人教版二年级简单推理

人教版二年级简单推理（通用9篇）

人教版二年级简单推理 篇1

人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计

推 理

【教学内容】：

人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时）【教学目标】：

1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。【教学重点】：

理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。【教学难点】：

初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。【教学过程】：

一、创设故事情境，导入新课

师：同学们，你们都喜欢看动画片吗？告诉老师都喜欢看什么动画片?想知道老师喜欢看什么动画片吗？今天，《熊出没》中的一位人物也来到了我们的课堂，想和大家一起学习，一起进步。不过它很调皮，想让你们猜猜它是谁，猜对了它才肯出来！赶紧来猜一猜吧！创设情景导入新课猜猜谁来到了我们课堂？熊二还在洞里睡觉……

快速点生作答。（学生给出多种回答）

师给出最后一个提示。（学生完全猜出神秘人物）

师：你们太棒了，就是熊大！（出示实物熊大）

揭晓谜底咯！像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。

小结：像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程，在数学中叫做推理。今天，我们就一起来学习简单的推理。【设计意图：根据学生的年龄特点，设计感兴趣的游戏活动，让学生在三个不同层次的猜物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。】 〔板书课题：推理〕

二、情境体验，学习新知

师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探。侦探在工作中离不开推理，名侦探更是推理的高手，像中国古代的狄仁杰，英国的福尔摩斯，日本的柯南。知道柯南是谁吗？他是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，还和小伙伴们成立了小小侦探团。你想和柯南一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入“柯南训练营”吧！

名侦探——柯南一起进入柯南训练营吧！

1、柯南初级训练营。

课件出示两种情况的推理 人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计_文档下载题目，指名学生填空。

两种情况的推理（1）小明打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，是（（2）夏老师来教室上课，走的不是后门，是（）。）。（3）二

（一）班来了位新同学，不是男生，是（女生）。只有A和B两种情况，即A和B是相对的，不是A，就是B。不是……就是……生活中像这样的情况还有很多，我们去看看！师：我们班的同学真聪明！生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。根据提示，一种情况不是的，那就是另一种情况了。你还能说说有哪

些

吗

？••••拍摸踏伸拍摸踏伸你你你你）肩。）耳。）脚。）手的的的的肩耳脚手

（师对学生的回答要及时肯定和引导，强调两种情况应是对立的。）师：你说的真好！我们进入更高的训练营

2、柯南提高训练营。课件出示教材

页案例【三本书】。有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？从三个已知的信息，你能确定小红拿的是什么书吗？从小丽说的“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？

师：仔细读题，你知道了什么？

师：你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？

师：请在你的纸上用喜欢的方式记录下你推理的过程。可以用写一写、连一连、画一画等方法。

师：完成后在小组内交流你的想法。

师：谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学？ 方法

一、连线法

将人名和书名写成两行，再根据条件连线。板书人名和书名〕（课件同步出示）小红小丽小刚语文小刚拿的是（数学数学品德与生活）书，小丽拿的是（品德与生活）书。方法

二、列表法

图表直观清楚。在表格中写出人名和书名，再根据条件打钩。（课件同步出示）

小红语文数学品德与生活小丽小刚√××××√×√×

师：上面二种方法都是先确定的谁？为什么？（生回答）

也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。〔板书：先确定〕 师：再确定谁呢？为什么？（生回答）两本书中排除了数学，就是品德与生活。〔板书：再排除〕

最后还剩下小刚，能确定小刚拿的是数学书。

小结：连线法和列表法都是推理的好方法，我们可以根据需要选择合适的方法。两种情况的推理，想“不是什么，就是什么”推出结果。三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论，重点掌握用连线法和列表法辅助推理。】

三、运用所学，巩固提高 柯南综合训练营

课件出示题目，让生运用所学进行推理。1.案例【猜图形】运用新知深化理解信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。都露出了一部分，你能猜猜它们是谁吗？红色是（），绿色是（），蓝色是（）。先出示三个信封，猜猜都是什么图形？

先让学生读一遍理解题意，试着猜猜能不能猜出什么图形？ 再提问从图里能先确定那个图形？（都说圆形）

等同学们猜不出的时候出示一个 我不是三角形，这样再问知道什么图形了？

提问应先确定哪个图形？再排除哪个图形？最后就能知道结果红色的就是三角形。

2.案例【三只小狗】欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?7千克——————5千克——————9千克——————欢欢7千克乐乐5千克笑笑9千克

先让同学读题，明白题意再自己在练习纸上自己做。要先确定哪只小狗，再排除哪只小狗

让同学在黑板上展示一下，并说出为什么这么去连线?

3.案例【三位同学各是哪个班】课堂练习巩固提升小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？小冬一班小雨二班小伟三班小冬是班的，小雨是班的。

请同学们自己读题，理解题意

老师提示多读题这个题应该先确定哪个同学? 小雨下课后去找同学玩又知道了什么? 同桌交流一下，说说自己的想法。最后请同学讲一下自己的思路。

四、拓展训练

师：同学们可真厉害！看看下一个案子能不能难道你们。欢迎进入柯南拓展训练营。案例【三位老师】拓展思维总结方法有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。甲、乙、丙分别是什么课老师？甲是（）老师，乙是（）老师，丙是（）老师。请在你的纸上记录下推理的过程！生在师发的纸上写出推理过程和结果，师巡视课堂并给予指导。师展示学生答题情况并给予充分评价。师：哇，你们通过了重重训练，恭喜你，你就是小侦探！

【设计意图：通过设计了有趣的练习和游戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，又有利于培养学生有序、全面地思考问题的意识，训练有条理地进行数学表达的能力，同时还能活跃课堂的气氛。】

五、课堂小结

这节课快结束了，你有什么收获与体会？

在我们的学习和生活中，可能会遇到很多困难，希望你也能简单的推理，先确定再排除，使问题变简单，做生活中的有心人！

课堂总结梳理知识在我们的学习和生活中可能会遇到很多难题，希望你也能够简单推理，先确定，再排除，使问题更简单，做一个生活中的有心人。

板书设计：

推 理

先确定，再排除

人教版二年级简单推理 篇2

《数学课程标准》指出:在教学中应借助日常生活中的例子, 让学生经历简单的数据统计过程, 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验, 加强与同伴的合作与交流, 并使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面获得可持续发展。这节课是学生第一次接触复式统计表, 课堂上不仅要让学生通过对数据的整理和对比活动, 引导学生经历复式统计表的产生过程, 了解复式统计表的优点, 还要能根据统计结果回答一些简单的问题, 并能够进行简单的分析, 逐步建立统计观念, 为第二学段的学习奠定基础。

二、学生数学学习情况分析

1.大部分学生上课能专心听讲, 积极举手发言。多数学生对数学这门学科有浓厚的学习兴趣, 有探究意识。学习特别认真、努力 (李馨怡、周容、赵晨笙、沈奕聪、张昊喆) 。个别学生的学习习惯有待提高 (单佳晨、韩曜阳、张笑成、陈新颖) 。

2.大部分学生课前能较好地预习所学内容, 并能在课堂中根据预习情况提出疑难问题进行交流 (赵晨笙、沈奕聪、徐熙妍、张昊喆、李馨怡、周容的提问能力较强) 。

3.个别学生个性内向, 说话很轻很慢, 需给予鼓励和表现的机会 (严嘉雯、胡浩) 。

4.个别同学心智发育很不成熟, 喜欢通过影响他人达到受关注的目的, 需在上课过程中给予特别关注 (韩曜阳、单佳晨) 。

三、个别化教学对象分析

1.本课的重点辅导对象: (学优生) 赵晨笙、沈奕聪、徐熙妍、张昊喆、李馨怡、周容等; (学困生) 吴高宏、陈新颖、张笑成、单佳晨、韩曜阳、严嘉雯、胡浩等。

2.重点辅导对象具体分析:

张笑成、单佳晨、韩曜阳注意力容易分散, 过于活泼好动, 需时刻提醒他们注意倾听。

严嘉雯、胡浩、吴高宏比较胆小, 不愿展示自己;数学思维反应较慢, 要给予充分的时间进行准备;语言表达有一定的障碍, 应指导他们正确地表达。

陈新颖由于多动症比较严重, 集中注意力的时间很短, 需要不断提醒和关注。

赵晨笙、沈奕聪、张昊喆、李馨怡、周容等数学思维清晰, 有较强的学习能力和质疑能力, 在课堂上要充分地给予他们展示自我, 发展自我潜能的机会。

四、教学目标定位

结合教材的特点和低年级学生的认知规律, 笔者将本节课的教学目标定位为:

1.知识技能:通过对数据的整理和对比活动, 引导学生经历复式统计表的产生过程, 认识简单的复式统计表并能正确填写, 了解复式统计表的优点。

2.能力目标:让学生体验数据收集、整理、分析的过程, 会用简单的方法收集和整理数据, 能根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题, 并能够进行简单的分析, 逐步建立统计观念。

3.情感目标:通过寻找生活中的数学, 复式统计表的探究活动, 激发学生的学习兴趣, 引领学生发现生活中的数学, 感受数学魅力。

教学重难点:体验复式统计表的产生过程, 认识简单的复式统计表并能正确填写, 了解复式统计表的优点;根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题, 并能够进行简单的分析。

五、教学过程

在设计本节课的教学过程时力求体现以下的理念:

1.创设源于生活的教学情境。“兴趣是最好的老师”, 从让学生选择自己最喜欢的卡通动物引入, 这样既激发学生的学习兴趣, 又联系学生的生活实际, 让学生很好地体验“生活数学”。认识和了解复式统计表后, 让学生通过欣赏生活中的复式统计表来学会运用、分析表中的信息, 从而解决问题。最后的环节中, 笔者设计了一个帮助电视台叔叔阿姨选动画片的情境, 让学生在日常生活的情境中感受到了数学的价值。

总之, 整堂课的教学全部都是在生活的情境中完成的。这样贴近儿童生活实际的教学, 能让学生领悟到统计的范围广, 使学生觉得生活中处处有数学, 再让学生通过复式统计表获取信息, 解决问题。这样就培养了学生爱数学的情感、用数学的意识和解决简单实际问题的能力。

2.让学生亲历统计过程。“观念”的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念, 最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。本节课笔者就安排了两个统计的内容, 让学生经历两种不同的情境, 并掌握应用的不同统计方法。

第一部分的统计最喜欢的卡通人物, 采用起立后数一数的方法, 虽然可能在数的过程中会出现一些小问题, 例如数错或者有的同学没有投票造成我们统计结果的误差等, 但最后都能通过大家的努力得到纠正和验证。第二个内容是统计全班最喜欢的是哪两部动画片, 让学生以大组为单位以贴奖章的方式进行投票统计。这样既能让学生动手, 又很简单明了地展示了统计的结果, 便于学生收集和整理数据并进行记录。值得高兴的是, 大部分学生都能根据收集到的数据经过分析后做出决策, 给电视台的叔叔阿姨提建议, 暑假应该放的是哪两部动画片。促进学生参与学习活动, 经历了整个统计过程。

人教版二年级数学下册期中自测题 篇3

1．看谁先到家。

2．拉拉小车。

3．跳跳蹦床。

二、知识园

3．找一找，把序号写在括号里。

在上面的图形中，有直角的图形是()，有锐角的图形是()，有钝角的图形是()。

5．○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□□□

○的个数是□的()倍。算式是()。

如果○的个数是□的7倍，○应有()个，还要再画上()个○。

三、百花园

1．把正确答案的序号填在括号里。

(1)汽车行进是()，车轮运动是()。

A．平移B．旋转

(2)下面的角中是钝角的是()。

A． B．C．

(3)今年豆豆5岁，妈妈35岁。到了明年，妈妈的年龄是豆豆的()倍。

A．8 B．7 C．6D．5

(4)下面的变化过程中，“平移”的有()次。

A．1 B．2C．3D．4

2．应飘到哪儿呢？

使计算结果最大：7791

使计算结果最小：8266

四、操作园

1．画出向左平移8格后的图形。

2．在下图中画一条直线，使图中有一个锐角、一个直角和一个钝角。

五、生活园

（1） 20元钱可以买多少只？

（2）50元钱买1只 和1只，还剩多少元？

（3）请你自己提出一个问题并解答。

六、智慧园

（1）在圆和正方形中，但不在长方形中的数是()，它是()的()倍。

（2）在长方形和正方形外的一个数是()，它是()的()倍。

（3）既在长方形与正方形中，又在圆中的一个数是()，它是()的()倍。

人教版二年级简单推理 篇4

王玉芳

教学内容：

人教版数学二年级下册第109页的内容。

教学目标：

1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重难点：

重点：经历简单推理的过程。

难点：推理依据的叙述。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天老师给同学们带了神秘礼物，它们两个分别藏在了这两个盒子里。现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁？看谁猜得最准。大家猜什么的都有，那到底是什么呢？老师给你一个提示好不好？

这两个盒子里分别装的是小熊优彼和优彼妈妈。请你猜猜哪个盒子里装的是小熊优彼，哪个盒子里装的是优彼妈妈？

这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？ 老师再给你一个提示好不好？请听，谁在说话？说什么？ 你能说说你是怎么想的吗？？

小熊优彼说我不在红色的盒子里，那他就一定在黄色的盒子里，那优彼妈妈就一定在红色的盒子里。他是这样想的，大家同意吗？ 你很会思考。

你们看，他刚才先猜出的是优彼妈妈，还可以先猜谁呀？ 同意吗？ 你说的真完整。

到底咱们猜的对不对呢？就请你们两个上来打开盒子。揭晓答案。我们来看。

你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。同学们从刚开始乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出了正确的结论，在数学上我们称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。（板书）我们一起把课题读一遍。

2、说到推理不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？他就是名侦探柯南，柯楠是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，他还和小伙伴们成立了小小侦探团，你想不想和柯南一样聪明，加入这个侦探团呢？要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢，需要经过柯南的训练和考验才行，同学们有信心通过吗？好，我们就赶紧进入“柯南侦探营”吧！首先进入柯南的基础训练营。

二、基础训练营

自学课本109页，完成下列问题。(1)你们了解到有哪三本书？

()()和()。(2)有()个小朋友,名字分别是()()和()。(3)“三人各拿一本”是什么意思？

(4)小红说我拿的是（）书，小丽说我拿的不是（）书。

(5)现在你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？ 把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。喜欢的方式可以用连一连，画一画、写一写等方法都可以。最后四人小组交流一下你的方法。

师：谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学，预设

一、语言描述法

(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）

嗯，很好，语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。你是用文字的方式进行推理，分析的很清楚，而且声音洪亮，我为你的精彩回答感到骄傲，还有哪些同学和他的方法类似，请举手。你们都很能干！用文字来描述的请举手。（生举手。）（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示讲解语言描述法。）预设

二、连线法

（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）

嗯，你的方法很有创意，很给力，推理得也很精彩，看来你认真思考了。你的方法也很有创意。用连线法的请举手。（生举手。（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示））还有别的方法吗？ 预设

三、列表法

你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。用列表法的请举手。（生举手。）

（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示）

刚才我们在解决这个问题的时候，都是先确定的谁呀？ 为什么要先确定小红呢？ 因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。

也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。（板：先确定）

师：接下来，我们再确定谁呢？小丽，为什么？ 排除了语文和数学。还剩下品德与生活。

也就是说我们把能确定的先确定了，然后排除语文和数学。还剩下品德与生活。

先确定再排除（板：再排除）

最后还剩下小刚，那小刚拿来的是什么书？ 你们真聪明。

师：看来，同学们学得都不错，现在同学们已经掌握了一个推理的小窍门，就是先确定再排除，那柯南把这个小窍门编成了一首歌送给咱们。我们一起读一读：“我是小侦探，线索猜得准，先确定再排除，剩下越少越好猜。

现在请同学们把你的推理过程给你的同桌再说一说，好吗。刚才我们使用了几种方法来解决问题的？

语言描述法、连线法和列表法，这些方法都是推理的好方法，在以后实际推理的时候，我们可以根据需要选择合适的方法。

3、通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，进入柯南的提高训练营吧！

三、提高训练营 指生读题目要求。（欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？ 你的声音真响亮。

从题目中，你知道了什么？（生答。）要解决的问题是什么？（生 答。）我们可以先确定谁？

请同学们先想一想，画一画，然后把答案写在课本109做一做的第一题上。

师：完成的孩子请用你的坐姿告诉老师你已经完成了。谁来展示一下？（生展示）你是怎么猜的？

你们顺利地闯过了第一关。

（课件出示）请同学们默看这道题。下面黄色纸片的后面分别藏着三角形，长方形，圆形。你能猜猜它们分别是谁吗？ 我们可以先确定谁？圆形

同学们可真棒！顺利地闯过了第二关。

（指生读题，小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我成绩好。”他们各得了第几名？）读完题目，你知道了什么？（生答。）

要解决的问题是什么？（生答。）

把你的想法在小组内交流一下吧。（汇报）有不同的想法吗？（生答）连续战胜了两关，同学们真了不起。对的同学给自己鼓鼓掌，恭喜同学们闯关成功，成为了一名合格的小侦探。下面小侦探们要一起和警察叔叔去破案了。警察叔叔破什么案呢？

四、我是小侦探，我来破破案

出示：保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少呢？

4、同学们，一节课很快就结束了，这节课咱们借助一些简单的推理方法解决了生活中的问题，通过今天的学习，你学会了什么？

人教版二年级简单推理 篇5

第二单元

一股清泉、天然、水塔、山坡、果园、喝水、口渴、结果、歌唱、清脆、干脆、足迹、雷雨、锋利、叔叔、迷路、冒着、泥泞、年迈、洒下、汗滴、需要、弱小、强弱、夏天、周末、清新、芬芳扑鼻、应该、保护、摸鱼、

第三单元

台湾省、环绕、树木茂盛、名胜古迹、小岛、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、建立、展现、展示、轻纱、风光秀丽、中外游客、杏子、蜜桃、茂密、搭起、秋季、五光十色、热情好客、维吾尔族、摘下、足够、留着、水分、钉钉子、甜蜜、凤凰、一年一度、特别、敬爱、恩情、泼水、泼洒、活泼、龙船、欢呼、象脚、柏树、长寿、幸福、难忘、华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、勾画、雄伟、王府、单元、单位、故宫、打扮、一束束灯光、辉煌

第四单元

另外、志气、同志、题目、问题、提问、浪漫、漫画、朗读、晴朗、哄堂大笑、哄骗、起哄、喝水、喝彩、喝令、菜刀、尔后、求助、请求、仍然、仍旧、天使、使唤、方便、便利、英国、英语、英雄、车票、整天、完整、方式、式样、而且、丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈酒、转身、转动、斜线、斜坡、

第五单元

垂柳、乱动、黑沉沉、沉着、压力、压住、逃走、逃跑、越过、越来越大、阵雨、彩虹、蝉儿、蜘蛛、一册书、岩石、宝贝、趴在、印记、脚印、印象、刨土、刨根问底、埋着、陆地、陆军、钢铁、地质、质量、厚度、海底、忠实、向导、导游、灯盏、积极、积雪、稠密、稀饭、针线、方针、碰碰车、慌张、慌忙、

第六单元

兄弟、惊呆、商店、商品、抹去、挤进、拥挤、拱桥、决定、价钱、钱包、购买、批评、评价、报纸、报名、玻璃、收拾、破碎、破坏、光滑、滑冰、继续、信封、骄傲、拎水、木桶、停车、聪明、胳膊、沉甸甸、晃荡、摇晃、荡秋千

第七单元

叭的一下、小巧玲珑、小花狗、糟糕、楼梯、肯定、动脑筋、惊讶、谈话、派往、门派、吸引、列车、蜜蜂、敲门、附近、远近、拔苗助长、守株待兔、丢失、焦急、烧焦、浪费、花费、希望、望远镜、计算、算术、打算、从此、此时此刻、树桩、又肥又大、烟灰、讨厌、冰块、冰凉、鸡蛋、蛋壳、鸭子、天鹅、欺负、翅膀、

第八单元

勺子、斗争、北斗星、玉米、小组、组长、珍珠、珠宝、数数、数学、数字、钻研、钻石、睡觉、距离、离开、汽油、检查、团员、团圆、斥责、责备、发炎、炎热、夸奖、死亡、灭亡、鸭肉、耐心、谜语、谜团、传染、传记、人类、分类、严寒、寒冷、严格

反义词

瘦-肥甜-苦长-短荣-枯深-浅饱-饿甜-苦爱-恨南-北稠-稀直-弯冷-热斜-正美-丑笑-哭好-坏早-晚新-旧快-慢买-卖真-假远-近亮-暗满-空死-活减少-增加温暖-寒冷健壮-瘦弱自豪-自卑模糊-清晰害羞-大方脱掉-穿上打开-关上安全-危险消失-出现寒冷-炎热黑暗-光明死亡-生存伟大-渺小摇头-点头点燃-熄灭仔细-粗心失败--胜利清楚-模糊讨厌-喜爱特别-普通欺负-爱护雪白-乌黑高大-矮小明白-糊涂常常-偶尔仔细-粗心附近-远处高兴-难过轻松-沉重喜欢-讨厌富裕-贫穷聪明-愚蠢光滑-粗糙勤劳-懒惰诚实-狡猾真诚-虚假骄傲-虚心表扬-批评和蔼-凶恶慌张-沉着分辨-混淆繁华-冷清美丽-丑陋欢乐-悲伤难忘-遗忘热情-冷淡茂密-稀疏灿烂-暗淡明亮-昏暗勇敢-懦弱保护-破坏吸引-排斥准确-错误容易-困难整齐-凌乱迟疑--果断厚厚的-薄薄的沉甸甸-轻飘飘暖烘烘-冷冰冰隐隐约约-清清楚楚躲躲藏藏-大大方方冷冷清清-热热闹闹

近义词

寻找--寻觅躲藏--躲避呼唤--呼喊滋润--滋养温暖--暖和美丽--漂亮惋惜--可惜常常--经常许多--很多习惯--习性明亮--光明提着--拎着沿着--顺着足迹--脚印年迈--年老献出--贡献清新--清爽保护--保卫舒适--舒服照顾--照料难过--伤心忽然--突然附近--临近清晰--清楚雄伟--雄壮环绕--围绕茂盛--茂密展现--展示喜爱--喜欢立即--马上出名--著名热情--盛情降临--来临装点--装扮整齐--整洁犹如--好象奇怪--奇特一定--必定哄骗--欺骗辨别--辨认简单--容易举动--行动仍然--仍旧研究--探索专心--专注称赞--赞扬奇怪--好奇透明--晶莹往常--往日苦恼--烦恼慌张--惊慌忠实--忠诚要是--假如正确--准确观赏--观看害怕--惧怕飞快--飞速感谢--谢谢特别--特殊主意--办法参加--参与仔细--认真满意--满足惊讶--惊奇洁白--雪白发现--发觉巴望--盼望焦急--着急幸亏--幸好信服--相信讨厌--厌恶孤单--孤独讥笑--嘲笑羡慕--仰慕剩下--余下急忙--连忙斥责--指责大约--大概慢慢地--渐渐地看望--探望聊天--谈话研制--研发暖烘烘--热乎乎乐滋滋--喜洋洋隐隐约约--模模糊糊五光十色--五颜六色黑沉沉--黑压压

人教版二年级教材分析 篇6

(1)会认读写万以内的数，比较它们的大小，万以内数的加减运算。理解乘除法的关系、会使用小括号。(2)会辨认锐角、钝角，初步感知平移与旋转现象并作图。认识质量单位克与千克并换算。(3)会用简单方法收集整理数据，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计图，并进行数据分析。(4)会探索给定图形或数排列的简单规律，运用数学去创造美。

2.能力培养

数与代数领域强调使学生体验、理解数及运算意义的过程，发展学生的数感，注重培养学生运用计算解决简单的实际生活问题的意识和能力;空间与图形领域通过探索与寻找规律等活动，发展学生空间观念和探索规律的能力;统计与概率领域注重发展学生的统计意识和观察、分析、推理的能力。

3.实际操作功能

找规律和和比较物体轻重两大专题性实践活动，让学生在从事活动过程中探索解决问题具体途径，获得新的活动经验和有效方法，发展学生数学应用意识和实践能力。

4.心理与情感教育

人教版二年级下册泉水教案 篇7

执教者：宁波市实验小学赵海燕

指导：海曙教育局教研室张敏华

【教材解读】

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

本课的插图也很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。

“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

【教学理念】

把握字词教学这一低段重要目标，多种形式落实字词，积累语言，激发学生识字、学词兴趣。把握文本特点，注重偏正短语的积累。把握学生特点，在情境中体会文章情感，进行语言训练，引导学生有感情地朗读课文。

【教学目标】

1、学会本课8个生字，会写“泉”、“杜”、“鹃”三个字。通过看图、联系上下文、贴图等方法理解词语、短语意思。结合课文、图片、情境，初步感受偏正短语、叠词的表达作用。并通过分类的方法积累词语、短语。

2、通过抓关键词感悟、、情境对话等方法，引导学生体会文章情感，感受文章语言的优美，并积累语言。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【教学过程】

一、从词到句导入：

1、老师要来考考大家，谁来读准这个词？出示：丁冬（A两个后鼻音读准了。）

2、变成两个词了，出示：丁冬，丁冬。（谁来读美它，读出轻快的节奏来B女同学一起来读读吧C男同学读读）

3、出示第一句，变成一句话了，谁能（注意标点符号）读好它。（A你注意了这个问号，问的语气出来了，真棒。谁还能奇怪地问问。让我们一起来奇怪地问问吧！B难道你不觉得奇怪吗？谁再来奇怪地问问？好奇怪呀，让我们一起来问问吧。）

4、小朋友们，是谁啊？你猜到了吗？出示：（泉水）我们今天的课文就是介绍它的，一起叫叫它。现在让我们一起来写写它的名字。请小朋友拿起小手跟老师一起来写写。

请小朋友在课文纸上。

5、一起读读课题。

二、初读课文，学习字词

1、小朋友，现在就让我们去认识这股泉水吧。请小朋友自由地读课文，读课文要——注意读准生字，读通句子，碰到把难读的句子——多读几遍，把它读通为止。一遍读通后，请你地站起来读第二第三遍。（小朋友都读完了，现在请你快速地给自然段标上序号。）

2、分节读课文，随机检查生字新词。

现在，我要请小朋友来读读课文了。每人读一段，我该请几个小朋友？（请一组小朋友轮流分节读课文）

（1）读第一段

①*这一段中，有一个表示一下子明白的词是——哦（当我们一下子知道了，我们会说——当表示惊讶的时候，我们会说——）这样类型的词你还有吗？这些词都表示不同的语气，他们都是——语气词，都有一个口字旁。

*一股清泉石缝(要注意缝字是后鼻音)（一不小心，你把这个词读错了）②看，三个词语读准确了，谁还能注意停顿把长句子读好？

③词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。

（2）读第2段

瓦罐（这里出现了一个新词，大家看！（出示 瓦罐）一起读——这种用泥土烧制成的，可以盛东西的罐子就叫——（瓦罐）——出示“罐”用铁制成的呢？还有什么罐？（刚才我们罐的按制作材料说，你却用上罐的用处说，真棒！）

(3)谁来读读第3段

（这段的新词他读准了，你还能读吗？）：杜鹃花

（4）读第四段

结出（这个词很容易搞错。你能读准吗？结是一个多音字宝宝，它还有一个读音是——，谁能给结/找找朋友）再读读这个词

（5）第5段

这里有一个表示声音很好听的词是——词语：清脆

三、学习第一段，练习问答

1、小朋友，不知不觉我们又读了一遍课文。丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？现在我们都知道答案了，让我们一起来回答。

2、你们看，课文不仅告诉我们是泉水在弹琴，而且把这情景写得可美了，自己读读这句话，想想你喜欢哪个词？

（1）你喜欢哪个词？阳光灿烂——为什么？——你看，有了阳光灿烂，世界多美啊！出示卡片（阳光灿烂的世界），谁能读美它？

评价：

*你的阳光被乌云给遮住了，想不想听听老师是怎么读的？

*你的阳光只有一缕，谁能让阳光多一点。

*多灿烂的阳光，多美的世界。

（2）还喜欢哪个词？——（一股）清泉，——为什么？——就请你把这股清清的泉水告诉大家。

（3）还有一个表示泉水动作的词用得可好了，你发现了吗？——冲出来，————泉水为什么要冲出来——哦，动作（动词）还可以表达心情呢！（石缝那么

小，外面的世界又那么美，）

（4）看，课文用了这么多好词把泉水弹琴的情景写美了，你能读美它吗？（打红2个词）

（点评：你读的泉水不是冲出来，而是流出来的。谁能让泉水迫不及待地冲出来）(点评：阳光灿烂的世界我怎么没看到呀)

（点评：你看，他把关键的词语读美了，句子读得多美呀！）

3、多美的泉水啊，让我们告诉所有人吧！

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？请你告诉我。（指名读）点评：多有活力的泉水

点评：多快乐的泉水

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？你也告诉我。（指名读）

4、请女同学学学赵老师，来问问男同学吧。

5、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？请你们一起告诉我四、感知整体，理清脉络

1、这股泉水从山上的石缝冲出来后，它就一路跑下山去了，它跑过山上哪些地方呢？请你默读2-5自然段，把它们划下来。

2、谁能告诉大家，泉水流过山上哪些地方？（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）（随机贴）

3、让我们来读读这些地方，把它们读正确。

4、这就是一座大山，（师在黑板上简笔画）老师要把山腰的水池请到山上去，小朋友你们看。

A（指山顶——在这儿吗？——为什么？（这是）——）

B（指山脚——在这儿吗？——为什么？（这是）——）

C那在哪儿呢？——哦，山腰在山的中间呢。

（2）请你也把这些地方请到这座山上。（谁来？其他小朋友注意看他对了吗？）

（3）山上这块平平的地方就是山间的平地。果园就在小山坡上。

（4）都对了，（你真聪明），你能告诉大家吗？山谷为什么在这里？

（是啊，像这样两山之间低低的狭窄的地方就是——山谷）山谷里啊，常常很安静，所以我们叫它——静静的山谷）

a谁能来读好这个词？（指名读）

b把山谷里读得多静啊，咱们一起读读。(齐读)

c嘘，山谷里可安静了，再来读读。（读出安静的感觉）

（5）其他几个地方，你也能把它读好吗？

评价引导朗读;

*一听你的读，就知道是哪里的水池。

*水池在哪里？谁能清楚地告诉大家？

*哦，平地在山间。

*知道了，果园在山坡上呢。

（6）咱们一起来美美地读读吧。

指卡片引读：泉水流进——山腰的水池

泉水流过——山间的平地

泉水流到——山坡的果园

泉水穿过——静静的山谷

5、变成四句话了，你能把它读好吗？

（1）指生读

（2）现在我请一个小组读一句，比比谁读得棒！（你们看，词语读好了，句子越读越棒）

哦，现在我们知道了，泉水从山上流到山下，经过了这些美丽的地方。在这里，它还看到了什么，说些什么呢。小朋友，你们想去知道吗？（指板书）让我们跟着泉水出发吧！

四、细读2、3段

（一）第2段

1、我们先来到的地方是——山腰的水池，（指投影第二段）

2、泉水看到的是——谁找到了——真会发现

3、泉水正在对山里的姐姐说话呢，请小朋友从第二自然段找出泉水的话，自己读读，把它读通顺。

4、泉水说的是——谁来。出示话

5、比较：我的水也很多啊，比一比，那句话更多？为什么？

（1）出示句子：我的水很多。

（2）泉水要用上两个很多。表示——（非常多）

第一句多还为什么？（你很会观察）

（3）哦明白了，泉水很多很多，是因为它有一座——天然水塔。

（4）水塔见过吗？A看，这就是水塔，人们建造它是为了在这里储存着很多很多的水，让它能源源不断地把水输送到每家每户。

B泉水的水塔可不是人工建造的，它是——天然水塔，（天然就是——）是啊，泉水从这座大山地下渗出来，从山上石缝里冲出来，所以它的水塔就是——大山，这是大自然自己形成的，怪不得我们叫它——天然水塔。

C（有了这座天然水塔，泉水就能源源不断地流下来）怪不得泉水说它的水——很多很多（卡片）

（2）像这样的重叠的词，表示非常多，我们可以读得慢一点。

（3）现在我就是山里的姐姐了，你们就是清清的泉水，A泉水泉水，我家的菜园里，绿绿的小苗正要喝水呢！我能打一罐清清的泉水去，让它们喝个饱吗？

评价引导朗读：

*谢谢你，泉水。从你来吧来吧的呼唤中，我感受到你的热情！

*泉水泉水，你让我快来吗？我怎么没听出来呀，想让我快来，就大胆地、热情地喊喊我吧！（指来吧）

*热情有一点了，想（热情）邀请我的泉水有吗？

*多热情的泉水！谢谢你！（握手）我就放心地打水喽！

B泉水泉水，我多么想打一罐清清的泉水去洗洗我长长的秀发呀！（泉水，谢谢你的热情！谢谢你的帮助）

C泉水泉水，我，我还想打很多很多清清的泉水去酿甜甜的美酒呢，行吗？（泉水们，一起回答我吧！）

6泉水看到山里的姐姐需要水，多么热情啊，让我们一起读读这一段吧！

（二）第三段

1、泉水们，招呼完山里的姐姐，让我们和她挥挥手告别吧。接着我们奔跑着来到了——这会儿泉水看见的是——

2、（1）小朋友看，这就是杜鹃花，他是红彤彤的，怪不得课文中说它是——火红的杜鹃花。课文写出了它的——颜色，谁能把它读美了。（多美的颜色）（指生二）——齐读

（2）还有一个词也写出了杜鹃花的美，是——美丽的身影——美丽，写出了杜鹃花的感觉——一起读

（3）谁来读美这句话？（读美了这两个短语，就读出了美丽的情景）

3、火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，泉水又在对它呼唤呢！自己找出来练练。

4、泉水，泉水，你们要告诉杜鹃花的是——

5、火红的杜鹃花多美啊！看，平地上还有很多美丽的朋友呢，你能学着课文的样，说说还照见了哪些朋友？

出示：（）的（）也照见了自己美丽的身影。（点评：

6、请你用上这样的句式先说给同桌听听吧！

（指生答3）你说出了天空的颜色，多美，泉水，泉水，你能对蓝蓝的天空说：——你说出了大树的样子。真美。泉水，你能对那高高的大树说——

7、那么多朋友都来照镜子啊，怪不得你们说你们的水——像一面——很清很清，明亮的大镜子，泉水把自己也说得多美啊！

8、来，泉水们，让我们用这很清很清的水，用这明亮的大镜子来邀请所有的朋友们吧！（齐读）

9、来到了，山间的平地上，更美了，泉水更热情了。让我们美美地读读这一段。

五、回归整体，比较语言

1、跟着泉水跑过了两个地方，课文用上两个表示流的词语，你能给它们找找朋友吗？（连线）——能说说理由吗？——你看，课文用词多么准确。

2、像这样的好词，课文中还有很多，自己读读吧！

出示：冲出来阳光灿烂的世界流进山腰的水池很多很多流过山间的平地火红的杜鹃花很清很清美丽的身影明亮的大镜子

（1）你能把他们分成几个小组吗？为什么他们在一起？（都是表示动作的词）

（2）加上了怎么样的，词语就更美了。(谁能带着大家)再美美地读读吧。

（3）都是叠词，表示非常怎么样。

3、你能用上几个词，不看课文，说说你课文中你喜欢的一句话或一段话吗？

4、师生合作读课文。课文太美了，老师想和小朋友再合作着读读。老师读黑色部分，小朋友读红色部分。（1—3段）

六、生字读写，复习巩固

1、课文学好了，词语宝宝站在一起考考你们了。（哦一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃花）（有一种鸟叫杜鹃鸟，怪不得鹃字是——鸟字旁）我们今天就来写杜鹃两个字

2、你想提醒小朋友什么？

人教版二年级语文朗读卷 篇8

1.《窗前的气球》

科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

2.《假如》

假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

3.《日记两则》

阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。

4.《北京》

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

5.《欢庆》

田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子,欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。6.《一株紫丁香》

踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

7.《秋天的图画》

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

8.《我要的是葫芦》

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

9.《“红领巾”真好》

清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

10.《清澈的湖水》

哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。11.《浅水洼里的小鱼》

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

12.《父亲和鸟》

父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

13.《黄山奇石》

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。14.《植物妈妈有办法》

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。15.《我们成功了》

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

16.《看雪》

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”

17.《小柳树和小枣树》

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

18.《风娃娃》

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

19.《称赞》

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

20.《纸船和风筝》

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

21.《从现在开始》

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

特优生加试朗读卷

1.《我是什么》

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时侯我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

2.《回声》

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一 只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？” 那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”

3.《太空生活趣事多》

在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

4.《活化石》

银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。

5.《农业的变化真大》

人教版二年级语文备课教案 篇9

教学目标：

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。

教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。

第一课时

教学目标：

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

教学过程：

一、联系生活导入

在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?

杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，认识树木名称

1.借助拼音朗读儿歌。

2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。

3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

仔细观察，你有什么发现?

(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)

引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。

像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗?

(“同—桐，风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。

其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?

“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

四、了解树木特点，给树木贴

1.给树木贴。

出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

2.全班汇报，解读儿歌。

预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密?

预设：梧桐树叶像手掌。

教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)

人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。

再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。

你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?

松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

试着背一背。

五、学写生字

1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

观察结构特点：左窄右宽，左高右低。

注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

六、拓展

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)

Nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二课时

教学目标：

1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.熟练朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

教学重点：巩固所学生字，初步了解树木特点。

教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

教学过程：

一、朗读儿歌，复习词语

梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

二、多种方法识记生字

(一)学习“装、疆”

1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

2.运用字理学习“装”和“疆”。

“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

3.组词。

疆——边疆、疆土、疆界、新疆

装——服装、军装、新装、包装

(二)学习“耐、守、银、化”

小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

1.借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

2.熟字换一换识记“银”和“化”。

“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

3.通过组词巩固。

忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

银行、银河、银色、化石、变化、绿化

4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

三、朗读儿歌，了解树木特点

1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧!

“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”

“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”

“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”

3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线)

木棉喜暖在/南方/，

桦树耐寒守/北疆/。

4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。

活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。

银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。

5.树木和名称对对碰。

出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。

预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!

四、朗读背诵儿歌

1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

2.借助填空，结合图片，练习背诵。

3.朗读课文，完整背诵。

五、模仿与运用

儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)

预设：柳树枝条细又长。

预设：槐树开花一串串。

预设：柿子树上挂灯笼。

预设：桃树花开红艳艳。

……

六、学写生字、词语

1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

观察结构特点：左窄右宽，左右等高。

注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。

“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

3.请你给下面的树写上名字。

(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)

七、拓展阅读

(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

十年树木，百年树人。

“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

树高百尺，叶落归根。

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

树无根不长，人无志不立。

意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。

3.熟读成诵，试着背一背。

(二)推荐阅读《树之歌》

读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。

树之歌

榆树高，槐树壮，

梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火，

桂树花开十里香，

桑树结果紫又甜。

松树四季披绿装，

棕树喜暖在南方，

橡树耐寒守边疆。

选自人教版《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》语文园地五“日积月累”