专四09年真题答案

专四09年真题答案（精选5篇）

专四09年真题答案 篇1

2014年英语专四考试真题答案

听力理解

1.relocation2.convenient3.there are few4.whenshe5.she was given6.she left7.she needed8.itis9.price10.a rangefinder11.the curtain12.aflat area13.between two14.when he was15.inthe Arab world16.learned classical17.thetrip18.9 meters

19.the farm causes20.local support21.themain22.9(23).French forces have24.to protectthe town25.the reform26.thirteenyears27.arranging for28.hercilents29.foregin investment30.wealthierNigerians

完型填空

31.A。increasingly 32.D.conceived33.B.it 34.B.marked 35.D.which 36.A.with37.A.possible

38.C.gone 39.D.dictataed 40Dto41.Bcontrolled 42C.onvented 43.A.some44.B.hut 45D.secure

46.A.seek.47C.custom48.B.compensate 49.B.until 50.A.rise

语法及词汇

51D examine

52D I‘m hoping

53D he seemed

54B the niagara

55B you

55B you

56C the school

57D the enemy

58C me to disturb

59C few people

60A spoke

61D whatever

62C do it

63D the house had beenmade a mess

64A as

65B he offered

66B quality

67C embraced

68A prolong

69D light

70D drowsy

71A tolerate

72A seniority

73B ignored

74C break up

75A flapped

76D because

77A suspension

78B imaginable

79D consideration 阅读理解

Reading comprehension 81A some pupils 82A the thought 83D he could

84Bthey stopped 85Che was really 86C stress continues 87A social

88D focusing

89D you preference 90 D stress

91A introduction 92A unimprove

93C redesign of 94avoid

95A texing

96C doing things before 97D are given opportunities 98A the way of

B more parents

100A the apprentiesship

专四09年真题答案 篇2

一、单选题：

1.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在 年。选D

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924

2.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。选A

A.《教育实用心理学》

B.《教育心理学》

C.《教育心理大纲》

D.《教育心理统计》

3.教—学过程的三种过程是。选A

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

4.教育心理学作为一门独立的学科，从 60年代到70年代末为。选C

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

5.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。选B

A.《大教学论》

B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》

D.《教育心理大纲》

4.1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。选D

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.乌申斯基

D.桑代克

二、多选题：

1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A.C.D

A.关注生存阶段

B.关注自我阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

2.教育心理研究设计应遵循的基本原则：选B.C.D

A.教育性原则

B.客观性原则

C.系统性原则

D.理论联系实际原则

3.以下哪些是基本的测量方法？选A.B.C.D

A.自我报告

B.直接观察

C.测验

D.教师或同伴的评判

4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选A.B.C.D

A.教学内容

B.学生特点

C.教师特点

D.教学环境

5.描述性的研究方法主要有哪些？选A.C

A.观察法

B.归纳法

C.调查法

D.演绎法

三、名词解释题

16.社会本位论： 主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。

17.分科课程： 即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。

18.班级授课制（班级上课制）： 是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上课。

19.讲授法： 是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

四、简答题

20：简述我国教育目的基本精神。即我国教育教育目的包含的几个基本点？ 建国以来，我国教育目的的表述几经变换，但我国教育目的的基本精神是一致的。我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。总的来说，包括这样几个基本点。①培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。②要求全面发展。受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理方面的发展主要指受教育者的智、德、美、体、劳几方面的发展。③具有独立个性。培养受教育者的独立个性，也即是说使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。

21：研究性学习基本特点是什么？ 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是： ①以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心； ②是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展； ③是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。

22：简述教师劳动的特点与价值 教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师劳动的特点：①强烈的示范性。教育是培养人的活动。教育活动的这一本质，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。②独特的创造性。教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。③空间的广延性和实践的连续性。学生活动的时间和空间不仅仅局限在学校，学生接受外界影响没有时空的界限，因此教师的劳动也没有时空的界限。教师劳动的价值：①社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。②个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的社会价值。

23：简述掌握知识与发展智力的必然联系。掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。①智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发展的必要条件，人们智力发展离不开知识和经验。人们的智力是人们掌握知识的必要条件。②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但是，知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低。③防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。

五、论述题：

24.发扬积极因素克服消极因素德育原则的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。

发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下： ①“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。②长善就失，通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生，为教育学生打下了良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点，才能养成良好的品德，获得长足的进步。③引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步，固然需要教师起主导作用，引导他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。

案例分析

25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。所奉行的教育方法是传授接受法，这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。通过以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。对于活动课程和学科课程之间的联系就在于：一是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.26.案例二：什么是说服法？运用说服法进行德育有哪些基本要求？

09年武大出版发行学考研真题 篇3

2009年攻读硕士学位研究生入学考试试题

（满分值150分）

考试科目：图书营销与管理（A卷）科目代码：813

注意：所有的答题内容必须写在答题纸上，凡写在试题纸上的一律无效。

一 名词解释（5分*3=15分）

目标市场控制优势产品经营策略出版行业协会

二 材料题（25分）

“尽管中国出版机构的市场规模普遍较小，但在未来中国新闻出版事业的改革中，出版行业可能是与市场走得更近的行业。这也成为此次将出版业纳入评选范围的主要原因。但我们认为，出版行业的品牌意识刚刚开始启蒙。”在6月初世界品牌实验室公布“中国500最具价值品牌”榜后，该实验室专家组成员、世界经理人首席执行官丁海森首度就出版业首次被纳入评选发表看法。

“中国500最具价值品牌”自2004年开始评选，与前四届不同的是，2008评选首次将出版业纳入其中。人民教育出版社、高等教育出版社、凤凰出版传媒集团、外语教学与研究出版社、机械工业出版社5家出版企业入选。

凤凰出版传媒集团的相关负责人表示，集团成立仅7年时间，使用“凤凰“这一品牌的时间也不长，但在各项工作中都十分注重对品牌的建设和提升，此次入选体现了公众对凤凰人努力的肯定。机械工业出版社社长王文斌告诉记者，虽然对世界品牌实验室这个机构并不是很了解，但机械工业社近几年在零售市场上的表现有目共睹，因此进入500强他并不意外，只是品牌价值评估明显偏低。人民教育出版社则是刚刚得知入选的消息，他们对品牌的评估表现出浓厚的兴趣。外研社是唯一一家入选的大学出版社，该社社长于春迟表示，大学社能进入500强很不容易，这是外研社从1992年进入快速发展期后，持续至今艰苦努力的结果，他认为这个评选会在一定程度上促进各个出版单位的品牌建设。

与出版业内的其他重大评选备受瞩目相比，对于此次“中国最具价值品牌”的评选以及5家出版企业的入选，出版界的反应似乎稍嫌“平静”。对此，于春迟认为，这种“平静”是正常的，“因为入选的这几家经营得都很好”，但他同时表示，这并不代表出版界品牌意识薄弱，“随着市场竞争加剧，终端客户对出版社品牌认知度较低的现状已经引起了出版方的高度重视。”丁海森则认为，“地方人民出版社和教育出版社的效益都不错，但因为历史原因，品牌意识并不强，有点类似制药厂的一厂、二厂、三厂、四厂，很难区分。本来是出版社之间的品牌差异，最后变成省市品牌之间的差异。出版业的品牌意识刚刚启蒙。”

也有业内人士对评选结果提出质疑，如拥有商务印书馆、中华书局这些“老字号”的中国出版集团公司以及被称为“中国出版第一股”的辽宁出版传媒集团公司等均榜上无名。对此，丁海森回答说，世界品牌实验室使用的是其独创的评估方法——“品牌附加值工具箱”（ＢｒａｎｄVａｌｕｅＡｄｄｅｄＴｏｏｌｓ），对品牌价值进行量化，关键数据是销售收入、利润、市场占有率等。由于出版归属于传媒板块，与其他行业相比更注重其在读者中的公信力和权威性，但因为出版行业并没有完全放开，本次评选中实验室并未拿到所有出版社的经济数据，因此无法做出全面的科学评估。

《2008年中国传媒产业蓝皮书》公布的数据显示，2007年中国传媒产业的总产值为4811

亿元，而图书出版的产业规模则占了1／5强。品牌作为企业最具价值的无形资产，是质量、效益、竞争力、生命力的代名词，因此，获得一家大型品牌评审机构的认可，无疑是众多企业追求的目标。事实上，中国出版业近年来不仅积极“走出去”，还试图在资本市场上有更大作为，而这两方面都对企业的品牌影响力提出了考验。对于品牌意识尚处于“启蒙”阶段的中国出版业来说，无疑要以加速度前进了。问：

1.何为品牌？（5分）

2.评析我国书业企业品牌营销的现状及成因。（10分）

3.企业要掌握自己未来的命运，获得持续生存发展的能力，就必须以品牌为中心展开

营销活动。试从市场营销的角度探讨我国出版界“中华老字号”品牌面临的挑战以及品牌维护与提升的思路。（10分）

三 问答题（25分*2=50分）试用图书营销学价格理论分析和评述改革开放三十年来我国图书价格政策变迁及其对书业企业的影响。试析出版企业分销渠道的管理与调整。

四 案例分析（30*2=60分）

（一）甲、乙均为英国著名作家，两人合作创作了小说A。甲、乙先后于1950和1966年去世。2000年，我国N出版社通过与英国P公司签订协议，取得了小说A的中文简体字版专有出版权，为期5年。同年12月，N出版社在《中国图书商报》上对小说A的专有出版权的取得作了公开声明，并且到当地版权局对前述协议进行了涉外出版合同登记。2001年初，N出版社的中文版F出版。同年6月，M出版社的中文版B亦出版。不久，N出版社在当地新华书店T发现了B书，遂以侵犯专有出版权为由，将M和T一同告上了法庭。在庭审过程中，法庭查明，丁将作品B交由M出版社出版时，并未言明是翻译作品，只注明作者为甲，而且在出版合同中，M出版社；亦与丁有过约定：由丁保证作品有合法授权，M不承担因未经授权而导致的侵权责任。问：

1.依我国著作权法规定，小说A的著作权保护期届满于何时？（6分）

2.结合案件事实，说明N出版社享有的专有出版权的内涵。（8分）

3.M出版社应否承担侵权责任？为什么？（8分）

4.T书店应该如何抗辩？其应承担何种责任？（8分）

（二）甲在国内知名C2C网站A上开设了一家网上书店B，宣称图书一律3-6折，并针对各种图书列明了原价与售价。乙准备参加某职业资格考试，急需一套教材（共5本），2008年5月6日在A上搜索后发现只有B店的教材稍为齐全，遂在B的页面上针对其所列的4本书（附CD）一起填写了订单：购买教材4本，共计120元，运费40元。下单后，乙通过第三方在线支付商丙支付了电子货币（货款将于一个星期后自动汇入甲的账户）。次日，甲向乙发送了用于确认订单的e-mail，同时寄出了货物（由C快递公司承运）。5月9日，乙收到书，拆封后发现其中一本书所附CD破损，而另一本书则随书CD缺失。乙当即通过聊天软件向甲质询，甲回复称CD破损是送货方的过错，CD缺失是因为货物暂时不全，但愿意予以补正。次日，甲通过E-mail表示该套教材已补齐，将向乙寄送缺损的CD，如果乙还需要第五本教材的话，可以一并寄出。11日，乙通过E-mail回复，如能够在13日晚上之前收到货的话，可以接受。当日下午，甲也通过e-mail表示同意并发货。13日下午，货物在运输途中因地震灭失，而且乙支付的前4本书购书款也因支付期满而转移到甲的账户上。问：

1.甲在网店B上的标价行为，乙下订单的行为，以及甲乙发送e-mail的行为各属于什么性质？（6分）

2．甲乙之间的买卖合同何时成立？若甲未发现确认邮件而直接发货至乙住所时，乙可以如何处置？（8分）

3.甲向乙发送缺损货物的行为性质如何？乙是否因此能够主张合同无效，其可以采取哪些措施？（8分）

4.第五本书灭失的法律后果如何？乙是否可以拒绝支付第五本书的购书款，并是否可以追回已支付的前4本书的部分购书款？（8分）

武汉大学

2009年攻读硕士学位研究生入学考试试题

（满分值150分）

考试科目：出版发行学（A卷）科目代码：608

注意：所有的答题内容必须写在答题纸上，凡写在试题纸上的一律无效。

一 概念理解题（5*6=30分）

1.开本

2.套印本

3.版税稿酬制

4.出版物征订包销制

5.出版项目策划

6.托收承付

二 问答题（60分）

1.（10分）图书学的研究内容是什么？

2.（10分）蝴蝶装和包背装有何区别？

3.（10分）试举例说明出版物市场需求的多样性特征。

4.（15分）简述出版物流通过程的经济意义。

5.（15分）什么叫出版物资源优化配置？衡量出版资源配置是否优化的具体标准是什么？

三 论述题（30分*2=60分）

1.试述图书形式与内容的统一性。

专四09年真题答案 篇4

一、心脏新三联针由哪几种药物组成？成人急救剂量分别为多少？呼吸三联针由哪几种药物组成？成人急救剂量分别为多少？（共性）答：心脏新三联针为阿托品、利多卡因、肾上腺素。

成人急救剂量分别为阿托品1mg、利多卡因100mg、肾上腺素1mg。呼吸三联针为尼可刹米、洛贝林、回苏灵。

成人急救剂量分别为尼可刹米0.375、洛贝林3mg、回苏灵8mg。

二、简述接听急救电话的要求和方法。为重症患者转运时途中的监测重点是什么？应如何进行护理？

接听急救电话时应注意一些事项：

1、接通呼救电话后，以简洁明了的语言快速询问出诊地点、伤员数、目前病情、联系电话，必要时指导他们自救互救。

2、对地址复杂不易辨认的，应嘱说明附近明显的标志物或派人在路口接车，并说明接车的标志。

3、问清病情轻重或病人有什么痛苦症状，并做好简单分诊。

4、立即通知出诊医护人员和驾驶员马上出车。

5、登记呼救时间、地点、出车时间等情况。

6、重大灾害事故立即报告院部并启动相关应急预案。

重症患者转运时途中的监测和护理：

1、根据不同的运输工具和伤病情摆好伤员体位，一般病人平卧、恶心、呕吐者取侧卧位。颅脑损伤、昏迷者头偏向一侧，胸部损伤呼吸困难者取半卧位，下肢损伤或术后病人应适当抬高15—20度，以减轻肿胀及术后出血，颅脑损伤者应垫高头部。

2、担架转运时，伤员头部在前，足在后，利于病情观察。注意途中安全，防雨、防暑、防寒。

3、脊柱受伤者应将身体固定在硬板担架上，用颈托保护颈椎。

4、救护车在拐弯、上下坡、停车掉头中要防颠簸。

5、途中要加强生命体征监测和支持措施，保持各种管道在位、通畅。

6、做好抢救、观察、监护等各类医疗文件的记录，并做好伤病员的交接工作。

三、当突发群体性损伤事件发生时做为急诊科护士你应如何启动应急预案？此时为保证患者的及时抢救你应如何根据患者的伤情对伤员进行分流？

（一）重大意外伤害事故的应急预案及程序

1、凡遇到重大、复杂、批量、紧急抢救的突发事件，当班护士应及时向护士长及护理部报告；夜间及节假日向总值班、护理部报告。护理部在接到重大急救报告后，除积极组织人力实施救护工作外，立即向分管院长报告，逐级上报卫生局。

2、对重大急救工作，开辟绿色通道、优先处理。

3、启动护理急救小分队和护理急救梯队。

4、伤病员来院后，首先由急诊科护士做好急救处理。

5、严格执行报告制度。

6、急诊科护士人力不足时，由护理部或总值班调集相关科室护士参加急救工作。

7、由医务科、护理部或总值班负责组织、协调患者的急救、转科等工作。

8、门诊患者、住院患者突发意外情况时，所在科室或就近科室应就地进行抢救，并迅速通知急诊科医护人员前往参加急救或将患者转至急诊科进一步急救，同时报告医务科、护理部协助组织抢救。

9、接到院外救援通知的单位（院办、医务科、护理部或总值班）立即组织协调。需要护士时，呼叫护理急救小组第一梯队人员到急诊科待命。

10、护理部根据上级指示组建第二救援小分队。

（二）分流

在现场检伤分类与救护的基础上，同时要按不同病情进行伤病员的快速分流，以及时得到后续救治与处理。

① 轻度损伤者，经一般处理后可分流到住处或暂住点，或社区卫生站点。② 中度损伤者，经对症应急处理后可分流到附近有条件的医院。

③ 重度损伤者，经现场急救、维持生命措施后，生命体征稍趋稳定可分流到附近有条件的医院。

④ 死亡者，做好善后与遗体处理。

四、简述急诊患者的病情分类与处理原则？ 答：病情分类：

1类：危急症，病人生命体征极不稳定，如得不到紧急救治，很快会危及生命，如：心跳呼吸骤停、休克、昏迷、大出血、持续严重的心律失常、严重的呼吸困难、反复的抽搐、急性重度中毒、致命性的创伤、大面积烧伤等。

2类：急重症，有潜在的危险，病情有可能急剧变化，需要紧急处理与严密观察，如：胸痛怀疑心肌梗塞、外科危重急腹症、突发剧烈头痛、严重创伤、烧伤，严重骨折、高热等。

3类：亚紧急，一般急诊，病人生命体征尚稳定，没有严重的并发症，如：闭合性骨折、小面积烧伤等。

4类：非紧急，可等候，也可到门诊诊治，如轻、中度发烧，皮疹，皮擦伤等。

处理原则：

1、一般病人处理：按专科急诊就诊处理，视病情安排如专科病房、急诊观察室或带药离院。

2、危急重病人处理：入抢救室紧急抢救或行急诊手术处理，之后进入急诊重症监护病室进行监护。

3、传染病病人处理：疑似病人先隔离，确诊后转入相应的病区或转传染病医院，做好传染病报告工作与消毒隔离措施。

4、成批伤病员处理：做好协调、分流、抢救处理工作。

5、特殊病人处理：对涉及法律问题者，处理同时应通知相关部门。

6、病人转运处理：陪送监护，做好交接工作。

7、清洁、消毒处理。

8、各项处理记录。

五、何谓休克指数？有何临床意义？休克各期的临床表现特征是什么？如何进行急救护理？休克病人可从哪几方面判断血容量是否足够？此时若患者使用血管活性药物护理上应注意哪些问题？ 答：休克指数为脉率与收缩压的比值，该指标对低血容量性休克有一定的参考价值，正常值在0.5左右。

1、休克早期：（1）口渴，面色苍白、皮肤厥冷，口唇或四肢末梢轻度发绀；（2）神志清楚，伴有轻度兴奋、烦躁；（3）血压正常，脉压差较小，脉快、弱；（4）呼吸深而快；（5）尿量较少；（6）眼底动脉痉挛。

2、休克中期：（I）全身皮肤淡红、湿润，四肢温暖；（2）烦躁不安，神志恍惚；（3）体温正常或升高；（4）脉细弱，血压一般在60mmhg以上；（5）偶尔出现呼吸衰竭；（6）尿量减少；（7）眼底动脉扩张；（8）甲床微循环不良。

3、休克晚期：（1）全身皮肤、粘膜发绀，出现紫斑，四肢厥冷，冷汗淋漓；（2）神志不清（昏迷）；（3）体温不升；（4）脉细弱，血压低或测不到，心音呈单音；（5）呼吸衰竭；（6）无尿；（7）全身有出血倾向；（8）眼底视网膜出血或水肿。急救护理：

（1）

维持生命体征平稳：病人取休克卧位（头和躯干抬高20——30度、下肢抬高15——20度）。记载建立静脉通路，维持血压。保持气道通畅，吸入氧浓度40%左右，保温但是勿体表加热，危及生命的伤情应优先处置，包括创伤制动、大出血的止血、保持呼吸道通畅等。

（2）密切监测病情：A观察生命体征、神志、尿量等的变化，监测血流动力学变化，及时了解呼吸功能及血气分析结果。B监测重要生命器官的功能，如DIC、肺肿及心力衰竭等表现。

（3）

开放静脉通畅，进行扩容治疗：至少建立两条静脉通路，血容量观察要点：A颈静脉是否充盈，四肢血管是否充盈。B肝脏是否肿大，有无压痛，肝颈静脉回流征阳性表示血容量已补足。C当病人采取半卧位或半坐位时，心率及血压有无明显改变，若有改变表示血容不足。D让病人平卧将下肢抬高90度，若血压上升表示血容量不足。E收缩压与脉率的差值在-10以下表示血容量不足。

（4）

应有血管活性药物的护理：A根据血压调节滴速。开始时，每隔5——10min测量血压一次，待血压平稳后，改为15——30min测量一次。B防止药物外渗，以免引起局部组织坏死。C注意保护血管，每24h更换输液管，输液肢体适当制动。

（5）预防感染：严格遵守无菌操作规程，预防呼吸和泌尿系感染。（6）心理护理：A保持安静、整洁和舒适的病室环境，保证病人休息。B护士应进行预见性的护理，主动配合抢救。C保持镇静，做到忙而不乱、快而有序地工作，稳定病人和家属的情绪。D及时做好安慰和解释工作，指导病人和家属抢救。

休克病人可从以下方面判断血容量是否足够：

a、颈V是否充盈，四肢血管是否充盈。

b、肝脏是否肿大，有无压痛，肝颈V回流征阳性表示血容量已补足。c、当病人采取半卧位或半坐位时，心率及血压有无明显改变，若有改变表示血容量不足。

d、让病人平卧将下肢抬高90度，若血压上升表示血容量不足。e、收缩压与脉率的差值在-10以下表示血容量不足。应用血管活性药物时应注意：

a、根据血压调节滴速。开始使用血管活性药物时，血压常不稳定，应每隔5-10min测量一次。根据血压变化调节药物浓度或滴速。待血压平稳后，改为15-30min测量血压一次。因为部分较敏感的病人，收缩压可由测不到而突然升高，甚至上升200mmHg以上，而使病人感到头痛、头昏、烦躁不安，此时应立即停药。

b、防止药物外渗，以免引起局部组织坏死。

c、注意保护血管，每24h更换输液管，输液肢体适当制动。、五、外伤患者出现哪些情况时说明其伤情危重？何谓多发伤？其诊断依据是什么？如何现场急救？转运途中应如何进行救护？到达急诊室后如何配合抢救？ 答：危重伤是有生命危险，需紧急救命处理的伤情。符合以下条件为危重伤：

收缩压﹤12kpa、脉搏﹥120次/分和呼吸﹥30次/分；头、颈、胸、腹或腹股沟部穿透伤；意识丧失或意识不清；腕或踝以上创伤性断肢；连枷胸；有两处或两处以上长骨骨折；3m以上高空坠落伤。

多发伤的概念：多发伤是指在同一伤因作用下，人体同时或相继有两个以上的解剖部位或器官受到创伤，且其中至少有一处是可以危及生命的严重创伤，或并发创伤性休克者。

多发伤的诊断依据：凡因同一伤因而致下列伤情两条以上者即可确诊：（1）颅脑损伤：颅骨骨折，伴昏迷、半昏迷的颅内血肿，脑挫伤，颌面部骨折。（2）颈部损伤：颈部外伤伴有大血管损伤、血肿、颈椎损伤。（3）胸部损伤：多发性肋骨骨折，血气胸，肺挫伤，纵隔、心、大血管和气管损伤。（4）腹部损伤：腹内出血，内脏伤，腹膜后大血肿。（5）泌尿生殖系统损伤：肾破裂，膀胱破裂、尿道破裂，阴道破裂，子宫破裂。（6）骨盆骨折伴有休克。（7）脊柱骨折伴有神经系统损伤。（8）上肢肩胛骨、长骨干骨折。（9）下肢长骨干骨折。（10）四肢广泛撕脱伤。

现场急救：

原则：先抢救生命，后保护功能，先重后轻，先急后缓。

具体措施：(1)脱离危险环境：避免再度损伤或继发性损伤。

（2）解除呼吸道梗阻。

（3）处理活动性出血：首选加压止血法，对出血不止的四肢大

血管破裂，可用皮止血带或充气止血带。

（4）处理创伤性气胸：对张力性气胸伤员，应尽快于伤测锁骨

中线第2肋间插入带有活瓣的穿刺针排气减压；对于胸部有创口的开放性气胸伤员，要尽快封闭伤口；对于血气胸要行闭式引流；对胸壁软化伴有反常呼吸者应固定活动胸壁等。

（5）保存好离断肢体：用无菌包或干净布包好，外套塑料袋，周围冰块低温保存。

（6）伤口处理：伤口内异物不随意去除；创面中有外露的骨折

短端、肌肉、内脏，严禁回纳入伤口；骨折给予临时固定；脱出伤口外的组织应加于保护，不可加压包扎。

（7）抗休克：主要措施为迅速临时止血、输液扩容和应用休克

裤。

（8）现场观察：了解受伤史、相关因素和伤情，做好记录和交

接。

转运途中的救护要点：

A、转运条件要求：力求快速，尽量缩短途中时间物品准备，保证途中抢救工作不中断。

B、伤员体位：一般创伤伤员取仰卧位；颅脑损伤、颌面部伤应侧卧位或头偏向一侧，以防舌后坠或分泌物阻塞呼吸道；胸部伤取半卧位，或伤侧向下的斜坡卧位，以减轻呼吸困难；腹部伤取仰卧位，膝下垫高使腹壁松弛；休克病人取仰卧中凹位。

C、搬运方法：脊柱骨折的伤员俯卧在担架上进行运送，3-4人一起搬动，保持头部、躯干成直线位置，以防造成继发性脊髓损伤，尤其是颈椎伤可造成突然死

D、转运过程中应注意：车速不宜太快，以减少颠簸。

E、观察病情：神志、瞳孔、生命体征、面色、肢端循环、BP、P,如发生变化应及时处理，并保持输液通畅，留置导尿管观察尿量，评估休克状况。

到达急诊室的救护：

有些危及生命的多发伤，需在急诊室完成救命手术或抢救处理。

（1）

抗休克：尽快建立静脉输液通道，最好用多路静脉输液。（2）

控制出血：对活动性较大的出血应迅速钳夹止血，对内脏大出血应进行手术处理。

（3）

胸部创伤的处理：胸部开放性伤口，应迅速用各种方法将创口暂时封闭；张力性气胸应尽快穿刺闭式引流，必要时行开胸手术。（4）

颅脑损伤的处理：有颅脑损伤者，应注意防止脑水肿，并局部降温。防止呕吐物吸入，一旦明确颅内血肿，应迅速钻孔减压。

（5）

腹部内脏损伤的处理：疑有腹腔内出血时，应行腹腔穿刺术、B超检查，尽早剖腹探查。

六、急性颅脑损伤患者病情观察的重点是什么？作为急诊科护士应如何配合医生给予紧急处理？ 1.观察的重点

①

意识障碍：由轻到重表现为嗜睡、意识朦胧、浅昏迷、昏迷、深昏迷 ②

头痛、呕吐：持续性剧痛进行性加重，提示继发血肿的可能。频繁呕吐提示颅内血肿形成。

③

眼部变化：双侧瞳孔大小不等，一侧或双侧时大时小，伴有眼球位置歪斜时，意识障碍，表示脑中受损；双侧瞳孔极度缩小，光反应消失，并有中枢性高热为桥脑损伤；一侧瞳孔先缩小，继而放大光反应差，病人意识障碍加重，而对侧瞳孔早期正常，晚期随之散大，为典型的小脑幕切迹疝表现；深昏迷双侧瞳孔均散大光反应消失，多示濒死状态。支配眼球运动的神经受损，将出现眼球运动及位置异常，常有复视。双眼运动不协调，出现眼球分离、歪斜情况时，多示脑干损伤；双眼同向凝视，常表示对侧额中回后部有刺激性损伤。④

肢体偏瘫。⑤

生命体征变化。

⑥

脑疝：小脑幕切迹疝最常见。表现为患侧瞳孔散大、对侧肢体偏瘫和进行性意识障碍恶化。枕骨大孔疝表现为BP升高，双侧椎体束征。突发呼吸障碍、昏迷，可迅速死亡。

2.紧急处理：颅脑损伤的病人的急救是否正确和及时，是抢救取得效果的关键。急救人员须先对受伤时间、受伤原因及过程作重点了解，随即对头部和全身情况认真检查。

①

正确判断伤情，严密观察伤员意识情况、瞳孔和生命体征。②

保持呼吸道通畅与充分给氧。急性颅脑损伤的病人常伴有气道不畅，或吸入性肺炎，加重脑缺氧，颅内压增高，加重病情。故保持气道通畅，维持良好的气体交换极为重要。③

控制出血与纠正休克。

④

优先处理危及生命的合并症,有颅脑血肿者，需紧急开颅清除血肿。应争取在30分钟内作好剃头、配血、导尿等术前准备。

七、骨关节损伤的患者有何临床表现（一般表现和特殊表现）？救治原则是什么？ 答：

1、一般表现

（1）

疼痛和压痛：骨关节损伤病人都有疼痛和压痛，有时疼痛和压痛是骨折的唯一表现，但其强度不一。如没有移位的轻度压缩性骨折疼痛轻微，病人常没有意识到发生骨折。完全骨折的四周均有压痛，而软组织损伤压痛常局限于肢体的一侧。关节脱位复位后后，疼痛常可缓解。（2）局部肿胀：可伴有瘀斑和肌肉痉挛。

（3）

功能障碍：由于疼痛和杠杆臂的破坏可使肢体主动、被动活动受限或丧失功能。

2、特殊表现：骨折特有体征包括畸形（骨折部位出现成角、旋转和缩短）、反常活动（肢体无关节部位出现被动活动）、骨擦感或骨擦音（骨折短端摩擦产生）。关节损伤脱位时，其正常外形和骨性标志丧失或失去正常关系。表现为关节畸形（移位骨端异常膨隆而原来位置处空虚）、弹性固定与特定姿势、患肢长度改变（变长或变短）

救治原则：

（1）

现场急救：迅速使伤员脱离危险现场；紧急进行心肺复苏；及时处理威胁生命的合并伤；预防和抢救创伤性休克。

（2）

处理伤口。

（3）

妥善固定：目的是止痛利于防治休克，避免骨折端在搬运时损伤内脏和便于运输。

（4）

伤员的运送：正确的搬运方法，对脊柱脊髓损伤的伤员尤其重要。

八、闭合性外伤患者病情观察的重点是什么？此类患者可能潜在哪些并发症？如何早期发现和急救？

1、病情观察：

（1）严密观察生命体征变化，注意神志、瞳孔、胸部、腹部情况和肢体活动，疑有复合伤时立即报告医生处理。

（2）观察呼吸功能，病人是否有气促、发绀、呼吸困难等症状，注意呼吸频率、节律、幅度、及时听诊呼吸音，监测脉搏血氧饱和度，注意有无低氧血症。

（3）观察有无纵隔受压、气管移位等，注意触诊皮下气肿的范围和程度。

（4）必要时监测血流动力学，监测中心静脉压、注意有无心脏填塞的征象，一旦出现立即报告医生并配合积极抢救。

（5）注意观察尿量、皮肤色泽温度及末梢循环的情况。

（6）注意观察有无恶心、呕吐、腹胀以及腹痛、腹部压痛、反跳痛等腹膜刺激症状。

2、#闭合性外伤的病人容易出现以下一些并发症：肠麻痹、水电解质平衡紊乱、细菌性腹膜炎、感染，甚至引起出血性休克。

3、早期发现和救治原则

腹部创伤应在较短时间内争取手术探查，以处理破裂的内脏出血、修补损伤的脏器、引流腹腔控制感染等。对伤后24—48小时就诊、无明显腹膜炎征象或内脏损伤症状，或原有的腹膜炎已有局限趋势者，应在严密观察下先采用非手术治疗，并作好急救处理和术前准备。（1）非手术处理

1）迅速进行全身检查，判断有无腹腔内脏创伤和其他部位多发伤，并紧急处理危及生命的合并伤。

2）维持呼吸循环功能，必要时给予氧气吸入或气管内插管。

3）建立静脉通道，如有休克，应首先快速输入生理盐水或平衡盐液，循环血容量严重不足的病人，可快速至15分钟内输入1000-2000ml，力争使收缩压维持在90mmHg以上。4）如积极输血输液后血压不升者可能腹腔内仍在出血，可在抗休克同时迅速剖腹止血。

5）放置导尿管，并记录尿量。

6）放置胃管，抽净胃内容物，观察有无出血，并持续胃肠减压。7）应用广谱抗生素，防治腹腔感染，开放性创伤和大肠伤除应用抗生素外，还应注射TAT1500u。

8）每15分钟测量血压、脉搏、呼吸，并进行比较分析。每30分钟检查一次腹部体征，并查血常规、血细胞比容，进行对比，必要时行诊断性腹腔穿刺或反复腹腔灌洗。

9）诊断明确以前不得使用止痛剂，并禁食水。

10）尽快完成术前准备，如备血、备皮、放置胃管及尿管，对危重伤员最好置入测定中心静脉压的导管、Swan_Ganz管，以进行血流动力学监测。

九、急性中毒患者出现哪些临床表现时应警惕其病情危重？食入性中毒患者同时存在哪些情况时应禁忌洗胃？洗胃的注意事项有哪些？

答：

1、一般来说，下列任何一种临床表现均应做病情危重信号：①深度昏迷；②严重心律失常；③高血压或休克；④呼吸功能衰竭；⑤高热或体温过低；⑥肺水肿；⑦吸入性肺炎；⑧肝功能衰竭；⑨癫痫发作；⑩少尿或肾功能衰竭。

2、禁忌症：①腐蚀性毒物中毒者；②正在抽搐、大量呕血者；③原有食管静脉曲张或上消化道大出血者。

3、洗胃注意事项

（1）方法选择：神志清醒者，说明目的，争取合作。采取口服催吐洗胃。昏迷病人必须采取胃内洗胃管洗胃。如服量大或反复插管失败而且必须迅速彻底清除毒物者，可行切开洗胃术。

（2）胃管的选择：应选择大口径且有一定硬度胃管，并可在头端多剪几个侧孔，以免堵塞或负压回吸导致管壁塌陷，引流不畅。

（3）置入胃管注意点：插入长度大约为从鼻尖至耳垂到剑突的距离，约50-55cm。插入太深容易打结或插入十二指肠，达不到洗胃的确切效果。插入胃管后，可先用注射器抽吸，如吸出胃内容物则证明胃管在胃内；如不能判定，可将胃管的尾端置于水中，如有气泡溢出，提示胃管插入气管内，应立即拔出重插；也可用注射器向胃管内注入10ml空气，同时听诊器听病人的胃部，有气过水音则证明胃管在胃内。

（4）洗胃温度的选择：应控制在35°C左右，不可过热或过冷。过热可促进局部血液循环，加快吸收；过冷可能加速胃蠕动，从而促进毒物排入才肠腔。（5）严格掌握洗胃原则：即先出后入、快进快出、出入基本平衡。每次灌洗量为300-500ml。量少不易抽吸干净，过多则可能引起急性胃扩张，驱使毒物进入肠道，甚至引起胃穿孔。抽吸时应经常转动身体，以消灭冲洗盲区。一般洗胃总量约为25000-50000ml。

（6）严密观察病情，首次抽吸物应留取标本做毒物鉴定。洗胃过程中防止误吸，有出血、窒息、抽搐及胃管堵塞时应立即停止洗胃，并查找原因。（7）电动洗胃机洗胃注意事项：①洗胃机工作时应水平放置，必须妥善接地，以防电击伤；②掌握适当的抽吸和注入压力，以＜40kPa为宜，抽吸平衡，一次量不宜过大；③防止空吸、空洗，及时添加洗胃液；④饱餐后服毒者可先催吐，以防食物残渣形成活瓣；⑤对老人或儿童应特别注意观察，因其胃壁薄弱，且呕吐反射不敏感。

专四语法题答案 篇5

2.C句子的主语为solar power or fission power，谓语是may give, collected by satellite circling the earth是后置定语修饰solar power，其中circling the earth 又是现在分词短语修饰satellite，“环绕地球的卫星”，相当于the satellite which circles the earth。其他选择项均不符合句子语法结构要求。

3.C句中已给出频次状语several times，说明要用完成时态，同时句子的时态定位是现在时they are wakened，显然不能用过去完成时，所以选C。

4.C这是一个so„that结构表示结果状语的句型，A、D 可以排除。在that从句中又有条件从句，而且应该是虚拟语气结构，B中没有表示条件的连词，是错误的。C虽然也没有连词if，但采用了倒装结构，可以将if省略，又是had done，表示与过去事实相反的假设，时态、结构完全正确，因此是惟一正确的选择。

5.D这是一个含蓄虚拟句，意为“有些妇女完全可以不呆在家里，干一份工作挣得可观的工资，可是她们决定不工作，为的是照顾家庭”，所以选D。should have made意思是“本应该做而实际上没做”，与原句意不够贴切。

6.B相当于A light with no more power than the power that is produced by„。that代替power，表示相比较的事物，而D中没有比较对象，故不对；as表示原级比较，不与than用在一起，故A也不正确；C中缺少that的先行词，也是错误的。

7.C let alone，“更不用说„„”，在用法上相当于并列连词，因此要求填入与前面一样的结构，此处是不定式。

8.D句子要求填一个能够代替these refrigerators 的代词，故排除A、C。the others一般与另一部分相对而言，在此句中不对，所以选the ones。

9.A句子后半句是倒装句，主语是复数its soil and the water of its lakes, rivers and oceans，因为较长，所以后置，故选A。

10.C此句含有让步状语从句whether„or„“不管是„„还是„„”，采用倒装后省略连词，用原形动词，所以只能选C。

11.C when引导时间从句：“纳粹上台的时候,他被赶出德国„„”then不是连词, 用在句中不符合句法要求;如果选B, 应为and then;before填入句中句意不通。

12.D句中要求一个能够引导of介词宾语从句的连接词, 所以只有what具有这个功能。

13.A前后两个句子是对比关系: increased和barely growing, 而even if表示让步“即使”;after表示时间;now that表示原因, 故只有whereas正确。

14.D句子讲的是 “人们期待到21世纪前10年时,国际性商业航空交通远远超过当今水平”, 人们现在就期待, 而不是将来期待, 所以A、B是错误的;另外, 表示到将来某一时刻为止已经完成的动作或出现的状态, 应用将来完成时, 按句意, 是指extend这一动作的完成, 所以应该在不定式上体现出来。根据上述分析, 选D符合句意要求。

15.C though 表示让步, 意为“虽然”，全句的意思是: “他的长相挺好, 身体虽然瘦小, 但有点儿运动员的样子。”somehow“不知怎么”、“不知什么原因”。as 可以引导让步从句,但句子结构要倒装, 不用于省略句, 因此在此处不合适。somewhat“有几分”、“有点儿”, 没有让步意味。

16.C动词advocate后接动名词而不接不定式做宾语。D虽然是动名词, 但用其完成式在语义上讲不通。

17.A pulling是现在分词在句中做horses的定语, 相当于which pull。

18.C had been left表示与过去事实相反的假设 “如果情况还像以前那样”。

19.A不定式to find out做结果状语,有意想不到的含义。不定式表示结果时, 用其一般式即可。

20.B no less than “与„„同样(重要)”。全句意为: “放松休息, 就像新鲜空气、纯净水、清洁的食品一样, 是健康的身心所不可缺少的。”

21.B to have a large fortune与to do well a bit of work„是并列不定式。另外，worth, worthy, worthwhile在用法上的区别是:(1)worth是介词, 后接动名词或名词，形成介词短语。接动名词时, 与主语是动宾关系，其形式是主动的，意义是被动的。如: The book is worth reading.(2)worthy是形容词, 置于be动词后或名词后面, 做后位修饰语, 其结构是: be worthy of doing sth., sth.is worthy to be done。(3)worthwhile是形容词，要与形式主语it并用：It is worthwhile to read the book.worth和worthy都不能用于这种结构。

22.A one 指代前面提到的具有泛指含义的可数名词单数, 在该句中指代another nation, 句中属于泛指，可见B是错误的。such指代前面讲过的整个情况，多用作主语。that 指物时常用来指代不可数名词, 指代可数名词时具有特指含义。

23.B whether 引导名词性从句做主语, 谓语动词应为单数。另外，remain一般不用被动式, 所以B为正确选项。

24.C这是there be句型的异化形式，即there be 句型中还可以用be以外的不及物动词，如live, stand, exist, come, remain等。

25.B要填入的成分在从句中做状语, 据此排除A、D。另外，respect要求介词in, 相当于in this respect “在这方面”, 故选in which。

26.D全句用的是一般现在时态, 说明一种情况, go 是非及物动词, 要填入的是with介词短语的一部分，应用动名词形式, 所以选going up。

27.B that引导宾语从句,see在句中的意思是understand。此句切不可从汉语角度理解成 “我怎么错了”或 “我为什么错了” 而错选了A或D。

28.C句子用的是过去时态„were glad„, 不定式完成式to have stayed表示这一动作发生在谓语动词were glad之前, 相当于：The members of the delegation were glad that they had stayed longer than originally planned.29.C句中不定式表示原因: “学生有机会用英语与美国人交谈，很受鼓舞。” 所以应用不定式完成式。如果句子用的是一般现在时are, 那么选A是对的。

30.A tolerate要求动名词做宾语, 只能选A。

31.C动名词being 做students 的逻辑谓语, 相当于„students„ being unable to understand what they read。整个动名词短语做of的宾语，所以只能选C。

32.D这是一个含蓄虚拟条件句，前半部分假设，后半部分真实，因此应选could have caught，意为“我本来能赶上火车的，可是那天早上我睡过头了”。区别这类含蓄虚拟条件句的关键词是but。

33.Ddidn’t have to do it“不用非得洗(碗)”，符合句意。

34.Bnot…any more than„“与„„同样不„„”。本句意为：“摄入的维生素超过了身体所需要的量并不能使身体更好地发挥作用, 就像往油灯中倒入过多的油不能使其更亮一样。” no more„than 与not„any more than同义, 但句中前半部分已有not, 此处再填no是错误的。

35.B此题测试的是平行结构问题, 即在并列或比较结构中，并列或比较的成分在语法形式上应一致。如该句中应为：He spends as much time idling about as he spends(much)time studying.句中does 代替spends, idling与studying平行。

36.D句子用的是just as„so„句型，后半部分要求倒装，所以应选D。

37.C where引导定语从句，在从句中做地点状语，相当于from the top floor。

38.D whoever引导名词性从句，并在从句中做主语，用来指人。they thought 是插入成分。

39.C in that“是因为”，引导原因状语从句，符合句意。by which表示手段；so that引导目的状语从句；provided that引导条件状语从句。

40.A made to do so是it is made to do so 的省略形式。unless是连词，应连接句子，所以除A以外的其他几个选项都是错误的。

41.B此处用过去完成时，是因为本句意指“到那次敲门，已经是第三次有人打搅我了”。句中用词was和that evening都说明指过去发生的事，到过去某一时刻为止已出现的情况用过去完成时。

42.A which在句中是关系代词，要引导一个句子，而B、C、D三个选项中都没有谓语，因此不是句子。本句意为：“政府同意提供服务设施，经费由居民在十年期间偿还。”

43.B there being 做介词of 的宾语，如果是介词for，则用there to be。

44.B此句是含蓄虚拟语气句，暗含的假设条件为：if they hadn’t happened to be short of hands。故应选B。

45.C may have done“(不管我们白天)可能做了些什么”，符合句意。should have done“本该做(但实际未做)”；would have done表示与过去相反的假设；must have done是对已发生的情况作肯定推测。

46.A句中too late相当于too late to catch the train，所以选其他词不合适。

47.C rather than 表示对比，在意思上前后形成对照：take advantage of your generosity…rather than become appreciative of your kindness意为“利用你的慷慨，而不是理解你的好意”。另外，rather than在结构上起并列作用，使take advantage与become appreciative平行。

48.C the one替代the age，还原为：„but must write for the age in which he lives and the ages which are to follow。

49.B in which在定语从句中做状语，相当于in the balance of nature(many square miles of„)。

50.C that引导case的同位语从句，其他连接词都不合适。

51.B for连接一个原因分句，对前面的推测做原因上的解释。请考生记住：无论从逻辑推理还是从语法规则上看，只要前面是表示推测的句子，后面大都用for连接后一句，而不用其他连词。

52.D时间状语thus far“到目前为止”，与现在完成时连用，据此排除B、C。比较从句完整的结构应该是„than the thought which has been given thus far，可以把than 看做关系代词在从句中做主语，也可以把主语看做是省略了。

53.A题句由于主语较长，采用了倒装结构，可还原为：the nation-wide movement to support the Kampuchean people in their

heroic struggle against the aggression of the Vietnamese is of great significance。movement要求不定式做定语，其他选项均不符合语法规则。

54.A looking for„分词短语做came的伴随状语，如果选to look for做目的状语的话，不该有逗号。

55.B动词request要求其主语从句、宾语从句或同位语从句中谓语动词用(should+)原形表示虚拟。该句中that引导的是主语从句。

56.D can’t have done 表示对已发生的情况作否定推测“一定不是/没„„”，根据句意只能选D。

57.A none but相当于no one but“只有”，通常接表示人的词；nothing but接表示物的词；none other than和no other than两者的意思都是“(不是别的)„„正是„„”，与本题全句意思不符。

58.A as在句中是关系代词，引导非限定性定语从句，其先行词是precautions，其他几个选项都不是关系代词，所以是错误的。

59.C unless“除非”，从主从句的逻辑关系上看是惟一正确选择。句意：“假如发生了水灾或地震，且火车、汽车又无法通至灾区，除非用飞机空投，否则那里的人们就会饿死。”

60.Bt o become在句中做desire的定语，意为“成为一个著名作家的愿望”，其他结构一般不做desire的定语。

61.B不定式to have been working„做主语scientist的补足语，用完成进行式表示：“这个科学家已对如此复杂的问题研究了大约十年，并且还要继续研究下去。”

62.C needn’t have done sth.表示做了不必做的事，此句意为：“你真不必写这么长的文章，老师告诉我们只写200个词，可你写了300个词。”

63.AB、C选项之所以错，主要是由于long的位置不对，应为：B.Being long used„；C Having long been used„。句子前半部分是状语，故D也不对。由此可见A是惟一正确的选择。

64.C other than 的意思相当于except，常用在否定词之后，如nobody other than„，nothing other than等。本句中与no在一起连用，意为“只有在英国„„”。it has been said是插入语。

65.A句中的第一个空白处需要一个引导名词性从句的关系代词，在从句中做write 的宾语；第二个空白处要填一个修饰way的定语从句的关系代词，因此只能选A。注意: 先行词是way, 引导定语从句的关系代词一定不能用how, 可以用in which, 可以用that, 也可以省略不用。

66.A before应该理解成“(几百年过去了,人们)才„„”;如果用after应该是„after centuries passed they took note of the fact„;如果用until, 应该是they didn’t take note of the fact that„until centuries passed。

67.A分词短语做伴随状语, my footsteps与echo的关系是主动的,因此用现在分词。另外, 分词做伴随状语表示与谓语动词的动作同时发生, 所以用其一般式。