充满爱意的情书（通用4篇）
充满爱意的情书 篇1
学校文化首先是学校的办学思想和办学理念。苏霍姆林斯基说:“领导学校, 首先是教育思想的领导, 其次才是行政上的领导。”实践表明, 未来学校的竞争归根结底是教育思想、办学理念的竞争。因此, 正确的办学思想、先进的办学理念才是学校文化的灵魂。它包括对教育意义和功能的理解, 对人才、质量标准的看法, 对师生关系、教学关系的引领等等。
现代校长要有自己的办学思想, 有了思想才有理念, 有了理念才有信仰, 有了信仰才有追求, 有了追求才有成功。当然, 这种思想和理念是基于对教育的理解, 对学校情况的理性分析。没有这一基础, 就不可能形成自己独特的校园文化。学校行政领导的最大责任就在于能够把这种代表文化发展方向的先进思想与理念, 转化为具体的、大家认同的观念, 从而形成学校可操作的目标。
其次, 要把办学思想和理念转化为教师的共同追求。办学思想如果没有变成学校师生员工共同的追求, 没有得到大家的认同, 那只是纸上谈兵。办学理念不是从书上抄下来的, 也不是突然听到一个好的提法就抓过来的, 它是一所学校的领导根据教育方针、教育规律以及自身实际和时代特征, 提出符合自己学校特点的一种目标追求。
正是基于以上认识和理解, 长乐镇中心小学依据教育的目标和校情, 提出了如下的办学大政方针:
一办学思想
面向世界, 铸社会文明诚信之人;着眼未来, 奠学生终身发展之基。这两句话的理论依据, 一是邓小平同志“三个面向”的教育思想。二是“十八大”提出的构建诚信社会、和谐社会的宏伟目标。显而易见, 社会的和谐稳定, 需要培养文明诚信之人。三是教育的终极目标是为了学生的终身发展。这一办学思想回答了学校“怎样培养人”和“培养怎样的人”的问题。换言之, 前一句话是让全体教职工明白, 教育要培养“怎样的人”, 后一句话是告诉教师, 教育, 尤其是小学教育是为学生终身发展奠定基础的教育, 不是英才教育, 更不是超常教育, 是基础中的基础教育。要先从教会学生做人开始, 牢固树立育人第一的思想, 而后夯实学生基础的知识与技能, 为孩子长远发展服务。
二办学理念
让每个孩子扬起自主发展的风帆;让每位教师感悟爱心教育的乐趣;让每位家长体验子女成功的喜悦;办学生向往、家长放心、人民满意的好学校。
1. 教育的任务是让每个人充分自主发展自己的才能和创造的潜能
为此, 学校要大力推行素质教育, 面向全体, 全面育人, 尽一切可能为学生提供学习的条件和空间, 并通过丰富多彩的教育教学活动, 给学生实践、参与、感受、表现、创新的机会, 并在活动中学习、了解、掌握基本知识、技能与技巧, 奠定其终身学习、发展的坚实基础。与此同时, 着力培养学生的个性、特长、创新精神、交流与合作意识, 及对人生和生活积极乐观的态度, 力求让每个孩子扬起自主发展的风帆, 促进其全面和谐发展。
2. 教育是以阳光召唤阳光, 以高尚激活高尚的事业, 没有爱就没有教育
在全面实行课程改革的今天, 教师要践行“以人为本”的新理念, 用爱心育人, 用善心待人, 用耐心修人, 多一份关爱, 少一份伤害, 让鲜花和小草同样沐浴着阳光和雨露。倡导爱心教育, 就是要求教师了解、相信、尊重、学习、友爱、赏识、教好每一个孩子。教师只有真正的理解爱心教育的真谛, 只有真正地实践爱心教育, 方能真切地感悟到爱心教育的乐趣, 方能赢得教育的成功, 并给自己的爱涂上持久、博大、圣洁的光泽, 使心灵得到滋养、理想得到重塑、灵魂得到洗礼、人格得到升华。
3. 教育要一切为家长着想
要对千家万户的老百姓负责, 切实考虑家长共同的心声:我们只有一个孩子, 给我们的机会只有一次, 只能成功, 不能失败。因此, 学校教育不仅仅是为了学生的分数, 为了让学生上一个好学校, 而是为了学生的发展和未来, 为每个孩子走向成功打好基础。长乐镇中心小学的主要观点就是无限相信学生与老师的潜力, 教给学生一生有用的东西, 倡导成功体验。每个老师、每个学生都要找到成功的愿望和感觉, 每天都在不断地取得成功、进步、成长, 并在成长中享受快乐, 从而切实让家长体验子女成功的喜悦, 使学校真正成为学生向往、家长放心、人民满意的好学校。
三育人方略
笃行童心母爱, 相信人人都有成功的渴望与潜力, 力求让每个孩子在激励中成长, 在赏识中成功。
爱心教育要求教师永葆一颗童心, 设身处地的换位思考, 用孩子的标准来教育和要求孩子, 本着一颗平常心, 怀有母亲般的爱, 相信每个孩子都有成功的渴望与潜力, 真正关注孩子的发展, 找准孩子的起点, 注重孩子各方面的点滴进步与成功, 让学生在诚实、守信、自尊、自爱的和谐温馨环境中学习与生活, 并感受成功的喜悦。
同时, 在每人的心灵深处都有一种与生俱来的渴求——得到赏识。赏识是最好的激励, 这是生命的本性所在。所以, 激励与赏识才是真正引人向上的力量。
赏识是什么?是一种可贵的精神, 一种美好的情怀, 一种良好的品质, 一种不懈的追求, 一种健康的爱好与特长。赏识教育不是灌满一桶水, 而是点燃一把火, 用一种新理念去唤醒学生的潜能, 用一种人文关怀去照亮学生的心灵, 用一种新的手段来激发学生的自信。赏识是一条建议、一声责问、一次行动上的闪光。把生气的姿势换成握手, 把厉斥变成温和, 给埋怨一个宽容的目光。用赏识的眼光看待每一位学生, 让学生在赞赏中接受一种温暖的精神抚摸, 让学生在赞赏中找回自信和快乐, 找回生命的尊严与幸福。
如何赏识?它未必需要长篇大论, 有时一个微笑, 一个亲切的动作, 一个温和的眼神, 一句温馨的话语……就是极好的赞赏。它不一定要奖金, 但一定要真情。真情赞赏, 真心赏识, 才有力量。赏识不需占用太多的时间, 也不一定要在庄严的场合, 只要有一双慧眼, 时时可赞赏、处处可赞赏、事事可赞赏。人的成长离不开赏识, 它会使生命不断闪光。赏识是一把火, 会把学生心灵中的那份激情燃放。赏识教育充分尊重学生的个性和差异, 让每个学生个性得到张扬, 让每个学生在校园里都能自信快乐地成长。请别再吝啬你的赏识——这是生命成长的阳光。
四育人原则
学校教育无小事, 事事育人;学校教育无空地, 处处育人;学校教育无闲人, 全员育人;学校教育无时段, 全程育人;学校教育无偏重, 全面育人。这五句话充分体现了素质教育的思想与内涵。为了使其真正贯彻落实, 长乐镇中心小学的举措是, 以“爱与责任”为主题, 以师德师风建设为根本, 以规范管理为抓手, 着力加强教师队伍建设, 要求教师事事、处处、时时遵守《中小学教师职业道德规范》。在加强规范管理的同时, 注重教育教学流程管理, 从而牢固树立事事育人、处处育人、全员育人、全程育人、全面育人的意识。积极贯彻执行“教育无大事, 件件不小事”的思想, 从大处着眼, 小事入手, 事事认真对待, 规范动作, 并做实做细做好, 力求高品位高质量。同时, 注重校园环境建设, 以优美高雅的校园文化熏陶人、引导人。新学期以来, 长乐镇中心小学加大对环境的整治力度, 进一步美化、亮化、优化校园内外部环境, 使其优雅、和谐, 富于人文化。以环境育人, 使学生潜移默化地受到启迪与教育。如在主席台墙上印制了醒目的校训, 把北围墙分段美化为文化墙、宣传栏、教育活动橱窗、学生作品展、文明行为示范画、科幻画等;南围墙勾勒了各种体育竞技活动的人物速写:将主席台后面闲置的原存放杂物的地方精心设计成英语角;在进出厕所的墙壁上描画了绿叶、小草、小树、小溪, 如同置身于美丽的大花园等等。使整个校园景观和谐统一, 优美典雅, 处处充满生机与活力, 处处流动着美的旋律, 进一步深化、优化了教育无空地, 处处皆育人的思想。
五工作总思路
超前运作, 引领理念, 服务优质, 管理规范, 夯实基础, 育人全面, 彰显特色, 和谐发展。这32个字凝聚着长乐镇中心小学的心血和智慧, 不仅指明了学校的办学目标和任务, 而且明确了具体的实施方法与手段, 即以事事超前运作、事事规范管理、优质的服务、先进的育人理念去教育引领全校师生。
1. 学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力
校长科学的育人理念和明晰的工作思路, 为学校的发展确定了正确的方向, 高尚的人格魅力能凝聚师生奋发向上, 高超的管理能力能极大地提高学校的运作效率, 无私的奉献精神和不懈的价值追求无时不在感动、引领着全校师生。
2. 规范规定的是人应该做什么, 关心的是个人与他人、集体的关系
没有规范的管理是随意的, 基于规范的管理通常是稳定的, 超越规范的管理才有可能是“自由”的, 这是管理的最高境界。超越规范不同于没有规范, 而是人们在对规范充分认同的基础上, 将规范融入自己的血液, 自觉自愿地贯彻在日常的行为中, 并且以更高的道德与精神追求来要求约束自己, 且在高于规范的层面上坚定着自己的道德操守。
3. 生命拒斥命令, 接受引领
如何引领?从我做起、榜样示范、平等对话、同行共享是引领的要道。具体为通过感激表达你的感受和真情、通过赏识表达你的信任和鼓励;通过对话表达你的思想和激情;通过待人待事的公平, 表达你的情怀和品位;通过服务表达你的奉献和真诚;通过表率表达你的使命与责任, 这就是引领。水平、使命加行动示范更是无声有效的引领。
引领需要胸襟和目光, 需要智慧和思想, 需要勇气和激情, 需要对生命透彻的感悟、理解和真切的关怀, 需要一种神圣的责任和不衰的理想。只有这样, 才能真正把师生引领进新天地, 领进生命的幸福之门。
同时, 特色是学校的生命。历史不会记得苦劳, 只记得功劳;不会记住共性, 只会记住个性, 特色就是个性, 所以学校要努力创建特色校园、特色文化, 大力提倡个性化的教育。学校特色的前提是老师要发展个性学生更要培养其特长, 从而得以百花齐放、个性纷呈, 才应是校园致力所为所达的美好景观。
燃情剂——充满爱意的拥抱 篇2
当你们拥抱时,往往蕴藏着某种爱意、某种心态以及某种小小的欲望。形式因心、因时、因人而不同,花样随心随意,但夫妻之间一般都有自己的拥抱方式。
若性爱中没有了充满爱意的拥抱,性爱便是疲劳与无奈,性爱就变成了一堆干巴巴的枯枝败叶。拥抱,是你和她之间获得美好性爱的燃情剂。
关于恋人间的爱意拥抱,据大量的统计与调查,在东、西方的国家里,因为文化及传统的习俗不同,它有着截然不同的方式和命运。
A.东方国家
1.宠幸的程度:50%。根据对1000对网络与现实中的情侣匿名填表调查,情侣们对爱意拥抱的宠幸程度为50%,从数字中我们可以透视东方国家,比如中国、东南亚等一些国家,爱侣们在性爱中,只有50%甚至更少的人会给对方以爱意拥抱,他们均直奔主题。
2.种类:一种或者两种,没有两种以上。在对1000对东方国家夫妻的调查中显示,90%的东方国家爱侣中,爱意拥抱的方式单调而乏味,80%的人爱意拥抱的方式一生中竟是简单的相拥而已。
3.开放的程度:保守。无论是当街爱意拥抱还是闺房爱意拥抱,无论是在大庭广众之中还是两人独处时,在调查的1000对东方国家的情侣中,有70%仍是不能把爱意拥抱当做对爱人最普通的“示爱工具”。
B.西方国家
1.宠幸的程度:100%。在对1000对美国爱侣的调查中,爱意拥抱被宠幸的程度达到100%。100%的美国爱侣们表示,性爱中如果没有爱意拥抱作为前奏,双方都会心怀不满,而且,那种性关系是机械的。
2.种类:至少3种以上。对此问题的回答,90%的西方国家爱侣们都选择“3种以上”。他们表示,他们对爱侣的示爱方式或者回报爱侣的绵绵情意时,无论是性前还是性后,他们最常用的方法就是给予对方亲密的爱意拥抱,因此衍生出各自喜欢的“爱意拥抱”方式,方式多达3种以上,而剩下的l0%的爱侣,则是以亲吻示爱。
3.开放的程度:热情、大方。98%的西方国家年轻男女们表示,当他们爱上某人时,最喜欢的方式,便是以爱意拥抱来表达,无论何时何地。(浙江 胡嘉宁)
课外作业:爱意拥抱小问卷
1.你喜欢“爱意拥抱”吗?
A.喜欢(10分)B.不喜欢(0分)C.一般(5分)
2.被你们称为“爱意拥抱”方式的有多少种?
A.没有(0分)B.1种(5分)C.3种以上(10分)
3.你是否相信“爱意拥抱”的方式越多,你们之间的性爱越甜蜜和长久?
A.相信(10分)B.不相信(0分)C.两者之间(5分)
4.你习惯在什么地方“爱意拥抱”?
A.无论何时何地,都可“爱意拥抱”(10分)B.两人独处时(5分)C.极少“爱意拥抱”(0分)
答案解读:
解读1:在30分以上的,请相信,因为“爱意拥抱”,你们的感情和性爱必定是浓烈得可以相伴一生一世的。
解读2:在20分左右的,请给你们的“爱意拥抱”多加些油,你们的感情和性爱必定会有质的突破。
表达思念和爱意的情书 篇3
最近过的如何?
雨夜一直是恋人之间浪漫的开始，好巧，与你相遇的也正是一个下着绵绵细雨的夜晚。风依旧，雨依然，唯一不同的是在我的命中从此有了你!
是你的特别，还是你的声音深深地吸引了我?让我这个一直不敢相信网恋存在的女孩如此地为你痴迷!难道我真的爱上你了吗?
也许那还不能算是爱，因为只是对网络那端一个若隐若现的你的期待，期待每次上网都可以见到你，期待每次我失落时都有你的关怀，期待每次快乐时有你同我分享……
在电脑那端传来的是一串串的字符，每一个字符都感染了你的气息。那里有你的欢笑，也有你的悲伤;那里有你的希望，也有你的失落;那里有你的成熟之美，也有你的童真;那里更有你对我的一点一滴的关心和爱怜……我感觉到了你的存在，感觉到我面对的不只是冰冷的屏幕!
我深深的被这些字符所吸引，我的心为它们沉浮，我的思绪为它们停留，我的心情为它们悲喜……我感觉我不再是一个人，我不再孤单，不再落寞，只因为有你在网络的那端默默的关注我，疼惜我，安慰我，陪伴我度过了无数的不眠之夜。我感觉到了什么是快乐，什么是幸福，我想这便是我所需要的吧!
可是每当那串“现在你可以安全的关机”的字符跳现在我的眼前时，我又跌进了无情的现实中。那里没有你的世界，没有你的字符，没有你的关怀，我好痛苦，好思念你!!
只有每当下雨，才似乎又听到了你呼吸的声音，才感觉到了你还围绕在我的身边，我深深的想起你，想起你的字符，想起你的一点一滴!
多少次幻想着你会忽然出现在我的面前，多少次仰望星空希望那里有你的笑脸!多么想可以依偎在你的怀里，多么想听你把你写下的字符亲口对我说出，还想坐着你的单车一起畅游在大街小巷，更想同你散步在浪漫的雨夜……
可是……可是……
可是那些都是遥远的梦!虚无而飘渺!不知何时才可以实现这让
我期待终身的梦，我期待着，永远期待着!
祝心想事成!
亲爱的：
谢谢你给我的爱，从我们相识到相知相爱，我坚信，你就是陪我走到最后的那个人。
我们一起走过了1314那个特殊的日子，我告诉你，我要爱你一生一世。
爱是当你经历了感情、激情于浪漫后，却发现你依然是我最想关心最想疼爱的那个人。
我只是想要一个你，陪我度过以后的岁月。
我想和你永远在一起，仅此而已。
我能为你一次次妥协，是因为我始终相信，我要的幸福都在你那里。
之所以对你生气，是因为我在乎你，很在乎很在乎。即便你不能明了那种感受，我还是要告诉你，我不能给你全世界，但是我的世界，全部是你。
一路走来，我们经历了486天，你可知道，每天睁眼我第一个想到的是你，睡前闭眼最后想到一个也是你，即便到了梦里还是你。
亲爱的，我也希望你能把我捧着手心，呵护、疼爱!
我在乎你的一切，包括对我的态度，对我看法。
我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。
只盼我能为你遮风挡雨，做你今生的依靠。
有一种谈谈的味道，叫幸福。
让小学语文课堂充满爱意和快乐 篇4
关键词：小学语文；课堂；充满爱意；快乐
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-113-01
孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐，是否有所收获，都是由我们教师来调控和掌握的，如何让小学语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，我认为应从以下几个方面着手：
一、语文课堂以“情”为首
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”.我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光
1、注重开发学习兴趣
尊重学生，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常 丰富的 老师曾说过：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性”.我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习兴趣。如《最后一头战象》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为什么是最后一头？其他战象呢？”“最后一头战象怎么了？”这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。
2、注重文章与课堂相互“溶情”
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《再见了亲人》这篇课文通过志愿军战士与朝鲜人民在车站依依话别的情景表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，教学时我用富有激情的导语、过渡语反复咏唱“亲人们深深呼唤‘再见了亲人 ”这样一咏三叹的方式，将课文中所体现的两国人民的深情厚谊表达了出来，而且将学生的感情也激发到了高潮，对课文的学习理解水到渠成、呼之欲出。
二、给学生一个“对话的课堂”
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
“文本对话”：在我的课堂中，经常会这样问学生：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。
“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！
“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
三、给学生一个“开放的课堂”
1、让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学中对于“喝、渴”的区别，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到：别“告诉”他，他会知道得更多！
2、引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3、在生活中学语文