幽默作文

幽默作文（共19篇）

幽默作文 篇1

前不久，我们的语文老师因为有事，让一位男老师代课，这位老师已年过五旬，苍老的脸上布满了皱纹，但是他很幽默，我们都称他“笑话老师”。

他刚来，就给每位小组取了名字，一组是“花喜鹊”小组，代表报喜事，希望他们有好运。二组是由白天鹅小组，代表高贵，是希望他们守纪律;三组是七星瓢虫小组，这名字刚一说出来，大家都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩子都是上帝派来的天使，都是聪明活泼，可爱的孩子。四组是金丝猴小组，代表活泼，好动。希望他们能像金丝猴一样，他接着介绍自己，说他上知天文，下知地理，左知花喜鹊，右知金丝猴……一边说，一边像古时候的读书人一样摇头晃脑起来。

他讲的课既生动又有趣，有一次，他拿来一大包糖，让我们描述一下他的糖，谁说的最好，他就给谁吃。同学们都争先恐后地举起了手，他环视了一下教室，点了我，我大声说：“李老师的糖真很甜，比蜂蜜还甜;李老师的糖真香，比所有的东西都香;李老师的糖真……

我刚说完，李老师边拍手边向我这边走来，他说：“说得真好，用了排比句，你把手伸过来”。我把手伸过去，只听一阵清脆响声，我感到手特别酸痛，原来是李老师把我的手指关节向里捏了一下。我很好奇，问到：“您这是干什么呀?”他说：“因为你说的太好了，用了排比句，所以我就和你“握握手”，把我的知识传送到你的身体里，这是一种最新的传送知识的方法。说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下来，心想：“这是真的吗?”

后来，李老师还说了些知识笑话，我们听得津津有味。

啊!这位“笑话老师”的教学方法真不同，我真喜欢上他的课!

幽默作文 篇2

课堂再现

师:还记得两年前我和你们师徒第一次见面的情形吗?

生: (大声) 记得!

师:谁来说说我给你们的第一印象怎么样?是不是“一见钟情”啊?

生: (笑) 第一次看到您, 我们很害怕。

师: (故作不懂) 为什么?我这么帅, 我又不是老虎。

生: (大笑) 而且, 您的长相看起来也很凶。

师:哦, 说具体点。

生:您的眉毛看起来就很吓人, 让人不寒而栗。

师 (微笑) :哎, 没办法, 我天生就长这样, 不好意思, 让各位小朋友受惊了。

生:后来听了您的第一次发言, 我们觉得您是个很风趣的老师。

师:这个我承认, 自我感觉还算是吧。

师:光阴似箭, 一晃就是两年, 我想你们对我有了新的认识了吧?说说看。

生:您很幽默, 有时故意逗我们开心。我们有时粗心做错了题目, 您会笑眯眯地说“恭喜你, 答错了”, 让我们白开心一回。不过在这两年里, 我们很开心, 也很轻松。我们要谢谢您, 老师! (掌声)

师:那你们能说说具体的事例吗?

生:还记得有一次, 您故意把我们每个同学的成绩少报了十分, 把我们和家长都吓死了, 第二天您才告诉我们真相。我们后来才知道您用心良苦, 让我们在“大喜大悲”中明白学习必须一丝不苟, 不能三心二意, 否则成绩真的会下滑。

师:谢谢大家对我的褒奖, 为了表示你们对我的崇拜, 今天作文的题目就是《赵老师印象记》, 相信大家写得一定比说得好!

生 (大笑) ……

作文再现:

周亚在作文中写道:“老赵 (这样叫您不会生气吧) , 你们老师确实很辛苦, 做个责任心强的老师, 活得会很累。您不就是这样的老师吗?要顾及自己的身体啊!要尝试放下自己肩上的包袱, 我说的没错吧, 哈哈……” (我批语:理解万岁!)

反思:新课程要求习作课的教学形式应该是多样的, 那么习作课的教学氛围也应该有所变化。如果说轻松和谐的氛围有利于师生情感的沟通, 形成良好的教学气氛, 审美的氛围能够让学生感受美、体验美, 在美的气氛里学习写作, 提高审美素养, 增强感受美, 鉴赏美的能力, 那么, 幽默的习作课教学氛围则可以让学生感受到批判的锋芒和思想的力量, 使习作教学轻松高效。

幽默作文人人爱 篇3

什么？马克·吐温是美国作家？这本书也不是什么商业经济方面的书？谁说的？请站起来！谁？请站起来说！这使我非常惊讶，竟然有人说马克·吐温是个美国作家，这真是滑天下之大稽！马克是什么？难道这也不知道？马克是德国货币，听好，是德国货币！美国货币是美元，法国货币是法郎，英国货币是英镑，德国货币是马克，这难道也不知道？

马克是德国货币，那么吐温呢？什么？连吐温也不知道？真的不知道？吐温是英语，吐是二，温是一。所谓马克·吐温就是21个德国马克，按照现在官方的汇率，也就是110多元人民币。这本书就是21个德国马克的演说。马克怎么会演说呢？我想大家都知道，马克是货币，货币就是钱。以前是说谁有权就听谁的，如今是说谁有钱就听谁的；钱如果不会说话，那怎么能叫别人来听呢？钱非常能说话，不但会说中国话，还会说英语、法语、德语、日语、世界语……在当今世界上，钱是最会说话、最有发言权的了！

——节选自沙叶新《为推销<马克·吐温幽默演说集>所作的严肃的演说》

【技法解读】

这真是一个妙趣横生的片断。推销商说起金钱滔滔不绝，甚至都能用歌词唱出来，但谈到书籍，连“马克·吐温”这位美国著名的作家是谁都不知道。甚至将马克·吐温这一耳熟能详的名字，理解成了“21个德国马克”。说“马克是德国货币”，“吐温是英语，吐是二，温是一”，文章对现实的讽刺可谓淋漓尽致、入木三分。如果作者仅仅满足于平铺直叙，那么原本有些生趣的内容也许会变得枯燥；如果作者只是用平常的文体进行表达，也不会出现这么多令人忍俊不禁的语言与情节。正是由于作者智慧地选择了演讲体这一富有激情的表达方式，于是原本风趣的内容变得更为幽默而夸张了。如此笔墨，谁不喜欢呢？

【运用范例】

我的水浒情缘

黄靖淞

我遨游书海数年，唯对《水浒传》有着说不清、道不白的情缘。天长日久，还真染上了几分水浒英雄的豪气。若是不信，不妨听在下细细道来。

“黑旋风”的威力

一个骄阳似火的周末，我与几个好哥们照常去球场练艺。大伙儿一个个全身黝黑，活像一块块会行走的“煤炭”，可我们谁也不在意。伙伴们你笑我的投篮是“抱狗式”，我笑你的是“三八式”，片刻之间，将偌大的操场弄得热火朝天。激战之时，几个高个子悄悄朝我们走来。球友“金点子”怯怯地说：“来者不善，估计是来霸台的，三十六计，走为上计，逃吧！”我双手握球，猛一回头，面露凶相地大喝一声：“谁敢！”就在众人目瞪口呆之际，我像抡起风轮一般，以迅雷不及掩耳之势将球送进了篮圈。惹得几位高个子一阵尖叫：“好一个黑旋风！”那一个快球，不仅守住了阵地，更让“黑旋风”的美名不胫而走。

“玉麒麟”的厄运

班上高人太多，站在他们之间，我这一米六六的个子也算不了什么。不过，在课堂上却是另一番景象。教室里，同学们一个个紧锁着眉头。咦，这是为啥？原来，数学老师在黑板上出了一道难度系数超高的题目。我的机会来了！每每这个时候，目光炯炯、眉分八彩的我，总会威风凛凛地立起，正如那身高九尺如银的“玉麒麟”卢俊义。不料，这一次厄运却降临到了我头上。老师见我举手，毫不犹豫地点了我的名。我支支吾吾，半天竟也没说出一句话，惹得同学们哄堂大笑……那一刻，我如梦初醒，没有过硬的本领，怎配得上玉树临风的“玉麒麟”？

“及时雨”的尴尬

一场考试过去，老师以神乎其神的速度阅完了试卷。很快，将宣布成绩，我的心忐忑不安地跳了起来。“黄靖淞，95分”，一块石头落了地，我不由得松了一口气。可我的死党“浩子”却只考了86分。放学后，瞧他一脸失落的神情，我又大发乐施好善之心，随手掏出一块巧克力，放到他的手上，安慰说：“浩子，不要气馁，有哥哥在，保你下次进步。”不料，他一转头，竟然诡秘地对我说：“谢谢我的‘宋江’大哥，下次一定超过你！”听到这话，我脸一红，竟然生出了几分尴尬。看那架势，我若是不努力，到时怕是“大哥”之位不保了。

成长路上，有水浒英雄相伴，我的生活真是多了无限光彩！

【亮点解读】

同样写自我生活，这篇妙趣横生的作文便格外抢眼。文章以《水浒传》中的人物为线索，带出了自己乐不可言的学习生活。写“黑旋风”，意在突出其“勇敢”，人物形象跃然纸上；写“玉麒麟”，意在展示其“智慧”，情节构思波澜迭起；写“及时雨”，意在塑造其“善良”，语言情趣盎然。尤其是“大伙一个个全身黝黑，活像一块块会行走的‘煤炭’”“我若是不努力，到时怕是‘大哥’之位不保了”之类的佳句，幽默风趣，读来忍俊不禁。尝试幽默作文，包管你的文章人人爱读！

本栏插图　陈浩炜

小学作文幽默 篇4

小学生作文名句选登

1、我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。

2、运动会100米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。

3、解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。

4、大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》吗？当时老师让我们模仿这个写一篇关于妈妈的作文……有个同学是这样写的：我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛……

5、以前偷看一女生作文，最寒的是：假如我以后当护士，我会像情人一样对待病人。

6、日记――第一天：今天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢；第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢；第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩的很高兴。

7、我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑……

幽默老爸作文 篇5

有一次，我出去玩。突然间，老天爷竟“哭”了。这不，当我跑回家时，全身都湿透了。回到家，挨了老妈的骂。“你这个死丫头，被雨淋地像个‘落汤鸡’。”我一听，不高兴了。这时，老爸说：“老婆，既然咱家有‘鸡’，就不愁没菜吃嘛！”我听了，气的火冒三丈。这个老爸可真坏，不帮我劝劝老妈，还火上浇油，气死我了！

老爸简直不像我老爸，到像我的好伙伴！

我爱老爸，我为我有个这样的而感到骄傲！

幽默老爸作文 篇6

幽默事例一：☆爱好打扮☆

一个阳光明媚的早晨，“今天天气真好，万里无云。”我正写着作文，边写边读，突然想不出好句了，妈妈教导了我一番，我才苦思冥想想出了个句子，说道“蓝蓝的天上飘着朵朵白云……”

妈妈哭笑不得：“到底有没有云呀？一会儿万里无云，一会儿飘着朵朵白云，你这小孩真幽默，呵呵……”

“……我、我……”我刚想辩驳，又一时语无伦次。

“你们看看、看看，我打扮得是不是很潇洒、英俊？”老爸问道。

“嗯，很潇洒、英俊，你是我的偶像……”

“别说了，别说了，我知道你很崇拜我就行了哦！”

其实，我想接下去的不是崇拜老爸的句子，而接下去的是“偶像中的对象，朝廷的宰相、被宰的大象，就是你！”

“嗯，你呢？老婆，评评看，我是不是一流的美男子啊？”老爸问妈妈。

“是的，是的。”妈妈很不耐烦的样子，（因为她太忙了，没时间闲聊）“你是一流的美男子，任何男子都比不上你这位超人—”

妈妈说的后半句话，带了讥讽的眼神，呵呵，老爸居然没发现。妈妈说的意思是“没有人比你这位滔滔不绝的人更烦了！”

“老爸，你穿短裤，再加披风，就是超人了，他们一定很羡慕你哟！”我趁妈妈说完，给老爸加上了披风。

“你这小孩，尽给老爸添麻烦。”老爸发火了。

“老爸，别生气嘛！”我说。

我趁我和老爸对话的时候，又给老爸穿上了短裤。吖，老爸居然没发觉！

“我要去上班咯！Bye—Bye！”老爸的风度真像绅士，还加句英语呢！可是，披上了我给他的制服，像一个“超人”了。

看着老爸的样子，我和妈妈忍不住“扑哧”笑起来。因为，这哪是去上班的样子，简直像是去拯救世界的英雄一样。

老爸看我和妈妈笑得前仰后合，问问是怎么回事。

我说：“老爸，你身上的制服是我专门为你配置的哦！是不是很漂亮啊？嗯？”

老爸一看，像霜打了茄子一样，一动不动。

突然，老爸以讯雷不及掩耳之式把制服脱了下来……

全家人笑得直不起腰来……

々幽默事例二：☆明知故问☆

在餐桌上，摆满了妈妈用绝技做出来美味佳肴，老爸在一旁馋得口水直流，眼睛贼溜溜地盯着菜肴，好像生怕被谁拿走似的。

“嗯，待会儿我一抢而空，美味佳肴吖……”我故意逗老爸玩儿，让他听到，看到我也是一副馋猫像儿。

老爸听了，怕我把他最爱吃的“红烧孔雀鱼”抢光，便威胁道：“小孩子不能吃鱼，吃了鱼会使记忆能力消退的。再说了……”

“别说了……这些我已经听过N遍了，你瞧，我耳朵都听出茧子了。”我说。

“去去去，少来这一套……我问你‘我国有大约多少亿人？昆山的文房四宝是什么？四川是啥时发生地震的？南京……”老爸尽挑我不会的来问我，好使得他显得上知天文、下知地理！因为他平时最爱看的就是新闻，我很讨厌新闻，从来都不看，所以知识当然没他丰富喽！

“I don’t know!”我沾沾自喜，因为老爸不懂英文。

“你说的什么意思？什么皑东特弄？”老爸搔着头皮问。

“哈哈，老爸，你连发音都发错了。真幽默……就慷慨地告诉你吧！意思是‘我不知道’呀！”我带着笑说。

“你都说得出英语，当然知道它的意思咯！”老爸发火了。

“吖，意思就是‘我不知道’呀！我又不是不知道它的意思呀！”我也发火了。

“哦，我理解错啦！呵呵，我们可以根据这句英语造个搞笑的句子哟！”老爸转怒为喜，笑呵呵地说。

“哦，有了！”老爸抢先想了出来，问大家：“皑东特弄是什么意思？”

“这还不知道？当然是‘我不知道’的意思咯！”我居然和妈妈齐声说道。

“哈哈，你们真笨，连‘皑东特弄’都不知道。”老爸哈哈大笑，“女儿，你说吧！看看你知道不。”

“这、这……”我知道，老爸是有意考我的，我拿出英语书，指着“I don’t know”的中文，“老爸，你看：意思是‘我不知道’！”

老爸转过身没看，气哼哼地说：“你读书怎么读的？”

“你……”我无语……

我和妈妈都被老爸给蒙了……

肺都气炸了……

幽默作文 篇7

康德认为，笑是“在紧张的期待突然消失之际产生的一种情感”，强烈期望的落空阐释了幽默的不协调。一直以来，马克·吐温在创作中践行着这一理论。在《狗的自述》中，开头轻松的氛围和最后悲剧的结尾不协调，叙述者平静的讲述和让人牵肠挂肚的故事情节不协调，品质高尚的狗和忘恩负义的人在道德地位上的不协调。通过这些不协调，我们可以体会到作者幽默外衣下尖锐的讽刺。

一

马克·吐温成功地塑造了一个“天真”的叙述者。他打破以人类为中心的叙述模式，用狗的视角观察周围世界和人类。主人公是一条受人类道德影响颇深的家犬，它通人语，但却不谙世事；它一心一意为了人的利益，但却得不到人的公正对待；它头脑简单，在老练世故的人的面前显得幼稚和弱小。这一无知角色的出现使故事内容形成了诸多不协调之处。

故事前后情绪的不协调。小说的前半部分围绕主人公的母亲展开，充满稚气的叙述为故事开头营造了一个轻松愉快的氛围。母亲能说会道，爱在集会演讲中卖弄自己的知识，用一些拗口拮牙的字眼捉弄不知好歹的挑战者，赢取她在众狗中声望。主人公作为一个冷静的旁观者，将母亲唬人的伎俩和挑战者狼狈的惨相展现在读者面前，趣味十足。倘若故事照此发展下去，那将与作家早期轻松风趣的幽默小品无异。然而，作者的笔锋突然一转，开始讲述一段悲惨的经历。故事在轻松愉快的氛围中开始，最后却落得惨淡收场，前后基调的不协调。以喜剧的开头配上悲剧的结尾，给人以心理的落差，制造紧张期待突然消失之后产生的意外。

叙述者的语气和故事内容不协调。主人公在回首一生的叙述中，语气超乎寻常的平静，真是不以物喜，不以己悲，纵使是在讲述惨痛的经历，也没有流露出太多悲剧性的情绪。它以动物有限的理解力和超强的忍耐力记录着人情世故，心平气和地讲述事情的始末，完全是一副无知者的形象。它被人误解，惨遭毒打致残，却没有半句怨言。虽然它不明白自己做错了什么，但它相信有些错误是“狗所不能理解的事情……反正是很糟糕的事吧”。它会很快忘却一切不愉快的经历，亲近施暴的男主人，出入他的实验室，听他谈天说地。自己的孩子被放上试验台，生命危在旦夕，而它却为狗崽引起了人的注意欢欣不已；当满头鲜血的狗崽躺在它面前一动不动时，它却因孩子睡着了就不知疼痛倍感欣慰；最后，当它听说狗崽要被埋在花园中，竟为这个消息兴奋不已。它认为狗崽会像种子一样长出来，变成一条漂亮的大狗，居然还亲自用瘸腿帮助仆人挖葬坑。这些不动声色的叙述大大增加了故事的悲情。

天真无知的叙述者是马克·吐温幽默小说中的典型人物，但在他不同时期的作品中，其幽默效果大不相同。作者早年笔下那些带给读者欢声笑语的“无知的叙述者”———例如《跳蛙》中喋喋不休的维勒，还有《被偷的白象》中的糊涂侦探———因为现实的残酷披上了忧伤的外衣。在《狗的自述》中，主人公因为无知曾经快乐幸福，也是因为无知它深感困惑并且痛苦不堪。它却没有足够的智力去辨别人世间的真假丑恶，只是兀自将从母亲那里继承来的只言片语顶礼膜拜，它的单纯为日后的不幸埋下了祸根。

吐温隐身在狗的面具之下，文中虽然没有言辞激烈的控诉，也没有循规蹈矩的说教，但是字字句句却能击破人们心灵的伪装，这种不露声色的叙述比直接控诉更加有力。叙述者表现的越是单纯无知，就越能博得读者对弱者不幸遭遇的同情，将原本应该属于狗的愤怒转嫁在读者心中，进而引发人们对自身问题的思考。狗的两次罹难引起的不再是旁观者的嘲笑，而是人们良心上的痛苦，以及无尽的悲凉。

二

《狗的自述》中，动物和人扮演的道德角色发生了错位，也制造出了不协调。在道德上，出身动物界的狗被擢升为有情有义、舍生忘死的“人”，而人则堕落为薄情寡义、暴殄天物的“兽”。人性被从人的躯体中抽出来，注入狗的体内，帮助后者完成了精神层面的提升。

传统文学中动物的兽性在故事的主人公的身上荡然无存，它表现出一种为他人利益而活的人性。它从小深受母亲的影响，牢记狗之为狗的责任，在危急时刻挺身而出，从火海中救出了咿呀学语的小主人。它渴望接近人类，以人类为友。它珍爱他人的生命，在危险面前奋不顾身。它宽宏大量、无怨无悔，从不因个人的不幸斤斤计较、怨天尤人。它的存在就是为了他人更好地生活。勇敢、无私、忍让、舍己为人，那些被主人公奉为座右铭的生命准则来自人类，是母亲从教堂里偷学来的只言片语。它对这些教义的理解是有限的，但却用实际行动践行了人性。它见义勇为的行为引起了男主人和其他科学家之间的一场关于动物本能和理智的争论。一直以来，理智都被尊为是人区别于动物的主要特征，如今用在它的身上，是对它最大的褒赏。

狗在完成道德提升的同时，人则在堕落。故事中，男主人一方面感叹动物的理智，与人争得面红耳赤，另一方面却将家犬母子视为异类，肆意摆布。他不分青红皂白，滥发淫威，险些要了家犬的性命。他不念旧恩，铁石心肠，用小狗做实验，将母子俩送上了不归路。人类用光鲜亮丽的仁义道德美化自己，在现实中却冷酷无情、自私残暴，充分展现了兽性的一面。

马克·吐温用幽默体现了人的局限性。“在幽默中，尤其是在讽刺文学中，不断地在跨越人类与动物之间的界限……幽默的不统一性，正是通过展示动物身上善良的任性与人类身上令人烦恼的动物性而体现人类在自然界中奇特的地位[1]。”在道德方面，自以为是的人类居然被一条狗打败了，这是多么荒谬可笑的事情。然而更荒谬的是，这条高尚的狗也被人发明的“道德”打败了，道德的提升加快了它肉体的毁灭。在作者看来，人类发明的宗教道德带有欺骗性，它一味地教育信徒们去付出，却从不要求得到回报。尽管主人公堪称一个杰出的道德典范，深受人的认可，但是它却无法摆脱动物的肉体，在人的世界中屡遭不幸。它能挽救他人的生命，但却无力保护自己和家人的安全。面对男主人的“无端”震怒和毒打，它百口莫辩、孤立无援，只有默默地忍受和躲避，逃在阁楼的杂物堆里等死，疼痛时连叫都不敢叫一声，惟有默默舔舐伤口。它眼睁睁地看着亲生孩子被送上试验台，痛苦地挣扎断气，被埋葬在花园，而它身为母亲完全束手无策，何其惨哉！

故事中狗的悲剧演绎了人类道德的悲剧。自从主人公接受了母亲从教堂偷学来的宗教教义，厄运便接踵而至，那套冠冕堂皇的大道理成了它无法逃脱的诅咒，原本幸福的生活因此而毁灭。倘若它不知道生前和死后的那些事情，不去承担那份“责任”，而是像其它普通的狗那样生活，或许它就不会做出那么多傻事，经受那么多磨难。道德的谎言酿成了主人公的悲剧，通过狗的遭遇，马克·吐温揭示了当时道德的虚伪。

《狗的自述》中，作家抛弃人的视角，将自己对世界的观察置于在动物的伪装之下，借动物之口讲自己的话，体现了马克·吐温在幽默叙事上的独创性。作者通过幽默表达一个严肃的主题，再次表现出不协调。幽默不再是娱乐的工具，而是作为一种讽刺的手段，成为作家针砭时弊的利器，

参考文献

[1]董衡巽.马克·吐温画像[M].上海:上海文艺出版社, 1991

[2]洁丽·艾伦.马克·吐温传奇[M]张友松, 陈玮译.北京:中国青年出版社, 1983

幽默的数学,幽默的教学 篇8

一、幽默可以激发学生的求知欲望

美国一位教育家说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同捶打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默能有效地激发学生求知欲望，调动学生学习的积极性，增强学习数学的自觉性和主动性。

例如，有位数学教师上公开课，“平行四边形面积的计算”时，等到同学基本掌握了求平行四边形的面积方法后，用小黑板出示了这样一题：“一个平行四边形的一条边为6分米，不对应的高也为6分米，求这个平行四边形的面积。”看到题目后，许多学生都不假思索地写出了计算结果：6×6=36（平方分米），并且喜形于色，等待老师宣布正确答案。然而，教师没有这样做，而是幽默地说了一句：“你们都掉进我设好的陷阱里了！”引起全班一片震惊，缄默了一会儿后，教师让全班一起研讨，为什么这样算是错的，经过小组合作交流，找到了病因所在：求平行四边形的面积必需用底乘对应底边上的高。在本节课的教学中，同学们学习积极性高涨，教学效果明显。

二、幽默可以满足学生认知的需求

由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会犯同类错误。采用训斥或罚重做也不能改正，有时只能收到短期效果。因此，要使学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满足学生高层次的认知与自我实现的需要。如小学数学教师针对学生在解答应用题时，经常忘记用单位，讲遇到“小华家离学校有多远？”好几个学生都答成“小华家离学校有600远。”老师就将这些学生叫到面前，一一笑着问：“××，你有多高？”“我有158厘米。”“不，你应该说是158高吧。”再问：“××，你有多重？”“我重36千克。”“不，36重。”他们听了以后，一个个羞愧的低下了头，并且很快就更正了错误，以后再也没有出现类似的忘记单位的错误。

三、幽默可以活跃数学的课堂气氛

实践证明，只有在活跃的课堂气氛中，同学才敢积极地参与教学中的思维发明活动。根据教学内容的性质和需要，巧妙的创作和使用教学幽默，使教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。如：“鸡兔同笼，头有45个，脚有114只，问：鸡兔各有多少只？”学生议论纷纷，有的笔算，有的心算，却算不出来。问题在哪里呢？鸡的两只脚和兔的四只脚在捣乱。于是，老师就下令：全体兔子立正！提起前面两只脚。全班同学哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛，接着老师说：“现在鸡与兔的脚数一样了。上面有44个头，下面该有多少只脚呢？”“44×2＝88只”，同学们齐声回答。教师问：“与先前相比少了多少只脚呢？”“少了26只脚”，反应快的学生马上叫了起来。老师再问“这26只脚哪里去了？”等等问题后，同学们很容易得出了答案。这古老而烦人的题目，就在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，学生也轻而易举领会了解题方法。

四、幽默可以处理好教学难点

在处理教学疑难时可巧用幽默，遇到偶发事件巧设幽默，教师在处理自身失误时巧甩幽默，当然也可利用课堂情境创设幽默。例如，解答文字叙述题“36乘以8加4的和，积是多少？”往往有的学生“走一步说一步，”一看8离乘近，就用36乘8，然后再加4，显然就错了。我在教学时，先在黑板上写出一句话：“弟弟吃了哥哥的苹果。”然后带领学生通过缩句找出句子的主要成分，即：弟弟吃了苹果。接着我马上质疑：“能不能因为‘哥哥’二字离‘吃了’最近，就可以先理解为‘弟弟吃了哥哥呢’？”学生大笑，连说不行，应该全面理解句子的意思。这时我再出示例题，学生已能正确理解了。

当然在课堂上，教师务必注意幽默的分寸。幽默必须为教学内容服务，不能“为幽默而幽默”，幽默应该围绕教学目的而展开。此外，幽默的内容应该积极健康，让学生在受到正面教育的同时也获得美的享受。既然幽默能给学生带来轻松和欢笑，那就让我们努力吧，做一个有幽默感的教师，让我们的课堂多一点笑声。这样的课堂你我才会都变得轻松。

幽默大师作文 篇9

你看看，他那一张脸就足够给你捧腹大笑了。你可以别以为他是个顽世不恭的人，在学习方面他但是绝不粗心大意的。例如那一天，他由于辅导竞赛而耽搁了课程内容。大家早已放学了，他才考完试回家，就急不可耐向大家了解授课的热荨5彼知道之后，马上坐下来开始学习起恚他人都早已去吃饭了，他还在写。叫了他几回都说大家先走吧，我一会儿就要。他人用餐都回家了，他还在验算，一直到他统统学好做完了，才细细长长舒了一口气，外露了笑容。

他是我们班的数学课华杯赛的关键参选目标，每日授课必须去做尤其的竞赛辅导。他并不像一些同学们为了更好地竞赛全都不学了，仅仅去学数学了。他总是能挤压r间把落下来的别的课程内容补上。这一节课也是他的辅导r间，只见他快速地学会放下手上的笔，梳理好产品，取出了辅导原材料迅速地为辅导室跑去，看他那干劲简直大无比。当他写完了之后，还不忘记跟教师开家玩笑话，苦中作乐地说教师，您把全班的作文都撕了，让她们陪着我一起写，那么就更强了。那怎么可能呢，这样的话全班同学都不容易忽略你的，她们一定会揍死你的。一班哄堂大笑，那就要大家同归于尽吧!他是铭记幽我们一默。

幽默“大师”小学作文 篇10

有着独特的和黑皮肤，有着独特的老鼠眼和反三角脸蛋，还有着独特的幽默。他虽然脏话吐口而出，但他那独特的幽默却讨人喜欢，它独特细长的黑腿，能高跳，能快跑。他有时会神不知鬼不觉的捉弄你，他像只老鼠，他惹了你，你去追他，你可追不上。

他在课堂上更加发挥出了他的独特幽默，记得那一次离大运会还有一百天，老师讲课，老师口中出了一句话“从这里开始”他马上就接“不一样的精彩”让全班人都口出笑声。他还会许许多多幽默的表情，幽默的语言，幽默的叫声，幽默的动作和幽默词，都是想不到的，说不出的独特。

说到幽默动作，我想到了一个人，他是我的极好的朋友，一个好兄弟，他虽然不会幽默语言和词，但他的幽默动作使人不得不笑，他就是被我自认为的“哈哈大王”李尚由

说到幽默，自己想想，其实自己也很幽默，有一次，老师点我和他回答问题，我们两个回答错了，当老师讲到树枝流经树干，老师想拿我们俩做比较，我们俩躲开了，我边躲边说“不精不诚，不能动人。”让全班人都发笑，连他也佩服的笑了。

足以能够叫他“幽默大师”的了!他就是六(3)班大名鼎鼎的“刘泽川。”

大学生幽默风格对幽默理解的影响 篇11

【关键词】幽默感 幽默风格 幽默理解力 幽默材料

1 引言

幽默感是一种重要的认知能力，它除了能让我们接收事物中有趣的信息，能增进个体生活的趣味和人际相处的技巧，同时也可以被视为心理健康的重要指标之一[1]。有学者研究表明大学生的幽默感与心理健康具有显著的正相关关系。培养大学生的幽默感， 特别是面对压力时幽默的应对机制有利于大学生心理健康水平的提高[2]。有关幽默感的研究兴起于20世纪60年代西方心理学界，随着积极心理学的兴起，幽默感逐渐受到了学者们的重视。使用幽默作为一种应对机制可以更好面对压力，减少抑郁、敌对、焦虑等负面情绪以及躯体化、强迫、精神病性等症状，从而对大学生心理健康起到正面作用[3]。目前学者普遍认为，幽默感是把幽默作为一种稳定的个性心理特征或者是个体差异变量，是个体感受、理解、欣赏、创造、传递和使用幽默的过程中，认知、情绪和行为倾向的整合[4]。Martin，Puhlik - Doris，Gray等人（2003）提出了包括四个子量表的幽默风格模型，即亲和型幽默、自强型幽默、嘲讽型幽默和自贬型幽默[5]。亲和型幽默是指为加强群体内的凝聚力，以一种能被容忍和可接受的方式与他人开玩笑并娱乐他人的倾向。自强型幽默是指对生活保持幽默的视角并用幽默作为应对压力的策略的倾向，在面临压力时使个体免于将注意力放在负面的想法上，知觉较少的压力。嘲讽型幽默是指为了批评或者操纵别人 而使用幽默，或者不顾对方感受地表达幽默的倾向。自贬型幽默是指过度使用自嘲、讨好以及对负面情绪的防卫性否认的倾向。

幽默理解指的是个体针对外界的刺激，经过接收、处理到反应的历程[6]。Sheldon（1996）[7] 提出了幽默结构的5个维度，即幽默欣赏、幽默识别、幽默理解、幽默笑以及幽默创造。目前对于幽默理解力的研究较为流行的测量方法，就是实验可笑程度评定法，要求被试在七点量表中对幽默材料的可笑程度做出评价[8]。

综合对相关参考文献的研究，笔者发现（1）对幽默感的研究多采用测量法进行，很少涉及实验法（2）对幽默感研究仅限于一个层面，如仅限于认知层面，或仅限于人格层面二者结合的研究缺乏。鉴于此，笔者将认知层面与人格层面相结合，假设不同的幽默风格可能会显著影响个体对不同幽默材料的理解。

2 方法

2.1 被试

上海高校本科生160名，有效被试151名（男生73名，女生78名）

2.2 实验设计

采用被试内设计，幽默风格作为自变量，个体对幽默材料的理解力作为因变量。

2.3工具和材料

2.3.1幽默风格测量工具

《幽默风格量表HSQ》（the Humor Styles Questionnaire），由Martin，Puhlik - Doris，Gray等人编制[5]，中文版量表由陈国海和Rod A. Martin修订而成[9]，为自陈量表，共25个项目，采用7 点计分法，幽默风格的内部一致性系数达到0.80，符合统计学要求。

2.3.2幽默材料

从网上及书本资料中搜集较为生僻的笑话、图片各20个，在计算机上统一编辑后，以ppt形式依次呈现给被试，要求被试阅读完每个材料之后在7点评定量表上对其可笑程度作出评价。

2.4实验程序

本实验采用被试内设计，具体步骤如下：

（1）评价幽默材料：

向被试呈现文字式和非文字式的幽默材料，要求被试在7点评定量表上对幽默材料的可笑程度作出评价，实验材料呈现采用“ABBA”顺序平衡。

（2）完成《幽默风格量表》

告知被试是大学生幽默感的调查，匿名进行真实填写，量表采用7点法计分，被试在某个风格上的得分与样本平均数进行比较，超过平均数1.5个标准差，即可认为被试该风格较高。

2.5将数据输入计算机，采用用spss16.0统计软件进行数据的统计分析

3 结果

3.1 不同幽默风格个体对幽默材料理解力的比较

进行单因素方差分析和多重比较，结果显示：F（3，76）=13.54，P<0.001，表明不同幽默风格的个体，对幽默材料的理解力有极显著差异；不同幽默风格个体，对笑话的理解力有显著的差异F（3，76）=9.45，P<0.001；不同幽默风格的个体，对漫画的理解力有显著的差异F（3，76）=14.30，P<0.001。

3.2 个体幽默风格得分和幽默理解力的性别差异

对男女被试的各种幽默风格的得分进行独立样本t检验。统计结果显示，嘲讽型幽默风格得分存在显著的性别差异（P<0.01），男性被试在该风格上的得分显著高于女性。女性被试在亲和型幽默上的得分显著高于男性。女性被试在自强型幽默上的得分（M=22.60，SD=6.24）显著高于男性（P=0.00）

统计结果显示，男、女被试对幽默材料整体的理解存在差异，女性被试高于男性（P<0.05），男女被试在笑话的理解上没有显著差异（P=0.48），女性被试在对幽默图片的理解上显著高于男性（P<0.001）.

3.3 不同幽默风格个体对不同幽默材料的理解

分别探讨不同幽默风格对个体理解文字型幽默材料的影响和不同幽默风格对个体理解非文字型幽默材料的影响，单因素方差分析结果显示：（1）不同幽默风格个体对文字型材料的理解力有极显著的差异（P<0.001），其中自强型幽默风格的个体对笑话的理解力最高，依次是亲和型、嘲讽型、自贬型幽默。（2）不同幽默风格个体对图片型的理解力有极其显著的差异（P<0.001），其中自强型幽默风格的个体对漫画的理解力最高，依次是亲和型、嘲讽型、自贬型。endprint

4 讨论

本研究的结果显示，不同的幽默风格显著影响了个体对不同幽默材料的影响，即不同幽默风格个体对幽默材料的理解有显著差异。对幽默感风格的分类是从人格层面划分开的，不同幽默风格的个体对应不同的人格特征，对幽默材料的理解则是幽默的认知加工的一个环节。Eiman，Mobbs，Booil 等人（2005）进行的一项研究表明，外向性个体在幽默评价中激活了右侧眶额皮层，腹侧前额皮层和两侧的颞皮层，而内向性个体则在双侧杏仁核有明显激活[9]。这一结果表明在内外向维度上存在着明显的幽默加工的差异，此结论揭示了个体对幽默的加工会受到人格因素的影响，因此不同幽默风格的个体，其对幽默的认知加工是不同的。因此，我们可以推论幽默材料的理解过程会受到不同幽默风格所对应的人格特质的影响，对信息的选择会有所不同，从而影响了个体对幽默材料的理解。

另外我们还发现，幽默风格和个体对幽默材料的理解均存在性别差异，男性被试更多地使用嘲讽型幽默来影响、控制别人，这与Martin ，Puhlik - Doris，Gray等人（2003）的研究结果是一致的[5]。Eiman等人（2005）的研究也表明幽默加工的性别差异明显：和男性相比，女性在前额皮层包括左侧额下回（BA45/47）和左侧额中回（BA46）都有更大的激活[9]，表明了女性在幽默理解中更多地运用语言和执行过程。此外，女性在右侧伏隔核（NAcc）区域的激活也高于男性。由于伏隔核被认为和期待快乐有关的区域，这表明女性在幽默加工中对快乐情绪的期望更强[10]。笔者假设女性被试对幽默材料的理解力高于男性，研究结果验证了假设。

综上，本研究用测量法与实验法结合，验证了不同幽默风格会影响个体对幽默材料的理解力的假设，表明今后在倡导国人欣赏幽默、使用幽默时要运用恰当的幽默风格，同时可以给幽默感的教育与训练活动有所启示，另一方面，笑话、漫画等图书刊物的作者，可以借鉴研究结论，在创作中兼顾到四种幽默风格的读者，从而增大受欢迎度，保证销售量。

5 结论

（1）幽默风格显著影响了个体对幽默材料的理解，从高到低依次为自强型幽默、亲和型幽默、嘲讽型幽默、自贬型幽默。

（2）女性被试在亲和型幽默和自强型幽默上的得分显著高于男性被试，男性被试在嘲讽型幽默上的得分显著高于女性被试。

（3）女性被试理解能力显著高于男性被试。

【参考文献】

[1]陈国海，Martin·RA.大学生幽默风格与精神健康关系的初步研究[J]. 心理科学，2007，30（1）：219-223.

[2]陈煦海，王晓刚，林晓敏.幽默感和主观幸福感、抑郁的关系探讨[J]. 心理健康，2011，8（1）：35-39.

[3]徐海波，张莹瑞，刘红梅. 大学生的幽默感与心理健康的关系[M]. 2013.

[4]伍海燕，傅根跃，臧燕红. 幽默加工的脑机制[J]. 心理科学进展. 2009，17（1）：112-117.

[5]Martin，R.A.， Puhlik-Doris， P.， Gray，J. et al. Individual differences in use of humor and their relation to psychological well-being： Development of the Humor Styles Questionnaire. Journal of Research in Personality，2003，37（1）： 48-75.

[6]陈学志.幽默理解的认知历程. 台湾大学心理学研究所，博士论文. 1991.

[7]Sheldon L M.An analysis of the concept of humor and its application to one aspect of childrens nursing Journal of Advanced Nursing ，1996（24）：1175-1183.

[8]陈淑蓉，陈学志.幽默感的定义与测量：多向度幽默感量表之编制[J].应用心理学研究，2005，26（1）：167-187.

[9]Eiman，A.，Mobbs，D.，Booil，J.，Vinod，M.，&Allan，L.R.Sex differences in brain activation elicited by humor.Proceedings of the National Academy of Sciences，2005，102（45）：16496-16501.

[10]许峻豪，郑谷苑.图像幽默理解历程与双路径幽默理解模式[J].应用心理研究，2005，26（1）：117-142.

【作者简介】

幽默漫画 篇12

昨天真不该请你们吃饭!原来老板说让我负责上上下下的工作不是提拔我, 而是让我管电梯!

还我气球

一小孩老是哭着跟在孕妇后面, 孕妇终于不耐烦了, 转过身问:“孩子, 你怎么啦?”“阿姨, ”孩子哭道, “我的气球不见了, 是不是你把它藏肚子里了?”

在与不在

丈夫:“不管谁打电话来, 都说我不在。”电话铃响, 妻子小声道:“喂!我先生在家啦!”

丈夫:“不是叫你说我不在吗?”妻子:“电话是打给我的。”

有秘书

老师出了个题目“假如我是百万富翁”, 让学生写作文。

同学们写呀写呀, 陷入了美好的幻想之中, 唯独佳佳坐着不动。

老师奇怪地问:“你干吗不写作文?”佳佳得意地说:“百万富翁用不着写什么作文, 有秘书呀!”

弥补损失

司机一个劲地向一位家庭主妇道歉:“太太, 真对不起, 我不小心开车轧死了你的猫, 我愿弥补你的损失。”

主妇:“很好, 可是, 你真会捉老鼠吗?”

认错

梅森夫妇常常为了一点小事吵架, 吵后又碍于面子, 不愿意向对方认错。

这一次, 梅森太太决定作出点让步, 她对丈夫说:“我们讲和吧, 我先承认自己错了, 然后, 你再说我是对的, 好吗?”

梅森先生想了想, 答应了。

梅森太太看着丈夫, 将信将疑地小声说道:“我错了。”

幽默的爷爷作文 篇13

有一次，爷爷摔伤了腿，刚一到家就被我看到了，“爷爷你怎么了?”我担心地问。爷爷说：“我这辆‘汽车’跑不动啰，这不，‘轮胎’都没气了，该去补补了!”我一听，乐了，说：“那你快去吧，我还想让你带我去‘环游世界’呢!”

吃饭了，我想问爷爷吃不吃鱼，就叫了两声：“爷爷，爷爷。”爷爷没有理我，我又叫了一声，爷爷这才回答我：“怎么了?怎么了?”我笑着说：“爷爷，我刚才喊你呢!”爷爷边吃饭边说：“爷爷老了，不中用了。这耳朵本来是该‘休假’的，可我不同意啊，还让它上班。这不，它有时候还悄悄地‘睡觉”呢!”我听，立刻哈哈大笑，其他人也被爷爷逗乐了。

有一次，我考试没考好，心里很难过，回到家忍不住掉眼泪。爷爷看到了，不假思索地说：“这天真奇怪，外面万里晴空，家里怎么‘漏雨’了?不行，我得上楼看看去。”我抬头一看，哪里漏雨?爷爷真逗!我忍不住笑了，爷爷见状立马说：“哇，家里有彩虹哎!有句话说得真对：不经历风雨，怎能见彩虹?”爷爷竟然会说这么时髦的话!此时，我心里不那么难过了。我明白了，困难不可怕，不敢面对困难才可怕，对自己没有信心才可怕!我要反思自己，下次取得个好成绩。

幽默西游作文 篇14

日子一天天过去了。四人开始发愁了：这样整天呆在家里无所事事，真烦躁。终于经过七七四十九天的讨论，大伙决定办一所学校，推荐八戒当校长。

这消息经过媒体的传播，很快就传遍全国。很多的大款前来资助。于是不到三天，“八戒小学”便建成了，报名的有9999999位同学。校长乐得笑不拢嘴。

第二天，便是开学典礼。当然是由八戒校长来主持啦。

八戒润了润喉咙：“我乃猪……不!天蓬元帅!想当年，我在天庭可是堂堂大帅哥，虽然现在投错了胎，可仍然那么帅……”一边说，他的.耳朵一动一动的，大概是太激动的缘故吧!“哇”怎么啦?原来同学一听这句话都到厕所里吐了。“唉帅哥就是帅哥，见了我都跑了。”八戒自我安慰道。“好，现在由你们的校长-……天蓬元帅来给你们讲一讲，取经的经过吧。记得那一次，有一个白骨精变成一个村姑想吃我师傅的肉，师傅，师弟，师哥都没认出来，在千钧一发的时刻，我猪……天蓬元帅挺身而出……”这些话，都被躲在云层上的悟空听见了，他对着地面说：“八戒的脸皮真厚，我看连美国的原子弹也打不进去。”这么一说，同学都向着天上的悟空招手，把八戒冷落在一边。现在我想大家都知道结果了，当然是悟空当了校长啦!

小幽默集锦 篇15

一个人住进了一家旅店, 半夜里臭虫搅得他一刻不得安宁。他忽然从床上爬起来拉亮电灯, 敞开房门, 接着又使劲把门关上, 然后又轻轻踮着脚尖回到床上去睡觉。

被他闹醒的同房旅客看着他, 感到莫名其妙, 他却压低声音对他们说:“我要让臭虫断定我已经走了。”

好客

一名游客找当地人问路:“对不起, 从这里去火车站要走多久?”当地人默默地摇头。

“怎么这么冷漠, 一点也不好客!”他自言自语地走开了。

“9分钟。”突然, 从背后传来了那人的声音, “我得从你的实际步速估计出一个最精准的答案, 这样对你比较负责。”

角度不同

有一位教授写了一句话让学生点标点, 这句话是:“女人如果没有了男人就恐慌了。”

结果, 女生的答案是:“女人如果没有了, 男人就恐慌了!”

而男生的答案是:“女人如果没有了男人, 就恐慌了!”

一物降一物

一位拳击手到餐馆吃饭, 他把衣服挂在门口。为防别人偷了他的衣服, 拳击手写了一张字条在衣服上。字条上写着:“这衣服的主人是无敌拳击手, 他将很快回到这里。”

幽默作文 篇16

【关键词】鲁迅 马克·吐温 幽默 相同点

一、引言

作为世界上享有盛誉的多产作家，鲁迅和马克·吐温可以被称之为中、美文学史上的两位幽默艺术大师。本文以幽默艺术为研究重点，选用两位作家的几部代表作品进行比较研究，从语言、修辞等方面着手，论述了他们在幽默艺术方面的相同点。

二、幽默与讽刺紧密结合

鲁迅认为，幽默非倾于对社会的讽刺，即堕入传统的“说笑话”和“讨便宜”（来德蓉，2007）。可见，鲁迅反对“为笑笑而笑笑”，主张幽默与讽刺紧密结合，在他看来，没有讽刺的幽默便会成为玩笑，而讽刺一旦离开了幽默，便会成为“一味的谴责或谩骂”。鲁迅以讽刺作为他揭露国民弱点及其症结所在的武器（刘泉，2001）。在《阿Q正传》中，字里行间大多都透露着讽刺性幽默，如阿Q与跟他开玩笑的人之间的对话“阿Q，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！”阿Q自我解嘲式的回答，会让读者笑过之后有种凄凉落寞的感觉。此处，以表层的幽默来讽刺阿Q的自欺欺人。

马克·吐温曾说“幽默本身的秘密来源不是快乐，而是悲伤，而这悲伤则来源于残酷的现实、无奈的生活”（王宇，2013）。他选择以一种诙谐嘲讽的方式去揭露黑暗的社会，无情地批判资产阶级社会的种种罪恶，强烈地鞭笞残酷的现实。在《竞选州长》中，主人公认为，自己具备的优良品质可以胜过其他两位竞选人。但在竞选过程中，“我”先被指控“伪证罪”，而后报纸总称“我”为“声名狼藉的伪证犯吐温”，接着是“蒙大拿小偷吐温”，之后是“掘墓盗尸犯吐温”，再往后是“丑恶的贿赂犯吐温”和“可恶的收买陪审员犯吐温”，“我”开始犹豫动摇时，又被诬陷有九个肤色各异的私生子。短期内，“我”从一个正派人变成了犯下丑恶罪行又不敢张口否认的无耻之徒，不得不举手投降，放弃竞选。让人捧腹的幽默渗透在字里行间，读起来轻松惬意，却又令人深思，辛辣地讽刺了美国的“民主”竞选制度，无情地鞭笞了政府所宣扬的民主政治，并透露出一丝无奈，将幽默和讽刺高度结合，加强了批判的力量。

三、反映社会现实，真实再现生活

两位作家的幽默作品都追求本质的真实性，意在再现真实的社会生活。生活真实律，是两位作家都遵循的法则。在鲁迅与马克·吐温的很多作品中，我们可以找到现实生活中的原型，或者发现与作者有关的经历，甚至是作者本人。比如，《药》中的人物——夏瑜，是一个民主战士，秋瑾便是他的生活原型。作者是以此来悼念秋瑾，表达对革命同志的尊敬，也寄托了作者对民主革命者的崇敬与惋惜。作者通过描写夏瑜牺牲后茶客们的谈话，来揭露民众的冷漠麻木。而《汤姆·索亚历险记》中的汤姆是马克·吐温所认识的三个孩子的合成体，其中的冒险故事大都也是实际发生过的。然而，两位作家体现真实性所采用的方法是不尽相同的。鲁迅在《我怎么做起小说来》中曾经说“我的作品多取材于病态社会中不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意”（李瑶，2012）。他小说的表面和核心都是真实的，旨在揭露病态的社会。而马克·吐温的作品中设置了很多怪诞可笑、出人意料的情节，相比鲁迅来说，马克·吐温更擅于以虚写实，运用虚构的方式体现真实性。尽管如此，两位作家的初衷都是反映社会现实，真实地再现生活。

四、多种艺术手法的运用

鲁迅和马克·吐温的作品之所以令人影响深刻，其原因在于二位作家都善于运用多种艺术手法他们都采用了对比、比喻、漫画式的夸张等手法。对幽默对象进行极度夸张，以揭示幽默对象的本质特征，从而使幽默效果更加强烈（粟景状，2010）。二位作家都具有敏锐的洞察力，善于发现一般人不易察觉的事物，运用夸张的手法，可以集中、概况地反映社会生活。在《阿Q正传》中，阿Q因诬陷被衙门所抓，他的一系列反应与回答，大堂上他生怕别人笑话，便“使尽平生的力气画圆圈”，却因画的不圆而羞愧难当，显得十分可笑无知，这里运用夸张的手法，把民众的愚昧无知与上层统治者对民众的欺压、残忍刻画的淋漓至尽。马克·吐温也总是采用漫画式的夸张手法，来描绘生活中的堕落现象（力明，2015）。在《王子与贫儿》中，作者抓住新皇帝鼻子痒这个点，来写大臣们的一系列反应，以夸张的手法，揭露出等级制度的实质。

五、结语

幽默讽刺艺术是鲁迅和马克·吐温作品中共有的显著特点，透过两位作家的优秀作品，我们可以看出，鲁迅和马克·吐温都以幽默讽刺作为工具来反映当时的社会现实，真实地再现生活，以幽默却不失严肃的口吻，批判腐败的政府和抨击愚昧的民众，令人深思。作为享誉世界的幽默大师，他们的幽默艺术呈现出很多的相同之处，他们都在作品中大量的运用夸张、比喻等修辞手法，都使幽默与讽刺紧密结合。

【参考文献】

[1]来德蓉.论鲁迅小说的“冷”幽默[J].社会科学家，2007（1）：77-80.

[2]力明.马克·吐温小说的幽默艺术研究[J].开封教育学院学报，2015（4）：16-17.

[3]李瑶.鲁迅小说艺术风格浅析[D].大连：辽宁师范大学，2012.

[4]刘泉.心之灯与冰之火——略谈鲁迅小说中的幽默与讽刺[J].山东科技大学，2001（4）：81-84.

[5]粟景状.试论马克·吐温小说的幽默色彩[J].作家杂志，2010（6）：71-72.

幽默作文600字 篇17

在班里，他胆子十分大，常常在他身上发生一些笑话，使我们哄堂大笑，有时上课时他插上一两句话，使课堂变得生动有趣。

记得上学期，语文课上，老师没来，彭程便站在门口张望，想看看老师来了没。突然他溜回座位，大喊一声：“皇上驾到。”顿时，四十多双眼睛诧异地看着他。他的话音刚落下没秒钟，老师就来了，有些气恼地说：“我什么时候成王了?”同学们听后哄堂大笑，有的笑个不停，有的笑到肚子疼，还有的一边笑一边拼命捶桌子，快把教室顶都震塌了。

老师有尺子拍了拍讲台，瞪着眼睛，皱着眉毛说：“安静!”同学们大部分都渐渐安静下来，只有彭程在座位上暗笑。

这节课讲的是第二十五课《七律·长征》，老师讲着讲着，彭程突然插了一句话：“好二百五的课文啊!”同学们顿时一片哗然，又笑开了。彭程则一边捶着桌子，一边得意洋洋，还放肆的大笑，仿佛很占上风。老师十分无奈，不得不再一次用高八度的声音喊安静。

“文中的三军者的是红一军，红二军和红三军，现在变成解放军了……”老师讲着讲着，彭程的又痒了，忍不住大段老师的话：“以后就是李沼军(君)了!”李沼君听了，又气又恼地了彭程一眼，全班有一次笑开了。不知谁说了一句：“真是彭程语后尽开颜啊!”同学们笑得更欢了，吵吵嚷嚷，可以和菜市场“媲美”了。

校园幽默 篇18

上小学的时候, 有篇课文叫《瀑布》, 中间说到作者转过一座山见到一条瀑布垂在山间, 我的一个女同学朗读的时候也是声情并茂地念:“转过这座山, 我惊呆了, 一条破布挂在山上。”全班同学都惊呆了。

别怪我翻脸不是人了

我们的高中班主任又一次怒斥我们上课不好好听讲的时候说到:“你们以后再这样, 就别怪我翻脸不是人了!”

大家还有明白的么

英语老师教语法, 下课前问大家:“我都讲完了, 大家还有明白的么?”

我们齐声答:“没有了!”

校服

学校升旗, 校长对着喇叭说:“最近总有一些同学不穿衣服, 有的不穿裤子, 有的就干脆衣服裤子都不穿!”

“那边那个没穿裤子的, 还笑!”

笑话与幽默 篇19

一个保险推销员正在极力说服一位顾客去办理保险，“上个星期我给一位33岁的人办了人寿保险。第二天，那人就出事故死了，我们公司立刻给他家赔偿了10万英镑。你想想——没准你也会和他一样幸运。”

肖渝军

她不驼背呗！

一头母骆驼对另一头骆驼诉说心中的苦恼： “唉!我真不幸，我那唯一的宝贝女儿竟会有严重的生理缺陷。”

“她怎么啦?”

“她不驼背呗!”

我也同样

一天，作家萧伯纳收到一位颇有社会地位且又非常狂妄的贵夫人的请柬，请柬是这样写的：

“本星期四下午4时至6时，我将在家。”

萧伯纳随即退回请柬，并在旁边添加了一行字：“我也同样。 萧伯纳”。

如何应付突发事件

一对夫妇在河边散步，谈到应付突发事件的办法时，丈夫对妻子说：

“假如遇到紧急情况，最好是先喝一点凉水，定一定神，然后就好应付了。”

突然，丈夫不慎失足跌入水中，妻子大叫：

“亲爱的，你不要慌，赶快喝点凉水，先定一定神!”

实在是喝不下去了

维克多头一次上游泳课。过了一小时之后，他对教练员说：

“教练先生，今天是不是就练到这里?”

“为什么呢?”

“教练先生，我实在是喝不下去了。”

阎树声

把它译出来

“这是将军发来的一封电报，”一个机要员前来报告，“是发给您个人的，上校。”

“你念吧!”上校命令道。

机要员念到：“我们这次失利首先应归罪于你的愚蠢与无能……”

“这是一份密码电报，立即把它译出来!”上校严肃地指示。

示范

在实弹射击训练中，有个士兵连发几枪都脱了靶。教官怒气冲冲地夺过士兵的枪，声色俱厉地说：“笨蛋!你瞧我的。”

他瞄准靶子射击，可子弹飞到了靶外。他气势汹汹地转身向士兵吼道：“瞧，你就是这样打枪的!”

能干的律师

“他被判了坐电椅，幸亏请到了一位能干的律师……”

“替他脱罪了吗?”

“不，律师替他争取到降低一些电压。”

江城

军事家庭

美国的巴顿将军是一位典型的军人，他的家庭也是标准的军队模式。儿子的卧室挂有“男兵宿舍”的牌子，女儿的卧室写有“女兵宿舍”的字样，而厨房写着“食堂”，客厅则写着“会议室”。有人猜想，他们夫妻的卧室一定会挂上“司令部”牌子，没想到却赫然写着“新兵培养中心”。

成全