统编版猎人海力布教学设计

统编版猎人海力布教学设计（共9篇）

统编版猎人海力布教学设计 篇1

《猎人海力布》教学设计

教学目标：

1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。

2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

4、完成课后小练笔。

教学重点：

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点

边读边想复述故事，并完成小练笔。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、谈话导入

书空课题

齐读课题。

2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。

3、想要让故事中人物更生动、丰满。我们可以对这个人物进行一些什么样描述？

二、精读课文，体会人物特点

1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。

预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。

师：指导读句子。

生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。

师：指导读句子

生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。

师：指导读句子。

生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。

师：指导读句子

生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。

师：指导读句子。

生六：语言描写（他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。”）我从这些话这里体会到，海力布已经想好牺牲自己，舍己为人，大无畏的精神。

2、重点读海力布在听到鸟们议论之后的语言描述。想一想应该怎么读这几句话？

3、联系上下文，想一想，海力布为什么会这样说？同桌交流一下。

生：交流讨论

师：海力布为什么急忙跑回家对大家说那句话？

预设：生：因为他听到了鸟的议论：这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。（第七自然段最后一句话）

师：他为什么急得掉下眼泪？

预设：生：海力布不想让乡亲们遭受灾难，可是乡亲们不听海力布的话，不搬到别处去。

师：那到了后来，海力布为什么又变得镇定了呢？

预设：生：因为海力布下定决心，要牺牲自己，救乡亲们。

师：你能带着这种感受，再读一读这句话吗？

生：他想到这里，就镇定的对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。”

师：是呀同学们，当海力布听到鸟儿们议论说：这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：

生齐读：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！

师：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：

生一：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！

师：不好啦，灾难马上就要来了，他急忙跑回家对大家说：

生二：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！

师：面对乡亲们的不理解，海力布十分着急，他急得掉下眼泪，说：

生齐读：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。

师：怎么办呢，再不走，后果将不堪设想，海力布急得掉下眼泪，说：

生齐读：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。

4、随文识字“焦”

5、感受海力布的人物特点。

师：读到这里，你觉得海力布是个怎样的人？

生一：我觉得海力布是一个牺牲自己，舍己救人的人。

板书：

舍己为人

三、复述故事

1、看复述要求，明确要求之后，同桌之间相互说一说。

2、生自由复述故事

四、小练笔：石头“海力布”。

1、看练笔小建议，自己读一读。

2、根据提示进行小练笔。

3、生展示。

五、课堂延伸

做一个继承、弘扬我国优秀传统文化的小使者。

六、板书设计

猎人海力布

舍己为人

《猎人海力布》教学反思 篇2

一、小组合作讲故事。

对课文第一部分“救蛇获宝”。让同学们分小组合作讲故事，组内每一位同学都要讲，其他同学认真倾听并给予合适的点评。接着我请个别同学上讲台讲故事。提醒孩子要注意在讲故事的时候，尽量添加自己的想象，把故事讲的更加丰满。讲的同学非常认真，听的同学也特别投入。整个班级融入了浓浓的故事氛围之中。

二、小组合作演故事。

对于第二部分的内容“救人变石”我采用小组合作演一演的方法。孩子们很高兴，首先自己进行了角色分工，然后开始创作故事并合作表演。接着我请几个小组的同学上讲台演故事。大家的表演非常真实，在原有故事的基础上，还添加了很多新的内容。例如鸟儿的话语；村里人的讲述，海力布的无奈等等都表现了出来。在离开村子的时候，孩子们还把变成石头的海力布一起抱走。看着孩子们对课文的精彩演绎，我非常开心。

三、创编课本剧。

紧紧这样的表演，孩子们还是感觉不能尽兴，一个个高举小手，要求演课本剧。我当然欣然同意。

《缩写猎人海力布》教学设计 篇3

1、能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。

2、紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，初步学习创造性表演的方法。

教学过程：

板块一：链接旧知，明确目标

1、回顾以前学过的汉族民间故事，如《西门豹》、《除三害》等，引入蒙古族民间故事——《猎人海力布》。出示课题，齐读。

2、民间故事在老百姓的口耳相传中流传下来，怎么学好它呢?出示单元导语。

板块二：借助图示，熟练概述

1、回顾长文快读的方法。

2、用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事。

3、找出与第一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式。

(1)介绍“情节梯”。

(2)借助情节梯，说好文章的主要内容。

4、海力布给你留下了怎样的印象?最能反映他舍己为人品质的是第几个故事?

5、聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢?(根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格、鱼骨图等)，自己结合第二个故事画一画。

6、看着图示简要复述第二个故事。

板块三：以读促演，初学方法

1、读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划。

2、出示海力布的三次语言，比较：三处语言有什么不同。

3、指导朗读，读出语气：从急切——急得掉下了眼泪——镇定。

第一次语言：注意标点符号，两个“!”——关注重要标点

第二次语言：带着点无奈(发誓)。——加上动作神态

第三次语言：做好决定，沉着冷静。——注意感情变化

4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情。

(1)出示评价标准：关注重点标点;注意情感变化;加上动作、神态。小组试演。

(2)小组的第4位同学根据评价标准给星。

5、如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢?他们会有什么表现?

(1)交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况。

(2)重点指导老人的语言朗读。

(3)我们刚才演了那么多，书里只用了一句话，(海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。)这叫“细化情节。”(板书：细化)

4、观看动画片片段，仔细观察海力布的表情、动作、语言。

哪些情节你印象最深刻?

交流1：改叙述性语言为人物语言。(板书：修改)

交流2：加入想法、动作、语言、神态。(板书：添加)

5、小组第二次合作：演一演，海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，把课文中的情景再现出来。

(1)出示评价标准：把握故事主干;细化情节;添加动作神态语言;修改叙述方式;其他方法。

(2)小组试演。

(3)展示，评价。

统编版猎人海力布教学设计 篇4

教学目标：

1.自学课文，理解课文内容。

2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4.复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点：

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点：

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

课时安排：一课时

教具使用：多媒体课件

教学流程：

一、导入新课

师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事。

生：白蛇传...

师：出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课，板书课题。

二、初读感知

自学提示：

1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。

2.文中的哪些地方让你感动了?画下来，

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果(含讨论)生概括出小标题。

三、精读感悟

1、小组合作研讨

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?

画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。

2、生汇报

课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。

3、抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)

4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。

5、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)

6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。

7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

9、难道他不知这样做的`后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?

10、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。

11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

12、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?

13、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，你想说点什么呢?

指名读、全班齐读、师生配合读。

14、结合小标题复述课文(加上动作，语言，心理描写)

15、改编其中的一个情节。

16、续写大屏幕上的三个小故事。

17、介绍讲故事大家,发扬传统文化。

四、小结

老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。

板书

乐于助人

猎人海力布见义勇为

猎人海力布作文 篇5

龙王很感激海力布救了小白蛇。让他挑选珠宝，可他什么珠宝也不要，只要龙王嘴里含着的那颗宝石，龙王低头想了一会儿，把宝石给他。小白蛇再三叮嘱海力布，千万不能对别人说，海力布谢过小白蛇就回家了。

有了这颗宝石，打猎很方便，分给大家的食物也就多了，这样过了几年。有一天，他听见一群鸟在讨论飞到别处去，今天晚上大山会崩塌，洪水会淹没村庄，海力布大吃一惊，急忙跑回村庄，让大家快点搬家，他又急忙催促大家，可是大家不知道为什么要搬家，就都不搬，海力布急的掉下眼泪。可是乡亲们不知道原因就是不肯搬，海力布知道着急也没什么用，不把要搬家的原因说清楚，大家是不会搬的，再拖延下去，灾难就要夺去乡亲们的生命了。要救乡亲们，只有牺牲自己，于是，海力布把事情一五一十地说了出来，刚说完就变成了一块坚硬的石头。

乡亲们十分后悔，非常悲痛，他们像远方走去，人们世世代代纪念海力布。

猎人海力布缩写 篇6

有一天，海力布在打猎时射伤了一只老鹰，救了龙王的女儿小白蛇。龙王将嘴里含着的一颗宝石送给海力布，作为他救小白蛇的回报。龙王告诉他这颗宝石含在嘴里能听懂各种动物的语言，但不能把听到的话告知别人，否则自我就会变成石头。

海力布自我有了这颗宝石，打到的猎物更多了，分给乡亲的也更多了。几年后的一天，海力布在深山中从鸟儿那里听到晚上山要崩塌，洪水要淹没家乡的消息，便急忙跑回家，叫乡亲们立刻搬家。乡亲们都莫名其妙，不知为什么要搬家，都不愿搬。

海力布为了争取时间救乡亲，决定牺牲自我，他镇定地把如何得到宝石，如何明白今晚那里大山崩塌，江水要淹没大地以及为什么不能把听到的消息告诉大家如实说了，他刚说完就变成了一块石头。

《猎人海力布》教案 篇7

1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。

2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。

3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。

教学时间

2课时。

教学重点

学习按问题来抓住主要内容的方法。

教学难点

由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点

教学准备

投影仪、玻璃片。

教学过程

第一课时

一、读预习，导新课

1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。

2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。

二、读课文，理情节

同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影：

1.读准多音字并组词：

2.读词语：

猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬

焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌

飞禽走兽千真万确原原本本

3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。

4.大家思考问题。

(1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？

(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）

教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。

学生：全文可以分为四段。

第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。

第二段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。

第四段：即课文最后一自然段。

三、分段读、想内容

教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。

第二课时

一、交代任务

同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以《倔强的小红军》为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。

二、分段读书，回答问题

1.出示课后问题。

投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。

(1)海力布平时是怎样热心助人的？

(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？

(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？

(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？

(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？

2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练：

读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？（经常、常常……）②练习用“因为……所以”说话。

读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。）③找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？

读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。

第四段。①找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没）②这进一步说明什么？（如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。）

三、按问题来抓主要内容

1.按投影中的问题练习说一段话。

海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。

2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“因为……所以”这个关联词语来回答。）

3.这课赞美了谁的什么品质？

学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。

四、总结板书内容，复述故事

读《猎人海力布》有感 篇8

读完《猎人海力布》后，我合上书本，静静地坐在椅子上。海力布那舍己救人的情景一直萦绕在我的脑海里，令人深思……

猎人海力布救了海龙王的女儿，得到了一块宝石。因此，他便能听懂动物的话。不过，如果把听懂的禽兽的话告诉别人，自己就会变成一块石头。一天，海力布上山打猎，听见小鸟在议论夜里会有洪水把村子淹没。海力布听了，心急如焚奔回村里，把消息告诉大家。大伙儿却不相信。海力布急得哭了。为了乡亲们的生命，他毅然决然地把真相告诉了大家。然而自己却变成了一块石头。乡亲们含泪离开了。到了晚上，洪水果然淹没了整个村庄。

我深深地被海力布这种舍己救人的伟大精神折服了。这种伟大的精神是多么难能可贵呀！

追往昔，有多少革命先烈为了祖国和人民的利益，抛头颅、洒热血，赶走了侵略者，使中国人民翻身得解放。他们这种顾全大局的精神不正是海力布精神的生动体现吗？

看今朝，有多少无名英雄为了保护人民群众的生命财产，奋不顾身、无怨无悔。他们这种可歌可泣的精神不也是海力布精神的继续与传承吗？

请看：长江流域洪水来了，解放军战士义无反顾地用自己单薄的身躯堵住的决堤的洪水；高楼大厦着火了，消防队员率先冲了上去，在滚滚浓烟和熊熊大火中抢救出无数生命；今春的江南大雪不期而至，电力人员在刺骨寒风与冰天雪地里爬上了高高的铁塔。铁塔倒了，然而，皑皑白雪中却出现了一座座不朽的丰碑！……

猎人海力布小学作文 篇9

从前有个猎人名叫海力布，他热心帮助别人，大家都十分尊敬他。

一天，海力布救下了小白蛇，小白蛇说她是龙王之女，为了感谢海力布小白蛇说她有许多珍宝，她还说龙王嘴巴里有一颗宝石可以听懂动物的语言，但不能告诉别人否则会变成石头。海力布拿到了龙王的宝石，小白蛇再三叮嘱宝石的使用条件。海力布谢过小白蛇就回家了。有一天，海力布听到了鸟儿说会有山洪来袭，海力布请求乡亲们马上搬家，乡亲们不信。

海力布只好一五一十的说出了事情的真相，刚说完就变成了石头，大家很是悲伤含着泪搬了家，后来村子果然山洪爆发，从此人们世世代代纪念海力布。