二年级放学作文

二年级放学作文（精选15篇）

二年级放学作文 篇1

放学了!校门口好热闹啊!

先是一、二年级的小朋友们欢快地排着队、读着课文走出来，然后经过了安全小推车排成的过道后便扑向了他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。有些孩子一跑过去就笑嘻嘻的撒着娇，问父亲、母亲要吃的，如果没带或者还给买，他们就会撅起小嘴不高兴地说：“为什么嘛，我饿的不行了……”。然后就是较高的学生了，只见老师在队伍左前方走着，同学们没有一个敢在队伍里捣乱，一个个都乖乖地排在队伍里高声背课文，不敢有一丝的怠慢，旁边有几个同学低垂着头站在哪里，看样子是被罚了，很失落的叹着气。

接下来，就是六年级的学生们放学了，他们都微微地垂着头，低低地、整齐地背着古诗，让人觉地很没意思，一点也不像低年级同学一样读的那么有力。

最后，出来的是被留下的学生，校门外家长早以等不急了，都想走进去看看自己的孩子在干什么?可是为了安全，保安不让进，就只好在外干等，直到他们出来，才埋怨几句，气哼哼的拉着孩子走了。

校门口真是又安静、又吵闹啊!

小学二年级作文素养的培养 篇2

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

二年级放学作文 篇3

丁零零，放学了。我们排着整齐的队伍走出校门。许多家长挤在学校门口，因为这些家长把马路堵住了，司机不停地按喇叭，破坏了宁静的校园。马路上有来来往往的汽车，川流不息的人群。突然，我看见一位老爷爷过马路，不仅不走斑马线，而且还翻越栏杆。这不仅不文明，而且很危险。一些头戴小黄帽的小学生在过马路时还差几秒钟就是绿灯了，可是他们没等绿灯亮就急冲冲过马路。还有一位老爷爷走累了，坐在湖边的铁链上休息，我走过去告诉老爷爷坐在这里不文明，下面有椅子，可以一边休息，一边看湖景。

今天，放学路路上，我看到这么多的不文明行为，我希望人人都遵守交通规则，告别不文明的行为。

二年级放学作文 篇4

一开始，我有些害怕，走一步就左边看看，右边看看，保证没有危险后，再迈出下一步。就这么小心翼翼地走了走了半个钟头才到家，其实我家离学校没有那么远，只有七八十米远。那时我实在太紧张了，生怕突然有坏人把我迷晕，送到一个陌生的地方，让我干苦力。

我对这条路还是很陌生，虽然妈妈经常送我，走的就是这条路。我只好靠直觉来走了，在一个十字路口我差点走错了。 慢慢的，我习惯了自己走回家，胆量也大了不少，有时还会偷偷带两三元钱买一些小零食，真希望能一直自己走下去，那该多痛快呀!

二年级放学作文 篇5

在学习人物动态表现的过程中，首先是通过一个站立的人物和运动的人物做对比，让同学观察人体的哪些部分发生了变化，然后又通过几个不同动态的人物图片，观察总结出人体的这些部分发生了什么样的变化，为了让同学们对人物此文转自斐.斐课件.园ffkj.net动态观察的更细致，我又用一个动态小人，还有请同学上台做模特来与学生进行互动，但是这里我光注意让学生观察，没有给学生演示如何去表现。

在整个过程中，我一直在教学生怎样去观察，没有抓住教学重点中“如何表现人物动态”这一点，在让学生观察摆动态小人的时候，只让学生观察动态，摆动态，没有去示范画法，让学生在做作品的时候不知道如何下手。我应该每摆一个动态，在黑板上给学生们做示范，让学生看到这个过程，从而学习到怎么在画面里表现人物的动态，才抓住了本节课的重点。在摆动太小人的过程中，请了一位同学摆，一位同学做模特，其他同学只是在底下看，没有很好的参与进来，冷了大部分的同学，并且做模特的同学一直处于一个静止的状态，如果可以多请几个同学在讲台上活动起来可能会好一些，或者是直接让同学都站起来运动一下，在运动中发现人物动态的规律。

在讲课中时间把握的不太好，时间有些长，造成学生最后没有完成作品，也没有展示的环节就下课了。

上学路，放学路 篇6

上小学就没再让大人送了，和祁水一起上学。常常是她一大早就跑到我家门口，喊：林炅，林炅！正在吃早饭的我马上加快扒饭的速度，丢下碗筷就奔出门去。

在出巷口前，有时隔老远就会瞧见正在巷口杀鸡的王爷爷。有次，他慈眉善目地向我招手，我就屁颠屁颠地跑过去，他嘿嘿嘿嘿地笑，笑到我快毛骨悚然的时候，才压低了声音说：“炅炅，你嘴边有颗饭粒，爷爷帮你刮了。”说着就将还淌着血的尖刀举了起来！我吓得啊呜啊呜惨叫着狂奔出了巷子，祁水清脆的笑声和王爷爷浑厚的笑声也随之在身后响起。

在路上，我总是叫祁水走前面。起初她不愿意，我就说，祁水，其实你扎的马尾比王玲玲（王爷爷的孙女）的好看多了，我只有走在后面才看得见。她欢天喜地地答应了，我便心情愉悦地跟在她身后看她的卡通书包。上面画了一个小女孩蹲着抚摸一条小狗，我一直想把这幅画画下来，因为，画上的小女孩长得比祁水好看，但直到祁水换了书包，我也没能成功。

我和祁水并不在一个班，放学很少有机会碰面，所以很少一起回家。有一天放学，老师抽查作业没有抽到没做作业的我，我的心里乐开了花。放学后一路跑跑跳跳，快走到一条小道，隔老远就看到一个熟悉的身影。我小跑上前，果然是祁水。“祁水，你干啥呢？”祁水皱起眉头，受了欺负似的看我一眼，指了指前面一个阻断了小道的大水洼，“我跳不过去。”我左手叉腰，右手豪迈地一拍胸脯：“我背你过去！”

我让祁水提着我的鞋子，挽起裤脚，扎了个马步，潇洒地对她挥了挥手，“上来吧！”我拽着从来都比我重的祁水的手臂，憋住一口气，咬着牙，一声大吼，一下子把她背了起来。

到了水洼中央，心里那股自豪之情抑制不住，我扯起喉咙嚎了起来：“猴——哥，猴哥，你真了不得！”为了底气十足，我本来弓着的身子一下子直起来，然后，感觉身上一轻——啊！（女孩的尖叫声）——哗！（重物落水的声音）我心里瞬间冰凉：遭了，祁水掉下去了！

到了四五年级，男生要和女生划清界线，于是我不想再和祁水一起上学。起初祁水还会在我家门外林炅林炅地喊，我要么找借口上厕所，要么提前溜走，后来她就知难而退了。上了初中，两个人更是越来越生疏。

读初一的一天，我在家里看电视，听见外面一阵喧哗，出门一看，是巷口祁水家。一个中年妇女牵着祁水的手，跟祁家老老少少告别，很客气地说：“哎呀，你们就别送了。”祁叔叔满脸红光地说：“三姐，到地儿了别忘了打个电话，啊！”祁水似乎很不耐烦，说：“哎呀，知道了，还说！”然后在客气的道别中，那个祁叔叔的三姐就一手提着行李，一手牵着祁水，往巷口走。

我联想到班里不久前转走的一位同学，马上意识到，祁水是跟着她的三姑走了！我踩着我家后院的梯子爬上屋顶，目送着祁水，看着她和她三姑的背影越来越小，不由地抽了抽鼻子，伤感地叹了口气，哎，毕竟同伴一场。

等我刚把眼里升起的一团雾气驱走，突然发现不对，因为那两个背影突然不动了，过了一会儿，一个身影继续缩小，另一个身影却在一点点变大——是祁水，她又回来了！喜出望外的我搞忘用梯子就直接从屋顶上跳了下来，脚顿时一股钻心的疼。我一瘸一拐地奔出门，一路跛跑，在祁家门口截住了她。

我掩饰不住喜悦地问：“祁水，你不转学了？”

祁水皱起眉头，“林炅呀林炅，你脑子进水了？什么转学，我是去送我三姑！”

哦，是这样？从耳根开始，我的脸和脖子都红了，祁水吓了一跳，她疑惑地说：“你的脸好红哦，很红很红！”我狠命地掐住自己的手指，面部纠结地说：“嘿，脑子进水，脸上自然就充血了嘛。”然后飞快地逃回了家。

初二这年，祁水真的跟着她三姑到一碗面敢卖10元的城市求学去了，放学路上学路，我再也见不到她摇曳的马尾巴。

放学路上三年级作文 篇7

我和林俊峰兴高采烈地走在回家的路上。忽然，他从口袋里拿出一枚一元硬币，笑眯眯地把硬币用力往上一抛，正要接硬币的时候，不巧硬币往前面的地沟滚了过去。这时，我心想：“哎呀!要是硬币滚进了地沟，那这位帅哥肯定要放声大哭了，那不仅他要出丑，我也要丢尽脸的，以后，怎么出去呀!不行，我要救硬币。”

心动不如行动，我迅速地把脚挪到地沟前，想挡住硬币，没想到硬币竟然沿着鞋的边缘滚到了路边的汽车底下，真是越帮越忙，这下可糟了。林俊峰趴在地上去够够不着，只见他眼圈红红的，眼泪快掉出来了。我立刻跑上去温柔地说：“我帮你想办法，你可千万别哭。”

突然，一个好办法飞进了我的脑袋，我拿出美术课用过的彩铅跪在地上小心翼翼地把硬币从汽车底下慢慢地拨出来。此时，我手心冒汗，面红耳赤，生怕硬币要掉进地沟似的。

功夫不负有心人，我费了九牛二虎之力，终于把硬币拨了出来。林俊峰的脸上马上阴转晴，立刻破涕为笑，活蹦乱跳。

放学路上三年级作文 篇8

正当刚出校门时，一位老爷爷突然从车与车的缝隙中冒了出来，插入了我们班的路队之中。老爷爷戴着一顶乌黑的帽子，身着一件黑色外衣，皱纹布满了手与脸。我开始以为，老爷爷只是觉得我们走得慢，便让我们让一让，他借过一下罢了。毕竟是老爷爷嘛，那么大岁数了，让他先过也没什么。站在一旁的同学纷纷让路，可是，出乎意料的事发生了。

“咳咳!”

老爷爷咳嗽了几声，然后低头吐了一口液体——痰。这爷爷也太不讲文明了吧，把公共场所当自己家了?就算是自己家，也不会在家里随地吐痰吧?唉，环卫工人又要辛苦了。更惊讶的是，那位老爷爷对于自己犯下的过错浑然不知，拍拍袖子，扬长而去。这未免也太可恶了吧，怎么能这样呢?

紧接着，一个高年级的大哥哥与几个同学聊着天，打着闹着走过来。完了完了，这回得踩上了!我正想提醒一下，却不料他已经踩上了。

再次把目光投向那位老爷爷，他已经甩着双臂走得好远了。

放学路上闯三关 篇9

第一关：人流关

闯关秘籍：行动敏捷

根据我一年多自己回家的经验，放学路上的难度和雨势大小成正比，简直可以用闯关来形容。由于担心天气恶劣，路上不够安全，一到放学时间，家长们都纷纷来接孩子回家。校门一开，家长们就如潮水般涌进各个教室。小小的我“逆流而出”，刚走到广场，就被人流淹没了。幸好。我已练就临危不乱的本领，顶着雨伞，使出“铁头功”，像条小泥鳅似的在人群里钻来钻去。走出校门，我才长吁一口气。这年头，像我爸妈那样，下雨天还让孩子步行回家的，太少了。

第二关：车流关

闻关秘籍：眼观六路，耳听八方

出了校门，我更不敢掉以轻心。接下来要面对的可是车流关。现在很多家庭都有了轿车，这样糟糕的天气当然要开车接送了，而雨天，车速比较慢，车又多，常常把校门口堵得水泄不通。如果再加上个别家长开车技术不过关，那可险了。不过，只要我不乱穿马路，再加上眼观六路，耳听八方，就能安全过关。

第兰关：零食关

闯关秘籍：钢铁般的意志

闯第三关最折磨人，这便是——零食关。回家路上飘满食物的香气，勾引着我的口水。看着临街店里的美味点心，我的耳边又回想起老妈的警告：“如果你路上吃零食，回家不好好吃饭，休想得到零用钱!”老师也是千叮咛万嘱咐，路边摊上的食品不卫生。我只好闻着香味“望梅止渴”了。每到这时，我就硬低着头，吞咽着口水冲过诱惑地带，直到看不见零食摊后，我才敢把头抬起来。过这一关真是需要钢铁般的意志啊!

啊，可爱的家就在前方，我终于顺利到家了!

放学路上-六年级作文 篇10

从学校到我家，只有短短10分钟路程，却有看不够的美丽风景。

出了校门，横过马路是一排小店。虽然家长不喜欢我在这里停留。但是，这里让人留恋的东西实在太多了!五花八门的小玩具、色彩缤纷的装饰品。特别是饥肠辘辘的时候，小食店里飘出来的香味，让人直流口水。偶尔，我会忍不住用零花钱买上一、两串烧烤来解解馋。当然，不能让妈妈知道，不然又得唠叨一个星期。

其实，我觉得：只要用心，生活中处处都有风景，只要用心，放学路上总会有发现!

放学路上八年级作文 篇11

可真有人拿生命开玩笑啊。有个人开快车！前面黑压压的围着一群人，一定是出事了。我只好下车探头去看，呀！一辆卡车翻了，路上到处是橘子。听说司机去医院了。忽然，有人在“埋头苦干”，手脚麻利的往皮包里塞橘子。什么文明礼仪，道德风尚，全都跟他说“拜拜”了。尽管今年橘子大减价，但那毕竟还要自己掏钱，现在何乐而不为呢？

灰蒙蒙的乌雾压的我喘不过气来，我盼望着太阳早点与人们见。“雾里看花”也许别有一番情趣，可雾里看抢橘子呢？

忽然，一道金光射来，雨过天晴，人们有的欢呼、有的低头、有的匆匆溜走……太阳拨开云雾，洒下光明，田野山村马路全部暴露在光天化日之下。经过一阵“忙碌”，一切又恢复了平静。

走在放学回家的路上 篇12

闭着眼睛走路，就是其中一种“自己和自己玩”的游戏，通常，我选择的是一条没有车没有人的乡间道路，除了两旁的稻田，“会动”的东西可能只有草丛里近视的大青蛙和神经质的一碰就跳的蚱蜢，所以，绝对可以大胆地“瞎走”。

有一个暑假，我们每天上午都到学校补习，我们那时小学生的功课比现在还熏，就拿暑假来说吧!五、六年级的学生，每天上午还得到学校上课，唯一的区别，就是可以不穿制服、鞋子，可以自由地穿便服和木屐。

我就是那个穿着木屐去学校补习的小学生。下课后，最高兴的一件事，就是把脚伸进校门口的小河里“荡一荡”，等经过景美戏院斜对面的那口井时，我再继续用冰凉的井水把脚冲一冲，或者，干脆把自己弄得一头一脸一手的湿。

你一定可以想象得到，那种感觉有多舒服!暖洋洋的太阳晒在湿湿的皮肤上，就像熨斗温柔地熨着一件皱皱的衣服，慢慢地，你可以感觉到毛孔畅快地舒张了起来，水气微微地蒸发了，身上散发着一股新鲜味儿。

我仰着脸，闭着眼，止太阳暖烘烘地晒着。这时候，眼前是一片猩红，而这一大片红里，又出现了一个会跑的小黑点，我闭着眼睛“看”着这个小黑点，小黑点开始逃走，我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快，我觉得自己快要跌倒了，赶快睁开眼睛，哈!直直的一条路，被我走得歪歪扭扭。

太阳光使人成为发酵的面包，身体逐渐膨胀，光裸的手臂也微微发烫，我甚至觉得有点像过年喝了妈妈酿的葡萄酒，脑子里甜晕甜晕的。

我试着把手平平地向左右两边伸齐，马戏团里走钢索的小丑不是手里都有一支平衡杆吗?我假装自己正走着高空钢索，一只披着乱发的大嘴狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当作美味的午餐……

我想得紧张悬疑，眼见大嘴狮子吃不到又香又嫩的小人肉了，脚下忽然一阵踉跄，不好!我跌进了什么黑洞，怎么软綿绵湿答答的?

原来，我走进一堆绿油油的秧田里!老天，我的木屐!我叫了起来，木屐陷进了烂泥团，失踪了!

我焦急地弯下身子用手去摸，水汪汪一片浑浊的泥水，摸了半天，什么也没有。

“你在这儿干什么?”农场的老伯远远走来，朝着我喊。

“我，”我满脸尴尬地看着自己的一双泥手，“我在找我的木屐。”

“你的木屐?怎么会掉存田中间?”

放学路上一年级作文 篇13

就在这时，我停下了脚步，看见一只小鸟站在树枝上筑巢。它把自己新采来的树枝慢慢地放进了自己的巢里。忽然，有一个小头探了出来，应该是它们的小鸟吧?

又有一只鸟飞了回来，口中还叼着一只虫子。它十分小心地把虫子放进它们孩子口中。然后，那只刚飞回来的又一跃而去觅食。只有那只母鸟还在给它们孩子筑巢。小鸟叫了起来，像是在给它妈妈说一些什么。随后，它妈妈也叫了起来，表演了一出合唱。

关于放学的作文五年级 篇14

正在批改作业的老师停下了手中的笔，站了起来。全班同学的目光都望下讲台，等待老师宣布放心。老师大声问全班同学：“同学们都抄齐作业了吗?”同学们异口同声地回答：“抄齐了”。没抄完作业的同学赶紧停下手中的笔，对同桌说：“今晚发作业给我。”说完，他也跟着回答：“抄齐了。”这时，同学们的心都飞到教室外面去了，哪有心思抄作业，只顾等着老师那一句话。“大家可以放学了”老师大声宣布。老师的话音刚落，同学们就飞快地飞出教室，教室里只剩下几个正在扫地的值日生。

操场上的同学真多啊!篮球场、书吧、操场上聚集了许许多多正在玩耍的同学。体育室门口滚出来几个自由的篮球，哦，原来它们的主人要和它们玩耍。几个高大的男同学正在此篮球场举行一场篮球赛，只见前来观看的观众不计其数。红方队正飞快地跑进对方的地盘，眼疾手快，把一个球往上一掷，球进了，红方加了一分。蓝方也不甘示弱，往蓝方球篮里投了一个三分球。过了一会儿，双方打成平局，红方宣布，明天在此地一决胜负。红色橡胶做的操场上，几个小孩正在比赛跑步，由他们同学组成的啦啦队正在那卖力地喊着“加油”，场面十分壮观。比赛开始了，比赛的同学听到啦啦队正那么卖力地为自己加油，觉得自己要跑个好成绩。比赛继续进行着，操场旁的书吧正吸引着许多爱看书的读者。书架上摆着各种各样、五彩缤纷的图书，同学们津津有味地读着。

“放学了，请同学们快点回家，学校开始清场”的广播声响起。正在玩的同学放下手中的游戏，正在看书的同学放下手中的书本，背起书包，缓缓地走出了学校，走在回家的路上。

放学路上的《二十四孝图》 篇15

我拉着女儿的手，向那面文化墙走去，近了一看，墙上印的是图文并茂的《二十四孝图》。我指着墙问女儿：“你知道墙上画的是什么内容吗？”女儿一个字一个字地读：“二——十——四——孝——图。”我接着问：“你知道，这个《二十四孝图》里有哪些故事吗？”女儿说：“不知道。”

于是，我就开始指着墙上的图画和文字给女儿讲解起来。《二十四孝图》是讲述中国古代二十四个孝子的故事的书，每个故事都有配图。女儿迫不及待地指着第一幅画说：“那你先给我讲讲这个故事吧！”

第一幅画是“孝感动天”，讲述舜用孝心感动上天终成大业的故事。里面有大象帮舜耕地，鸟儿帮舜除草的情节，女儿惊奇地问我：“这些都是真的么？”我解释道：“这些都是神话传说，但是，舜对父母的孝顺是真实的。”女儿又让我讲后面的故事，我抬手看表，不早了，就说一天只能讲一个，以后慢慢讲。

在回去的路上，我问女儿，今天讲的“孝感动天”的故事记住了没有，再给我讲一遍吧。女儿就用她稚嫩清脆的童声给我讲“孝感动天”。讲完之后，我对女儿说，这个故事告诉我们，孝顺的孩子，才会被别人喜欢，才会有人乐意给她帮助。女儿懂事地点了点头。

在后来的日子，我每天都会给女儿讲一个“二十四孝图”里面的故事。“亲尝汤药”的贴心，“啮指痛心”的感应，“百里负米”的辛劳，“芦衣顺母”的体谅，“鹿乳奉亲”的无畏……每个故事，女儿都听得很是着迷。然后，在回家的路上，她就会用自己的方式给我讲述一遍。

有时候，我在讲“怀橘事亲”“扇枕温衾”“卧冰求鲤”等故事之后，会随机问她一句：“你会像故事里的人那样孝顺爸爸和妈妈吗？”女儿不以为意地说：“那是古代的故事啊，我为什么要学他们呢？”我会给她解释说，你可以不用像古人那样，但是，可以用你自己的方式孝顺父母啊，比如，帮父母做点家务啊，不要老是霸占着遥控器啊之类的。女儿不服气地辩解道：“我现在是小孩，你要疼我，我长大了再孝顺你。”我不想给她强加太多的道理，我相信，很多东西，时间会教给她。

有一天，女儿回到家之后，神秘地对我说：“猜猜我今天给你带什么了？”我不禁有些诧异，女儿把手从口袋里掏出来，展开之后，我看到一些已经被碾碎的饼干末。女儿说，那是老师发给她，她没舍得吃的。那一刻，我的鼻子有点酸。

我知道，如今的女儿对孝的理解肯定是懵懵懂懂的，但是，文化墙上那些感人的孝心故事，就如同在女儿的心底埋下了一颗感恩与孝道的种子，假以时日，这颗种子必定会生根发芽、开花结果。