优秀作文难忘的一课

优秀作文难忘的一课（精选12篇）

优秀作文难忘的一课 篇1

还记得有一天，我们在上课外活动课，正在举行一场四人把腿系在一起走的活动。我对这个游戏很感兴趣，禁不住想快一点试试这个游戏。游戏开始了，我在中间，我们把红领巾系在腿上，我们喊“一二”“一二”先迈脚，再迈脚，可是，我们组成员的动作不一致，因此我们组的人不是摔倒就是躺在地上被我们拉到重点的。我们组有人抱怨了：“你快点啊，别拉我们的后腿。”“你慢点呀，我们跟不上了。”看见别的组成员动作那么一致，那麽协调，我们心里都有点着急，羡慕他们可以那么团结，脚步一致，动作协调，我们组的成员不甘落后，迅速地从地上爬起来，又接着喊“一二，一二。”立刻走了起来，摔倒了再爬起来，不放弃，坚持不懈，终于到达了终点。

这个游戏使我懂得了做什么事都要坚持到底，团结，永不放弃，才可以成功。这是难忘的一课，这是永存我记忆深处的游戏，它会让我去重温，去留恋，深住我心，永远，永远。

优秀作文难忘的一课 篇2

《难忘的一课》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文, 主要讲述了台湾刚刚“光复”时, 台湾人民学习祖国文字的动人情景以及他们敬仰中国历代伟人的感人画面, 表达了他们热爱祖国的浓厚感情和强烈的民族精神。教学时要抓住“爱国”这条情感主线创设情境, 引领学生重温欢悦、感受屈辱、入境对话、畅谈梦想, 触摸拳拳赤子之心, 感悟浓浓爱国之情, 激发他们的爱国情感, 增强他们振兴中华的使命感和责任感。

教学过程:

一、描述场景, 重温欢悦

1. 描述场景。

1945年10月25日, 中国政府代表陈仪在台北向全世界庄严宣布台湾光复, 广大台湾同胞扬眉吐气、欢欣鼓舞。全岛民众举行了大规模庆祝活动, 台北市30万人不分男女老幼, 皆盛装而出, 欢呼歌舞。历经沧桑的洗礼, “祖国”一词在台湾人民心中显现出神奇的魅力。提到“祖国”, 须发皆白的老人热泪纵横, 青少壮年人无不激动万分, 祖国的一切都成了被敬爱的神圣对象。

2. 畅谈体会。

犹如一个与母亲失散多年, 尝尽悲苦辛酸的孩子回到了母亲的怀抱, 台湾人民抑制不住内心的激动与欢悦。透过这激动人心的画面, 你体会到了什么? (学生交流)

设计意图:引领学生重温欢悦画面, 感受台湾人民的盼归之切, 回归之喜, 爱国之深, 为学习课文进行情感铺垫。

二、了解背景, 感受屈辱

1. 交流资料。

一别就是50年, 抑不住的辛酸泪, 割不断的骨肉情。此时此刻, 我不禁想起离别前的一幕幕:1894年日本向我国挑衅引发“中日甲午战争”, 由于清朝政府腐败无能而遭到失败, 于1895年被迫签订了丧权辱国的《马关条约》, 台湾被割让给了日本, 被日本整整统治了五十年!日本采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民。五十年来, 日本在台湾是怎样进行奴化教育呢?把你查找到的资料跟大家交流交流。 (要点列举: (1) 推行日语教育, 禁止台湾人民说汉语、写汉字、使用中国名字; (2) 传播日本文化, 排挤中国文化, 每一个人家中都必须奉祀日本的“天照大神”, 不准奉祀自家祖宗的神位; (3) 推行“皇民化”运动, 抹去“中国痕迹”, 宣传亲日思想, 消除台湾人民的祖国观念, 灌输“大日本臣民”思想; (4) 培养了第一代“台独”势力, 被毒化的“皇民”青年自动集结起来攻击政府机构和外省人, 他们高唱日本军歌, 舞着武士刀, 大骂大陆人为“支那人”、“清国奴”, 并且以日语检验行人, 凡是不谙日语者, 立即以刀棍追杀……)

2. 表达感受。

听了日本人在台湾的所作所为, 你有什么感受?透过日本人的这些所作所为, 你看到了什么? (引导学生表达内心的愤恨之情, 结合日本人的罪恶行径揭露他们的险恶用心。)

设计意图:了解日本对台湾人民进行奴化教育的罪行, 揭露其险恶用心, 为学生感同身受地走进文本, 入境入情地与文本对话奠定认知基础。

三、揭示课题, 扣“眼”质疑

就在台湾光复不久, 一位大陆船员走进台湾一所乡村小学, 亲历了一幕幕难忘的场景。让我们跟随他走进《难忘的一课》, 去感受那令他难忘的画面。 (板书课题) 读了课题你想知道什么? (预设:课文讲的是什么内容?为什么会让作者难忘?)

设计意图:紧扣题眼, 引发悬念, 激发学生的阅读期待和探究兴趣。

四、入境对话, 触摸心灵

1. 感知“难忘”点。

默读课文, 先找一找课文讲的是什么内容, 看看这一内容在课文中出现了几次, 请勾画出来;再找一找文中令人难忘的画面, 勾画出相关语句。

2. 深究“难忘”意。

(1) 质疑研读。自读描写作者“难忘”画面的语句, 提出疑点, 联系背景揣摩词句意思。 (2) 合作学习。创设采访情境, 针对疑点问题采访文本角色, 组内成员做出评价、补充、指正, 形成小组意见, 推选出小记者。 (3) 汇报交流。小组推选出的小记者在班内采访文本中不同的角色, 其他同学倾听、评价、补充、指正, 教师适时引导、点拨, 师生集思广益地解答疑点问题, 触摸人物心灵, 感受爱国浓情。预设举例: (1) 老师你好!我看到你用粉笔一笔一画地写“我是中国人, 我爱中国”写得很认真, 也很吃力。作为一个老师, 你怎么会写得那么吃力呢?你写得那么吃力为什么还要那么认真呢? (回答要点预设:A.联系背景体会老师对汉字很生疏, 写得不熟练、不流畅。B.猜测老师一笔一画地书写汉字是想书写出对汉字的深厚感情, 也想给学生做出榜样。C.挖掘汉字蕴含的中国精神。答问举例:据说我国汉字是很讲究笔法和结构的, 写字如做人, 字要写得方方正正, 做人也要堂堂正正。中国字讲究包容精神, 做人也要宽以待人。字的笔画组合要紧凑, 因为它们是一家人, 要团结在一起, 这也是我们中国人的传统美德……) 此时, 教师要进行点拨性追问:这“一笔一画”仅仅写出老师写字的姿态吗?还写出了什么? (中国精神和爱国情感) (2) 同学你好!我看你读“我是中国人, 我爱中国”读得那么严肃认真, 而又那么富有感情。好像每个字、每个音, 都发自你火热而真挚的心。能告诉我你读着这句话时想到了什么吗? (要点预设:A.想象台湾孩子对我国历史文化的憧憬。答问举例:听说我国流传下了许多经典名著, 里面有许多历史典故、英雄豪杰、智谋韬略、传统习俗……这都是宝贵的历史文化遗产。我要学好汉字, 去阅读更多的经典名著, 了解我国辉煌的历史和灿烂的文化。B.表达台湾孩子学习汉语的高涨热情。答问举例:五十年了, 日本人不让我们讲自己的语言, 现在光复了, 我们这一代人赶上了学习汉语的好时机, 我要用洪亮的声音自豪地读出对祖国热烈而真挚的感情……) (3) 看到一个大陆船员走进你们的教室跟你们一起读书, 你们谁也没有感到意外。从你的眼睛里, 我看出你对船员叔叔是欢迎的。能告诉我你当时是怎么想的吗? (要点预设:A.表达台湾人民对学习汉语的热望。答问举例:台湾刚刚光复, 大家都渴望早日学好国语, 学好咱们自己的语言, 做一个真正的中国人。在这里学习国语的人不分老少, 不失时机争分夺秒地学习已成为平平常常的事。B.表达台湾孩子的爱国热情。答问举例:咱们都是中国人, 都爱中国, 进来一位大陆叔叔跟我们一起学习祖国文字, 我们不仅没有感到意外, 还感到很自豪。) 教师引导:听着师生朗读, “我”感觉有一种神奇的情感力量召唤着“我”, 让我情不自禁地走进了教室, 这种力量就是——— (深厚的爱国情) 。 (4) 老师你好!你为什么一定要领那位大陆船员去看你们的小礼堂呢? (答问预设:礼堂墙上的画换成了中国伟人, 我很自豪, 我要邀请大陆同胞一起去祭拜中国的英雄, 一起回顾祖国辉煌的历史, 一起感受撼动心灵的神圣和庄严。) (5) 先生, 你好!看着小礼堂里的中国伟人像, 我看到你的眼睛湿润了, 你当时想到了什么? (答问提示:瞻仰着这些伟人画像, 我想到了……每当想到他们, 我就抑制不住内心的激动, 眼里涌动着泪水。列举中国伟人功绩, 表达民族自豪感。) 教师追问:“我”眼里涌动着的仅仅是泪水吗? (还涌动着“我”深厚的爱国情意和民族自豪感)

3. 吟诵“难忘”情。

课文中让“我”难忘的究竟是什么? (台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。) (师) 作为炎黄子孙, 不管身在何处, 不管经历多少磨难, 不管忍受多少屈辱, 我们永远不会忘记我是——— (生) 中国人, (师) 我爱——— (生) 中国。 (师) 作为中国人, 我们要写出蕴藏在汉字之中的中国精神, 一笔一画、方方正正地书写——— (生) “我———是———中———国———人, 我———爱———中———国。” (师) 同揣一颗赤子之心, 我们心中都有一个坚定不移的信念, 那就是——— (生坚定地) 我是中国人, 我爱中国! (师) 史册上万古不朽的孔夫子、诸葛亮、郑成功、孙中山……足以让我们挺直脊梁, 自豪地向世界宣告——— (生) 我是中国人, 我爱中国!

设计意图:聚焦题眼, 引领学生逐层深入地走进文本。在学生充分自读自悟的基础上, 创设采访情境, 引领他们入境体验, 触摸人物心灵, 入情诵读, 表达爱国之情。

五、拓展延伸, 深化情感

1. 畅谈梦想。

屈辱的历史告诉我们:落后就要挨打, 奋进才能自强!我们的父辈正在为实现中华民族的伟大复兴而倾尽心力, 作为民族复兴大业的后继人, 你有什么梦想?你打算怎样走向梦想? (学生畅谈梦想)

2. 教师小结:

实现中华民族伟大复兴是我们中华赤子的共同梦想, 让我们心怀梦想, 放下手机, 远离网络游戏, 捧起书本, 博览经典名著, 汲取先贤智慧, 勇于实践, 不断创新, 为继承民族复兴大业而努力学习吧!

难忘的一课 篇3

星期天学校举行篮球赛，谁也没心思去上什么课。我是班篮球队的，一点钟之前我班那场比赛就结束了。但我不准备去上课，尤其是我自认为那课书已弄懂。

我不愿看下面的比赛，于是转身回教室换鞋，早忘了语文老师说补课的事。我走到教室门口，不由得放慢了脚步，教室里空荡荡的，只有埋头擦汗的语文老师坐在前排。我不觉一愣，觉得有点对不住老师，心跳也加快了，我再一次把脚步放轻放慢。"来上课的？"一个熟悉的声音在前排响起。我感到一种深邃的目光在望着我，我没敢吭声，坐在座位上换下球鞋，刚起身想避开出去，这时语文老师转过身，一字一句地说："一个人，这课我也要上，不能辜负你！"

这句话犹如一枚钉子，把我钉在了凳子上。他走向讲台，显得有些老迈，眼光带有几分失望。他打开厚厚的教案，一丝不苟地板书，开始讲课。他的声音依然洪亮，空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地拿出课本，放好，用一种近乎虔诚的心情，去捕捉老师的每一句话，每个动作……

后来，很多同学都从后门溜了进来，来听语文老师讲课。他们不敢正视语文老师，他们心中有愧，我也一样。老师真诚地对待我们，而我们却辜负了他。

啊！时间过得真快，我真希望它过得慢一点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样，才不辜负他的一片苦心。讲完课，他拍拍身上的粉笔灰，向我们点点头，夹起教案走出教室。

难忘的一课作文 篇4

秋天里的一天，我走在回家的路上，整个人浑浑噩噩的，语文课上的那张79分试卷在我的脑海里挥之不去。自从接过试卷起，一团乌云就堆在我的心头，越压越低，让我喘不过气来。这些负担让我对自己一度产生质疑，我是不是很笨?我明明已经很努力了，为什么还是好不起来?这些质疑随着压力迫使我幻想过一个决定，不学了，就让成绩倒退吧，反正我也学不好，不如不学!

这时，我站定仰望一棵大树，忽然飘落一片大叶子，我正想一脚踢开，发现随着树叶飘落的还有一个蛹，顿时被吸引了。但看到它没有动静，转身就想走，但下一秒，它动了!我从没见过这种东西，突然起了兴趣，想观察下它。蛹壁被撞了几下之后，没了动静。没过多久，里面的小生物又疯狂地挣扎着，妄图想破开茧出来。我心里暗暗地嘲笑它傻，办不到的事就不要去妄想成功。但那只小生物好像不知疲倦，又朝着蛹壁猛撞，在它不懈地努力下，这颗蛹出现了一道裂缝，它似乎看见了希望的光，冲撞得更使劲了。在这个小生物的动作中，我在隐隐中感觉到了它的喜悦与激动。我心中的乌云也随着那条裂缝被拨开了，它还在努力着，随着裂缝越来越大，小生物的撞击也越来越猛烈。它带着我的期待，成功地破茧而出，飞向天空，扑棱了几个翅膀，它在太阳的照耀下，熠熠生辉，是如些耀眼。

我仰望着那只蝴蝶，心中暗自思索，它与我是那么像，为什么它能够成功……

难忘的一课作文 篇5

依稀记得那一节语文课，老师别出心裁，让同学到讲台前表演节目。早已准备好的同学们争先恐后地涌向讲台。随即，小型表演会开演了。

首场是众人皆知，家喻户晓的《梁山泊与祝英台》，一开始，是惹人一阵笑。但在我看来，则是一场艺术大观。台上演员尽心尽力地演着，那祝英台的哭声回荡在教室里，更加悲惨凄凉，我的泪水也不受控制地涌出来……我如果不在教室里，肯定会哭个痛痛快快。看着看着，这场视听大宴将近尾声，情节也越来越扣人心弦。我连眼睛也不敢眨一下，生怕错过任何一个精彩环节。最终，他们化作双蝶飞去，我也早已成了泪人。我转身一看，大吃一惊，全班大多数也成了我的伙伴，也是泪水涟涟!老师见状，急忙叫同学上去表演小品。

精彩的故事又开始了。只见台上演员演的《搬家》这个小品，虽然名不见经传，但也毫不逊色于《梁祝》。台上一位同学的脸忽笑忽哭，忽明忽暗，弄得我捧腹大笑。再看看同学们，有的笑着趴在桌子上，有的干脆躺在地上，蹬着双腿，真像一个刚出生的婴儿。但这只是开端，后面的就连老师也忍不住哈哈大笑。台上甲同学搬着一个大箱子说：“你闪开，没看见我搬东西吗?”乙同学随即给其让道，并接着讲了个笑话。甲听后，一高兴，忘记自己手上搬着箱子，手一放，正在仰面大笑的乙却被落下的箱子砸了脚，疼得团团转。我看后连眼泪都笑出来了。

下一个节目却让我陷入了沉思之中：这《郑人买履》中的郑人不就是我们生活中一些迷信教条的人吗?我一定不能像郑人那样，因循守旧，要创新，学会随着情势的.变化而变更自己的方法，这样就会达到或超过预期的效果。

难忘的一课优秀作文 篇6

慢慢长大的我，渐渐懂得去感悟生活，常常被一些感人至深的真情所打动。因此，那一幕幕就像给我上了一堂堂课，使我难以忘怀，感触良多。

在记忆的长河中，那小男孩一家发生的事情让我久久挥之不去。

那是一个烈日当空的盛夏某一天，整个城市像烧透的砖窑，让人喘不过气来。狗趴在地上直吐舌头，不停地喘着粗气。天空中没有一丝云，只剩一轮炽日。风儿也吝啬得不留半丝半缕，因而树梢懒得扭动一番腰姿。路面被晒得滚烫，不时散发着蒸腾的热浪。我攥着钱，头也不回地冲向“渴了奶茶店”，正当我喝着手中冰凉的奶茶走出来时，突然被眼前的一幕惊呆了：一个衣衫褴褛的小男孩，拿着一只破碗，使劲摇着，用乞求的目光窃视着街上行色匆匆的人们。而紧跟在他的身后的是一架破旧而简陋的轮板，上面坐着一对中年夫妇。

那位妇女头发乱蓬蓬的，像打了千万个结。满脸灰尘，已经看不清真正的面容。一双无神的眼睛仿佛要挣脱眼眶的束缚，睁得圆溜溜的。大热天里，她手上竟带着一副破手套。上前一步，我仔细打量着，发现她的嘴唇没有一丝血色，尽显一副病态。而那位中年男人是个残疾人，没有双腿，粗糙如虬枝的双手卖力地按在地上，努力地蹭着轮板一步一步往前挪移着。他那黝黑而饱经风霜的脸上，时不时露出和小男孩一样的神情。

我看了看手里刚才找零时剩下的.三块钱，心想：这么热的天，他们一定渴了吧。于是我决定返回店里，买了一杯冰红茶递给了那位小男孩。“谢谢……谢谢……谢谢姐姐!”眼眶里浸满泪水的他不停地说道。但是，他接下来的举动，让我震惊不已――他把冰红茶直接递给了他身后的妈妈，那位中年妇女立刻“咕噜咕噜”地喝了起来。突然，她停下了，嘴唇离开瓶口的那一瞬间似乎有所一念。便立即对小男孩说：“给……给你……你喝。”我隐约听出这位中年妇女吐字不清并略带些结巴。听罢，小男孩顿时露出了幸福的笑脸，接过冰红茶喝了起来，是那么得享受。母亲则在一旁默默地注视着，本那无神的眼睛瞬间亮了起来，好似划过那漆黑夜空中的一颗流星。

末了，我才知道那位小男孩的母亲是精神病患者。不禁，我心头涌起一股不明的滋味……

时间的脚步虽然停歇不止，但我的记忆不会因此而挥之已去。曾经的那段场景依然深深地烙印在我幼小的心灵里。从那位被命运捉弄的母亲的身上，我读懂了――母爱是无私的，是本能的：她的爱已经占据了疾病的空间!

最难忘的一课作文 篇7

今天，读了《难忘的一课》，我被台湾人民浓浓的爱国之情感动了。

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利后的一天，一位中国大陆船员在离高雄港口不远的一所乡村小学里，看见一位年轻的老师正在教孩子们学习国语，他被感动了，也坐下来和同学们一起学习。读到这儿，我也被深深感动了!是啊，台湾自从1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期间，日本人不准台湾人民学习国文，讲国语。而今，人们终于又可以与祖国的语言亲密接触了，这是多么难得的事，多么值得珍惜的事呀!当读到船员跟着老师去参观礼堂，看到了里面重新挂上了中国人民自己的伟人像时，我想到，台湾是中国的一部分，台湾人民永远忘不了祖国的语言和伟人，永远忘不了海峡两岸的骨肉亲情。

台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，让我们海峡两岸人民携起手来，共建一个繁荣富强的中国吧!

四年级作文难忘的一课 篇8

我的家乡在四川省广安市烈面镇，我可喜欢我的家乡了，在哪儿出现了一位中国历史上最伟大的人—邓小平爷爷。

妈妈说：“是他带领我们过上了现在的幸福生活”。我每年回去都要去看望邓爷爷，他的故乡现在成了人们去旅游的胜地。听说也是一块风水宝地，人们都想去沾沾邓爷爷的.福气，妈妈说想让他保佑我好好学习，我真为我们家乡有这样的伟人而自豪!我一定妈妈学习，向邓爷爷看齐，我的家乡还有很多漂亮的风景、有山、有水、有鸡、有鸭还有很多坭土，我可以用坭土来玩修房子和煮饭的游戏，可惜我都忘记拍照片留下来，下次回去一定好好拍个照片留下来作纪念!

难忘的一课初一作文 篇9

上课铃响了，王老师走进教室，同往日一样温和地对大家说：“秋天来临，桂花已经开放了。这节课前10分钟，让大家去观察桂花树，然后回教室写篇作文吧!”

话音刚落，同学们陆续走出教室，来观察桂花树。

桂花树共有两排，一排在健身房前，另一排在小学部教学楼前。从远处看去，一棵棵桂花树像一个个身着深绿色衣裳的卫兵，站立在瑟瑟秋风中。走近一瞧，一簇簇乳白色的桂花挤在一块儿，三五朵成一簇，在翠绿色枝叶的衬托下，犹如一位位可爱的小公主，显得更加美丽迷人。

桂花树虽然是那么渺小，没有雪松那么高大，也没有玫瑰那么引人注目，但是它有非常顽强的生命力。在瑟瑟秋风的吹拂下，百花凋谢了，可是桂花开出了白色的小花，把扑鼻的花香送给工作疲惫的人们。

我觉得我们也应该像桂花一样，不害怕严寒，在面对挑战的时候，我们要勇于拼搏，坚强地去与困难和挫折做斗争。只要我们付出百分之百的努力，我相信一定能够成功的。

难忘的一课叙事作文 篇10

老师宣布美食节正式开始后，所有的学生互相交换零食，开始品尝，所以我只好坐在那里。老师一眼就看穿了我的心思，说：“好东西如果我们分享，会更美味。”听完这句话，学生们一眼就看穿了我。没想到，他们不但不怪我，还给了我一些他们的零食。我看到你们都面带微笑。我感动得流下了眼泪。我很感激你的话，但我一时不知该说些什么

突然，我的桌子上有了高达一座小山的零食。我从一无所有变成了收获最多的人。我们互相欣赏，谈论各种美味佳肴的味道。我们就像一群快乐的小鸟。

难忘的一课小学作文 篇11

我们早早地就分好了工。刘佳兴和黄舟手脚麻利，是水果小卖家；王镐烊、袁天宇、刘嘉鑫和李为在班队活动上都有精彩的表演，所以选他们当水果小演员。我和关佳怡被大家一致认为是组里最能说会道的同学，就当上了水果推介员。

第一位客人是一位阿姨，皮肤白净，长发飘飘，看起来很像喜欢吃水果的人。我走过去，轻声问： “阿姨，请问您要买水果吗？”阿姨微笑着跟我走进了水果店。可是她没有买水果，只是朝水果摊上看了看就走了。我有点纳闷儿。阿姨是觉得水果不够新鲜，还是没有找到想买的水果？

没过多久，又来了一位阿姨，在我们的介绍下，买了好几种水果呢！我们正高兴着，突然，正在背诵水果童诗的王镐烊一个箭步冲上前去，扑人那位阿姨的怀里。

我们都吓了一大跳。她响亮地叫了一声： “妈妈。”原来王镐烊的妈妈听说我们在这儿做活动，悄悄跑过来支持我们的工作。

小学难忘的一课作文 篇12

经过一番周折，我终于找到了演播室。走进演播室，映入眼帘的是许多灯，许多电脑和机器。最引人注目的是台前的摄像机。开始上课了，因为我们太兴奋了，都忘了上课的时间，于是老师就让我们安静。然后讲这个演播室的主要设备，“这个演播室的主要设备有提词器、调声台、调光台……”老师认真地讲着。

班主任张老师为了让我们体会一下上台是什么感觉，让我们每人新闻播报一小段。老师说：“摄像机的前面是提词器，从提词器的屏幕上可以看到字。”我半信半疑。到我新闻播报的时候，我真的看到上面有字。我心想，“现在的科技真发达啊”!我播报的时候一点都不紧张，声音非常洪亮，那感觉就像新闻联播上的播音员。有些人一紧张到把句子都读破了，我们还需要多多锻炼。