有趣的寒假初中作文

有趣的寒假初中作文（通用14篇）

有趣的寒假初中作文 篇1

火车上一觉醒来，感觉车怎么停了下来，我还以为到了广州呢，可往窗外一看，依旧是铁轨和农田，哪儿有什么广州火车站呀!

老爸说：“这辆火车在给别的车让路呢，一条铁轨，两辆火车都要通过，只有谦让才能平安通畅!”果然，没一会儿，火车就又启动了，在经过了20多个小时后，我们终于到了广州。

一下车，我就真实的感受到，广州火车站就是和焦作火车站不一样，很大、很宽敞、虽然人山人海，但是秩序很好，随处可见道路指示牌、武警以及身着x衣服的志愿者。

因为后面的行程老爸不再和我们同行，他要去珠海，可他不放心我和妈妈，就有意的锻炼我和妈妈，让我们带路。我和妈妈不服气老爸如此小看我们，一路在前，坚持不问路找公交站牌，坐车到住宿的酒店。我身上背着背包，手里拉着旅行箱，始终走在妈妈前面，可是车站太大了，只感觉背上的包和手里的旅行箱越来越沉，我不禁心里着急起来。

在一个拐弯后，我忽然看到了一排排列队整齐的公交车，我兴奋的说：“老妈，前面就是公交车站牌了，肯定有180路公交车!”我们终于坐上了开往大德路的公交车。

到达酒店，我们洗漱、吃饭、休息后，开始在美丽如春的广州街头逛了起来。

美味的萝卜牛杂、漂亮的各色寿司、来自香港元朗的老婆饼以及满大街到处可见的贡丸等等，真美味!我都快吃到了嗓子眼儿了。

这个季节的广州，温暖如春，并不像我们那儿那么冷，尤其是在中午，温度接近20度呢!我们热的一件件脱着厚衣服!

广州的街头到处可见一种叫做“大叶榕”的榕树，多数笔直冲天、很粗壮、向下垂着许多新生的枝条样的根，粗大的树起需要两个人才能围抱住，应该在几十年或百年了，这树也算是历史悠久了吧!

在越秀公园，我还第一次看到鲜花和花灯(筹备中的.元宵灯展)同时出现的场景，我们那儿的灯展总是伴随着寒冷。公园很大，里面除了弯弯曲曲的小路，到处都是树木、小山、花草和湖水，空气也很好，我兴奋的爬山、划船、密林探险，开心极了!我们还去了博物馆、古城墙、炮台、镇海楼等，增长了一些古代瓷器、楼船、西洋钟表、林则徐虎门销烟等知识。

这就是我眼中美丽如春的广州、美味满街的广州!

有趣的寒假初中作文 篇2

一、《有趣的七巧板》设计特点

北师大版七年级上册数学160页《有趣的七巧板》在设计上具有这几个特点：

1. 导入的趣味性

教科书是这样导入的：七巧板又称智慧板，是我们祖先的一项卓越的创造.19世纪流传到西方，引起人们广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”.七巧板虽然仅有七块板组成，但是它们可以拼出多种多样的图形.这样的导入，既进行了爱国主义教育，又使学生产生疑问：什么是七巧板?怎样制作七巧板?七巧板能拼出哪些图形?

2. 动手操作，亲自实践

让学生找一块12cm×12cm的正方形硬纸板，利用剪刀、直尺、三角板等，按图1的方式制作一副七巧板，并涂上不同的颜色.

3. 展示成果

要求学生利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流.学生通过自己拼图，满足了学生的好奇心，培养了学生的动手能力，分享了自己与别人的成果.

4. 巩固所学知识

课本中提到:⑴在图1中分别找到三组互相平行的线段及互相垂直的线段;⑵在你拼出的图案中, 指出三组互相平行的线段及互相垂直的线段, 并将它们之间的关系表示出来.学生制作七巧板, 能由七巧板中找到平行的线段、垂直的线段，刚好巩固了前两节的内容：平行、垂直.

5. 延伸拓展

读一读中利用“Z+Z”(平面几何软件)制作七巧板，联系拓广中制作“十四巧板”，还可以让学生利用七巧板拼出一个数字1和一个英文字母A的图案(见图2).

二、数学活动课的设计原则

从《有趣的七巧板》可以看出，进行数学活动课的设计，应该体现：

1. 数学应来源于生活

生活中，人们总会遇到这样或那样的问题，而在解决的手段中，数学无疑占有很大的比例.如果学生的学习内容非常贴近他们的实际生活，让他们在熟悉的环境里认知、体验、发展，那么他们就能很快进入角色，参与到数学的活动中来.数学来源于生活，又应用于生活，把数学问题生活化，生活问题数学化，再把生活中的鲜活题材，巧妙地引入到学习数学的课堂中来，根据学生的生活实际，引导学生去思考数学问题，让他们亲身体会如何去解决数学问题.

2. 创设新奇的问题情境、巧妙地设疑

学生对新的知识，总是充满着兴趣和好奇心，当学生有了学习某一知识的欲望时，就能引起一系列的学习活动.在教学中，好的导入，能快速引起学生的兴趣，使学生尽快地进入课堂，与教师一起互动起来.新奇的问题情意可以是数学史的介绍、生活中的实际问题、教师巧妙的导入等.在教学伊始，教师常用的手段大多是提问.恰到好处的提问，可以揭示学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态.教师的提问必须要设在学生有疑之处，这样的问题才能引起学生探究的兴趣.如果教师不是问在学生的有疑之处，问题平淡无奇，把以前的满堂灌变成满堂问，不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生厌倦，影响到探究的效果.学生有疑一般有两种情况：一种是学生自己知道自己在什么地方有疑，另一种是学生感觉无疑实则在某些地方有疑.教师提问，要注意问题的难易程度.问题过难，不利于学生探究，学生会感到力不能及，不知从何做起，可能问题会探究不出来;问题过于简单，不能激发学生探究的兴趣，不能使学生积极思维.在设计问题时，应该设计出能激起学生的探究兴趣的问题，设计出能引起学生思考的问题，设计出能引起学生认识中的矛盾的问题，设计出能激发学生创造性思维的问题.

3. 让学生自主探索、合作交流

数学活动的过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的充满生命力的过程.在此过程中，学生要有充分的进行数学活动的时间和空间，在经历自主探索、亲身实践、合作交流的过程中，通过倾听、质疑、说服、推广，直至感到豁然开朗这几个环节，为学生解除困惑，从而更清楚地让学生明白自己的想法、做法，找到自己与共性思想存在的异同.在教学中，教师要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题，解决问题，变学习的被动为主动.学生通过自主探索、动手实践、师生合作交流、生生合作交流、最终取得“真经”，这是一个特别可贵的过程.分小组学习是学生合作交流的手段，是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的教学组织形式.学生在小组中进行学习，借助于学生之间的互动，可以有效地促进学生之间的共同进步.正如有的专家所说：一个人吃一个苹果，最后得到的也只能是一个苹果;但一个人说一种思考的方法，你将会得到更多的方法.这就是合作交流的魅力所在.

4. 课堂的预设与生成

凡事预则立，不预则废.一个普通的棋手能够预想到招后的几步棋，专业的棋手能够预想到招后的几十步棋，大师级的棋手从一开局就能看见整个棋局.在上课前，教师都会设计一个高质量的教案，以期待上出高质量的教学.在以往的教学中，教师也想体现学生的主体性，让学生自主地学习，但由于受教学活动计划的影响，学生的思维与活动被限制在教案的束缚中.但事物总是在不断变化的，教师设想的问题，步骤不管多严谨、多美好，课中也不一定会按照老师的意愿去发展.教学过程往往会随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，此时的课堂会呈现出动态变化、生机勃勃的新特点.故新型的教学方式不再是老师主宰，学生跟着走，而是根据学生的具体情况，教师随时调整教学过程，真正使学生成为学习的主人.在教学中，允许学生有多种解决问题的想法，允许学生对教学提出千奇百怪的问题，允许学生对教师所给的问题说出不着边际的答案.因此，在课程的设计中，应该是开放的、互动的、真实的、多维的，课堂应该是充满生命力、充满智慧与挑战的课堂.

5. 教学手段的多样性

在活动课中，利用多媒体辅助教学是提高课堂效益的最佳途径.利用多媒体教学，可以充分发挥计算机直观形象、动静结合、声像结合等特点，达到节省教学时间、增大教学容量的目的.同时，利用多媒体教学，改变传统的单一的讲授方法，可以从听觉、视觉等多方面来改变学生的学习状态，会收到很好的效果.假如能把几何画板引入课堂，则更能体现数学的趣味性，更能体现数学变化的过程.

另外，在设计数学活动时，不能只看学生活动的热闹性，学生操作的规范性这些表面的东西，关键是要看数学活动能否达到活动的目的，能否对教学有积极的推动作用.在设计中，适当地改变一些条件，进行变式训练，或者省去一些条件或结论，进行条件或结论的开放，培养学生的发散性思维.

教研

数学史的选取应注重系统性、完整性

教材中数学史的选取应紧扣教学内容，注重系统性、完整性。

首先，数学史的选择、编排与呈现应结合学生的心理年龄特点、知识接受水平进行。多从现实的、学生熟悉的问题出发，追根溯源，回眸数学发展史上的重要人物和事件，并尽可能完整地呈现不同文化背景的国度、地区对于某一数学主题的研究成果及其发展历程，帮助学生从整体上把握数学发展史。其实这也正是数学教材和数学史著作不同的地方，两者不会相互替代，只能尽可能地整合，互补长短。

其次，数学史的选取应密切联系教学内容，深入浅出。应遵循螺旋上升的原则，选择学生"必须"了解的主题，通过再现数学历史的原貌，较为全面地展现数学思维的发生、发展过程，使学生了解相关知识和思想方法形成的历史，提高学生对数学学习的兴趣，促进学生系统、全面地理解数学。

有趣的寒假初中作文 篇3

【关键词】有趣 有用 地理教学 境界

初中地理学科的教学地位有些尴尬，一方面管理层面通过质量测试来显示地理教学的重要性，另一方面实际的地理教学成为地理知识的教学，甚至成为机械的知识记忆。学生在地理课堂上所能够获得的就是抽象的地理知识，学生所体验到的学习过程相对枯燥，地理学科原本具有的科学韵味被严重冲淡。在这种情形下，笔者以为在追求评价效果的同时，还要注意地理知识教学过程的重要性。简单地说，初中地理教学要瞄准有趣、有用两个目标去努力。

一、有趣，初中地理教学的当然选择

如果随机对师生进行调查的话，相信绝大部分学生与部分教师都会认为地理学科就是纯粹的记忆性学科。这样的判断，实际上将地理教学的趣味性排除了。事实上，有趣应当是初中地理教学的本来面目之一，初中地理教学不能失去有趣的本味。

以“地图”一课的教学为例，主要的教学内容是地图上的比例尺和方向识别两个基础性知识。要求学生能够借助比例尺在地图上丈量两地之间的距离，并能够在地图上辨认方向。这对于初中学生来说，并不是想象当中那样简单的事情。实际教学中常常看到这样的情形：教师对照教材上的内容，跟学生机械地讲授比例尺的知识，基于纯粹数学比例上的讲授让学生听得味同嚼蜡。对于方向的识别，同样是机械地强调上北下南、左西右东，全然不顾学生是否能够有效地消化这些知识。显然，这种没有趣味性的教学对于学生建构地理知识来说，是有害无益的。

笔者考虑到兴趣激发的需要，在教学中进行了这样的设计：首先通过投影仪投出一幅中华人民共和国地图，让学生感知地图的大小；然后再投出一幅学校的平面示意图，让学生感知大小并与刚才的全国地图进行比较。当学生发现学校的平面图比全国地图还要大（预设好了的）时，教师假装惊讶：怎么我们学校比全国还要大呢？（还可以夸张一点补充一句：这是“神马”节奏啊？）这样的问题提出与诙谐的补充，可以有效地激发课堂气氛，同样也激发了学生的思维。学生会努力去思考形成如此感知结果的原因。

在这样的基础之上，教师引出比例尺的概念，并让学生领悟到比例尺对于地图来说是一个极为重要的概念。正如有学生在后来总结时说了一句：老师，我感觉看地图首先要看的就是比例尺。先看比例尺的人就是内行，先看地图形状的就是外行。我们内行要看门道呢！笔者以为，学生这样的判断，说明了建立在兴趣基础上的知识建构是极为有效的。

二、有用，学以致用思想的实际体现

有用，是地理教学的另一个追求。所谓的有用，不仅是指学生在接受书面评价时能够用相应的地理知识去回答问题，更指学生能够将在地理课堂上建构出来的知识应用到实际生活当中去——将地理与现实生活联系起来，是活化地理知识的需要，也是学以致用的教育思想的重要体现。

以地图教学中的方向识别教学为例。要让学生认识到方向识别中遵循上北下南、左西右东的原则，就必须让学生认识到这样的规定或者说约定俗成有其实用性。在实际教学中，笔者采用了对比的策略。首先，笔者让学生画出学校的示意图，这个时候你会发现，即使刚才已经呈现了学校的示意图，仍然有相当一部分学生在画图的时候不会遵循上北下南、左西右东的原则。这说明了学生此时并没有形成相应的方向认识，他们在画学校示意图的时候，仍然遵从自己在生活中形成的方向认识。于是，有的学生画出的是上南下北、左东右西，有的学生则是上西下东、左南右北。知道其中的原因吗？告诉你，这与学生的坐向有关（由于小组合作的原因，学生的坐向并不相同。）

在学生的这种情感基础上，笔者顺势引出地图的经线与纬线概念，告诉学生为了更好地认识世界，人们在地图上画出了互相垂直的经线与纬线，并结合地球自转的方向确定了方向，在这样的基础上，人们确定出了地图的方向识别原则，那就是“上北下南，左西右东”。为了更好地适应这种方向识别，请大家面向北，结合地理方向加强一下这一印象。

三、趣用，初中地理教学的双重境界

初中地理教学要摆脱枯燥无味的束缚，就必须在“趣”和“用”上下功夫，笔者在教学中将趣和用当成了自身教学的两重境界。

就趣而言，笔者在每一个知识的教学设计中，都首先考虑其可能具有哪些激趣的地方。激趣其实很简单，只要知道初中学生的兴趣点，只要知道具体知识怎样延伸可以让学生有意外的惊喜，就可以把准学生兴趣的脉搏，让课堂气氛活跃起来。需要强调的是，气氛活跃不是目标，在兴趣的基础上有效地构建知识才是教学的根本目的。因此，在“趣”的基础上还要追求“用”，让学生在“用”的情境中深化对地理知识的认识，更何况，“用”还是让知识更有效地扎根于记忆的重要手段。

总之，初中地理教学不能忽视“趣”与“用”的价值，基于“趣”而指向“用”，应当成为初中地理教学的双重境界。

【参考文献】

[1] 张国清. 初中地理激趣教学之我见，《教育教学论坛》，2011（16）.

[2] 丘志坤. 初中地理有效教学“三部曲”探析，《福建基础教育研究》，2015（2）.

有趣的寒假生活作文 篇4

放寒假了，放寒假了，考完试后，我回到家里兴奋地大喊着。别喊了，妈妈说了一句，学习要是有如此兴致就好了，我立马就不喊了，心里还是很开心，妈妈说放假了，那我就带着你去大润发好好玩一下，放松一下吧，妈妈说完，顿时我高兴得活蹦乱跳。

到了大润发后，一进来就人山人海，人声鼎沸，里面有好多考完试来玩的孩子，我们先来到一楼，妈妈给我买了一些好吃的，可香了呢，妈妈又给我买了一些发卡，真漂亮呀，我们来到了二楼，里面有卖衣服的，玩了一会儿又到了四楼有好多游戏机。

妈妈给我买了一些游戏币，我喜欢玩抓娃娃，可是娃娃很难抓啊，费了我好几个游戏币没抓到一个，玩了一会儿终于抓到一个一个玩具，我开心极了，是一个玩具小熊可开心了呢，我玩了好一会才停下，妈妈又带着我给我买了橡皮泥，柠檬奶茶，和穆斯林蛋糕吃完后，我又和妈妈买了几件衣服，到楼上卖书的地方去看一会书，找了很多我喜爱的书看了起来，妈妈就在旁边看着。很多好看的书真有意思啊，不知不觉过了好一会了，又和妈妈四处逛逛。

有趣的寒假生活作文 篇5

那次我回奶奶家，奶奶正在打麻将，我很感兴趣，就过去凑热闹。谁知刚坐到那儿，奶奶不打了，还被3岁的“吴屎蛋儿”(弟弟)“嘲讽”了一番，弄得我哭笑不得，只能悲叹：“唉，真悲催!”

“喂，咱们用麻将堆“堡垒”吧?”姐姐问我。嗬，真是“一语点醒梦中人”，要不是老姐问我堆不堆“堡垒”，说不定我还沉浸在悲催和尴尬之中呢!一会儿我可得好好谢谢她。

“好呀!”我说，“太好了!”可是，堆“堡垒”似乎也不能进行，因为“烦人精”吴屎蛋儿又开始捣乱了!哎，“杯具”呀!

没办法，只好眼睁睁地看着到手的麻将被吴屎蛋儿一个个拿走，为了“抢”回麻将，我和姐姐心生二计……

“嘿!吴屎蛋儿!!!”“泥闷赶少类(吴屎蛋儿发音不太清，他其实是想说“你们干啥嘞”) ?”“你如果给我们麻将，我们就给你两个大糖!(吴屎蛋儿最喜欢吃糖)” “太好了!”嘿嘿，计策成功!“吴屎蛋儿，你先给吧!”“好呀!”吴屎蛋儿一口答应下来。哈哈!达到目的了!当我们正在洋洋得意的时候，吴屎蛋儿拿出一个麻将，递给我们

说：“姐姐，给我糖吧!”我们当场晕倒……唉，谁让吴屎蛋儿既爱玩儿又爱吃呀?哎，第一个计策——失败!

没办法，我们只好使出第二个计策——一人诱惑一人偷。姐姐拿出她的两块大糖，正准备诱惑他，谁知爸爸妈妈一下子毁了这个计策：他们开始用麻将教吴屎蛋儿数数了!妈呀，悲剧、悲催、悲惨呀!真让人……无——语!

我们只好在一旁束手无策的看着吴屎蛋儿带着胜利的喜悦数着麻将，突然，我眼前一亮……

“姐姐，你看这个方法怎么样?……”我把我的方法告诉了姐姐，姐姐听后，点头称赞，立刻开始实行：姐姐先拿出三个麻将(我们都知道吴屎蛋儿不会数三)，然后说：“吴屎蛋儿，你要数对了，我就给你一个大糖!”“嗯，1、2……8!”“哈哈哈哈……!”我们哄堂大笑，笑得肚子都疼了!可是，一个人没笑，那就是老姐，她趁吴屎蛋儿不注意，拿走了一大把。O(∩_∩)O哈哈，计策成功!

我们翻来覆去的问了好几次，终于有一次，吴屎蛋儿不耐烦了。他喊了一句：“不是麻将，是糖!!!!”他再次弄得我们哈哈大笑，笑得前俯后仰、直不起腰，就连姐姐也“忍俊不禁”!吴屎蛋儿真是太好玩了!

有趣的寒假作文400字 篇6

前几天，我妈妈开着一辆汽车载着我们去淘河摘橘子，那里的风景很美。车一停，我和表姐们连忙下了车，就跑过去橘子园，那里的橘子结了很多，都很鲜甜。我刚要用手去摘就不能放太久，所以要用剪刀剪我便一个一个慢慢地剪，我剪了很多个橘子，橘子也都结得很大。那些橘子有的也蛮容易剪的一下子就剪好了;那些橘子有的也很难剪，剪的手都疼了。奶奶先前还说了剪的时候还要扶着橘子，如果没有扶住橘子，它就会摔烂的。橘子全被我们摘完了，便一袋一袋的拿出去，我们付了钱后，就把橘子抬上车。我恋恋不舍地上了车走了。我们一回到家就把橘子放好，然后就去酒店吃饭，我们全吃饱了，就去我爸爸的轮胎店。一到轮胎店，我就去骑单车，我左骑右骑，很开心。之后，我就和表弟玩，可好玩了。

啊!我觉得这件事对于我来说可有趣了，很开心。我会记住这件我觉得有趣的事。

有趣的寒假初中作文 篇7

关键词：初中历史；课堂教学；生动有趣

课堂教学本身的价值就在于激励学生，指导学生。然而，历史以来因为受到老式教学思维框架的束缚，在初中阶段历史课程课堂教学过程中就一直表现着不具趣味性的欠缺。从而导致历史课程课堂教学过程不能高效地开展，因此特别期待让老师的历史课程教育课堂变得生动活泼、妙趣横生。趣味性的课堂教学应当由恰当地设置课堂开头过渡语、紧密联系其他科目内容、融入时政大事、娱乐内容资原、关注同学们在课堂学习过程中的主体地位等要素作为实现目标的操作切人点。巧妙地实施带有浓厚趣味性的教学模式，这样能够把抽象、古板的历史记载内容变得形象化，使古老的历史故事和过程再现化，对培养同学生的学习历史知识兴趣，进而实现传播知识过程于快乐兴趣当中，对提升学生学习历史知识的本领有相当关键的功效。

要实现促使同学们聚精会神地听老师讲课讲，并不是很容易做到的事，这其中需要老师持续地在自身所从事的具体教学工作中进行深入地研究和探索，丰富和完善每一个教学活动环节，培养同学们的求取历史知识的热情。究竟怎样才能加大历史课程教学课堂的趣味性，营造同学们学习历史知识的爱好和激情，增强历史课程教学效果，它依然是我们需要坚持不懈地去探讨和解决的问题。笔者通过多年的教学经验，做出以下几点总结。

一、漫画导入，激发兴趣

兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力。历史漫画生动形象，直观新颖，诙谐幽默，符合学生的认知心理和猎奇需要，其蕴藏在笔墨深处的寓意往往给人无尽的历史韵味和丰富多样的联想，容易引起学生的注意和兴趣，激发学生强烈的好奇欲和求知欲。因此，在新课伊始阶段，教师可借助漫画创设情境导入新课，吸引学生的注意力，拨动学生的思维，激发学生探究历史的兴趣，促使学生以饱满的热情投入新课学习当中，进而提高课堂教学效率。一幅漫画，往往由画中的人物或事物，画中的文字、符号，画中人物的动作、语言、表情等因素组合而成。只有将这些要素与整体联系起来，才能明确漫画背后深刻的意蕴。因此，在初中历史教学中引用历史漫画时，教师要注意漫画的解读，引导学生理解、把握漫画要义，进而挖掘漫画蕴含的深刻寓意，深化知识理解。

如在教学《探索建设社会主义的道路》时，笔者以漫画“赶英超美”作为新课的导入，调动学生的积极性。笔者首先引导学生观察漫画，并告知学生该漫画的创作背景，然后在此基础上提出思考性问题，引导学生思考探究： 该漫画表达了一种怎样的愿望？ 该愿望说明了什么问题？ 你认为此愿望能否实现？ 为什么？ 这样通过漫画制造悬念，学生兴趣盎然，热情倍增，让学生带着疑问去学习新知识，既唤醒了学生的求知欲望，又激活了课堂，为接下来的学习作了良好的铺垫。

二、关注过程，自主探究

在新课程教学中，过程与方法是重要课程目标之一，由过去的“追求学习的结果”转变为当前的“强调学习的过程”，这样，可以让学生有更多的自主体验与自我展示的机会。同时，在过程教学中，教师也关注了学习者的身心发展与认知规律、个性差异与能力发展，让学生在自主探究学习中，充分发挥个人潜能，进一步促进学习热情的提升。因此，在初中历史教学中，教师需要采取多样教学方式与活动，讓学生更主动积极地感知、探究与理解历史； 创新教学评价方式，让学生自我反思，相互评价，共同发展。

如学习《秦王扫六合》，分析秦的统一时，引导学生小组讨论： “假设你们是秦王嬴政，为何选择此时统一全国？ 换而言之，这时有哪些条件让统一变成可能？ 请结合教材内容与《秦灭六国》的地图册，交流讨论。”而后教师根据学生讨论结果，评析与补充。这样，可调动同学们的积极思维，使其学会在教材内容中灵活筛选、提炼所需信息，由于是自己探索所得，学生会更深刻地理解历史知识。分析“焚书”和“坑儒”含义时，要求同学们自读教材，概括焚书坑儒的原因、目的，说说具体情况，结果怎样。而后自由讨论： 倘若你是秦朝统治者，对儒生的反对，会怎样处理。说说你们对“焚书坑儒”的想法，鼓励学生发表个人意见，调控好时间。这样，可营造开放氛围，也促进信息反馈，让教师了解学生的认知程度，便于有针对性的启发与引导。最后在小结环节，呈现秦始皇画像以及李白诗“秦王扫六合，虎视何雄哉”，要求同学们说说诗中含义，说说秦始皇所起的历史作用，又该如何评价秦始皇。这样，在思维碰撞中深化认知，提高学生总结归纳、分析历史问题的能力。

三、利用诗词，加深印象

慈禧太后无疑是晚清最大的卖国贼，她腐朽的统治直接导致了近代中国百年的屈辱，讲述这段历史时有资产阶级民主革命思想家章炳麟的《讽慈禧太后七十生辰诗》可用。“今日幸颐和，明日幸北海，何日再幸古长安？亿万民膏血全枯，只为一人歌庆有；五十割交趾，六十割台湾，七十更割辽东地，廿余省版图渐蹙，预期万寿祝疆无” ，这样既可以勾画慈禧卖国求荣的一生，又可提高学生的注意力。讲授长征、渡江战役时利用毛泽东同志的《七律·长征》和《七律·人民解放军占领南京》，教师可以一边吟诗，一边勾勒出反攻的大致画面。这样既能培养学生的空间概念，又巧妙地把历史与地理知识结合起来，迎合了高考的大趋势，事实证明利用这首诗的教学效果很好。迎合了高考的大趋势，事实证明利用这首诗的教学效果很好。

四、结语

老师在历史课程教学课堂中特别有必要挑选经典典的历史人物或具有深远历史意义的大型事件进行细心刻画、点铁成金，去付出最大努力争取达到将历史知识讲解的既生动，巧妙而又恰到好处、画龙点睛，从而持续培养同学们学习历史课程的爱好和激情，取得最佳的教学艺术效果。

参考文献：

[1] 洪飞.素质教育需要学者型历史教师[J].雅安职业技术学院学报，2011（3）：21.

[2] 赵敏.在历史教学中实施素质教育[J].教育，2011（11）：50-51.

有趣的寒假作文450字 篇8

寒假里最让我高兴的非睡觉莫属，一觉下来，想睡多久就睡多久，任凭你怎么睡，没人管你，横着睡，竖着睡，斜着睡，趴着睡只要不添乱，怎样都行。有一次，我睡到下午一点多才起来，发现枕头这个“小伙子”不知道什么时候被我“抛弃”了，正躺在地上呜咽，又一看，被子也是如此，几乎掉到了地上。我猜是枕头不甘心，拖着被子下水。这要是在上学，准不会这样。

寒假生活虽然放纵，也要做些有意义的事情，我就是这样。春节前，爸爸网购了一包春联，说是要我写，写完了贴在门上。老爸的命令不敢违抗，我立马照他说得做，其实我也挺乐意的。但这份热情坚持了没多久，我才刚写完一个横批，就受不了了，对老爸话说：“爸，我写不了，要不你来写吧！”原以为老爸不会同意，没想到老爸很快就答应了，可惜老爸也没坚持多久，我们就轮流着写。终于，我们在当天傍晚时，把五幅春联都写好了，看着写好的春联，我心中有着满满的成就感。等到第二天早上，我和爸爸齐力把春联贴在门上，我心里可激动了！

寒假里吃的东西应有尽有：饮料、大虾、大闸蟹、鱼、牛肉各种山珍海味，吃得可爽了。

有趣的寒假生活三年级作文 篇9

大年三十的晚上，大人们都在忙着为年夜饭做准备，只有我，独自一人，无聊地看着电视上的节目预告。过了一会儿，我再也无法忍受了，便跑进了厨房，想找点事情做。“去，出去，你来干什么？”妈妈生气的说，：“大人都在忙，你别碍事。”我把事情的给妈妈说了一遍。“嗯……你去和面吧，再把饺子馅剁好，一会儿要包饺子。”

听到命令，我立马飞奔出去，把面倒在一个盆子里，又倒入了一碗水。啊！水倒多了！再加一把面粉！唉！面粉又多了……终于，在我的努力下，面不稀也不稠，只不过分量却比以前多了不少。

开始揉面了，啊！我的胳膊！陷到面里了。我拔！“不好！我的面！”我大叫一声。“怎么了！”妈妈闻声而赶来，一看这一片狼藉，哭笑不得，他帮我把我胳膊上面给刮了下来。“得！你还是去剁馅吧，揉面不太适合你。唉！好吧，我还是乖乖地去剁饺子馅吧。

一到菜板前，我傻眼了，喝！一颗完整的大白菜摆在我面前！这可让我怎么剁，总不能直接剁吧？让我来想想，嗯……要是一小块一小快的就好了。啊！对了！把它掰开不就得了吗！唉！我真笨。

好！就这样。“咔，咔”好了开始剁吧！“当当当……当当当……”“妈，我剁好了！”“这么快？”妈妈用不可思议的眼光看着我，“来，让我看看。”我得意地指了指我的“杰作”。

“这，这可怎么吃啊！”妈妈哭笑不得地说。“这怎么了？”我不解地问。“你一没加酱油，二没加盐，还有，菜剁得这么大……”听了这些，我的脸红的像一个苹果。

浅谈如何让初中生物课生动有趣 篇10

一、上好绪论课是成功的一半

绪论是初中生物的第一课。我不拘泥于课本上的内容，另外列举大量的事例，激发学生求知的欲望，充分调动学生的学习积极性。教师对每堂课的开场白应该认真地推敲，使开场白起到激起学生的兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍。另外，应根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。

二、激发学生的学习兴趣

感情投资，激发兴趣。若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。做到爱生如子，平时多与学生聊天；联系实际，激发兴趣。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，更能激发学生的学习兴趣；利用直观手段，激发兴趣。利用直观教具可使学生对知识理解得更透彻，同时也可以激发兴趣。

三、巧设灵活多变的教学方法及时留住学生

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构的过程中。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。

四、用富有哲理和幽默的语言感染学生

语言精练干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思想的闸门，激起思维的火花，有助于思维能力的培养，使自己教得轻松，学生学得愉快。教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。

五、开展丰富多彩的第二课堂

由于课堂内教师要面对全体,对有些有特殊兴趣的学生关注得太少,而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。我组织学生制作叶脉书签，到郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

总之，教无定法，贵在得法。只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研培养学生学习的生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、趣味不衰。当然，培养学生的学习兴趣关键，在于教师勇于实践，敢于创新，在遵循教学规律，把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

有趣寒假作文 篇11

这个任务看似很简单，但其实是一件很累人的事。我们捧着一大叠环保手册在周围走来走去却不好意思(怕人们不接受)。没过多少时间，妈妈手里的手册全都发光了。我们你看看我，我看看你，两人脸上都露出惊讶的表情。原来妈妈的秘籍是这样的啊;她先说保护环境人人有责，谁要是不要，她就说：你不要，那你跟我说你懂什么?!呀!这招可真灵，手里的环保手册明显减少。但是还是遇到了些不愉快的事，少部分人就是问她懂什么她也不答应，一位妇女皱着眉头很刻薄的回答道：这种事情谁不知道，小孩子干什么啊，真是的!但我们才不在乎这些话呐。

正当我们问一位年轻的哥哥时。。。奇怪了，那位哥哥捡起地上的一根香烟。原来哥哥刚刚在吸一根香烟，随手扔到地上。最后他才明白其实我们只是来发传单的。但这一句话让火车站的地面上又多了一份干净。

寒假有趣作文 篇12

我一进游乐园，就能看见许多玩具：有大青虫、宇宙飞车、碰碰车等各种玩具，最引注目的是碰碰车和山鸡脚踏游览车。

碰碰车的形状像船，圆圆的脑袋，胖胖的身子像一个大乌龟，底下有4个轮子，里面有两个座位，座位的前面有方向盘和踏板，这是碰碰车的结构。碰碰车共有7辆，五颜六色，每辆车上还有编号。看到碰碰车，我和妈妈争先恐后地坐上去。铃声一响，碰碰车的“战斗”打响了。这次可真惊险，我们的车还没开动几秒种，就和7号战车撞了起来，把我弄的前俯后仰，我们在“巡逻”的时候，4号战车以大欺小，我们也不甘落后，开足马力把他们撞得“狼狈逃窜”。在我们看到2、3、4号战车撞在一起的时候， 我们想把他们撞散，结果我倒被2号车撞到栏杆上去了，开得个人仰马翻。铃气响了，时间到了，碰碰车大战还意尤未尽……

接着我去玩了山鸡游览车。这个“山鸡”全身火红，昂着挺胸，好像一个打了胜仗的将军一样神气十足，它在轨道上奔跑着，好像腾云驾雾一样。我们坐在上面看到远处的湖面上波光粼粼，当风儿吹过的时候，所有的树木都涌起了阵阵林涛，看到这里，我仿佛来到人间仙境一般，美丽极了。

有趣寒假记事作文 篇13

在寒假中，我相信每个人都会发生一些有趣的事，听听我的寒假趣事吧!

在枣林老姑家就发生了一件趣事。我们去老姑家探亲，刚到老姑家父亲就提议去附近的曲阳湖去看看，于是父亲就带着我和领路人老姑的孙子一起去曲阳湖。可谁知，老姑的孙子他只认识一条路，而且非常的泥泞，还有走过一个独木桥，说是独木桥，其实就是水上架了一个电线杆而已。我在走独木桥时走得心惊胆颤的，一直不停的往下看，但独木桥很短，一会就过去了。父亲走独木桥一点都不害怕，走得很熟练，很快就过来了。到领路人走了，你看他信誓旦旦的，很有把握掉不下去似的，但悲剧永远发生在自大的人身上，在领路人快到对岸时，也不知他是怎么想的，或许是他想跃到对岸吧，总之他一跃，“扑通”掉到了水里，幸好水很浅，但领路人的鞋子湿透了。

你们寒假里有没有类似的趣事呢?

有趣寒假作文400字 篇14

爸爸一手端着一盒“大地花开”，一手拿着一个打火机，准备开始放烟花。我们站在车库门口，爸爸点一个，我就扔一个，看一朵朵带着火光的“莲花”从我的手中飞了出去，然后掉在地上，快速旋转起来，同时发出各种颜色的光，蓝的、青的、绿的、橙的,整个过程不过才几秒钟。不一会儿,一盒“大地花开”便放完了，水泥地上也开满了一朵朵五颜六色的“莲花”。

紧接着，我又捧着一盒“太空人”从车库里走出来。“太空人”要到室外放，于是,我点燃了一根“金色电光花”，举在手中用来照明。我们把“太空人”放在地上，用打火机点燃了，我们赶紧跑开，“太空人”冲上了天，又马上掉进前面的小河里。有的“太空人”掉进小河里，有的“太空人”掉在地面上，有的掉入草丛中，有的甚至差点儿掉到我们头上。