写难忘的一课的作文

写难忘的一课的作文（共12篇）

写难忘的一课的作文 篇1

还记得幼儿园里的里的班主任吗?

几年前的某一天，李老师给我们上了一节课，让我们在残酷中狠狠体验了一把，让我们在爱的抉择中体验了一回。我深深地体会到这个世界的残酷，这个世界上最终只剩你自己。这节难忘的一课到现在仍然记忆犹新。

李老师走上讲台，对同学说：“这节课我们先不忙上新课，这节课就来做个游戏。”听到做游戏同学们又兴奋地说道好呀好呀。李老师面无表情地望着大家，眼神中好像闪过一丝惆怅，接着拿上白色的粉笔，在黑板上边说边写着：“写出5个你最爱的人。”班里突然热闹起来，同学们有的兴奋，有的紧张，有的惊讶。我呆若木鸡地坐在座位上，认真思考着。大家都神色各异地在纸上写着。写完后老师有对我们说：“在同学们写的人物中，如果有一个人要永远离开我们，你会选择哪一个?”说完后，全班都浮现出不可思议的表情，有的同学在座位上窃窃私语。我坐在座位上，看着前方，有很多同学在面对这样残忍的抉择是哭了起来，其实哭也没有用，游戏到了这里已经无法进行。

下午，我们接着早上的课继续上，我们都划去了舍去的亲人，李老师又叫我们划去第二个，第三个……最后只剩一个。爱，是很难抉择的……

经过了这一课后，我明白了要珍惜眼前的人。有一句话：“只有失去之后才懂得珍惜。”有许多人都是这样，当你的亲人问候你的时候，不要觉得这是小事，也不要敷衍了事，你想一下，如果你的亲人都不在后，又有谁来向你嘘寒问暖呢?我们曾经在外婆的歌谣里牙牙学语，在爷爷的臂弯下蹒跚学步，谁能想到我们以后的人生只剩下自己呢?

人生如同战场，大风大雨过后回首，才发现，自己身边已空无一人，只剩下自己一个人孤零零的独自战争。我们站在这个战场上应该学会坚强，当亲人都离开后我们应该好好的活下去，我们能为亲人做到的也只能好好地活下去。在这个世界上最终剩下的只剩我们自己，我们长大以后，靠的只有我们自己。我们现在要好好学习，就好比向银行投资，投进我们的知识、能力，为自己的将来积累资本，现在积累资本好好学习，将来才能够在社会上立足，实现自己生命的价值。亲人们肯定也希望我好好的活下去，我会对爱我的人说，放心，我会好好的坚强的活下去。

这就是我那天所经历的时间沙漏，也是我今天所上的难忘的一课，是我今天那一个小小的人生感悟。

写难忘的一课的作文 篇2

《难忘的一课》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文, 主要讲述了台湾刚刚“光复”时, 台湾人民学习祖国文字的动人情景以及他们敬仰中国历代伟人的感人画面, 表达了他们热爱祖国的浓厚感情和强烈的民族精神。教学时要抓住“爱国”这条情感主线创设情境, 引领学生重温欢悦、感受屈辱、入境对话、畅谈梦想, 触摸拳拳赤子之心, 感悟浓浓爱国之情, 激发他们的爱国情感, 增强他们振兴中华的使命感和责任感。

教学过程:

一、描述场景, 重温欢悦

1. 描述场景。

1945年10月25日, 中国政府代表陈仪在台北向全世界庄严宣布台湾光复, 广大台湾同胞扬眉吐气、欢欣鼓舞。全岛民众举行了大规模庆祝活动, 台北市30万人不分男女老幼, 皆盛装而出, 欢呼歌舞。历经沧桑的洗礼, “祖国”一词在台湾人民心中显现出神奇的魅力。提到“祖国”, 须发皆白的老人热泪纵横, 青少壮年人无不激动万分, 祖国的一切都成了被敬爱的神圣对象。

2. 畅谈体会。

犹如一个与母亲失散多年, 尝尽悲苦辛酸的孩子回到了母亲的怀抱, 台湾人民抑制不住内心的激动与欢悦。透过这激动人心的画面, 你体会到了什么? (学生交流)

设计意图:引领学生重温欢悦画面, 感受台湾人民的盼归之切, 回归之喜, 爱国之深, 为学习课文进行情感铺垫。

二、了解背景, 感受屈辱

1. 交流资料。

一别就是50年, 抑不住的辛酸泪, 割不断的骨肉情。此时此刻, 我不禁想起离别前的一幕幕:1894年日本向我国挑衅引发“中日甲午战争”, 由于清朝政府腐败无能而遭到失败, 于1895年被迫签订了丧权辱国的《马关条约》, 台湾被割让给了日本, 被日本整整统治了五十年!日本采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民。五十年来, 日本在台湾是怎样进行奴化教育呢?把你查找到的资料跟大家交流交流。 (要点列举: (1) 推行日语教育, 禁止台湾人民说汉语、写汉字、使用中国名字; (2) 传播日本文化, 排挤中国文化, 每一个人家中都必须奉祀日本的“天照大神”, 不准奉祀自家祖宗的神位; (3) 推行“皇民化”运动, 抹去“中国痕迹”, 宣传亲日思想, 消除台湾人民的祖国观念, 灌输“大日本臣民”思想; (4) 培养了第一代“台独”势力, 被毒化的“皇民”青年自动集结起来攻击政府机构和外省人, 他们高唱日本军歌, 舞着武士刀, 大骂大陆人为“支那人”、“清国奴”, 并且以日语检验行人, 凡是不谙日语者, 立即以刀棍追杀……)

2. 表达感受。

听了日本人在台湾的所作所为, 你有什么感受?透过日本人的这些所作所为, 你看到了什么? (引导学生表达内心的愤恨之情, 结合日本人的罪恶行径揭露他们的险恶用心。)

设计意图:了解日本对台湾人民进行奴化教育的罪行, 揭露其险恶用心, 为学生感同身受地走进文本, 入境入情地与文本对话奠定认知基础。

三、揭示课题, 扣“眼”质疑

就在台湾光复不久, 一位大陆船员走进台湾一所乡村小学, 亲历了一幕幕难忘的场景。让我们跟随他走进《难忘的一课》, 去感受那令他难忘的画面。 (板书课题) 读了课题你想知道什么? (预设:课文讲的是什么内容?为什么会让作者难忘?)

设计意图:紧扣题眼, 引发悬念, 激发学生的阅读期待和探究兴趣。

四、入境对话, 触摸心灵

1. 感知“难忘”点。

默读课文, 先找一找课文讲的是什么内容, 看看这一内容在课文中出现了几次, 请勾画出来;再找一找文中令人难忘的画面, 勾画出相关语句。

2. 深究“难忘”意。

(1) 质疑研读。自读描写作者“难忘”画面的语句, 提出疑点, 联系背景揣摩词句意思。 (2) 合作学习。创设采访情境, 针对疑点问题采访文本角色, 组内成员做出评价、补充、指正, 形成小组意见, 推选出小记者。 (3) 汇报交流。小组推选出的小记者在班内采访文本中不同的角色, 其他同学倾听、评价、补充、指正, 教师适时引导、点拨, 师生集思广益地解答疑点问题, 触摸人物心灵, 感受爱国浓情。预设举例: (1) 老师你好!我看到你用粉笔一笔一画地写“我是中国人, 我爱中国”写得很认真, 也很吃力。作为一个老师, 你怎么会写得那么吃力呢?你写得那么吃力为什么还要那么认真呢? (回答要点预设:A.联系背景体会老师对汉字很生疏, 写得不熟练、不流畅。B.猜测老师一笔一画地书写汉字是想书写出对汉字的深厚感情, 也想给学生做出榜样。C.挖掘汉字蕴含的中国精神。答问举例:据说我国汉字是很讲究笔法和结构的, 写字如做人, 字要写得方方正正, 做人也要堂堂正正。中国字讲究包容精神, 做人也要宽以待人。字的笔画组合要紧凑, 因为它们是一家人, 要团结在一起, 这也是我们中国人的传统美德……) 此时, 教师要进行点拨性追问:这“一笔一画”仅仅写出老师写字的姿态吗?还写出了什么? (中国精神和爱国情感) (2) 同学你好!我看你读“我是中国人, 我爱中国”读得那么严肃认真, 而又那么富有感情。好像每个字、每个音, 都发自你火热而真挚的心。能告诉我你读着这句话时想到了什么吗? (要点预设:A.想象台湾孩子对我国历史文化的憧憬。答问举例:听说我国流传下了许多经典名著, 里面有许多历史典故、英雄豪杰、智谋韬略、传统习俗……这都是宝贵的历史文化遗产。我要学好汉字, 去阅读更多的经典名著, 了解我国辉煌的历史和灿烂的文化。B.表达台湾孩子学习汉语的高涨热情。答问举例:五十年了, 日本人不让我们讲自己的语言, 现在光复了, 我们这一代人赶上了学习汉语的好时机, 我要用洪亮的声音自豪地读出对祖国热烈而真挚的感情……) (3) 看到一个大陆船员走进你们的教室跟你们一起读书, 你们谁也没有感到意外。从你的眼睛里, 我看出你对船员叔叔是欢迎的。能告诉我你当时是怎么想的吗? (要点预设:A.表达台湾人民对学习汉语的热望。答问举例:台湾刚刚光复, 大家都渴望早日学好国语, 学好咱们自己的语言, 做一个真正的中国人。在这里学习国语的人不分老少, 不失时机争分夺秒地学习已成为平平常常的事。B.表达台湾孩子的爱国热情。答问举例:咱们都是中国人, 都爱中国, 进来一位大陆叔叔跟我们一起学习祖国文字, 我们不仅没有感到意外, 还感到很自豪。) 教师引导:听着师生朗读, “我”感觉有一种神奇的情感力量召唤着“我”, 让我情不自禁地走进了教室, 这种力量就是——— (深厚的爱国情) 。 (4) 老师你好!你为什么一定要领那位大陆船员去看你们的小礼堂呢? (答问预设:礼堂墙上的画换成了中国伟人, 我很自豪, 我要邀请大陆同胞一起去祭拜中国的英雄, 一起回顾祖国辉煌的历史, 一起感受撼动心灵的神圣和庄严。) (5) 先生, 你好!看着小礼堂里的中国伟人像, 我看到你的眼睛湿润了, 你当时想到了什么? (答问提示:瞻仰着这些伟人画像, 我想到了……每当想到他们, 我就抑制不住内心的激动, 眼里涌动着泪水。列举中国伟人功绩, 表达民族自豪感。) 教师追问:“我”眼里涌动着的仅仅是泪水吗? (还涌动着“我”深厚的爱国情意和民族自豪感)

3. 吟诵“难忘”情。

课文中让“我”难忘的究竟是什么? (台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。) (师) 作为炎黄子孙, 不管身在何处, 不管经历多少磨难, 不管忍受多少屈辱, 我们永远不会忘记我是——— (生) 中国人, (师) 我爱——— (生) 中国。 (师) 作为中国人, 我们要写出蕴藏在汉字之中的中国精神, 一笔一画、方方正正地书写——— (生) “我———是———中———国———人, 我———爱———中———国。” (师) 同揣一颗赤子之心, 我们心中都有一个坚定不移的信念, 那就是——— (生坚定地) 我是中国人, 我爱中国! (师) 史册上万古不朽的孔夫子、诸葛亮、郑成功、孙中山……足以让我们挺直脊梁, 自豪地向世界宣告——— (生) 我是中国人, 我爱中国!

设计意图:聚焦题眼, 引领学生逐层深入地走进文本。在学生充分自读自悟的基础上, 创设采访情境, 引领他们入境体验, 触摸人物心灵, 入情诵读, 表达爱国之情。

五、拓展延伸, 深化情感

1. 畅谈梦想。

屈辱的历史告诉我们:落后就要挨打, 奋进才能自强!我们的父辈正在为实现中华民族的伟大复兴而倾尽心力, 作为民族复兴大业的后继人, 你有什么梦想?你打算怎样走向梦想? (学生畅谈梦想)

2. 教师小结:

实现中华民族伟大复兴是我们中华赤子的共同梦想, 让我们心怀梦想, 放下手机, 远离网络游戏, 捧起书本, 博览经典名著, 汲取先贤智慧, 勇于实践, 不断创新, 为继承民族复兴大业而努力学习吧!

难忘的一课 篇3

星期天学校举行篮球赛，谁也没心思去上什么课。我是班篮球队的，一点钟之前我班那场比赛就结束了。但我不准备去上课，尤其是我自认为那课书已弄懂。

我不愿看下面的比赛，于是转身回教室换鞋，早忘了语文老师说补课的事。我走到教室门口，不由得放慢了脚步，教室里空荡荡的，只有埋头擦汗的语文老师坐在前排。我不觉一愣，觉得有点对不住老师，心跳也加快了，我再一次把脚步放轻放慢。"来上课的？"一个熟悉的声音在前排响起。我感到一种深邃的目光在望着我，我没敢吭声，坐在座位上换下球鞋，刚起身想避开出去，这时语文老师转过身，一字一句地说："一个人，这课我也要上，不能辜负你！"

这句话犹如一枚钉子，把我钉在了凳子上。他走向讲台，显得有些老迈，眼光带有几分失望。他打开厚厚的教案，一丝不苟地板书，开始讲课。他的声音依然洪亮，空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地拿出课本，放好，用一种近乎虔诚的心情，去捕捉老师的每一句话，每个动作……

后来，很多同学都从后门溜了进来，来听语文老师讲课。他们不敢正视语文老师，他们心中有愧，我也一样。老师真诚地对待我们，而我们却辜负了他。

啊！时间过得真快，我真希望它过得慢一点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样，才不辜负他的一片苦心。讲完课，他拍拍身上的粉笔灰，向我们点点头，夹起教案走出教室。

难忘的一课作文 篇4

那是一次下午，我们见英语老师进来，翻课本本以为她会说“今天我们上……”，但出乎意料的是她有意让我们向她提出缺点。大家面面相觑，一句话也不敢说，生怕惹恼了英语老师而惩罚。(叙述，过渡。)

老师见没有人敢说，又补了一句：“没关系，说吧，我不会责怪你们的。”这时一个胆大的同学只小声地问了一句：“老师，你的普通话为什么不标准?”，我们原以为老师会重重惩罚他，但老师却态度温和回答：“那会我们没有你们现在的条件这么好，说话只用本地话交流，所以我普通话才说的不标准。”同学们听了胆子大了，因为有了那个同学做“引火线”我们这群“炸弹”便不断的“爆炸”，“老师为什么你……”等等，大家说完了，老师又问，我们应该怎么上课。我们争着举手，我向老师提出“在读课文时给我们介绍英国的一些东西，例如，英国的名胜古迹什么的。”，老实说我提的好，这时我发现英语老师与我们零距离了，同学们越来越爱上老师的课了。(写文章不能只是一味地平铺直叙，还要加强描写技巧的训练才行!望你今后作文，加强描写技巧的训练，多看老师空间里的优秀范文，你会有所借鉴和思悟的!)

叙事作文：难忘的一课 篇5

按照老师的要求，我们开始创作了。画什么呢?经过认真地思考，我先在头脑中勾画出轮廓，然后细心地在画纸上呈现出我的作品。我先画了一条直线，代表地平线，然后在直线上左右两边各画了两个三角形和一个圆形，三角形代表高山，圆形代表太阳。左边的高山和太阳是大自然中的景色，有边的是我心中的景色。任何美丽的风景我都会永远记在心中。最后我给这幅画起了个名字叫《我爱大自然》。

创作结束后，老师展示了一些同学的作品。有的用圆形和三角形画了万圣节的南瓜灯;有的画了圣诞树;还有的画了稻草人……老师夸我们说：“同学们都很了不起，能用这么简单的图形创作出这么多优秀的图画。你们都是最棒的小画家。”

难忘的一课作文 篇6

今天在放学的路上，我遇见了一个补课老师，但他不觉得像我说补课的好处，以及差生要提高，优生要拔高这个观点。我成绩的确不太好，但我仍是很不屑，说出了骄傲又自大的话：我不需要补课。那老师一下生气起来，问了我许多关于成绩的问题，而我那副丑陋的表情仍旧不改分毫。

我无动于衷，神经像是冷却了一般。

回到家，我将这件事告诉了父母，父母当即斥责我：这是别人的职业，无论如何，你都不能用一种轻视的眼光去看。你这孩子实在是太不懂得尊重他人了父母的斥责在我耳边沸反盈天。

我咬牙切齿，神经开始暴怒。

我坐在书桌前，拿过纸张开始涂鸦，一笔接着一笔，那笔尖的摩擦声于我来讲好似震耳欲聋。哗，纸张被划破了，我索性放下纸笔，用手环绕起小腿，蜷缩在角落里。慢慢的，我开始意识到我的错误。都说骄兵必败，况且我还没有骄傲的资本，我有什么可骄傲的呢？我有什么资格用这种口气对别人说话呢？我如是想着，心中的.暴怒便不复存在，心里反而平静了许多。

翌日我去到昨天与老师发生争吵的地点，想当面说声抱歉却发现老师早已不再原地

最难忘的一课作文 篇7

七年来，少说我也上了二三百节课了，或鸦雀无声，或气氛活跃，或手不释卷，或书声琅琅……有的，早已随着时间的原因，遗忘了，记住的，也是隐隐约约。然而，那节语文课，却令我终身难忘。

今天是我上周初中以来的第一节课，我既开心又十分的紧张，我上讲台把将讲桌拾干净，等待这老师来上课、

“叮……”很快就上课了。我早就摆好了书本，等待老师的到来。老师来了，第一眼看到她，我就震惊了。他的头发极其的`少，但他看起来是十分的和蔼可亲，给我们的第一印象特别的好

这节课，老师并没有给我们上课。讲课时，而是给我们讲了语文的由来，老师给我们讲这可能是害怕我们听不清楚用动作交给我们把我们都逗乐了。我们开心地听着老师好像更有激情了讲得越来越来起劲。但时间如离弦之箭，叮铃铃的声响告诉我们下课了，我们依依不舍的和老师再见

老师慢慢站起，朝门口走去，很多同学们追上去问问题，老师也很不耐烦地告诉我们，老师一看忙不过来了说下节课在讨论吧。

难忘的一课-作文600字 篇8

上个星期，老师公布了期中考试的成绩。星期五的晚上，走在回家的路上，眼前不时浮现出那张“千疮百孔”的`试卷，离家的路越来越短了，而我却觉得今天的路太漫长，太漫长……

一回家，我一声不吭，坐在桌前发呆，真的不知道该怎么和奶奶说。奶奶见我脸色不对，轻声问我：“怎么了?是不是哪里不舒服?”我没有理她，一转身走进了卧室。

躺在床上，脑子里一片空白。

过了一会儿，奶奶端着一杯热腾腾的牛奶，轻轻地推开门，她一只手抚着我的额头，一边凑在我耳边问：“到底怎么了?脸色怎么这么难看?”

“你烦不烦啊?”我一把将奶奶推了出去。

“嘭”的一声，我把门关上了。

坐在窗前的桌子旁，两眼直直地盯着桌子发呆：“这次的期中考试，我已经很尽力了，可是成绩为什么还是这个样子呢?我真的很笨吗?难道我不是个学习的料?以后我该怎么办呢?”

“嗡……嗡……”什么声音?

我抬头一看，一只小蜜蜂在扑腾着翅膀撞击窗户，也许它视力不好，还没有发现玻璃吧。

一次，两次，三次，它已经撞了三次了。

四次，五次……

不知道它撞了多少次了，可是它依然没能如愿以偿。

看着这小东西，这么傻傻的样子，它也太自不量力了，我忍不住笑了。

我站起来，拿本书想把它拍死。

可刚举起书，就停住了，我还不如那个小蜜蜂吗?它面对失败的时候能一次又一次执着地努力着，而我呢?

想想我平时的学习，每当遇到难题时，我也会努力思考，可是好长时间想不出来时就会这样劝告自己，算了吧，考试时不一定能考得到这种题的。我也懒得去向别人请教。就这样，问题就越积越多，学习时的困难也就越来越多。我终于找到这次“滑铁卢”的真正原因了。

难忘的一课初一作文 篇9

下午，同学们精神抖擞，满怀信心地走进了地下室，只见地下室焕然—新。首先映入眼帘的是大大的屏幕横挂在墙上，上面闪烁着几个醒目而工整的金光闪闪的大字“鸡公岭小学读书节五年级百科知识竞赛”。周围摆放了几块计时牌及装饰物。虽然场面布置简单，却洋溢着热闹的气氛。随着几个班的陆续就位，顿时，地下室里炸开了锅。

比赛在两位主持人一段激昂的讲解宣布规则之后，渐渐拉开了序幕。比赛分必答题，抢答题，智慧陷阱三个阶段，由每班派遣的精英代表和相应班级组成的智囊团答题得分高低决定胜负。一班~八班的选手们坐在主席台前，呈凹形摆开。个个屏息凝神，跃跃欲试，

摆出胸有成竹，要为班级争光的架势。

一会儿，必答题在同学们的企盼中开始了。可这些必答题对于我们五年级简直是小菜一碟。我们班也以30分满分的优异成绩旗开得胜。

最最扣人心弦的抢答题开始，我心里祈祷：精英代表们，你们一定不要紧张，手别抖，要紧握抢答器，千万别出了差错，我们班的荣誉就全靠你们了，别在这个节骨眼上失败了!下面的观众像个机器人似的一动不动，又像个长颈鹿似的把头伸得老长，屏息凝神，生怕会有风吹草动，把选手们的手吹抖了。八班答对了几道题后，主持人宣布：“因抢答题的机器故障而改为观众必答题!”我们嘟着嘴巴，自言自语地喃喃道：“哎，真烦，就这样简单的题，怎么也分不出胜负!”于是，必答题又顺利过关。

优秀叙事作文难忘的一课 篇10

我曾经上过很多大大小小的课，风趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奋进的......但是有这样一堂课，却让我至今也难以忘记......上课铃声响了，班主任老师走进教室，将一些小纸包放在讲台桌上。我们看着那一个个小纸包，真有点纳闷儿，不知道她葫芦里卖的是什么药。

“同学们，你们有没有丢了什么东西呀?”老师的话音刚落，我们便开始检查自己的物品。待我们检查完，教室里渐渐安静下来，老师问道：“有人丢东西了吗?”我们有的摇摇头，有的大声说：“没有。”

“不对，你们每个人都丢了两样东西，只是你们没发现。”

听了老师的话，我们面面相觑，更是丈二的和尚——摸不着头脑了。

“这里面包的是什么，你们知道吗?”老师指着讲台上的小纸包问。“不知道。”我们一齐摇头。

“这里面就是你们丢的东西，而且你们丢的.都是同样的东西。我在这些小纸包上写了你们的名字，念到名字的同学就上来领，领到以后先不要打开，待会儿大家看看你们究竟丢了什么。”然后老师把小纸包发给我们，我们的表情出奇的一致——迷惑不解。

“现在同学们可以一起打开看看了。”我们迫不及待地拆开纸包。呀，原来纸包里都是一些垃圾：果皮、纸屑以及画着搞笑恶作剧的废纸等等。

“同学们，这些垃圾是我从，你们的抽屉里、教室的地面上捡来的，你们每个人都丢了两样东西，一样是这些垃圾，另一样是良好的生活习惯。这些垃圾恳求老师替它们向同学们转告几句话：‘请把我们送到我们应该去的地方，不要让我们浪迹天涯。”

看着我们手中的小纸包，我们的表情在一次出奇的一致——羞愧万分。

难忘的一课小学作文 篇11

我们早早地就分好了工。刘佳兴和黄舟手脚麻利，是水果小卖家；王镐烊、袁天宇、刘嘉鑫和李为在班队活动上都有精彩的表演，所以选他们当水果小演员。我和关佳怡被大家一致认为是组里最能说会道的同学，就当上了水果推介员。

第一位客人是一位阿姨，皮肤白净，长发飘飘，看起来很像喜欢吃水果的人。我走过去，轻声问： “阿姨，请问您要买水果吗？”阿姨微笑着跟我走进了水果店。可是她没有买水果，只是朝水果摊上看了看就走了。我有点纳闷儿。阿姨是觉得水果不够新鲜，还是没有找到想买的水果？

没过多久，又来了一位阿姨，在我们的介绍下，买了好几种水果呢！我们正高兴着，突然，正在背诵水果童诗的王镐烊一个箭步冲上前去，扑人那位阿姨的怀里。

我们都吓了一大跳。她响亮地叫了一声： “妈妈。”原来王镐烊的妈妈听说我们在这儿做活动，悄悄跑过来支持我们的工作。

小学难忘的一课作文 篇12

经过一番周折，我终于找到了演播室。走进演播室，映入眼帘的是许多灯，许多电脑和机器。最引人注目的是台前的摄像机。开始上课了，因为我们太兴奋了，都忘了上课的时间，于是老师就让我们安静。然后讲这个演播室的主要设备，“这个演播室的主要设备有提词器、调声台、调光台……”老师认真地讲着。

班主任张老师为了让我们体会一下上台是什么感觉，让我们每人新闻播报一小段。老师说：“摄像机的前面是提词器，从提词器的屏幕上可以看到字。”我半信半疑。到我新闻播报的时候，我真的看到上面有字。我心想，“现在的科技真发达啊”!我播报的时候一点都不紧张，声音非常洪亮，那感觉就像新闻联播上的播音员。有些人一紧张到把句子都读破了，我们还需要多多锻炼。