一年级简单洗手帕作文

2024-09-02

一年级简单洗手帕作文（精选9篇）

小学二年级作文：洗手帕篇1

首先，小丽打来一盆水，然后再搬来一把椅子，又拿来一盒香皂，放在盆的旁边。开始洗手帕了，小丽先在手帕上打一点香皂，然后，再用手把手帕使劲儿搓一搓，最后，小丽再把手帕放进水里清洗干净，洗完了，小丽把手帕用衣架晾起来，放到阳台上晒一晒。

不一会儿，小丽的妈妈回家了，妈妈看见小丽又把手帕重新洗了一遍，就问她：“怎么回事?”小丽就把事情的经过和妈妈说了一遍，妈妈听了后就夸奖小丽：“真是个懂事的好孩子!”

作者：伍思琪

一年级简单洗手帕作文篇2

今天，我们在小桔灯教室做了一个有趣的实验——烧不坏的手帕。

实验开始了，老师从盒子里拿出酒精、手帕、打火机。我心想：老师在搞什么名堂？只见，老师将手帕放进浓度70%的酒精里加热再拿出来，此时，手帕像一支落汤鸡一样全身湿淋淋的。老师把手帕挂在铁钩上，用打火机把手帕点着了，大火不一会儿就把手帕吞没了。同学们睁大了眼睛，紧张地看着，有的同学吓得闭上了眼睛，奇怪的事情发生了，手帕竟然没有被烧坏，我们感到很奇怪。后来，老师告诉我们，大火只烧掉了酒精，手帕上的水分很好的保护了手帕。我们这才恍然大悟。

这次实验真有趣，我真想亲自动手做一做这个实验。

小学二年级语文看图写话：洗手帕篇3

回到家，正在不知道洗什么东西的时候，妈妈走了过来说：“月儿，你的手绢脏了。”我一看，吓一跳!我手绢上的小白兔变成了小“黑”兔，小白兔头上的白云变成了乌云，这时的小“黑”兔好像在哭。我决定洗手绢，一定还小白兔的“清白”。

我先打了一盆水，把手绢放了进去，然后开始用手搓。小“黑”兔的颜色淡了一点。哎，洗手绢也真累，真不想洗了。可我看见小“黑”兔愁眉苦脸的样子，我不禁继续洗了下去。我接着在小“黑”兔头上，身子上和白云上抹上了肥皂，我不停地搓，可是小白兔还是小“黑”兔。我又洗了起来。终于，小“黑”兔变成原来的小白兔，乌云变成了白云。手绢上的小白兔好像在笑着对我说：“谢谢你，小朋友。”我心里别提有多高兴。

洗手帕作文篇4

星期天下午我在看电视时，发现自己的手帕有点脏，心想：人的脸脏了不好看，手帕脏了也不好看，我就来帮它洗个澡吧!说着，我来到水龙头旁边，倒了一盆清水拿到院子里准备洗手帕，

我把手帕放在清水里浸湿，看见手帕慢慢地沉了下去。接着我捞起浸湿的手帕，拧掉一些水后摊在左手上。右手拿起肥皂涂了起来，脏的地方就多涂了点。然后我抓住手帕轻轻地搓洗，脏的地方就使劲地搓了几下，就连四个角也没放过。这时，我觉得手滑滑的，一股淡淡的香味扑鼻而来，

洗手帕作文300字篇5

记得在一个阳光灿烂的早晨,爸爸妈妈都去上班了,我做完了所有的作业,想去看电视,路过阳台,发现有两个脸盆,一个是洗好了的衣服裤子等,另个脸盆是放着一个脏兮兮的白手帕.我想:这一定是妈妈来不及洗准晚上再洗的手帕,妈妈这么累,我帮妈妈洗掉这手帕吧! 说干就干,我在一个脸盆里放满了清水,把手帕放进去浸浸湿,又稍稍挤干,涂上肥皂,用力地搓着.顿时,泡沫在太阳的照射下五颜六色,好看极了.我又把手帕在水里洗干净,又在水龙头下再洗一下,接着又挤干.手帕洗干净了,我看着这干净的又清香扑鼻的手帕,心里像吃了蜜一样甜. 傍晚,妈妈回来了,正准备去阳台洗手帕,刚抬头,就发现了被我洗干净的手帕,就表扬了我,说我长大了.听了妈妈的夸奖,我别提有多高兴了.

自己洗手帕的350字作文篇6

星期天，爸爸妈妈不在家，我看见自己的手帕脏了，就想洗一洗。

于是，我先拿着脸盆来到自来水龙头前，倒了一些水，把手帕放进去浸湿。我发现手帕在脸盆里慢慢地沉了下去。我再把手帕拿起来拧掉一些水，摊平在左手上，右手拿起肥皂擦，脏的地方就多擦一点。接着轻轻地搓，擦上肥皂的手帕特别滑，不一会儿就出现了许多泡沫，而且越擦越多，有些还掉进了脸盆里。泡沫在阳光的照射下，五颜六色，美丽极了。然后我又把手帕放进脸盆里漂洗。刚放进去不久，一盆清水一下子变成了一盆浑浊的水，水面上还浮着一些灰色的泡泡。我又换了一盆清水漂洗，这时的水比上一次的水干净多了。最后，我把手帕拿出来拧干后晾在竹竿上。

微风一吹，小手帕随风飘动好像在对我说：“小朋友，谢谢你给我洗了个热水澡。”我看着干净的小手帕，心里美滋滋的。

洗手帕篇7

今天，我做完作业，看到我的手帕脏了，我就去洗手帕。

首先，我端来一盆水，把手帕浸湿;接着，擦上肥皂，用刷子把脏东西刷干净;然后，用手使劲地搓啊搓，搓出许多泡泡，泡泡在阳光的`照耀下变得五颜六色的漂亮极了;最后，我把脏水倒掉，换上清水，把手帕漂洗干净、拧干晾在衣架上。手帕在微风中飘扬，好像在说：“谢谢小主人，让我变得这么清洁美观。”

音乐《洗手帕》说课稿篇8

活动设计分析：

在进行第一教时学习歌曲并能根据歌曲表演简单律动后，我根据学生的实际“打击水平”，对原节奏型稍作了改动，将原有的改为XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、铃鼓和碰铃三类乐器的基础上增添了响板，难度增加了。

我们知道，“在打击乐演奏中使用整体教学法能有效减轻教师教和幼儿学的负担，让幼儿在多声部乐曲中，把握部分与整体之间的有机联系”。所以我采用了“身体动作总谱——（分声部练习）语音总谱——图形总谱”相结合并层层递进的办法，并将难点前置，对节奏型“XX▏X．X▏XX▏X－”重点进行练习，使幼儿在有趣的“洗手帕”过程中，学会了用各种乐器协调地进行合作演奏。

活动过程分析：

在进行这个活动之前，我对班级学生的整体水平进行了全面的考虑，对教材也进行了充分的挖掘，力图创设学生的最近发展区，以最大程度提高学生的打击乐水平。

接下来我分四个部分重点讲讲第二教时进行的打击乐教学。

第一环节，激发学生对节奏乐的兴趣，学习歌曲《洗手帕》。

我以帮娃娃洗手帕带领学生回忆了洗手帕，并复习了简单的律动。学生在我的带领下边唱边做相应的律动动作。

第二环节，学生感受乐曲，并用身体动作来表现节奏乐。

我出示无配器的简谱总谱，提问：“你能看明白吗？”“会看着这个谱子打节奏吗？”孩子们一起请出了我们现成的小乐器“手掌”进行演奏，学生在我的点击指挥下边唱边用拍手动作演奏。

一遍结束后，我问：“今天的《洗手帕》有一个特别难洗的地方，而且这里有一个乐符宝宝以前我们没见过……”孩子们马上找到了难点，针对难点，我用“请大家一起洗这个难洗的地方。”“这里还有污渍，请你们洗……”“还有点脏，你们再帮忙洗洗……”进行集体，分组练习。与此同时，我有意识地让学生了解到这个小黑点叫“附点”，如果有它跟在音符后面，这个音符要延长它本身时值的一半，还有后面音符下面的小短线音就要变短了，只有它原来的一半。

接下来，我启发学生想想还可以用什么动作来为“洗手帕”打节奏，学生想出的有拍腿、腰、拍头等等许多动作，学生在快乐的气氛中一遍一遍地按简谱总谱进行节奏练习。

第三环节，由身体动作总谱向分声部练习的语音总谱过渡。

针对本次节奏乐配器变化的复杂性，我想用过渡的办法将第二个难点弱化。我请学生根据我的要求分声部进行语音总谱的练习，如“嗨，嗨”请一位学生唱，“用力搓”请A、B、C组学生合唱，“嚓嚓嚓嚓”请A组学生唱，“轻轻搓”请B、C组学生唱，“晾起来”请全体学生合唱。两次练习后，我发现学生已经可以用乐器为《洗手帕》伴奏了。

第四环节，由分声部练习的语音总谱过渡为乐器伴奏的图形总谱。