保龄球体验叙事作文（共7篇）
保龄球体验叙事作文 篇1
打保龄球叙事作文550字
在学校组织的活动中，我们勇于尝试，即使失败，也要坚持去面对，在打保龄球游戏中我成功了。
记得那是去年的事了，元旦那天，学校组织了一年一度的游园活动，给我留下印象最深的就是：打保龄球游戏了。那天，在保龄球游艺室里，由矿泉水瓶代替保龄球，只听“砰、砰”打倒瓶子的声音传出，我迫不及待的参加游戏。
“砰、砰、砰”快轮到我了，我的心情非常紧张，手心里都捏出了汗，心想：“要不成功，那不就在低年级小同学面前丢脸了吗?”于是，观察前面同学的动作，只见他们聚精会神瞄准那些瓶子中间，再用力将实心球扔了过去，瓶子随即被击倒在地。看见别人一次又一次的成功，我开始轻松起来，觉的.这个游戏并不难。
终于轮到我了，我拿起了实心球，找准合适的的位置站稳，眼睛注视着瓶子，双手紧紧握着球，手臂向后一挥，猛地使劲向前推球，球飞快的向前滚去，然而球滚到瓶子旁边，却像改变主意一样，停了下来，我目不转睛的盯着球，希望他还能再次滚动起来有奇迹发生，这时，一位大哥哥轻声对我说：“没有关系，力气大点才可以打中。”
于是，我按大哥哥的说法，又重新试了一次，我先双手握球，然后使劲向前一投，只见球又绕路行走，依然没成功，“还有一次机会!”老师提醒我，于是我调整了一下心态，心想：输赢没关系，要放松心情，旁边同学都为我加油打气，我化紧张为动力，左手在前，眼睛瞄准瓶子，用力把球扔了出去，瓶子一个接着一个都倒下了，我就像出笼的小鸟一样高兴。
保龄球活动中，我知道了，只有相信自己，并坚持下去，吸取教训，就会一步步走向成功。
体验生活叙事作文500字 篇2
平时，我们在家里都很受父母的宠爱，天天是“衣来伸手，饭来张口”。今天突然想为家里做点事情，减轻妈妈的负担。
擦窗户、扫地、拖地、等这些家务活，妈妈几乎每天都要做，看起来似乎也挺简单的嘛!于是，我便充满信心地干了起来......
擦窗户，其实也并不难吧!只见我把抹布在有水的盆里浸湿，小心翼翼的`站在椅子上，看见玻璃上这么多灰尘，我使劲地擦了一遍又一遍，费了九牛二虎之力，窗户终于被我擦得干干净净啦!甚至还有点“闪闪发光”呢!但当我回头看到茶几上又乱又脏的样子，便又拿起手中刚要放下的抹布，开始继续忙碌起来：先将东西全都搬出来，再把原本脏乱的桌上擦干净，紧接着把物品放上去并整理好，嘿!好像新的一样!
下一步便是扫地了，不就是把垃圾给全部扫掉嘛，太容易了，看我大显身手吧。我拿来扫帚，轻松地将每一个角角落落的脏东西都扫出来并聚集在一起。可这些“小东西”像是跟我作对似的，微风一吹，它们就不知又“溜”到哪里去了，唉!最后不知花了多长时间，才把地板给扫得“一尘不染”。看来，这在我眼中这么简单又普通的扫地干起来也是辛苦的，令人劳累的。
接下来就是拖地了。经过前面的事例，我可不敢再去小瞧这些看似简单做起来却难得家务活了。并且拖地也本来就是重力活，对我来说便更是不容易了。我拿起沉重的拖把，学着妈妈地样子，来回拖，一开始还比较轻松，可是后来感觉腰酸背痛，满头大汗。妈妈看到我这么累，变心疼的对我说：“别干了，还是我来吧!你看你满脸通红的样子......”那时，我多么想好好休息一下呀!但是我突然想到妈妈平时又要做家务又要照顾大家。比起这些，我的苦又算什么呢?于是，我对她说：“没关系的，我能行，你放心吧!”
......“功夫不负有心人”，终于被我给搞定了，尽管我已筋疲力尽，但是当我看到被我打扫得井井有条的房间后，心里美滋滋的!
保龄球大赛作文 篇3
第一轮是我们班的毛一凡，他兴高采烈的跳起来，嘴巴笑得都咧到耳后根了，还翻跟头呢!毛一凡迈着轻快的步伐，走上了赛场，毛一凡弯下腰来，拿起球，往前一抛，球像子弹一样应声而倒。毛一凡见他自己打四个，战果不错，对自己很满意，也很自豪，他的脸马上笑成了一朵鲜花。毛一凡蹦蹦跳跳地跳回了位子上，观众们也反应过来了，立即响了掌声，掌声都快把天花板给掀翻了。
第二轮是我们班的大力士郭成凯，他大摇大摆地上了赛场，他觉得自己胜券在握。郭成凯拿起球，一扔，球飞到了保龄球的领地，只见保龄球纹丝不动。郭成凯垂头丧气地下了台，观众们哄堂大笑，有的笑地肚子都疼了; 有的笑地眼泪都出来了;有的笑地直打嗝……现在变成了笑的海洋，除了郭成凯。
现在终于轮到我了，我又紧张又兴奋，心跳加速，都跳到嗓子眼了。我抓起球，腰一弯，一抛，球一跳，跳过了保龄球的领地，我的心情沉到了谷底，观众们嘲笑我，我灰溜溜地回到了座位上，难道，这就是所谓的竹篮打水一场空?
一次保龄球活动作文 篇4
在国庆节的前一天，班主任姚老师让我们在国庆节假期做一个保龄球，因为我们学校要开展“趣味保龄球”。我高兴得一蹦三尺高。
回到家后，我迫不及待地从一个黄袋子里找出废报纸，好了，万事俱备只欠东风。然后我把报纸摊开，拿出一个网球，用报纸把网球裹上，我又拿来一卷保鲜膜，撕开一层，将报纸包住，再把这个球压圆，生怕这个保龄球不太圆。最后，我用一卷大透明胶固定住，只听“啪啪，啪啪”的声音，OK!大功告成!
第二天我到了学校，看见同学们的保龄球各种各样，有的大的像排球，有的小的像小碗，有的重的像铅球，有的轻的像海绵……同学们真是八仙过海——各显神通。
大课间活动开始了，同学们欣喜若狂，拿着各自心爱的保龄球走到了操场。第一个是王志成，只见他拿着保龄球，身体前倾，做出弓箭步的动作，蓄势待发，好似一个弹弓，随时随地准备着发射出去。他对着保龄瓶一扔，可惜一个也没倒下，王志成又扔了一次，这次打倒了三个保龄瓶，发出了“啪啪啪”的声音。
轮到我时，我心想：嘻嘻，我这几天经常在家练习扔保龄球呢，肯定打中的比王志成倒下的多!于是，我对着保龄瓶用力一扔，可保龄瓶像是在我和作对，只是前后晃动了几下，并没有倒下去。我又狠狠地投了第二次，这次保龄球就像个顽皮的娃娃，没向目标前进，反而滚到了隔壁班。我沮丧地回到队伍里去，后面的.彭湃看到了，哈哈大笑，我又急又气：笑笑笑，有什么好笑的?失败是成功之母，看我下次不来个“大满贯”!
第二轮开始了，我不禁有些胆怯：这次会不会还是和上次一样啊?心里像十五只吊桶打水———七上八下，显得忐忑不安，我左眼闭着，右眼死死地望着保龄瓶，左手拿着保龄球，前后摆动着。过了十几秒钟后，我把保龄球猛地一扔，哇!打倒了六个!第二次，我也和刚才一样的动作，又倒下了四个保龄瓶。嗬!一个全擂倒!同学们欢呼起来，个个都啧啧赞叹：“哇!侯宏业，你真牛!”我也非常震惊，而心里却在偷着乐，嘿嘿，这叫歪打正着!
第一次打保龄球作文 篇5
我试着我们拿起一个一只保龄球，它可得到比我丰富想像得重多了，在它脱离球架的一刹那，我的手再也无需要承受这十一磅的重量了，球“砰“地一声凶险地砸在了我的脚半秒前所在的地方。呼，真险哪，要是我的反应再晚半拍，我的脚就会逐渐变成一坨肉饼了，我可不想“搬起保龄球砸自己的脚!”
我换了最轻的球，在父亲的指导下，我僵硬地扔了第一个球。 也许是因为太紧张，球在球道上滚动了一会儿，放慢了速度，最后无力地滑到一边，半瓶错过了。 第二次，我用尽全身力气把球扔了出去，结果似乎太用力了，球直向邻近的球道，差点把球道里一棵高大的盆栽灌木打翻。 嗯，这个保龄球看起来很简单，而且真的很难，我不得不假装没事，因为旁边的两个孩子开始尖叫，“谁把球扔进了我们的球道! “
打保龄球小学生作文 篇6
“走喽!去打保龄球喽!”我和爸爸妈妈高高兴兴地准备去打保龄球，这都是老爸先引起的，谁叫他趁我们看电影的时候自己又去打保龄球的，所以这次我一定要玩地爽一点，尝尝打保龄球的滋味。
到了锦都，四周的墙上就挂个一串串假藤子，非常漂亮。到了娱乐室，里面就有：美食林、保龄球室、乒乓球室……让我真想一个一个玩掉，但是我们只是来着玩保龄球的，所以别的东西就不能玩了。
进了保龄球室，里边没有人在玩，只有2位服务员在那等待游客的到来，我把上次爸爸打球打到的`免费打一场的票给了那个阿姨，服务员把球道旁的一台机器打开，保龄球道亮了起来，可以玩了!
一开始，把球选好，不过对我来说最轻的就是最好的，然后爸爸教我怎么玩，先对准扔球的线，再然后跑到指定的位子把球扔过去，剩下的就看你运气如何了。
第一局，都是由爸爸打第一球，我打第二球每次无论如何都可以打掉几个保龄球的，所以这次就打了个满堂彩：84分，这对我来说这可是个最高记录。
到了第二局，可是没了老爸的助战，性格没耐性的我常常把球打的太偏，往往掉入没有球的道上，得了2个“光头”，老妈看到了，就千叮咛万嘱咐地跟我说别着急，慢慢来，于是我的打球速度慢了一点，不过还是有点快，只得了个54分，后来我就不想玩了，接替了爸爸剩下的球，付完了钱，带着汗走了。
体验生活学会数学(叙事) 篇7
练市小学 杨忠明
“一块砖重1千克”——对这点知识，现在的孩子们大多不知道。他们没接触过砖，甚至没留意过砖。而且现在的砖实在的太多的种类，哪一种砖的重是1千克，很难将数学知识与实物对上号。所以，我认为数学教学应重视它的生活性，必须向生活数学开放延伸，而且数学教学的生活性还必须具有时代性。
随着时代的发展，我们的生活也在不断地发展。孩子们生活中正在不断现代化。许多我们儿时的生活，现在的孩子已无法去体验。在学习米、分米、厘米的认识和千克、克的认识时，有很多学生在1支铅笔长2()中填厘米，在小明身高l20()中填米、分米，在一只鸡重3()中填克„„一节课下来，孩子们的这一反馈让我“闷”了。这是怎么回事？我静下来一想，主要还是学生对这些单位没有任何概念。经过调查发现：主要的原因是学生缺少生活体验，对实物的重量和长度缺乏认识。在初涉这些单位时，没有一个很具体的标准（实物参照），学生无法将抽象的单位转化成具体的形象。加上对练习中的这些实物又缺乏实际体验，才出现了上面这样牛头不对马嘴的情况。这也反映了学生的数学学习与实践与生活发生了严重的脱节。
于是，我停下课来，组织大家，以社区、村为单位，组成学习小组。课外合作去找找身边1厘米、1 分米、1米（学校中学生用的长条课桌）、1克、1千克的实物，估一估，记一记，并动手比划一下或掂量一下；再找出身边与这些实物长度或重量接近的物体。最后用这些实物去比比一只鸡、一个鸡蛋、一瓶油、一把刀，一张桌子，一棵树„„说出它们的长度或重量。
回到学校，我们一起在课堂上交流，同学们都带来了自己认为比较标准的实物：有的是一瓶水，有的是一枚硬币，有的是一枚铁钉„„再次上课了，同学们踊跃兴奋，一堂课解决了两堂课的教学任务，而且效果更好。在课堂上，同学们用自己带来的“标准”，去测量课桌的长度，去测出书本的厚度„„同学们“玩”得不亦乐乎。
在不知不觉中，学生建立了对这些单位的概念，还掌握了对物体进行测量的方法，一举三得。更重要的是同学们能在快乐，开放的氛围中学会知识，能在学习中快乐地形成生活的技能。这是反复练习所不能达到的。