初中游记作文

初中游记作文（精选12篇）

初中游记作文 篇1

初中游记作文-桂林游记

人们都说：桂林山水甲天下。那桂林是否真的实如其名呢?带着疑惑，我来到了桂林。桂林因什么而得名呢?桂林桂林是那里的道路道路两旁栽的都是桂花树，桂花树多了就成了林，也就因此称为桂林。

来到桂林，要做的第一事是游览象鼻山公园，象鼻山公园是桂林最大的公园，也是最有代表性的公园。公园里有一座著名的山，就是象鼻山，它的形状就像一头大象在低头喝水。

接着，我们去游览漓江，漓江的水不再是那么清澈，因为一些不讲文明的旅客，将垃圾丢入江中。这说明我们还要加强环保意识，让江河永远清澈，永远这么湛蓝。

在游览漓江的过程中，四面环山，有各种各样的山峰。比如：笔架山、青蛙跳江、童子拜观音、伏波山、叠彩山其中最著名的就是九马画山。

左前方九峰相连，山面如削，石壁是有白、黄、灰、黑等色，色彩斑斓，呈现出马的画像;马图最多可见九匹。仔细端详，画面出现各种形态的骏马，有静静伫立的，有低头饮水的，有昂首撕铭的.，有扬蹄蹦跑的。一般人可见三四匹，要看出九匹来，可不容易。我国的周总理曾与妻子来过桂林，周总理看出了九匹马，他的妻子看出了七匹。名谣说：看马郎，看马郎，问你神马有几双?看出七匹中榜眼，能见九匹状元郎。

狗肉们，如果有机会的话，你们可以亲身去感受一下桂林的九马画山哦!

初中游记作文 篇2

地理游记, 指的是对一个地方旅行之后的记录。在初中地理课堂教学中, 充分发挥地理游记的重要作用, 可以有效激发学生的学习兴趣, 使学生更加直观地理解地理知识, 从而为实现初中地理教学目标奠定坚实的基础。

一、激发学生的学习兴趣, 增强学生在课堂上的注意力

地理是一门充满趣味性的课程, 它是对充满奥秘的地球的探索。但是, 基于当前初中地理教学水平普遍偏低的现状, 我们应该正视初中地理教学的重要性, 充分发挥地理游记教学方法的重要作用, 进而激发学生的学习兴趣, 唤起学生对地理探索的欲望, 促使学生积极参与到课堂教学活动中, 吸引学生在课堂上的注意力, 逐渐提升学生的学习水平和课堂教学水平。

以初中地理中“中国的地理差异”章节教学内容为例, 教师之前去过陕西, 在正式开始教学活动之前, 教师向学生讲述了对陕西的印象:“进入陕西境内, 沿路发现高原、山地的地形比较多, 也见到了历史悠久的窑洞建筑, 环境相对比较好, 但由于风沙使得空气质量不是很好……”教师讲完自己的地理游记之后, 询问学生是否有印象深刻的旅游, 有学生去过香港, 在教师的要求下, 学生讲了自己对香港的印象:“很好玩 (迪士尼) , 好吃的东西也比较多, 很多人会买很多物品……”由于学生缺乏完善的地理知识系统, 所以无法从地理的角度阐述。由教师和学生的地理游记“打头阵”, 迅速将全班学生的注意力集中到课堂上, 学生对地理游记故事听得津津有味, 产生了强烈的亲身感受的探索欲望。这个时候, 教师引入本章主题———“中国的地理差异”, 带领学生从地理的角度解释地理游记。例如, “英国政府对我国香港地区统治100多年, 在一定程度上形成了比较成熟的经济体制, 再加上香港拥有得天独厚的天然良港———维多利亚港, 是远东贸易航路要冲, 且地处正在迅速发展的亚太区中心, 所以促进香港发展与繁荣。香港很多国外进口商品都属于免税商品, 比大陆商品价格要低, 这也是游客会大量购买商品的重要原因”。

总之, 以寓教于乐的方式进行课堂教学活动, 以地理游记激发学生的学习兴趣, 在学生注意力转移到课堂教学活动之后, 再展开地理教学活动, 就能有效地提高课堂教学效率和教学质量。

二、促使学生对教学知识产生直观、深刻的印象

初中地理课堂教学的最终目标是促使学生在脑海中形成完善的地理知识系统, 在脑海中可以呈现出详细的地理地形模块。为了促使学生可以对重点教学知识形成更加直观、深刻的印象, 教师可以适当采取地理游记的教学方法, 通过实践地理游记, 让学生直观地认识地理知识。

现以初中地理“中国的地理差异”章节教学内容为例, 教师以地理游记作为铺垫, 将学生的注意力转移到课堂教学活动中, 根据学生讲述的地理游记, 引导学生从地理的角度展开了论述。教师带领学生在世界地图上对香港的地理位置进行了定位, 即东经114°15′, 北纬22°15′, 地处华南沿岸, 在中国广东省珠江口以东, 北接广东省深圳市, 南面是广东省珠海市万山群岛。香港与西边的澳门隔江相对, 相距61公里, 北距广州130公里、距上海1200公里。由香港的经纬度可知:香港的气候为亚热带季风气候, 全年气候温暖, 雨水主要集中在夏季。该地区处于温热多雨的地区, 所以水网密布, 水资源丰富, 多为外流河, 是重要的港口城市。在农业上, 以水田为主, 是著名的鱼米之乡, 但是地块比较小 (境内陆面积为1104.27km2) , 所以机械化的程度比较低。

由此可见, 在地理游记的基础上展开对地理知识的分析, 可以使学生对地理知识形成直观的认识, 也可以帮助学生架构地理知识系统, 对于逐渐提升学生的地理知识水平具有十分重要的作用。

三、检验学生对重点教学知识的掌握程度

地理游记作为地理教学中一种新颖的教学方法, 不仅可以激发学生对地理探索的欲望, 促使学生对地理知识形成直观的认识, 也可以检验学生对重点教学知识的掌握程度, 及时弥补学生的地理知识漏洞。例如, 某教师在课堂教学中引入了一篇关于“九寨沟”的地理游记, 要求学生根据地理游记分析九寨沟的地形和气候等地理因素。学生分析原因得出:“九寨沟成为重要旅游景点是因为其位于青藏高原向四川盆地的过渡地带, 褶皱断裂发育, 地壳抬升幅度大, 地质属于喀斯特钙化沉积地质, 所以形成了极富观赏性的群湖, 再加上该地区有大面积的原始森林, 使得该地区成为著名的旅游景点。”在地理分析中, 学生根据地形、地质等地理因素进行分析, 说明学生脑海中形成了较为完善的地理知识系统。

初中语文游记教学思考 篇3

关键词：初二教材；古今游记；教学准备；教学方法

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0318-02

在人教版初中语文教材初二上中，游记这种文学体裁以古文与今文的形式独占了全书的两个单元。相较于其他语文知识教学来看，游记教学在初中语文教学中存在着很多问题；同时对于有着自己独特文体特色的游记，在教学上更是没有与之相匹配的教学方式。前辈们在游记教学备课与思考中只是把它当作一般的文学作品来进行教学，引领学生依据一般的文章教学形式进行，并没有在教学过程中采用能显示出游记自身特点的教学方式，这就忽略了游记作品在教材中的精心安排。据此，本文依据自己在教学过程中的一些思考和实践，对游记教学提出了一些探讨，希望游记教学在今后的发展中可以依据自己独特的文学形式，采用符合自身特色的教学方法来进行教学。

一

教师在进行教学之前，必须对自己所要教学的内容有一个全面了解和充分把握，才能在教学过程中游刃有余，有自己的感悟，自己的个性，不至于完全依托教参，进行千篇一律的教学。依据游记的文体特点和教材设置的安排在进行游记教学准备时，除常规的备课准备之外，还要特别注意以下问题。

（一）教学大纲与单元说明

“课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。”[1]它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是有效教学的重要依据，也是指导学生学习的指导性文件。教学大纲对教学中各个环节都有具体规定和要求，单元说明则是大纲更为细化的体现。游记教学作为语文教学的一个子系统，也必须依据它的规定与要求进行，才能从总体把握教学，做到有的放矢。

（二）整体把握，系统教学

教材安排是有一定的科学性和系统性的，每一册每一篇课文，每一个目标都只是这个系统中的一个子系统。但这些子系统之间又存在着密切的关系。这就要求教师在备教材的过程中发现其关联性，在教学中联系教学。并严格依据教学大纲和教材单元说明的要求进行轻重难易的设置，做到宏观把握教材。在安排教学时，进行交叉教学，实现教学中的互通。使学生的学习过程呈现由简入难，举一反三，学以致用，事半功倍的效果。整体把握教学，也使学生在潜移默化中体味到古今游记在某些方面的继承与发展，以达到：“‘先学带动‘后学的效果”[2]。

（三）认真分析教材中古今游记的区别及教学侧重

1.教材中古今游记最大的不同，在于白话与文言

一个是日常用语的优化组合，在文字上浅显易懂；一个则是离我们遥远的表达，学生学习较为吃力，学习的过程还需借助工具书，并需要一定量的文言知识积累。相较于现代散文游记的“能读懂性”，文言游记首先呈现的是：是否能读懂的问题。如教材中的现代游记《巴东三峡》和文言游记《游恒山记》，它们在描写上都是典型的根据作者所游而进行的换景描写，但是在教学过程中，由于古今语言的不同，学生对于现代文《巴东三峡》的作者游览路线，易把握，且掌握清晰。对于古文游记《游恒山记》，在学习过程中首先在文字上就出现了问题。所以在教学中，就需要教师采用侧重点不同的教学方式进行教学。

2.古今游记写景上的各自特点

游记的主要特点在于在写景中抒发情感，所以景的选取角度、描写方式，大致就决定了文章的布局即文章结构。通过分析教材可知，古今游记在写景上的特点从文章结构的布局中就得以展示。相较于古文游记，教材所选取的四篇现代游记：《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《走进纽约》在写景上突显的是文章多变的描写角度，如时间、空间、方式、季节等方面的描写，变化万千，丰富多彩。古代游记的描写则主要表现在语言表现手法上，如《小石潭记》状写永州附近一处无名小潭，仅此小潭，就从潭水、潭石、潭源和周围环境几个方面就构成了一篇千古名篇。绘声，绘色，绘形，绘影。《记承天诗夜游》则更是在景物描写上表现出卓越的描写才能，“写景无景”，完全在想象性的比喻中展现景致的清新淡雅。所以，在教学中更要抓住侧重，对症下药，突显特点。

3.“小”思“大”意的流变

这主要指游记中体现出的作者的思想感情。通过教材的分析，可知在情感表达层面，古代文人骚客更注重个人境遇的抒写，表达内心的“小”思之情：或是表达贬职后的愁苦和苦闷；或是歌颂不畏艰险，不怕辛劳，勇于踏勘的实践精神；或只是一种满足于闲置官位，游览美景的喜悦心情，乐观心态。现代游记则更注重一种社会性的思考，比如一种名族情感的抒发，一种社会潮流评论，一个社会关注的阐述等。如《青海湖，我梦中的湖》，作者在向读者展示青海湖的美后，更重要的是借此提出了一个值得整个社会思考的问题：商业化下的生态环境如何保护？《走进纽约》则表现出的是对异国的繁华向往和思考自己祖国的落后的痛心与希望祖国强大的呼唤，展示中国人的爱国民族情感；《周庄水韵》则是赞扬了改革开放给人民带来的幸福生活等。

二

目前，游记的教学方式大体是：读文、懂文（思想感情）即可。但游记作为文学作品的一个分支，也有自己独特的特点。正如《辞海》中解释：游记是“文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等，并表达作者的思想感情。”据此依据自己的教学实践和思考得出以下几点教学策略。

（一）读书索迹，自绘游览图

读者通过阅读游记，可以知道作者的游踪，随作者笔迹浏览各地独特风景，体味祖国山川河流之美。但按传统的从导入、目标，一直到最后的作业布置、评价、填鸭式的强迫学生学习，便草草结束的教学方法。不仅显得枯燥乏味，也无法带动学生的积极性，更谈不上新课标提倡的有效教学。根据大多数游记在描写时作者都按一定的游览路线描写的这一特点，如时间、空间、季节变化等，在教学过程中，重点强调绘制“游览路线图”这一任务，并作为检测学生的重要依据（要绘图就得充分的熟悉课文）。最后选取一些学生的作品，利用投影仪进行展示，全班同学对选取同学的作品进行“赏析”（分析，纠错，改正），择优去粕。通过大家的共同“欣赏”，又再次进入文章，进一步理解了文章，体会了文章，达到了双重检验的效果。同时也丰富了教师对学生进行多样性评价，充分发挥了学生主动性，创造性。

（二）充分利用多媒体全方位展示

多媒体以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，迅速走进课堂，不仅丰富了教学形式，也激活了课堂。在游记教学中，更是突显优越性。如前面提到的“绘制地图”的方法，如果没有实物展示台，就达不到教学效果。又如《周庄水韵》，在正音，结构分析之后，播放了《周庄水韵》的朗读视频，听觉和视觉冲击了学生眼球，逼真的水韵之美展于屏幕之上，在学生安静的视听氛围中，达到了激发他们学习兴趣的效果。《巴东三峡》也采用了这样的方式，以便更加真实地展现文中描写的画面：崆岭峡的“牛肝马肺”，峻险的山，水流之急等。

（三）学生学习的有效归纳积累

《语文课程标准》明确指出：“初中生应有欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能阅读浅易文原文能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文作品。”[3]

那么怎样在教学中培养学生的这些能力呢？教师在教学中必须思考。细化到游记教学中也是一样的，游记的描写形式多样，但也难免会有一些局限。通过分析不难发现，古今游记描写上所表现出来的精妙语言修辞用法，强调了它的文学美，而这正是学生应该掌握的知识。“这些知识的积累来自教师课堂教学中的细致分析，更应该让学生学会分析归类，在归纳分析中总结方法，积累知识。”[4]比如在讲解“虚实结合”这个知识点时，可以是《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”写水，写鱼。好像没有写水，只写了鱼，然而，却是实写鱼、虚写水，写鱼也写了水，鱼只有在水中才能“皆若空游无所依”。也可以是《青海湖，我梦中的湖》，开篇便以“梦”全领全文，以“梦”开始，以“梦”结束。在真实中看到如“梦”般的青海湖，更加突显青海湖梦幻般的美。《记承天诗夜游》中“写景无景”的经典描写，又何尝不是“虚实结合”呢？而这些单只是让学生自己“品味”，那只能是一种强求，所依教师的方法指导是很最重要的。

当然，在古今游记教学中还有很多字、词、句的积累问题，还需要在教学中努力探讨。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”所以要成功地对游记进行有效教学，教师只有立足于古今游记教学实践，不断地研究古今游记教学方法，探索古今游记教学策略，才能激发自己的教学兴趣同时也带动学生学习游记的兴趣，不断提高教学的效率，收到事半功倍的效果。总之，作为语文教学系统的一个部分：游记教学，要切实提高教学效率，还须在教材分析、教学方法、教师素质等方面下功夫，这些都老师们一生需探讨的问题。

参考文献：

[1]李政涛，吴玉如.“新基础教育”语文教学改革指导纲要[M].桂林：广西师范大学出版社，2009：98.

[2]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教学改革[M].北京：人民教育出版社，2000：106.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：17-18.

初中英语游记作文 篇4

I heard that Lijiang was a very beautiful city when I was young. I travelled there in a holidy with my parents.I went there by plane. I saw there were many moutains when I got out the plane. The air was fresh.We went to the Lijiang Gucheng the fist day, and we bought some interesting things and had a good meal in the Lijiang Gucheng. On the second day ,we went to the Yulong snowy moutain, it was beautiful, and it was my first time I had seen the snow. I played with the snow happily. My father told me that Yulong snow moutain was a famous place in China, many people came here every year. I was happy throughout this trip, because it was even better to beijing!

初中游记作文 篇5

早晨，我很早地起了床，看到苍穹有一片黑云缓缓的飞过。我与母亲一起赶到美丽的涪江桥底，看到荷花已经怒放，一朵朵荷花，好似一个个清纯少女似。在这时，一阵微风吹过，她们便翩翩飞舞，在风里伸展着自身的身腰。桥上人潮人海，很多人都会用自身的手机上拍下来这美丽的一幕，好像稍纵即逝的上千年园林景观。

涪江水向东流去，在绽放荷花当中，也有很多荷花含苞待放，好像是在蓄气，随后耗尽全身上下的气力绽开出自身最传统美德体态，它的所有好像都会这一瞬间怒放。接天莲叶无限碧，映日荷花别样红。荷花，它就这样的，它有它的特点，虽并不是桂花那般的傲雪单独，也不是牡丹花那般的妖媚美丽，但它却以自身与众不同的美而被称作花中君子。

初中作文：平潭游记 篇6

好处：

定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。注意点：

首先要注意选择好观察点。因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。

其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。

②课件:“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”(柳宗元《小石潭记》)

◆明确：采用移步换景法，用“从小丘西行”“伐竹取道”“下见”清楚交代行踪路线。吴功正的《阿里山纪行》也采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。

好处：

以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。

注意点：

首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。

其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。

③课件:高高望天树，

竹楼映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》）

◆明确：采用分类摹写法，五个小标题，五个片段，构建全文，从不同的角度突出“西双版纳”的“美丽”。分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。

（2）凸显特点，精雕细刻。

①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思”。

你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《记承天寺夜游》中，仅以“庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，就生动地描写出月光的清澈透明，形象地展现了明月朗照下的庭院的奇景。②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。从而达到“形散神不散”。如《小石潭记》中，作者写鱼、写四周树木都是为了描写小石潭之清幽。作者用简练传神、富有清韵的笔触，明写鱼，暗写水之清澈；明写四周树木，暗写小石潭之清幽。

③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。

要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾

勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。同时还得注意认真听取介绍，研读有关文字材料，对景区做全方位的了解，这样才更利于我们对自然风光、风土人情、名胜古迹的特点，做出理性的概括，也只有这样，我们才能将景区的本质特征鲜明地提取出来。

（3）情景交融，议论恰当。

课件:游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范。（叶圣陶）

古代游记名篇，作者游踪所至，美景在目，心有所感，形诸笔墨，往往物中有我，景中见情。这样不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣，还能含蓄蕴藉，意味隽永地把作者的身世和人生理想表现出来，达到直抒胸臆，情景交融的效果。

①课件:“坐潭上，

四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（《小石潭记》）◆此句把清冷幽深的景色与凄凉哀怨的心情融为一体，凸显了作者的孤寂，内心的落寞，使得文章情景交融。

②课件:在风岭之巅，我不由得想起鲁迅先生那句话：其实，地上本没有路，走的人多了，也变成了路。可眼下的连云栈道又使我们领悟到：即使地上本来有路，没有人走了，路，也就没有了。（选自《蜀道游记》的《在连云栈道上》，作者写这条古代的交通要道，如今被废弃冷落时的感慨）◆这段议论，既点出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升华文章主旨。游记既要如实反映出一地一景的外象，还要写出它与人类生活相联系的内在精神，山水风物的奇异美妙，大都是人和自然的关系的产物，在他们身上，往往融合了自然的鬼斧神工与人类的劳动创造，是人类文明、民族历史的一种沉淀。

因此，我们要善于抓住极能触动情感的景物，生发开去，把深刻的道理和感悟寓于信笔所至的景物描摹之中，或勾勒描绘，或叙述联想，或借景抒情，托情言志。

（三）总结归纳，要领指津

（1）紧扣游踪，笔下有序。

（2）凸显特点，精雕细刻。

（3）情景交融，议论恰当。

（四）范例引路，指导写作

课件：九龙口行吟我曾固执地认为，家乡的九龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重，它不过是泱泱中华的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

国庆前夕，应朋友之约，踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，就到了九龙口的门户——沙庄。

沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居，偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣，在吟唱岁月的沧桑，走进去恍若隔世。热情的主人早已备好小舟，乘舟向荡心小岛渡去，回望沙庄，我不禁感慨：沙庄的景致也许能与江南的周庄平分秋色，然而周庄的河流是穿镇而过，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人类的生活，共同营造着“小桥、流水、人家”的婉约；而沙庄在水的面前太渺小，它被挤到了水之一隅，成为孤立的一部分，多少有点“流水绕孤村”的凄凉。

弃舟登岛，伫立九龙楼凝神眺望，只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百

里洞庭也不过如此！这是造化的神工，更是人类的杰作。朋友说：“秦观到此，恐怕也会欣然忘忧吧！”这一大片水域使我的心境顿时开阔，我有些后悔，九龙口，我来迟了！

我们又向河荡深处泛舟寻胜，十月的秋风中，到处有芦花飞舞。如血的残阳映着一片胜雪的芦花，是摄影家眼中的最美；而芦花那飘逸灵动的气质早就使它走进《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋阳下，我无法领略那空蒙迷离的意境。小船从芦苇荡中钻出，一阵秋风吹过，那数不清的芦竿摇曳起来，恰似秦皇之箭阵、汉武之奇兵。陡然看见芦苇丛中静静站立着一座瞭望塔，我不禁想起，半个世纪前，这里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在这里熊熊燃烧过。??谁说九龙口没有故事？真是“不识九龙真面目，只缘身在水乡中”！

原来，文化是人赋予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就会灵动起来，心中之景就会充满诗意！

【注】“流水绕孤村”出自北宋秦观的《满庭芳》。

师生点评：

（1）紧扣游踪，笔下有序。

作者采用移步换景法，乘车去沙庄——乘舟登岛——向河荡深处泛舟寻胜。井然有序，层次清晰。

（2）凸显特点，精雕细刻。

如写登楼远眺，“只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！”作者采用比喻的修辞手法刻画出九条大河奔腾的气势，继而用工笔细描，将蓝天喻为蓝瓷瓶，将绿水比作碧玉盘，远景近景，精雕细刻，相得益彰。

（3）情景交融，议论恰当。

文章先描写了沙庄古镇风貌，将其与周庄相比，凸显其不足，这点凄凉其实是作者最初对九龙口不认可的体现，然后从大处描写九龙口磅礴的气势，让自己心灵得到震撼，再从细处以芦花之柔美、芦苇荡之壮美来印证九龙口的文化底蕴与厚重的历史，从而水到渠成生发议论。

五、设计文题，明确要求

1．在你的人生旅途中，曾游览过哪些风景名胜？踏访过哪些名人遗迹？请选择给你留下的印象最深的一次，以“之旅”为题，写一篇游记。

2．我们的家乡姜堰，历史悠久，人杰地灵，天目山遗址、黄龙士故居、三唐万竹园、高二适纪念馆、状元阁、曲江楼、溱潼古镇、溱湖湿地公园??请你选择最有感触的一处或几处，写一篇游记，带领远方的朋友神游姜堰，题目自拟。

初中青岛游记作文 篇7

我们早上八点坐公交车到了青岛，我们先去了栈桥，栈桥这里有很多的人，我们就看了看风景就去五四广场了。我们坐出租车去五四广场的时候，因为今天很热，所以呢，一上出租车开着空调的凉风，一下子朝我扑过来，我觉得我很凉爽，到了五四广场，妈妈拿着手机给我们拍了很多照片，然后就去了万象城去吃午饭。

到了万象城，我们上了六楼去吃的饭，我要了一个牛肉面，可惜牛肉面我没吃完，吃饱了饭，我们就去五楼的世嘉游乐园玩了里面有很多好玩的东西，我和我的同学先去玩了，动物百宝箱，动物百宝箱，这个游戏有一点点吓人，就是带着3D眼镜，拿着一个和手电筒差不多的东西，还有一个按钮，开始屏幕上先给你放出来了六个地方，我们选择了丛林，我们进去以后，首先看见的是一群小熊，我们还用像手电筒一样的东西喂它们竹子吃了呢，小熊猫吃完了之后，我们听见了一个嚎叫声，是一个大老虎，我和我的同学跑呀跑掉进了一个山洞就结束，我们出来之后又玩了狂野之旅，我们坐在一个和船一样的一个东西，坐着船进了一个屋子，前面有一个很大的大屏幕，船还会晃，前面还有很大的风，还会有声音，屏幕就显示出个大海，还有好多山洞，那个声音就说，我们的船触礁了，或者我们的船开进了丛林，这个丛林是好多旅行者来都出不去的，还有好多呢，这个很刺激。

玩完这个我们就去玩美丽测试，就是一个和银行的存钱机一样的东西，里面有两个小人，会给你们提问一些问题，面试，然后再根据它让你摆什么动作，你把它们摆出来拍了一张照，一共要拍四张，最后选出你最喜欢的一张照片，会给你打印出来，送给你自己，然后我们又去玩了一个搜索之旅，就是拼好一个拼图，再把相框翻过来，相框后面有一个图片等于什么数用那个数解开一个小保险箱，里面有线索，再让你打开一个大的保险箱，大的保险箱里有三个勺子，还有一个很多有很多洞的，一个透明的大箱子里面有一个球，就是让你用勺子把他们用到最顶端，这个游戏你们就赢了，但是这个游戏的限时时间只有八分钟，玩完了，我们就走了，走了之后就坐着地铁去了台东。

去台东那里有一个和小吃街一样的地方，但不是小吃街，是在一个商场的旁边的一排排地地摊儿，那里有很多好吃的和好玩的，我们就在那里买了一点东西吃了，再给一个同学买了一个生日礼物，买生日礼物的时候，我们转了大半天都没有买到一个合适的礼物，于是我们就去了千与千寻这个店给那个同学买了一个礼物，买完礼物我们就回家了。

初中游记作文 篇8

其中，我最喜欢的是孙悟空，他嫉恶如仇，勇敢机智，具有英雄般的力量和手段。同时，也保有猴子的好动与急躁。他三打白骨精、收服红孩儿、熄灭火焰山，一路上降妖除魔，他功劳最大，取经后成就“斗战胜佛”。

猪八戒憨厚、单纯、力气大、能吃苦，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，虽然经常嚷着散伙，但有大难来临时，也义无反顾的救师傅，为唐僧西天取经立下汗马功劳，功成之后成为“净坛使者”，是个颇受人们喜爱的角色。

沙和尚，法名悟净，取经路上挑担、备斋、任劳任怨，也曾降妖除魔，对唐僧忠心耿耿，最后成为“金身罗汉”。

唐僧乃金蝉子转世，身材高大，举止文雅，温和善良，西天取经虽然遇到九九八十一难，却始终虔心向佛，至死不悔，历尽千辛万苦，终于取得真经，得成正果，受封“旃檀功德佛”。

游记初中作文 篇9

乌镇像许多江南小镇一样，有穿过小镇的狭窄河道，有傍水而筑的朴实民居，有乌蓬船悠悠地在小河上荡过……而不同于其他的江南小镇，乌镇少了一些商业气息，更多的，是一种文化气息，这源于那里的景，那里的人，那里的文化。

小桥。乌镇的桥不算多，但已足够独特。走过蜿蜒的石子路，绕过许多弯道，眼前出现了一座桥。看看桥头的石刻字，得知它叫“逢源双桥”。这是河道的第一座桥，所以叫逢源。这座桥就是江南古镇所特有的石拱桥，精心雕琢，显得立体的花纹使人心怡，站在石拱桥上，可以看到船夫摇着桨徜徉于碧水中，一脸泰然。乌镇如果没有这些桥，肯定没有这般精致，没有这般古朴，没有这番意境，就像一幅精美的画少了修饰。乌镇的桥不多，但却起到了画龙点睛的作用，妙趣横生。

流水。水，永远是江南古镇的主题。悠悠流淌着的是傍河居民的生活主线，水承载着他们的希望，承载着他们的淳朴流向更远的地方。这里的水，碧绿碧绿，这里的人，清清澈澈。我们坐上了乌蓬船，船慢慢地游荡开来，船夫站在船尾，熟练地摆动着桨，荡开一阵阵涟漪，船左右摇摆着向前荡着，左右房舍似乎也在摇摆着，倚在扶手上，随着船摇摆着，突然感觉，好像一下子摆脱了城市快节奏的生活，融入了一片安宁祥和的小镇生活中了，这里的一切，随着水流慢慢飘荡着，远方，成片的杨柳随风摇摆，是惬意，是安逸。终于知道，为什么那么多人向往威尼斯，因为那里是水城，因为水给人以安逸，当水成为城市的主命脉的时候，人们就真的慢下步子来了，也许这是一种回归，生活方式的回归。乌镇的水，就是这样，这样的水，孕育出了水一样的人。

人家。一方水土养一方人。乌镇，养出了一方淳朴善良之人。穿过深深的弄堂，路过许多人家，他们似乎从不被游客们打扰，依然各自生活着，悠闲地生活着。有人敲着木鱼，说着些我们听不懂的话，也许是在祷告吧，有人则在自家园子里种菜，不时地，有小狗会跑到路当中，抓抓痒，作揖，或是，就呆在路当中，不走了。还有八哥见人就说“你好”，逗得游客不时称赞。这番生活情趣，不得不令人向往。我甚至想，这里，是不是许多中国文人被贬官之后的世外桃源呢。

文化。乌镇除了有秀美的风景，和蔼可亲的人，不可或缺的，是它的文化。文化始终是使一个古镇永远吸引人的力量，有了文化，古镇彩绘分外夺目，才会将其深邃展现在人们面前，才会让人们来读懂它。走进一个个小小的门洞，里面无不是一种精髓的文化。往前，便看到了保存尚好的当铺，推开有石狮子的大门，转过几个弯，就到了当铺，一个大大的“当”字写在墙上。跨过高高的门槛，站在水泥地上，交换物品的窗口很高很高，窗口也很小，别的地方都用木条弄成小孔状，这样奇奇怪怪地结构听说是为了防止斗殴，以便公平交易。

于是，多元的文化，乌镇都保留了下来，并且，多年来，人们已经把这些文化与乌镇，这个江南古镇联系起来了。乌镇的文化是值得人们去寻觅的，因为这是我们的文化遗产。

走出乌镇，已经很晚了，让我不能忘却的，是这里的古色古香，是这里的小桥、流水、人家更重要的，是这里不可替代的文化。

初中游记作文 篇10

“晴天登山就难，下雨就更难了。”虽然没有告诉谭志我们去还是不去，但我们在心里已经打起了退堂鼓。

第二天早上5点钟左右，我们早早地起来看看天气再决定去还是不去。哈哈，10月2日这天天气晴了。

在通往密云县城的高速公路上，甲壳虫似的轿车前不见头后不见尾，走走停停，停停走走，像蜗牛一样朝前蠕动。

七八十公里的车路程走了两个多小时。谭志已经早早地在密云县城接我们了。朋友相见分外亲热。

其实，4年前我游过一次青菁顶。

那时，我和谭志刚认识，他便热情地邀请我去青菁顶游玩。当时的青菁顶自然风景区刚刚开发，过目不忘的东西很少，没有留下什么深刻的印象，甚至连“青菁顶”这个山名都忘了。

这次来到青菁顶，眼前却是另一番景象。

青菁顶山脚下建设成了度假村。

青山翠谷之间盖起了一栋栋别墅式的客房，通往客房小道两旁的果树都开始挂果了，都是一些梨树、樱桃树、苹果树、李树、柿树、枣树、栗树、杏树、核桃树、山楂树一类的果树。现在，柿子金黄，山楂大红，大枣也由青开始变红，有些果树已经被累累的硕果压弯了枝头，游客伸手可摘。

“吃了中午饭我们都休息一会，下午在山脚下随便转转看看，明天早上6点钟我们开始登山。”谭志对这次旅行做了具体安排。

午餐也是别具一格。

在装修别致的餐厅门前，有一片树林，在树林里有一排大锅台，室内室外可以同时用餐。大锅台是用水泥仿木制作而成，客人围灶台而坐，厨师一边做，客人一边吃。客人完全可以吃在碗里看在锅里。

谭志没有安排我们在餐厅就餐，而是安排我们在餐厅外面大锅台上吃午餐。不一会儿，一个穿白色厨师服的小伙子上来了，把一条四五斤重的大鱼梆梆梆几刀剁成小块推到锅里，再把大半盆调制好的料倒进去，四周附上玉米面和麦面做成的锅贴，盖上锅盖。一二十分钟，香飘四溢，让人馋涎欲滴。

美酒加美食，我与曹立华对饮几杯。几杯酒下肚，飘飘然有一种成仙的感觉。

午饭后，我们在青菁顶脚下周游了一番。

青菁顶自然风景区3000多亩。20xx年2月，按照度假村的旅游模式进行建设，总投资800万元，现在可以同时接待300人就餐、200人住宿，还可以接待200人的会议。

青菁顶度假村的建筑物采取了19世纪英式乡间别墅风格。外形大坡屋顶，灰瓦，老虎窗，烟囱。室内英式米色墙面。每栋房子都呈现一种跳跃式，具有浓郁的田园氛围。

青菁顶度假村有餐厅、客房、会议室以及卡拉OK厅、乒乓球室、秋千等娱乐场所。不仅小孩争着上去玩，就连大人也要坐在秋千上荡一荡，以找回童年的感觉。

谭志告诉我们，不用到城里采购，青菁顶度假村自产的东西就可以满足客人的需求。他们有养鸡场、蔬菜基地和粮食基地，既新鲜，又是没有使用过化肥和农药，都是城市很难买到的绿色食品。从到基地采摘到上餐桌，有的不要半个小时。

青菁顶餐厅设有大堂和包间，还有小餐厅、室外大锅台，主要有农家饭、野生鱼和新鲜蔬菜，兼顾北京风味小吃。美味佳肴，一饱口福。

每年的3月到10月，青菁顶都是瓜果飘香。游客可以随便采摘，随便品尝。

青菁顶依山而建的别墅，高低错落，独门独院，阳台悬空，红杏临窗，窗前眺望巍峨的降棚山、蜿蜒的白河和古老的长城，空气清新，环境幽雅。政要可以住在这里共商国计民生大计，游客可以住在这里享受休闲娱乐，作家可以住在这里构思创作，书画家可以住在这里挥

毫泼墨书法绘画，企业家可以住在这里谈生意签约。

走进青菁顶，从喧嚣的大都市来的客人像一下子走进了“世外桃源”“天上人间”，给他们留下了古朴典雅、返璞归真的难忘的印象。

转了一圈，天已经渐渐地黑下来了。吃完晚饭，青菁顶上空已经出现了半圆形的月亮，伴随月亮出现的还有无数亮晶晶的星星。

我们被安排在路边一处客房住下来了。秋风送爽，青菁顶度假村非常安静，不一会我们都酣然入梦了。

一阵叽叽喳喳的山雀叫声，把我们从香甜的睡梦中叫醒了。一看时间，刚好第二天早上5点。一阵洗漱之后，也就早上6点了，谭志正好赶了过来。

初中暑假游记作文 篇11

上午我们在高速公路上开车行驶经过河南省的最后一个县邓州，进入湖北省界，匆匆午饭后，马不停蹄往前赶。

正当我感觉坐车太别无聊的时候。爸爸忽然喊道，快看，我们进入恩施大山地界了，我急忙齐声隔着车窗向外望去，一座座连绵起伏的山脉随身而过，山上的绿树郁郁葱葱，太漂亮了，忽然感觉眼前光线一暗，我说:爸爸，怎么这么黑了。爸爸笑着说：闺女，是告诉公路穿越隧道了，高速公路为了大家行走快捷方便，从大山中挖出一条隧道，就不用大家再走盘山路，会节省很多的时间和路程。

就这样我们一连钻了大约有10几个隧道，有长有短，最长的那一段有14800米长，换算下来14.8公里长呢，修路的工人叔叔们真是伟大啊!从一座座大山中开出那么多条隧道，方便大家出行，真的很了不起，值得我们致敬啊!

不知不觉我们在连绵的群山高速路上中走了很久，太阳慢慢要落山了，阳光越来越柔和，天上的云慢慢的.变成了淡红色，我们的车行驶在落日下的山林中，像是在画中行走，太美了!

游记初中作文 篇12

暑假的一天，我们怀着激动的心情，在老师的带领下，全班同学和部分家长去领略六石岩的奇丽风光。

车过十都，抬眼望，但见六座怪石，有的象关公的大刀，有的象直插云天的锥子，有的象倒扣的金钟……形态各异，陡壁千仞。

到达六石岩山脚，只见一条小溪清澈见底，水中有漂亮的鹅卵石，几条小鱼在水里嬉戏。同学们三步并作两步的跑下去，男同学打水仗，玩抓鱼，女同学则捡起漂亮的石头，过了一会，老师喊道：“登山啰!登山啰!”我们个个欣喜若狂，迅速爬上岸，順着羊肠小道开始登山，山路坑坑洼洼，崎岖不平。

只见漫山遍野的翠竹排列在我的眼前，清风徐来，竹影摇曳，它们在风中翩翩起舞，像是在欢迎我们。风儿和竹子演奏着欢快的乐曲，这曲调使我们的心情更加喜悦，清新的空气使我精神抖擞。

山越爬越高。起初，我和小伙伴个个赛过猴子，你追我赶。渐渐的，我觉得嗓子眼发干，两腿发软，喘起粗气来。等登上半山腰，两腿已经再也不听使唤了，像灌满铅似的。我咬了咬牙，直起身子回头看着奋力向上攀登的同学，在这熙熙攘攘的人群中，有一个正冲着我竖起大拇指，仔细一看，原来是妈妈，她在夸我是好样的!我不禁在心中暗暗对自己说：“坚持，坚持就是胜利，绝不能让妈妈失望!”，我又弯下身子，向六石岩前进。