人教版二年级上生字

人教版二年级上生字（共7篇）

人教版二年级上生字 篇1

生字组词

第一单元

层（）（）（）

染（）（）（）

叠（）（）（）

翠（）（）（）

旅（）（）（）

蒲（）（）（）

降（）（）（）

苍（）（）（）

爽（）（登（）（图（）（梨（）（笼（）（梁（）（燃（）（勤（）（仙（）（盘（）（状（）（峰（）（胳（）（当（）（脖（）（膊（）（著（）（形（）（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）

啪（炸（蹦（察（菊（残（君（橙（橘（径（斜（于（第二单元

喂（鸽（航（模（休（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）））））））））））））））））1

生字组词

踮（）（）（）

疲（）（）（）

委（）（）（）

补（）（）（）

倦（）（）（）涌（）（）（）

岛（）（）（）

隔（）（）（）

峡（）（）（）

陆（）（）（）

愣（集（掌（零（决（悔（算（冒（览（馆（紧（握（容（普（奋（灿（第三单元

神（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（）献）奏）亿）瓦）庄）严）阔）碑）周）似）拼）案）迹）厦）讯）伟

约）

聚）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））））））））））

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）生字组词

挥（）（）（）

锣（）（）（）

呼（）（）（）

击（）（）（）

泽（）（）（）益（）（）（）

彰（）（）（）

豹（）（）（）

障（）（）（）

泰（）（）（）

克（省（店（橱（铺（毯（银（仗（退（危（买（险（卖（反（杂（简（单（第四单元

（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（）徒）渠）沿）葫）芦）藤）盯）邻）枣）秃）忍）呗）虽）乘）抽）续）驶

筝）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））））））））））

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）生字组词

踪（）（）（）

责（）（）（）

酸（）（）（）

葡（）（）（）

迫（）（）（）糙（）（）（）

瞧（）（）（）

留（）（）（）

惹（）（）（）

盒（）（）（）

待（萄（茶（泡（饱（袍（鞭（炮（第五单元

移（谋（柴（焰（搓（绳（刺（猬（凳（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（）注（）削（）皱（）莓（）吵（）受（）期（）任（惯（）式（）眯（）郑（）铁（）钉（）裙（）裤（）袄（）

疼（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）））））））））））））））））））））））））））

生字组词

痛（）（）（）

疯（）（）（）

第六单元

恨（）（）（）

漠（）（）（）套（）（）（）

贵（）（）（）

寄（）（）（）

费（）（）（）

赠（）（）（）

炭（）（索（）（奉（）（科（）（呆（）（猜（）（栓（）（逗（）（缩（）（遥（）（泣（）（健（）（康（）（则（）（纱（）（羡（）（慕（）（料（）（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）

欲（踏（潭（第七单元

孔（锦（鹰（雀（鹂（灵（嬉（叽（蓬（喳（棱（巢（崭（牌（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）））））））））））））））））5

生字组词

侧（）（）（）

卷（）（）（）

欣（）（）（）

赏（）（）（）

龟（）（）（）射（）（）（）

填（）（）（）

嫦（）（）（）

载（）（）（）

箭（）（）（）

镜（映（幻（演（蕉（跨（甚（蒸（继（叨（蒙（喃（味（浓（腾（猎（黎（第八单元

（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（（）（）娥）雹）暴）躁）灌）溉）淹）稼）毁）呱）哩）圈）碰）返）舒）绑）通

塑）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））））））））））

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）生字组词

咳（）（）（）

钩（）（）（）

件（）（）（）

嗽（）（）（）

喷（）（）（）泥（）（）（）

茁（）（）（）

制（）（）（）

设（）（浴（）（博（）（珍（）（悉（）（绝（）（肉（）（核（）（缺（）（稀（）（乏（）（袁（）（隆（）（绍（）（培（）（育（）（棚（）（控（）（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）

人教版二年级上生字 篇2

1. 会认“恨”“漠”等九个字, 会写“丑”“永”等八个生字。

2.能正确、流利地朗读课文, 初步感知词语的反义关系。

3.在识字朗读的过程中, 陶冶美的情操, 培养关爱他人的感情, 初步感受对子的韵律。

【教学重点】

识字写字, 感知词语的反义关系, 了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】

感受对子的韵律美, 感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入, 激起阅读期待

师:同学们, 上课前, 我们先来玩一个小游戏。我说一个字, 你们说出和它意思相反的字。

师:上。

生:下。

师:热。

生:冷。

……

师:我们今天要学习的《识字6》里, 也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

(评析:此环节, 依据学生已有的知识经验, 用游戏方法导入, 意在激发学生的阅读期待, 拉近学生与文本的距离。)

二、初读课文, 学习生字新词

1. 自由读文, 要求放声读3遍以上。

2.圈出文中生字新词。

3.学习生字新词。

(1) 课件出示:

丑恨贫冷虚假冷漠饥寒索取

美爱富暖真诚热忱温饱奉献

雪中送炭助人为乐

(2) 读准字音, 可采用指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读等方法。

(3) 识记生字:

(1) 换偏旁记字。

示例:“很”去掉双人旁, 换成竖心旁变成“恨”

(2) 加偏旁记字。

示例:山加灰组成“炭”, 分加贝组成“贫”。

(3) 形象记字。

示例:漠, 长期没有水的地方会形成沙漠。

饥, 只吃了几粒米饭, 自然感到饥饿。

富, 一个人住一间大房子, 还有许多田地。

贫, 家里穷的只剩一分钱了。

(4) 联系生活记字。出示图片, 引导学生调动生活积累, 联系生活实际识字, 如:沙漠、煤炭、索道……

(5) 词中记字。让学生用生字组词, 看谁组得多, 看谁记得快。

(4) 了解词义:

示例1:雪中送炭

师:在一个寒冷的冬天, 突然又下起了鹅毛大雪, 你最需要什么?

生:棉被、衣服、火、空调……

师:如果此时, 别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火, 你会觉得怎么样?

生:真暖和, 我会感谢他。

师:是啊, 在寒冷的冬天, 在我们最需要温暖的时候, 别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候, 别人给了我们帮助和支持, 这就叫——

生:雪中送炭。

示例2:助人为乐

师:你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。 (学生交流)

师:别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗? (学生交流)

师:是啊, 帮助了别人, 自己还很开心, 这就叫做——

生:助人为乐

……

(5) 发现识字规律:

师:让我们再读课件中的词语。老师请男同学读第一行的词语, 女同学读第二行的词语, 老师读第三行的词语。边读边想象, 你发现了什么?

(生读词语, 师指名回答发现的规律)

生:我发现了第一行和第二行的词语意思都相反。

师:让我们再读这些反义词, 认真想想, 第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?

(第一行表示批评、讨厌等, 第二、三行表示赞扬、喜欢等)

师:让我们带着不同的情感, 再读这些词语。

师:我们生活中接触的反义词可多了, 谁能说说看。

生:上下、前后、左右……

(6) 积累运用:

师:现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

课件出示示

(1) 我们对待朋友要真诚, 不能 () 。

(2) 我们现在生活富了, 不再 () 了。

(3) 夏天热, 冬天 () 。

(4) 外表丑没有关系, 关键是心灵要 () 。

(5) 爱和 () 是一对反义词。

(6) 对待敌人要冷漠, 对待朋友要 () 。

(7) 今天美术课, 我忘记带水彩笔了, 同桌小明借给了我, 这真是 () 啊!

(8) 别人有困难我们要帮助别人, 做一个 () 好学生。

通过同桌讨论, 探究, 指名学生完成填空。

(评析:字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块, 教师采用多种形式, 不断复现生字和词语, 意在体现生字识记的坡度, 在反复与生字见面的过程中, 识记生字, 了解字词意思, 积累词语, 习得方法, 融语言的迁移与运用为一体, 环环相扣, 步步深入, 立体推进, 可谓一石多鸟。)

三、再读文, 感受对子的韵律美

1. 自由读文。

师:请同学们再读课文, 边读边想, 今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

2. 启发学生发现对子的规律。

师: (齐读课文后) 今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

生:这篇课文共有8个“对”字;

生:每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。

师:是啊, 对子又叫对联, 对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样, 有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句, 一个接下半句。

3. 以课文为例, 同桌互相练习对对子。

4. 师生合作读课文, 读出对子的韵律美、对仗美。

5.用本学期所学的字词练习对对子。

师:同学们, 本学期我们也学了很多意思相反的词语, 来练习一下, 老师说上半句, 你们接下半句。

师:“硬”对—— (生:软) ;“浅”——对 (生:深) ;“容易”——对 (生:困难) ……

(评析:课标说:“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律, 尝试着运用, 可具体感受祖国语言的艺术与博大精深, 享受成功的快乐。)

四、品读课文, 感受语言的情感

1.读文, 划出自己最喜欢的词语。

师:通过刚才的学习, 你们一定理解了课文的主要内容, 明白了词语的主要意思。你最喜欢哪些词语?用横线画出来。

2.汇报交流。

3.课件出示。

美爱富暖真诚热忱温饱奉献雪中送炭助人为乐

师:听了你们的发言, 老师感到大家都渴望得到别人的爱, 同时也非常愿意去爱护别人, 关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

师:让我们把对词语的感觉放在课文中, 齐读《识字6》。

4.播放视频《爱的奉献》。

五、总结升华, 拓展延伸

1.师板书:只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间。

2.屏示搜集的简单对子, 共同欣赏。

六、指导书写, 表现汉字的美

1.课件出示:饥饱温暖

2.引导学生发现书写的规律和要点。

师:请同学们认真观察这四个字, 你发现了什么?

生:它们都是左右结构的字;左窄右宽。

师:我们来看“饥、饱”这两个字 (写的时候重点放在“食”字旁的书写上) 。写好“食”字旁应注意两点:一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

师:写“暖”字的时候注意, 右边不是“爱”字。

3.学生描红、仿写。

4. 交流反馈。

人教版二年级数学下册期中自测题 篇3

1．看谁先到家。

2．拉拉小车。

3．跳跳蹦床。

二、知识园

3．找一找，把序号写在括号里。

在上面的图形中，有直角的图形是()，有锐角的图形是()，有钝角的图形是()。

5．○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□□□

○的个数是□的()倍。算式是()。

如果○的个数是□的7倍，○应有()个，还要再画上()个○。

三、百花园

1．把正确答案的序号填在括号里。

(1)汽车行进是()，车轮运动是()。

A．平移B．旋转

(2)下面的角中是钝角的是()。

A． B．C．

(3)今年豆豆5岁，妈妈35岁。到了明年，妈妈的年龄是豆豆的()倍。

A．8 B．7 C．6D．5

(4)下面的变化过程中，“平移”的有()次。

A．1 B．2C．3D．4

2．应飘到哪儿呢？

使计算结果最大：7791

使计算结果最小：8266

四、操作园

1．画出向左平移8格后的图形。

2．在下图中画一条直线，使图中有一个锐角、一个直角和一个钝角。

五、生活园

（1） 20元钱可以买多少只？

（2）50元钱买1只 和1只，还剩多少元？

（3）请你自己提出一个问题并解答。

六、智慧园

（1）在圆和正方形中，但不在长方形中的数是()，它是()的()倍。

（2）在长方形和正方形外的一个数是()，它是()的()倍。

（3）既在长方形与正方形中，又在圆中的一个数是()，它是()的()倍。

人教版二年级上生字 篇4

（一）1.害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出嫩芽音符触到喜鹊

2.枯草光荣住宿篱笆徐徐上升疏远未来

3.笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪

4.玫瑰花骨朵儿终于一瘸一拐惋惜黄莺

园地一：木材牺牲渡船帽子热烈到达按时笨重

5.一股石缝瓦罐水塔杜鹃清脆的6.雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要的7.弱小周末披萨托起铃兰花随风舞动花簇芬芳聊天递给 娇嫩掀起倾盆大雨

8.卡罗尔舒适多余软垫洛阳喵喵叫绒线团抽屉免费糊涂厨房蹭着

园地二：字义占领勾画粮库唐诗荒地爪子付钱雷声大作阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间

9.环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹点点灯光蒙蒙细雨

10.葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族够多碉堡

11.凤凰周恩来报恩敲门对襟白褂咖啡踩着端着蘸水长寿

12.夜幕降临闪烁辉煌金碧辉煌光彩夺目一幢幢雄伟犹如焕然一新 王府井绚丽繁华装扮故宫夜幕降临华灯高照灯光闪烁银光闪闪绚丽多彩从天而降

园地三：宽窄穷人贵贱善恶强弱失败内外加减

13.朗读志向漫出来鳞片伊琳娜哎呀哄骗

14.齿孔一枚小刀裁开伦敦酒馆撕开研究方便邮政仍然

15.宋代波涛陈列丹药姓赵艺术

16.充气膝盖联欢会旋转暑假游泳气囊剪下塑料膜内胎差不多粘在棒极了

园地四：皮肤胆量姓名厕所毕业斧头驾驶警察

17.庐山瀑布火炉怀疑白鹭包含山岭停泊姓吴压下来

18.压下来乱摆垂下来彩虹

19.地质勘测岩石一册厚厚的脚印痕迹刨根问底煤炭 宝藏

20.指南针忠实一盏灯稠密

园地五：财产栏杆抖动喉咙搅拌榜样馒头租房

21.爱戴价钱购买浓墨涂抹和蔼可亲批评驱赶牛蝇惭愧拱手伙伴报纸信封便条事情害怕轻松微笑

22.光滑玻璃破碎积攒信封道歉信箱顿时

23.既然嗓子拎水桶晃荡沉甸甸

24.玩具柜台光芒售货员药品小兵咱们抢东西富裕 园地六：茄子蘑菇炖肉烧烤扒开扛东西跺脚、25.玲珑详细一幅画奖状催促叭的一下弄脏动脑筋

26.莫斯科附近派出谈话惊讶

27.寓言焦急喘气一截树桩撞死从此锄头

28.暖烘烘卧室剩下裂开欺负讨厌孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏

园地七：炉灶铝锅漏勺铁铲茶壶汤盆菜碟饭碗同心协力众

志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善因小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自见日新月异举世无双遵纪守法自我欣赏无能为力言行不一

29.撒娇玉盘仰望傻孩子距离一组清楚张衡汉朝

30.爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟训斥委屈亮堂恍然大悟

31.恐龙人类庞大躲避耐不住 枯萎死亡哺乳偷吃孵化 谜语 或者书籍历史地球气温寒冷时间道理生活植物灭绝

32.道德 一段时间外婆 当然喽屏幕新型污染销售预订系安全带呜呼

人教版二年级上生字 篇5

wēnglǎngrùnyùnniàng

màinòng

hóulóng

yìnghè

liáoliàng

hōngtuō

jìngmò嗡

朗润

酝酿

卖弄

喉咙

应和

嘹亮

烘托

静默

fēngzhēngdǒusǒujiànzhuàng

hūpéngyǐnbàn

huāzhīzhāozhǎn风筝

抖擞

健壮

呼朋引伴

花枝招展

xiāngdāndānānshìzhuóluò

císhàn

jīfū

xiùqì

kuānchǎng

zhùxù

dèngqīng镶

单单

安适

着落

慈善

肌肤

秀气

宽敞

贮蓄

澄清

kōnglíngdìtǎn空灵

地毯

chánhuābāojiāomèiléngjìng

cūguǎng

jiémáo

yīshang

língdang

duānzhuāng蝉

花苞

娇媚

棱镜

粗犷

睫毛

衣裳

铃铛

端jìngmìwūyánqīlěnghuàzhuāng

lìlín

zàofǎng

lìnsè

xīlì

gānsè

庄

cǎoduò静谧

屋檐

凄冷

化妆

莅临

造访

吝啬

淅沥

干涩

草垛

lǜyīnyīnduōduōbīrén绿茵茵

咄咄逼人

tānhuànbàonùchénjìshìnòng

chuídǎ

qiáocuì

yāngqiú

xùdao

juébié

dànyǎ瘫痪

暴怒

沉寂

侍弄

捶打

憔悴

央求

絮叨

诀别

淡雅

gāojiélànmànfānláifùqù

xǐchūwàngwài高洁

烂漫

翻来覆去

喜出望外

xìnfúfēnqíqǔjuéyíshà

liǎngquán

línlín

gèdéqísuǒ信服

分歧

取决

一霎

两全

粼粼

各得其所

huādìgěngnìxiào

mùyù

dǎogào

zǐmèi

tíngtíngyùlì

páihuái花蒂

梗

匿笑

沐浴

祷告

姊妹

亭亭玉立

徘徊

zhēbìxīnxùliúzhuǎn

yīnbì遮蔽

心绪

流转

荫蔽

luàncuànxúnmìguìxià

zhíniù

quèzáo

qīngjié

yúnxiāo

tǎngruò

jiànshǎng乱窜

寻觅

跪下

执拗

确凿

轻捷

云霄

倘若

鉴赏

zhuóshíhéǎigōngjìng

zhìpǔ

bóxué

yuānbó

tìtǎng

línlí

kuījiǎ啄食

和蔼

恭敬

质朴

博学

渊博

倜傥

淋漓

盔甲

shēnshìrénjìhǎnzhìrénshēngdǐngfèi绅士

人迹罕至

人声鼎沸 jiǎnlājīgǎnkǎicuōniǎnzhànkāizhēngzhícánkuìhuǐhènjīdàng捡垃圾

感慨

搓捻

绽开

争执

惭愧

悔恨

激荡

àomìpīncòuqǐpàn

jiéránbùtóng

píjuànbùkān

xiǎoxīnyìyì

bùqiúshènjiě奥秘

拼凑

企盼

截然不同

疲倦不堪

小心翼翼

不求甚解

hùnwéiyītánhuǎngrándàwù

yóuránérshēng

huātuánjǐncù

měibùshèngshōu混为一谈

恍然大悟

油然而生

花团锦簇

美不胜收

cèngdǐdágāngà

nánkān

fǔshì

lángbèi

yuánliàng

wǎngrán

tānlán蹭

抵达

尴尬

难堪

俯视

狼狈

原谅

枉然

贪婪

tánhuángzìbēichàngxiāo

zǔzhòu

cǎndàn

wēifēnglǐnlǐn

zhòngmùkuíkuí弹簧

自卑

畅销

诅咒

惨淡

威风凛凛

众目睽睽

shàyǒujièshìfèiqǐnwàngshí

jīchánglùlù煞有介事

废寝忘食

饥肠辘辘

jìpàiqiǎnxùnzhí

dòngjī

xiáài

jíduān

rèchén

lěngqīng

chúncuì冀

派遣

殉职

动机

狭隘

极端

热忱

冷清

纯粹

pèifúgāomíng

bǐbó

chūlù

niānqīngpàzhòng

mòbùguānxīn佩服

高明

鄙薄

出路

拈轻怕重

漠不关心

mámùbùrénjīngyìqiújīng

jiànyìsīqiān麻木不仁

精益求精

见异思迁

yīdònglóutiāojiǎnchuō

kāngkǎi

zhàngpéng

fèixū

tāntā

hūxiào一栋楼

挑拣

戳

慷慨

帐篷

废墟

坍塌

呼啸

gǔntàngzhāngyángliūda

zuómo

wēibó

chóuláo

yìnglǎng

shuǐqú滚烫

张扬

溜达

琢磨

微薄

酬劳

硬朗

水渠

liútǎngguāngtūtūbùmáozhīdì

páogēnwèndǐ

chénmòguǎyán流淌

光秃秃

不毛之地

刨根问底

沉默寡言

zhuórèbāpípāzhe

kùrè

yànjuàn

fùhè

tūwù

pēngpēng灼热

扒皮

趴着

酷热

厌倦

附和

突兀

砰cháoxiàoyūnxuànkūqì

shēnyín

huǎnghū

mùsè

ānwèi

砰

língluàn嘲笑

晕眩

哭泣

呻吟

恍惚

暮色

安慰

凌乱

jīngyàwèijùcēncībùqí

hōngtángdàxiào

jīnghuāngshīcuò惊讶

畏惧

参差不齐

哄堂大笑

惊慌失措

dòuxiàosīsīlǚlǚ

yǐzhàng

wàngxiǎng

xiāohào

yōuyù

lǎnduò逗笑

丝丝缕缕

倚仗

妄想

消耗

忧郁

懒惰

sǒngyǒngānxiángqǐgàiyùjǐngchàngránquánfúdīngzhǔchéngjiè怂恿

安详

乞丐

预警

怅然

蜷伏

叮嘱

惩戒

bēichǔduànyǔyuānwǎng

nüèdài

fúróngniǎo

wèizuìqiántáo

huópō悲楚

断语

冤枉

虐待

芙蓉鸟

畏罪潜逃

活泼

zhàlanyuánrùnxùrì

dùjuān

suānchǔ

báizhòu

jùnqiào

xiōngjīn栅栏

圆润

旭日

杜鹃

酸楚

白昼

俊俏

胸襟

gānbiěfēngyúyōngzhǒng

gùpàn

míwǎng

zhùlì

kuíwú

mòrán干瘪

丰腴

臃肿

顾盼

迷惘

伫立

魁梧

蓦然

liàoqiàozhànlìpéngsōng

zìgùbùxiá

jùwéijǐyǒu

gūkǔlíngdīng料峭

战栗

蓬松

自顾不暇

据为己有

孤苦伶仃

shōuliǎnbǔrǔxiūqiè

xiězhào

púfú

yuánwěi

yīngwǔ

wēnxùn

jìngù收敛

哺乳

羞怯

写照

匍匐

原委

鹦鹉

温驯

禁锢

huáxiángyúhuīfǔchōng

níngméng

guàidànbùjīng

dàxiāngjìngtíng滑翔

余晖

俯冲

柠檬

怪诞不经

大相径庭

shéncǎiyìyì神采奕奕

bènzhuōcìgěipìnyòng

xuànyào

chènzhí

yúchǔn

xiànkuǎn

tuǒdang笨拙

赐给

聘用

炫耀

称职

愚蠢

现款

妥当

lǐzhìchéngbàoqīnchāi

huájī

quāndìng

jiǎohuá

bìxià

juéshì

tóuxián理智

呈报

钦差

滑稽

圈定

狡猾

陛下

爵士

头衔

xūnzhāngpáozibùkějiùyào

hàiréntīngwén

suíshēngfùhè勋章

袍子

不可救药

骇人听闻

随声附和

fénshāofēijiànpiāomiǎo

dùjīn

shǎnshuò

gǎngwān焚烧

飞溅

缥缈

镀金

闪烁

港湾

róuniēhuāngliángjìmò

mǎngmǎngzhēnzhēn

péngbó

chéngchè

chānhuo揉捏

荒凉

寂寞

莽fēifánqìgàilíngmǐn

nítán

莽榛榛

蓬勃

澄澈

掺和

miányán

shéntōngguǎngdà

língjīyídòng非凡

气概

灵敏

泥潭

绵延

神通广大

灵机一动

méikāiyǎnxiào眉开眼笑

diāoxiàngbìhùàimù

xūróng

jiàoliàng

kǎigē

qǐrényōutiān雕像

庇护

爱慕

虚荣

较量

凯歌

人教版二年级上生字 篇6

1、假期有收获

教学目标

知识与技能：知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐。

过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。

情感、态度、价值观：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学难点：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。教学方法：谈话讨论法、观察法、探究发现法 学习方法：互学法 多媒体课件 教学流程

第一课时

一、导入

问：孩子们，你们喜欢夏天吗？夏天能给我们带来什么？（学生汇报）

夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧

教师领读：

夏天的礼物是烈日和蝉鸣 夏天的礼物是雷雨和彩虹 夏天给我们最好的礼物 是有滋有味丰富多彩的暑假

教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我你们的暑假怎么过的？在这样的暑假里你收获到了什么？ 今天我们学习“假期有收获”（板书课题）

二、授新

（一）故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》 大家来讨论：小强的暑假快乐吗？

（学生汇报）

教师总结：

（二）教师课件出示课文3页彩图 谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

他们说了些什么？

你假期里印象最深的事情是什么？

展示一下你们假期里最好的照片，给大家讲讲你们一家的假期故事。

（三）小调查：你们的假期作业都写了吗？ 是什么时候写的？ 学生汇报

教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。

出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好？

如果你是他，下个假期你要怎么安排？ 如果你是他呢？

三、教师总结

暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么？

四、拓展

请你为下一个暑假做一个计划，说一说下一个暑假你会怎么安排？

教学反思：

在本节课的教学中，我主要采用设问法，拉近与学生之间的距离。在后二次备期教学中，将完善课堂的设问环节。比如，在假期的收获这一环节，我课 会采用小组合作探究的方式，采取互相帮助的方式，帮助学生找到自己的收获。学生在准备假期生活的资料时，要给足学生时间，注意引用有针对性的教学反案例和故事，激发学生的积极性和主动性，注意到要适合学生在学习中思的过程与发展。

2、周末巧安排

教学目标

1、要合理安排时间，培养学生的时间观念

2、学会在生活中黑安排时间，提高工作效率。

3、懂得周末时间很短，要好好安排才能让周末更精彩。教学重点：初步建立时间观念了解合理安排时间的重要性。教学难点：养成有秩序，守时间的习惯。教学方法：讲授法、补学法 谈话法 学习方法：交流合作法、观察发现法 教学流程

第一课时

一、导入

谈话导入：周末刚刚过去，这个周末你做了什么？

请同学们填一填6页的周末调查表，然后把你的周末故事告诉我们 教师总结：小朋友们的周末真是丰富多彩，有的 有的 有的，那么你们知道什么样的周末才最有意思吗？

（板书：周末巧安排）

二、授新

（一）这样可以吗？

1.辨一辨：课件展示图片，周末这样做可以吗？

认为可以的小朋友说一说为什么 不可以有为什么呢？ 2.想一想：怎么做才是正确的？

（二）虚拟周末

游戏畅想：如果下一个周末完全由你安排，你将会做什么呢？ 全班交流，互相评议，选出大家最喜爱的安排

总结：周末过的充实愉快而有意义有利于身心的健康发展，所以我们应当认真的安排自己的周末生活。

二、拓展

撰写周末日记，把你在周末做的最有意义的事情写出来（结合6页上内容）

教学反思：

第二课时

一、导入

听绘本故事：大卫不可以

你在家里页遇到过这样的情况吗？ 爸爸妈妈对你说过什么事情不可以？

我们书中有这样一个小朋友，他可有更多委屈想跟大家倾诉，因为就连周末他的爸爸妈妈也会对他说“不可以”

你想知道都是什么事情连周末都不可以做吗？（阅读书中下面的故事《小宝不可以》）（学生阅读并讨论）到底要怎样安排才能让周末过的更精彩呢？

二、教学活动

（一）我是小小调查员。

回顾周末，你认为你有什么收获？ 1.你在假日里用于学习的时间是多少？ 2.你的假期是呆在家里还是有户外活动？ 3.你会在假日里帮助父母做家务吗？

4.你在周末会一整天在家看动画片或者玩游戏吗？ 5.周末你会主动写作业吗？

6.你觉得你的周末时间是浪费了还是很好的利用起来了？ 分享讨论：

总的爱说你对自己的周末满意吗？

你认为你的周末活动安排还可以做哪些改进？

（二）成长不烦恼

结和8页9页内容讨论我们该怎样安排周末才能更精彩 教师小结：

我们要增强时间管理的意识，正确处理好学习与休息和娱乐之间的关系，巧妙的安排周末时光，让我们的周末过的有意义有收获。

二、教师总结 我们可以怎样做：

1、在活动安排上：体现劳逸结合

2、在内容选择上：要强调有益身心

3、在时间分配上：各项活动都要适度

四、拓展

在班级举办一次“我的周末成果”展示，用丰富的形式汇报自己在周末期间的劳动学习或娱乐中的收获。

教学反思： 在本节课的教学中，我主要采用设问法，拉近与学生之间的距离。在后期教学中，将完善课堂的设问环节。在周末巧安排这一环节，我会让部分学生谈一谈自己如何巧安排自己的周末。接着让学生写一写自己的安排，再安排展示。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。

3、欢欢喜喜庆国庆

教学目标：

1、通过教学，使学生简要的了解有国庆节的历史、文化、习俗，了解新中国来之不易，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，激发学生的国家意识，爱国情怀。

2、初步认识国家象征，知道国旗，国歌，国徽。知道要尊重国家象征。

3、引导学生合作，探究，采用多种方式了解身边的人是怎样建设祖国的，他们将会怎么过国庆节。

教学重点：认识国家象征，树立爱国意识。

教学难点：了解国庆节的历史培养学生的爱国情感。教学方法： 激学法、补学法 学习方法：合作交流、实践法 教学流程

第一课时

一、导入

1、声音导入：教师播放一段生日歌 听到这首歌你想到了什么？ 你的生日是什么时候，你会怎么过呢？

你知道吗？还有一个月的时间我们的祖国就要过生日啦。那一天我们全国人民要一起给祖国妈妈过生日呢。

2、国庆的由来

师：谁知道国庆节的由来？ 生答

（多媒体展示：国庆节的由来，1949年十月一日举行的开国大典，毛主席宣告，中华人民共和国中央人民政府成立，）

思考：今年的10月1日式第几个国庆节？ 揭示课题

二、教学活动

1、你知道关于国庆节的那些故事，你能讲给同学们听吗？

2、教师分享国庆节的故事，让大家懂得新中国的来之不易。

3、介绍国家象征： 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》

国徽：五星 天安门 谷穗 齿轮 这些都是我们国家的象征。我们应该尊重国旗，国徽，学会唱国歌

4、你还在哪些地方见过这些国家象征？

5、这时应该怎么办？

出示11页12页下四幅图讨论你该怎么做

三、教师总结

这节课你学到了什么？

四、拓展 学唱国歌

教学反思：

第二课时

一、导入

声音导入：教师播放一段《国家》

二、教学活动

1、小调查：调查身边的人，他们的职业，他们是怎么庆祝国庆节的？

2、国庆节是我们自己的节日，我们都怎么庆祝国庆节？

3、国家法定假日

三、教师总结

这节课你学到了什么？ 拓展

做国庆节手抄报

教学反思：

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备，使学生真正走进到情景中进行学习。

4、团团圆圆过中秋

教学目标

1、初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日。

2、制作月饼，感受与教师、同伴共庆佳节的快乐，萌发爱教师、同伴的情感。

3、对中秋节有初步的了解，帮助学生了解关于中秋节的相关资料，收集中秋月的诗词。

教学重点：初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日，了解秋天里的节日和习俗。

教学难点：初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日

教学方法：激学法、补学法、实践法 学习方法：合作交流 教学流程：

第一课时

一、导入

1.出示月饼图片，你知道这是什么吗？ 2.你在什么时候吃过他

3.听音乐《爷爷给我打月饼》，引起幼儿对中秋节的回忆。揭示课题：我们一起了解中秋节《团团圆圆过中秋》

二、授新

（一）中秋节的来历

1.讲述嫦娥奔月的故事，了解中秋节的传说，和中秋节的意义 2.你是怎样过中秋节的呢？

3.结合14页图，了解世界各地人们是怎么过中秋节的？

（二）中秋节，团圆夜 课件出示15页的插图，引导学生独立读课文 讨论：中秋节具有怎样的意义？

三、总结

通过本课的学习你都知道了什么？

四、拓展（2分钟）1．中秋月诗词大会

月亮是中秋节的标志，所以月亮也被古人们赋予相思和团聚的意义，你知道哪些写月的古诗词呢？

我们来比一比吧

2．制作月饼，开展中秋庆祝活动。

制作月饼，感受与教师，同伴共度佳节的快乐。3．向父母收集还有哪些秋天的节日。

教学反思： 学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。

第二课时

一、导入

上节课学习了什么？

中秋节是在哪个季节的节日？

这节课我们学习“秋天里还有什么节日”。

二、授新

（一）谁能说一说你收集到秋天的哪些节日了

1、九月九日重阳节

2、新年

3、元旦

（二）了解重阳节意义及其习俗

1．重阳节又叫敬老节（课件出示16页下小故事）2.你们怎么过重阳节

3.出示关于重阳节的诗句，了解重阳节的习俗

（三）少数民族特色节日 1赶秋节 2望果节

你还知道关于秋天的哪些节日？ 说说看

三、总结

通过今天的学习，你学到了什么？ 板书设计

团团圆圆过中秋

中秋节 团圆夜 重阳节 敬老节

教学反思：

教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。

第二单元 我们的班级

5、我爱我们班

教学目标：

1、热爱同学、老师和班集体，有集体荣誉感和班级主人翁意识。

2、知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，通过设计班徽的活动，让自己做班级的主人。

3、养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。

教学重点：在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。

教学难点：培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

教学方法： 激学法、补学法 学习方法：合作交流、实践法 教学流程

第一课时

活动

一、班级生活快乐多

师：同学们，通过前面的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级也是我们共同的家。

1.每天早上，老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园，是什么让你们这么高兴的来上学呀？

2.学生交流：一起学习、一起游戏? 3.师：你们平时都玩些什么游戏呢？

4.根据学生回答教师相机出示：跳绳、毽子、橡皮筋、沙包? 5.师：好，下面我们就来一起玩玩这些游戏吧！挑选几名学生上台游戏

6.游戏小结：哦，原来是靠集体的力量，集体的力量真是大无穷呀！你们靠团结合作获得第一，来！老师为你们颁发“团结之星”奖，同学们我们用掌声向他们表示祝贺。

7.师：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢？说出来让我们共同分享吧！（板书：在集体中我快乐）

8.师：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好！在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧！

（引导学生谈师生情、同学爱，让学生感受到在集体中不仅快乐，而且温暖）

9.师小结：一个另人快乐的班集体，一个充满温暖的班集体，在老师的关心，同学的友爱中我们一天天长大，三（2）班就是我们快乐的家。每天生活在这个快乐的大家庭里，你们觉得幸福吗？

全班：幸福

师：那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧！

活动

二、团结友爱的同学们

师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。

师：课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗？ 真棒！听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的？

2.大家都想为这次比赛尽自己一份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢？

3.师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。

4.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事）

5.师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种意见争执不下）

6.小小辩论会：该不该让东东参加运动会？

7.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么？

8.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光。9.轻松小游戏：照镜子（出示一面镜子）谁愿意来照照，说说自己最满意的地方。

10.刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表，其实我们除了外表美外，更重要的是内在美。谁能通过镜子看到自己的内在美。

11.根据学生回答教师相机引导：那你能为班级做什么呢？

12.师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争不少光，添不少彩。

（板书：我为班级争光彩）

第二课时

活动一

认识队徽与校徽

1.课件图片导入：教师展示少先队队徽图片。（背景音乐：中国少年先锋队队歌）

师：听到令人熟悉的歌声，再来看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗？

（学生回答）

2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢？（学生回答，师补充归纳，资料见附件一）3.课件出示本校校徽图案。

师：大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说）

4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。

活动二

我的班徽我设计

1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。

师：同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗？（学生回答）

2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽？（学生交流）3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。

（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？（生说一说）

师：那咱们班具有什么特点呢？什么样的班徽最能突出这一特点呢？（学生交流看法）

4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。（板书：体现班风和特点，设计新颖有创意）

5.师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。（播放轻松背景音乐，学生按要求分组设计，教师巡视指导）

板书设计

我爱我们班

班级生活快乐多 团结友爱的同学们

教学反思：

新课程倡导任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标，感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展提供保障，这点至关重要。新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。

6、班级生活有规则

教学目标：

1、初步建立规则的概念。

2、懂得学校的生活离不开规则。

3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。教学重点：知道学校处处有规则，明白遵守规则的重要性。教学难点：做自觉遵守规则的人。学习方法：合作交流、实践法

活动准备：学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。

教学流程

一、导入

1.体验游戏，认识规则： 师：同学们喜欢做游戏吗？平时都喜欢做哪些游戏？ 说说你的游戏是怎么玩的？

[学生自由组合做游戏，之后汇报游戏玩法] 师：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们的生活在（）年（）班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则。

揭示课题：今天我们就来学习《班级生活有规则》

二、新授

（一）班级生活放大镜

1.谈一谈：我来夸夸我们班级讲文明，守规则的地方

2.谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说 [出示自觉遵守规则的课件] 3.想一想：如果大家都不守规则了会怎么样？ 4.说一说：我们大家一起来约定

（1）重温规范记规则。生读《小学生守则》 介绍《中小学生守则》（2）学生在班里还应该遵守那些规则，我们一起来制定一个规则表吧 小组讨论交流，并填写班级规则表。

全班交流。

自我评价，深化导行。[出示不遵守规则图片] 我是小法官：这样的做法对不对

讨论：为什么有时候明知道规则要求，但没能自觉遵守呢？ [小组讨论，交流，今后打算怎样做] 5.诵读儿歌，益智激情。《人人夸我好宝宝》

三、活动总结：

过去是老师家长要求大家遵守班级规则，现在同学们自己懂得了班级规则，我们也制定出了自己的班级规则，那你就要做班级规则小卫士，让我们的班级更加美丽，规则是我们学习和成长不可缺少的，相信同学们会在今后，自觉遵守班级规则，从小事做起，从一点一滴做起，从现在做起，只有这样，我们的班级才更加和谐。

教学反思：

第二课时

一、制定班级规则文明棋

二、同桌之间一起下棋，感知规则

三、你发现了什么？

四、教师总结：

遵守规则会让我们进步的更快

五、总结

通过这节课的学习，你发现了什么？ 以后你要怎么做？

六、拓展

把文明棋带到家里和家长一起下，做家庭规则小小监督员。

板书设计

班级生活有规则

班级生活放大镜 大家一起来约定

教学反思：

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。

7、我是班级值日生

教学目标：

1.讨论值日生的工作内容，讨论在值日时我们应该怎么做。

2.知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。培养正确的人生观，价值观。

3.知道在集体生活就要遵守集体的规则，要为班级做贡献，有集体意识。

教学重点：值日生的工作内容，讨论在值日时我们应该怎么做。道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。培养正确的人生观，价值观。

教学难点：知道在集体生活就要遵守集体的规则，要为班级做贡献，有集体意识。

学习方法：合作交流、实践法 教学流程

一、导入话题，激发情趣

（一）、观察；我们的教室；(漂亮与整洁图片若干，在播放脏乱的班级图片，进行对比)1.你喜欢什么样的教室？

2.干净整洁的教师靠谁来保护？

（二）出示课题：我是班级值日生

二、新授

（一）今天我值日

1.请今天的班级值日生来说说，你都做了这什么？ 2.大家一起评一评，今天的值日生做的好吗？ 3.你是值日生，你会做那些 事呢？

（二）这种情况怎么办

1.课件出示书27页图片，小组讨论如果遇到这种问题，你会怎么处理？

2．说一说：你在值日时遇到过什么难题？你是怎么解决的？ 3.出示28页“羊羊值日”讨论，你喜欢这样的值日生吗，羊羊怎样做才是最好的呢？

（三）讨论制作、明理分工

1，小朋友们每天也做值日，那么该如何来安排分工值日生？

2，分组讨论值日生的工作内容并将其画出来。3，展现交流

4，小结：我们做值日要合理分工，认真负责，这是爱劳动、爱集体的表现。

（四）分享体验值日生的快乐：值日做好了，你心里怎么想？ 小结：做好值日真光荣，要当好值日生。

教学反思：

第二课时

活动一：夸夸我们班的值日生

1.生读课文，结合29页内容说说值日生做的好吗

2.同学畅所欲言夸夸我们班的的值日生（明确值日生给我们带来了干净整洁的教室，值日生的劳动很辛苦）

活动二：讨论，班级整洁靠的谁 1.值日生辛苦了 2.班级卫生靠大家

3.我是小法官。图片展示不文明行为让学生结合图片说说这样做对吗，你该怎么做？

总结：值日生每天把班级打扫得非常整洁，我们在宽敞明亮的教室里学习和生活，所以我们更应该尊重值日生的劳动成果，自觉维护班级卫生，不做影响班级卫生的事，同事也要做班级卫生监督员，大家一起把班级卫生保持好

教学反思：

教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。

新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。

8、装扮我们的教室

教学目标

1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。

2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。

教学重点：知道课堂纪律的基本要求。

教学难点：懂得课堂纪律的重要性，与同伴和谐相处、共同进步。教学方法： 激学法、补学法 学习方法：合作交流、实践法

老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星）、小蝴蝶（勤劳星）、小海豚（环保星）、小红花（文明星）；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的轻音乐。

学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。

教学流程 活动一：

我们的设计师：同学们，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？

生：行！（老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。）

活动二：

装扮我们美丽的“家”

师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？

生：对！

师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！（因为上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，不必花太大的功夫。）

以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。

例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉? 学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。）我们把教室的四面墙壁分别设计为： A.作品展示栏：“瞧，我真棒！”（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法作品展示出来。将其设计为一个 小小果园样式。加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。）

B.竞争栏：“小小收获园”（这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将“聪明星”、“勤劳星”、“环保星”、“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。）

C.交流栏：“老师，我想对您说！”（这一板块是以学生自己制作的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。）

D.写字栏：“我是小小书法家”（这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。）

E.植物角：“小小生态园！”（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也让学生负责，培养他们的责任意识。）

（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设计是25分钟，音乐一停，活动结束！）

活动三：我是小小保洁员！师：（过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？

是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？ 学生观察教室，指出问题所在。

师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？

学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒

垃圾等等。

老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。（表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。）

师：同学们,今天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起分享，我希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起来分享！

人教版二年级上生字 篇7

关键词：生字教学,学科整合,主题拓展

北师大版新教材 (第四版) 的编写使广大一线教师在解读教材、理解教材、使用教材、改进例题习题上更加有章可循、有据可依。但在具体使用过程中却有一个问题不容回避, 那就是教材中使用了大量的文字, 特别是一年级教材中这个问题尤为突出。大量生字的出现给一年级学生的数学学习造成了很大的障碍, 教师不得不挤出大量时间对学生进行识字训练。本文在对一年级数学教材识字量进行梳理统计的基础上, 结合调查、实践, 不仅将学生已有识字量和教材所需识字量进行了对比分析, 而且将一上数学教材所需识字量与一上语文教材中必须会读会写的识字量进行了对比, 在数学教材使用已成既定事实的情况下, 结合语数学科整合及开展拓展性识字学习等方面提出了一些方法、建议。

一、一上数学新教材及配套作业本上册的识字要求

北师大版一上新教材及配套作业本中共出现了约642 个汉字。这642 个字中有一部分是常见的, 在教材中经常出现;有一部分是不常见的, 有的仅仅出现了一两次。但是不管出现的次数多少, 学生都要认识它、理解它的意思, 进而才能正确理解数学情境。

然而, 数学教材中出现的这些字和语文教材的识字教学并不是同步的, 也就是说相当多的汉字并不是学生在语文课上学习了之后出现的, 而是在数学教材上直接就默认学生已“认其形、知其意”的。因此一上数学教材、数学作业本所需的识字量是巨大的!

二、一上语文教材与数学教材的识字要求对比

表1是北师大版一上新教材 (第四版) 和浙江省使用的配套作业本中出现的所有文字。

其中第一部分为语文人教版第一册教材中要求会写的生字, 第二部分为语文人教版第一册教材中要求认识的生字, 第三部分为语文人教版第一册教材中不作要求而在数学教材及作业本中出现的生字。

《义务教育语文课程标准》明确提出第一学段认识常用汉字1600 个左右。其中一年级上学期第一册要求认识的字有400 个, 会写的字只有100 个左右。据统计, 按语文教材要求这400 个字是在一学期中让学生逐步认识的, 而且400 个字的覆盖率达到小学生阅读材料的50%以上。这400 个字的教学连语文老师也都反映任务艰巨。

三、学生学前识字储备调查

我们调查了浙江省龙游县西门小学两个班级学生的识字储备情况 (龙游县西门小学的生源状况是龙游县最好的, 在整个衢州市来讲生源状况也是名列前茅的) 。

具体方法是:在开学初就以一上数学新教材及配套作业本所需的大约642 个字为内容, 对入学学生进行了一次识字量测试。两个班的学生在入学前就读于龙游县生源较好、识字教学抓得较好的幼儿园。测试结果显示, 即使是幼儿园识字教学抓得较紧的学生对于一上数学教材的大量生字也“望而生畏”。

两个班共95 名学生的测试结果统计如下:

测试结果分析一 (见图1) :识字量在100字以下的约14人, 100~400字的约49人, 400~600字的约20人, 600字以上的约12人, 分别占受测总人数的14.74%、51.58%、21.05%、12.63%。测试显示识字量在600以上, 也就是只有12.63%的学生基本能够自主理解题意要求。

测试结果分析二 (见图2) :一上数学教材及数学作业本所需的大约642个字中, 第一部分字 (语文人教版第一册教材中要求会写的生字) 学生平均识字率为79.45%, 第二部分字 (语文人教版第一册教材中要求认识的生字) 学生平均识字率为57.44%, 第三部分字 (语文人教版第一册教材中不作要求而数学教材中出现的生字) 学生平均识字率为39.90%。第一部分字, 学生经常见到基本能够认识, 但是第二部分字和第三部分字的识字情况就非常不足, 尤其是第三部分字仅为39.90%的识字率。

从以上调查结果反映出一年级新生在进行数学学习时所具备的识字量严重滞后于数学新教材教学时所需的识字量。而且经过实际教学我们也发现“识字量偏少”成为一年级新生学习数学的重大障碍!

四、方法与措施

由于一上数学教材生字繁多, 学生识字量有限, 因此使得一部分思维活跃、学习能力好的学生也在数学学习上产生了困难。而对于那些本身思维和学习能力稍欠缺的学生来说, 繁多的生字, 使他们学习数学就如同“读天书”一般!长此以往, 会使得一年级学生害怕数学, 对数学学习失去兴趣。因此, 在使用现有教材的情况下, 如何解决一年级新生的识字量短缺问题就成为了一年级教师迫在眉睫的重任!

(一) 有效改编, 进行绘本教学

北师大版一上新教材虽然已经在情境图的运用、情境串的处理上做了很多很好的尝试与运用, 但是对于一年级学生来说, 由于他们识字不多, 教材中大量的文字常常会妨碍他们对教材的理解。而直观形象的绘本则可以帮助学生理解和掌握概念、计算法则等知识, 绘本能很好地引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

具体在教材的改编、绘本的创作上数学教师可与语文教师、美术教师等合作, 创作画面鲜艳、生动有趣而又贴近儿童生活经验且包含数学问题的故事场景, 借助教材以卡通画、简笔画等形式展现。绘本应当以多幅连续图的形式展现故事的发生和发展, 并紧密结合数学问题的展开与讨论, 让学生认识到数学就在身边、就在生活之中。

(二) 开发活动, 进行数学探索

创设符合儿童认知水平、贴近儿童生活的数学活动能使儿童有更多的机会从周围事物中学习数学和理解数学, 体验到数学知识就在身边。现代数学教育也特别强调数学教学在“做中学”、在“玩中学”。

一年级学生生性好玩、好动、好奇, 我们可以根据教材内容让学生变成情境中的主角, 来玩数学教材中的内容, 也可以根据绘本进行情景剧教学。学生在玩的过程中遇到数学问题, 并通过自己的动手实践, 去和同桌展开讨论、进行辨析, 和同学合作去解决数学问题, 并且要让学生在玩的过程中追求不同的问题解决方式, 让学生在趣味横生的活动内容中一步一步找到解决问题的策略。

(三) 多方整合, 进行主题式拓展性教学

以北师大版数学一上新教材第一单元为例, 数学教材中如此多的生字要在一个单元内过关, 仅靠数学教师一人担当是不太可能的, 因此, 必须先取得家长及语文教师的支持。表2 中加粗字为语数相同教学进度中要求的字, 大量的黑色字显示的是一上数学新教材第一单元学习中出现的新字, 而这些字都不是学生在语文课上学过的 (有的即使在语文书上碰到过, 其义在数学书上有时又有不同) , 而是要凭学生自己的学前识字储备来解决。

因此家校合作、语数合作进行主题式拓展性教学就显得尤为必要。

1.同一主题下的家校合作, 家长帮助学生识字

一年级学生的家长不了解学校教育, 不了解数学教学内容, 我们要让家长们做一些“了解”。

在开学之初我们就对两个班级的学生进行了识字量测试并反馈给家长。测试的内容就是北师大版一上新教材和作业本中的字、词。家长根据测试结果不仅了解了自己孩子的识字量, 也了解了同龄孩子之间识字量的差距, 了解了孩子学习一年级第一学期数学所要面对的重要任务。这样的“了解”能够让家长在思想上对孩子识字量问题引起足够重视, 在行动上给予老师和孩子积极的辅助。

开学之后我们根据数学教学进度给家长制订了一个识字辅导教学计划。在每一课时或者每一单元学习之前, 让家长把本次学习中将会出现的新字词给孩子做一些辅导, 辅导方法让家长自定, 可以是游戏式的, 也可以是强化式的。

2.同一主题下的语数合作, 语文活动识字

认识新同学———姓名中的字:一个班级就是一个家, 学生姓名中的汉字是识字教学中可利用的巨大资源。

开学初的一段时间有意识地让学生赶紧认识同学名字。在学校里好朋友之间互认, 和同桌互认, 小组内互认。每天分发作业本也进行了小小改革, 让全班学生都有机会发作业本, 认识或巩固同学姓名中的汉字。

熟悉校园———生活周边的字:校园中的识字教育。在我们的校园中到处都是标语、牌匾, 教室、办公室、展牌、宣传栏, 等等, 经常有意识地组织学生游校园, 让他们把看到的认识的字大声念出来, 同时也从别的同学那里学到了新的字, 很快, 学生认识了很多校园里的字。

班级活动加强识字教学:语文教师一般都是班主任, 经常开展班级活动。因此语文教师要有效地利用班级活动, 多渠道、多角度地加强识字教学, 扩大学生的识字量, 增强他们阅读、理解教材的能力, 进而增强他们分析解决问题的能力。

(四) 因地制宜, 包班教学

在农村自然小班化的情况下, 在一些偏远地区的乡村完小和教学点, 由于家长的辅导不能到位, 教师数量又有限, 虽然一年级学生人数少, 但一年级识字教学也不可能取得别的学科教师的支持。在这种情况下, 数学教师包班教学, 利用已经梳理出的单元生字词, 合理安排数学、语文教学进度, 合理编排生字词在语文、数学课中的出现时间、频率, 也能在很大程度上解决一年级学生所面临的识字量问题。

参考文献

[1]裴云姣.北师大版 (2012版) 一年级教材使用说明 (一) [J].教学月刊小学版 (数学) , 2012 (10) :13~15.