一只闯进家来的蜜蜂作文

2024-09-14

一只闯进家来的蜜蜂作文（共10篇）

一只闯进家来的蜜蜂作文篇1

一只闯进家来的蜜蜂作文

朋友，你应该也有过紧张心慌的时候吧，心怦怦直跳，久久不能平静。脑子里一片空白，不知如何是好。

这天，我坐在窗前发呆。忽然，我的耳边想起了“嗡嗡”声。我回过神抬头一看，原来是一只蜜蜂呀。它是从哪儿飞进来的?它身上有绒毛，很肥，但也很长。他在屋子里飞来飞去，不时发出“嗡嗡”声。它在半空中转了几圈，便在窗户的.铝合金上停了下来。它应该飞累了吧。不，它在想什么这么出神?噢，原来是窗外的花草吸引了它。

过了许久，它又飞了起来。它在离玻璃三厘米左右的空中停了下来。然后直冲了过去，把它的小脑袋在玻璃上“得得”地撞了两下。它想站在玻璃上，可是玻璃这么滑怎么可能站得住呢?它只好向四处乱舞一阵。过了一会儿，大概它知道这里不能出去。于是它来到了另一个地方，再一次拉开架势，直撞过去。因此，“嗡嗡”“得得”的声音不停地重复着。

我看了这情景，觉得它好可怜。我想走过去把窗户打开来，好让它飞出去。但它到处乱飞，我怕它误以为我要伤害它，便来螫我。我真恨这块玻璃，因为它的透明，使蜜蜂看见了屋外美丽的景色，鲜艳的花朵和在空中盘旋着他的同类，这一切都让蜜蜂迫不及待地想飞出去。明亮的玻璃阻挡着它，使它望而不可及。这到底是个什么样的家伙!我的心一直悬着，担心、紧张，又不知所措!我多么希望我面前的不是玻璃，而是一张软软的窗纸，上面还有一个小洞，兴许可以让这只可怜的蜜蜂飞出去。这样，就是它把头撞在上面也不会有事，因为撞在那软软的窗纸上也不疼。

后来，我被妈妈叫走了。等我再回来看时，蜜蜂已经不见了。我想它应该已经飞出去了。

《跑进家来的松鼠》反思篇2

我执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的肯定：

一、课前五分钟阅读

课前我让学生阅读五年级上册第十课布封的《松鼠》，然后提问：同学们从阅读材料中获得什么？指名几个学生回答，他们的收获名不相同，然后我总结归纳了松鼠的特点、生活习性，然后话峰一转，这样可爱而又不接近人的松鼠，有一天，它竟神奇地跑进家来了，既导入了新课，又激发了学生的学习兴趣。达到预期目的。

二、抓住重点词句，体会作者情感。

阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。然后提问：什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人„„）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系,比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。最后紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

三、朗读指导到位，训练扎实有效。

朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采用丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正体现课堂上书声琅琅。

当然也有不足，如：这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了。

跑进家来的松鼠教案2 篇3

教学依据

人教版六年级上册第七单元第二篇课文设计思路：

新课程比以往任何课程都重视略读课文的重要地位。略读课文要综合考虑学段的目标和要求、单元训练点、课文特点及学生的学习实际等方面来确定精简的目标，力求“一课一得”。我觉得《跑进家来的松鼠》这篇课文内容浅显易懂，不须多花时间分析简介，但作者抓住小动物的动作行为表现我们对松鼠的喜爱；通过人物的语言、动作、心理活动从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情这两种表达方法却很值得学生学习。因此，我在本文的教学中设计了读写结合的训练，以期学生能从中感知一二。

我将这篇课文的教学分为这样几步：(1)了解“写了那几件具体事例”。(2)说说“感受作者一家对松鼠的情感”。(3)看看“哪些地方能体现出这种喜爱之情”。（4）概括方法，进行仿写教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。重难点

1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学准备：松鼠的图片教学过程：

一、猜谜揭题，激发兴趣

今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

对啦，是松鼠。（出示松鼠相关图片图片及资料）你们看到的是一只怎样的松鼠？如果这只松鼠来到你家，你会怎么做？。今天我们就学习第22课，齐读课题《跑进家来的松鼠》。（出示课题）

二、初读课文，整体把握

１、从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）

2、你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？

3、下面请同学们请打开书本118页，带着以上问题，分组朗读课文。注意读准字音，读通句子。【板书课题】

4、检查生字词认读情况及有关词语的含义。

5、解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问题一（我们家的房子紧挨着森林）

6、边读边想:(1)、这只跑进家来的小松鼠在“我”家做了些什么？试着用小标题来概括每件事的内容。

(2)、从松鼠在我家发生的趣事中,你觉得我们一家人对这只可爱的小松鼠的态度如何？

三、感情朗读，深化感受同桌交流：

(一)按课文叙述的顺序说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，“我们一家”对松鼠充满了喜爱之情！）

（二）谁找的最快，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，并圈圈、点点，在旁边写写你的体会和感受。(出示链接，随机)课文重点语句理解：

① 整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人”“从来没有”这些词语中，我们看到的是作者对小松鼠的行为并没有丝毫的埋（mán）怨，我们读到的只有称赞。）

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后”，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）

小结：作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。）

四、拓展延伸

1、如果有一只可爱的小动物跑到你家来，你会怎么对待它呢？想象一下你们之间又会发生怎样有趣的故事呢？

2、插入课外阅读：《坐在驼鸟背上真开心》

五、布置作业

以《跑进家里来的xxx》为题，仿写一篇小练笔

板书设计

跑进家来的松鼠

松鼠家人

储备冬粮哈哈大笑

晾蘑菇哭笑不得对松鼠的喜爱，给自己垫窝意想不到教学反思：

因为要上一节校级展示课，我翻了一下课本，最后决定上《跑进家来的松鼠》。选择这一课，一是因为很亲切，从来就比较喜欢小动物，觉得可爱，我想孩子们也会和我有同感；二是如今有许多伤害、虐待小动物的事件经常发生，我想为孩子，为那些可爱的小动物做点什么。上好课，依然思潮起伏，下面是我对这一课教后的一点想法。

一、美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。

当我出示 “松鼠”图画时，有的说：“松鼠可爱与机警，温顺与聪明，我很喜欢。”有的说去年学过法国作家布封写的《松鼠》的课文„„在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！

二、抓住重点词句，体会作者情感。

在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。

三、拓展延伸环节设计不错。在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。当然也有不足，感到遗憾的地方有如下地方：

第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。

第二，这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。

第三，教学中，学生的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自己提醒自己要给每一个学生机会，让每一个学生在课堂上都有表现和展示的机会。无奈课堂上总是几个尖子生表现活跃，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇4

这篇阅读课文选编的目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。围绕教学目标，我借用教材导读，设计两个问题贯穿整个教学过程。

不足之处：

问题一：松鼠在我家做了哪些事?

问题二：你从中体会到了什么?

再教设计

教学思路：

1.抓住中心，明确目标。上课伊始，我先让学生阅读课文导读，明白学习的重点。

2.快速阅读，整体把握。本学期阅读的训练重点之一就是快速阅读，读懂内容。所以，让学生带着第一个问题速读课文整体把握文章内容。

3.归纳总结，交流汇报。学生围绕第一个问题交流汇报，可用段意也可用小标题的形式归纳总结，老师根据汇报结果适当点拨，训练孩子归纳总结的能力。

4.重点朗读，体会感情。让学生选择一件感兴趣的事情读一读，说说你体会到了什么。适当时，老师抓住重点词句引导感悟松鼠的可爱，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

5.纵观全文，领悟写法。作者是通过什么来表达对松鼠的喜爱之情的?(具体事例)

跑进家来的松鼠课堂反思篇5

第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。

在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

《跑进家来的松鼠》教学设计篇6

1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2．理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。

3．反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

4．领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。教学时间：一课时教学过程：

一、谈话交流导入

1．（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看——松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？

2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的《松鼠》（出示指名读）——

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）

二、按提示自学课文。

1．这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？）

2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。

三、整体感知，梳理课文

1．积累词语。（出示）

跳蹲蹭咬叼晾钻蹿

（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠——可爱、灵活、勤劳、动作敏捷……）

大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落（我们的动作、心理）

2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事呢？（松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝）

（1）引导关注关键句，出示：

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！（4－11）

原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。（12-15）

原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着***惯。（16-20）

（2）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。

四、交流探究，品评赏读。

1.松鼠做的这些事情，在你看来——很荒唐、令人讨厌、觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。可是似乎我们家人一点都不讨厌它，甚至还很——（喜欢它）你又是从课文当中的哪些句子体会到呢？再次默读课文，划出有关的句子，并在一旁作作批注。

2.交流。

（1）先从4-11自然段找找。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

引导关注动词“蹭”“咬”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）

原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？

是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说——（指导朗读）

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（板书）说——

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理解。

从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。男女生分角色读对话。

（2）关注12-15自然段。

正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）

抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为——想“笑”是因为——

一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

（3）关注16-20自然段。

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

想象说话：

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：；没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸；没有了松鼠的亲密撒娇，我，是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！

松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西——手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)

五、总结表达方法，练习写作：

1．同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有——整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的，体现在松鼠的一举一动与我们家人的一言一行当中。表达方法：

（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。2.借鉴本文的写法，完成作文：《＿＿＿与＿＿＿的故事》（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

六、推荐读物

人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。

《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。

跑进家来的松鼠学案设计篇7

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习重点：

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习难点：

学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习过程：

【预习导学】

1、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝楱子

2、朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

3、松鼠在我家做的事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？（学习方法：先默读课文，画出生动有趣的句子--接着读一读--再品味理解--最后朗读展示）

4、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？（口述）

【学习研讨】

一、展示：

1、词语积累

2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？）

二、小结：

学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的件事，写出松鼠天性。表现了人与动物

三、拓展

课外书屋与推荐：用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。

跑进家来的松鼠公开课教学反思篇8

1、课前给学生充分读书的时间，舍得拿出时间让学生读书。“书读百遍其义自现。”说得就是这个道理。

2、教师对课文的讲授要抓住一条主线，问题的设计要能统领全篇。学生读完课文，我问学生：“文中的小松鼠给大家留下了什么样的印象？”

问题一抛，学生们纷纷举手，有说调皮的，有说可爱的，也有说聪明的，还有的说很懂事，很勤劳。

接着，我又让学生交流从文中的哪些语句看出小松鼠的这些特点？在下面的交流中，学生们兴趣十足，也许是本课的内容比较吸引学生，总之从学生们的表情、语气，我可以感受到学生们想起来回答问题，而不像以往怎么启发也不愿举手。

毕业以来，一直担任语文教学工作，也一直在摸索着一套适合自己，学生又喜欢的行之有效的课堂教学模式，如何让语文课堂充满活力，如何让我们的学生能爱上语文课，怎样才能让学生那紧闭的嘴巴张开，让每一个学生都愿意站起来说点什么，真正做到语文课大家说、大家讲。

《跑进家来的松鼠》读后感初中篇9

早晨阳光明媚，空气十分清香。我走到阳台上，满面扑来的清香花味让我陶醉在早晨美好的时光中。静静的，我听见风吹过的沙沙声;看见树枝在摇晃。这时，一只既漂亮又乖巧的小松鼠扑到了我的面前，我站在窗前，静静的望着小松鼠、悄悄的打开窗子让小松鼠进来。我仔细一看，小松鼠那玲珑的小面孔上镶着一双圆溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵。它全身黑黑的，但有几条白色花纹，我就叫它箐箐了。我很快就认识箐箐了。我从房间里拿出杏仁、榛子、榉实和橡栗给箐箐吃，箐箐好像在说：“谢谢你。”

晚上在甜美梦中的在甜美梦中的箐箐，也慢慢的醒了过来。它身子瑟瑟发抖，箐箐想了想——它急忙跑到了他__的房间里，见妈妈床头放着一团还没织完的.毛线衣。它就想到了一个好主意，箐箐爬到了妈妈床头拿起毛线衣，不知天高地厚的拆了起来。没过一会，毛衣就被它拆得面目全非，箐箐把毛衣拉成一条线。随后它拿起毛线围在身上绕了一圈又一圈。第二天一大早，妈妈爬起来时。她被她眼前的景象所惊呆了。到处是被拆了的毛线，满屋子像是一个用蜘蛛网织成的网。突然，他__的目光在一团小黑球上。妈妈仔细一看，线团的头上，冒出一个松鼠的小脑袋。原来箐箐用线把自己身子给包起来，这样能更暖和一点。妈妈开心的笑了。

有一次，我正准备睡觉。可是我看见我的被子上有一摊黄黄的东西。我连忙把爸爸叫了过来，爸爸见了嚎啕大笑起来说：“我们家的箐箐也知道怎样才能更温暖的睡觉，所以它才会躺在你床上。而你床上是它的粪便。”说完我们都笑了。