难忘的一课叙事作文

难忘的一课叙事作文（精选11篇）

难忘的一课叙事作文 篇1

今天下午，朱老师布置家庭作业时，转身在黑板写下了“《难忘的一课》”这几个字，“这是本次家庭作业的作文题目，”朱老师向我们问道：“你们觉得这《难忘的一课》该写什么呢?”该写什么?再容易不过啦!由于我们上午刚刚上过一堂科学实验课，很快就有人回答道：“就写今天上午上科学实验的过程。”“仅仅是这个吗?”朱老师的话引起了我们的思考，可能没那么简单。“写一次印象最深的公开课。”又有人回答道。“还有吗?”朱老师说。“写我们上一次扬州寻访的那一课。”“写我们在一楼报告厅上的‘邮乡风俗’那堂课”……大家的回答五花八门，这时，陈章漩说：“写指给了我们道理的课。”“一定是要‘课’吗?“不一定。”“这就对了，平时你获得了道理，虽然不是课，但就等于给你上了一堂难忘的课，‘难忘的一课’不能只从字面上理解，要理解出隐藏在这里面的`真正含义，知道了吗?”朱老师滔滔不绝地说着，一句又一句的话在我的脑海里打下了深深的烙印。

对呀，这不是朱老师给我们上的难忘的一课吗?

难忘的一课叙事作文 篇2

《难忘的一课》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文, 主要讲述了台湾刚刚“光复”时, 台湾人民学习祖国文字的动人情景以及他们敬仰中国历代伟人的感人画面, 表达了他们热爱祖国的浓厚感情和强烈的民族精神。教学时要抓住“爱国”这条情感主线创设情境, 引领学生重温欢悦、感受屈辱、入境对话、畅谈梦想, 触摸拳拳赤子之心, 感悟浓浓爱国之情, 激发他们的爱国情感, 增强他们振兴中华的使命感和责任感。

教学过程:

一、描述场景, 重温欢悦

1. 描述场景。

1945年10月25日, 中国政府代表陈仪在台北向全世界庄严宣布台湾光复, 广大台湾同胞扬眉吐气、欢欣鼓舞。全岛民众举行了大规模庆祝活动, 台北市30万人不分男女老幼, 皆盛装而出, 欢呼歌舞。历经沧桑的洗礼, “祖国”一词在台湾人民心中显现出神奇的魅力。提到“祖国”, 须发皆白的老人热泪纵横, 青少壮年人无不激动万分, 祖国的一切都成了被敬爱的神圣对象。

2. 畅谈体会。

犹如一个与母亲失散多年, 尝尽悲苦辛酸的孩子回到了母亲的怀抱, 台湾人民抑制不住内心的激动与欢悦。透过这激动人心的画面, 你体会到了什么? (学生交流)

设计意图:引领学生重温欢悦画面, 感受台湾人民的盼归之切, 回归之喜, 爱国之深, 为学习课文进行情感铺垫。

二、了解背景, 感受屈辱

1. 交流资料。

一别就是50年, 抑不住的辛酸泪, 割不断的骨肉情。此时此刻, 我不禁想起离别前的一幕幕:1894年日本向我国挑衅引发“中日甲午战争”, 由于清朝政府腐败无能而遭到失败, 于1895年被迫签订了丧权辱国的《马关条约》, 台湾被割让给了日本, 被日本整整统治了五十年!日本采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民。五十年来, 日本在台湾是怎样进行奴化教育呢?把你查找到的资料跟大家交流交流。 (要点列举: (1) 推行日语教育, 禁止台湾人民说汉语、写汉字、使用中国名字; (2) 传播日本文化, 排挤中国文化, 每一个人家中都必须奉祀日本的“天照大神”, 不准奉祀自家祖宗的神位; (3) 推行“皇民化”运动, 抹去“中国痕迹”, 宣传亲日思想, 消除台湾人民的祖国观念, 灌输“大日本臣民”思想; (4) 培养了第一代“台独”势力, 被毒化的“皇民”青年自动集结起来攻击政府机构和外省人, 他们高唱日本军歌, 舞着武士刀, 大骂大陆人为“支那人”、“清国奴”, 并且以日语检验行人, 凡是不谙日语者, 立即以刀棍追杀……)

2. 表达感受。

听了日本人在台湾的所作所为, 你有什么感受?透过日本人的这些所作所为, 你看到了什么? (引导学生表达内心的愤恨之情, 结合日本人的罪恶行径揭露他们的险恶用心。)

设计意图:了解日本对台湾人民进行奴化教育的罪行, 揭露其险恶用心, 为学生感同身受地走进文本, 入境入情地与文本对话奠定认知基础。

三、揭示课题, 扣“眼”质疑

就在台湾光复不久, 一位大陆船员走进台湾一所乡村小学, 亲历了一幕幕难忘的场景。让我们跟随他走进《难忘的一课》, 去感受那令他难忘的画面。 (板书课题) 读了课题你想知道什么? (预设:课文讲的是什么内容?为什么会让作者难忘?)

设计意图:紧扣题眼, 引发悬念, 激发学生的阅读期待和探究兴趣。

四、入境对话, 触摸心灵

1. 感知“难忘”点。

默读课文, 先找一找课文讲的是什么内容, 看看这一内容在课文中出现了几次, 请勾画出来;再找一找文中令人难忘的画面, 勾画出相关语句。

2. 深究“难忘”意。

(1) 质疑研读。自读描写作者“难忘”画面的语句, 提出疑点, 联系背景揣摩词句意思。 (2) 合作学习。创设采访情境, 针对疑点问题采访文本角色, 组内成员做出评价、补充、指正, 形成小组意见, 推选出小记者。 (3) 汇报交流。小组推选出的小记者在班内采访文本中不同的角色, 其他同学倾听、评价、补充、指正, 教师适时引导、点拨, 师生集思广益地解答疑点问题, 触摸人物心灵, 感受爱国浓情。预设举例: (1) 老师你好!我看到你用粉笔一笔一画地写“我是中国人, 我爱中国”写得很认真, 也很吃力。作为一个老师, 你怎么会写得那么吃力呢?你写得那么吃力为什么还要那么认真呢? (回答要点预设:A.联系背景体会老师对汉字很生疏, 写得不熟练、不流畅。B.猜测老师一笔一画地书写汉字是想书写出对汉字的深厚感情, 也想给学生做出榜样。C.挖掘汉字蕴含的中国精神。答问举例:据说我国汉字是很讲究笔法和结构的, 写字如做人, 字要写得方方正正, 做人也要堂堂正正。中国字讲究包容精神, 做人也要宽以待人。字的笔画组合要紧凑, 因为它们是一家人, 要团结在一起, 这也是我们中国人的传统美德……) 此时, 教师要进行点拨性追问:这“一笔一画”仅仅写出老师写字的姿态吗?还写出了什么? (中国精神和爱国情感) (2) 同学你好!我看你读“我是中国人, 我爱中国”读得那么严肃认真, 而又那么富有感情。好像每个字、每个音, 都发自你火热而真挚的心。能告诉我你读着这句话时想到了什么吗? (要点预设:A.想象台湾孩子对我国历史文化的憧憬。答问举例:听说我国流传下了许多经典名著, 里面有许多历史典故、英雄豪杰、智谋韬略、传统习俗……这都是宝贵的历史文化遗产。我要学好汉字, 去阅读更多的经典名著, 了解我国辉煌的历史和灿烂的文化。B.表达台湾孩子学习汉语的高涨热情。答问举例:五十年了, 日本人不让我们讲自己的语言, 现在光复了, 我们这一代人赶上了学习汉语的好时机, 我要用洪亮的声音自豪地读出对祖国热烈而真挚的感情……) (3) 看到一个大陆船员走进你们的教室跟你们一起读书, 你们谁也没有感到意外。从你的眼睛里, 我看出你对船员叔叔是欢迎的。能告诉我你当时是怎么想的吗? (要点预设:A.表达台湾人民对学习汉语的热望。答问举例:台湾刚刚光复, 大家都渴望早日学好国语, 学好咱们自己的语言, 做一个真正的中国人。在这里学习国语的人不分老少, 不失时机争分夺秒地学习已成为平平常常的事。B.表达台湾孩子的爱国热情。答问举例:咱们都是中国人, 都爱中国, 进来一位大陆叔叔跟我们一起学习祖国文字, 我们不仅没有感到意外, 还感到很自豪。) 教师引导:听着师生朗读, “我”感觉有一种神奇的情感力量召唤着“我”, 让我情不自禁地走进了教室, 这种力量就是——— (深厚的爱国情) 。 (4) 老师你好!你为什么一定要领那位大陆船员去看你们的小礼堂呢? (答问预设:礼堂墙上的画换成了中国伟人, 我很自豪, 我要邀请大陆同胞一起去祭拜中国的英雄, 一起回顾祖国辉煌的历史, 一起感受撼动心灵的神圣和庄严。) (5) 先生, 你好!看着小礼堂里的中国伟人像, 我看到你的眼睛湿润了, 你当时想到了什么? (答问提示:瞻仰着这些伟人画像, 我想到了……每当想到他们, 我就抑制不住内心的激动, 眼里涌动着泪水。列举中国伟人功绩, 表达民族自豪感。) 教师追问:“我”眼里涌动着的仅仅是泪水吗? (还涌动着“我”深厚的爱国情意和民族自豪感)

3. 吟诵“难忘”情。

课文中让“我”难忘的究竟是什么? (台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。) (师) 作为炎黄子孙, 不管身在何处, 不管经历多少磨难, 不管忍受多少屈辱, 我们永远不会忘记我是——— (生) 中国人, (师) 我爱——— (生) 中国。 (师) 作为中国人, 我们要写出蕴藏在汉字之中的中国精神, 一笔一画、方方正正地书写——— (生) “我———是———中———国———人, 我———爱———中———国。” (师) 同揣一颗赤子之心, 我们心中都有一个坚定不移的信念, 那就是——— (生坚定地) 我是中国人, 我爱中国! (师) 史册上万古不朽的孔夫子、诸葛亮、郑成功、孙中山……足以让我们挺直脊梁, 自豪地向世界宣告——— (生) 我是中国人, 我爱中国!

设计意图:聚焦题眼, 引领学生逐层深入地走进文本。在学生充分自读自悟的基础上, 创设采访情境, 引领他们入境体验, 触摸人物心灵, 入情诵读, 表达爱国之情。

五、拓展延伸, 深化情感

1. 畅谈梦想。

屈辱的历史告诉我们:落后就要挨打, 奋进才能自强!我们的父辈正在为实现中华民族的伟大复兴而倾尽心力, 作为民族复兴大业的后继人, 你有什么梦想?你打算怎样走向梦想? (学生畅谈梦想)

2. 教师小结:

实现中华民族伟大复兴是我们中华赤子的共同梦想, 让我们心怀梦想, 放下手机, 远离网络游戏, 捧起书本, 博览经典名著, 汲取先贤智慧, 勇于实践, 不断创新, 为继承民族复兴大业而努力学习吧!

难忘的一课 篇3

星期天学校举行篮球赛，谁也没心思去上什么课。我是班篮球队的，一点钟之前我班那场比赛就结束了。但我不准备去上课，尤其是我自认为那课书已弄懂。

我不愿看下面的比赛，于是转身回教室换鞋，早忘了语文老师说补课的事。我走到教室门口，不由得放慢了脚步，教室里空荡荡的，只有埋头擦汗的语文老师坐在前排。我不觉一愣，觉得有点对不住老师，心跳也加快了，我再一次把脚步放轻放慢。"来上课的？"一个熟悉的声音在前排响起。我感到一种深邃的目光在望着我，我没敢吭声，坐在座位上换下球鞋，刚起身想避开出去，这时语文老师转过身，一字一句地说："一个人，这课我也要上，不能辜负你！"

这句话犹如一枚钉子，把我钉在了凳子上。他走向讲台，显得有些老迈，眼光带有几分失望。他打开厚厚的教案，一丝不苟地板书，开始讲课。他的声音依然洪亮，空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地拿出课本，放好，用一种近乎虔诚的心情，去捕捉老师的每一句话，每个动作……

后来，很多同学都从后门溜了进来，来听语文老师讲课。他们不敢正视语文老师，他们心中有愧，我也一样。老师真诚地对待我们，而我们却辜负了他。

啊！时间过得真快，我真希望它过得慢一点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样，才不辜负他的一片苦心。讲完课，他拍拍身上的粉笔灰，向我们点点头，夹起教案走出教室。

初中优秀叙事作文 :难忘的一课 篇4

小红是我们班学习最好的，每次老师提出的问题，不管难易，全班只有她一人举手。她回答完，我们原封不动地抄在课堂笔记上。唉，老师也那我们这些“闷葫芦”没办法。

可是有一天，上课时老师拿来了一个口香糖，对她说：“小红，老师奖励你一个口香糖，现在就把它吃了。”当着全班同学的面小红当然不吃了，可是看看老师的表情，她只好开始嚼了……这时老师叫起我问：“于露英，如果小红把这块口香糖吐出来，你会不会吃?”我不假思索的脱口而出：“不会!”“可是，你一直在吃啊?”“我从来没吃过啊!老师。”“每天在课堂上，你们不是一直在吃小红嚼过的东西吗?”老师语重心长地说。我们认真的反思着：说的也是啊，如果全班对老师提出的问题都是无动于衷，那岂不是与吃小红嚼过的口香糖一个道理吗?

于是，我们都明白了一个道理：无论做什么事，都要自己善于动脑、积极动手，才能学到知识，练好本领。从此以后，班里的气氛活跃起来了，对于老师提出的问题同学们争先恐后的回答，不再是死气沉沉的了。

难忘的一课作文 篇5

时光倒回七岁的那年，小小的我胆子特别小，平时都不敢大声说话。但我有幸遇见了一位老师―黎老师，她是一位上了年纪的老教师，对我们这些一年级的小鬼头们总是特别和蔼，成天笑眯眯的。一 次公开课的经历，使我对她充满了一种深深的尊敬，还发现了她的“特异功能”。

教室后面坐满了听课老师，我紧张得大气都不敢喘，咬着自己的手指，眼睛直勾勾地天花板望。“叮铃铃……”上课铃响了，简单的问号之后，老师便开门见山，直奔主题，绘声绘色地讲着。我始终 无法思想集中，时不时地便偷瞄一眼后面的老师，他们的目光真犀利，感觉我的背后凉风吹过。忽然，老师“甩”出了一个简单的问题，同学们的胳膊，口里还不停地嚷着“我来，我来……”我却犹豫 了很久，举还是不举呢?

迟疑的右手从空中缓缓落下，缩在桌肚。唉，我还是克服不了我自己。正当我灰心丧气的时候，黎老师却叫我来回答。我心头一震，在所有人的目光中站了起来，嘴巴里支支吾 吾说了半天，愣是一句话也没出来。我急得又要“黄河决堤”了，黎老师用眼神暗暗地鼓励我：“加油，不要怕。”那温柔的眼神像一股暖流撞击我的心灵，触动我的心弦，我明白了黎老师的用意，重 拾了自信，用最响亮、最流利的回答证明了自己。我做到了!当我坐下的时候，所有人都给予了我最热烈的掌声，我克服了紧张，更战胜了我自己。

上完这堂课后，我变得不再内向，活泼、开朗起来。课堂上，时常有我那自信的小手高高地举着，还伴随着几句妙语连珠的发言，黎老师的眼神中是更多的赞扬。

初中作文难忘的一课 篇6

甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的村庄，村民上下绝壁都要攀爬五架木制的云梯，进出极为艰难。

李桂林1990年来到这里后，村民的落后与贫苦深深地震撼了他。强烈的同情心和民族感使李桂林坚定了自己搞好二坪村的教育事业的信心，他的这种执着追求得到了妻子的大力支持。即使在这样艰苦的环境中，他与妻子一如既往地如一日地教书育人，二坪村这个过去的“文盲山村”，现在成了“文化村”。他们烛照深山，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。他们扎根19年，把知识的种子播种在这里，为村民走出文盲生活架起"云梯。他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手。十九年的清贫，坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽!

阎肃赞美他们：星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太阳和温暖在一起，桂林和建芬了不起!

如果说李桂林夫妻在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，那么在5.12那场震惊全球的地震中，北川县县长经大忠也书写着生命的真谛。

5月12日，北川县县长经大忠正在开会，会议刚要开始，大地强烈震动，所有人都慌乱起来，惊叫声、哭喊声，此起彼伏。情急之中，经大忠一边打着手势，示意人群赶快疏散，一边大吼：“领导留下，学生先走”! 200多名学生很快撤了出去。

千钧一发时，他振聋发聩，当机立断;四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂澜!他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。心系百姓、忠于职守，凸显共产党人的本色

他们这种爱深深地打动着我们。

难忘的一课作文 篇7

在一到六年级的学习生涯中，令我最难忘的一节课，是在三年级的一节科学公开课上，那一节课是最难忘的回忆，现在回忆起来，真的让人耐人寻味。

那一节课讲的是热胀冷缩，教室里很多老师听课，我当时非常的紧张，老师说打开书看一下例子，然后开始做试验，先把一个气球拿出来，再把热水倒进烧杯里，把气球固定在烧杯口处，不一会，气球膨胀了起来，老师开始提问了，“谁知道这是为什么？”同学们都举起了手，我心想：我也知道，我也要举手，可是不知为什么我的手就是举不起来，我已经控制不了我自己，老师叫了别的同学回答，他答对了，我错过了一个展示自己的机会。老师又做了一个实验，把刚才装满热水的烧杯原封不动的放进装满凉水的盆子里，不一会，气球渐渐的变小，直到瘪下去了，老师又开始提问了，我想这一次不能再错过了，我要举手，可是手好似麻木了，动弹不得，我就这样又一次错过了机会。为了巩固知识，老师又做了一个与生活实际接轨的实验，拿出一个踩瘪的乒乓球，把它放在一个装满热水的盆里，过了一会，球开始一点一点的鼓了起来，最后成了一个完好无损的球，老师问这是为什么，和哪一个原理一样呢？这次我不再犹豫了，勇敢的举起了手，回答说是热胀冷缩的道理。老师说正确，我高兴极了，我抓住了最后的一次机会，这不仅是机会，也给我的以后的学习生活增加了勇气，我想这就是我难忘的原因。

这节课使我难忘，但是我更难忘的是那一次勇敢的举手。

最难忘的一课作文 篇8

七年来，少说我也上了二三百节课了，或鸦雀无声，或气氛活跃，或手不释卷，或书声琅琅……有的，早已随着时间的原因，遗忘了，记住的，也是隐隐约约。然而，那节语文课，却令我终身难忘。

今天是我上周初中以来的第一节课，我既开心又十分的紧张，我上讲台把将讲桌拾干净，等待这老师来上课、

“叮……”很快就上课了。我早就摆好了书本，等待老师的到来。老师来了，第一眼看到她，我就震惊了。他的头发极其的`少，但他看起来是十分的和蔼可亲，给我们的第一印象特别的好

这节课，老师并没有给我们上课。讲课时，而是给我们讲了语文的由来，老师给我们讲这可能是害怕我们听不清楚用动作交给我们把我们都逗乐了。我们开心地听着老师好像更有激情了讲得越来越来起劲。但时间如离弦之箭，叮铃铃的声响告诉我们下课了，我们依依不舍的和老师再见

老师慢慢站起，朝门口走去，很多同学们追上去问问题，老师也很不耐烦地告诉我们，老师一看忙不过来了说下节课在讨论吧。

难忘的一课-作文600字 篇9

上个星期，老师公布了期中考试的成绩。星期五的晚上，走在回家的路上，眼前不时浮现出那张“千疮百孔”的`试卷，离家的路越来越短了，而我却觉得今天的路太漫长，太漫长……

一回家，我一声不吭，坐在桌前发呆，真的不知道该怎么和奶奶说。奶奶见我脸色不对，轻声问我：“怎么了?是不是哪里不舒服?”我没有理她，一转身走进了卧室。

躺在床上，脑子里一片空白。

过了一会儿，奶奶端着一杯热腾腾的牛奶，轻轻地推开门，她一只手抚着我的额头，一边凑在我耳边问：“到底怎么了?脸色怎么这么难看?”

“你烦不烦啊?”我一把将奶奶推了出去。

“嘭”的一声，我把门关上了。

坐在窗前的桌子旁，两眼直直地盯着桌子发呆：“这次的期中考试，我已经很尽力了，可是成绩为什么还是这个样子呢?我真的很笨吗?难道我不是个学习的料?以后我该怎么办呢?”

“嗡……嗡……”什么声音?

我抬头一看，一只小蜜蜂在扑腾着翅膀撞击窗户，也许它视力不好，还没有发现玻璃吧。

一次，两次，三次，它已经撞了三次了。

四次，五次……

不知道它撞了多少次了，可是它依然没能如愿以偿。

看着这小东西，这么傻傻的样子，它也太自不量力了，我忍不住笑了。

我站起来，拿本书想把它拍死。

可刚举起书，就停住了，我还不如那个小蜜蜂吗?它面对失败的时候能一次又一次执着地努力着，而我呢?

想想我平时的学习，每当遇到难题时，我也会努力思考，可是好长时间想不出来时就会这样劝告自己，算了吧，考试时不一定能考得到这种题的。我也懒得去向别人请教。就这样，问题就越积越多，学习时的困难也就越来越多。我终于找到这次“滑铁卢”的真正原因了。

初一难忘的一课作文 篇10

记得我上学期暑假在“小豆豆写作”学作文的时候,学校开展了一项“分享·美食节”的活动。老师让每个人都带一些小零食，然后互相分享各自的美食，听到这个消息，我高兴得不得了,心里美滋滋的。一想到在美食节上我既能给同学们分享我的零食,也能尝到大家的零食,心里别提有多乐了。

可是命运之神像故意捉弄我似的,到了那一天，到了班上，才发现我已经把这事忘得空空如也了，什么也没有带，我只好失落地坐在座位上，等着老师来批评我。

过了一会儿，上课了。老师一进门，也拿了一袋零食，我想：连老师都拿了，哎……我吃不上零食了!

老师宣布美食节正式开始后，所有的同学都互相交换了零食并开始品尝了起来，我只好硬着头皮坐在那。老师一眼就看透了我的心思，说：“好东西要大家分享着吃才会更美味。”同学们听了这句话，一眼就看到了我，没有想到，大家不但没有责怪我，而且还把他们的零食都分给了我一点。我看到大家一个个脸上都挂着善意的笑容，感动得热泪盈眶，心里万分感激的话语，一时却不知道该说些什么。

顿时，我的桌子上有了如同小山般高的零食。我从原来一无所有变成了收获最多的人，大家有说有笑的互相品尝，谈论着各种美食的味道，我们就像一群快乐的小鸟。

那天我成了这个班上的“明星”，因为到美食节结束时，还有很多同学分享给我零食，我又是满载而归。

我非常感谢大家对我的理解，也明白了好东西要大家共同分享才能更有滋味的道理。

美食节虽然过去了，但那一张张天真、灿烂的笑脸，会永远刻在我的心头!

难忘的一课作文参考 篇11

在一阵美妙的音乐声（新改的上课铃声）中，语文课又开始了。同学们停止了谈笑风生，追逐游戏，纷纷走到教室自己的座位上，迎接ChineseTeacher的到来。

只见王老师满面春风的走来对我们说：这节课我们上口语交际课，内容是介绍一个民族，谁先来打头阵？啊有些同学就差下巴脱臼，然后迅速拿出之前搜集的资料，抱起佛脚来。其实，老师早在上上周就布置我们准备了。有些同学就是不见棺材不落泪呀；有些成绩好的虽准备充分，可也有点怯场。

汤小雨，你先来！王老师只好将军大点兵，叫了把头使劲往下埋的小组长汤小雨，并附带一句：你可以把资料带上来，以防万一。哦，老师万岁，太善解人意了！汤小雨略显紧张又故作镇定地给我们介绍起了傣族。讲着讲着便渐入佳境，仿佛他就是来自傣族的一名少年，把我们带入了傣族的奇风异俗。

接着，我们班的课代表颜家城自告奋勇的上场了。他眉飞色舞地介绍起了满族。不听不知道，原来旗袍起先就是满族妇女的服饰，后来才传播开来。他介绍完了半天我才缓过神来，发现老师那双火眼金睛好像正扫瞄向我。此时，我恨不得有多啦A梦的记忆面包，啪的一下，把全部资料复制，吃到肚子里去。还好，王老师叫了刘志成，用不着劳烦多啦A梦了。

刘志成介绍的是侗族，他说侗族人聚居的地方有许许多多的桥。最能代表侗族人民高超建筑艺术的是风雨桥。这种桥上因建有可遮风避雨的桥屋而得名。三江著名的程阳风雨桥被定为国家级重点文物。侗族传统节日有侗年、吃新节、祭牛神节等。

接下来同学们胆子越来越大，也越来越想表现了。有介绍苗族的，有讲述回族的，有畅谈蒙古族的真是民族文化大荟萃呀！

老师微笑着对我们说：此时此刻，我想用一首歌来表达我的心情。说着老师给我们打开了VCD，唱起了《爱我中华》：五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话