2023年教师节活动实施方案

2023年教师节活动实施方案（共13篇）

2023年教师节活动实施方案 篇1

为充分调动广大教师的教学积极性，鼓励教师积极投身教学工作、探索教学改革，表彰先进，促进我校教师队伍整体素质和教学质量的提高，特制定本办法。

一、评选工作领导小组：

组长：

副组长：

成员：

教导处负责评选工作的资料收集、初审、推荐以及优秀人员名单的上报。

二、评选范围与比例

1、评选范围：积极承担并认真完成我校各级各类教学任务的专职教师、兼职教师以及其他教学辅助人员;

2、评选比例：按照局人事科分配及学校支委会扩大会议研究讨论后确定的人数。

三、评选条件

1、热爱教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，遵守学校的各项规章制度，教书育人，爱护学生，为人师表，师德高尚，事迹突出;

2、对教学工作认真负责，有较高的教学水平，能认真执行《中小学教师职业道德规范》，认真备课，教案规范，教学各环节均能认真负责;

3、刻苦钻研教学业务，在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效;做到因材施教，课堂教学效果良好，受到学生欢迎;

4、积极承担教学任务，工作量饱满，积极参加学校组织的教研活动;

5、教学质量评价结果为优秀;

6、凡在本年度教学工作中出现下述情况之一者，取消该年度优秀教师评选申报资格。

(1)不服从本单位工作任务或其它临时性工作安排者，未经允许辞工摆难题、对工作计较推诿、拈轻怕重、不顾大局影响学校团结稳定、无理取闹者;

(2)发生过教学事故者;

(3)病假一个月以上或事假累计超过10天以上者或有旷工行为者;

(4)无故不参加学校组织的活动者;

(5)被学校或主管部门处分者;

(6)违反《中小学教师职业道德规范》或违法乱纪的。

四、评选程序

1、本人申请

申请人对照评选条件，填写好申报表，并将申报表和参评材料交学校评选工作领导小组。

2、资格审查公示

学校审查确定参评人员，并公示参评人员名单。

3、初评

(1)测评：对申报人员的德、能、勤、绩进行综合测评(优秀教师由教导处提供上一年考核成绩作为测评依据;每个学科组推荐成绩得分最高的教师。

(2)根据相应名额从最高分依序往下排名确定优秀名单

(3)将名单和有关材料报评选领导小组。

4、审查

评选工作领导小组组织对上报材料进行审查。

5、公示

将评选结果在我校师生中进行公示。

五、奖励办法

(1)年度优秀教师每年评选一次，不受往年结果影响。

(2)优秀教师获得者有关材料存入本人档案，作为教师职称晋升、岗位聘任等的重要依据之一。

六、本办法自公布之日起实施(本方案一年一订)。

2023年教师节活动实施方案 篇2

关键词：科学探究,教师,教科书,化学教学,影响因素

一、问题的提出

众所周知,“科学探究”是当代科学素养教育的一个重要主题。在国际科学教育改革思想的影响下,我国高中化学新课程也将“科学探究”作为课程目标和课程内容正式纳入课程中,并将其视为一种重要的教学与学习方式。[1]在教科书层面,为了帮助教师们积极开展探究教学以及落实“科学探究”的目标,目前三种版本的高中化学教科书都编排了大量的“科学探究”活动(如人教版中的“科学探究”栏目)。那么高中化学教师对教科书中“科学探究”活动的实施情况如何,特别是哪些因素会影响教师对这些活动的实施呢?这是本研究所关注的问题。

笔者于2016年6月上旬查阅中国期刊全文数据库,以“科学探究”为篇名,以“因素”为篇名、关键词或摘要进行文献检索,经过进一步的阅读和筛查,发现仅有三篇文献与这一议题相关。其中,刘健智等人通过问卷、访谈、课堂观察等形式,调查了影响农村初中物理科学探究课堂教学行为的因素,根据影响从大到小排列依次是:教师教育观念,现行的考试制度,学校、上级领导的支持,学校的实验器材,教师自身素质,学生素质,教学课时的设置,社会、家长的支持,班级人数和教师工作量。[2]王翠平和王文军[3]以及陈炎[4]等则通过论述的方式探讨了影响课堂教学中开展科学探究的因素,主要包括教师教育观念陈旧、教师教学能力有限、学生基础薄弱等。从现有文献可知,有关教师开展科学探究的影响因素的实证性研究极少,并且尚未有学者专门研究教师对教科书中“科学探究”活动的实施情况。因此,本研究的开展是对现有文献一个很好的补充,将丰富学术界对我国理科教育中科学探究实施情况的认识与理解。

二、研究方法

本研究采用的研究范式属于诠释学方法(interpretive approach)。诠释学方法适合对具体事件中特定人员的观点展开研究,并主张研究者在研究过程中应充分尊重参与者的观点而不要掺入自己的主观偏见。[5]笔者认为,教师自己的声音是关于何种因素影响他们实施“科学探究”活动的一个不可取代的指标,必须聆听与研究。因此,本研究采用诠释学方法,从教师的视角探索影响他们实施“科学探究”活动的因素。

1. 研究对象

本研究开展的地区为江苏省南京市。目前,南京市的高中采用的是人教版的化学教科书。为了能比较全面地探索影响高中化学教师实施“科学探究”活动的因素,笔者采用了“最大变异”(maximum variation)的选样策略[6]选择研究参与者,即所邀请的教师在所处学校层次、性别、教龄、职称等背景资料方面有所差异。另外,他们所讲授的章节内容也各不相同,既有必修模块的内容也有选修模块的内容,既有理论化学方面的内容也有描述化学方面的内容。起初笔者联系了八位高中化学教师,经过与教师们的沟通与协商,最终共有五位教师参与研究。

在这五位教师中,有两位女性教师和三位男性教师,他们教授高中化学的年份最短的大约7年,最长的超过25年。五位教师分别就职于建康中学、应天中学、虎踞中学和天京中学(学校的名字使用的是化名)。虎踞中学和天京中学为普通高中,建康中学和应天中学则是国家级示范高中(五位教师的基本资料列于表1,需要说明的是,为了保护研究参与者的个人隐私,文中不会出现五位教师的真实姓名,而是用甲、乙、丙、丁、戊代替)。

2. 研究方法

在正式进入研究现场前,笔者与每位教师都见了面,进行前期访谈。前期访谈的主要目的和内容有以下几点:向参与研究的教师介绍本研究的目的和内容;询问教师的教学进度安排;与教师商讨观课的班级;与教师商讨观课时笔者的位置以及观课后访谈的地点。

进入研究现场后,笔者对每位教师进行了一章内容教学的观课。需要说明的是,虽然教师通常会负责2~3个班级的教学工作,但由于研究时间和精力有限,在本研究中笔者只选择一个班级的教学进行观察,并针对这个班级的教学情况展开访谈。在观课期间,笔者重点关注与记录教师对教科书中“科学探究”栏目的实施情况(五位教师讲授的章名以及各章编排的“科学探究”活动汇总于表2中)。

待观课结束后,如果教师在课堂中开展的“科学探究”活动与教科书中的编排存在差异,笔者将会与教师进行访谈,请他们谈谈差异产生的原因。在访谈过程中,所有访谈内容都被全程录音,录音资料最终转录为文字稿用以分析。在分析资料时,笔者采用了“扎根理论”(grounded theory)的分析策略。[7]首先,笔者反复阅读逐字稿并依据教师在访谈中的解释,对差异产生的原因进行初始编码(coding)。经过分析,共提炼出七个初始编码,分别是:关于教材内容的认知;关于学生已有知识的认识;关于学生所学知识的认识;教学时间不足;节约课时;实验室较少;实验员没有时间准备。接着,笔者再利用“持续比较技术”(constant comparative technique)[8]将这些初始编码进行比较与合并,归纳出不同类型的影响教师实施“科学探究”活动的因素。例如,依据Magnusson等人所提出的理科教师的学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)模型,学科教学知识由五种成分构成,分别是:理科教学取向(特定年级的教学目的)、理科学习者知识(学生的已有知识;学生学习某个知识的先备条件;学生的学习困难)、理科课程知识(课程目标;具体的教学材料)、理科教学策略知识(具体学科的教学策略;具体主题的教学策略)、理科评价知识(评价维度;评价方法)。[9]因此,前三个编码都属于学科教学知识的范畴,可以合并为“学科教学知识”因素。最终,笔者将7个初始编码归纳为三类影响因素,它们是“学科教学知识”(编码1-3)、“时间限制”(编码4-5)和“教学资源”(编码6-7)。

需要指出的是,为了确保分析的信度,三位研究者共同对资料进行了分析,若在分析过程中出现意见不一致的情况则进行商议,直至达成一致。

三、研究结果

1. 学科教学知识

在本研究中,甲教师、丙教师和戊教师都因自身的学科教学知识而对教科书中的“科学探究”活动进行了改编。

在“金属及其化合物”一节的教学中,甲教师在实施“铁与水蒸气的反应”活动时,没有按照教科书中的编排要求学生对实施装置进行设计和探讨,而是直接给出实验方案请学生完成实验。对于此处改编,甲教师做了如下说明:我这么想啊,如果科学探究是为了对一个实验装置进行研究的话,我们是不是可以把它放在化学实验的选修课里面去做。那么就这节教材的编写来讲,它的大标题叫作“金属的性质”,那么谁更重要?显然金属的反应性要胜于对装置的研究。

从甲教师的解释可以看出,她没有安排学生设计及探讨实验装置是由于她认为这个活动步骤与该节的教学内容并不相符。正如她所提到的,该节的主要教学内容是金属的性质而不是实验装置的研究。这处改编属于课程知识的影响。

在“生命中的基础有机化学物质”一节教学中,丙教师在实施“果糖的还原性”活动时,没有依照教科书中的编排要求学生设计实验,而是直接给出实验方案,让学生按照方案完成实验即可。丙教师对这处差异的解释为:像书上这个活动,在我看来已经不是科学探究实验了。学生早就知道结论了,之前的生物课上他早就知道果糖是还原糖还是非还原糖了。既然结论都知道了,我想就没有必要再假模假样地设计实验探究了,对不对?

依据上述回答,丙教师没有要求学生设计实验是因为她认为学生通过先前生物课的学习对实验结论已经知晓,实验便失去了探究的价值。显然,丙教师对学生已有知识的认识诱发了此处改编。

在“水溶液中的离子平衡”一节教学中,戊教师没有实施“影响盐类水解程度的因素”这一探究活动,对此他解释道:我们在第一节已经分析了弱电解质电离平衡的移动,然后第二节又分析了水的电离平衡的移动。在这个基础上,这里其实已经很清楚了,(水解平衡移动)就是一个化学平衡的移动,而且和前面两节内容基本上还是类似的。影响因素无非就是温度、物质本身的浓度,还有外加的酸碱盐这些。所以我觉得这里做这个活动没什么太大必要了,或者说把这类活动放在第一节还是比较好的,因为像现在第一节、第二节、第三节都涉及了平衡移动的问题,同样是刚才讲的那些因素,学生自然能迁移过来了。

戊教师的解释显示,他不实施这个活动主要是由于他认为经过先前章节的学习,学生对活动所探究的问题已经有所认识了,探究活动的开展便没有必要了,这处改编属于学习者知识的影响。

2. 时间限制

在本研究中,丁教师和戊教师都因缺少足够的教学时间而对教科书中的“科学探究”活动进行了删减或改编。

在“化学反应与能量”一节教学中,丁教师没有实施“原电池的设计”这一探究活动,他做了如下解释:最主要的原因是这个探究活动一做的话课上就讲不了多少内容了。我们的课时就这么多,时间太紧张了,活动一做的话一节课差不多一大半的时间就没了,所以这个花费时间太多了,我们的顾虑就比较多了。

从丁教师的解释可以看出,他不实施这个活动主要是由于教学时间的限制,开展探究活动需要花费较多的时间,这会导致没有充裕的时间完成其他内容的教学。

在“水溶液中的离子平衡”一节教学中,戊教师在实施“盐类组成与盐溶液酸碱性的关系”活动时,将活动的第一个步骤“测试盐溶液的酸碱性”由学生实验改为了演示实验。对于这处改编,戊教师解释道:应该说如果这个实验让学生进行分组、自己动手操作的话效果当然是最好的,可以观察现象更加明显一点。但从教学时间的角度来考虑,我们要节约课时,现在化学课时给的又少,所以我们在课堂上采用了演示实验的方法。

依据上述解释,戊教师将学生实验替换为演示实验主要是由于化学课时较少,需要节约课时,这是受到教学时间限制的影响。

3. 教学资源

在本研究中,乙教师因教学资源不足的限制而对教科书中的“科学探究”活动进行了改编。

在“化学物质及其变化”一节教学中,乙教师在实施“胶体的性质”活动时,用演示实验替代了学生实验。他对替代的原因做了如下说明:主要是由于我们的实验室前面安排了配溶液的实验,因班级很多,大家就得轮着去做,有的班级直到上周才做完,这样实验室的老师就来不及收拾布置这个实验了。还有呢,我们的实验室没那么多,而刚刚这节课就有四个班在同时上,那必然只能是一个班或者两个班去用,这样对其他班级又不公平了。所以我们有各方面的原因吧。

乙教师的解释显示,将学生实验替换为演示实验,主要是由于班级过多,实验室较少,实验场所安排有困难,实验员也没有足够的时间进行准备,总的来说是受到教学资源不足的限制。

四、结论与建议

本研究通过将教师的教学实践与教科书的编排进行比较,揭示出学科教学知识、时间限制以及教学资源三类影响高中化学教师实施“科学探究”活动的因素。这一发现表明教师的个人因素(学科教学知识)以及教学所处的情境因素(教学时间、教学资源)都会对“科学探究”活动的实施产生影响。更为重要的是,与现有文献相比,本文首次采用质的研究方法对科学探究实施的影响因素这一研究议题进行了实证性探索,并且“学科教学知识”这一因素是先前研究中尚未报道和提及的。因此,无论在研究方法还是研究发现方面,本研究都对已有文献有了一定的突破与创新。结合本研究所揭示的三类因素,笔者针对教师的专业发展、教科书的编写以及课程实施的管理提出了以下几点建议。

1. 教科书编写者与一线教师更多地进行互动

在本研究中,五位教师中有三位教师(甲、丙、戊)因学科教学知识而对“科学探究”活动进行了改编。这一发现说明,一线教师与教科书编写者在具体探究活动的想法上存在着些许不同。鉴于此,笔者认为,教科书编写者应与一线教师更多地进行互动。他们之间的互动在两个方面:一方面,教科书编写者应组织大量的教师专业发展活动,对教师如何理解与开展“科学探究”活动进行指导。专业发展活动可以是培训讲座的形式,进行面对面的指导与互动,也可以是互联网的形式,教科书编写者通过互联网建立相关的论坛或讨论组,对教师的困惑予以解答并提出相关建议。另一方面,编写者在编写教科书过程中应更多地听取一线教师的意见和想法,特别是教学经验丰富教师的意见和想法,并将这些教师的学科教学知识努力反映到教科书的编写中。具体到本研究,教师们曾指出某些“科学探究”活动的设计不合适或没有必要。诚然,教师们的想法未必一定是正确的,但作为比较有经验的教师,他们所提出的问题应当引起教科书编写者的重视,在今后的教科书编写与修订过程中,需要注意“科学探究”活动设计的合理性与必要性问题。

2. 给予充足的教学课时

研究结果显示,共有两位教师(丁、戊)因教学时间不足而不得已删减或改编了教科书中的“科学探究”活动,也在一定程度上影响了整体的教学质量。就笔者来看,南京部分高中的确存在着所安排的化学课时数偏少的问题。例如,在丁教师的案例中,他所教的班级每周只有两节化学课,这样一来,一学期的化学课时数不超过40节。在不到40节的课时中,教师不仅需要完成新课教学,还包括了习题讲解、平时测验以及试卷讲评等任务,这对于教师来说在时间分配方面的困难是显而易见的。可以预见,在课时数较少的情况下,教师为了完成教学进度,势必会对教学内容进行一定的取舍,而学科知识通常是教师们优先保留的内容,这便容易理解为何部分教师没有充裕的时间开展“科学探究”活动了。鉴于此,笔者建议,学校教学管理人员在安排课时的过程中应与任课教师积极沟通,给予教师充足的教学课时,以确保他们拥有足够的时间完成教学任务。当然,从另一个角度说,教师也应当合理地分配教学课时。倘若基于应试的考虑教师过多地将教学时间用于讲、练习题,那么时间不足则只是他们不愿意实施“科学探究”活动的一个借口,这种情况是应当避免的。在日常教学工作中,教学管理人员需要对教师的课时分配予以监督和管理,以保障教师课时分配的合理性。

3. 提供充足的教学资源

在本研究中,虽然仅有乙教师因教学资源不足的限制而对“科学探究”活动进行了改编,但是必须认识到,本研究是在一个教育和经济都比较发达的城市开展的,这里的教学资源相对充足。不难想象,在一些教育和经济都相对落后的地区,教师因教学资源不足而无法充分实施探究活动可能会是一个更加普遍的现象。因此,笔者建议,从学校到各地区的教育主管部门都应继续加大教学资源方面(实验室的数量、实验员的配备、实验药品与器材的准备等)的投入与建设,以保障教师们在实施探究活动时不会受到教学资源不足的限制。此外,在教学资源相对缺乏的条件下,教师也不应当简单地放弃“科学探究”活动的实施,而是应开动脑筋,指导学生采用日常生活中的用品替代常规实验中的药品和器材,尽一切可能带领学生开展探究活动,努力落实化学新课程所倡导的“科学探究”理念与目标。

参考文献

[1]教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]刘健智,何杰平,肖晓兰,等.农村初中物理科学探究教学现状实证分析[J].中国教育学刊,2011(8):64-67.

[3]王翠平,王文军.浅议中学物理教学中的科学探究[J].物理通报,2006(10):7-8.

[4]陈炎.科学探究在化学课堂中受到制约的因素及应对策略[J].考试周刊,2009(7):171.

[5]ERICKSON F.Qualitative methods in research on teaching[C]//WITTROCK M C.Handbook of research on teaching.New York:Macmillan,1986:119-161.

[6]MARSHALL C,ROSSMAN G B.Designing qualitative research[M].4th ed.Thousand Oaks:Sage Publications,2006.

[7]GLASER B G,STRAUSS A.The discovery of grounded theory:strategies for qualitative research[M].Chicago I L:Adline,1967.

[8]CHARMAZ K.Grounded theory:objectivist and constructivist methods[C]//DENZIN N K,LINCOLN Y S.Handbook of qualitative research.2nd ed.Thousand Oaks,CA:Sage,2000:509-535.

2023年世界水日活动策划方案 篇3

切实加强思想道德建设，促进文化艺术教育的进一步发展，让学生在艺术情境中体验美育、感悟智育，从而达到培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，提高综合素质的目的，并营造积极向上、格调高雅、健康文明的育人环境。通过举办此次活动，旨在推动普及学生艺术教育，挖掘、发现和推动我校学生中的艺术人才及素质教育所取得的成果，全面提升学生的综合素质。展现我校学生的艺术才华和精神风貌，为其全方位、多元化地搭建展示平台，

二、活动主题：

“红领巾牵手中国梦——个人才艺展风采”

三、主办及承办单位：

主办：淤溪中心小学。

承办：淤溪中心小学少先队大队部

四、活动时间：

20__年11月22日（周五）下午

五、活动地点：

学校多功能教室。

六、活动项目：

声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画。

七、活动方法：

1.比赛以班为单位报名，初评后选出质量好的节目上报参加学校比赛。

2.个人比赛。每个节目时限最多在5分钟之内。

3.大会只提供音响及2个麦克风，其他所有器材和用品一律由参赛者自备并提前做好准备。

八、人员安排：

音乐类筛选负责人：__（每个项目筛选六名同学参赛）

美术书法类筛选负责人：__（绘画统一命题《我的中国梦》）

音响、摄影、摄像：__

报道组：__

现场组织：__

评委组：

音乐类：__

书画类：__

★ 世界水日活动方案

★ 世界水日教案

★ 世界水日讲话稿

★ 世界水日口号

★ 世界水日演讲稿

★ 世界人口日活动策划方案

★ 纪念世界水日讲话稿

★ 世界水日宣传标语

★ 世界水日红领巾广播稿

2023年教师节活动实施方案 篇4

“健康爱心，节日行”

二、活动背景

三、活动目的

通过在端阳期间对__的促销活动，让消费者知道今后无论是平时还是过年过节的，看人、送礼都无须担心到底改送什么好，让消费者明白__就是您的首选。这样既可以提高__产品的美溢度，又解决了消费者的难题。而对于公司来说又是一项长远回报。

四、活动地点

各大卖场和牛奶专卖店

五、活动时间

20__年五月初一到初五

六、卖点建议

送高端、送健康、送心意

七、宣传方式

1.针对卖场

A.小展台、小展板、3D漫画海报(描绘的是购买过程中的一个简单而又不缺乏内涵的场景，例如一个温馨的服务过程。)、单页、挂旗、折页、POP;

B.条幅、现场效果图(拱形门、升空气球等的组合)

2.针对媒体(以传统的媒体形式为主，现代媒体为辅)

A、电视广告：根据各卖场及专卖店的实际情况，在当地有影响力的电视剧发布字幕，

B、电视字幕内容要包括海尔剃须刀现在举行的活动以及经销地点;

C、通过微博与前来购买__的顾客互动;

2023年9月份教师随笔 篇5

每天，我们都要与幼儿一起参与教学活动，开展丰富多彩的游戏，幼儿时时刻刻都在不听的学习新经验，忙碌对于他们是一种快乐，中班的幼儿与小班相比，他们的语言能力有了很大的发展，幼儿之间的语言交流，相互间的交往也很多，所以，对于静悄悄的小班来说，来到中班的教室，已经不免会感到一阵阵的嘈杂声此起彼伏，有时候也会听见老师一声令下：“小嘴巴、闭起来。”我以前也常常会让孩子们安静下来，静坐，其实这是不适合的，应该给他们充分交往的机会，孩子们无时不刻不在说话，有的时候是在认真的讨论问题，有的时候闲话家常，还有很多时候是自娱自乐，时不时还要大声的喧哗，在这些声音中，如果你能够仔细的倾听，你会发现很多奇妙有趣的声音，于是，在课间餐后的这些“闹哄哄”的时间里，我不在让他们安静的做什么做什么，而是“偷听”他们的小“秘密”。

小雨和甜甜两个人正在建构区搭大积木，他们一起合作搭建了一间房子，小雨躺在里面，对甜甜说：“老公，老公，快点过来呀。”甜甜马上回答：“好的，我马上过来。”甜甜来到房间中，两个人很甜蜜的抱在一起，小雨说：“我们睡觉吧。”两个人抱着躺了下来。当时我觉得很搞笑，两个女孩子在一起扮演夫妻的角色，这些经验都是幼儿平时在家看见或者听到而模仿成人的行为。从此可以看出，成人的行为对幼儿的影响很多，不仅如此，教师的行为也时时刻刻影响着幼儿，所以我们平时要注意我们的一举一动，规范我们的行为，用良好的语言行为习惯去从侧面影响幼儿，久而久之潜移默化的内化为幼儿的经验。

2023年教师节活动实施方案 篇6

一恰当分组帮助课堂活动有效实施

一个课堂活动往往不是一个人能完成的, 需要小组间的团结协作。为了让课堂活动有效实施, 要发挥恰当分组起着的关键作用。怎样才能做到恰当分组呢?

1. 学习小组的人数最好控制在6人以内

小组合作学习的人数不宜太多, 人数过多, 看似热闹其实造成了混乱的局面。另外, 在课堂活动有限的时间内可能有的组员不能参与发言, 或者分给每个发言者的时间会很少。我校每个班大概都是44人, 一个班分为11个组, 大概每组4人, 每组内的人数不多, 这样的分组有利于组织管理, 让每个组员都有发言的机会, 所以我建议人数最好控制在6人以内。表1是以小榄丰华学校二 (1) 班学生小组合作的方式进行课堂活动为例, 观察并记录下“11组每组4人”这种模式下学生的发言次数, 上课的内容是北师大版二年级上册“了解我的身体”里的其中一个活动案例——运用多种感官区分糖水、盐水、白醋和茶。

从表1我们可以看出, 11组每组4人, 在“运用多种感官区分糖水、盐水、白醋和茶”这一案例里每个学生都得到发言的机会, 甚至有的学生发言次数在两次以上, 可以说这个课堂活动学生是全员参与的, 学生的参与度高。

2. 合理搭配活动小组的组员

小组合作学习若是组员搭配不当, 不仅会降低课堂活动的质量, 而且直接影响课堂活动的有效开展。教师应根据个性差异、能力高低等因素来合理调配, 让每个学生都能在小组内发挥自己的价值, 取长补短, 相得益彰。因此, 每个小组都应由优等、中等及后进学生组成;学生的性格也应该有活泼外向和沉默内向的搭配;在能力上, 将能力较强的学生和能力较弱的学生搭配在一起, 这样在开展学习时各类学生才会充分配合, 避免课堂活动中出现冷场或抢着说的局面。下图是以小榄丰华学校一 (3) 班学生课堂活动时合理搭配组员为例的座位表, 表2是根据座位表进行“种子的探索”这个课堂活动时, 观察并记录下分7组每组6人, 优等学生2人、中等学生2人及后进学生2人的发言次数。

一 (3) 班学生的座位表

由于教师在课堂活动前合理搭配小组组员, 使得组内产生优生带动后进生的作用。例如, 有的后进生不知道怎样拿刀子切开果实, 当坐在旁边的优生一示范, 他就会了。从表3我们可以看出后进生也参与到了探索的活动中来, 并且每个后进生都有发言, 调动了学生的积极性。

3. 要推选出组织能力较强的小组长

每组安排一个小组长, 当组员进行课堂活动有困难时, 组内及时合作学习, 互相帮助。在学生中总有一些潜能生, 或许他接受得慢一点, 通过“小老师”帮助他, 不仅教会了这位潜能生怎么做, 也让这位“小老师”得到了一次锻炼。由于小组长的及时帮助, 小组内的课堂活动得到有效、快速地开展。同时, 老师下发的任务单, 组长可以快速协调分工, 组内每人都有活动任务, 使人人参与到课堂活动中来。小组长不仅是老师的小助手, 还是小组的组织者。

二教师的评价语会影响课堂活动的实施效果

教师口头评价主要是指教师在开展课堂活动时, 以口头的形式对学生的表现做出的评价。口头评价有及时性、自发性和主观性等特点, 教师运用得当, 能激励学生, 使课堂活动顺利进行, 促进学生的发展;运用不当, 则会影响活动效果, 甚至导致活动无法进行。例如, 在开展北师大版二年级上册“爱牙护眼我知道”的其中一个活动“学习正确的刷牙方法”时, 面对有的孩子不能在刷牙歌里寻找正确刷牙方法的情况, 教师可用鼓励性的语言耐心地拿着假牙一步一步地教他怎么刷, 如“没关系, 看看老师的师范好吗?”或者“孩子, 你真棒!学会怎么刷上牙了!”等, 最后让那个学生在教师的鼓励中学会了正确刷牙。有些教师对学生的鼓励过于吝啬, 虽然课堂活动设计很好, 但学生不敢参与, 原因在于学生怕说错或者怕做错, 错了老师会批评。如果学生很快按教师的设想回答出问题, 教师会对学生称赞有加;但如果学生没有回答出或者做不到时, 教师一个狠狠的眼神命令其坐下, 这样的课堂活动又如何有效进行呢?在品德与生活 (社会) 课堂活动实施过程中, 我们应该综合学生的学习态度、习惯、方法和能力等各种因素, 对学生进行评价, 既要鼓励学生敢想、敢做, 又要提出建设性意见, 指明方向, 促使学生进一步思考。例如, 当个别学生在小组探究时还不会正确刷牙, 教师要给学生指导, “待会牙博士会教大家正确刷牙的方法, 你要认真听, 留心看, 有意记。”老师在课堂活动中的评价语要激发学生强烈的学习欲望, 保持旺盛的学习劲头, 提高自我发展的信心。另外, 教师在口头评价时还应注意学生的个体差异, 对不同程度、不同性格的学生都应采取不同的评价, 才能调动所有学生的积极性, 使课堂活动达到良好的效果。

三给予学生充分的活动时间

在实际课堂活动中, 我们往往会碰到一个很现实的问题, 就是整节课下来, 课堂活动预设了15分钟, 但有部分学生没能在15分钟内完成这个活动, 那么教师该怎么做, 才能给予学生充分的活动时间?

1. 简练表达活动步骤

教师在课堂活动前要清晰、简洁地告诉学生这次活动该如何操作, 一个清晰的转达节省了很多课堂时间。教师可以用第一步、第二步、第三步等做开头, 如果活动步骤过于复杂, 我们可以通过拍照的方式, 直观地告诉学生怎么做。在开展北师大版二年级上册“了解我的身体”这一课“我来拼一拼身体器官”的活动时, 第一次试教发现了一个问题, 由于有部分学生吵闹, 教师说话一急, 没有简明扼要地表达活动该怎么做, 就开始活动了, 巡堂时, 教师发现很多学生都不知道怎么做, 教师悄悄地告诉了那些组员, 本来只要10分钟的活动, 延迟到了15分钟, 导致了拖堂。教师在转达活动要求时, 应该先调整学生的注意力, 让学生安静认真听, 有倾听才会知道如何行动。

2. 锤炼教师语言

教师在整节品德与生活 (社会) 课上说话要简练, 该说的才说, 不该说的不说。说话尽量避免重复, 能简单表达的决不复杂说, 减少不必要的语气词, 如“哎”“咦”等。

四教具要提前准备好

未雨绸缪, 有备无患。品德与生活 (社会) 的课堂活动一般都需要教具, 教具影响课堂活动能否取得成功。课前老师应该告诉学生明天带哪些物品回班, 有的教具是学生不方便准备的, 教师应该提前准备好, 不然课堂活动就无法开展。如在开展北师大版三年级上册“生活中不能没有他们”一课中的“我是小小搬运工”这个活动时, 要孩子感受搬运工的艰辛, 我让孩子们把所有的书放进书包, 用手抱住书包绕教室走一圈, 这个教具人人都有, 就在孩子的手里, 获取简单。又如我开展上北师大版三年级上册“走进残疾人”一课中的“肢体大体验”的活动时, 需要的是两支拐杖, 课前我就买好放到教室。这些教具都服务于我们的课堂活动, 都是有效开展课堂活动的前提。

一个好的课堂活动课前离不开教师精心的准备, 这包括教具和课前分组、活动时教师鼓励性的评价语和充分的活动时间。让课堂活动更有质量, 不仅引发学生探索的欲望, 而且培养了学生的团结意识、实践能力、思维能力等, 让他们能够生动、活泼、主动地学习, 促进身心健康地成长。教师要改变导演者的角色, 突出学生的主体地位, 成为学生学习的支持者、合作者。

摘要：活动性是品德与生活 (社会) 这门课程的基本特征之一, 课堂活动的有效开展决定了课堂的教学效果。在实施过程中, 总存在不如人意的问题, 使活动不能达到预期的效果, 排除学生学习状态等因素, 本文针对影响品德与生活 (社会) 课堂活动有效实施的教师因素进行分析, 谈谈自己粗浅的看法。

关键词：品德与生活 (社会) ,恰当分组,评价语,时间充分,教具准备

参考文献

[1]刘梅菊.浅议初中语文课堂活动设计的创新与实践[J].教育, 2015 (3)

2023科技节活动实施方案 篇7

同时，积极配合第28届日照市“小哥白尼”杯青少年科技创新大赛，学校将开学第三周（3月18日——3月22日）定为“市实验小学科技教育活动周”。由于时间紧张且科技创新大赛临近，望各班主任务必提前于寒假放假（12月19日）前做好青少年科技创新大赛的宣传及安排。现将“科技教育活动周”具体事宜安排如下：

一、活动主题

体验创新成长

二、指导思想

大力弘扬科学精神、普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想，提高师生的科学素养，围绕“体验创新 成长”这一主题，倡导绿色生活理念，增强科学意识，注重青少年科学探究和创新实践基本能力的培养。

三、活动时间

3月18日——3月22日

活动过程安排

1、竞赛活动：围绕“ 体验、创新、成长” 为主题，组织开展校园科普展评竞赛，组织学生开展“七个一”科技活动。

2、参赛对象：全校学生，全校教师。

3、参赛项目、具体对象及作品要求：

（一）“省市科技创新大赛”学生参赛项目：

1、做一件“科技发明、创意作品”或一篇“科技小论文”：

①

1、2年级参加“科技小制作”。强调学生动手操作的能力。

②3—6年级参加“科技发明、创意作品”。根据生活实际中观察，倡导青少年主动进行研究性学习，主动探究身边的科学问题。通过观察、考察、构思、实验等研究手段去发掘青少年中质朴的原始创新意识，要求学生制作出模型或以文字形式写出自己的创意。

③3—6年级参加“科技小论文”（用A4纸，交电子稿）。倡导青少年主动通过观察、考察、思考、实验等研究手段去发现研究的问题，主动探究身边的科学问题。

以上各项每班限报8篇或件，坚持“三自”（自己选题、自己设计研究、自己制作撰写）和“三性”（科学性、创新性、实用性）的原则。（假期学生准备的作品交由班主任教师组织筛选、准备，作品须标明学校班级、作者、辅导教师。）

2、画一幅“科幻画”：

科学幻想绘画是指少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来的人类生产、生活的情景。

科幻画不单设主题，1—6年级均可参加。要求围绕第28届创新大赛的“ 体验、创新、成长”主题进行创作。参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限。

参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制。作品要求干净、整洁，突出主题。（假期学生准备的“科幻画”作品交由美术教师组织筛选、准备，每位美术教师限报送15副画，作品须在背面标明学校班级、作者、辅导教师及作品简介。）

3、青少年优秀科技实践活动评选。

青少年科技实践活动是指青少年围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

要求3—6年级参加，坚持“五要素”标准，即：①明确的选题目的。②完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。③完整的活动内容。包括活动计划、活动记录（时间、地点、内容、参加人、参加人数）、活动照片、新闻报道等。④确切的实施结果。由活动负责人（或主要参与者）以文字的形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据实际情况辅以必要的图片加以说明。⑤实际收获和体会。⑥优秀科技实践活动需制作一块展板，展板尺寸为：宽95cm，高150cm。（假期学生准备的作品交由班主任教师组织筛选、准备，作品须注明指导教师，每班上报件数不受限制。）

（二）“省市科技创新大赛”教师参赛项目：

1、科技辅导员创新成果评选。要求坚持“三自”（自己选题、自己设计研究、自己制作撰写）和“三性”（科学性、创新性、实用性）的原则。件数不受限制。

2、科技辅导员论文评选。

①论文题目由作者自己拟定，论文采用的资料与数据详实可靠，原理与概念要清晰准确，论证要充分严谨，文字简明、通俗易懂。

②论文字数一般在3000字以上，不超过5000字。论文应包括论文题目、论文摘要（字数限定在500字以内）、正文、参考文献、作者简介等。件数不受限制。

以上参赛作品，假期中学生、教师已充分准备，学校要求2月28日（周四：开学第一天）将作品报送敬修楼实验室，3月1日（周五）由教务处组织完成评选。根据作品的创作水平，按适当的比例评出一、二、三等奖，学校颁发获奖证书和奖品。并在此基础上推荐部分优秀获奖作品于3月5日（周二）前报送日照市科协参加“日照市及山东省第28届青少年科技创新大赛”。

(三)、“学校科技周”组织的科技综合实践活动。

①组织一至二年级学生参观学校星河科技馆，观后要求学生用A4纸画一幅科幻画。参观时间由教务处统一调度。

②读一本“科普书”：组织三至六年级学生开展科普读书实践活动。科普周内，围绕“ 体验、创新、成长”主题，3～6年级学生在班主任老师组织下通过实际参观，查阅书报杂志，上网浏览等方式，了解科学知识、增长见识。组织过程中有班主任具体具体负责，注重引导学生去观察、去发现。

③制作一张“科普手抄报”：三至六年级学生进行制作科普手抄报评选。用A4纸，各班由班主任评选8张优秀的科普手抄报于3月20日（周三）报送敬修楼实验室，由教务处评出每年级一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名。由学校颁发获奖证书和奖品。

④观看一部“科普电影”：3月19日（周二）下午第二节课后活动时间，3—6年级由各班主任老师组织通过网络，用班级大屏幕观看少儿科普电影。

⑤写一篇“读后感”或“观后感”：读一本“科普书”和观看一部“科普电影”后，要求学生要写出读后感或观后感，每班由班主任评选5件优秀作品于3月21日（周四）早报送敬修楼实验室。

六、总结阶段：

1、各班上交活动总结。

2、领导小组对各班的活动情况进行评比反馈。

3、学校对优秀班级及在科技活动周中获奖的同学进行表彰。

2023年幼儿园教师工作计划 篇8

在学前教育中，孩子的安全是很重要的问题，由于孩子小，自理能力差，生活和起居都需要离不开老师的周到的照顾，尤其孩子就寝和去室外厕所必须有老师跟着，教师不可因关注安全而放松知识学习和能力习惯的培养。这些目标必须同时达成。

二、规范授课。

根据学校现有设备和师资开设学前教育课程。教师严格按表授课，按时上下课;不随意合班上课。鼓励教师进行网络学习，课程开发。

三、规范常规。

学前教师要在学期初制定科学的教学内容计划，设计好具体的教学内容。每月要拿出教学成果进行展示。课堂上和生活中，注重培养良好学习习惯和生活习惯。如认真听课，起坐姿态。每位教师要对业务的钻研，对学生的关爱和了解，对工作岗位的热爱和无私奉献的精神。

四、“新观念，见行动”每月考核。

前库幼儿园的发展，现有的教师也很重要，积极学习，掌握正确的幼儿教育的观念，必备的专业知识和技能，主动地促进幼儿园教育水平的提高。改变教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部管理机制。利用网上自学，坚持学习、实践、反思的路子。把理念转化为正确的教学行为。每月进行教学成果的展示。

利用假期值班进行家访，作为平台宣传我校标准化建设及学校发展情况。幼儿园的教学内容和方法上有很大的区别，一周甚至一个月的教学内容都很少，关键具体教的过程，涵盖着一些经验和技巧。

五、学前教研

1、提倡进行小题目主题研究活动,

2、网络教研。

3、将采用全体教师轮流主讲的方式。充分发挥和挖掘各位大学生教师的特长和教学的智慧

4.英语特色;

几个小朋友的几句简单的英语对话，比如说;我教什么名子，今年几岁了，我在幼儿园哪班，我的爱好等。入园，离园问好，早完好，老师好。达到前库幼儿园有特浓的英语气氛，我们幼儿园3位英语教师能手，甚至其他幼儿园都无法比拟的教师资源。

或者简单的情境剧对话，整个幼儿园有而且是非常的有英语的气氛，让家长和村民们感觉到在前库幼儿园，孩子们学了不少的东西。前库幼儿园老师不愧是本科毕业，有水平。其他幼儿元老师有可能唱跳弹等专业基本功过硬，但她个人的阅历不一定能和我们的老师相比，我们的老师本科生，千军万马走独木桥，上个本科大学，上学时成绩是佼佼者，这个老师是英语本科，那个是韵律操本科，这个是中文本科会弹琴，几个专业过硬的，几人合作起来，还比不上一个专业的幼师的，我们最大的是要观念的转变，这也是我们最大的敌人，不要总想我们不是幼师专业，公开课还有元旦活动不已证明了吗?而且又有网上学习的方便条件，周边小区又有幼儿园，都可以学习吗，发挥各位本科生的特长，同时也为这些农村孩子们，并且校领导对幼儿园寄予很大的希望，我们要奋发努力。

5、家长开放日、作业展评

六、抓小朋友的常规教学、习惯的养成。

1、培养幼儿的听读写能力。

为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动可逐渐延长时间，由原来的20分钟增加到30分钟。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，教师可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、画画、捏泥等。特别是画画，既可以培养孩子“坐得住”，又为今后写字打下基础。通过绘画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。以后，再增加一些学习内容，适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道10以内的算术题。汉语拼音基础较好的父母，还可以适当教孩子学习汉语拼音。但要防止小学化，应从兴趣出发，引导幼儿形成良好的学习习惯和品质。

2、培养幼儿生活自理能力。

现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为老师，在班上除了给幼儿指导鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮老师整理教室等等。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适?”“还需要带什么东西?”“老师还有什么要求?”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

3、培养幼儿良好的学习能力和学习习惯

(1)、培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合幼儿园的教学要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)、培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。

大多数幼儿都比较向往小学生的生活，愿意成为一名小学生。他们以为上学“很好玩”，背上书包“很神奇”，缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。有少数幼儿不愿意上学，留恋幼儿园。作为老师和家长应帮助幼儿调整情绪，做好上小学的心理准备。

2023年教师节活动实施方案 篇9

深入开展招商引资活动。推进辽宁老工业基地振兴发展, 既要深入挖掘潜力, 又要注重借助外力。借助外力把自身优势放大;借助外力调整优化产业结构。中央7号文件提出要做好与“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展“三大战略”互动衔接, 首次把东北振兴战略与“一带一路”、京津冀、长江经济带三大发展战略一并提出, 为辽宁振兴发展确立了新坐标、新定位。我们必须主动对接、主动推介, 真正把京津冀、长三角、珠三角地区的龙头骨干企业引进来;真正把先进地区的先进发展理念、先进发展模式、先进发展要素引进来, 携手先进典型同进步、共发展。

全面提升优化发展软环境。发展软环境是硬支撑。面对同样的外部环境, 有的地区高歌猛进, 保持持续健康发展态势。我们要向他们学习并从自身找不足, 更多从内因着眼、着手、着力, 从改善发展软环境上下功夫、出硬拳。省委、省政府下发了《关于优化投资环境的意见》, 大幅精简行政审批权。但再好的举措没有落到实处, 也是一张白纸。改善软环境绝非一时之功、一举之力, 必须以抓铁有痕、踏石留印的韧劲, 久久为功, 持续抓、坚持抓, 不达目的决不收兵。对于破坏软环境的行为绝不姑息、绝不手软, 对于影响软环境的体制障碍要动真格, 坚决破除。坚持一手抓软环境建设, 一手抓项目发展, 以优越的发展环境开创项目建设的新天地。

2023年教师节活动实施方案 篇10

春光明媚，万物复苏，面对即将来临的植树节，您是否想去到大自然中释放身心?亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义。在此，天山集团向您发出盛情邀请：恭迎您在3月12携您的家人来景色宜人的天山龍玺度过一个别具意义的植树节。

3月12日当天，为了答谢新老业主、准业主及众多喜爱天山龍玺的广大朋友，特别举办“植树节家庭日主题”活动，每个家庭3人，先到龍玺售楼处集合，由工作人员带您到风景秀丽的名扬湖庄园参加植树活动，不仅可以领到您专属专属的树苗，亲手栽种，并留下您的名牌，非常具有纪念意义，此外还有精美礼品等着您。

2023元宵喜乐会活动方案 篇11

13：00安全组在文化中心上岗；

13：37入场，播放公司宣传片（滚动播出至第一次铃响）；13：57停止入场，倒计时第一次铃响，晚会各组到各自岗位；14：02倒计时第二次铃响，主持人准备出场，开场歌舞准备上台；14：07文艺演出开始；

17：37文艺演出结束，演员谢幕，大幕徐徐落下。

全体员工起立目送战略合作伙伴、员工家人去宴会厅就餐（礼仪组引领去三楼宴会厅餐桌前）。上述人员走出剧场，员工从最前排开始，依次按照顺序由各部门负责人带领本部门员工去宴会厅就餐。

二、文艺演出组织机构

下设：文艺节目编排、舞台监督、剧务、场记、催台、礼仪、颁奖、摄制、音响灯光、宣传、后勤、安全等十二个组。

1、文艺节目编排组

负责人：

职责：编排节目单、编排串联词、策划、主持文艺晚会的各项活动。

2、舞台监督：

职责：监督演员上、下场、道具布置、灯光、音响，演出及各项活动的各岗位人员岗位职责的执行，控制整个晚会的进程，向主持人宣布晚会的开始与结束，及时与宴会负责人沟通。

3、场记负责人：岗位：舞台

职责：记录舞台上文艺节目演出和其他活动实施效果，并分析存在

不足之处及原因分析。

4、剧务组负责人：__

岗位：舞台

职责：负责指挥道具的上、下场，麦克的管理，文化中心道具和

用具的管理，负责与文化中心人员相关事务的沟通与交接。（演员的服装、道剧由演员和本部人员自己准备和管理，并与剧务沟通）

5、催台组负责人：岗位：舞台侯场区

职责：负责侯场区的秩序，演员上场的顺序，与各部门负责催台人员的沟通。

（演出节目较多的部门，如生产部、品管部、销售部要有最少一名催台人员）。

6、礼仪组负责人：__

岗位：剧场入口、被邀请人员的坐席区、宴会厅门口，就餐桌处等。

职责：

1）、负责引领被邀人员由剧场门口到剧场坐席区就座。

2）、负责引领被邀人员上台演出节目。

3）、负责引领合作伙伴及总经理上台。

4）、负责引领领奖人员、颁奖人上台。

5）、负责引领汇友家人上台。

6）、负责晚会有关程序的引领工作。

7）、负责被邀人员去宴会厅就餐。

7、颁奖组负责人：岗位：侯场区

职责：

1）、负责编写颁奖及敬献礼物的实施方案，包括：颁奖仪式的分组，献礼仪式的分组、员工拜父母仪式的分组。

2）、负责与礼仪组、后勤组沟通，协调颁奖等仪式。

3）、摄制组负责人：

8、岗位：舞台上下

职责：

1）、负责联系山东电视台，有关文艺演出、晚宴的摄像及光盘的制作；

2）、负责文艺演出、晚宴的摄影工作；

3）、负责奖品、礼物的采购，并与后勤组交接。

9、音响、灯光组

负责人：岗位：舞台音响、灯光操作处

职责：

1）、__负责文艺节目伴奏曲的收集编制和输入文化中心音响设备，协助文化中心音响操作人员播放伴奏曲。负责文化中心音响操作人员播放伴奏曲。

2）、__负责协助文化中心负责灯光人员的沟通与协作。

10、宣传组

负责人：成员：舞台岗位：LED操作处

职责：

1）、负责文化中心门前横幅的制作和悬挂。

2）、负责编写LED的宣传材料和LED的操作。

11、后勤组负责人：岗位：舞台侯场区

职责：

1）、负责证书、奖杯、请柬、鲜花、奖品托盘的采购及有关

制作；

2、负责晚会费用（包括剧场租赁费）的预算、结算（预算报总经理）；

3、负责与__沟通奖品，礼品的交接；

4、负责晚会颁奖组的颁奖工作；

5、负责把奖品、礼物等有关物品运到颁奖处；

6、负责将有关物品运回公司。

12、安全组

负责人：岗位：停车位、剧场入口处

职责：

1）、负责与文化中心负责安全保卫的人员沟通，保证参加活

动人员的车辆停放；

2）、负责参加活动人员有序入场、出场；

3）、负责处理维持文艺演出现场和宴会现场的秩序管理；

4）、负责与礼仪组人员沟通做好被邀人员的入场工作。

注：

1、各组还需要其他人，由各组负责人确定人数人员，并与有关部门沟通。

2、各组在2月15日前写出本组的工作总结，总结成绩和经验，分析

存在的不足及原因，并对整个演出活动提出改进意见，持续改进。文艺演出节目单发：总经理、各部门、文艺演出各组

版辩论赛活动主持词2023年 篇12

大家上午好!

欢迎来到__大学__学院的辩论赛现场。我是本场辩论赛的主持人。

首先让我们来认识一下本场比赛的评委们，他们分别是：__。

本场比赛的参赛双方：正方：__代表队，他们所持的观点是：__。反方：__代表队，他们所持的观点是：__。谢谢双方辩手，下面就让我们一起进入第一个环节：

⑴开篇立论：

双方一辩就本方观点进行开篇立论，树立起本方辩论的核心。先由正方一辩立论，后反方一辩立论。(时间各x分钟。每方队员在用时剩余30秒时，将会有铃声提示一次，时间用完时将由铃声长鸣结束)，有请正方一辩，感谢正方一辩的精彩发言，接下来，让我们有请反方一辩陈述反方观点

在双方的精彩陈词之后，让我们进入第二环节：

⑵攻辩：

攻辩第一阶段：

①先由正方二辩向反方二辩或三辩提问，然后由反方二辩向正方二辩或三辩提问(每一轮攻辩阶段时间为x分钟，提问方各限一个问题，答辩方需在x分钟内完成答辩。时间用完时将会由铃声长鸣结束)

有请正方二辩/有请反方三辩。双方辩手的回答都很精彩，那么打铁趁热，让我们开始攻辩的第二阶段吧：

②先由正方三辩向反方二辩或三辩提问，然后由反方三辩向正方二辩或三辩提问。(每一轮攻辩阶段时间为x分钟，攻方每次提问不得超过x秒，辩方每次回答不得超过x秒，时间用完时将会由铃声长鸣结束)有请正方三辩/有请反方三辩

哎呀，双方辩手真可谓是唇枪舌剑，妙语如珠，那么现在就请进入攻辩的第三阶段：

③攻辩小结：

先由正方一辩进行攻辩小结，再由反方一辩进行攻辩小结。(每方攻辩小结时间为2分钟。在每方用时剩余x秒时将会有铃声提示一次，时间用完时将由铃声长鸣结束)，有请正方一辩/有请反方一辩

谢谢，见识过双方一、二、三辩的风采之后，接下来就是双方四位辩手齐上阵，施展才华的时刻了，也是我们辩论赛最精彩的时刻———自由辩论。

⑶自由辩论：

正、反方辩手轮番发言，由正方开始。每方限时各六分钟。发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言计时开始，另一方辩手必须紧接着发言。若有间隙，累计计时照常进行。如果一方时间已经用完，即停止发言，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。(自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时将会有铃声提示一次，时间用完时将由铃声长鸣结束)

有请正方一辩

好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重，接下来，让我们进入总结陈词环节

⑷总结陈词：

先由反方四辨进行总结陈词，后由正方四辩进行总结陈词。(总结陈词阶段每方限时3分钟。每方使用时间剩余30秒时将会有铃声提示一次，时间用完时将由铃声长鸣结束)

有请反方四辩/有请正方四辩为正方作总结性陈述

经过八位辩手的精彩表现后，我们的评委一定有一些问题想问一问我们的辩手，有请好，感谢各位辩手精彩的回答，究竟哪方获胜，现场评委会给大家一个客观公正的答案，在比分揭晓之前，先请现场的评委嘉宾，对今天的辩论进行点评，有请__，各位掌声欢迎。

又到了激动人心的时刻了，本场比赛最佳辩手是：__代表队的辩手，获得本场比赛胜利是：__代表队。

2023年德育工作方案范本 篇13

一、活动主题

立德树人，同心共筑中国梦

二、活动对象

夏阳中心小学全体在职教师

三、组织领导

组长：

副组长：杨新华、黄伟平

成员：张招庆、黄廷安、黄德晶、冯婷、俞银娣、吴灶根、戴萍萍、方文雄

四、活动总体要求

1、统一思想，加强领导

开展师德建设活动是加强教师队伍建设的重要举措，要高度重视，要成立“立德树人，同心共筑中国梦”主题教育领导小组，由德育处落实具体工作，加强组织领导，做到统一思想、精心组织，确保活动顺利推进。增强师德教育的感染力和吸引力。

2、注重创新，加大宣传

要积极探索新形势下的师德教育新方法、新途径，增强师德教育的感染力和吸引力。要不断拓展宣传渠道，在宣传栏、学校网站上开设师德专栏，丰富教育载体，充分运用座谈、访谈、演讲等形式，扩大师德教育的覆盖面和影响力。

3、注重实效，扎实推进

要切实提高广大教师对师德建设重要性的认识，着力解决师德建设方面存在的突出问题，增强师德教育的针对性和实效性。要在发扬以往师德建设工作经验的基础上，研究新问题，创新活动方式，确保活动取得实效。

五、活动步骤

1、全面动员部署和开展相关活动阶段(9月份)

召开全校教师会议，对今年师德建设活动作动员，对活动进行部署安排。并制定主题教育实施方案，并开好专题动员会，进行宣传发动。要以校园网、宣传栏等为载体，多方营造氛围，宣传开展“立德树人，同心共筑中国梦”主题教育的重要意义，激发教师自觉参与主题教育的积极性和主动性。结合师德师风教育月和第29个教师节开展师德师风演讲活动、优秀班主任和优秀教师表彰活动、教师节慰问活动等。

2、师德建设学习教育阶段(10月份)

要有计划、有步骤地认真组织教师深入学习《教育法》、《教师法》、《明溪县中小学教师职业道德实施细则》等，要结合自己的教学实践，边学习、边思考，写出心得体会或感想。

3、开展师德大讲堂活动阶段(11月份)

进一步引导广大教师积极投身道德实践活动，不断提升教师思想道德修养，弘扬“立德树人，同心共筑中国梦”的师德风尚，传播优秀教师师德故事，推动先进师德理念，外化于行，努力建设一支全面发展的的教师队伍。

4、开展师德评议阶段(12月份)

开展学生对教师、教师自我、家长对教师的师德评议活动。评议内容具体涉及：教育思想端正、举止文明、作风正派;关心爱护学生，做到不侮辱、体罚学生或变相体罚学生;不接受家长宴请、礼品，不从事有偿补课;尊重学生人格、公平对待每一个学生，关心帮助学困生;工作热情高，关心爱护学生等。

5、总结表彰阶段(1月份)