大专护理专业自荐信

大专护理专业自荐信（共9篇）

大专护理专业自荐信 篇1

大专护理专业自荐信

尊敬的领导：

您好！

首先感谢你在百忙之中展阅我的自荐信。

我是达州职业技术学院普通大专护理专业2007级的一名应届毕业生。诚望加入贵医院，为更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，为社会奉献一份微薄之力。

达州职业技术学院是医学实用人才的重点培养基地，具有优良的学习风气和教学条件。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

大学三年，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的护理专业基础知识，系统地掌握了内.外.妇.儿.等有关理论基础；熟悉各种疾病的临床护理。我艰苦的农村生活塑造了我坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的品质，而环境的影响使我对医学知识产生了浓厚的兴趣，这也是我对即将面临的这项工作饱含热情的根本源泉。而且，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己在医学方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、勤奋的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。我曾参加学校组织的篮球赛.知识竞赛等，并取得较好的成绩。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，培养了自己艰苦奋斗的精神。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；我达州职业技术学院实事求是、开拓进取的作风。

我向往贵院所从事的事业，并有信心与能力胜任这份工作，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

期待您的佳音！

谨祝！

贵院事业蒸蒸日上！

求职人：胡静

大专护理专业自荐信 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

以石河子大学护士学校和石河子大学继续教育学院的在校大专生为研究对象, 研究时间从2012年9—12月。采用分层整群抽样的方法, 首先按照年级进行分层, 然后在每个年级随机抽取4个班, 总共抽取了12个班, 每个班有50人左右, 总共604人, 其中男生54名, 女生550名;年龄18~24岁, 平均年龄 (19.58±2.18) 岁;均为高中毕业后入学, 学制3年。

1.2调查问卷

问卷包括2个部分: (1) 调查对象的一般资料, 包括护理大专生的性别、年龄、学制、是否为学生干部等。 (2) TA量表:它是目前国际上广泛使用的最著名的TA量表之一, 具有良好的信度和效度, 本研究采用的是国内学者王才康2001年的中文修订版[6], 共有37个测试条目, 内容涵盖被试者对考试的态度以及被试者考试前后各种身心体验及变化等。被试者根据自己以往的应试体验对测试条目做出相应的选择 (“是”或“否”) , 问卷采用“是”“否”计分法, 即选择为“是”计1分、“否”计0分, 其中, 第3、15、26、27、29、33条目为反向计分条目。计算量表的总分, 根据总分分为:TA较低水平 (总分<12) 、TA中等水平 (12总分≤20) 、TA较高水平 (总分>20) ;同时总分≥15分时, 表明该被试者明确感受到了因要参加考试而带来的一定程度的不适感, 可以判定为存在TA。因此, 本研究按上述标准将护理大专生分为低、中、高TA组和无、有考试焦虑组。

1.3资料收集

使用统一的调查问卷《护理大专生考试焦虑调查问卷》来收集调查对象的资料。正式调查前, 由研究者本人应用统一的指导语到相应的班级进行集体调查, 并向调查对象详细讲解调查的目的、意义和各项指标的回答要求, 采用匿名填写的方式集中发放问卷, 问卷当场完成后收回。共发放问卷610份, 收回有效问卷604份, 有效回收率99.02%。

1.4 统计学分析

对调查问卷进行分类整理, 由专人统一编码后将数据录入电脑, 建立Epi Data数据库文件, 并建立核对文件, 以保证录入质量和数据的准确性, 再将数据导入SPSS 16.0进行统计分析, 统计分析方法包括t检验、方差分析、χ2检验和logistic回归。

2 结果

2.1 护理大专生TA现状

所调查全部护理大专生考试焦虑得分平均分为15.86分 (TA量表满分为37分) 。按TA量表得分高低, 将焦虑程度划分为3个水平:低焦虑水平 (得分<12分) 、中等焦虑水平 (12≤得分≤20) 和高焦虑水平 (得分>20) 。其中, 高度焦虑者89人, 占14.74%;中度焦虑者316人, 占52.32%;低度焦虑者199人, 占32.95%。同时按照总分是否≥15分, 划分为TA和非TA, 其中存在考试焦虑者369人, 占65.56%。

2.2 不同人口学特征护理大专生考试焦虑得分比较

性别比较显示, 女大学生的TA得分高于男性, 但差异无统计学意义 (P>0.05) ;3个年级大学生的TA得分总体之间差异有统计学意义 (P<0.01) 。进一步比较发现, 二年级大专生TA得分分别低于一和三年级大专生得分 (P<0.01) 。而是否担任学生干部和是否为独生子女的大学生考试焦虑得分之间差异均无统计学意义 (P>0.05) 。见表1。

注:a表示与一年级比较, t=6.242, P<0.01, b表示与三年级比较, t=5.904, P<0.01。c为F值。

2.3 护理大专生TA程度分布分析

对不同性别大学生TA程度分布情况比较发现, 男女大学生TA程度构成情况差异有统计学意义 (P<0.01) , 女生高度焦虑所占比例较男生高, 男生低度焦虑所占比例较女生高;对不同年级大学生TA程度分布情况比较发现, 3个年级大学生TA程度构成之间差异有统计学意义 (P<0.01) 。二年级学生中度焦虑所占比例低于一、三年级学生所占比例, 而低度焦虑所占比例高于一、三年级学生所占比例。是否担任学生干部和是否为独生子女的大学生TA程度分布之间差异均无统计学意义 (P>0.05) 。见表2。

2.4 护理大专生TA的logistic回归分析

按研究设计, TA总分≥15分表示该被试者明确感受到了因要参加考试而带来的一定程度的不适感, 可以判定存在TA。因此, 对所有护理大专生的TA得分按照是否存在TA (即是否15分) 分别赋以“1”和“0”, 以此作为因变量;以性别、年级、专业、是否为学生干部、是否为独生子女, 作为自变量, 进行多因素logistic回归分析 (变量筛选方法:Forward:LR, 变量入选标准=0.05, 剔除标准为0.1) , 筛选影响护理大专生TA的危险因素。结果显示, 二年级大专生与一年级大专生相比, 发生考试焦虑风险更低 (OR=0.593, 95%CI:0.407~0.863, P<0.01) ;男生相对于女生不容易发生TA (OR=0.737, 95%CI:0.546~0.994, P<0.05) 。见表3。

3 讨论

TA是焦虑的一种特殊形式, TA普遍存在于大学生当中。TA是与课程考试、升学考试、就业考试等相关的一种焦虑现象, 是学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应;表现为应试者对考试的担忧、恐惧、烦恼和紧张等一系列情绪状态。本调查结果显示, 所调查护理大专生TA得分平均为15.86分, 按“TA量表”研究设计, 得分<12分属于低焦虑水平, 12≤得分≤20属于中等焦虑水平, 得分>20属于高焦虑水平。参照此标准, 调查604名大学生中, TA水平较高的有89人, 占14.74%;中度焦虑者316人, 占52.32%。低焦虑水平的有199人, 占32.95%。文献[7]报道, 我国大学生中TA水平较高的人数达20%之多, 高于本次的调查数据 (14.74%) 。

护理大专生TA性别间差异状况也备受关注。本研究中, 女性大学生考试焦虑得分高于男性, 但差异无统计学意义, 而男女大学生TA程度构成情况差异有统计学意义;同时女性大学生高焦虑水平所占比例大于男生。但目前这方面的研究结论不太一致, 一些研究发现TA不存在显著的性别差异, 另一些研究则得出了相反的结论, 即TA存在显著的性别差异[8,9], 提示TA是否存在性别方面差异还需要大规模的流行病学调查研究来进一步证实。

本次研究结果显示, 大学一年级学生存在TA状态比例明显高于二年级, 而三年级大专生的TA水平同样也高于二年级, 不同年级之间TA状态的差异有统计学意义。由于从中学到大学学习方式的转变导致学习压力增大, 随着年级的增加, 抵抗各种干扰的能力也在增强, 能逐渐适应大学学习方式, 较好地掌握学习方法, 心理承受能力增强, 焦虑水平也相应的降低;而到了三年级对于大专生而言已经进入了毕业季, 各种毕业考试、就业考试也接踵而至, 毕业和就业的压力直接导致三年级学生TA程度骤增。

综上所述[10], 对于护理大专生TA的干预, 可以从多个途径开展, 在教学过程中有目的地调节他们的TA状况, 根据性别差异培养他们各自的兴趣和自信心;加强学校的心理辅导和教育工作, 及时发现和有效疏导学生在学习过程中的心理问题, 积极引导和培养学生健全的人格特征, 并定期开设有关心理健康讲座, 培养优秀的护理人才, 促进他们的职业发展。

摘要：目的 对护理专业大专学生考试焦虑的现状特点及影响因素进行分析, 为护理专业大专生考试焦虑的心理干预和辅导提供理论和实践依据。方法 采用考试焦虑量表对新疆石河子大学护士学校和石河子大学继续教育学院的604名在校护理大专生进行调查。结果 护理大专生考试焦虑得分平均为15.86分;其中, 高度焦虑者89人, 占14.74%;中度焦虑者316人, 占52.32%;低度焦虑者199人, 占32.95%。女大学生的考试焦虑得分高于男性, 但差异无统计学意义 (P>0.05) ;二年级大专生考试焦虑得分分别低于一年级和三年级大专生得分 (P<0.01) 。男女大学生考试焦虑程度构成情况差异有统计学意义 (P<0.01) , 女生高度焦虑所占比例较男生多、男生低度焦虑所占比例较女生多;3个年级大学生考试焦虑程度构成之间差异有统计学意义 (P<0.01) , 二年级学生中度焦虑所占比例低于一、三年级学生所占比例;低度焦虑所占比例高于一三年级学生所占比例。logistic回归分析显示, 二年级大专生与一年级大专生相比, 发生考试焦虑风险更低, 男生相对于女生更不容易发生考试焦虑。结论 考试焦虑在护理大专生中普遍存在, 性别和年级是影响护理大专生考试焦虑的人口学因素。

关键词：学生,护理,考试焦虑,影响因素

参考文献

[1]陈跃萍.大学生考试焦虑的心理护理[J].中国医学工程, 2012, 20 (1) :168.

[2]李妮娜, 顾怀婷, 李峥.医学生应对方式、考试焦虑与学业自我妨碍的相关研究[J].中国健康心理学杂志, 2012, 20 (3) :441-443.

[3]李玉红, 谢伦芳.护理本科生英语四级和六级考试焦虑状况调查[J].中国校医, 2008, 22 (3) :293-294.

[4]Chen GH, Zhang LF.Mental health and thinking styles in Sternberg&apos;s theory:an exploratory study[J].Psychol Rep, 2010, 107:784-794.

[5]Wangensteen S, Johansson IS, Nordstrm G, et al.Critical thinking dispositions among newly graduated nurses[J].J Adv Nurs, 2010, 66:2170-2181.

[6]王才康.考试焦虑量表在大学生中的测试报告[J].中国心理卫生杂志, 2001, 15 (2) :95-97.

[7]李悦.大学生考试焦虑的干预研究[J].第四军医大学学报, 2008, 29 (13) :1245.

[8]王鑫强.影响大学生考试焦虑的因素分析[J].现代预防医学, 2009, 36 (21) :4075-4077.

[9]胡昌军, 刘立亚, 杨渊.大学新生考试焦虑影响因素调查[J].中国健康心理学杂志, 2008, 16 (11) :1207-1209.

大专护理专业计算机教学探索 篇3

关键词 大专护理学生；计算机教学；职业性

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0066-02

1 大专护理专业现状

1.1 护理专业发展展望

目前，国内已有很多医院应用计算机来开展与护理有关的行政和事务上的管理，并能有效地通过计算机对医院护理工作进行组织、指挥、监督、调节，充分发挥了人力物力的作用，提高了护理科学管理水平。在整体护理工作的实施中，通过计算机完成护理计划的制定、书写，使护理计划更规范，既能如实反映病人的病情，又可使护理表格书写、修改、启用更方便，减少了书写时间，使护理人员可以有更多的精力与时间对病人采取更加合理有效的护理措施。

随着计算机技术在医疗领域的渗透，护理人员使用的许多现代化仪器均有计算机的应用，如心电监护仪、呼吸机等监护仪器，使病人得到严密的监护与及时的救治，为医疗、科研提供了现代化的服务。

1.2 大专护理学生现状

走进大专护理专业的学生，最深的感受就是他们的文化课基础都相对较差，选择大专护理专业的主要原因就是高考分数不理想，只能选择一个大专院校。大部分学生的学习兴趣、主动性和积极性不高。不过，学护理专业的学生基本都是女生，她们细腻、认真。有个别学生在某些问题上理解较慢，操作速度也较慢；也有部分学生把计算机看成是一门传统的课程，把理论知识背得滚瓜烂熟，完全为了应付计算机等级考试。

首先，教师在授课过程中不应只追求进度，要给学生充足的时间实践，边讲边练，讲练结合，要变注入式、封闭型的教学为启发式、开放型的教学，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，以利于学生对教学内容的理解和掌握；

其次，要教给学生正确的学习方法，指导学生如何去学习；

再次，对学生以鼓励为主，学生都希望体现自我价值，自尊心较强，希望受人尊重，因此，教师在教学中应及时鼓励学生，调动学生的学习积极性。

2 大专护理计算机教学探索

2.1 计算机教学目标的确立

随着计算机的普及发展，计算机已经渗透到各行各业。在医学领域，计算机更是扮演着主角，在医学研究、医院管理等方方面面，它都已经无可替代。大专护理学生在进入工作岗位后，能否运用计算机知识来解决实际工作中的问题，必然会影响自身的发展。

目前，计算机在大专已经成为一门必修的公共基础课。为了更好地培养学生的计算机能力，教师不能仅将使学生掌握计算机的基础知识和基础操作为目标，而应该运用现代教育理念，引入职业性的指导教育，教会大专护理学生如何解决实际工作中的计算机问题。

2.2 大专护理专业计算机教学的改革与体会

1）教学内容的调整。以往将计算机基础部分作为计算机入门教育，占用1/4的课时；将Office办公软件部分作为整个教学的核心，占用2/3的课时。现在要在计算机教学中体现大专护理专业的职业性特点，将计算机基础内容缩短，加入医用计算机应用部分。这样就减少了基础部分的理论内容，将很多实际工作中的计算机应用操作作为重点，既可以调动学生学习的积极性，并且也满足了其工作需要，让学生更能胜任未来的护理工作。

2）教师素质的提高。护理大专教育是为医学第一线培养技术型、应用型人才。而在我国护理大专教育中，计算机基础课程与医学专业严重脱节是一个普遍存在的问题。大专医学专业计算机基础课程是由计算机专业教师讲授的，他们缺乏医学专业知识，很少针对计算机在医学上的实际运用做内容上的补充，导致学生学习目的不明确，对计算机应用的重要性理解不够，从而降低学习的兴趣和积极性。所以，对计算机教师进行相关医学知识的普及就显得极为重要。教师可以去医院进行实践参观，对其中涉及到计算机的医学设备进行学习、了解，对相关的医学知识进行定向的培训。通过教师素质的提高，让计算机教学更有职业性，更能取得较好的效果。

3）教学方法的创新。旧的教学模式主要是学生以听为主，操作为辅，被动地接受知识。可是，计算机是一门实践性、操作性的学科，并且，大专护理学生未来的工作中也会操作计算机。所以，如何让学生熟练操作成为教学目标。那么，怎样才能让学生熟练操作呢？

①引入学导式的教学方法。这种方法主要提倡学生自学，教师在旁及时指导。这样，教学重心从教转移到学上，学生自主地、直接地、快速地参与教学全过程，课堂上2/3的时间是由学生主动进行的。首先学生自学；然后教师解疑，对其中共同的难点进行精讲；最后，学生开始动手演练。个体和群体相结合，变讲堂为学堂，这是对传统的以教师为中心，重教轻学习惯的重大改革，对培养学生的自学能力、动手能力都有积极的作用。

②合理利用资源，构建情景教学模式。以案例或情景为载体，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。例如，教师可以利用多媒体资源，介绍护理管理、整体护理、ICU护理等计算机应用在医院护理工作的作用，让学生了解医院计算机网络化的特点，护士工作站的进程等。通过模拟情景，让学生体会成为护理工作者后，如何运用所学知识，操作医院各种计算机设备。通过将知识与职业需求的结合，模拟工作场景，不仅让学生能更好地掌握知识点，还能让学生更胜任以后的护理工作，使教学与职业性完美地融合。

③善用任务驱动法，串联教学内容。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作。最终以教学目标为指导，将教学内容逐层细化，设置课堂任务，让学生一步步完成操作，最终收获新知。“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它是为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

4）教学效果的反馈。简单地通过考试考核教学效果，已经不能真正体现计算机知识的掌握状况。教师应加入计算机能力实习评估环节。大专护理学生会在第三年进行为期一年的实习教育。学校实习指导中心会定期抽查每一个医院的学生实习情况，并对学生的实习工作进行评估及记录。以往只关注学生的具体护理操作，例如注射、清创等，但是对学生的计算机知识水平却不关注，这存在很大的不足。实习指导教师应在记录其护理操作水平的同时，关注计算机知识实践水平，并及时做好反馈和指导。这不仅能促进学生掌握计算机知识，同时也让计算机知识变成有职业性引导的专业知识，对学生的工作、就业产生良好的促进作用。

3 发展计算机网络教育继续学习

近年来，随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，使得利用网络进行教学成为可能。网络所体现出来的图像、声音、编辑灵活等巨大优势，对传统的黑板教学形式形成巨大的挑战，同时网络教学在语言应用方面有着独特的优势。大专护理专业学生在就业后发现自己不足，仍然有学习计算机知识的欲望，可是苦于没有学习途径、学习时间、学习地点。网络教育学习时间灵活、地点随意、效果理想，对于就业的大专护理学生非常有帮助。

总之，大专护理学生的计算机教学，不但要符合普通计算机教学的基本要求，还要符合其专业的特点，在强化基础知识学习的同时，更要加强与其职业性的结合，尤其是在护理专业教育中，更要体现出实践教学的重要性。实践教学要紧跟形势，顺应时代发展，这样才能更好地为学生、为社会服务。

参考文献

[1]马锡昆.护理成人大专班计算机基础教学方法和体会[J].医疗设备信息，2005（8）.

大专护理自荐信 篇4

在现今人们越来越重视自我成长的社会，自荐信在我们的生活愈发常见，不同种类的自荐信具有不同的用途。那么大家知道正规的自荐信怎么写吗？下面是小编精心整理的大专护理自荐信6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大专护理自荐信 篇1

尊敬的院领导：

您好!

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！感谢您在百忙之中展阅我的自荐信，为一名毕业生开启通往职场的希望之门。

我叫ｘｘ，是陕西省商洛职业技术学院20ｘｘ级大专护理专业的应届毕业生。经过三年的学校生活，我树立了正确的人生观和价值观，培养了不屈不挠的性格。在校学习期间，通过刻苦钻研，我已经具备了护理专业的基本理论和基本技能，并且培养了优秀的团队合作意识和务实的工作作风以及良好的环境适应能力。

在三年的学习过程中，我在掌握专业理论的同时，还着重培养了自己的实践能力，比如各项临床技能、导尿、灌肠、洗胃、人工呼吸、拔罐、无菌操作、静脉输液，肌肉注射及各种术前准备工作，通过不断地提升自己，使自己成为一名学习态度端正，理论基础扎实，实践能力出众的合格毕业生。在校期间，我还荣获了多个奖项:20ｘｘ学年获得优秀学生称号，20ｘｘ-20ｘｘ学年获得国家级励志奖学金，20ｘｘ-20ｘｘ学年获得校级奖学金。

20ｘｘ年4月，我开始在ｘｘX保健院实习。实习期间，在各个科室老师的带领下，我将课本知识与理论实践相结合，通过临床实践，对临床护理工作有了一定经验，具备了较强的独立工作能力。医院的实习经历，让我学到了专业的实践技能，接触到了各科室病房的实际护理工作，同时也让我树立了临危不乱，耐心护理，微笑待人的工作态度。实习的这几个月中，使我强烈意识到爱心，耐心和责任感对护理工作的重要性，在工作中要用最大的理性对待病情，怀着爱心去面对患者，想病人之所想，急病人之所急。通过这几个月的实习，我实现了从护理实习到合格护士的飞跃，有信心接受这份全职护士的工作。当然，短暂的实习不可能完全达到专业护士的要求，在以后的工作中我会更加努力，为护理工作尽职尽责。

通过在校三年的学习，如今的我，面对学习，自信，沉着，稳重；面对工作，能干，肯干，敢干；面对生活，热情，大方，诚恳，对于新的工作充满热情与期待。通过我对贵院的了解，我愿意用饱满的热情和昂扬的斗志为贵院做出积极的贡献。

谨呈求职材料，毛遂自荐，期盼能加入贵院，获得一份让我充分发挥护理专业学识的机会，成为一名优秀的白衣天使。

最后，请接受我最诚挚的谢意！

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月xx日

大专护理自荐信 篇2

尊敬的领导：

感谢您百忙之中翻开我的自荐信！

我叫***，今年**岁。20xx年6月份毕业于**院。在经过二年的护理专业的学习，让我更爱我的专业，更明确我的目标，通过生理；生化；解剖；免役；病理等基础医学及内。外。妇。儿等临床护理学的学习。以及现有的临床实习，我已经对护理专业知识有一定的认识与掌握。并能熟练运用及操作。

在本院实习期间我尊敬带教老师，认真工作，遇到不懂的问题及时查找资料，请教带教老师，加强了我对知识的理解与运用，并能以细心，耐心，爱心对待每一个患者，做到不迟到，不早退，做好沟通，得到患者和带教老师的好评。

在未来的日子里，我将会更加努力做到，并且我是一个学习能力，操作能力较强的人，在实习期间我已全部适应本院环境和各位老师的相处。在未来的工作中我将会不断的学习，更新自己的专业知识，跟上社会的发展步伐及临产的发展。希望在以后的工作中我能以正直，严谨，上进的态度为中国护理事业贡献自己的.一份力量。恳切领导能给我这个机会。再次感谢你在百忙中看我的自荐信。

祝您工作顺利！

此致

敬礼！

自荐人：

大专护理自荐信 篇3

尊敬的医院领导：

您好!

感谢您给我此次自我推荐的机会，通过网上及各种途径得知贵医院正在招聘护士，因此，我来到贵院接受检验，望以后能为贵院效劳。

我叫xxx，毕业于顺德天使职业技术学院，所学专业为护理。我是一个活泼开朗的女孩，喜欢以微笑待人，我相信微笑就是态度，态度决定成败!

在大学两年中，我努力学习专业知识和技能，各科成绩优异，同时我考取了普通话二级甲等证书，计算机一级证书等多项证书。此外我也注重个人综合素质的提高，在校两年中，我曾担任校园广播站《求职创业》栏目的编辑，在社会实践部音乐社担任宣传部部长，组织开展了“圣诞舞会”，“老生欢送会”，“社团联谊会”等等。

走出校园，我迈进了实习医院的大门，通过长发九个月的实习，我熟练掌握了穿刺技术，成人心肺复苏，生命体征测量，晨晚间护理，同时严格执行三查八对制度，能规范进行无菌技术操作，氧气吸入，灌肠等各项操作。

尽管在众多应聘者中我不一定是秀的，但我相信，能力可以提升态度决定一切。“路靠自己走，机会需您给”恭候贵院佳音。最后，我衷心祝愿贵医院事业蒸蒸日上!

自荐人：

20xx年xx月xx日

大专护理自荐信 篇4

尊敬的领导：

您好!

首先感谢你在百忙之中展阅我的自荐信。

我是达州职业技术学院普通大专护理专业20xx级的一名应届毕业生。诚望加入贵医院，为更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，为社会奉献一份微薄之力。

达州职业技术学院是医学实用人才的重点培养基地，具有优良的学习风气和教学条件。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

大学三年，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的护理专业基础知识，系统地掌握了内、外、妇、儿等有关理论基础;熟悉各种疾病的临床护理。我艰苦的农村生活塑造了我坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的品质，而环境的影响使我对医学知识产生了浓厚的兴趣，这也是我对即将面临的这项工作饱含热情的根本源泉。而且，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己在医学方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、勤奋的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。我曾参加学校组织的篮球赛。知识竞赛等，并取得较好的成绩。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长，培养了自己艰苦奋斗的精神。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;我达州职业技术学院实事求是、开拓进取的作风。

我向往贵院所从事的事业，并有信心与能力胜任这份工作，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

期待您的佳音!

自荐人：

20xx年xx月xx日

大专护理自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好！

首先感谢你在百忙之中展阅我的自荐信。

我是达州职业技术学院普通大专护理专业的一名应届毕业生。诚望加入贵医院，为更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，为社会奉献一份微薄之力。

达州职业技术学院是医学实用人才的重点培养基地，具有优良的学习风气和教学条件。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

大学三年，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的护理专业基础知识，系统地掌握了内.外.妇.儿.等有关理论基础；熟悉各种疾病的临床护理。我艰苦的农村生活塑造了我坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的品质，而环境的影响使我对医学知识产生了浓厚的兴趣，这也是我对即将面临的这项工作饱含热情的根本源泉。而且，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己在医学方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、勤奋的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。我曾参加学校组织的篮球赛.知识竞赛等，并取得较好的成绩。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，培养了自己艰苦奋斗的精神。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；我达州职业技术学院实事求是、开拓进取的作风。

我向往贵院所从事的事业，并有信心与能力胜任这份工作，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

期待您的佳音！

谨祝！

贵院事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：

日期：

大专护理自荐信 篇6

尊敬的医院领导：您好!

首先，真诚感谢您在百忙之中亲阅我的求职资料，当您留意这份简历的时候,也许您已经为一名对未来充满无限憧憬的医学生，翻开了人生新的篇章。

我是重庆市护士学校大专护理专业20xx级学生xx，我是个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感，现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

毕业将至，又一个新开始即将来到，等待着我继续努力奋斗、迎接挑战。时光飞梭，将带着童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。在学校几年，是我思想、知识结构及心理、生长成熟的几年。惠于学校学习、创新氛围，熔融其中使我成为一名复合型人才。

医学是一门神圣的科学，它的价值在于挽救人的生命。在校的理论学习和临床实践，我养成了严谨的学习态度，缜密的思维方式和坚韧的性格。对待患者我有一颗友爱关怀的心，我热爱护理事业。我要在实际的临床中继续深造。在校期间，我不但学到了专业知识，更提高了综合素质，我曾在班上，积极参加参加各种活动，经过两年专业课程的学习，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力。正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。

由于我是一名应届毕业生,我深知自己的知识仍然停留在理论阶段,正因为如此,我更加迫切需要贵医院能给予我实践的机会,我一定发挥自己的专业所长,为病人提供最认真的医疗服务,为贵医院的发展贡献我的光和热“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵医院能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵医院的发展贡献力量。

此致

敬礼

自荐人：

工业电子专业大专生自荐信 篇5

您好，感谢您能在百忙中抽时间来阅读我的自荐信，

我叫XXX，毕业于XX电子工业学院，工业电子专业，普通的院校，普通的我却有一颗不普通的不甘平凡的心，我从小在农村长大，因为父亲是教师，所以大多数时间与父母一起在镇上的学校度过，在父母的耐心教导下，拥有非常乐观的心态，也能够吃苦耐劳，虽然来自农村，起点比别人低，但我从来不因此而感到自卑，因为我懂得笨鸟先飞的道理，也知道只要功夫深铁棒磨成针，所以我对未来充满信心，敢于面对一切的挑战。

虽然我只是一名普通专科毕业生，但是年轻就是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，成功是我的义务，我坚信尽职尽责完成义务是必然的!经过大学的三年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己的发现有了更清楚的认识，通过三年的专业知识学习，我拥有了很强的自学能力，我也坚信自己能够适应企业的需要，

实践是检验真理的唯一标准，我深深地懂得实践重要性，我担任过纪检委员、机电协会干事、心理部部长等职位，在校期间积极参加学院与系上组织的社会实践活动。希望贵公司能够给我提供一个利用自己技能、展示自己并得到别人认可的机会、我也坚信在通过短暂的适应期后，就会为公司做出贡献。

下页附个人简历表，盼面谈，诚祝您工作顺心，贵公司万事享通…

教育经历

-07 ～ -09 渝州电子工业学院 工业电子 大专

求职意向

发展方向： 有意寻求大型港资企业长期发展。

其他要求： 提供良好的办公及住宿环境

自我评价： 本人有扎实的客户开发和客户维护能力，有较强的团队管理能力。性格开朗、思维活跃;待人真诚、

可靠，做事有责任心，条理性强;易与人相处，对工作充满热情,任劳任怨,勤奋好学,敢挑重担，有

良好的谈判和社交能力，具有很强的团队精神和协调能力，善于组织团队运作大客户攻关。自信自

强，善于激励自己和鼓励他人向着目标奋斗，拥有良好的团队精神和合作能力。个人最佳月绩突破

护理学大专毕业生自荐书 篇6

您好！

感谢您在百忙之中展阅我的自荐信。

我是XX大学护理学院2003届大专毕业生。诚望加入贵医院，为更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

三年的大学学习，使我掌握了深厚的专业知识，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。并阅读了课外很多相关书籍来充实自己的专业知识。我具备了较强的英语听、说、读写能力。熟练掌握了计算机的基本理论与应用技术。我深知：精通技术，是将来走向成功的阶梯，而广泛地涉猎人文社会知识才是成功的真正保障。

在校期间，我还积极参加并组织班级、学院等多项大型活动，积累了丰富的工作经验，受到了老师和同学们的一致好评。这很好的培养了我的交际能力，使我懂得了如何与人和睦相处，也使我处事更务实、更有责任感。这一切都是我不懈努力的结果，也是我所具有积极进取精神的体现。相信这将是我今后的工作的重要经验和宝贵财富。

深厚的专业知识，完整的知识结构，丰富的实践经验，乐观豁达的性格，超强的团体协作精神和亲和力，定会助我在曲折中顺利完成各项工作任务。我企盼与各位同仁携起手来，共创美好明天！

此致

大专护理专业自荐信 篇7

关键词：护理专业学生,体育锻炼,现状

作为湖南省未来临床护理事业的主力军,湘潭市五年制大专护理专业学生肩负着未来临床护理事业治病救人的重任。护理是一项集体力、脑力、智力和耐力于一体的工作,因此,护理专业学生的体质健康状况,直接影响着未来护理事业的得失与成败。复杂、繁重、辛苦的护理工作,不仅要求护理人员具备良好的专业素养,还要求护理人员体格健壮,身体素质良好。如果没有强健的体魄,许多护理急救工作很难完成。所以,作为湖南省未来临床护理队伍的主要来源,湘潭市五年制大专护理专业学生须有健康的体魄,才能适应未来工作。体育锻炼是提高护理专业学生身体素质,促进其体格强壮的必不可少的途径。只有保证护理专业学生每天锻炼,增强护理专业学生体育锻炼意识,才能为湖南省未来临床护理工作输送更多合格人才。

一、对象与方法

(一)研究对象

随机抽取湖南湘潭市五年制大专护理专业在校女生320人作为调查对象。

(二)方法

采用问卷方式进行调查,问卷内容自行设计。共发放问卷320份,回收320份,有效问卷317份,有效率为99.06%。

(三)统计学方法

所有资料整理与分析,均采用SPSS13.0统计软件。

二、结果与分析

从体育锻炼现状问卷调查中,我们可以发现,了解《全民健身计划纲要》的有156,占调查人数的48.75%;了解终身体育的有98人,占调查人数的30.62%。而表示非常了解《全民健身计划纲要》的只有7人,占调查人数的2.18%;表示非常了解“终身体育”的只有18人,占调查人数的5.62%。这说明护理专业学生基本上不关注体育相关的信息,对湘潭市五年制大专护理专业学生宣传《全民健身计划纲要》有待加强。另外,在培养护理专业学生“终身体育”意识方面,也需要进一步加强。通过调查问卷,我们发现,认为体育锻炼对身体有好处的有317人,占调查人数的99.06%;认为体育锻炼对事业发展有帮助的有246人,占调查人数的76.87%,这说明绝大部分护理专业学生对于体育锻炼的重要性还是比较了解的,体育锻炼对于事业上的帮助,还是比较认可的。然而,在问及体育锻炼知识技能情况时,问卷的结果却不容乐观。选择知道比较少的护理专业学生有51.6%,选择熟悉体育锻炼知识技能项目的护理专业学生仅5.1%,另外,表示一点都不了解的护理专业学生还有二人。这说明对于体育锻炼知识,许多护理专业学生缺乏了解。在是否喜欢体育锻炼这一问题上,也出现了很大的分歧,有28人选择了非常喜欢参加体育锻炼,占8.75%;有178人选择了比较喜欢参加体育锻炼,占54.68%;有89人选择了一般喜欢参加体育锻炼,占27.81%;有22人选择了不喜欢参加体育锻炼,占6.87%。关于参加体育锻炼的时间,选择天天都参加体育锻炼的有10人,占调查人数的3.12%;选择每周参加体育锻炼5次的有21人,占调查人数的6.56%;选择每周参加体育锻炼3~4次的有52人,占调查人数的16.25%;选择每周参加体育锻炼1~2次的有227人,占调查人数的70.93%;选择几乎不参加体育锻炼7人,占调查人数的2.18%。因此,在体育教学工作中,我们要积极培养学生养成体育锻炼的习惯,提高护理专业学生的健身意识。在影响参加体育锻炼的因素问题上,有21.8%的学生选择了场地设施不足,有39.4%的学生选择了学业负担重、没时间,13.1%的学生选择了怕苦怕累,25.7%的学生选择了无体育锻炼的氛围。由此可见,影响体育锻炼既有主观因素的影响,也有客观因素的影响。因此,我们不仅要注重培养学生体育锻炼意识,增强其吃苦耐劳精神,还要加大体育经费的投入,为学生营造良好的体育环境氛围。

参考文献

[1]黄艳红,陈丽.高职高专护生课外体育锻炼的现状研究[J].湖南科技学院学报,2014(1).

普通大专护理专业 篇8

班级_______学号___ ___姓名__________

A1型题

1．生长发育最迅速的时期是：

A．新生儿期B．婴儿期C．幼儿期D．学龄前期 E．青春期

2．儿科护士应具备的素质是

A．强烈的责任感 B．爱护并尊重儿童

C．掌握丰富的科学知识及熟练的操作技能 D．有效的人际沟通技巧和健康的心理 E．以上都是

3．下列小儿年龄分期，正确的是：

A．围产期：出生后脐带结扎至生后7天

B．新生儿期：出生后脐带结扎至生后56天 C．婴儿期：出生后至满1周岁之前 D．幼儿期：生后2～3岁之前 E．学龄前期；生后4～7岁之前

4．体重（㎏）=年龄×2+8，适用于哪个年龄阶段：

A．初生～2岁B．初生～12岁

C．2～12岁D．2～14岁 E．7～12个月

5．小儿生长发育的一般规律，不正确的是

A、由下到上B、由近到远C、由粗到细D、由低级到高级E、由简单到复杂 6．衡量小儿营养发育状况最重要的指标是：

A.头围B.胸围

C.体重D.身高 E．腹围

7．1岁小儿的头围最可能是

A.40cmB.46cmC.48cm

D.50cmE.52 cm 8 小儿前囱闭合的时间为

A.4～6个月B.6～8个月C.8～10个月D.10～12个月E.1～1.5岁 9．易造成小儿发生意外事故的年龄为 A．新生儿期 B．幼儿期 C．婴儿期 D．学龄前期 E．学龄期

10．4个月婴儿的发育情况是

A.头不能抬稳B.能翻身C.拇、示指取物 D.已能独坐E.能发爸爸、妈妈声音 11．以下哪种情况的小儿不能接种卡介苗： A．2个月内婴儿 B．1个月前曾患肺炎已愈 C．1个月前曾患腹泻已愈 D．OT试验阳性的岁婴儿 E．有先天性6指畸形

12．婴儿期保健护理重点是： A．提倡母乳喂养

B．及时、合理添加辅食

C．预防呼吸道和消化道感染 D．进行计划免疫预防接种 E．以上均是

13．对住院患儿进行护理时，下列不正确的方法是： A．初次接触患儿应在父母在场的情况下 B．尽量保持住院前的爱好和生活习惯

C．多用非语言的沟通方式与患儿交流 D．当有皮肤破损时，应及时进行包扎

E．因患病和年龄小，不应让其自己吃饭、穿衣 14．小儿病房安全设施包括： A．各种急性感染 B．营养性贫血 C．精神因素

D．喂养不党或不良饮食习惯 E．以上都是

15．7个月小儿添加辅食，下列哪组合适： A．鱼肝油、鱼泥、蛋羹、肝泥、碎菜、粥、果泥

B．蛋黄、菜泥、果汁、米糊、鱼肝油 C．蛋、鱼、软饭、面条、饼干、豆腐

D．软饭、肉末、肝泥、带馅食品、果肉、熟土豆 E．果汁、菜水、米糊、蛋黄、菜泥 16.牛乳与母乳的主要区别点是A.牛奶蛋白含量较人乳高

B.牛奶含饱和脂肪较人乳高C.钙磷比例不合适（1.2︰1），不易吸收D.牛乳与人乳最大区别点是缺乏免疫因子E.牛乳较人乳含糖量少

17.3个月婴儿体重5㎏，用牛奶喂养每天需要量是A.8%糖牛奶450ml、水200mlB.8%糖牛奶550ml、水200mlC.8%糖牛奶450ml、水250mlD.8%糖牛奶700ml、水250ml

E.8%糖牛奶650ml、水350ml

18．4个月婴儿患佝偻病时，常见的骨骼畸形是： A．方颅 B．颅骨软化 C．下肢畸形 D．胸廓畸形 E．手躅、足躅征

19．佝偻病活动期初期的主要表现是： A．突然发生惊厥

B．易激惹、夜惊、多汗 C．骨骼系统改变 D．肌肉韧带松弛 E．各方面发育迟缓

20．维生素D缺乏性佝偻病护理措施正确的是:A.遵照医嘱正确补充维生素D

B.重症患儿要避免过早、过久的坐、站、走C.耐心护理，注意皮肤清洁，勤换内衣和枕套D.增加富含维生素D及矿物质的食物 E．以上均对

21．新生儿缺血缺氧性脑病最主要的病因是：:

A.围生期窒息

B．产伤、缺氧C.生后肺部疾患D.心脏病变

E．严重失血 22．低出生体重是指

A．初生1小时内体重不足1000g的新生儿 B．初生1小时内体重不足1500g的新生儿 C．初生1小时内体重不足2000g的新生儿 D．初生1小时内体重不足2500g的新生儿 E．初生1小时内体重不足3000g的新生儿 23．不符合新生儿生理性黄疸特点的是：

A．生后2～3天出现黄疸B．生后24小时出现黄疸C．4～5天最明显D．7～14天自然消退

E．足月儿胆红素浓度＜12mg/dl

24．新生儿败血症感染的主要途径是：

A．口腔粘膜

B．呼吸道

C．脐部和皮肤

D．泌尿道 E．消化道

25．关于新生儿败血症，描述错误的是:

A．产后感染最常见，B．症状特异性强，早期易诊断

C．早期症状不明显，黄疸可能是本病的主要表现D．有合并化脑和肺炎的可能性E．以葡萄球菌感染最多见

26．新生儿高胆红素血症，可导致下列那一种严重疾病：

A．颅内出血 B．败血症

C．胆红素脑病 D．新生儿肝炎 E．新生儿各种感染

27． 新生硬肿症护理的关键措施是：

A．保持安静，减少刺激，防止抽搐B．正确复温，于12~24小时内恢复正常体温C．供给所需的热量和水分D．做好消毒隔离，防止交叉感染E．观察体温、脉搏、呼吸、硬肿变化情况 28．关于静脉输液的护理，描述不正确的是：

A． 输液前评估患儿情况，准备好输液用品

B． 严格掌握输液速度，保证输液通畅 C． 输液5～6小时应排尿，说明血容量恢复 D． 24小时患儿眼眶凹陷和皮肤弹性恢复正常

E． 注意观察有无寒战、高热、恶心、呕吐

29．小儿腹泻饮食护理，下列哪项不正确： A．严重脱水时禁食2天 B．严重呕吐者暂时禁食

C．人工喂养者暂禁食4～6小时 D．母乳喂养者暂停辅食

E．恢复人工喂养，奶可由稀到稠

30．在护理脱水补液的患儿时，如输液后患儿出现乏力、腹胀、肠鸣音减弱、腱反射消失、心音低顿，应考虑：： A．低钾血症 B．低钠血症 C．低钙血症 D．低磷血症 E．低镁血症 31．口服补液盐适用于 A．新生儿肠炎 B．心功能不全者 C．腹胀明显的腹泻患儿 D．腹泻并重度脱水

E．有轻、中度脱水，无酸中毒

32．腹泻引起代谢性酸中毒的原因主要是A．吐泻丢失大量的碱性物质B．进食少热卡不足C．肾排酸障碍

D．组织中乳酸堆积

E．酮体产生增多

33．关于肺炎的护理，不恰当的措施是:

A.保持室内适当的温度和湿度

B.注意观察体温、及时处理腹胀C.保持呼吸道通畅，经常翻身、拍背 D.新生儿、婴幼儿宜采用鼻导管吸氧 E．控制输液速度

34．1岁小儿每分钟正常呼吸、脉搏率是:

呼吸脉搏

A.20~25次80~100次B.25~30次100~120次

C.3 0~40次110~130次D.40~45次120~140次E． 18~20次70~90次

35．肺炎患儿鼻前庭导管给氧，氧流量和氧浓度的选择是：

A．氧流量0.5～1L/分，氧浓度＜40% B．氧流量2～4L/分，氧浓度＜50%

C．氧流量5～6L/分，氧浓度＜60% D．氧流量7～8L/分，氧浓度＜70% E．氧流量9～10L/分，氧浓度＜80% 36．关于铁剂的使用，正确的是： A．在空腹时服用最好

B．宜选用二价铁，可与维生素C、果汁等同服 C．当Hb恢复正常后即可停药

D．可与牛奶、钙片、茶及咖啡同服

E．口服剂量以元素铁计算，一般4～6mg/kg.次37．不符合营养性缺铁性贫血临床表现的是：

A.皮肤、粘膜、甲床进行性苍白

B.食欲减退、拒加辅食、有异食癖C.全身或局部不规则震颤D.易疲乏无力，不爱活动

E．肝脾淋巴结轻度肿大

38．不符和左向右分流型先心病临床特点的是：

A．易发生反复呼吸道感染

B．出生即有青紫，当哭闹、患肺炎时加重C．活动后出现心悸、咳嗽、气短D．生长发育落后、乏力、活动耐力差

E．肺门血管影增粗，可有肺门舞蹈

39．护理青紫型先心病患儿，要注意保证入量防止脱水，其目的是：

A．防止心力衰竭 B．防止肾功能衰竭 C．防止休克

D．防止血栓栓塞

E．防止便秘

40．法洛四联症的畸形，不包括：

A．房间隔缺损 B．室间隔缺损 C．主动脉骑跨 D．右室流出道狭窄

E．右心室肥厚

41.肾病患儿大量蛋白尿期间宜采取的饮食方式是

A.低蛋白饮食

B.高热量、高维生素饮食C.高热量、低脂、低盐饮食

D.适量优质蛋白、高热量、高维生素饮食E.高蛋白、高热量、高维生素饮食 42．急性肾炎主要的临床特点是

A． 高血压脑病B．水肿、少尿，血尿和高血压

C．急性肾功能不全C． 严重循环充血或心力衰竭

E．水肿、血尿

43．关于急性肾炎的护理措施，下列哪项不正确：A．除有严重水肿外，一般不需卧床休息，B．待浮肿消退、血压平稳，肉眼血尿消失可下床活

动

C．给予无盐或低盐、低蛋白饮食，并限制水的摄入 D．定时测血压，并记录24小时出入量

E．当血沉正常后方可上学

44．一化脓性脑膜炎患儿治疗1周后全身症状明显好转，但前

囟又隆起，头围增大，出现惊厥、双眼下视，考虑合并 A.硬脑膜下积液B.化脓性脑膜炎复发C.脑积水 D.脑水肿E.电解质紊乱

45． 惊厥的护理诊断不包括：

A.有窒息的危险性

B.有外伤的危险性

C.有潜在并发症：脑水肿

D.有营养不足

E．家长知识缺乏

46.1岁小儿未接种过卡介苗，PPD阳性，表示

A.近2~3周内感染结核B.体内已有免疫力不会再感染结核 C.体内有活动结核

D.对结核无免疫力，需立即接种卡介苗

E.受过结核感染，不一定有活动结核

47.哪项不是小儿结核感染的主要特点A.低热、盗汗、消瘦B.血沉增快

C.血清PPD-IgM抗体阳性D.PPD试验阴性E.X线检查无明显结核病灶 48.川崎病，主要的死亡原因是

A.脑出血B.肺出血C.心肌梗死

D.心律失常E.脑疝

49.先天性甲状腺功能减低症在新生儿期最早引起注意的状况是

A.生理性黄疸延长B.腹胀、便秘C.体温低

D.心率慢E.少哭多睡、声嘶50.高热惊厥描述正确的是A.热性惊厥的发生女孩多于男孩

B.抽搐停止后小儿表现烦哭闹

C.在一次发热性疾病过程中会有多次发作

D.随着年龄的增长，发作次数会越来越多

E.热退后1周脑电图正常

A2型题：

51.患儿2个月，发热、呕吐2天，烦燥或嗜睡，尖叫，拒奶。

查体：前囟膨隆，头向后仰，脑膜刺激征（-）。血象WBC

20×109

/L，N 0.9。目前最可能的诊断为

A.结核性脑膜炎

B.化脓性脑膜炎

C.病毒性脑膜炎

D.流行性乙型脑炎

E.中毒性脑病

52．6岁女孩，因眼睑伴下肢水肿一周，咳嗽喘憋一天入院。

查体：血压135/96mmHg，半卧位，呼吸促，眼睑、双

下肢肿胀，心率135次/分，律齐，心音有力，双肺底部可

闻及细小水泡音，肝肋下3.5cm，此患儿的诊断：

A．急性肾炎 B．支原体肺炎

C．急性肾炎合并心衰 D．急性肾炎合并循环充血 E．急性肾炎合并肺炎

53.患儿1岁，以面色苍白一个月入院。查体：心率138次/分，心尖区闻及Ⅳ级收缩期杂音，血象：Hb50g/L，RBC2.54×1012 /L，临床诊断为缺铁性贫血，判定该患儿的贫血程度为

A、正常血象B、轻度贫血C、中度贫血

D、重度贫血E、极重度贫血

54．11月下旬，一8个月婴儿，因呕吐、腹泻2天伴发热流涕 来门诊就诊，大便10次/天，水样便，呕吐4～6次/天。查体：皮肤干燥，弹性差，口唇樱红，腹泻，腱反射弱。大 便镜检：白细胞0～1个月/HP，下列何种治疗措施不恰当： A．暂停乳类食品，代之以豆类代乳品 B．及时足量足疗程给予抗肠道杆菌之抗生素 C．根据脱水程度进行补液 D．补液的同时纠正酸中毒

E．有尿后，静脉补钾浓度为0.2%

55．1岁患儿，逐渐苍白2个月，单纯母乳喂养，肝肋下2.5cm，脾肋下05cm，Hb60g/L，RBC3×1012

/L，RBC中心淡染区扩大，网织红细胞、血小板、白细胞正常，首先应考虑的诊断是：

A．营养性缺铁性贫血 B．营养性巨幼红细胞性贫血 C．营养性混合性贫血 D．再生障碍性贫血 E．感染性贫血

A4型题：

病例1：

患儿男，4个月，因摇头多汗来就诊。查体：精神面色可，前囟2cm×2cm，平坦，头发稀少，有枕秃，左枕部有乒乓感，心肺（－），腹软，肝肋下2cm，四肢活动可，查血钙2.8mmol/L，血磷1.2mmol/L。56．此患儿最可能的诊断是：A．佝偻病初期 B．佝偻病激期 C．佝偻病恢复期 D．佝偻病后遗症期 E．结核感染

57．此患儿的最佳治疗方案是：

A．维生素D360万IU/次，肌注2次 B．维生素D31万IU/次，口服3个月 C．维生素D330万IU/次，肌注1次

D．维生素D330万IU/次，肌注，每周1次，共4～5次 E．维生素D340万IU/次，肌注，每月1次，共4～5次

58．该患儿不正确的护理措施是： A．补充富含维生素D及矿物质的食物 B．接受日光照射

C．按医嘱给予维生素D

D．耐心护理，保持皮肤清洁

E．加强坐、站、走的训练，促进骨骼发育 B．血清当红素≤171μmol/L C．血清当红素≤205μmol/L D．血清当红素＞2561μmol/L E．血清当红素＞342μmol/L 64.早产儿病理性黄疸

病例2：

6个月婴儿，发热1天，体温38℃，伴咳嗽、喘憋明显。查体：呼吸急促，有呼气性呼吸困难，鼻扇，三凹征阳性，双肺满布哮鸣音，偶闻中小水泡音。胸部X线片：肺纹理增多，双肺可见点片状影，肺气肿明显。59．可能的诊断是：

A．支原体肺炎

B．金黄色葡萄球菌性肺炎 C．腺病毒肺炎

D．合胞病毒性肺炎

E．肺炎链球菌肺炎

60．下列护理措施，不恰当的是：

A．保持室内适当的温度与湿度

B．翻身、叩背、吸痰，以利痰液排除 C．立即给氧

D．保持安静，取半卧位

E．早期静脉补液，保证热量和水分供给

B型题

（61～63题共用题干）

A．口渴,眼窝、前囟凹陷

B．呼吸深快,口唇樱红色，烦躁

C．精神萎靡，腹胀，肌力下降，心音低钝D．抽搐，惊厥E．水肿

61．低血钙时表现为62．低血钾时表现为63．酸中毒时表现为

（64～67题共用题干）A．血清当红素≥85μmol/L

大专护理专业毕业自我鉴定 篇9

三年的时间，我并没有浪费自己的时间，没有将心思全部放在玩乐之上，我知道我自己并不是很聪明，而且对于其他本科的学校的学生来说，我们专科的学生起点、地跑线都要比他们低，但是也是因为这个我才会更加要求自己努力，我一直觉得自己的努力是会和结果成正比的，如果自己就这样放弃了，好的结果是永远不会降落在自己的身上的，这也是我一直以来的人生信念，所以就是依赖着这样子的信念，我在大学生活中，一直认真学习，将自己的全身心的思想和精力都放在了学习当中，在专业知识上面取得了优异的成绩，不管是理论上的知识还是实践操作当中，我都多次获得老师的表扬。不仅如此，我还挤出一些时间，将这些时间用在考证上面，从我进入学校之后，不管是老师还是学长学姐，都告诉了我在大学时间要尽自己最大的努力，把所有可以考的证书都拿到手，我也一直秉承着技多不压身的理念，一直努力的完善自己，这也是自己在毕业的时候拿到学校优秀毕业生的很大的一个原因。

大学三年，很感谢学校老师的培养，也很感谢同学们的照顾和帮助，我能够有今天这么优秀也是离不开你们的帮助，所以在思想上，我的这三年也改变了我很多，我一直坚信只有自己足够尊敬人才能得到别人的尊敬，并且我一直认为只有自己用真心待人，别人从会愿意付出真心来对待你，所以大学校园生活不仅教会了我更多的护理专业的知识，还教给了我很多做人的道理。