剪纸活动春天的花园

剪纸活动春天的花园（精选8篇）

剪纸活动春天的花园 篇1

剪纸：春天的花园

活动目标：

1、继续学习对称剪纸蝴蝶和花，并根据自己的意愿组合画面。

2、让幼儿体验剪贴和合作的乐趣。

3、培养幼儿剪纸时良好地操作习惯。

活动准备：

1、剪好形状的2开白纸6张，各色正方形彩纸若干，剪刀每人一把，胶水每人一瓶，筐子12个。

2、将白纸分贴在教室周围。

活动过程 ：

1、引入部分 欣赏春天的景物图片、展示教师范画，重点引导幼儿观察花和蝴蝶的形态。

师：春天来了，春姑娘飞到我们教室里来了，她给我们带来了礼物，请小朋友们看看她带了什么礼物来呀？（展示范图）

2、学习剪纸（1）我们今天就要自己动手来剪蝴蝶和花，先看看老师是怎么剪的。

（2）教师示范蝴蝶剪法，（先把纸对折，再用笔在对称线旁边画蝴蝶的身子，接着画蝴蝶的翅膀，边画边念：一个大椭圆接着一个小椭圆，最后用剪刀剪下来，打开就成了。）用磁铁将蝴蝶固定在“花园里”，启发幼儿观察：蝴蝶还少了什么东西？

（3）示范花的剪法。师：花园里没有花，蝴蝶会来吗？所以我们要做出美丽的花去吸引蝴蝶。

3、分组剪贴 幼儿动手剪贴，教师巡回指导（指导能力差的幼儿学会剪，启发能力强的幼儿剪出各种各样的花和蝴蝶，并使构图更美观）

4、评价展示：将作品展示教室墙上，幼儿根据画面丰富、整洁、美观的标准互评

泥工：春天的花

活动目标：

1、能运用两种颜色的橡皮泥大胆塑造出花朵。

2、综合运用搓、团、压扁、拉长等技能，用牙签连接花、叶

3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作.活动准备；

范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙签

活动过程：

1、引导幼儿欣赏用橡皮泥塑造的花。

“小朋友，这朵花漂亮吗？你们知道是怎么做的吗？”

2、教师和幼儿共同探索塑造花的步骤和方法。

步骤：（1）做花（2）做叶子（3）各部分连接

“这朵漂亮的花是怎么做的？”

教师讲解每一步骤，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将两种颜色连接；如何用剪刀剪花瓣和叶子。

3、幼儿尝试用自己喜欢的颜色计制作花朵。

4、教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，勇敢克服困难，帮助能力弱的幼儿把两种颜色的橡皮泥连接起来，并用剪刀剪出花瓣。

5、幼儿作品展览，表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品，为幼 儿的作品拍照。

粘贴：春天真美丽

活动目标：

1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。活动准备：

1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。

2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。活动过程：

1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？

2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。

3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。效果分析： 孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的------”孩子

的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩 子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”------在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。延伸活动：

（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。

线描画：给树穿上花衣裳

活动目标：

1.观察树的不同形态，树皮的各种天然纹样，感受大自然的丰富多样性。

2.通过观察感悟线、形千变万化的排列组合方式，体验线、形合理组合所产生的图案美。

3.能画出一组形态不同的树，并尝试用不同线、团的组合创造性地装饰树干、树冠

难点：用有规律的线条图案创造性的装饰树干，掌握一定得构图技巧 活动准备：

图片三组：1.不同形态的树（高、矮、粗、细、直、弯、树冠如伞、树冠如层云）2.树皮表面花纹3.勾线笔、白纸、黑板。活动过程：

一、出示图片，引发幼儿的兴趣 1.观察与表现树的形态：

（1）引导观察：运用多媒体播放第一组图片 师：这张图片上有两棵树，它们有什么不同？

树有各种各样的：有的高有的矮，有的粗有的细，有的直有的歪，有的树冠像一把伞，有的像一朵一朵云。（2）引导表现：

师：如果请你画一棵，你会先画什么，再画什么？ 师：先画树干，再画由许多许多树叶组成的树冠。

师：你看，我画了一棵高高的树。我还可以画一棵怎样的树？（师示范画出矮矮的树，高矮对比鲜明。）2.观察与表现花纹

（1）引导观察：画好了树干、树冠，还可以画一些什么使树变得更漂亮？你们注意过树皮上的美丽图案吗？（教师边说边用多媒体播放第二组图片）

图片一（松树）师：这棵树的树枝上有哪些线条、形状？

这棵树的树皮上有一圈一圈的螺旋线组成的图案，还有不规则的线。（2）引导构思：

师：如果请你给树穿上花衣裳，你想用哪些线条和形状呢？ 这些线、形怎样排列呢？

（二）幼儿作画，教师指导。

（1）不要求画真实的树，要求表现富有装饰意味、抽象化形态的树。（2）避免概念化，启发幼儿用各种变化的形和线生动有趣地进行表现。

（3）添加与树生长环境相关的内容，如草、云、太阳等，以使画面构图完整。

（三）欣赏作品，体验成功 展示幼儿全部作品，相互欣赏交流：

水彩画：春天的花田

一、活动目标：

1.在幼儿学会对颜色的认识基础上，学习简单布局，简单情节，颜色的调配，画出各种色彩的花朵。2.培养幼儿对用水彩画画的兴趣。

3.能使用类似色或对比色画，逐步涂色均匀。

二、活动准备：

绿、红、黑、白、蓝、橙等的水彩颜料，画纸每人一张，水桶，画笔。

三、活动重点： 学会用颜色表现。

四、操作难点：颜色的调配

五、活动过程：

1.提出课题：启发引导：春天来了，回忆一下，你们在回家的路上或公园都看到什么？请小朋友举手回答。2.讲解演示：

①教幼儿深浅颜色的调配 ②启发幼儿类似色的调配 3.作业要求：

老师给每个幼儿发一张画纸，让幼儿自己动手用水彩画出草地，各种颜色的花朵。

4.巡回指导：作业时，注意幼儿不会画的，个别指导，画完之后，保持手脸和作业清洁。

5.讲解小结：把幼儿画好的画全部摆放在墙上，让幼儿欣赏。

美术粘贴教案：春天的花草

活动目标：

1.学习用折、剪、撕等方法把方形、圆形、三角形和长方形的纸做成花朵。

2.能大胆用多种方法表现小草。(折剪、任意剪、成片撕贴)活动准备：

每张桌上放上各种色彩和图形的彩纸、美工用具：剪刀、胶水、白纸、记号笔、油画棒、水彩、范例两张，春天的景色、音乐<郊游>钢琴曲 活动过程：

1.放音乐开车，激发幼儿兴趣。

师;小朋友我们一起开车去春游看看春天的景色吧。问：你看到什么？

2.出示范画，激发幼儿的制作欲望。

师：春天天气真好，花儿都开了，看，它也悄悄来到了我们教室。（教师出示范画）漂亮吗？

小结：春天，花园里，许多花开了，五彩缤纷。花有很多种，形状也各不相同。

3．引导幼儿观察花的形状及制作方法。

⑴提问：你喜欢哪朵花？你知道它是怎么做的吗？那你喜欢这些小草吗？你知道它又是怎么做的吗？（幼儿回答并简单说出花草的制作方法）⑵教师示范部分花的折法与剪法。

小结：原来图形宝宝折一折、剪一剪，就可以变出许多漂亮的花。

⑶花儿很美，可我总觉得它还少了点什么？（引导幼儿给花添上花茎、叶子）⑷出示完整的范画，比较两幅画的不同。

师：这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？（引导幼儿说出添画了蝴蝶蜜蜂草等师：春天的花草这么美，谁会来呢？ 问：春天的花草真漂亮！你们想不想也来做一做呢？ 4.幼儿自主选择进行制作。

⑴介绍制作材料各种图形的彩纸⑵明确制作要求。

幼：想。不过我有个小小的要求，请小朋友用不同形状的图形宝宝和不同的方法来做花，注意剪好的纸放在在框子里保持地面的干净好吗？

就让我们一起做个魔术师把花儿变在我们的画纸上吧。⑶放钢琴曲幼儿绘画，教师指导，帮助能力弱的幼儿完成作品。5．展示作品，整理美工用品、材料。

拓印画教案：春天的树林

活动目标：

1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。活动准备：

1、布拓印画《春天的树林》、录音机、配乐散文磁带（音乐选用《爱琴海》）、幼儿绘画纸、废报纸（垫在绘画纸下）、油画棒、水粉颜料（柠檬黄、草绿、翠绿）、拓印用布团、抹布等。活动过程：

一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。

1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。①画上有什么？看上去怎样？你觉得画上画的是什么季节呢？ ②这幅画上的树林用了哪些颜色？什么颜色用得最多？ ③这幅画上的树杆是怎么画的？看上去觉得怎么样？ ④看到这幅画你会想到什么？

⑤ 小结：这是一幅春天树林的画，看上去很宁静、很美.........⑥配乐散文欣赏《春天的树林》：小朋友，刚才我们认真地欣赏了这幅画，现在请闭上眼睛，让自己走进画里，边听边用心去感受一下春天树林的美（播放配乐散文《春天的树林》录音）（附配乐散文）。师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。

小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢？用什么方法画最好又最有趣呢？让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。

1、示范布拓印的绘画方法：

①用棕色（或深色）油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。

2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。②蘸色时先浅后深（柠檬黄——草绿——翠绿）。

二、展示幼儿作品，体验成功的喜悦：

展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。

手指点画教案：春天的小蝌蚪

（一）活动目标

1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。

2、发展观察力以及大胆作画能力。

3、提高参与美术活动的兴趣。

（二）活动准备

投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩

黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰

（三）活动过程

1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。

（1）

教师：春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今天就先来学画小蝌蚪。

（2）

教师：那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的？（引导幼儿说出“手指”）好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。

2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

教师：哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样？是什么颜色的？小蝌蚪游泳时可调皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢？（引导幼儿说出往不同方向）

3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。

42（1）

教师示范：用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。

（2）

讲解尾巴的画法。

a.请幼儿来添画尾巴。（评：这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。）

b.教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。

4、交代要求，幼儿作业，教师指导。

（1）

出示青蛙图案：教师：咦！这只青蛙妈的宝宝哪儿去了？告诉你们，它们就藏在小朋友桌上的画纸上，快，我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。

（2）

幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励他们大胆细心地操作。

5、评价和欣赏作品

（1）

教师：我们快把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边吧！将幼儿作品布置到青蛙图案旁。

（2）

引导幼儿观看作品教师并给予简单的评价。

6、音乐游戏：小蝌蚪找妈妈

教师扮作青蛙妈妈，幼儿扮作小蝌蚪游戏。教师：小蝌蚪回到妈妈身边真开心，我们一起和小蝌蚪做个找妈妈的游戏，好吗？

剪纸活动春天的花园 篇2

一、阶段目标

我们的阶段目标是:学会使用剪刀;把纸剪开剪断;剪不规则图形;剪出直线曲线;剪出基础纹样;单独纹样、花边剪纸;创作剪纸。

二、实验阶段

(1) 初级阶段。 (1) 引起兴趣, 学会观察。兴趣是一种非智力因素, 但它却是发展智力的重要条件, 教师利用幼儿思维直观具体形象的特点, 为幼儿准备了大量丰富多彩、有趣逼真的剪纸作品, 让幼儿去欣赏、体会、揣摩, 吸引幼儿兴趣, 变被动学习为主动学习。 (2) 提出要求, 学会用剪。教师提出要求, 教幼儿使用材料和工具的方法。如剪刀的正确使用:平头向前, 右手拇指和食指分别放在剪刀的后部圆环内, 用手指灵活地协调剪刀。 (3) 学剪直线、曲线。让幼儿开始先练习剪短直线, 剪开剪断, 然后学剪曲线。 (4) 学剪基础纹样。教师在纸上先画出简单图样, 让幼儿运用目测, 沿轮廓剪出图样, 如苹果、梨、五角星等。 (5) 阶段分析。这一阶段, 幼儿由于年纪较小, 注意力不够集中, 没有自我控制能力, 虽然能运用剪刀, 剪出基础纹样, 但剪刀运用还不灵活, 用剪不圆滑, 线条不清晰, 图形不规则。

(2) 中级阶段。 (1) 学习折叠剪纸。在初级阶段的基础上, 幼儿已能按照轮廓或用目测的方法剪出简单的物体外形, 这一阶段主要学习对称折叠的方法, 剪出简单的图形和窗花。 (2) 学剪单独纹样、花边剪纸。单独纹样是用各种形状的纸, 进行对折, 并压平、设计纹样, 可以剪成四边形等多边形, 如制作五瓣花。花边剪纸则包括二方连续和四方连续。二方连续是取一长条纸反复对折, 画好底稿再剪;四方连续是取一正方形纸上下左右对折, 画好底稿再剪。 (3) 探索趣味教学, 提高剪纸兴趣。教育家夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。有趣的剪纸活动能真正调动幼儿活动的积极性, 使他们保持持久的注意力和愉快学习的心情。我们运用以下三种方法, 提高活动兴趣。1) 讲解演示法。教师运用语言说明、演示操作, 把讲解的要求具体形象表现出来, 帮助幼儿掌握剪纸技能。2) 故事运用法。通过故事中曲折的情节、丰富的幻想, 加深印象, 增强兴趣。如教幼儿四瓣花时, 教师边折边说:一座大房子, 里面住着一个小胖子, 来了一个小妞妞, 一座大房子变成了两个大房子……教师边讲边教幼儿, 幼儿既听了故事, 又学习了折纸。3) 形象比喻法。通过打比方的方法来概括物体的特征。如剪熊猫头时, 这样比喻:一座房子白又白, 两个半圆当阳台, 房间开着两扇门, 看见一人走进来。这样比喻幼儿易接受, 效果明显。 (4) 阶段分析。这一阶段幼儿已经会用小手灵活运用剪刀, 剪出各种作品, 用剪圆滑、流畅, 线条比较清晰。

(3) 高级阶段。 (1) 给幼儿创设一个自由、愉快的剪纸环境。教师要使幼儿愉快接受知识, 要做活动的观察者、鼓励者和指导者, 让幼儿感到剪纸是一件快乐的事情, 从不自觉的状态投入到积极主动的状态中去, 剪出心中的彩虹, 剪出五彩缤纷的童话世界。 (2) 创作剪纸。教师鼓励幼儿大胆发挥想象力, 设计独立画面。1) 画出初稿, 根据“万剪不断”的道理, 先画出图形, 抓住“相互连接”的关键。2) 叠纸:以十三层以内为好, 把画好的初稿叠在最上面, 再把四角固定。3) 剪纸:图样用剪刀剪成, 先内后外。 (3) 融剪纸于日常生活及主题教育活动中。在班级创设的各种活动区如娃娃家、美工角等, 幼儿都能自如地运用剪纸来参与活动区建设, 他们用灵巧的小手, 剪贴出各种漂亮的床布、沙发布、花裙子, 就连小脸盆上也有他们剪的二方连续小花边, 真是美不胜收。 (4) 通过剪纸活动, 培养了幼儿的想象力、创造力和对美的感受力。剪纸艺术或空灵剔透, 或粗犷豪放、或精巧细腻, 情中有情, 画外有画, 美丽的色彩, 多变的形状, 本身就是美的象征。幼儿进行剪纸活动, 不是单纯美术技巧的训练, 而着重于启发幼儿的想象和促进其创造。 (5) 阶段分析。这一阶段幼儿剪纸能力更加趋于完善, 用剪流畅自然, 图案趋于复杂化, 线条清晰, 速度加快。

三、结果分析

丽兹:春天最美的花园 篇3

不过，来到丽兹市古老的库肯霍夫郁金香公园，我被阔大无比的花园镇住了。

各种花卉交织成一幅幅繁茂鲜亮的色彩毡垫，置身32公顷的绿草坪，仿佛徜徉花海搭建的天堂。

爱在花田

荷兰流传着郁金香的浪漫故事：有一个美丽的姑娘，同时被三位英俊骑士爱慕追求。一位送她皇冠、一位送她宝剑，一位送她黄金。因为每个人都很优秀，面对三份价值不菲的礼物，姑娘方寸大乱，一时竟不知道如何抉择，她只好向花神求助。不料花神也束手无策，最终把姑娘化成了郁金香。

郁金香的花语是“爱的告白”，不同颜色的郁金香，有不同的告白。粉红色，代表古典的浪漫与柔情；紫色，一向是高贵与典雅的象征；红色。热烈而奔放；白色，是永远的流行；橙色，象征历久弥新的爱情，适合走过长久爱情之路的情侣。园艺师很乐意给我们讲解，她说，若将橙色郁金香扎成成束，会透出丝丝暖意，散发成熟的韵味，让人在温暖中回忆甜蜜往事。听她这么说，橙色郁金香就成了我的最爱。

最负盛名的莫过于黑郁金香。“艳丽得叫人睁不开眼睛，完美得令人透不过气”，被法国作家大仲马曾这般赞美之后，黑色郁金香身价百倍，被花迷视如珍宝。

要说哪一年的春节也没有今年来得浓情甜蜜，竟和西方的情人节邂逅在同一天。如此，也应该用比较特别的方式表达爱意对吗?像我们一样吧!双双远离尘嚣，到异国花田里趟花地，嗅花香，触摸春的祝福，让那铺天盖地的郁金香把流动在心上的情愫撩拨得愈加浓郁。

厨房花田

荷兰语中，库肯霍夫是“厨房花园”的意思，由“keuken”(厨房)与“hof”(花园)两个词组成。显然，它的前身与这两种元素息息相关。15世纪，这里是一位女伯爵的狩猎场，女伯爵在后院种植了蔬菜，香草等用于烹调的植物，库肯霍夫由此得名。

荷兰郁金香的历史是从一位名叫克卢修斯的园艺学家开始的。16世纪，在维也纳皇家花园当园丁的克卢修斯，千方百计从出使土耳其的奥地利大使手中得到了原产亚洲的郁金香，带到荷兰。开始，只有贵族名流才有资格栽种，郁金香的价值成倍地增长，一度掀起了郁金香热。甚至有人用一座带花园的别墅换取—个珍贵的品种，直到1637年，郁金香价格暴跌，政府出面整顿才恢复了正常。400年里，郁金香深得荷兰人喜爱，被评为国花。

现在，荷兰每年大约培育90亿个鲜花球茎，全世界平均每个人可以分到两个。球茎除了供国内使用外，还远销海外，成为荷兰主要的出口创汇商品之一。每天，阿斯米尔鲜花拍卖市场有很多花卉快速完成交易，被神速地运送到世界各个角落。

向花园深处的途中，导游向我介绍着左贺特父子。左贺特父子在1840年设计建造了库肯霍夫的雏形。他们虽是德籍景观园艺家，公园景观设计却以英式风格为主：高大的乔木、蜿蜒的小径，青翠的草坪，幽静的水池，当时栽种的一些树木至今仍在公园内生长，俨然成了“古董”，得到现代管理者的精心养护。

花田盛事

作为郁金香的花园，库肯霍夫成型于1949年。当时，在丽兹市长、一群球茎植物栽培者和专家的倡导下，库肯霍夫举行了第一次露天花卉展。逐渐，这项展览就发展成每年一度的盛事。

每年9月底至初霜来临之前，园丁们就开始劳作。他们在园内种植近700万棵球茎花卉，为来年三个月打造惊世骇俗的美丽做足准备。当冰雪消融，春天的脚步越来越近时，园内超过700万株的球茎花卉就一齐绽放，仅郁金香品种就超过100个。五颜六色的花卉争奇斗艳，在脚边，眼际，热辣辣地舒展开。而公园届时也会举办品种繁多的花卉展示和奇花异草展览，奉上一道道视觉和嗅觉的感官盛宴。

全世界的游客从四面八方涌来，享受这“世界上最美的春天花园”。过去几年，游人每年多达80多万，并且快速递增。这庞大的数字背后，也包括一些显赫人物，荷兰的皇室人员，美国前总统艾森豪威尔，英国女王伊丽莎白以及美国前第一夫人希拉里等。所有来过这里参观的人都认为，库肯霍夫公园是世界上最值得拍照留念的地方之一。

我当然也是这么想的，油画般的花卉图案和穿着传统服装戴着尖顶白帽子侍弄花田的荷兰人不客气地占据了我大量的相机内存。

库肯霍夫郁金香公园之所以长盛不衰，自是由于它不断推陈出新。每年春天，这里都会上演一道特别主题大餐。今年春天的主题是“来自俄罗斯的爱”，据说设计灵感来源于“爱情”和“俄罗斯”，公园要用65，000多棵球茎花拼成一幅长21米，宽12米的莫斯科红场圣巴西尔大教堂图案，待百花绽放之时，必定会五彩缤纷，光彩夺目。

花田油画

可与郁金香公园PK的是全景观郁金香花田，它建在否豪特(Voorhout)小镇，位于丽兹和诺德维克之间，距库肯霍夫仅8公里，称得上是荷兰花田区的一处特别创意。在荷兰球茎花田区不断减少的时候，否豪特开辟了一片新的花田。这片花田不是真实的花田，而是一个巨幅花田油画。由国际著名风景画家Leo van den Ende创作完成，再现了上世纪50年代荷兰球茎花田迷人的风光。

Leo vaq den Ende从1997年开始创作，描绘风景的轮廓，整幅作品历时6000个小时，而这还没有包括花费在1：10比例的草稿创作时间。总计绘制了大约100万株郁金香及数万株冈信子和水仙，细致地描绘了每朵花的向阳面与背阴面。

附近还可以看到恬静宜人的小镇生活，有趣的是，不断来访的游客，甚至小朋友的疑问都能给画家带来更多的灵感。

骑行花田

丽兹之外，诺德维克，莱顿，莱恩堡，卡特维克、哈伦等也是花田城市。和相爱的人在花田间穿梭游览，一定能把春天的脚步变慢。

在长达15公里的步道上缓缓前行，穿梭于花海田园中的我，裤脚沾满了露珠和花粉，在我俯下身体，和那每一朵茁壮成长的郁金香亲密接触时，我深深陶醉其特有的浓郁味道中。

花田漫漫，我只好启用代步工具。在荷兰，随处都有出租自行车的小店，只要交点押金，就能在花田间自由驰骋。

单株郁金香傲然独立，适合用特写镜头捕捉瞬间。而几万株花连在一起，让人感到无比惬意。一阵风吹过，花田里滚过一阵阵彩浪。冲动不时地涌上心头，随时都想扔下自行车，跑到最艳丽的那片花田中按快门，记录下这原始的，疯长的浪漫。沿途不时见古老的风车，吱悠吱悠地转动，似乎向人静静诉说着爱的故事。

我登上了私语小舟。据说这

是另一种泡在春天花园的好办法。私语小舟非常适合那些不愿被旁人打扰的恋人。瞧，小舟在阡陌交汇的水路上悄悄航行，从花田间经过，只留下片片涟漪。

私语小舟以前是园艺师、花匠及花农们在田间劳作的工具，后来成为游客的最爱。在花田中穿梭，与在威尼斯的水上人家穿行相比，别有一番味道。此时在你身上掠过的倒影不是中世纪的建筑，而是娇艳欲滴的郁金香。

春天的花园 篇4

远远望去，那桃花一簇一簇的，成了一片桃花的海洋，成了一片粉色的童话世界。那桃花红的似霞，白的似雪，让人不禁赞叹。

在阳光下，每一片桃花都昂首挺胸，摇着头，向人们炫耀她的美。在桃花上，一只只蜜蜂挥舞着双臂，提着小篮子，忙碌的采蜜。我陶醉在这粉红色的花海里。我仿佛觉得我就是一朵桃花，昂立在枝头，让春雨滋润我，让微风吹拂我，让阳光照耀我，让人们赞美我。

春天的花园 篇5

冬天离开了，春姑娘来了。阳春三月，春光明媚，天气暖和，花卉园一片春天的景象，美丽诱人。

你看，那五颜六色的郁金香，一朵朵多像酒杯。一阵风吹来，它摇来摇去，好像是在摇着小手举着酒杯为庆祝春天的来到而干杯。看，各色的风信子开了，你明白风信子花语吗它代表春天已经来到了!春天是一个万物复苏的季节，这时的花卉园不仅仅有这几种花，还有粉色、白色的桃花;红色的三樱花;粉色的报春花;大红色、淡红色、纯白色的仙客来;又高又大从国外引进的水仙花;贴梗海棠……鲜花朵朵，数不胜数，此时花卉园成了花的海洋。

你看，清澈碧绿的人工湖中水波荡漾，一只只蝌蚪，刚刚从卵里出来，它们摆着长长的尾巴，游来游去，正兴致勃勃地观察完美的春天。一条条鱼儿刚刚从水底游上去，正舒展身体。看有的跃出湖面，有的在湖中游玩，有的正在吃食。湖边柳树上一只只小燕子、小麻雀，欢蹦乱跳，好像正在演奏一支春天的赞歌，此时花卉园成了动物的天堂!

你看，和风送暖，天空晴朗。人们已脱下了厚重的冬衣，穿上了轻便的春装，络绎不绝地来到花卉园游玩。有的在湖中划船;有的在林荫小道上漫步;有的在放美丽的风筝;有的流连在花草山木中不断的拍照，想把这完美的春天永远留下。有的玩累了在石椅上休息、聊天，此时花卉园成了人们的天堂!

春天的花园作文 篇6

花园没有保护栏，周围站满了翡翠色的杨柏，这杨柏尽显着大自然的气息。接着是鲜红色的玫瑰，她给花园甜美的香气，玫瑰花小小的花苞，把花园变得清香四溢，让这个花园更加吸引人。这些玫瑰会一直开放到秋天，因为她为了展示美丽会永不气馁。

再往里走，就变成了玉兰花的天地。玉兰花朵朵，淡黄颜色的花朵有着纯洁、柔和的美。每一朵都很像一架小飞车，又相似小摇篮，他们是蝴蝶和蜜蜂的。

走过玉兰花的世界，就到了花园的中心了。中心处是一棵亭亭玉立的樱桃花树。她仿佛是一位女神，站在花园中心，为花园增添更多的神采。从中心处往外看，除了鹅卵石铺成的一条条小路，那些有花的地方全都变成了彩色的海洋。俗语说：人不可貌相，可花园的相貌却令人神往，是要相貌的。

正是因为花园的美丽，我才几次和朋友们去玩。渐渐的，玩赏中我感受到：花园的美不只是因为她的相貌，而是因为她的心灵。她以真挚的奉献精神，用美丽陶冶着我们，让我们感受生活的美好。

剪纸教学活动有效性研究 篇7

一、剪纸对促进幼儿发展的作用

(1)有助于幼儿小肌肉运动技能的发展。幼儿身体发育尚未完全,腕骨和指骨正处于生长的过程中,指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未成熟。他们手部小动作的灵活性较差。这时,可以组织幼儿通过拿、握剪刀以及控制剪刀进行剪裁,锻炼幼儿的手部肌肉,有效地促进幼儿小肌肉群的发展,锻炼手的灵巧性。

(2)有助于幼儿个性品质的培养。幼儿剪纸活动,有助于幼儿独立、自信、专心致志、坚持到底等个性品质的培养。幼儿剪纸,需要独立构思、自由创编,培养了幼儿的独立能力;剪纸操作时,幼儿一定要专心致志,否则就很容易剪断花纹;幼儿想要制作出完整的剪纸作品,必须从剪第一刀开始,坚持要最后; 当幼儿的剪纸作品获得教师的肯定时,幼儿的自信心也加强了。例如:剪纸活动“图形变变变”,要求幼儿将彩纸上的各种几何图形剪下来,然后幼儿用剪下来的几何图形拼成各种图案。彩纸上的几何图形比较小,部分幼儿东张西望,剪纸的时候不够专心,很容易就把几何图案剪坏了。教师指导时,要求他们把注意力全部集中在剪纸上,每一步都专心致志地完成,终于做出了完整的作品。

(3)有助于幼儿发展解决问题能力。剪纸中幼儿难免会遇到各种问题,这时把解决问题的机会留给孩子,有助于孩子解决问题能力的发展。如:用信封制作“纸制玩偶”,要求作品保留信封三条边的部分衔接。许多孩子画完之后剪下来,发现剪掉了信封全部的衔接。教师引导孩子集体讨论想办法,有个孩子建议把信封对折,然后在四个角上各剪一个小三角形,展开后一半画动物的头,一半画动物的身体。这样,作品不仅保留了信封三条边的部分衔接,而且制作出的玩偶大方、美观。照着这个孩子的方法, 全班都做出了漂亮的大玩偶,孩子们可高兴了。

二、教师在剪纸活动中的指导策略

(1)创设良好环境,激发剪纸兴趣。幼儿平时很少接触剪纸。要想让孩子学会剪纸,首先要为孩子创设一个良好的剪纸环境, 使他们能够更好地在活动中得到充分发展。比如教室里墙面上布置一幅典型的剪纸画,窗上贴上各种各样的窗花,墙上挂起孩子自己动手做的花环等。教师应开展剪纸欣赏活动,开阔幼儿眼界,了解不同剪纸的风格特点、审美情趣,培养他们真挚美好的感情。在实际活动中,教师应积极引导他们欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品,如“老鼠嫁女”“龙凤呈祥”“百鸟朝凤”等,使孩子与这些作品发生共鸣,感受到剪纸的魅力所在,从而对剪纸活动从好奇到喜欢。在幼儿剪纸活动中,可以通过欣赏部分剪纸作品来引出活动,激发孩子的剪纸兴趣。如:某教师在开展剪纸活动“红纸变变变”前,利用投影仪播放了由剪纸作品拍成的动画片《武松打虎》。动画片中的红纸一会儿变成人,一会儿变成老虎, 一会儿变成酒壶……孩子们看得津津有味,剪纸的兴趣一下子被激发出来,活动非常成功。教师表演剪纸,引导孩子感受剪纸的神奇,萌发剪纸的欲望。剪纸活动“花儿朵朵开”的引入部分, 教师告诉孩子,她有办法把三张圆形的纸变成一朵美丽的花,孩子们相当好奇。教师随即进行剪纸表演,他们看着三张纸在老师的折剪下变成一朵美丽的花,都表现出愉悦、兴奋,提出想“试一试”的愿望。

(2)由易到难,循序渐进,逐步掌握剪纸的技巧。幼儿刚上小班时,由于不熟悉剪刀的结构、性能,还不能自如地使用。进入中班后,已有一定经验积累,这时要让孩子多使用剪刀,才能使孩子运用这一工具去大胆表现自己所认识的事物,创造出富有想象力的作品。所以,教师应教会孩子如何正确地握剪刀,还要着重指导幼儿剪直线、曲线、圆形、梅花形等各种线形。刚学剪纸时,应以随意剪纸为主,自然地去表现,然后通过观察,指导幼儿逐渐习得技巧。如学习剪圆,可以先指导孩子学会剪曲线,再逐渐学会剪半圆;在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形。整个教学进程的难度逐渐增加, 十分适合孩子的发展水平。

(3)剪纸活动中的指导要点。“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”日常的趣味剪纸活动,可以发展幼儿的思维、启迪幼儿的智慧,培养幼儿的创造力。孩子在生日、节日、特殊事件等氛围中容易获得愉悦的情感体验,教师利用生日、节日、特殊事件等进行剪纸活动,有利于幼儿创造能力的提高。“三八妇女节”前,某园举办亲子剪纸活动。许多幼儿表示想剪花送妈妈,教师就指导他们折剪花朵郁金香。许多幼儿剪花时不要妈妈帮助,表示要自己独立完成才算是真正的礼物,有些还创造性地为花朵贴上了叶子。创造力通常来自于一种直觉和灵感,孩子的艺术思维更容易受他人暗示,如果老师不断问他在剪什么、想什么,他很可能因此放弃自己正在创作的主题。所以,一般在孩子创作的过程中,教师不去打扰他们,除非他们无法剪下去了,再适当介入。即使介入告诉幼儿解决问题的方法时,教师也要让孩子知道这只是一种方法,鼓励他们想出更好的方法。或者提出建议,让他们自己决定是否接受。当孩子具有强烈创造欲望时,他们的行为有时会有点手忙脚乱,兴奋得忘乎所以。这时,教师不过于强调在所有时间里保持良好秩序,防止干扰孩子的创造过程。

(4)合理评价剪纸作品,肯定幼儿创造成果。幼儿想法是原始的,没有太多限制,也没有技法的约束。他们就是剪自己所想, 剪自己所见,对他们而言,剪纸没有目的,而是一种情感的表达、语言的延伸。对幼儿剪纸,教师不是用对待成人的眼光去衡量幼儿的“作品”,不是只看剪纸是不是漂亮,形象是不是准确,而是重视剪纸中表达的孩子的内心世界。

创造性剪纸活动的组织策略 篇8

一、激情收集——练就捕捉美的能力

1、收集剪纸及相关作品，激起学生欣赏美的愿望。

为了使欣赏内容适合学生的欣赏水平，我们每一位教师在平时的生活中处处留意，常常发动家长、学生收集相关的照片、实物、图片等各类剪纸作品，（如：荔枝作品、动物造型、增城市的历史人物何仙姑）以及教师、家长、学生创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品（如：陕西、山西剪纸、刺绣、面塑、泥塑作品等等）。布置在相应的活动区（学校的风雨操场），在活动中供学生欣赏、使用、操作。

2、引导学生收集周围生活中各种可剪材料，培养学生巧妙利用材料的能力。

大千世界的美无处不在，在开展剪纸活动中，我们坚持家园互动、师生互动的原则，发放教师、家长问卷，集思广义，选择贴近学生生活的材料进行剪贴活动，鼓励和引导学生与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中，那些材料可以用来剪贴，并用自己的方式来进行剪贴创作，我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果，也给学生带来许许多多的乐趣。

二、环境创设——提高感受美的能力

为了让学生感受、理解剪纸作品中的美，我们为学生营造了浓郁的艺术氛围。加强学生美的视觉感受，培养学生对美的敏感性，引发学生对美的向往。例如，我们在学生、家长天天过往的一楼楼道墙壁上，贴上装饰日常生活中各种标志的剪纸作品（如：福字、历史人物、金童送福、龙字等）；二楼楼道墙壁上，贴上教师、学生的各种卡通折纸作品；三楼楼道墙壁上，贴上教师、学生做的十二生肖、脸谱、纸编、剪贴等剪纸作品。在教室外的走廊上挂上学生、家长共同制作的手工作品，还巧妙的利用走廊边的柱子，用浅黄色的塑料口袋将柱子包成树干，贴上剪的树叶便成了大树，学生做的花卉、瓜果、昆虫、飞鸟、卡通恐龙、树袋熊等剪纸作品陈列在上面，好一副自然的田园风光，同时也是昆虫的世界、动物的乐园。户外活动场地的墙壁上创办了一条文化长廊，在橱窗里剪贴不同形状的彩色图形，图形上有学生的游戏、节日活动剪影、运动会、家长接待日风采、学生美工作品、古诗欣赏、教育环境创设图片。以上创设供学生欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，让教师走进学生的世界，感受到有情趣的、欢乐的气氛，激发学生去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。

三、实践活动——培养学生剪纸基本技能和方法

学校的剪纸活动光靠学生欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动的教学目标，预设了各年级的剪纸活动建议模块，给教师、学生、家长留有生成活动内容的空间。目标制定从学生的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高学生剪纸技能和审美能力。如，四年级刚开始实施计划的时候。从培养学生对剪纸的兴趣出发，让学生先认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品。激发孩子想自已去剪的欲望。然后让学生剪纸片、面条、沿线剪，往往选择易剪的纸、胶泥、面泥、带香味的桔皮之类的材料。到了活动中期，从剪纸的最基本方法人手，。让学生多动手练习。一学期下来，孩子们就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等基本方法。

四、社区活动——激发学生的快乐感

在剪纸成果较成熟的前提下，学校将定期组织师生深入社区，义务为群众送去剪纸作品，让千家万户感受到“披红挂绿”的喜庆，感受挂绿师生的浓厚情谊，同时也让孩子体会到服务人民，服务社区的幸福与快乐。如：春节前，我们组织学生到增城广场现场为市民“写福”、“剪福”“送福”“祈福”，受到了广大市民的赞誉，通过活动，学生体会到了掌握剪纸技能所带来的愉悦与成功。

我校一贯坚持教育改革和教育科学实验，以综合实践活动课程的开发、开展与校本教学研究方面为深化教育教学改革的突破口，努力推动学生综合素质的全面发展，在区域综合实践活动课程推进过程中发挥了较好的示范引领作用。学生在活动中学习，在活动中获取知识、应用知识、获取技能、应用技能，在综合实践活动中增长才干，完善自我，张扬个性，学校德育得到了更多的丰富与充实。