幼儿园小班科学优质课教案：感知物体

幼儿园小班科学优质课教案：感知物体（精选5篇）

幼儿园小班科学优质课教案：感知物体 篇1

幼儿园小班科学教案：感知物体活动目标 1．初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受：软、硬，光滑、粗糙，冷、热等。2．知道用手触摸是感知物体的一种方法。3．引导幼儿对科学活动的兴趣。活动准备 1．教具：大积木块、海绵、锯沫板、镜子、布娃娃等，蚂蚁头饰每名幼儿一个。2．学具：幼儿人手一个操作小筐(内放木积木、海绵块、小锯木板)，每位幼儿两杯水(一杯染红色装热水，一杯无色装凉水)。3．环境布置：请幼儿自带一件物品，布置活动室――不同质地的物品(如玩具汽车、毛绒玩具、鹅卵石等)。活动过程

一、以游戏《小蚂蚁学本领》引入课题： 教师、幼儿戴头饰扮蚂蚁，在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、软。(师)原来，我们的手能摸出硬的和软的东西，我们的手真能干!当看见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好办法!

二、在触摸――发现――再触摸中感知物体特性，并表述出来：(一)摸一摸： 1．请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西(木积木)，使劲捏捏、按按，(师)你捏得动积木吗?(生答：捏不动)按捏不动的东西是硬的；同样拿出软的东西(海绵)，摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是柔软的。2．幼儿摸摸锯沫板，感受正反两面(粗糙和平滑)的不同，能说出一面扎手，摸起来不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。3．伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。

4、小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。(二)选一选： 请几名幼儿到台前来，任选一件喜欢的物品，告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的……(三)找一找： 带领幼儿在活动室里边摸边问，哪些物品是硬的、软的、冷的、光滑的等，让幼儿逐一说出感觉。(四)说一说：平常还摸过什么东西，是粗糙的、柔软的、热的?(五)小结： 手能摸出硬的、软的，冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。但是有些东西不能摸：如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等，要学会保护好自己。

三、分组游戏：《小蚂蚁搬东西》 听口令把小筐中软的东西送过来，或把硬的东西送过来。延伸活动 让孩子在日常生活中找找、摸摸其他东西，说出自己的感觉或和父母一起玩摸东西的游戏，让家长协助以丰富幼儿的词汇，如湿漉漉、毛绒绒等。

小班科学：感知物体的软硬 篇2

1．感知物体软硬的属性，掌握词汇“软的”、“硬的”。

2．掌握比较物体软硬属性的方法，对身边物体的软硬属性感兴趣。

二、活动重、难点

1．活动重点：认识物体软硬的属性，掌握物体软硬的概念。

2．活动难点：掌握比较物体软硬属性的方法。

三、活动准备

摸箱两个，贴着软的、硬的标志物的筐两个；海绵、积木、橡皮泥、棒棒糖、手套、棉绒玩具每组一套；记录表人手一张。

四、活动过程

（一）摸箱，感知物体有软硬之分，掌握词汇“软的”、“硬的”

1.分组摸箱。

分成两组，每组一个“摸箱”，每人只能摸一样东西（规则：只摸不看）。

（1）摸一摸，说出它是软的还是硬的？

（2）取出来，看一看、玩一玩、说一说。

2.小结：箱子里面的东西，有软的，也有硬的。

（二）猜想，根据物体的软硬进行分类

1.提出问题。

猜一猜哪些是软的？哪些是硬的？

2.玩具分类。

根据自己的猜测，按物体软硬分别放入不同的筐（放棉花的筐代表存放软的物品，放石头的筐代表存放硬的物品），并交流。

（三）操作，掌握物体软硬的概念

1.分组操作。

（1）用什么方法知道它是软的？硬的？（引导幼儿发现操作的方法：捏一捏、压一压）

（2）发现什么了？（引导幼儿关注操作的结果，并表述）

能捏动的东西是软的，捏不动的是硬的东西；

能压扁的东西是软的，压不扁的是硬的东西。

2．认识记录表。

3.记录操作结果。

4.小组内自由交流，关注操作的方法、结果和记录表的使用方法。

5.以儿歌的形式总结：我是软宝宝，捏一捏，能捏动；压一压，能压扁。我是硬宝宝，捏一捏，捏不动；压一压，压不扁。

6.验证猜测的结果。检验猜想环节的玩具分类是否正确。

（四）寻找，拓展经验

寻找身边（身上、活动室、家里）有哪些东西是软的，哪些是硬的。

五、活动延伸

把操作材料放到科学角，供区域活动时继续观察、探索。

六、教学反思：讨论，促进幼儿的成长

1.在区别概念时运用讨论，掌握比较的方法。

【情境一】

在建立物体软硬的概念时，借助具体的软硬物体，让幼儿先用触觉感受物体，根据自己的猜想给软硬物体进行分类。教师提出：“你们刚刚摸到什么玩具了？把它分在哪个筐的？为什么这样分？”引导幼儿比较物体的软硬，讨论自己的分类依据。最后，总结出物体软硬的概念，即软的物体，摸上去软软的；硬的物体，摸上去硬硬的。

【分析】概念是事物本质属性在人脑中的反映，它的重要特征是具有高度抽象性，而幼儿的思维形式是以具体形象思维为主的，他们对于概念的掌握主要通过概念形成和概念同化两种形式。这其中的概念同化对于幼儿来说可谓是难上加难，即“幼儿要形成新的认知结构必须以适当的知识点作支撑”。而如果在幼儿操作、比较之后，引入讨论的方法，在多向交流中领悟，那么问题往往能迎刃而解，使幼儿掌握物体软硬的概念，学会比较的方法。

2.在学重难点时运用讨论，学会分析的方法。

【情境二】

活动的重难点是认识物体软硬的属性，掌握比较物体软硬方法。教师提出：“你发现这些玩具中哪些是软的？哪些是硬的？你是怎么发现的？”这样，幼儿在操作的基础上讨论、探究物体软硬的属性，分析比较物体软硬方法。

【分析】教学中的重难点是本节课的教学目标，往往是最费时、费力的。这时，教师根据幼儿喜欢自己探索的心理及有表现自己欲望的特点，通过设计一些问题让幼儿“议一议”，发挥“集体”的功能，激发他们的求知欲。求知欲是幼儿主动学习、主动发展最直接的内趋力。幼儿在动口、动手、动脑中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程，使得思维处于积极、开放状态，告别消极、被动的聆听吸收。经过广泛交流，有效地使幼儿的认识趋于完善，对所学内容有深入的理解，同时也学会分析问题的方法。

3.在总结规律时运用讨论，提高概括的能力。

【情境三】

在幼儿探索感知物体软硬的方法时，教师提出：“玩具娃娃是软的还是硬的？你是通过什么方法知道的？”让幼儿分组讨论探索的结果。有的幼儿说，捏一捏就知道它是软的；还有的幼儿说，用手压一压也能知道它是软的……最后，师幼一起总结出感知物体软硬的要领：我是软宝宝，捏一捏，能捏动；压一压，能压扁；我是硬宝宝，捏一捏，捏不动；压一压，压不扁。

【分析】幼儿的思维是由具体形象到抽象思维逐步过渡，他们的抽象概括能力相对比较薄弱，让他们独自去概括某一主要内容，发现某一规律是很困难的。

在情境中，让幼儿边操作（比一比、摸一摸、捏一捏、压一压），边讨论，通过直观感知——形成表象——抽象概括——总结规律。幼儿在讨论中，既总结出物体软硬属性的规律，又提高概括的能力。

4.在是非判断时运用讨论，提高辨析的能力。

【情境四】

在分辨手套的软硬时，大部分幼儿说手套是软的，因为手套能捏动；而一小部分幼儿说手套是硬的，因为手套压不扁。幼儿的争辩引发他们进一步的探讨，最后发现手套不仅能捏动，而且能压扁，只是压扁的程度不明显。

【分析】

当授完新课内容，往往要运用新知识判断哪些物体是软的，哪些是硬的，以了解幼儿对新知识的掌握情况。提供有争议性的材料（手套），引起幼儿的争论，“有争论才有鉴别”，在你来我往的交锋中，使正确答案浮现在头脑中，从而加深对问题的理解，提高幼儿的辨析能力。幼儿在讨论中，通过亲自探索，不仅学会了比较物体软硬的方法，而且提高了辨别物体软硬的能力。

幼儿园小班科学优质课教案：感知物体 篇3

设计意图：

进入秋天，各种果实和农作物逐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团圆的机会，我们给孩子们布置了“走进田野，采集果实”的任务。节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和摆弄。

在一次装瓶时，有个孩子偶然发现在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米!看着小米慢慢地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊奇!追随孩子们的兴趣点，于是一个关于“物体间的间隙”的科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。

活动目标：

1.通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。

2.探索合理有序地安排不同物体的空间。

3.培养幼儿乐观开朗的性格。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。

活动过程：

一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1.师：“小朋友你们看，老师这里有什么呀?”。屈，老师.教案.网出处。“谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?”

2.小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里

1.师：“今天老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去!”

2.指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。

三、说说我的发现

1.师：“有的小朋友已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来?”“没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来.我们一起来看一看。”

2.“谁愿意来说一说，你是怎么装的?你成功了吗?”

四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其他的装瓶方法

五、交流、讨论实验结果提问：“这一次你成功了吗?成功的请举手!”讨论：“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢?”

六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间师：“先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。”

七、拓展幼儿对物体间间隙的理解引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗?为什么?

八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间师：“小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝也给填上了)

九、结束活动幼儿整理材料，走出教室。

活动延伸：

把实验材料投放到幼儿的活动区里，根据幼儿的兴趣和活动情况，可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。

教学反思：

这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。

幼儿园小班科学优质课教案：感知物体 篇4

幼儿园小班科学教案：豆豆总动员

豆豆总动员设计意图：最近我们正在进行“蔬菜乐园”主题下的一个小主题“可爱的豆宝宝”，通过近两周的资料收集、观察、比较及讨论，孩子们对各种豆宝宝的外形特征及名称有了一定的认识和了解，但是幼儿对于豆豆的认识和理解仅仅停留在表面上，很多挑食的孩子对于各种豆豆及豆豆制品仍然不爱吃，他们有的不爱吃豆沙馒头，有的不爱吃素鸡，还有两三个孩子不爱吃豆腐，针对孩子的这种现象及主题的进展状况，我设计了今天的活动。前一部分是复习巩固幼儿对豆豆名称和外形特征的认识，第二部分设计了对号入坐的游戏，发展幼儿的观察力。第三环节设计了豆豆和我们捉迷藏的游戏，第一层次直接从透明的外包装上看见里面装的豆豆，第二层次是从外包装上所画的图案发现里面可能装着什么，第三层次是从文字上辨认里面装着什么东西，到最后，老师拆开一包已经变了样的豆豆制品，请幼儿找找豆豆藏哪里了，然后提升幼儿的经验是许多豆豆还会变变样子，和其他东西抱在一起，变成很好吃的豆豆制品，虽然我们看不到豆豆的样子，但是用小嘴巴尝一尝，还是可以尝到豆豆的味道的，最后让幼儿尝一尝各种豆豆及豆豆制品，在这样一个看看，讲讲、找找，尝尝的过程中，帮助幼儿感知豆豆不仅有营养，而且很好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的激情。活动目标：在找找、说说、尝尝豆制品的过程中感受豆制品的有趣和好吃，从而喜欢吃豆豆。重难点：根据外包装上图案、文字等信息，发现豆豆的秘密，并能用比较完整的语言表达。

活动准备：前期认识过各种常见的豆豆，知道它们的名称和外形特征；各种豆制品；豆豆的图案；礼物。

活动流程：启发谈话——对号入座——寻找豆宝宝——送礼物、小班科学优质课教案《豆豆总动员》

活动过程：

（一）启发谈话，引起幼儿活动的兴趣。

1、叮铃铃……电话铃响了：喂，你是谁呀？什么事？

2、豆宝宝打电话来，请我们到它家去做客，你们去不去呀？

3、它给我们送来了请贴，告诉我们这张请贴等一会儿到它家里的时候要用的4、幼儿贴好请贴到豆豆家里。

（二）对号入座

1、看看，豆豆家的椅子和平时有什么不一样？他为什么要贴上这些图案？

2、看看我们身上的请贴，想一想：它们有什么用呢？

3、幼儿对号入座。

（三）寻找豆宝宝

1、豆豆宝宝请我们来做客，他们自己到哪儿去了呢？我们轻轻的叫叫豆宝宝。

2、出示豆宝宝动画：小朋友，我想和你们玩个捉迷藏游戏，我躲起来了，躲在前面这些东西里，你们找的到我吗？

3、幼儿找豆宝宝。

4、交流讨论：你找到豆宝宝了吗？你是从哪里看出来的？请小朋友一起看看，他说得对吗？

5、提升：有些豆宝宝变了样子，变成了好吃的豆腐、花生酱、还有豆沙食品，可好吃啦，你们吃过吗？

6、品尝豆豆食品。指导：你吃到了什么？是哪个豆宝宝做成的呢？

（四）送礼物鼓励幼儿两人一组到豆宝宝那里领取礼物。

区域活动名称：娃娃家；小菜场；小舞台；豆豆屋等。

目标：

1、在游戏中尝试进行简单的交往，并使用一些简单的礼貌用语。

2、幼儿在游戏中能有序、轻轻的取放物品。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

准备：各区域材料。

重点指导：

1）观察重点：幼儿在游戏中是否能玩好一样放好后再换另一个游戏玩。

2）指导重点：娃娃家中的幼儿能有礼貌的与小菜场、小医院、小舞台进行简单的交往。并使用“你好”“请”“谢谢”等一些礼貌用语.小班科学优质课教案《豆豆总动员》这篇文章共4270字。

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幼儿园小班科学优质课教案：感知物体 篇5

活动目标：

1、创设情景，使幼儿在轻松的氛围中认识水果。

2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的外形特征和味道。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、苹果、香蕉、桔子、梨子各若干个，并用布袋包好。

2、切成片的水果，并用牙签插好。

3、西瓜宝宝图，水果图片。

活动过程：

一、猜一猜

1、出示西瓜图。

小朋友你们看，他是谁啊?(西瓜)

对，西瓜宝宝今天要过生日，谁想去啊?还可以带一个宝宝去，就是布袋里的宝宝。请你们摸一摸布袋，猜猜里面是什么宝宝。

2、幼儿摸布袋，猜猜里面是什么。

二、认一认

1、请小朋友打开看看，里面到底是什么呢?幼儿说出自己布袋中水果的名称、颜色、形状。

2、请手中是红色宝宝的举起来给我看。

请手中是圆圆的宝宝举起来给我看。

请手中是香蕉宝宝的举起来给我看。

3、请小朋友把你的宝宝放在桌子中间。这些宝宝合起来有一个共同的名字叫“水果”。

你们还吃过哪些水果呢?老师出示水果图，幼儿根据图片回忆。

三、说一说

1、现在请小朋友带着你的宝宝到西瓜宝宝家去。可是，西瓜宝宝不认识你的宝宝，你应该怎么介绍呢?“屈;老师.教，案网出处”请个别幼儿尝试。(老师当西瓜宝宝：“你是谁啊?你的宝宝叫什么名字?他是什么样子的?”幼儿回答。)

2、大家一起来。

四、尝一尝

1、小朋友，欢迎你们。我准备了好多好吃的，请大家尝一尝，尝好了还要过来告诉我，你吃的是什么，它是什么味道的。

2、幼儿品尝。

3、组织交流。

五、小结。

今天我很高兴和小朋友一起认识了许多水果宝宝，知道了它们的颜色和形状;还品尝了许多水果，知道了他们的味道。谢谢你们。欢迎你们下次再来!

教学反思：

1.本课能充分尊重幼儿的兴趣爱好和个性发展，积极调动了幼儿的学习积极性，师幼互动良好，课堂气氛活跃。

2.教学环节设计合理，过渡自然。

3.通过本节课的学习，幼儿的认知能力得到很大程度上的提高。特别是结束环节和延伸环节更给了孩子学习的动力，因为他们没有见过这些水果，所以很好奇，给以后的学习创造了学习的动力。

4.如果以后再讲这节课，我将把重点部分用在教幼儿认识一些热带水果和其他亚热带水果上。(教法和这节课相同。)(先看再吃)常见水果则一带而过，因为这些水果他们常见。