身边的正能量演讲稿作文

身边的正能量演讲稿作文（精选6篇）

身边的正能量演讲稿作文 篇1

亲爱的老师，同学们:

大家好，今天我要演讲的题目是《我身边的正能量》。

前几天，我在电视上看见一些断了手、脚的残疾人，毫不沮丧，坚持追求自己的梦想，我不禁深深地佩服他们。听他们的故事让人振奋，就是他们有正能量。想想我们自己，条件这么好，身强力壮，却把梦想看作一件鸡毛蒜皮的小事，稍有困难就举步不前。不说别的，就比如说我们喜欢玩，如果妈妈在你玩得起劲的时候叫你去学习，那么你可能就会生气，然后妈妈也会生气，我想这应该是负能量了。但我们也不过是凡人一个，生活中能发挥多少正能量?我又不禁沉思起来。

有一次，天公不作美，在放学的时候竟然下起了倾盆大雨。我站在走廊上，呆呆的望着外面，这该死的天气怎么回家啊!突然听见好像有谁叫着我的名字。啊，原来是好朋友赵童。她看着我郁闷的样子似乎明白了我的心思，笑着对我说:“干脆我先送你到学校对面可以躲雨的地方吧!”于是我和赵童手拉着手共撑一把伞向学校对面走去。到了对面街头，外婆刚好来了，我对赵童道谢，赵童说没关系，一蹦一跳走远了。看着开心的赵童，我若有所悟，能在别人需要的时候给予帮助，哪怕是微不足道，但也最暖人心窝。这就是正能量，一个凡人身上的正能量，我身边的正能量。

相信，你身边一定也有许多正能量。

身边的正能量演讲稿作文 篇2

一、走进爱, 发现爱

爱由心生, 不亲身经历, 再华丽的辞藻都无法书写内心的真情。父母的爱是什么呢?有同学说了, 父母的爱是冬天里的一把火, 父母的爱是沙漠中的甘泉……多美的句子啊, 但让人有踩着云朵的感觉, 怎样才能将学生那虚无缥缈的思维拉回到现实生活中呢?

案例一:

师:同学们, 你的爸爸妈妈爱你吗?

生 (异口同声) :爱!

师:你是从哪儿感受到他们的爱的呢?

生1:爸爸最关心我的学习, 他省吃俭用, 就为给我买书, 买学习用具。

生2:妈妈在我每次生病时, 紧张得不得了, 倒水、喂药, 嘘寒问暖, 寸步不离。

生3:爸爸鼓励我发展特长, 特意给我报了美术班。

……

学生恍然大悟, 噢, 原来这就是爱啊!不同于地震中那绝不放弃儿子, 坚忍不拔的伟大父爱, 也并非那饱受担心与自责的折磨, 独自等待儿子看病归来的深沉母爱。原来, 爱可以这么平凡, 细微到让人忽略。

两节课在这处的设计截然不同, 各有千秋。

前者从正面引导, 直面学生内心最真实的感受。学生知道了, 父母的爱是一声温暖的叮咛, 一个鼓励的眼神……听, 这才是脚踏实地的声音, 我想学生不会再去“借鉴模仿”了, 因为他们已心中有数了。

后者从父母与孩子的摩擦说起, 母亲的唠叨、父亲的责难等, 这样的开场, 为学生搭建了一个敢于宣泄的平台。

二、感受爱, 表达爱

案例二:

发泄完心中的诸多不满, 老师抓住时机提问:“那好, 请大家准备干净白纸, 写出你最爱的三个人, 然后画掉一个。”哀伤的音乐适时响起, 孩子们犹豫了, 手中的笔久久不能落下, 但这是规则, 在老师的要求下, 终是落笔了。原来闹哄哄的课堂此时变得静悄悄的。活动还没有结束。“请同学们再画去一个。”老师毫不留情地要求着, 催促着。忧伤的音乐还在继续, 之前还在控诉着父母种种不是的他们, 此刻一脸严肃, 仿佛那是一场生死抉择。此时, 他们肯定想起了那热腾腾的面条, 那无微不至的关怀……

音乐戛然而止, “孩子们, 请告诉我, 父母的爱是什么?”一时间, 众说纷纭, 他们已明白那诸多“不许”的出发点都是爱呀。

三、歌颂爱, 升华爱

此处稍加引导, 让学生由爱自己的父母推开去, 爱天下所有的父母!情动而辞发, 还怕写不出真情实感吗?

身边的正能量作文 篇3

国庆假期里，我写完作业便去找我的好同学崔陈靖冉玩，我家住九号楼，她家住十三号楼。不一会，我来到了她家楼下，发现她已经在楼下等我了。见我来了，便迎了上来。她家住七楼，不一会，电梯门打开，几缕阳光照射在干净整洁的楼道上。我随口问道：“崔陈靖冉，你们楼道里，怎么这么干净，几乎没有灰尘。莫非，这里还有专门的清洁工吗?”她笑笑，说道：“哪里有什么清洁工呀，就是邻里之间，每个人都很注意保持楼道里的清洁罢了。”

我们进了她家。她爸爸妈妈上班去了，她爷爷奶奶非常热情好客，又是给我削苹果，又是给我倒水。

家里门窗白天开着，空气流通，很清新。我们把小桌子抬到门口，在桌子上做小彩泥人玩。

我把包装彩泥的方便袋随手扔在她家门前，因为风大，把方便袋刮到电梯口的位置，我很不在意，继续玩起来。可是，崔陈靖冉却大步走向电梯口，捡起来我刚才扔的方便袋，扔到垃圾桶里。

崔陈靖冉告诉我：“这个楼道不是我们个人的，而是大家的，所以我们要共同保持楼道卫生。”这句话像一束阳光照射进我的心房。我心想：我一定要像崔陈靖冉学习。

赠人玫瑰，手有余香。崔陈靖冉的行为向我传递了正能量，就像太阳一样，温暖着整个心房;正能量就像空气一样，无处不在;正能量就像水一样，是我们生活中所不可缺少的。

正能量的作文：我身边的正能量 篇4

那是一个星期天的早上，天气十分炎热，知了在树上不停地叫着，这种天气，也许放一枚生鸡蛋在路上也能熟了吧。大街上几乎看不见人。我刚补完课，正准备回家，看到这么炎热的天气，我真恨不得马上长出一双翅膀，飞回家吃冰棍，吹空调。但这种想法简直是痴人说梦，所以我提了提书包，加快了步伐，往家中赶去。

走到宿舍区的门口的时候，一阵阵“嗖嗖”声传进了我的耳里，我很奇怪，便走了进去，一看，原来是一位头戴黄色头盔，身穿黄色马甲，手拿扫帚的清洁工阿姨。我买了一根冰棍，站在一个角落，开始观察她的行动。

那位清洁工先把大部分垃圾斗扫出来并倒进垃圾车里，然后，她又用吸尘器将一些细小的垃圾吸走。然后，她打开第一个阴沟，望了望里面众多的垃圾，只是皱了皱眉头，并捧着阴沟里的.垃圾往垃圾车走去。用自己的手去捧又脏又臭的垃圾，这样的动作应该很少有人做到吧!趁她休息的空当，我走上前递给她一张纸巾，并和她聊起天来：“阿姨，这么热的天气你怎么不在家里休息呢?”清洁工阿姨喝了一口水，便回答道：“小姑娘，其实我也想休息，但是这里的垃圾太多了，这些垃圾会影响空气，人们长期吸入这些肮脏的空气对身体有害，所以我才会在这个时候出来清除垃圾，这样空气才能新鲜，对人体就没有伤害了。”听到她的这般话，我对她的敬佩之情油然而生。这么热的天气，人们都在家里享受着“降暑神器”带来的凉爽时，这位女清洁工却牺牲自己的休息时间来打扫卫生。也许我一提起清洁工时，人们只会想起他们肮脏的一面，但我们有没有想过，因为有了他们，我们才能居住在这个城市上，我们的城市才会干净整洁，难道我们不应该怀着一种敬佩之情去看待他们吗?我们要善于发现别人闪光的一面啊!这个时候，清洁工阿姨发话了：“小姑娘，谢谢你给的纸，我要接着工作了，再见!”说完，她就转身离开了。

我身边的正能量作文 篇5

爷爷奶奶已经六十多岁了，平时和我们一家三口生活在一起，每天天不亮，他们就已经开始“工作”了。早晨，我一起床，就会看到爷爷奶奶在厨房里忙碌的身影。等我洗漱完毕，热气腾腾的早饭就已经端上桌了。

在我上学的时间里，爷爷就会去菜市场买菜，奶奶留在家里洗衣服打扫卫生。下午，我一放学回家，就会看见家里焕然一新：地板干净得能照出人影，阳台上晾着很多刚洗过的衣服，茶几上摆着我爱吃的水果和鲜榨的果汁。爷爷不是在修理马桶、门窗，就是在检查插座、电器，发出“叮叮当当”的声音，就像一首快乐的歌儿在迎接我。

到了晚上，一顿丰盛的大餐就会在奶奶的手里诞生，我和在单位忙碌了一天的爸爸妈妈都能够大饱口福。晚饭后，在我写作业的时候，爷爷奶奶才开始“下班”休息。他们会把电视音量调得很小，很放松地坐在沙发上喝茶、看报纸。

爷爷奶奶用辛勤的劳动给我们换来舒适的生活，他们也用行动教育我要做一个勤劳的人。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在学习上，我也要做一个勤奋的人，将来做一个对社会有贡献的人，来回报祖国，报答爷爷奶奶的养育之恩。

班组文化建设的正能量 篇6

但是,如果我们把班组文化建设的价值取向仅仅局限于对于企业发展的意义,又是很不够的。班组是由一个个具体的员工构成的,班组文化建设也要落实到这些个体,其成果也要通过这些个体来体现。马克思说,“要不是每一个人都得到解放,社会本身也不能得到解放”,同理,要不是个体的员工都具有文化追求意向,班组文化建设也会成为一种硬性的摊派,流于形式,走过场。因此,班组文化建设还应当着眼于人,着眼于员工,其主要的价值取向应当是育人:塑造新一代企业人的形象。

主体意识

员工的主体意识关系到自身与企业关系的定位,亦即关系到自我身份的确认。是把自己当作企业的积极能动的一员,还是仅仅作为一个雇佣者,被动打工而已,这将极大地影响员工的心态,影响到员工的敬业心,责任感、向心力。因此,培养员工的主体意识应当成为班组文化建设的重要内容。江门供电局试验研究所的“乐安全、乐工作”首先就抓住了这一点,他们不是一般性地对班组员工进行安全教育,工作技能培训而是着眼于员工和企业的关系,员工在工作中所感受到的在企业中的地位。在他们设置的调查问卷中,开宗明义就显现出这一指向,例如“工作中的努力和付出是否得到单位认可”“对提出合理化建议的态度”“工作中的归属感”等等问题,对班组员工建立良好的工作心态和主体意识具有很好的引导作用;而班组员工通过回答这样的问卷,也在一定程度上明确了自己与企业的关系,提升了主人公意识。

大多数员工对这些问题的正面回答,也增强了试验研究所进行班组文化建设的信心。毕竟,有了良好的工作心态和主体意识,在工作中就会更注重安全,更注重安全技能的学习、训练,更感受到工作的价值和快乐。否则,带着很强的负面心理情绪工作,何“安”可依,又何“乐”可言?从主体意识这个源头抓起,正是班组文化建设的方向。

励志意向和团队精神

供电局班组员工中青年人较多,不少人还具有高等教育学习背景,他们有很强的奋斗、上进之心,希望通过自己的努力,或提高工作技能,或提高薪酬待遇,或提高岗位级别,甚至成为领导管理层。

“乐工作、乐学习”的一个题中之意,就是通过班组文化建设,提供励志正能量,激励这些青年员工通过工作、学习上的努力,开拓自己的发展前程,实现自己的“中国梦·南网梦·我的梦”。同时也利用班组文化建设这个载体,对青年员工进行工作技能和安全措施培训,为他们实现自己的梦想铺垫扎实的基石。

班组是一个集体,集体就需要团队精神,同心协力,团结互助。在江门供电局试验所的调研报告中,大多数员工都对班组有很强的归属感,对组织有依存性,这表明班组员工是具有团队意识的。不仅如此,在业余生活和文化建设活动中,多数员工也不排斥集体活动,甚至还希望能组织一些活动。

因此,班组文化建设所要做的工作,就是在此基础上,以多样化的活动方式,强化班组成员的团队意识,凝聚班组团队精神,使员工在和谐的团队氛围中“乐安全、乐工作、乐学习、乐生活”。

审美境界

一提到审美,人们往往想到的是观文赏艺,似乎与实际的日常生活颇有距离。实际上社会发展到今天,审美活动已经渗透到生活的每一个角落,处处展现出生活审美化的图景。审美最主要的特征是带着精神愉悦去欣赏对象,或者是由于对象的欣赏而带来精神上的愉悦,因此只要你保持着愉快的心境,乐观的精神,以欣赏的眼光去看待你周围的人和事物,包括你自己的工作、学习和生活,你就处在一种审美状态之中;当然如果你还能进行有意识的艺术欣赏或创造,那就更上一层楼了。这是一种非常美好的人生境界,班组文化建设无疑应当向此努力。

文化不是靠强制推行就能建设好的,它往往是作为一种潜移默化的渗透性力量,在无形中影响和陶冶着人们,“随风潜入夜,润物细无声”。班组文化建设,非常忌讳强行的组织,硬性的说教,这样做犹如会场搬家,员工们在业余时间也还要被迫去接受枯燥无味的“教育”,结果使得人们对班组文化建设彻底失去兴趣,甚至十分反感。江门供电局试验研究所在班组文化建设的组织形式和活动方式上,作了多种探索,取得了很多宝贵的经验。具体来说,就是处理好一系列的关系,使班组文化建设得以顺利运转。

娱乐与育人。

江门供电局试验研究所把班组文化建设的方式确定为“寓教于乐”,采用青年员工乐于接受的方式开展班组文化建设。根据所内条件,他们腾出房间,建立了活动室,摆放各种娱乐器材,吸引员工前去活动。同时,在活动室安放了各种书籍,让员工在活动的间隙能读读书,开卷有益,于无形中得到精神的滋养。此外,他们还辟出一个“乐安全”空间,播放安全生产影像,尤其是违反安全生产规定造成的悲剧,使员工于耳濡目染中自然留下记忆。这种方式很受员工欢迎,也收到了较好的效果。

个体与群体。

当代青年一般都有较强的个体意识,不太喜欢强行组织的活动,尤其是业余时间,尤其反感,所以班组文化建设在活动形式上一定要认真考量。一方面,要尊重员工的个体意愿,避免强迫;另一方面,既然是班组文化建设,那么集体活动便必不可少,否则,一味的单个活动,就成为一盘散沙,班组文化建设就成了一句空话。江门供电局试验研究所的方式是个体活动与集体活动相结合,集体活动体现“寓教于乐”的特点,内容则在“乐安全、乐工作、乐学习、乐生活”中选择其中一点。为了使集体活动更有吸引力,也更体现团队的凝聚力,也可以邀请家属参加。

自由与规范。

班组文化建设要尊重员工的个体自由,避免强制性,但并不等于没有任何规范。集体活动本身就有一定的规范性,只是这种规范需要征得大家的同意,并且引导大家去遵守。对此,供电局班组员工已有一定的认识,大多数员工都认可班组文化建设中集体活动的必要性,只是对于是定期还是不定期进行班组活动,不同班组有不同的意见。这个问题其实不必强求一律,各个班组可以根据自己的情况采取合适的方式。但不论采用何种方式,既然是集体活动,那就要形成必要的规定,并且实施。

引导与激励。