春天的花园作文-写景作文

2024-09-01

春天的花园作文-写景作文（精选13篇）

春天的花园作文-写景作文篇1

我家里有一个大花园每时每刻都是那样青翠，仿佛走进了翡翠的世界。

花园里的蔬菜各式各样，有青翠的南瓜、丝瓜、冬瓜，犹如一块块碧玉；有彤红的番茄，仿佛一颗颗夺目的红宝石；还有那如同一片片烈火一样的辣椒……在这些五彩缤纷、颜色各异的蔬菜中，我最喜爱的就是那青翠无比的丝瓜。它那长长的藤，自由地生长着；它那金黄的花，自由地开放着！不管你站在花园的哪一角，只要你一抬头，映入眼帘的总是那一片片的`丝瓜藤，青翠欲滴。

不过，我觉得最佳“生产量”奖，应该属于虽然不生产桃子，但生产“宝石”的桃子树了。说起这棵桃树，它在桃树中并不显得独树一帜，可是它生产的“宝石”量可不小。也许你会问：这么小的桃子树，连个桃子都不能结，这怎么可能生产什么搭不着边的宝石呢？别着急，你的问题我会慢慢给你解答。

其实，文中所谓的“宝石”并不是真正的宝石。那所谓的“宝石”到底是什么呢？原来，所谓的宝石是一种桃树的汁液，也就是所谓的树脂。夏天，烈日当空，树皮因缺少水分而干裂。树的表皮一旦裂开，树皮底下的树脂马上流了出来。桃树的树脂有自我凝固的能力。就像人一样，血液凝固以后结的痂就等于桃树生产的“宝石”。而这个“宝石”，就是我们的昆虫化石――琥珀的前期阶段。那是一种由红、黄、橙、白组成的一种树的汁液，干了以后，就变得美丽无比，在阳光下一照，闪闪发光。

当然了，花园里如果没有花的话，那就不叫花园了。说起花，有月季、铁线莲、荷花等等。其中，我最喜欢荷花。荷花是今年刚种下去的，现在已经有荷叶高高的挺出水面了，但是它至今还没有开花。我喜欢荷花并不只是它的花美，还有另外一个原因。你有没有在雨天去看过荷花呢？你看过就知道其中的奥妙了！雨水一旦落在荷叶上，就会聚集起来。但是当雨水太多时，它就会把雨水撒出去一点，但也不是全部，还会留下一点。这是怎么回事呢？原来，荷叶表面有类似毛发的小丝，不过更细，更密。所以，当雨滴落下的时候，那些小丝就被压倒，如果它们往上一挺，就会把雨滴推到位于底部的荷叶中间。这就是我喜欢荷花的另一个原因。

好看的还在后头呢！我家的花园里还有猪笼草，一种“植物杀手”！它用类似蜂蜜的味道，吸引了各种小昆虫。当小虫兴致正浓时，危险就在它们背后悄悄降临……只听“噗”的一声“盖子”合上了。小虫再想挣扎着飞出去已经来不及了。可怜的小虫就这样成了猪笼草的一次美餐。

我家的花园，每时每刻都有奇妙的变化，每时每刻都有新的生命，我爱我家的花园。

春天的花园作文-写景作文篇2

黑白无常说:“《颐和园》,怎么使用地点三转换?”

孙悟空说:“长廊——万寿山——昆明湖。”

黑白无常说:“《带你参观我们的校园》,怎么使用地点三转换?”

孙悟空说:“花坛——升旗台——教学楼——操场。看你的校园里面有哪些景点,随意挑选三四个!”

黑白无常说:“《美丽的白云山景区》,怎么使用地点三转换?”

孙悟空说:“看这个景区有什么景点,随意挑选三四个!如果这个景区的景点特别多,请注意,只挑三个到四个景点来写,这就可以代表了。”

黑白无常说:“《带你参观我的家》,怎么使用地点三转换?”

孙悟空说:“客厅——厨房—一我的卧室一—爸爸妈妈的卧室。你家有什么、哪些地方,你就从这些地方里挑选三个到四个来描写。”

黑白无常说:“《带你参观我们的教室》!哼哼,这下你可没办法了吧?”

孙悟空不慌不忙地说:“同一间房子,不管是大厅,是卧室,是教室,还是小卖店,都可以按照‘左面——中间——右面’‘上面——中间——下面’‘前面——中间——后面’这样的地点三转换来写。顺便说一句,你的题目里虽然有‘带你参观’的字样,但这类作文并不是参观游记,而是导游词的一种,是假设你带着读者去参观,实际上并没有真的参观,是典型的写景类作文。我说的不错吧?”

黑白无常垂头丧气道:“唉!你怎么什么都知道!难道,使用地点三转换写成的写景作文,你还能变出来吗?”

孙悟空说:“看看这是什么?”说着,又变出了一篇写景作文。这篇作文是这样的:

美丽的滨河公园

郑州的滨河公园是一个美丽的小花园。

走进公园的南门,一眼就看见了假山。假山上有许许多多的石头,这些石头大小不一:有的像巨人的手掌,有的像老鹰,还有的像乌龟。这些石头的颜色,有白色的,白得像云朵;有黑色的,黑得像一只大猩猩;有灰色的,灰得像快要下雨的天空;还有橘色的……这些石头的形状也各不相同,有的像展翅飞翔的老鹰,有的像凶猛的狮子,还有的像正在沙漠行走的骆驼,最引人注目的像大猩猩背着一艘大船。每到周六、周日,假山旁边围满了人,有的去爬假山,有的去玩水,还有的站在假山上看风景,他们嘻嘻哈哈笑个不停。从假山顶部的出水口喷出的水形成了一条条瀑布。有一条瀑布像花瓶里的水“哗啦啦”地倒了下来,冲到假山的石头上,石头黑了,但是,石头中间被水冲白了,像黑石头上开满了一朵朵白花。紧挨着的那条瀑布,像天上下雨一样,冲到隋河的河床上,使我不由得想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的诗句来。还有一条瀑布,冲到水池里面后平静的水面泛起了波纹,这些波纹像一朵朵漂亮的花瓣,像小船一样被冲到石头旁边,画面美极了!

假山的北边就是隋河。隋河长140步,有的地方宽12步,有的地方宽4步。它们每一段的形状也不一样,有的地方像古色古香的大花瓶,有的地方却像一条弯弯曲曲的蛇,还有一个很特别的地方像一头长鼻子的大象。隋河的河底由一些鸡蛋大的鹅卵石铺成,有白色的、黑色的、红色的和橘色的;有正方形的、有圆形的,还有三角形的。隋河里的水很清,清得都可以看见河底的鹅卵石;隋河里的水很绿,绿得像一块碧玉。如果你用隋河里的水洗脸,你会觉得特别凉爽。每到夏日的午后,隋河里挤满了人,有的玩水,有的游泳,还有的小朋友把玩具放到水里随水漂流,然后去追逐,好不热闹,就连天上的蜻蜓也好像被这风景给迷住了,久久不愿离去。每当下雨的时候,雨滴滴到平静的水面上,水面还会飘起一朵朵水莲花呢!隋河两岸有花、有草,还有桃树林,是它们的陪衬使得隋河如此美丽。

隋河的尽头,就是金鱼池。金鱼池的周长约是212步,金鱼池的外边有许多奇形怪状的石头和一些鹅卵石。这些石头有的像望夫石,有的像滑梯,还有的像大狮子。池边还栽有枝繁叶茂的银杏树,有高大的芙蓉树,还有弯弯曲曲的柳树和桃树,每年春天,美丽的花儿一开,这里别提有多美啦!金鱼池里面有许多大金鱼,颜色有的是红白相间的,有的是黑白相间的,还有红黑色的。游客们有的坐在旁边的石头上,有的干脆蹲着,向金鱼池中抛鱼食,这时鱼群就会游过来争抢,这个场面看起来好玩儿极了。

金鱼池的旁边就是宋肆。宋肆的围墙是白色和灰色的,围墙上钉了三块木板,左右两边的木板上分别写着:“满院古香人有会”“当阶清阴月初中”。横着的木板上写着“茗香院”三个大字。穿过大门,顺着大理石铺成的小路向前走,不远处有一条仿制的大船。来到大船的正前方,这便是观鱼台。从观鱼台上向下看,就可以看到无数条金鱼在水中快活地游来游去;当你抬头看时,就能看见船上排列着非常整齐的灯泡,一到晚上,这些灯都亮了,把船上照得如同白昼一般,走在上面像回到了宋朝似的。沿着船上的小道,就来到了一个小走廊,走廊的两边挂了一些红灯笼,红灯笼的旁边还安装了一些灯和喇叭,喇叭里放着好听的音乐,走在这凉爽的走廊上,听着醉人的音乐,心情就非常好。顺着走廊往前走,就来到了仿宋朝的一个小酒店。酒店的大门旁,是竹林和香蕉树,阳光透过竹林,在地上洒下了无数星星点点的光斑,把酒店衬托得格外美丽。可能这个酒店是仿照宋朝的房屋建造的,所以称之为“宋肆”吧!

滨河公园真是美极了,欢迎您有空来游玩!

(完)

(选自《孙悟空作文兵法·地府卷》北方妇女儿童出版社)

前面一段写总述总分总,要写完。

开头的过渡很简单。

地点三转换。

假山

怎么写长?有法儿办:

大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!

每一个转换分一个段。

隋河

大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!

每一个转换分一个段。

金鱼池

大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!

每一个转换分一个段。

宋肆

大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!

花园的写景作文400字篇3

我家居住的地方有一个花坛，一年四季郁郁葱葱，五颜六色的花竞相开放。

当你走近花坛时，首先映入眼帘的是那鲜艳的玫瑰花，玫瑰花的茎是墨绿色的，又细又直，好似花中的司令在显示自己的威风，它的叶呈浅绿色，叶边似齿轮。有的花骨朵含苞欲放，像害羞的新娘;有的只展开了两三片花瓣，娇娇滴滴，露出了可爱的小脸蛋;更多的花儿舒展开了艳嫩的花蕊，好像在相互比美。

当你正沉迷于玫瑰花的幻想中，此时，一缕缕幽香扑鼻而来，使人神清气爽，原来是娇小的粉桃花吸引着你，它们象小姑娘一样藏在翠绿的叶里，盛开的粉桃花像穿着纱裙的花仙子，在深绿的舞台上尽情歌舞。

花坛里面还有许多花卉：如杜鹃、满天星、一串红、月季、昙花、茉莉花、美人蕉┉┉它们在在自己的盛季中，争奇斗艳，令人目不暇接。

我爱这个美丽的花坛，更爱精心培育这些花儿的园丁，是他们辛勤的劳动创造了这个美丽的世界。

美丽的花园

我家楼下可是个风景优美的花园，呵呵!谁叫我住在小区里呢。言归正传吧。我家楼下有自己私人的小桥，桥下是一条清澈的小溪，小溪里面有许多金鱼，还有一个扑满沙砾的沙滩，并且还有一个很大的喷水池，这一切就像衣服和裙子要配套穿一样，小溪、木桥、金鱼、沙滩、喷水池很美地配在一起，那真是一个人间仙境。

晚上，我们楼下的花园更是漂亮。我们经常洗完澡坐在那里。大人们在用温州话讲自己小时候的故事，我们这楼的小朋友则在一起玩耍嬉戏。当微风吹过我的脸庞，我不禁感叹道：“现在的生活多么美好!”有时我跑到妈妈那儿，和妈妈一起坐在小桥上，真舒服!我仿佛听见小鱼在河底下讲悄悄话，蛐蛐正在开他们的音乐会，小花们在举行选美大赛，蚂蚁呢，正在召开全体蚂蚁大会。楼下的花园让我联想出了如此热闹的情景。

我家楼下的花园是整个小区最美丽的一道风景。虽然那座小桥比不上大桥的雄伟，但是那种朴实，一点也不比大桥逊色，反而让人感觉回到了过去的时光，回到很久以前的大杂院，那时候人们亲如一家的感觉。

不管春夏秋冬，还是清晨与夜晚，楼下的花园永远是最美的。

美丽的花园

奶奶家有一个美丽的花园。春天一根根绿色的嫩芽陆陆续续开放着;夏天的花朵露出了美丽的笑脸;秋天累累的硕果结满在枝头;美丽的植物被寒冷的冬天冻僵了。可我最喜欢的季节就是夏天：

远处，有一棵挂满石榴花美丽的花园的小树，花骨朵的形状像花瓶一样，里面的花蕊，嫩黄嫩黄。那花瓶的花瓣分得那么均匀，不管用刀刻，还是用手扳，都没有那么均匀。

近处，有一棵无花果，整体的形状很大，它是绿色的，叶子很大像一把蒲扇。它一年结两次果，可惜从来不开花。

无花果的旁边有棵柏油树，它的形状像巴掌一样大，一根一根的像丝条一样，一年四季都披着绿色的衣裳。听奶奶说柏油树在结婚的时候放在嫁妆上象征着百年好和、百子百孙……你看，紧挨着无花果还开放着一朵粉红色的大菊花美丽的花园。一根根菊丝直立着，像一把把锋利的小刀。它穿着粉红色的浴衣，像刚出水的美人，鲜亮诱人。

花园里还种着一棵五六年的葡萄藤。葡萄的叶子是桃状的。每年的农历8月份是葡萄成熟的季节。一串串紫色的葡萄像一串串水晶珍珠。到了晚上我们可以在葡萄架下乘凉，顺手摘下一串香甜可口的葡萄美丽的花园，美味极了!

花园写景的作文300字篇4

一天晚上，百花们在一起议论，谁才是百花之王呢?整个花园都热闹起来。大家都说自己时百花之王。突然，玫瑰笑着说：“就你们还想当百花之王?你们那些自以为是的特点，我都具备。我有牡丹的富贵妖娆、我有百合纯洁我高雅。所以，我才是真正的百花之王。”百花们都疑惑的看着她，玫瑰骄傲的说：“明天你们都把头低下来，我证明给你们看。”

第二天，花园里所有的花都把头低下来，只有玫瑰绽放着。赏花的人们来到花园前，看到这种景象都很失望。百花们听到大家说：“好好的百花园，怎么就只有玫瑰开着呢?这有什么好看的?”“就是就是，百花园就应该百花齐放嘛!”

花园写景的作文300字篇5

我爱这个秘密花园，常一蹦一跳来到。看!今天又绽放了几朵花，随着心中的自由鸟儿飞翔。我也经常在课堂上，闻到那特有的“香”――有一种不存在于大自然的书香。在那长长的青草中，埋着我们的梦想，我们正用汗水浇灌着它们，希望总有一天，梦想会给我们一座自己的秘密花园。

我爱这个秘密花园，它是梦想开始的地方，我们在这里欢笑，在这里成长。带着美丽的快乐感受着知识的营养。在这里都是朋友，认识的，说声“hi”打个招呼。不认识的握握手就是好朋友。

在这个秘密花园里，有个知识的殿堂。我们在这里享受着知识的力量，看朋友们抱着书走在长廊上，看朋友们捧着书坐在亭里。当然在同学们练习着跑步从我身边飞过时，我也感受到了一种热血澎湃。在这个秘密花园里，我们常坐着读着书到天亮，我们常学习到日落，一天总是疲惫的，但我们任然怀着希望面向第二天。

小学语文写景作文教学之我见篇6

一、了解写景文章的类型

小学语文课本中的写景文中一般有三个类型:一是游记类。写的是游览过程中所见到的景物, 如《参观刘家峡水电站》。二是描写生活中见到的自然景象, 如《火烧云》。三是描写人们生活处所周围的景物, 如《鸟的天堂》。只有了解了写景文章的类型, 才能依据不同的特点, 采取不同的阅读方法, 达到正确阅读的目的。

二、弄清作者描写的顺序

我们知道, 写景必须按照一定的观察顺序去写, 所以, 在阅读这一类文章时, 弄清作者描写的顺序, 对于我们把握文章的内容是很有帮助的。写景文章的描写顺序大致有四种:

(一) 按空间顺序描写

这种描写顺序, 既可以由上到下或由下到上, 又可以从左到右或从右到左, 也可以由中间到四周或由四周到中间, 还可以由远及近或由近及远。例如《瀑布》一文, 就是按照由远及近的顺序写的。在阅读时, 我们如果弄清了景物的方位, 就会对景物有一个比较完整清晰的印象。

(二) 按观察顺序描写

例如《趵突泉》一文, 老舍先生按照去趵突泉公园游览的路线, 先写了出济南西门, 在桥上看到的趵突泉流出的泉水, 再写看到的大泉景色, 最后写看到的小泉。

(三) 按时间顺序描写

例如《美丽的小兴安岭》一课, 就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。

(四) 按景物类别描写

例如《林海》一课, 就是按照“岭—林—花”的顺序分别描写了大兴安岭的特点。

三、抓住景物描写的特点

世界上没有安全相同的两片树叶。每一事物都有不同于其他事物的特征。因此要读懂具体形象、鲜明生动的景物描写, 就必须抓住所写的景物具有什么特点。

(一) 明确景物特点

构成景物的一般特点有:形状、颜色、大小、声音、明暗、冷暖等, 当然, 这些特点在一篇文章中不一定面面俱到, 作者往往是依据所写景物的需要而定的。例如《燕子》一课, 文中所写的“微风、细雨、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子”等, 都是春天特有的景致, 郑振铎先生就是抓住了这些景物的形状颜色等特点进行描绘的。

(二) 分清动态静态

动态是事物活动发展变化中的状态;静态是事物相对静止不变的状态。有动有静, 动静结合, 才能使所写的景物有活力, 有灵性, 生动、形象、逼真。例如《草原》一课中“一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。”就是静态描写;“走了许久……草原热闹起来;欢呼声、车声、马蹄声响成一片。”就是对草原的动态描写。动静结合, 使所写景物有了灵性和活力。

(三) 领会描写方法

一句景物的不同特点, 作者往往匠心独运, 采用不同的描写方法。有时惜墨如金, 粗笔勾勒;有时泼墨如洒, 细腻刻画;有时放纵思想的野马, 展开丰富的联想或想象;再通过修辞方法使其更加生动形象。例如《桂林山水》一文, 作者在写漓江的水时用了一连串的排比, 对漓江水“静、清、绿”的特点进行了细致刻画, 最后又张开想象的翅膀, 把漓江的水比喻成一块无瑕的翡翠。

(四) 体会思想感情

写景文章表达思想感情的方式主要有两种:一是寓情于景。这类文章, 作者往往不直接表露自己的思想感情, 而是帮浓情融入字里行间。例如, 在课文《第一场雪》中, 作者对雪后景色的描写就深深融入了对雪景的无比热爱和赞美之情。二是借景抒情。这类文章, 作者在写景中直接抒发自己的感情, 以达到情景交融。例如《海上日出》一文, 作者在文尾直抒胸臆, 赞叹了海上日出是伟大奇观。

四、理清文章的结构层次

写景的文章在结构上有这样一些类型:一是总分总结构。这种结构的特点是先总写后分写, 或先分写后总写, 或者先总写再分写后总写。例如《海滨小城》先分写海滨的景色和小城的特点, 然后再总写海滨小城的整洁和美丽。二是移步换景的结构。即按参观浏览的顺序安排文章的结构, 例如《记金华的双龙洞》就是如此。三是按时间的推移安排结构。例如《观潮》一课, 就是按照“潮来之前—潮来之时—潮来之后”安排结构的。四是并列结构。即按景物的不同方面并列铺开来写。例如《富饶的西沙群岛》一课, 第四段中就是分别写了贝壳和海龟两种并列的事物。

总之, 阅读这类文章时, 我们应该明确写景的顺序, 抓住景物的特点, 掌握作者的思想感情。掌握了这些方法后, 自己阅读这类文章就容易得多了。

摘要：写景作文是小学语文中常见的题目, 在作者的笔下, 每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现, 展现出一幅幅神奇、美丽的画卷, 表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时, 要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手, 这样对写景文章的阅读容易多了。

写景的春到花园作文篇7

花园里的小草长出了嫩芽，绿绿的好像一片绿地毯。春姑娘用嘴轻轻一吹，把小花吹醒了。各种各样的花竞相开放：玉兰花、美丽的蝴蝶花、淡紫色的丁香花还有黄色的小野花…

玉兰花的颜色各种各样，有白的、淡粉色的和淡紫色的。朵朵白玉兰像一只只洁白无瑕的玉铃在风中摇晃着，侧耳倾听，好似那清脆悦耳的铃声在风中传送过来。花朵有的含苞欲放，像一支支白蜡烛;有的争芳斗艳，花骨朵儿中散发着浓郁的香味;有的倒挂枝头;有的斜插枝头;有的好像是一对情人在一旁低头窃窃私语;有的像白蝴蝶面对蓝天振翅欲飞。美丽的蝴蝶花像许多只蝴蝶翩翩起舞。一簇簇丁香花，紫色的显得那么华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们相互簇拥着，在微风吹动下，像一个花儿的摇篮。小野花就像金色的钱币。柳树发芽了，长长的枝条像一缕缕头发。

小蜜蜂也出来采蜜了。小蜜蜂从自己的窝中飞出来了，它嗡嗡的叫着好像在说：“春天来了，春天来了。”小燕子从南方飞回来了，它站在电线上欢快的叫着，好像一位歌唱家。

春天到了，天气变暖了，人们脱下了厚厚的冬衣，穿上了春天的衣服。

描写花园的300字写景作文篇8

我家楼下有一个小花园，那里四季如春，风景如画，非常美丽!

花园里种了很多樟树、桂花树，还有成片成片碧绿的竹子，放眼望去，一片翠绿!

花园里有一座人造假山，山上有石头铺成的小路，山顶还有一个小巧逼真的亭子，可爱极了!

花园里还种有各式各样的花朵，一年四季总有花儿绽开笑脸，五颜六色，非常漂亮!

除了有树木、假山和花朵，小花园里还有许多翠绿的爬墙虎，它们一条条、一片片爬在花园的墙壁上，每当微风吹过，所有的爬墙虎就随风翩翩起舞，远远望去像一片绿色的波浪在翻滚，有趣极了!

花园里摆放了大小不一的石凳，方便大家休息。另外，还安装了一个大大的千秋，吸引了很多小朋友去玩耍，大家都开心极了!

我喜爱我家楼下的小花园，希望它以后能变得更加美丽!

春天的花园

冬姑娘匆匆地走了，春姑娘迈着轻轻的脚步下向我们走来。

花园里迎春花开放了。嫩绿的枝条上长出了一粒粒鹅黄色的花苞，像一颗颗金黄色宝石。春风一吹，花苞绽开，就像一张张小嘴巴在合唱一支春天的赞歌。

下午，站在草丛边，有一道美丽的风景线——桃树林。西天火红的夕阳挂在树梢上，盛开的桃花与天相连接，跟红霞连成一片，简直分不出哪是红霞，哪是桃花。

常常被人视而不见的小草也不敢示弱。在百花盛开的花丛中，小草无声无息地从泥土中冒将出来，吐出一点不为人注意的绿色。还有的草疯疯癫癫地长着，长过了小孩子的头顶，多像给春天披上了绿地毯呀!

啊!春天真美呀，在这繁花似锦、万木争荣的春天中，花园为它增添了一道亮丽的风景线。

春天的花园

清晨，一束晨光钻进我的睡房，太阳公公把我从梦中唤醒，漫步在幽静的花园里。你看，朝阳给春天的花园抹上了一层生机勃勃的金黄色，花园里顿时焕然一新。

走进春天的花园，一阵清香扑鼻而来，我顺着花香跑进花丛中，只见辛勤的小蜜蜂在花儿间采蜜、玩耍。几只小蜜蜂一会儿飞到这里说些悄悄话，一会儿飞到那里闻一闻，这些春天的“小精灵”真可爱。

这时，从远处传来几声春雷，瞬间，空中落下几滴小雨珠，我赶紧跑到一旁。春姑娘把刚纺好的线一条条洒在大地上。春雨过后，小草迫不及待地从土里探出头来，鲜嫩的竹笋成群地从土里冒出来。再往正中间一看，许多花儿在雨后艳丽绽放。月季花和桂花玩得多开心，菊花和杜鹃聊得多融恰呀!一簇簇的喇叭花在阳光的照射下显得娇艳动人。春姑娘不仅把美丽带到了花园，还把春意带到了每个角落。

春天的花园作文-写景作文篇9

现状分析:

从小学升上初中, 学生在心理、生理和知识结构上都有一个飞跃性的发展。写作教学也对学生作文的思想内容、形式, 甚至字数提出了更高的要求。由于小学的写作练习及自身认知能力的简单化, 学生对事物的观察、描述能力较弱, 语言表达和词汇应用较机械, 单一, 贫乏, 甚至有些模式化。诸如写到同学必是“大大的眼睛, 小小的嘴巴……”, 写到春天必是“春姑娘来了, 草儿绿了……”。而且一些学生升上初中以后, 面对加重的学业负担和更高的教学要求往往束手无策, 不知如何着手为文。因此除了写一写让座, 忆一忆童年往事, 学生觉得无米为炊, 下笔异常艰涩, 即使写上几句, 也干巴无味, 缺乏激情和朝气。如何帮助学生迅速适应新的学习环境和要求, 实现初中写作教学目标是摆在教师面前亟待解决的问题。

仔细研读语文教材, 不难发现, 七年级上人教版的教材编排中, 有不少古今中外文笔优美的写景类诗文, 并且穿插了对自我, 对自然抒发情感的写作训练。而经过了小学几年学习的学生都能写此类文章, 只是大多数写得平淡干瘪, 没有味道。由此, 教师不妨以提升写景类文章的质量为突破, 帮助学生提高写作水平。

一、寻找写作的源头活水———眼中有“物”

1.感悟生活, 开启学生的“慧眼”

叶圣陶说过:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”“有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”校园、社会、家庭生活都如源泉, 包罗万象。三点一线的生活在学生眼里似乎司空见惯, 很难有材料可写。教师可以引导学生从细微之处观察周围事物。看一看窗外, 金黄的秋叶已不知何时悄悄落下;听一听耳边的风声又是咆哮不止, 告之冬天的到来;闻一闻, 桂花的甜香正弥漫在校园里……一花一草, 一鸟一虫, 都在变化着, 只要留心观察, 我们总能从身边找到一些素材。笔者曾让学生坚持每天写下当天的所见, 所闻, 所想, 不拘字数, 但内容必须真实。不少学生就是从小草、小花开始描写, 写到了校园之景、社会之人、生活之象, 慢慢地为自己的写作积累了不少的素材。

生活为写作提供事实材料, 也包括情感和认识。生活体验深, 情感才强烈, 认识才深刻, 文章才会内容丰富, 情感充沛。一次笔者阅读一篇学生写桂花的文章, 一学生突然举手提问:“老师, 桂花有花苞么?”这个问题引起全班同学强烈的兴趣。若是带领学生走出教室去仔细观察桂花的外形和颜色, 再引导学生查阅相关资料, 定会使学生产生浓厚的兴趣, 获得更深的体验, 从而找到他们各自写作的“源泉”。

2.撷英揽萃, 增加写作的素材积累

有些学者认为阅读与写作是孪生兄弟, 提出了“阅读是写作的前提, 写作是阅读的深化”等观点。如果学生不阅读一些优秀的作品, 就难感受到阅读的魅力, 更谈不上什么文学熏陶了。这些作品可以来自课本、优秀课外读物或者是同学的优秀习作等。通过阅读, 学生开阔了眼界, 感受和体验到了作者的内心世界, 学到作者对客观世界的感知和思维方式。当阅读积累到一定数量的时候, 学生有了自己的知识积累和思维判断, 会想通过写作, 来表达自己对客观世界的认识和感受。

二、激活写作的情感———心中有“情”

1.创设情境, 抓住契机, 培养学生的写作兴趣

在生活中, 人们经常会遇到一些突发事件, 经历与平常不一样的感受, 因而与人的生命和心灵活动发生碰撞, 激发起“一抒情怀, 一吐为快”的需求。这种碰撞和刺激是偶然性的, 有些被敏感的学生灵敏地捕捉了, 更多的却被忽视了。这就需要教师点拨, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生思维的束缚, 鼓励他们自由地表达和有创意地表达。例如一直被认为最简单的写景作文训练, 对于个别学生来说, 自然界里的花草鱼虫随手拈来, 下笔即成美文;而对于粗心和水平比较低的同学来说, 就得搜肠刮肚, 绞尽脑汁了。笔者在教授《春》时, 发现让学生模仿写几段有关春的句子比较困难。正好窗外秋风大作, 几天的气候突变让每个人都感受到了。于是马上换题, 让学生写这几日的秋风。“一语激起千层浪”, 初一的学生思想活跃, 毫不掩饰自己的情感和看法, 看着窗外随风狂舞的树枝, 听着耳边秋风肆虐的咆哮声, 想着自己的经历, 每个学生都觉得有话可说了。于是短短的十分钟, 《发抖的秋》, 《坏心眼的秋》等小片段立刻完成。这些段落语言活泼, 情感真切。在第三单元的写作训练时, 笔者曾经在课堂上播放班德瑞的《雪》、《春野》等轻音乐。伴随着柔和优美的音乐, 学生尽情地让思维驰骋在原野上, 溪水间, 丰富的联想和美妙的想象使文章生动了不少。

2.注重个性, 激发情感, 挖掘真实的生活体验

写作是一种情感性很强的活动, 讲究作者感情自然而真实的流露。不少刚升入初中的学生的文章比较规矩, 三段体, 开头总起, 中间叙述, 结尾点题, 结构完整, 语言流畅。但读起来却总是少了一些味道, 少一些个性, 就像是没有入味的菜肴, 色香味足矣, 只是少了食材的天然之味。教师应该在开学之初就引导学生明白, 写作不是简单地写眼前看到的事物, 而应是描写那些与心灵发生了联系、碰撞, 激发起情绪变化的那部分生活。古人云:“夫缀文者, 情动而辞发。”“情者, 文之经也。”带着感情去观察, 去描写才会动情于衷, 下笔皆有情。这样的作文才会反映出作者的独特体验和情感世界, 写出来才会真实具体。例如今年杭城多大雪, 面对漫天飞舞的雪花, 教师可启发学生:“你的第一反应会想到什么? 印象最深刻的是什么?”由于学生的成长经历、文化背景的不同和知识水平的差异, 同样的“雪”会让他们产生完全不同的联想, 引发不同的情感体验。有的觉得雪很美, 拟题为《赏雪》、《雪是美丽的》, 有的想起了以前和伙伴们一起打雪仗的事, 拟题为《雪中的“战斗”》、《那一场关于雪的故事》, 有的想起了雪中的往事, 拟题为《雪中行》《孤独的雪》, 有的由“雪”联想到了某人和某物, 拟题为《雪中的XX》等。虽说学生们还不懂什么是“话题作文”, 但是围绕这个话题, 每个人都能寻找到最触动自己内心的素材。因为只有最熟悉的才是最好写的, 写出来的东西也会最真实。这是从命题作文转向话题作文的一个有效训练, 学生写出来的文章会不相同, 会彰显出不同的个性。这也符合教育的最终目标———培养相互有别的独立社会个体的要求。

三、提高语言表达能力———练之有“法”

1.循序渐进, 由点到面

写作像写字画画一样, 需讲个循序渐进、由浅入深, 作品要从量的积累到质的飞跃, 需要不断的练习以及写作技巧的指导和点拨。在写作学习的初期, 要求初一的学生写出立意深刻、见解独特的文章是有难度的。教师可以先从小片段入手, 布置一些局部训练, 使学生逐渐产生一些意识, 即在把话说清楚的前提下, 争取慢慢把话说生动。片段形式可多种多样, 从仿句成段开始, 到改写、扩写和读写都可以。由句而段, 汇段成篇。古诗文的改写扩写练习也很有可行性, 如白居易的名诗《钱塘湖春行》语言凝练, 却极有画面感, 可以让学生从“初平”、“云脚”、“暖树”、“渐欲”等词衍生出丰富的联想, 围绕“水、燕、花、草”等景象, 综合应用写景的各种手法, 改写成情景交融的现代散文。这不仅可以锻炼学生的写作能力, 而且可以加强学生对古诗文的鉴赏能力。其他如《天净沙·秋思》、《观沧海》等作品也可以采用这种写作训练方法。

2.以“文”为鉴, 学习技巧

“课文无非是个例子。” (叶圣陶语) 古今中外的美文, 都运用到了不同的写作方法和技巧, 呈现出不同的写作风格。例如课文里的《济南的冬天》运用了直接抒情、创设意境流露真情、想象中抒真情等多种手段, 使文章情景交融, 感情自然。《紫藤萝瀑布》运用了托物言志的手法让文章真实感人。《春》调动多种感官感受, 运用了丰富的修辞手法使文章的语言呈现强烈的画面感。所有这些都为学生的写作提供了可模仿、借鉴的摹本。学生通过对课文的学习、品析, 把写作技法、修辞手法等逐渐运用到自己的写作实践中, 结合自己的情感体验, 并加以改造, 完成由模仿到创新的转变, 形成自己的语言风格。

3.趁热打铁, 讲评得法

新课程标准中明确要求学生“养成修改自己作文的习惯, 修改时借助语感和语法常识, 做到文从字顺, 能够与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”。由此可见, 学生才是修改作文的主体, 通过修改丰富其写作体验, 提高自主学习的能力才是讲评的重要目标。而从小学开始, 学生一直习惯于教师为主的写作评议。实际情况是几十篇习作全部靠一个老师在课堂上讲评, 不切实际, 效果也不理想。初一作文讲评可以采取教师讲评和小组评议结合的方法。让学生亲自参与到文章修改中, 互相讨论, 交流意见, 共评得失。“一人行短, 众人行长”, 这样可以让学生对于作文的要求更具体化, 真正发挥学习的主体作用, 提高其语言鉴赏和应用的能力。每次的讲评要有针对性, 讲评可以从片段写作开始。片段写作最好是当堂写, 当堂改。这样的写作教学往往效果会更好。当然, 讲评中要自始至终坚持赏识原则, 及时发现学生习作中的闪光点。对于一篇文章不管是立意高, 还是用词精妙, 或是比喻新颖, 或者仅仅是写了一个生动准确的句子, 教师都要及时给予肯定。

总之, 良好的开端是成功的保证。针对初一学生的写作现状, 教师可以引导学生多阅读, 多观察, 找到写作的源泉, 创设情境, 教授一些写作技巧, 引导学生发掘并抒发出内心真实的情感, 帮助学生以写景类作文为突破, 不断练习、修改, 最终达到提高写作水平的目的。

参考文献

[1]叶圣陶.跟大师学语文:怎样写作[M].北京:中华书局, 2007.

[2]王世堪.中学语文教学法 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2012.

春天的花园作文-写景作文篇10

春天，花园里的树木抽出了崭新的枝条，枝条上嫩绿叶子张开双手，紧紧地拽住风姑娘的衣裳;风姑娘走过的地方，积雪悄悄融化，雪水一边摇醒地下的小草，一边流向池塘。池塘的水渐渐地满了起来，温润如镜。岸上怒放的山茶花，忙着招呼着前来采蜜的蝴蝶。放学后，我们几个伙伴急忙脱掉棉袄，冲向花园，追逐着，打闹着，笑声随着那春风飘进厨房的窗子，融入妈妈的饭菜里。

夏天，花园里的树木枝繁叶茂，它们在花园的上空撑开了一把把绿绒伞，遮住了炎炎的烈日，带来了阵阵清凉。池塘里的睡莲露出了甜甜的笑脸，有的忙着和蜻蜓聊天，有的侧着身子欣赏着自己映在水里的倒影。小鱼们不知道吃了啥，长得又肥又壮，在水里悠闲地游过来游过去。小乌龟热得不知如何是好，曾曾地游上岸，迈着四条小短腿，躲到“绿绒伞”下乘凉。花园周围房子里的窗户边，常常冒出一个个毛茸茸的小脑袋，滴溜溜的小眼睛正观望着花园里动静。

秋天，花园里的树上挂满了各种果实，它们你挤我碰，热闹极了。远远望去，一个个果实镶嵌在碧绿的“绿绒伞”中，如同宝石一般，有金黄色的，有红色的，有黑色的，有桂花吐出了米粒似的花蕾，散发着浓浓的香味，充满了小区的角角落落，我们吃饭、做作业、游戏、睡觉，都能闻到它。

冬天，雪花在花园的上空飞舞着，树下很快覆盖了一层厚厚的白色棉被。看着银装素裹的花园，我们迫不及待地穿上棉袄，戴上帽子，呼朋引伴地来到花园里，堆雪人、打雪仗。你瞧，那一个个小脚印，就是我们快乐的踪迹。

小花园_写景的作文500字篇11

站在前栋教学楼三楼的走廊上看小花园，映入眼帘的是一片绿色的海洋;这片绿色的海洋是由一墙又绿又密又铺得十分均匀的爬山虎、生机勃勃的草地和一棵棵高矮不同、绿色深浅不一的树木组成的。每当微风拂过，这片绿色的海洋就荡起了好看的波文。在这片绿色的海洋里还有姹紫嫣红的花朵，和一些似红似黄似绿的嫩芽，它们仿佛是海中活泼的鱼儿、色彩艳丽的船只，让人赏心悦目。

来到一楼的走廊看小花园。首先看到的是一排红绿相间的灌木丛，它们像守护花园的栅栏整整齐齐，方方正正;紧接着是小巧玲珑的茶花树，它们看上去像一个个娇滴滴的小姑娘，有两株茶花树正开着一两朵小红花，小红花像害羞的小精灵躲在茶花树丛里。茶花树后面是比它们高大的桂花树与石榴树，桂花树就像一个一个身材高大的守卫者，守卫着这个花园;而两株石榴树呢，有一株已吐出了新绿的嫩芽，像皇宫里的女王;另一株只吐出了暗红色的嫩芽，像皇宫里的国王。最后是小花园的尽头，绿墙上有几丛迎春花，这时近春花开得正旺，绿色的叶子像是绿色的瀑布，金黄色的小花便像是一只只金黄色的蝴蝶飞翔在绿瀑布上，十分梦幻。