成功的作文叙事作文600字作文

成功的作文叙事作文600字作文（共16篇）

成功的作文叙事作文600字作文 篇1

我在曾经走过的人生的道路中有许许多多挫折后的伤心，成功后的喜悦，但有一次成功却令我至今难忘。

那是在我读四年级时，放了寒假后，我马不停蹄的回到家中，飞快的做起了作业，原因只有一个，那就是赶快做完作业，复习奥数，以准备4月16日的全国小学生奥数竞赛。

做完作业后，我就一头扎进题海里，畅游在美丽而又神奇的奥数世界里，由于我很喜欢奥数，尽管一天下来我十分劳累，但我却仍然乐此不疲地学习着。

但没过多久，我就着难了。我很希望时间过得慢一些，好让我多学些奥数，在竞赛中取得好成绩;可我又希望时间过得快一些，因为我一看到下面玩的那些同学，我心里就痒痒。

但是，为了竞赛，我也管不了那么多了，我先是咽下了一本书，然后再吞一了张试卷，最后还慢慢用“唾液”溶化了两道超级难题……在3月份的预赛中，我超过了其他所有的同学，顺利进入决赛，但我并没有骄傲，因为我知道，这只是一个小小的热身赛，真正的高手过招还在后头呢。

4月16日早晨我起得很早，窗外寂静得可怕，没有小鸟叽叽喳喳的叫声，这似乎也是大战之前的宁静吧。到了考场，那些六年级的“巨人”们用惊讶的眼光看着我，还以为我是来玩的呢，这使我很气愤，想：我为什么就不能考?

记得那次的试题很难，我也很紧张，生怕考得不好。两个小时就这样飞快地从我的笔尖溜走了，我的想法变成了：但愿不要考0分。

5天后，当爸爸告诉我得了50分，全国三等奖，全校第一时，我简直不敢相信自己的耳朵，激动极了。但这或许也是一种必然：一分耕耘就有一分收获。

这次成功也深深地刻在了我的脑海中。

成功的作文叙事作文600字作文 篇2

我们的课堂作文和考试作文，往往限制过多，要求过高，学生望而生畏，写不出精彩的文章也在情理之中了。而百字作文，则给了学生一个自由的天空，使他们能够自主地、有创意地表达。

1. 自选内容，自由表达。

百字片断，篇幅短小，可选的内容灵活自由，只要是当天的，不管是真实见闻，还是奇思妙想，不管是亲身经历的，还是道听途说的，都可入文。表达的方式也极其自由，一段对话，一首诗歌，一则说明，一番议论，为图配文……只要能表达自己的某种感情，说清自己想说的意思即可。这样的片断练习，可以照顾到每个学生的兴趣爱好，学生才能表真情，吐真言，自然会生成个性化的语言。

2. 自主修改，自我评价。

学生写完一个片断后，教师可要求他们先通读自己的习作，改正错字，修改病句，理通句子，完善语言，然后把自己认为运用恰当的词用红笔标“△”，优美的句子标上波浪线。倡导学生读给家长或好朋友听，并请他们提出修改意见。在读、写、听的有机结合中，学生能及时发现问题，有利于自我修改，有利于独立个性的张扬。

二、给一泓文思的清泉

生活是写作的源泉，大自然是学生最好的课堂，体验会给学生最真的感受。

1. 捕捉生活，串珠成链。

学生常常“人在此山中”却“不识庐山真面目”。尽管生活多姿多彩，但缺乏搜寻材料的本领。因而，我们教师应寻找一切机会引领学生关注生活，捕捉生活中的点点滴滴，及时将感触与发现记录下来，以养成细心观察、勤于思考的习惯。限时间、定主题、引导深入全面地观察，是我常用的方法。如观察同桌，可以从同桌的课堂表现、课间活动、说话声音、遇事态度等方面进行一段时间的细致观察与记录;学校举行集体性的比赛活动，指导学生围绕这一活动，进行长达一两周的观察与练笔，从准备到比赛结束，凡是跟这次比赛有关的见闻、感想、故事，不论大小、成败，都可列入观察与练笔的范围。不断地进行这样的练习，学生就能敏锐地捕捉到生活中的“珍珠”，写作文时只要用一根精巧的“线儿”便能串成“链子”了。

2. 参与实践，丰富体验。

对亲身经历过的事，学生印象深刻，易于表达。因此，教师可引导学生积极参与实践，组织开展各种活动，如科技小制作、小发明、小实验，动手剪贴、办手抄报等。学生增长了见识，获得了真实的体验，写出来的作文才有“味”。课间与不同的伙伴游戏玩耍、交流分享;每天参加不同的活动，体验乐趣;每周做一项不同的家务，学炒不同的菜……实践机会多了，内容丰富了，练笔时的话题也就俯拾皆是了。

3. 创设机会，随时练笔。

片断练习虽然篇幅短小、要求不高，学生写起来也相对轻松，但是每天都写，一段时间后，学生也会产生无内容可写的困惑。因而教师必须创造条件，拓宽学生思维，激发学生的灵感，带领他们走出“疑无路”的困境，享受“又一村”的喜悦。上完五年级上册“与书为友”这一主题单元后，我组织学生讨论：“你觉得一本自己喜欢的书像什么呢?”一番思考后，学生抢着回答，他们想象奇异，语言优美，宛如一首动人的诗歌。于是，我建议学生将刚才的发言进行整理记录，修改调整，写成一首小诗，题目就是《一本喜欢的书》。这次练笔，学生除了享受到练笔的乐趣，还找到了随时练笔的窍门，可谓一举多得。

三、铺一条成功的道路

“给孩子一片自由写作的天空”，“让孩子想怎么写就怎么写”。这些观点无可厚非，要让每个学生都写出合格的、有个性的文章，恰当的指导是必不可少的。

1. 重视规矩，成就方圆。

小学阶段，还是应该注重学生作文基本功的训练，而训练的方法，则是给学生一个“规矩”，让他们在规矩里成“方圆”。这就需要我们有一种平和的心态，不要用过高的标准去要求每个学生，对于基础差的学生，我们可以教给一些“笨”办法，比如，详细分析例文，模仿例文;教学生列习作提纲。即使是一个百字片断，也要列出一个较为细致的提纲，并严格按照提纲作文。这样指导出来的文章很可能千篇一律，但我坚信：创造的基础是模仿。

2. 关注细节，生动表达。

回顾平时的习作教学，我们经常发现这样的现象，学生虽然亲历了活动，但写出来的文章大多是活动过程的记叙，很少有生动的细节描写。这是因为我们在习作指导中，大多把工夫放在宏观的布局谋篇上，很少去关注微观的儿童言语表达。我们要求的是语句的完整、准确，却很少顾及到言语的“生动形象”。要让学生写出具体形象的文章，就得引导学生关注细节，学会生动表达。教师可引导学生用采访的形式提问，“当你……，心里想些什么?有什么动作?”“你的高兴是用什么方式来表示的?”……一连串的追问，“逼”着作者去回顾当时的每个细节。

3. 实话巧说，展示风格。

实话实说是习作的根本，但有时实话巧说会使文章妙趣横生。一位学生自我控制能力弱，经常挨批写“说明书”。有一次，一天中连写了两篇“说明书”。于是，他以《赶不走的“朋友”》为题，写了一则百字片断：

说明书呀，你几乎成了我的“亲密朋友”，当我做了不该做的事时，你就不请自来!虽然你让我的写作水平突飞猛进，但我真的不喜欢你!因为，你抢走了我的自由，剥夺了我的快乐!为了你的前途，我的安宁，请你远离我吧!我将用信心与行动与你抗争到底!

小作者幽默的自嘲中透着一种无奈与不服。我将本文读给学生听时，他们都忍不住开怀大笑，既欣赏小作者的真情表白，更欣赏小作者活泼幽默的语言表达，同时也感受到了实话巧说的魅力。

四、撒一缕明媚的阳光

每个学生都渴望被肯定，被赏识。在教学中，教师要为学生的习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。强烈的成就感会使学生前进的动力不断增加。

1. 轮读赏评，点石成金。

每节语文课的前五分钟，是学生按学号轮读自己当天百字片断的时间，一节课赏读一个学生的一个片断。小作者声情并茂地朗读自己的小作文，老师和其他同学一起边听边随机点评：找亮点，提建议，作者与读者互动交流，集分享与学习为一体。课后，要求小作者根据点评与建议，再作修改誊抄，然后张贴在班级的作文专栏“流动的风景”上。一学期下来，每个学生至少有两次“展示成果、接受帮助”的机会。他们在展示中享受成功的喜悦，在赏评中提高自己的写作水平。

2. 及时发表，激励成功。

这里的“发表”，不一定都是指在正式报刊上发表，而是指“交流互动”意义上的“发表”。在班级上读，在墙报、班刊、校刊上登载，能和许多读者形成对话关系的，都应算是发表。能写好百字作文，对大多数学生来说并不难，因而发表的机会就多;而那些相对落后的学生，因为有了集体点评，有了再加工的机会，发表几篇小作文也是可望可及的。这样经常让别人阅读自己写的文章，处于与他人的交流中，文章就会写得更好，言语就会愈加美丽，愈有光彩。

叙事型材料作文的审题立意 篇3

一、原题再现

2015年全国新课标Ⅰ卷作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

二、审题立意四步法

1.综合材料内容，把握核心事件。

要回答题目“对于以上事情，你怎么看？”的问题，前提是准确把握核心事件。材料篇幅较长，涉及的对象较多，内部又有矛盾争议点。可以先从不同的主要对象角度压缩材料，然后找出其中的矛盾点，进而得出能够统领矛盾点的核心事件。

2.对应题目任务，明确核心问题。

核心事件明确了，即可对应题目任务，将核心事件转化为核心问题。写作围绕核心问题展开，评人说事才能做到有的放矢。

3.由果溯因，综合材料含意。

如果审题立意只停留在明确核心事件、核心问题的阶段，文章写作容易流于浅表，难以做到深刻。在综合材料内容后，还需要进一步把握材料的核心含意。此时，可以用由果溯因法，刨根问底，分析主要对象做法产生的原因，挖掘材料背后的含意。

4.明确核心含意，应对题目任务得出观点。

可以发现，材料的含意集中在情与法的关系上，此为材料的核心含意。明确核心含意，应对题目“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”的任务，提炼语言，得出观点，表明对对象行为态度的看法、评价。

总的来说，叙事型材料作文的审题立意，既要综合材料内容，明确核心事件、问题；更要综合材料含意，明确核心含意。这样，评人说事才能做到有的放矢、由表及里。而且，叙事型材料作文提供的立意角度往往是多元的，就2015年新课标Ⅰ卷作文题而言，最少可以有以上三个立意角度。选择适合的角度，还要考虑三方面：一是题目语言表达有没有价值偏向；二是立意的社会价值，能否以小见大、观照社会；三是考虑自身写作实际，从哪个角度写更能做到深刻、丰富。写作文是一项综合思维活动，每一个环节都马虎不得。

三、牛刀小试

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住走到“吐痰男”跟前踢了他一脚，“吐痰男”顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，题目自拟。

1.综合材料内容，把握核心事件。

分别从吐痰男、黑衣男、乘客角度压缩材料，从中找出矛盾点，归纳核心事件。

成功的背后700字叙事作文 篇4

从小到大，家中长辈最疼我的要数外公外婆和大姨。孩提时代，我常常寄宿在大姨家，她家中每个角落都有着我生活过的气息——小小的儿童牙刷、故事书、文具盒……大姨是个很细心的人，我爱吃她家门口五角钱一个的糖饼。孩童的喜爱总是不加掩饰，她也很轻易地看出我的喜爱，在我放学后从大衣中把热乎乎的糖饼拿出，让我尝到带着体温的甜。

外公外婆的家也是我常留宿的地点。外婆总是笑眯眯地出门迎我，更会拖着不太灵便的腿为我忙前忙后。她是个可爱的老人，每当我到来，她细细的眼角便漾开了一朵花。外公爱摆弄一些口琴、二胡，年幼的我把玩时总会碰坏，嗜这些如命的他竟也不怪我。在捕捉到这些细微的信息后，他那把竹藤椅也成了我的“战利品”。要知道，外公另一个爱好也就是躺在藤椅上看报纸、晒阳光了。

也许上天也认为这样一个被骄纵的坏孩子不配得到这样的爱。

我的侄女出生了，她称我的大姨为奶奶，甜甜糯糯的噪音讨大姨欢心。外公外婆也很高兴，带着她在院子里学走路，几个小时也乐此不疲。一切的目光都集中在了她的身上，一切的爱都给了她，我不再是那个最受宠爱的了。我像一个过期的凤梨罐头，被丢弃在角落，落满尘埃。超市里，侄女用啃过的小手胡乱指向花花绿绿的进口棒棒糖，大姨仅在价格上稍稍迟疑，便取下对着侄女笑。而我，犹豫了许多才小声问道：“我可不可以拿一小包棉花糖?”无人回应，我细若纹蚋的请求犹如石沉大海。我固执地重复，直到周围的人向我投来奇怪的目光，我才叹息，继续沉默。

我恨过我的侄女，她的出生夺走了我的全部。可是，当那双黑白分明的湿漉漉的大眼睛看向我，当她甜甜地叫我“小小姑姑”时，我总会心软。我开始留意侄女的喜好，会讲故事逗她开心。渐渐地，我成了小侄女最崇拜的人，大姨也能分2分钟的心，称赞我，对我微笑。外公外婆也上了年纪，不再有力气能讨我欢心，可我却学会了怎样讨他们欢心。我夸外婆衣服好看，她有点害羞却心情很好地笑了。我唱外公最爱的《小城故事多》给他听，哪怕他会睡着我也不介意，就像他不介意那个小姑娘弄坏了他心爱的竹椅。

一切都归来了，以另一种以我为主导的方式归来了。失去的背后是什么?是成长。我不再幼稚和蛮横，变得耐心，努力去爱我身边的每一个人。我成长得更加成熟、懂事，永远想去爱。

成功的作文叙事作文600字作文 篇5

电话的发明者是亚历山大·贝尔，贝尔是个成功的人，他为了发明电话，实验了成千上万次，甚至他把自己所有的东西来当工具，最后，连床也用来当工具，终于发明了电话。降落伞是法国的卢诺尔曼发明的，他经过多次实验，最后，把石头放在降落伞上，缓缓落下，终于试验成功了。

我基本上也算是成功，我在书法比赛中获得五级，并多次获得省市比赛的奖励，在这成功的后面，我付出了很多汗水，有时我为了写好一个字，写了几十遍，我一年级就开始练写，才有现在的好成绩，到现在都写了有几千张以上的大纸，总算有今天的成绩。

成功的作文叙事作文600字作文 篇6

在人生中，许多人都经过风风雨雨。但是，但是如果想要成功，就没有这么容易了。就像在风雨里寻找你将看到的希望。但是哪会有这么容易，因为毕竟风雨中也会有坎坷，所以你要要勇敢得克服这些困难。你就会得到成功。

失败乃成功之母，这句话对我有很深的感悟。

浅谈小学叙事作文教学 篇7

作文教学是小学语文教学的重头戏。小学语文课堂作文教学，以写记叙文为主。主要是教会学生写记人、叙事、写景、状物的文章，今天我就浅谈一下自己在课堂上是怎样对叙事类的文章进行教学的？

一、吐真言。

把握情境，真实地叙事，让学生的口语交际有得以展现的舞台，这是学生写作文的第一手宝贵资料。叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果。写作应是作者对生活，对人生的独特感受和感悟。那么学生作文就应该说真话，抒真情；应该打开心灵的窗户，说自己想说的话，就是说心里话，不说违心的话，真实地再现生活，真诚地展示自己的情感本色，这样的文章才有味道，才能感人。我们常常看到这样的现象，学生们在讨论会上发言，干巴巴，疙疙瘩瘩，远远不如聊天说得通顺、生动活泼。为什么呢？原因可能很多，但最重要的一点，恐怕就是聊天无所顾忌，说的是自己想说的话，而讨论会上，不免有所顾忌。如今作文没有了统一化的标准，没有划分的“雷区”，就应让学生敢于直面社会、直面人生、直面自我，甚至是阴暗面。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不夸大其词，不粉饰包装。那么，学生的作文也就自然地回到了说真话、抒真情的本色了。

二、写真事。

“以小见大”，挖掘深远取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。让学生学会体验，提高心智。人们常说“言为心声”。文章是表情达意的载体，只有感情的闸门启动了，语言的流水才能奔泄而出。问题的关键是启动情感的闸门的契机是什么？心理学家告诉我们，丰富的情感来源于深刻的体验。而且作文本是富有情感具有情意的心智活动。可是，现在不少学生对周围世界漠不关心，思想触角迟钝，发现不了生活中的真善美。下笔时也就被“无米之炊”所困扰，写出来的文章便是勉强为之，敷衍成篇，内容缺乏，思想干瘪，情味欠缺，导致“千文一面”。那么我们该如何改变这一现状呢7如果说文章一棵大树，体验便是树根，“根深”才能“叶茂”。为此，我们应该引导学生关心国家大事，留心身边琐事，关注街坊邻里，深入体验生活，丰富精神世界，培养高尚的情操。并且要求学生“用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”养成写日记的好习惯，将生活中的点点滴滴，只要印象深刻，就把它记录下来，这样就学会了体验，情意心智也提高了，文章就“水到渠成”的有了充实的内容和真情实感。

三、设计好题目。激发兴趣。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探究某事物或进行某项活动的认识倾向。激发学生的写作兴趣手段很多，设计好作文题仅是其中之一。好的作文题要求“实”与“活”。“实”就是实实在在，可以让学生自己感受的东西：“活”就是不求千篇一律，让每个学生说他们最想说的话，写最想写的事，设计好题目，让他们的心理比较贴近，能激发学生的表达欲，使其自觉地投入其中，敞开心扉，展露真纯，写出原汁原味、充满真情的好文章。我班杨华宇同学把冬天下矿、满身是汗的父亲从矿上下班后骑摩托车到家的过程写了一个作文题目挺感人，他从《三国演义》描写赵云的一句“血染征袍透甲红”中受到了启示，写了一篇“汗浸冬袍透甲冰”的感恩作文，在全班读完后，同学们啜泣声一片，震撼了老师和学生的心灵。

四、开头引入、渲染、铺垫。结尾引出、照应、升华。提倡“龙头豹尾”。

开头引入的要求是切题，“美”，吸引读者，不但字美而且文美。结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界。我时常从网上摘录一些精彩的名言名段，每人两份，给学生做开头和结尾，并让学生背下来，背诵这种笨方法往往却成为提高作文水平的好方法。告诉学生写文章也应注意用“回顾之笔，兜裹全篇”，首尾一体。

五、最是书香能致远。腹有诗书气自华。

鸟欲高飞先振翅，人写作文先读书。我就是觉得我们老师应该教会学生长远的、对他一生都有影响的东西，那就是多读书。我记得温总理曾说过：“读书不仅仅是学生的事，也是每个公民的事，是整个中华民族的事，一个不读书的人，一个不读书的民族是没有希望的。”所以我让学生进行经典诵读，背唐诗宋词，积文化底蕴，诵传世经典，品千古美文。黑格尔说过：“没有量的积累，就达不到质的飞跃，积攒这些金子，想啥时用就啥时用，没有输入哪里有输出？于是，我就和学生一起读书，提高自己的文化底蕴。我让学生早晨背《论语》《名诗名句三百首》《传世经典》《中学生必背古诗词500首》。中午午休，让学生读四大名著，晚上写读书心得，我天天亲自过关检查，总算坚持下来了。通过读书，学生写的作文更是笔下生花，富于创新。隋国新同学写的《诱惑》一文，发人深思：文章主要内容写的是刘、关、张三人和曹操在改革开放后经商，关、张二人面对金钱诱惑，弃刘投曹，把“桃园三结义”的誓言抛到九霄云外的事，真是耐人寻味。我个人认为，只要老师把学生的内在潜力挖掘出来，就会给我们带来意想不到的惊喜，奇迹往往在读书中诞生，你培养的不仅仅是一代人，它关系到一个民族，一个国家的存亡。我告诉学生，无论何时何地都要读好书，好读书。特别是利用好假期非常长的时间进行有效背诵积累，增加文学积淀。

成功的作文叙事作文600字作文 篇8

我们一路上看到许多汽车，听到了汽车那刺耳的喇叭声，也不觉得厌烦了。可到了汤泉，那里几乎没有汽车，十分安静。我们来到了稻田，稻田两旁长满了光秃秃的白杨树，而白杨树的叶子呢?因为秋天到了的缘故，叶子全部落下来，地上积了厚厚的一层落叶，仿佛为大地铺上了金毯子。我被这美丽的秋景所迷惑了，情不自禁地说：“天呐!实在是太美丽了，我真想住在这黄灿灿的，一望无际的稻田里。”

难忘的秋游作文700字我们走到了红薯地，开始了今天的劳动。我们班的男同学见别的班也去了，而且天气好像快下雨似的，便喊：“大雷啦!快回家收衣服喔!红薯就让我们来挖吧!”听了他们的话，我笑得嘴都和不拢了!心想：下雨也要挖，好处才不留给你们呢!

我们开工了。我、张雅婷还有朱慧婧三个一组。我们先找来一些树枝，然后，将红薯找出，再用树枝将泥土拨开，将红薯撬出。别看我现在说起来轻松，其实这个过程一点也不轻松。我们找到了一个红薯，用树枝把土拨开，可是 怎么弄它都不出来，我们只好招来一位手拿铲子的叔叔来帮忙，叔叔用铲子轻轻一挖，几个红薯就乖乖地从地下面出来了，我们三个见了红薯只听哪个叔叔的话，不听我们的 。很不甘心，决定靠自己的力量去“战胜”红薯。“功夫不负有心人”，不一会儿，我们就挖出了一个很大的红薯。我们越挖越多，不知不觉已经满满的一大袋子了。“快点来排队，六(4)班的同学!” 蒋老师喊道，这时，我又发现一个红薯在朱慧婧的脚下，可是已经来不及了，只好放弃这个红薯。虽然，我们的手上全是泥土，但我们闻到了泥土的香味儿，那也是快乐的气味。

我们满载而归，一路上虽然我们拎着很重的袋子，但却很快乐。回到学校，我、张雅婷、朱慧婧三个人，将红薯瓜分了，我和张雅婷每人五个大的，其于小的全给了朱慧婧。我们觉得这样对她不公平，不过红薯虽小，量却多。

叙事的作文600字初中 篇9

蔡老师就像一位园丁，哺育了温室中的花朵。下课时，蔡老师是我们的知心朋友，而上课时，却是一位严师，有多少人被蔡老师“弄哭”过。她先给我们做个动作，然后让我们一起做，有时，她还会手把手教你。蔡老师讲得十分细致：抬头挺胸、背要直、脚要外八字，头不要看地板、收腰等，她说得很清楚。当她做动作的时候，大家都赞叹不已。

俗话说得好：随风潜入夜，润物细无声。蔡老师就像是春天的细雨，在背后默默地支持着我们。每当我们心灰意冷，十分沮丧的时候，只有蔡老师一直陪伴在我们的身边。我就是十分欣赏蔡老师，不止是欣赏，我也特别喜欢她--我们的好老师。是她教会了我许多的许多，是她让我有了人生中的经验，是她······

我欣赏她。

成功作文的第一步 篇10

【关键词】修饰语 提示语 限制点 填空法

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0094-01

提起作文的“审题”，我的脑海中又忆起几年前网上争论一时的江苏高考作文“感情亲疏和对事物的认知”这个话题作文。想到了因为审题不准惨遭低分的那个女生。其实，因为审题不慎而偏离题目要求的现象屡见不鲜，不少考生因此与高分名校失之交臂。

因此，准确审题是考场作文迈向成功的第一步。不少考生却存在以下几个误区：

现以2013年山东中考作文题目为例：

台湾歌手齐豫的歌曲《窗外有蓝天》，歌词如下：

如果我的祝福，能够让你不再感到孤独，这属于春天的音符，我最美的祝福，是送给你成长的礼物。如果我的付出，能够让你不再傍惶无助，我愿将所有的希望，化成亮丽的阳光，照亮你心灵最深处……擦亮你心窗，抹去尘埃，喔，你将会看见——窗外依然有蓝天！

请以“窗外有蓝天”为题写一篇不少于600字的文章。

误区一：把握不住关键词。关键词在题目中起到至关重要的作用，把握不准就会导致审题失误。“窗外有蓝天”，审题关键是对“蓝天”的理解。它可以是成功带来的喜悦、赞美，可以是受到关怀的温暖、感激，也可以是对未来的憧憬、期许，无论怎样的“蓝天”它必然是一种积极向上的原动力，是山明水秀春暖花开的欢乐。

误区二：把握不住关键词的比喻义、象征义等内涵。如2013年江苏省常州中考作文题目：不该错过的风景。“风景“的含义很广，考生拿到这个题目就要思考哪些可以作为“风景”来写，如果只写遇见的自然界的景色，那就流于肤浅了。

误区三：忽略题目中的修饰语。比如作文题目“这也是幸福”，不少同学只注意到“幸福”却忽略了“也”。所谓“也”那就是你文中主要写的事情在平常看来并不是“幸福”的，只有细细品味，才发现，“这”同样是“幸福”。

如何在较短时间内正确审题，成了老师们作文指导的重点，也是学生写作成功的第一步。

一、仔细阅读提示语，把握写作的关键点。

很多作文在题目之前都有一段提示语，或是选材的举例，或是善意的引导，或是对题目的解读，对于学生审题有很重要的帮助。考生要学会从提示语的字里行间揣摩命题者的意图，只有仔细阅读提示语，才能准确把握题目的意图。

例如宁波2013年中考题目：“2013，我的夏天”。题目前面有这样一段提示语：夏天如约而至。2013年的夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。根据这样的提示语，作文要求考生将视线定格在2013这个特殊的夏天，写自己作为一个初中毕业生的生活体验。有位考生从“我是一片嫩叶”的角度写了一片树叶的生命历程，将追求梦想作为文章的核心来构思全文。这样就与“联系自己的生活体验”写“我的夏天”要求不契合了，在审题上出现了明显的偏差。

二、认真领会写作要求，把握形式上的限制点。

作文题目后面的要求也要特别留意，不注意限制要求，就会偏离题目中心。

例如南通市2011年中考作文题目：“那一刻，我的世界春暖花开”。有这样的要求：捕捉生活细节，写出自己“那一刻”内心变化；不少于600字；文章中不要出现真实的地名、校名、人名。再如2013年河北省中考作文：根据所给开头续写作文：“语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。”要求：1.题目自拟，文体自定；2.与开头衔接自然连贯；3.有真情实感，不得套写抄袭；4.用现实规范的汉语言文字表达；5.不少于600字；6.文章中不要出现真实的地名、校名、人名。比较这两篇题目的要求，除字数规定、不出现真实的考生信息外，其它对于作文的写作要求很有限制性。比如南通题目，要求“捕捉生活细节，写出自己的内心变化”，这个要求其实规定了必须是第一人称的口吻，必须是自己的亲身体验，必须突出“细节”，即“那一个瞬间”。再如河北的题目，要求“与开头衔接自然连贯”，这个要求规定了必须语言上与开头衔接以外，内容上还必须是课堂以外更为广阔的语文学习，如果还写与语文课堂相关的内容就偏离题旨了。

三、准确分析题目内涵，把握内容的详略。

许多学生审题粗枝大叶，只注意字面意，没有思考言外之意。于是，文章缺少思考的深度和广度，缺少张力和厚度。思考肤浅，就不能深刻表达自己的思想，不能凸显文章主题，文章也就不能感动人。

例如2013年昆明中考作文题：“原来，春天一直在我身边”。只要认真思索一下，就不难发现，这篇文章的命题要求：内容上必须与“春天”紧密相连，这里的“春天”不是指季节，而是内心春天般的温暖的感受；时间上要能体现“一直”，具有延续性，不是突然来到；关键词，“原来”，重点写某件事对心灵的触动，让自己恍然大悟的过程。

此外，还可以用补全句子的方法进行审题。如作文题：追梦路上。如何审题？可以用填空的形式：“追梦路上”____地追求，有哪些行动；“追梦路上”有____相伴。

脚印的叙事作文600字 篇11

一串脚印留在了金色的沙滩上。

闷热的夏天到了，人么都急匆匆的跑到了沙滩上，嬉闹着，我也不例外。

沙滩上的我感到格外惬意。温和的`阳光，丝丝的凉风，加上那清凉的浪，都成为来为什么要来沙滩的理由。

“妈妈，那个人好臭。”一个小孩大声叫喊着。我好奇的朝那个方向看了一看。妈呀!有一只“垃圾虫”!他穿这又破又旧的衣服，不，那简直不叫衣服。他脚下是一双大约是从垃圾桶里捡来的破布鞋。不光是这样，他身上还有一股令人恶心的味道。

“垃圾虫”渐渐地向我走来。我才发现，他手中还拿着一个特大号的垃圾袋，垃圾袋里装着一些东西。“真是大煞风景!”“就是!”旁边的人对他指指点点。也许是受旁边的人影响吧，我也不仅对他感到厌恶。

“垃圾虫“走到我身边，我的脚不知是怎么了，竞向后退了几步。“垃圾虫”望着我，眼神间透露出一丝悲伤。突然，他弯下腰，捡起一只易拉罐，并小声地对我说：“不要乱丢垃圾。”说完就走了，只留下一串脚印。妈妈对我说：“对，应该避开她，不然不知道会有什么结果。”平时，我听到这些表扬，都会开心得飞上天。可是现在，我的心却打翻了五味瓶一样，不是滋味。

“垃圾虫”慢慢地走。看见一个罐子，一个塑料袋，一张纸，就弯下腰去捡，放进垃圾袋里。还发现，他每捡完一个垃圾，就会说：“不要乱丢垃圾。”不知从什么时候开始，我对“垃圾虫”充满了敬佩之情，因为那串脚印，因为一个垃圾袋，因为一句“不要乱丢垃圾”。

成功的作文叙事作文600字作文 篇12

上周五，我不会当心受凉感冒了。大约是气温变化多端的原因吧。生病了不打紧，到医院便是了。仅仅，周五，正好遇上了检测。因此，我没固执的.，带故障进到考试场了。缘故说不清楚，仅仅我觉得那样较为稳妥。

因此我不管不顾亲人的抵制，就这模样了，到院校。比我预期中好些许多，我取得成功挺过了。或是完毕的那一刻，我感觉全部人都释放压力了很多，没多久，就放学了。我老老实实的和母亲来到医院门诊打过点点滴滴，再打吊针的r刻，我静静地听着手机里的歌，回忆今日的一天，我知道自身为何要那N做，我是一个非常少生病的人，可是我是一个从不旷课的人。大约仅仅想维持那样的纪录吧。

或许仅仅由于感冒，因此我敢这样子固执，我知道是体很重要，可是我觉得也是有我想要去做的事情，但是我我的事情摆放在我眼前的情况下，也许因为我也不那N敏感了，终究仅仅小小感冒，并不是我打造出的理想，有时确实会为了更好地自身要想的事情而勤奋努力而放弃自身，我觉得这才算是我想要的，为一件事情而拼搏，是一件很难能可贵的事情。

或许我确实很难过，随后]有憋住感冒而放弃了，可是我为了更好地有一个更强的人体，可以更强的去拼搏。我觉得是非常好的，无论如何也没有错，无论如何，都是有自身的念头和发展方向，只需大家并不是在躲避，只需大家心里是想要的，便是对的。

而最重要的是，大家根据这一件事情，要学好去思考在其中存有的不正确，我怎么会在这个时刻感冒，假如是由于我的过错，我该更强的纠正，去防止将来产生一样的事情。

让学生享受作文成功的甜美 篇13

一、革新作文分析评价体系，激发学生作文成功的无限活力

首先，教师必须转变传统的作文评价观念。

多年以来，作文评价，一直存在着师生间严重隔膜的现象。由于教师对学生的思想情感和生活状况了解不足，对他们缺乏应有的尊重，往往以传统的眼光来审视学生习作中流露的思想感情，总认为学生在文中抒发的思想感情不成熟，不深刻，甚至判以“无病呻吟”，所以，长期以来学生的自尊心受到伤害，这样，他们失却了对自己情感和生活的价值衡量标准，往往无从下手只能生编烂造，脱离了生活和情感的真实来制造作文。这样的作文教学，效果可想而知了。

其次，认真对待学生作文，不能求全责备。

批改作文时，老师们要善于俯下身子，眼睛向下，不要以名家的文章作为标准，更不要把自己的喜好强加于学生的作文之上。而一味吹毛求疵。事实上，文不加点的不刊之论是根本不存在的，再好的文章也有瑕疵。当然，作文错误是必须纠正的，但是，面对学生作文最重要的环节是发现学生作文中独特的美感，哪怕是一丁点儿。如在作文的语言特色、布局谋篇、构思立意等方面老师要独具慧眼，发现其中的美，然后鼓励他们在这些方面进一步发展，这样，他们找到了优越感，也就有了继续作文训练的心理支点。

第三，教师要学会欣赏和赞美。

欣赏和赞美不是单调的只言片语的表扬文字，而是就学生作文中闪烁的点点灵光与学生进行心灵的对话，展开平等地交流，以鉴赏的眼光，规范的语言对这些闪光点给以赞美和评价。试想，轻描淡写的几个表扬之词，诸如：写得不错，好样的，你真棒。那学生们不还是一团雾水啊，美好的表扬之词终究是镜花水月。所以面对优秀作文或作文中的某一闪光点，作为老师要发自内心地进行赞美和欣赏，因为这样的欣赏和赞美往往会影响到学生的作文态度和精神生活。让他们有无限的成功感。

第四，因人而异，写出针对性的评语。

作文是学生的精神产品。如果学生精心写出来的作文，得到的却是老师千篇一律的评语，他们自然大失所望，成就感也会荡然无存，久之面对作文，他们就会无所适从，冲淡了写作的欲望，作文教学的开展也就难上加难。

二、帮助引导学生搜集写作素材，竭诚为他们成功作文服务

学生的生活空间相对有限，捕捉社会见闻、进行情感体验的机会就很少，因而丰富学生的作文素材也应该作为教师的一项重要任务。教师要善于组织一些社会活动，举办一些书法、绘画、歌唱比赛等，还可以就现实生活中发生的一些具有教育意义的事情进行资料性的整理。如一年一度的“感动中国十大人物”的评选材料就很好，这样，学生写作时，手头里有材料，更有对于生活的感受，写起来就会得心应手，他们就不会沦为作文的编造者，而是一位能感受生活更能表现生活的高手。

三、多给学生提供展示自己作文成功的舞台

首先，美文共赏析。每次作文下来，一定要做好班级范文的整体赏析工作。让好文章得以传阅。并且要求同学们做好赏析记录以期共同提高，同时也让作者充分体验到了作文成功的喜悦。

其次，要经常性地开展校内优秀习作展示活动。对那些较高欣赏价值的作文，教师要做好推荐工作，通过学校广播站、网等媒介扩大作者的影响，让他们更充分地享受成功，激发作文训练的兴趣。

再次，鼓励学生参加作文竞赛，尝试发表作品。指导并组织学生参加各种作文竞赛活动，刺激学生写作热情，使学生充分地品尝到作文成功的欢乐。首先发表作品的学生要成为教师在班级、学校树立的典型。作文课上，请他交流作文成功的经验、感受。同时还要及时通知该学生的家长，让他们也来分享子女成功的喜悦。

初二考场叙事作文600字作文 篇14

为毛?

为毛?

呜呜，不为毛，就为今天我要考试了，无奈的对着天空呐喊了一番，就快速背着书包朝着“地狱”奔去。

当我以足够和声速媲美的速度跑到教室的时候，教室里已经满是朗朗的“读书声”;

默念着考试的内容跑到座位上坐着，拿出语文课本不断的轻声读着，忐忑不安的等着报时声的到来……。.

来了，来了，老师拿着试卷走进教室。把我最害怕的东西递到我面前。考试开始，我紧张的填起内容。

10分钟……20分钟……55分钟，啊，我不会写fen字啊，肿么办?那可是我的作文标题，所为无题不成文，这可怎么办啊，回头望向满教室的同学，希望能找出什么方法。结果，一个让我嘴巴能塞下一个鸡蛋的事实让我的眼界大开;同学甲，伸手打了个哈欠，再来个伸懒腰动作，纸条就飞到同学乙那了。再来看同学丙，微蹬腿，脖子一伸，前面同学的卷子就一目了然了，而同学b和同学c呢，眉来眼去的，“说”着我们听不懂的语言。同学e拿着饮料瓶四处观看，同学…………等等，饮料瓶?!我买的饮料是——芬达。有芬子诶，我偷笑，拿起饮料瓶抄字。

难忘的暑假-叙事作文600字 篇15

暑假到了，这天晚上爸爸在看电视上的射击比赛，我也是个“枪迷”，便也上去“蹭”了一顿。

比赛结束后，我的.手早就开始“痒痒”了，便提出要求和爸爸来一次射击对决赛。爸爸一听，二话不说就答应了。我拿出了我的玩具子弹枪，把一个可乐瓶放到椅子上，爸爸一拿起枪就摇头晃脑地吹起来：“在我年轻的时候，我可是。”“快，爸爸，我们开始吧!”我急得恨不得马上就能决出胜负来。

首先上场的是爸爸，爸爸用的是侧身式，只见他神情严肃，眼睛紧盯着可乐瓶。“砰!”全家人的目光都集中在可乐瓶身上，只见它纹丝不动。原来摆那么大架势，一点也没用。没想到第二枪爸爸超常发挥，顺利地拿下一分，我心里不由得有些紧张。到第三枪了，这一枪可能由于爸爸太过于自信了，结果也没能打中。

该轮到我了，别看小小的我，平时我很喜欢玩枪，经常在家里练习。刚上场时，我精神焕发，胸有成竹，但是第一枪，我失手打偏了，子弹与瓶子“擦肩而过”，瓶子只是在原地晃悠了几下，并没有倒。我心里有些失落，也开始紧张起来。第二枪，我不管三七二十一，上去就是一枪。“砰!”子弹把可乐瓶打到了离椅子30多厘米的地方。虽然我表面上的精神严肃，但心里头那叫一个OK!最后一枪了，虽然以目前的成绩我和爸爸可能打平手，也有可能我会最终夺魁，胜利的欲望在我心中尤为强烈。我心中只有一个目标：胜!我左手插入裤袋，右手持枪，神情专注。“砰!”的一声，可乐瓶应声落地。全家人都给我鼓起掌来。

学生作文成功的金钥匙 篇16

中学语文作文教学创新能力目前，一些学生写作兴趣不高，作文水平低，人云亦云，千篇一律。这与教师写作指导有关，因循守旧，按部就班，众口一词，不重视教法上的创新，更未注意学生创新能力的培养，才导致作文教学死水一潭，毫无生气。如果再不在教法上寻求突破，再不培养学生的创新能力，后果将不堪设想。所以我们在作文教学中培养学生的创新能力是当务之急。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、立意创新

文章立意新颖，才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力。中学生作文往往喜欢模仿范文，观点陈旧，落入窠臼无新颖感而言，因而学生腔十足，考试时肯定难拿高分。久而久之，不利于学生思维能力的健康发展，创新思维的火花渐趋泯灭。

在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。可以从人们普遍认同的观点上提出不同的观点，如对成语“班门弄斧”的理解本是贬义的，可引导学生得出“弄斧”还需到“班门”的结论，培养学生逆向思维和求异思维的能力，可以用对同一事例从不同角立意的方式进行训练。比如对寓言“滥竽充数”的分析，可从齐宣王的角度写，可从南郭先生的角度写，也可以从吹竽者的角度写，还可从齐缗王的角度写，立意是不同的，从而培养学生发散思维的能力。立意上的创新，是作文教学中培养学生创新能力最行之有效的方法，也是考场拿高分的诀窍，切不可忽视，要加强这方面的指导和训练。

二、选材创新

有了好的立意，只是作文成功的开始，选择什么样的材料，怎样选择材料才是问题的关键。学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都很陈旧。我们的学生也成了不食人间烟火的老古董、老学究，可是又缺乏老学究的文学功底，笔下写出的东西当然无人愿看，更谈何拿高分。

在作文教学中，要引导学生选材上的创新，让他们关心现实，深入生活，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料，运用到自己的作文中。这样既使学生增强了创新意识，又能提高写作水平，何乐而不为呢？

同时，还要善于点石成金，化腐朽为神奇，对一些老材料（包括教材中的材料），要引导学生发现其创新价值，想人之所未想，用人之所未用，使老材料能证明新观点，解决新问题。同充满时代气息、切合社会现实的新颖材料相比，这也是一种新颖，是化腐朽为神奇的新颖，更能培养学生的创新能力。

三、结构创新

立意有了，材料也选好了，篇章结构方面的问题就是显得重要起来。学生作文在这方面也是守旧有余，创新不足。古人云：“文似看山不喜平。”而学生写起来一般都是平铺直叙，一竿子打到底，读起来也就平谈无奇，索然寡味，教师可利用这一情况对学生进行创新训练，培养其创新能力。

结构上的创新训练可从多方面进行，倒叙、插叙和补叙方式的运用，是避免平铺直叙、增加读者阅读兴趣的有效手段：欲扬先抑、欲亵先贬手法的运用，是增加人物形象的魅力。塑造人物形象的行之有效的方法：首尾呼应，前后照应是使文章结构严谨的得力措施；悬念式的开头，含蓄性的结尾是激发读者探奇心理和充分想象的保证。这一切都是培养学生创新能力的有效途径。当然，对于提高学生写作水平来说更是不可或缺的，要引起学生的高度重视。

需要指出的是，篇章結构上的创新要在学生掌握了文体概念的基础上进行。不同的文体有不同的特点，不能忽视这些特点来进行所谓的创新。不然的话，学生写出来的东西只能是非驴非马的“四不象”。这种创新是不可取得，后果也是恶劣的。

四、语言创新

生动活泼的语言、雅俗共赏的语言、富有文采的语言是文章成功的基础。学生作文缺乏的正是这些。常常是好的立意，新颖的材料、精巧的结构都毁于语言的干瘪、苍白无力上。不讲究遣词造句，不追求词语的简洁精练，不谋句式的灵活多变，口里怎么说，手上怎么写，甚至条理不清，杂乱无章。这种情况在中学生习作中是司空见惯，亟待改进。在作文教学中，教师应在培养学生语言运用上创新能力方面下功夫。

一方面，引导学生在词语运用上的创新。汉语是世界上词汇最丰富的语言之一，挑选最能反映文章思想内容的词语本身就是一种创新能力。同时，成语、俗语、谚语、歇后语等高度凝练、生动形象、读者喜闻乐见的词语一旦进入习作，将使得文章言简意赅，以崭新的面貌出现在读者面前，使文章增色不少。当然，这种创新要在培养学生养成积累词语的习惯的基础上才能达到目的。

另一方面，创新还可在句式的选择运用上进行，一篇文章如果句式单一，只能给人呆板凝滞的感觉，影响感染力。应指导学生进行各种句式变换的训练，在习作中根据内容的需要，恰当地使用常式句或变式句、整句或散句、长句或短句、奇句或偶句，使得文章句式灵活多变，读起来舒缓有致、抑扬顿挫，体现其在句式上的新颖来。

五、手法创新

要使得文章的立意新颖，语言的生动形象，在很大程度上离不开表现手法的运用。而这方面正是培养创新能力的最佳选择。因为联想、想象能力是任何创新不可缺少的能力。作文课恰好为培养这种能力提供了最好的场所。可以这么说，作文课的教学目的除了传统的提高学生的写作水平之外，最主要的就是培养学生的联想、想象能力，即创新能力。

另外，象征手法的运用，同联想、想象密不可分，也是创新能力的体现。要指导学生在联想、想象的前提下的运用象征手法，力求立意的新颖和构思的精巧。

为使得文章的语言生动形象，各种修辞手法的运用也是必不可少的，这里特别要指出的是比喻手法的运用，更需用在创新。比喻手法运用得娴熟，不仅对于写用，就是说话也获益匪浅。教学中应加强这方面的训练。