幸福优秀作文

幸福优秀作文（通用17篇）

幸福优秀作文 篇1

在悠闲轻松的业余时间里，我看了一本由著名作家毕淑敏写的名叫《提醒幸福》的书。这本书里有很多篇精彩的文章，但我最喜欢的那篇《提醒幸福》。

这篇文章主要告诉我们幸福无处不在，只是我们没有注意到罢了。人们往往在幸福的金马车已经跑远时才捡起地上的一根金毛说，我曾见过它。所以我们要常常提醒自己注意幸福，时刻保持自己很幸福的想法，让幸福的那一刻永远留在心里，这样，幸福就会伴你永远。

当我读到“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。”时，我的思绪又飞到了以前。记得小时候，有一次爸爸出差，好几天都没有回来，我很想念他。这时，电话响了。我拿起电话，电话那头传来爸爸亲切的问候。那一刻，我觉得自己是最幸福的，没有分离，哪来思念的幸福!

当我又读到“幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。”时，我的脑海里又浮现出爸爸出差回来后的情景。劳累了一天的爸爸提着行李出现在我的面前时，我又惊又喜。爸爸并没有带什么礼物回来给我，只是俯下身子，轻轻地亲吻了我一下。也许你会说：“一个吻有什么好的?还不如零食玩具。”但我会说在你看来，一个吻是没有什么价值，可是在我看来，爸爸回来后的这个吻的价值是很大很大的。因为在那时，这个吻使我全身都充满着幸福。

我们要时刻提醒自己注意幸福，幸福也需要提醒。记住自己幸福时的那一刻，这样，幸福才会伴你永远。

幸福优秀作文 篇2

一、体验生活,用事实说话

一次,我让学生们写一篇《秋天的田野》作文,这些整天只看到高楼大厦和宽阔马路的学生们“一头雾水”。他们问我写什么、怎么写,我问他们有没有看过秋天的田野,他们说没见过。一个连秋天的田野都没见过的人,怎么能领略到秋天的田野那一片金黄,在秋风中荡起金波那令人着迷的景象呢?怎么能感受到那沉甸甸的稻穗充满了丰收的喜悦呢?怎么能闻到稻谷那醉人的香味呢?又怎么会写好《秋天的田野》呢?我愕然。

像这样连“秋天的田野”都缺乏体验,写作时“无米下锅”,是学生特别是城市学生带有的普遍性,他们受到生活环境的制约,缺乏生活的直接体验,感受不到生活的真谛。

为了学生写好这篇作文,我带领学生去野外郊游。

刚到田野,这些平时很斯文的学生一个个像出笼的鸟儿,叽叽喳喳说个不停。“秋天的田野一片金黄,大地换上了黄金甲……”“金黄的稻谷饱满得像珍珠,沉甸甸的都弯下了腰。那么有真才实识,还很谦虚……”“哎呀!这就是黄豆啊,我们吃的豆制品都是它做的呀。原来在这儿为我们默默无闻地奉献。”学生七嘴八舌,兴奋洋溢在脸上。回来后,作文一气呵成。

教师应当从实际出发,引导学生注意观察周围的一切,身边的人,身边的事,用事实说话,用生活丰富写作内容,激发学生自己作文的积极性和主动性,从而提高“我要写”的训练意识。要使学生在一种跃跃欲试的心态下作文。叶圣陶先生要求教师在作文指导中,联系生活,活跃生活,动用生活的素材,达到使学生有兴趣尝试作文的教学效果。

二、深入生活,用行动写话

五彩缤纷的生活是写作取之不尽、用之不竭的丰富源泉。作文密切联系社会生活,可以使学生丰富见闻,认识社会,观察生活,体验社会,从而使学生的写作活动更加开放,写作素材更加鲜活,写作视角更加敏锐,作文更具有时代气息。

刚开学不久,为了丰富班级文化,我要求每位同学都在班级里种一株植物,可以是花,是草,是菜,是树,并要求学生每天都坚持写观察日记。我在日记中发现同学们对这一活动很感兴趣,每节课间都在不停地摆弄花草。看他们小心翼翼的样子,就像在呵护婴儿。他们不仅珍惜自己的劳动果实,而且懂得了感恩。王宇写道:“我栽的文竹‘丫丫’,每天都在生长,其他同学都说看不出变化,而我却能看出它的成长。瞧,它今天又抽新芽了,我帮它取名为‘四丫’。旁边的‘大丫’都分叉了。想想妈妈每天帮我洗衣做饭,真像我为‘丫丫’浇水施肥……”有同学还借用了老舍的话:“……不劳动连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”他们通过自己的生活体会,写出了许多篇优秀日记。在交流日记时,成功的喜悦,劳动的快乐,简直就是一场经验交流会。我感慨:“这就是生活,这就是作文。”

课间活动学生们也有事可做,有乐可图。班级纪律很有秩序,同学关系也和谐多了,可真谓一举多得。

三、积累生活,用生活写话

现在的作文题型多样,体裁多变。要想所写的习作都是亲身经历过的,显然不切实际。遇到新题材的作文,老师可谓是“功夫十足”,给学生列好了作文的提纲,教他们怎样开头,怎样结尾,并板书了一大堆的词语。这样填鸭式的作文教学是没有活力和创新的,学生的思维被老师牵引着,学生的“精神主体”已经在老师的“引导”中走散了,他们成了老师思维的俘虏。学生没有自己的创见,他们所写的只是教师见解的“克隆”。这样的作文,学生写起来总是干巴巴的,空洞无物,或是在作文书中东抄一句,西摘一段,没有真情实感。所以,积累生活,用生活写话,势在必行。

毛泽东说:“要活动要游戏,是儿童的天性。”游戏是学生喜闻乐见的活动之一,是伴随儿童活动和语言交际活动的行为方式。在游戏中,孩子们的情绪是欢乐的,思维是敏捷的,语言是流畅的。例如:《跳皮筋》、《踢毽子》等作文。先组织学生亲自玩一玩,在玩的过程中引导学生观察人物的动作、语言、神态,以及玩的时候的心情,游戏玩完后有什么感受或收获。在玩过之后,再让学生写,他们就会“下笔如有神”了。

学生的娱乐世界是丰富的,娱乐内容是多样的:音乐、舞蹈、走亲、访友等,其中音乐最平凡,最容易。音乐可以唤醒学生头脑中那些曾经感知的而当时又不在眼前的事物的形象,可以训练学生的听觉和想象力。音乐可以激发学生创造的灵感。在教学中,我多次尝试把一些优美的音乐作品提供给孩子们,让他们静下心倾听、欣赏音乐,然后展开想象,把在欣赏音乐中想象的内容写下来。他们的想象之丰富令我惊叹,真可谓教学相长。

四、品味生活,用真情写话

学生有很多爱好,其中绘画是学生的爱好之一。小学生的心理特征决定了他们喜欢用绘画表现想象力,但是孩子们的绘画水平参差不齐,如果动笔画,就会耽误很长时间,预期效果也不是很好,如果运用电脑创作画,就不存在这一困难。学生应用电脑中的一些绘画素材,只要敢想、善想,便可以完成一幅色彩鲜艳、充满想象的画面。图画绘好了,这时就要引导学生仔细观察自己的绘画,想象画面上各种事物之间的联系,把画面所表达的故事讲给大家听,或写下来。写出真情实感,就能做到言之有序、言之有物、言之有情。

幸福生活,快乐作文,这也是“以人为本、和谐校园”的体现。作文本身就是生活,是生活的延伸,生活的提炼,生活的启发。学生在生活中学习写作,在习作中赞美、讴歌生活,学生的生活能力、写作能力都得到了发展、提高。我们要有效利用生活,挖掘生活,把作文教学与学生的现实生活有效联系起来,幸福生活,快乐作文。

摘要：作文本身就是生活,是生活的延伸,生活的提炼,生活的感悟。学生在生活中学习写作,在作文中赞美、讴歌生活。教师要有效利用生活,挖掘生活,把作文教学与学生的现实生活有效联系起来,使学生真正地幸福生活,快乐作文。

优秀与幸福，如何兼得 篇3

在优儿学堂的在线平台上，我常会看到很多家长的留言和提问，一个普遍的困惑是，有没有办法可以在优秀与幸福之间实现平衡？

这的确是个难题。孩子天性爱玩，而大部分能力的发展和提升都需要持续的培养和花时间练习。在教养孩子的过程中，每位家长会基于自己过去的经历和价值观来做出有意或者无意的选择。有些会严厉高压，试图以高要求高投入换取高产出；也有些推崇自由放养，从不强迫学习；还有不少家长会在这两种方式之间摇摆，先是高要求高期待，面对孩子的反抗无计可施，之后干脆放弃管教，然后在孩子成长的过程中重复这个模式。很可惜，这些都不是对孩子最好的方式。

我想介绍一个我的研究团队在剑桥大学的科研成果，针对儿童的全面心智成长的模型。这个模型共包含10个维度，而这10个维度是经过大数据验证的，通往成就和幸福的关键元素。具体包括：

才能——有至少一项游刃有余的能力或特长。

平和 ——能够维持情绪的稳定。

兴趣投入——喜欢了解新事物，对世界充满好奇。

价值感——认为自己的存在是有意义，有价值的。

乐观——从积极的方面思考问题，并对将来有美好的期待。

快乐 —— 拥有更多积极的情绪。

人际关系——生活中有很多爱自己和自己爱的人。

抗逆力——遭遇挫折后能迅速恢复。

自尊——有着对于自己能力和价值的信心、信念。

活力——以一种充满激情的状态生活，积极地感受生活。

这些维度就像是幸福密码，能够在这10个维度上平衡发展的孩子，会始终掌握未来人生的主动权。那么作为家长，如何能够帮助孩子更好地成长呢？这里给大家一些小建议。

做好自己。美国有句谚语叫“Monkey see，monkey do”，在中文里我们叫它“有样学样”。在孩子出生后的头几年里，最重要的学习方式是观察学习。作为家长，你要知道自己是孩子最主要的观察和模仿对象。在对孩子的教育上，“做”永远比“说”更有力量。常常会看到一些家长，一心扑在孩子身上，却忘记了照顾和成长自己，而孩子也因此失去了最好的“榜样学习”的机会，让人感到非常遗憾。

发现并支持孩子发展优势。每个人都具有自己的优势，当我们发挥优势去做事时，更能够自我肯定，这对儿童在成长过程中建立积极的自我价值感非常重要。生活中无论大人和孩子都不可避免地会遇到一些挫折、困境，如果我们能帮助孩子发展和发挥优势，这其实就是在增强孩子对心理疾病的免疫力和抵抗力。

鼓励尝试，允许犯错。孩子在成长过程中会渐渐想要自己动手去做很多事情，如果家长出于保护和照顾，或者怕麻烦而阻止孩子尝试，就会错失非常好的成长机会。比如孩子要自己穿衣服，有些家长会说，“快点，我帮你穿，你穿得太慢了！”这无心的话语很可能会让孩子觉得自己无能，而不想再去尝试。另外，家长对于失败和犯错的态度，也极大地影响着孩子的行为。不怕犯错和失败的孩子会不断尝试，不断练习，而这也是增长能力最好的方式。从小让孩子习惯论“进步”不论“输赢”，孩子会一步一步走得更坚实更稳定。

教孩子学会管理情绪。几乎所有人都知道“情商”的重要性，家长要把握孩子成长过程中的关键期帮助孩子提高管理情绪的能力。比如，教孩子识别自己和他人的情绪，理解情绪的起因和结果，为情绪贴上标签， 适当地表达情绪，并教给他们有效调节情绪的方法。当然，很重要的一点是，家长要首先学会情绪管理的方法，并能够做出积极的示范。

建立归属感和价值感。当我们把爱和接纳传递给孩子，孩子就会产生归属感。这种归属感是孩子感觉到安全并愿意去开始探索世界的基础，而在探索世界的过程中孩子会发现自己的价值。这种有爱和有价值的感觉需要是稳定的，有些家长教训孩子会说，“你要是不……我就不喜欢你了！”这些威胁的言语会让孩子怀疑自己是否值得被爱或者是否有价值，对未来的人际关系也有影响。

幸福与幸福作文 篇4

有一天放假，我感觉在家里很没事，就来到街上闲逛。突然，我看到了一条小流浪狗，我看到了他，它也看着我，我感觉它很可怜，但妈妈不让我养再来面流浪的狗，就走了，一个人来到这里，二话不说的把这只很可怜的小流浪狗给抱走了。原来这是幸福。

一天放假，老师留了一项作业，观察春天。我来到田野上，跟爸爸妈妈一起播种，突然，我看到一个快枯死的一个小麦，但那不是我们的田野，就不管了，突然，有一个不是他们田野的人，就走到那里，把这个小麦施肥，浇水，很呵护，原来这是幸福。

有一，我在奶奶和叔叔的带领下来到了毛遂公园，里面的景物被我们迷住了，我们就在里面玩了一大会儿，就离门口有几米远的时候，突然我在一个雕像前面发现了一个小孩在哭泣，应该有个人不要他了，有一个人走了过来，抱起了他走了。

幸福幸福作文900字 篇5

正当我将要浑浑噩噩度过暑假第一天时，一个口头约定，让我知道：假期，也是可以有清晨的。

第二天早上六点半，我与好友xx相约在贺虹餐馆。“我们今早去哪儿?”我问道。“去河堤啊，现在六点半，去了肯定能看到大雾的!”“真的?那快走啊!我都等不及想看雾了!”我们走在堵河旁边的石路上走着，路上没有什么车，大多商铺还没有开门，只有一些早起锻炼身体的人，如一阵风般从身边跑过。整个世界似乎都很安静。

我们坐在石阶上，享受着带着丝丝植物清香的微风，呼吸着清凉的空气，静静等待着雾的到来。将近七点了，半透明的气体闯入我的视线。“xx你看!”我兴奋地晃着xx的胳膊，她从半睡状态中回过神来，得意的说：“好看吧!”“当然，太美了。我以后每天都要来看!”这个早晨，我们开始收获幸福。接下的每个早晨，我们都收获了幸福。

一个大雨过后的清晨，我们踩着湿润的地面，再一次到了河堤。由于下了雨，虽然水位下降了，但是雾更大了。站在高处，河面似乎都被大雾盖住，右看，橙色的大桥若隐若现，左看，石桥底部也被大雾掩盖，仿佛飘在河面上。而河的中段，一团雾形成了楼梯状，仿佛是通往天国的阶梯。这景色，好美。站在低处时，身在大雾之中，看周围的一切都带着朦胧的美感。这时，一位大叔牵着一条小狗过来了，他放开小狗，小狗马上跑到河边喝了几口水，小脑袋摆来摆去，前爪还时不时拍打着水面，可爱极了!喝完水，它正准备回到主人身边，没想到它却突然大咳两声，我们回头一看，哈哈!它刚才喝的水全吐了。一定是这河里的水有泥巴什么的，哎，可怜了这小狗了。

这个早晨，我们收获了快乐。

又是一个早晨，我们的二人小队加入了一个新成员——沈叶。当我们准备回家时，xx看见了一位老人，他正推着装满水果的推车上坡，她说：“你看他好像很吃力，要不我们去帮帮他吧!”不给人思考的时间，话刚说完我就和xx跑到爷爷身边帮他推着车。“老爷爷，我们来帮您推!”“小姑娘真是谢谢你们了啊!你们要是不帮忙我肯定又要忙上半天!”老人的声音苍老干枯，又因为用力太大而有些颤抖。“没事，我们应该做的!”我和xx异口同声地说。上了平路，我们给老人道了别就离开准备回家了。没走几步，老人的声音响起：“小姑娘，来拿几个苹果吃吧!”我回头大声对他说：“爷爷我们不吃!您拿去多卖点钱!”老人“呵呵”地笑了，“好啊!”说完，便推着车走开了。我们仨开心的回家时，沈叶就抱怨，“下次你们做好事一定要带上我啊!今天太不公平了!”我开心地说 ：“好啊，下次一定带上你!”

这个早晨，我们收也获快乐。

幸福幸福作文1400字 篇6

记得那时功课并不紧张，与叶呈，泽阳熟起来后，我们三人就喜欢往学校附近的一家汉堡店去坐着。会常常在下着瓢泼大雨时，不撑伞，疯子一般跑到汉堡店里，瞧着彼此湿透的衣服打绺的刘海儿，哈哈大笑。会常常因一件小事观点不同而展开一场激烈的辩论赛，丝毫不顾及其他客人那嫌弃的眼神。会常常三人只各自点一杯可乐，在没课的时候，静静地坐上一下午，满怀憧憬的谈谈自己的梦想。我还清楚地记得，泽阳用他那张那因喝太多碳酸饮料而红扑扑的脸对着我们说：“我泽阳总有一天会进入国家篮球队，总有一天会和林书豪并肩作战，总有一天会战胜美国队。”当时，我和叶呈都怔住了，头一次听泽阳说这样慷慨激昂的话，未免都一些吃惊，这是唯一一次，我和叶呈没有调侃泽阳，因为那一刻，我完全见不到了泽阳那副玩世不恭，大大咧咧的样子，眼睛里留露出的是从未有的虔诚与期望。

每当这时，也会常常聊起自己的家庭，而叶呈却总是沉默的，我不解，却也不曾过问，直到后来的某天。

那是连着一周阴雨霏霏的天气，曾听说，每一个雨滴都是一个断肠人的眼泪。于是，喜欢阳光的我也是连着一周低沉的心情。同时，叶呈，泽阳也像凭空消失一般，直到那天我接到泽阳的电话，电话那头依然是如此刻天空般低沉的声音：“叶呈爸妈离婚了，我们在楼台，你来吧。”我的心咯噔一下，扔了电话，赶紧朝楼台跑去，我赶到时，两人正静静伫立在细密的雨线中，我想开口询问，但这可怕的寂静又让我无法开口，我走到叶呈身边，他看了看我，又是微微一笑说：“我没事，这是他们的选择，他们幸福就好。”在一旁的泽阳轻轻走到我身边说：“叶呈爸妈今天上午办的离婚手续，叶呈的爸爸把房子留给了叶呈和他妈妈，自己离开了，虽然叶呈样子很平静，但他心里是很难受的。”我想，现在无论怎样安慰或励志的语言都显得那样苍白无力，只好站在叶呈身边，就这样，我们三人在雨中静默了许久。突然，叶呈冲着远处的灯光大声喊道：“妈妈，我会好好努力，让你成为这个世界上最幸福的女人!”两串水珠从叶呈脸颊上划下，不知是雨水还是泪水。

第二天，乌云散去，暖暖的阳光洒满了所有的墙角，好像叶呈的微笑。

转眼间，中考来临，我们成了奋斗在中考第一线的人，从早上七点钟撑得昏昏欲睡的脑袋开始背书，做着一叠又一叠的泛着油墨味的卷子，一直到晚上十一点，才拖着一副疲惫的身子躺上床，才刚合上眼，就又该起床去学校了。

那段忙碌而枯燥的日子里，每晚和叶呈，泽阳去楼台休息短短的十五分钟，成了我最快乐的事。

站在楼台上几乎可以了望到整个小城的风景，所有的霓虹灯，路灯在漆黑的夜幕下斜斜密密的交织在一起，像妇人手中织坏的毛衣，此刻的小城褪去了所有的浮躁与不安，像个熟睡的孩子。我们往往没有什么话说，起初，还会偶尔喊几声我要上A中鼓劲加油的话，最后，连口号也懒得喊了，就这样静静地站着，不说话，却十分美好。

中考来过，又走了。

清楚地记得放榜那天，三十度的高温，所有的家长孩子顶着烈日，一锅粥的挤在校门口，我终于在密密麻麻的小字中找到了叶呈的名字，我几乎是一把抱过了叶呈说：“你考上全国重点了!”他依然用一个淡淡的微笑：“你比我还高兴!”他问：“你呢，要留下来么?”我说：“A中很好啊，离家又近，我很满意啊!”

但那天却始终没有见到泽阳的影子，当我们拨通泽阳电话时，他依然是哈哈的语气说：“我还去看榜干什么，考不上是一定的事了!”当叶呈问起泽阳以后打算怎么办时，泽阳说：“先打工赚钱，等赚了足够的钱就去北京学习篮球，我说过，我要进国家队的嘛!”

幸福优秀作文 篇7

在作文教学中我们经常听到学生问:“老师写多少字?”其实我们知道高年级习作水平高的学生,无论写什么,字数都能上去,因为他们掌握了习作的方法,懂得怎样写具体、生动,而那些习作能力差的学生正是欠缺这一点,所以他们很关心字数。怎样让学生有话可说,有话可写,不把习作当负担,联系我的教学经历和实践我觉得从以下四个方面尝试会有不错的效果。

首先,要为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,实现写作的真实化,使学生表达出自己的主观感受。许多习作是与口语交际相联系的,口语交际是一个打开学生习作思路的一个重要环节。在口语交际中思想与思想相互碰撞,相互启发,打开学生思想的枷锁,让他们发现身边有许多的话题,做到作文不说空话、假话,有话可说。

第二,紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”把握时机,激发学生写作热情,让学生敢于写、乐于写。教师要善于观察学生的情绪波动:学生读书到动情处时、受委屈时,兴奋时、失落时……都是写作的好时机。这时,引导他把自己心里话写出来。这时能让学生写的有真情,且能让学生感受到写作的妙用——宣泄激情、解脱自己,展示、发表学生真情实感的习作,让学生“需要”写。

第三,要让学生参与作文批改,在批改中提高习作能力。在以往的教学中,常常是教师收上来学生的习作后,花费较大的时间和精力去批改,而学生并不一定认真琢磨老师的批改、评语,有的甚至只看一下分数就合上作文本,作文批改要改变这种模式,要让学生参与作文的批改,并养成习惯。作文讲评课,要调动学生积极性,参与到评改作文中来。在参与的过程中发现自己的问题,看到别人的闪光点。日常教学中我通常是从以下两方面培养学生的作文修改能力。

1.培养学生养成写完作文后反复看的习惯。学生写完作文后,教师不要急于收上来,一定要求学生多读几遍,边读边想,找出毛病。学生读一遍,也许会找出几处毛病,但不易找全:第二遍搜索,可能还会找出隐蔽的错误;再读一遍,还可能会找出一些细枝末节的毛病。

2.学生间互相修改作文,在修改中互相借鉴经验。苏轼有句著名诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”说的是看不清庐山真面目,是因为自己站在庐山之中,眼界受到了局限。让别人从另一个角度看文章,自己未发现的不足之处往往容易被别人发现。学生之间相互修改得特别认真,他们会学着老师的样子把精彩的句子用波浪线划出,旁边还有批语。例如:我班有一个学生作文这样写道“九月的一天早晨,温哥华的大街上车水马龙,热闹极了。”批改作文的学生很认真的划出此句并写道“写出了温哥华的热闹,这句写得很好。”再比如:在抓特点写人物的习作中,有位同学写到“不过,她的笑分为两种:一种想让人笑,一种是笑得很奇怪。但我们还是很喜欢她的笑容。”经学生修改后成为“不过,她的笑虽然有时会很刺耳,可是我们都觉得这是一种幸福。因为和她玩,听她的笑也是一种不同的快乐。”孩子修改作文的能力真的超乎你想象,我想这样的修改老师可能也想不到,但与同学朝夕相处的她们却真切地感受到了,所以才有如此精彩的修改。学生在修改作文时很细致,甚至连作文题目都注意到了。一个学生题目是“我家的藏獒米琪”学生改为“有灵性的米琪”很明显修改后的题目更吸引读者。学生在批阅完后有的还写上了自己的评语。从批语中我们也能窥见孩子们的收获。有的批阅写到“你的作文非常生动,但是你没有写题目。最后一个自然段‘但存方寸地,留与子孙耕。’非常贴切。”还有的写到“这只‘大白’很可爱,让我情不自禁地喜欢上它。从这两件事中可以看出大白的调皮和你对大白的喜爱。如果字写得好些,就更完美了。”孩子们真诚的话语不仅有赞美也委婉地指出了不足,这不正体现了我们语文的人文性与工具性吗?

当然布置此项作业时,作为教师得有目的发放作文。习作差的给他发习作好的同学的作文让他修改并学习,习作好的给他发习作差的作文请他修改,这对他也是一种习作能力的提高,同时又有效地减少了语文教师的工作量,效果反而比自己亲自批阅好。

第四,在相互欣赏中提高学习自己修改习作的自觉性。在学生作文完成后,好的作文多给他们读一读,以便于学生对比联想,更多地发现自己作文中的问题。利用课前几分钟,让每位学生上前诵读自己的单元作文。刚开始学生可能只是读作文,并没有对老师的批语重视对作文进行及时修改,但随着读作文的同学越来越多时,他们会发现别人的作文比自己的通顺,比自己的好,于是下次再轮到他,他会提前修改好,努力把自己最好的一面展示给同学。在这里对于听的同学也要提出要求,如写一件事,让学生概括出作文中的一件事;如写小动物的,让学生说出哪些地方让你感受到了什么……这样既相互间品读了作文,也练习了听记,又锻炼了表达,一举三得。

要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学方法进行用心指导,让学生能循序渐进地学习,语文教师才能奏响一支动听的习作教学的乐章,让学生、老师不再害怕作文,而是一种期待,一种幸福。

摘要：要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学方法进行用心指导,让学生能循序渐进地学习,语文教师才能奏响一支动听的习作教学的乐章,让学生、老师不再害怕作文,而是一种期待,一种幸福。

话题作文之“幸福”导写示例 篇8

阅读下面材料，根据材料要求作文。

当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我的丰衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。

……

请以“幸福”为话题，联系实际，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【写作指导】

首先，明确“幸福”是一个抽象的概念，是指一个人的状态得到改进而产生喜悦、满足和感恩、富足的心理感受。幸福不是状态本身，而是状态的改进，它表现在人们生活的方方面面。生活中的幸福很简单，不是金钱，不是权力，而是不起眼的一些小事，家人能在一起吃饭是幸福，拥有一个完整的家就是幸福。每个人身边都有幸福，只是还没有去发现。

幸福有时候只是那一瞬间的感动，会让一个人一直痴迷于此，幸福就是满足，幸福就是知足！一个人只有主动去找寻幸福，才会得到它。

明确这些后，我们可以再思考这样几个问题：“幸福”是什么;怎样才能“幸福”;谈论“幸福”这个话题有什么现实意义;不“幸福”的因素有哪些，等等。于是我们既可以笼统地谈“幸福”的作用、影响或感悟，也可以将其具体为某一方面，如材料中提示的或其他具体揭示“幸福”内涵的角度。最好是化大为小，便于选材和表现中心。

其次，应展开多种联想组织材料，避免空洞说理或单一叙述，导致内容单薄或主题肤浅。如历史或现实中反映与“幸福”有关的人、事和场景进行同类、相似或相反联想，反映“幸福”的价值、作用;或由现实中缺少“幸福”的现象进行连锁或因果联想，挖掘“幸福感”的历史和现实意义，使主题高屋建瓴。

别样的幸福

内蒙古霍林郭勒市第一中学 郝欣钰

在人生漫漫的旅途中，幸福似乎是我们一直追寻却又触摸不到的遥遥绿洲，美好到不可方物却又无从追寻，可幸福真的就是那样遥不可及吗？

幸福如诗。“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”苏轼为追忆亡妻所作的词，字里行间无不充满凄凉，在那个封建年代，女人较为低微，可是，苏轼却与他的妻子相知相爱，在有限的岁月中拥有了一段平淡却令人无法忘却的爱情，这爱情如此短暂，却令人扼腕叹息，但在那个没有“自由”的年代能相识相知相爱，这难道不是莫大的幸福吗？

幸福如歌。“我要稳稳的幸福，能抵挡末日的残酷，在不安的深夜，能有个归宿……”这种我们触手可及的“幸福”不知让多少浪子和孤寂的旅人梦寐以求，可是我们视如敝屣。我们幸运地生活在幸福的时代，却总有人想去追寻那远在天边的“幸福”而对眼前的幸福视而不见。幸福也是相比之下的，那些我们拥有的幸福相比于我们去求得的幸福显得如此低贱，如此不堪，被我们狠狠抛在脚下，置之不理，而双眼中刻满不可求得的幸福，不顾身边的荆棘，不管脚下的沙砾，这样地折磨自己却无法实现目标。那为何不歇歇，拾起那些被抛弃的幸福呢？

幸福如画。当爷爷与奶奶在结婚四十五周年合影留念时，画面被永远定格在那里——那是家中最普通不过的场景，爷爷忙碌在灶台边，奶奶在一旁帮忙。这样普通而又熟悉的画面似是在哪见过，为何？因为在四十多年前这样的熟悉画面也曾被定格过。人物依旧，只添了那额上的皱纹与鬓间的斑白，环境依旧，添的只是那现代化的设施，那眉目中温情暖暖的洋溢，那温情经过岁月的洗礼、沉淀，似是溢出来。李清照痛苦道“物是人非事事休”，而如今我却要说“物非人是事事常”！幸福，还是那样遥不可及吗？

坐在地板上，随性一些，听我爱的音乐，品淡淡的香茗，看浮沉的茶叶，静静沉思。幸福，早已将我包围……

【评点】

文章采用横列式行文的结构模式，行文分别从“幸福如诗”“幸福如歌”“幸福如画”三个方面来书写幸福：幸福是一首刻骨铭心的爱情诗;幸福是一曲生活中我们忽略的歌;幸福是一幅温暖人心的动人画面。文章层次清晰，纲举目张，语言流畅清新。

要指出，文中并没有体现出标题中的“别样”。

文起墨香

内蒙古霍林郭勒市第一中学 门一帆

展开书页，映入眼帘的是一行行袅娜起舞的文字，像珠落玉盘一般倾泻而下。每每就在墨香沁入鼻翼间的那一刻，我便整个人都融入快乐和幸福里。

很小很小的时候，我便爱上了读书。不为那黄金屋、颜如玉、千钟粟，更不为将来别人眼中“文人”的空头衔，只是为了品读文字时带给自己温暖、祥和、力量与快乐。常常在《西游记》中观赏孙悟空的千变万化，嬉笑怒骂;在《水浒传》中学习一百零八位梁山好汉的疾恶如仇、敢作敢为;更喜欢蒲松龄老先生的《聊斋志异》，“鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比真人君子更可爱”。

长大了，愈加痴迷读书，仿佛前世是书中一株芸香草，注定与书天荒地老耳鬓厮磨。看了满屋的书，满枕的书，在书海中长途跋涉，常给我踏实幸福的感觉。我可以在书的世界里无阻碍地上下遨游，品读三毛洒脱、豁达的人生;学习简·爱怎样自强自立，追求梦想;和朱自清一道领悟那深沉的父爱……还可以在书中随心所欲纵横驰骋，跟着少年派进行奇幻漂流;随着鲁滨孙去航海探险;也可以融入社戏中感受热闹的场景。书让我开拓了眼界，那种深沉的体验，正如空谷幽兰为我送来的丝缕芬芳，回环往复，绵绵不绝。

可能对于许多人来说，幸福的含义各不相同，但对于我来说，读书便是一种幸福。好书在手，我会不自觉被她吸引，于是敛思凝神，心无旁骛，细细展阅，感受书带给我的那份清雅与悠然。我一直以为书是内秀文静的女子，不声不响，叫人缓然沉醉，陶陶忘我。

书令我性情温润，书使我远离愚钝，书让我增长力量……每当深深沉浸在书中时，思想便如露珠滚荷叶般畅快淋漓、饱满闪亮。书亦是无言的老师，她教会我如何做一个正义的行者，教会我如何在这个喧嚣斑斓的世界清静内心学习本领。我清醒地知道自己是一只丑陋的蝴蝶雏形，我更清醒地知道如何才能让自己长出翅膀学会飞翔。书终将是我最忠实的朋友，她将伴我走过孤独，走过困惑，走过荆棘，她让我长出了逆风飞翔的傲骨，一路执着，引领我翻山越岭直至到达精神的幸福乐园。

【评点】

本文以读书的喜悦切合幸福的题意，格调较高。作者驾驭语言的能力较强，句式灵活多变，运用自如，长短交错，整散结合，如风行水上，自然而流畅;用词准确，富有文采。

幸福幸福作文700字 篇9

偶尔在茶余饭后的闲暇时刻，母亲会从箱底拿出相簿翻看。相簿拿在手里沉甸甸的，似是承载了无数时光。相簿已经有点残旧，封皮泛黄驳落。小心掸去上面的点点浮尘，翻开相簿，一张张泛旧的老照片就那样猝不及防地映入眼帘……

母亲总是兴致勃勃地诉说着毎一张相片后面发生的点滴故事，手指还不住地指点照片里的每一个人和物，把每一个细节娓娓道来，眼里是抑制不住的激动和温情，就像她真的回到了照片里的那个时候。

不少照片在时间的发酵下，已经染上点点霉斑，掩盖了相片原来的图样。其中有一张更是被肆虐的霉斑侵染的面目全非，可是母亲却拿起那张照片，说：“这是你满月的时候，我抱着你在外婆房间里照的，那时你才小小一个……”不知是被母亲的话语触动，还是被她脸上洋溢出的怀念和幸福感染，那张照片竟像是被施了魔法般，在我眼里渐渐显出了清晰的图样，就像母亲说的一般，小小的我依偎在她的怀里憨憨的笑着……

看着那一张张老旧的照片，躁动不安的心灵渐渐平静，心中充溢着淡淡的幸福。照片虽然已经被时间侵蚀，褪去了色彩，变了模样，但凝聚在照片里的幸福却是永不退色的，是永恒不变的。

可是，当下随着数码科技的发展，人们可以随时随地的拍下自己想要拍摄的东西，照片也越来越多，点开微信，一大堆色彩斑斓的照片分享蜂拥而来，有美食美景美人，却独独缺少了一份味道，一种情感。这些照片往往经不起人们细细品味，也抵不住人们在情感上的细细琢磨，人们更无法从照片中获得除色彩之外，更多的情感体验……为什么会这样呢?

也许，是因为人们拍照的初衷改变了吧。

以前，人们拍照是试图留住时间，留住那些美好绚烂的时光，留住那些动人的瞬间。或许，这样有些异想天开。可是，当你面对那一张张老旧的相片，心中的确会燃起一种幸福的感觉。这样，相片里的瞬间，也就变成了永恒。

然而，如今的人们拍照更多的是为了给别人看，为了刷出自己的存在感。这也就导致照片也就只是一张影像罢了，人们也就丧失了从照片中体会细微幸福的机会和能力。

经由胶片洗出来的照片也许抵挡不住漫长岁月的侵蚀，会褪色，会染斑，也许比不上数码相机里存储的照片那般清晰，那般色彩纷呈，可是凝聚在里面的却是不变的动人情谊。

幸福幸福作文600字 篇10

那一年的一个冬季，11月21日是我的生日那天清晨，我早早地起床了，因为我知道今天是我的生日，我跑到妈妈床边，问妈妈：“今天是什么日子啊?”妈妈说：“今天是星期二，我还要去开会呢!快刷牙洗脸去!”我的心立刻冰凉了，妈妈忘了我的生日!我无精打采地走出妈妈的房间，这时我想到了外婆，她一定记得我的生日，我向外婆走去，我还没说话，外婆就怒气冲冲地说：“干吗还不去洗脸，我在洗衣服呢，不要把我洗的衣服再弄脏了。”啊!我绝望了，为什么没有记得我今天是我生日呢?

这时，我想到外面去走一走，去看一看蓝天白云，兴许心情会好一些。我瞎逛了两个小时，回到家中，看见桌上点着几枝蜡烛。突然电灯亮了，啊!生日蛋糕!我的表哥表姐陆续跳了出来，齐唱《祝你生日快乐》。妈妈走到我背后，神秘地说：“你猜我给你买了什么?”什么东西那么神秘?”妈妈取出一个加菲猫布娃娃，“加菲猫布娃娃，这是我做梦都想要的玩具!”我举着加菲猫布娃娃惊讶地喊道。霎那间，我心中的委屈化为乌有。望着亲人们一张张欢笑的脸庞，我哭了，这不是悲痛的泪水，不是高兴的泪水，而是幸福的泪水!

有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞;有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市;也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞;然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福!

幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福;如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。

顾客幸福我幸福 篇11

谁是我们的顾客，谁不是我们的顾客?这是一切顾客管理的原始出发点。

蒙牛酸酸乳的目标消费群一反常态，瞄准的不是“全体”，而只是“女性”；“女性”中也不是“全部”，而是“青春少女”，在“青春少女”中，它又独钟“超女”……它没有“一网天下”，定位越来越窄，消费群体却越来越大。

如果不幸定位错了，问画于盲，那么无论你下多大的苦功，都有可能事倍功半，甚至南辕北辙。

目标消费群明确了，如何进行顾客管理?

大而言之，顾客管理实际上包括两个层面：一是“管心”，二是“管形”。“管形”属于外在的诱力，就好比修了路让人走，凿了渠让水流，垂了绳子让人攀“管心”属于内在的磁力，就好比路数你宽，渠数你顺，绳数你牢。

具体而言，顾客管理内容广泛需求管理、趋势管理、终端管理、情感管理、价值管理、时间管理、满意度管理、忠诚度管理……我想在这里着重谈谈容易被人们忽略的四个侧面：知遇管理、焦点管理、讹谣管理、瑕疵管理。

知遇管理。为什么会有“知遇之恩”这个词呢?因为相遇容易，相知就太难了。尽管你的产品摆得满世界都是，但实现“惊险一跳”的机遇只在“入眼”之后能否“入心”的一瞬间，抓住了就是“柳暗花明”，错过了就是“山重水复”!我们的办法之一是“免费品尝”，尽可能拦住每一位顾客，“让产品自己去说话”；办法之二是“敞开大门”，任人参观，“让工厂自己去说话”；办法之三是“权威认证”，通过“两个身体最值钱的人群”航天员与运动员的唯一选用，“让第三方来说话”。

“知遇管理”，遇在外而知在内，重点在“知”，“知”是技术，也是艺术。有许多优秀的产品晾在市里、压在库里、堵在厂里，皆因相遇容易相知难哪!

焦点管理。每一个产品都有顾客特别在意的“焦点问题”，谁能够完善地解决这个“焦点问题”，谁就最容易“打入消费者的心坎”。当然，“焦点问题”不是固定不变的，会因地而异，因时而变，甚至因人而别。比如家电，在发达国家顾客最关心的是“绝对质量”；而在中国，顾客特别在意这一点：“花了大价钱，有问题怎么办7”——因此，海尔打“金牌服务”，就能在市场上脱颖而出，这就是对准了“焦点”。这一管理过程也可以叫做“对焦管理”。

讹谣管理。讹传与谣言，特别容易伤害行业，毁灭企业。比如，最近台湾有位先生就在牛奶方面制造了一个噱头：“牛奶是牛吃的，不是人吃的。”这种说法对消费者的认知实在是一种骚扰。照此推理，草(包括菜、药草)是牲口吃的，花是蜜蜂吃的，虾米是小鱼吃的，小鱼是大鱼吃的……第一个吃螃蟹的人简直是罪加一等；再拄早了说，在未有人类之前，海虫、蚯蚓等原始小动物就有了，水是它们喝的，土是它们钻的，植物是它们吃的(再往后，在食物链中，几乎每一种生物都有它的“终结者”)，如果食物不能“共享”，那么，等到人类问世时，岂不是一无可吃吗?对这种讹谣，如果不进行及时、有效的管理，它会把我们的顾客引入歧途。

瑕疵管理。任何一类产品都不可能没有瑕疵，可是如何管理瑕疵却是一门学问：管理得好，获得的是顾客忠诚；管理得不好，引发的是顾客背叛。当产品出现问题的时候，消费者怒气冲冲“找上门来”(来电、来函或来人)，许多企业想方设法躲着走，结果越躲消费者越愤怒，从此一去不复返；少数企业却将这视作与顾客深度沟通的平台，通过系统交流，消费者彻底了解了这个行业与企业，从此获得了“免疫力”，在漫漫长征中再临风雨时，就成为处变不惊的“铁杆消费者”。

顾客管理是一个常说常青的课题，随着社会的发展、工具的演进，顾客管理的形态越来越多，互联网这个“向全世界发言”的平台，对顾客管理的速度与模式都提出了前所未有的革命性挑战。凡工具都有两面性：“身遭马蹄”是一种境界，“骑上马背”是另一种境界。

未来幸福与现在幸福 篇12

“吃得苦中苦,方为人上人”“先苦后甜”“高中苦三年,大学就好了”“现在不好好努力,将来有得吃苦头了”,类似的话,恐怕大部分的教师与家长都曾苦口婆心地与孩子说过(先不谈这些话的效果如何),也有可能还会一直说下去,而且这些话也似乎成了教导孩子的经典名言,潜台词就是“现在吃苦,未来幸福”。我们教育工作者若能深入地思考一下这些老话,一个新的话题就出现了:“未来幸福”与“现在幸福”真的有冲突吗?

2011年4月11日《解放日报》第7版的《童年快乐体验往往“过期不候”》一文作者指出:“在第二届长三角基础教育课程与教学改革论坛上,与会教育专家针对孩子学习负担过重发出呼吁:不能以牺牲孩子童年幸福为代价,去换取未来的幸福。教育不仅是为了传授知识、应对高考,更应关注孩子今天的幸福与明天的发展。”可谓一针见血地点到了问题的本质。正是“现在吃苦,未来幸福”的论调,家长们、教师们纷纷牺牲孩子本该拥有的“幸福时光”,让孩子们在补习班和题海中苦苦鏖战。“我们的孩子被搞死在起跑线上”的说法虽有些夸张,但也多少能反映现实状况。更可怕的是不少家长、教师还如此振振有词:“童年快乐,将来失败,后悔莫及。”长此以往,孩子们的幸福何在?

学校,应该让学生更幸福。这里说的幸福就是“现在幸福”。如果教育只注重眼前利益,家长、教师一味抹杀“现在幸福”,灌输“现在好好吃苦,将来就会幸福”的思想,孩子始终处于被动状态,长此以往势必造成学习兴趣的丧失,影响了孩子的可持续发展,还谈什么“未来幸福”呢?上海市教委教研室主任徐淀芳也认为,人的发展有自身规律,童年时的快乐对人的性格养成以及兴趣培养十分重要,这种快乐体验往往“过期不候”,成年后也无法弥补。可见,以牺牲“现在幸福”的方式去追求“未来幸福”,就是本末倒置的做法,值得好好反思。

幸福幸福作文600字 篇13

我们在黑夜中频频睁开眼！眺望远方闪亮的光点，眺望着远方的思念。不远的角落是寂寞的的黑暗。那里有漆黑的空气

折一只纸飞机，干净的在空中划出一道白线，有些潮湿的空气，颓废而软绵绵。最后落在漆黑的角落里，让那里有了一丝的魅影，平添几分雪白

好象有风载着幸福在天空中转呀转那么漫长而无奈

星宿在暗处闪闪发光，幸福高贵地坐在那个格子里发光发亮，摩天轮，载着幸福载着希望朝着潘多拉的红色漆木盒子奔来。从此合上盒子，守护我们的幸福！

风，倾进盒子里，颜色淡白。绘声绘色地投影出一场唯美的戏剧！幸福在滋生！

幸福滋生的国度，我们站在哪里，拿出你留在我身边的一瞬间，听灯光悄无声息的流动！载着幸福的漂流瓶，在水里拍打着，水花溅满天，打湿了天空的云，泻下无尽的幸福！

依稀看得见远方，一路飘渺。我们的故事里有一场盛大宴会，庆祝幸福！

再度45仰角望天，灰色藤蔓缠绕在四处迷茫的今天！捆住那段幸福的瞬间！

我们都能看见幸福的倒影，一天一天渐渐清晰！ 手心里的线一天一天地延伸，寻觅，一天一天从容的变深！

回看相似的年年岁岁，很多都被搁浅，可我无能为力，只是那幸福的余光还保留清晰的坚毅！保留思念，守护时光曾过的碎片。昔时昔日已经无法找到那葬在花冢里珍贵的回忆。但现在，这里，幸福依旧花开成海！

幸福固执地沾着花粉长大。听说幸福上缠绕着撑天的花藤，坐在幸福的花藤上，坐在幸福怀里，看繁花弥漫，挣脱岁月看满是花粉的幸福慢慢长大！

幸福幸福作文600字 篇14

幸福，是在回答问题时老师一个鼓励的眼神。记得刚上初中的时候，班主任荣老师让一些同学到讲台前谈自己的理想。我不敢上前，但是我深深低着的头还是被荣老师看见了。我本来就害怕发言，再加上没有准备好，被叫起来的我一脸紧张，身上感觉隐隐约约出了一些冷汗。我把视线对着荣老师，希望她能理解一下我的感觉，但是当我看着荣老师的眼睛时，我发现那是一双充满着鼓励与期待的目光。顿时我感到心里暖暖的，仿佛被什么力量驱使着。我自信的走上讲台，开始了自己的演讲：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。成功是靠一点一滴积累起来的，我要从脚下做起，努力学习，成为一个品学兼优的好学生。在结束的时候，我又看了看荣老师，她微笑的点了点头。我为有这样一个好老师感到幸福。

幸福，是父母为家中创造的美好生活。每天早上，妈妈早起为我做饭，晚上陪我学习。爸爸每天开车送我上学，遇到刮风下雨的恶劣天气，看到同学们在与大自然“殊死搏斗”，而我坐在车里却“安然无恙”，幸福又倾注我的全身心。我为有这样一个温馨的家庭感到幸福。

幸福，是一位最好的朋友给予你的友谊。到初中以来，黄司百慧一直是我最要好的朋友。在我成绩突出时，她为我祝贺，分享我的成功带来的快乐；在我遇到挫折与困难时，她又是第一个来安慰我的人，替我排忧解难。我为有这样一份纯真的友谊感到幸福。

幸福是一杯茶，能使人心旷神怡；幸福是一丝晚风，能吹走夏日的炎热；幸福是一缕火焰，能温暖冰冷的心；幸福是一汪清泉，能滋润幼小的心田；幸福是一种感觉，带给我无限美好的回忆。

浅谈幸福及幸福教育 篇15

关键词：幸福,幸福感,“幸福”教育

费尔巴哈曾经说过, “一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求。人也同其他一切有感觉的生物一样, 他所进行的任何一种意志活动, 他的任何一种追求也都是对幸福的追求”。人的一生在追求幸福中进行, 所以幸福与人的一生紧密联系。

一、从心理学角度看“幸福”

如何才能获得“幸福”, 每个人的想法是不同的。享乐主义者把享受快乐作为是今生最大的幸福, 简单理解幸福就相当于避免痛苦和获得快乐, 肉体上的快乐和精神上的满足都是幸福所需要追求的;禁欲主义者认为节制所有的欲望, 能做到这样的美德就是幸福;自我实现的幸福观认为能够实现自我的价值所得到的感受是能够引起人内心最大的幸福感人的, 人进行不断的自我完善是幸福的终极指向。

从心理学角度看“幸福就是人本身需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。”从这点来说, 幸福其实就是人的生存状态与存在方式。这种满足感表现在人的不断的自我完善。在有限的生命中找到适合自己的位置, 实现自己的价值, 尽可能的发挥自己的潜力, 跟外界保持良好的沟通关系, 这样的话人们就会感觉是幸福的。“幸福是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感。人的物质需要和精神需要就像鸟的两个翅膀, 任何一方失去了都会使得人的生活状态不平衡的现象。”幸福是人的身心健康, 人格充盈完满统一和谐发展的状态。幸福的必要条件有很多, 例如愉悦的心灵、强健的体魄, 优良的修养以及得到社会与其他人的认可等等。

从个人角度出发, 幸福是主观与客观的相互统一。“就幸福的形式来说, 是主观的心理体验, 就幸福的内在本性来说, 它是客观的, 是不以人的意志为转移的。”幸福有两大因素构成:一是需要、目的的实现, 即人生目的的实现, 这是客观的, 是幸福与否的客观标准;另一个是心理体验, 是主观的心理过程。也就是说幸福不幸福, 不仅看你是否具备了幸福的条件, 还要看你内心是否感到了幸福。是对一生具有重要意义的欲望、需要、目的得到实现的心理体验。客观的幸福或别人眼里的幸福, 对你而言, 不是你幸福与否的必要条件。或是说, 幸福更侧重的是主观的心理过程, 侧重感受。只有你觉得幸福了, 才是真正的幸福。

二、如何进行“幸福”教育

1. 让学生尽量感受幸福

如约翰·怀特所言, “受过教育的人从拓展的意义上考虑他的自身幸福;他把个人幸福推及他人, 把幸福融入一种道德高尚的生活之中。”教育学生要去感知幸福, 还要从心里渴望得到幸福, 要相信自己一定可以得到幸福。从每个人的人格形成的方面来讲, 对幸福的追求应当成为他们生命中重要的追求。当然, 教育还要让受教育者锻炼适应环境的能力获得相当的经验, 而且培养他们进一步改造环境氛围, 努力创造财富, 推动社会发展的能力以及创造新经验的能力, 但这些能力的获得最终是为了个人生活品质得到提高, 所以教育在个人身上的作用总是以幸福为基点与归宿。

2. 提升个体的幸福层次

很多学生认为快乐是幸福, 痛苦是不幸。对于这些情况, 作为教育者要进行正确的引导。心理健康和品德教育对幸福层次提升变现的非常明显。在教育中要注意个人的身心感受, 教学的过程中要包含着求知者的探索过程, 包括学习过程中的焦躁与痛苦, 学而不得的懊悔与失落, 要使每个受教者都认识到这种痛苦是必然的, 并且积极引导学生在这过程中苦中求乐, 从中找到幸福的感觉, 真正做到自我实现与自我完善。品德教育要使个体认识到“奋斗、探索是最大的幸福”, 心理教育要从心理调适方面调整个体的心理, 只有这样才能使痛苦变化为幸福, 才能变苦为乐, 使个体不因为肉体上的苦痛而放弃对精神的幸福追求。

教育者可以通过各种途径和方法把一些优良的品德有意识地教给学生, 例如健康、幸福、勇敢等品德。这样逐渐培养起学生有意识对各种事物取其精华, 去其糟粕的行为, 久而久之就会主动地去追求美好和高尚, 自然也会逐步提升幸福追求的层次

3. 教师与学生共同分享幸福

师生双方之间是一种亲密交流的关系, 并且这种交流方式不仅体现在知识上的授受, 还表现在精神和思想上的沟通, 师生双方是完全自觉的在交往。在这个过程中, 教师应让学生充分地体会到平等, 自由, 快乐, 信任, 幸福。与此同时, 由于学生受到教师耐心的鼓励和指导, 会从心里愿意去创造幸福、享受幸福。从另外一个层面上看, 教师要充分向学生展示自己所掌握的知识, 分享自己的精神;学生也要向老师说出自己的感受和疑惑, 师生双方以平等的状态接纳对方, 建立一个互相沟通, 互相理解的基础。如此的话, 教师才能够从整体上真正影响学生的成长, 促进学生的幸福, 学生才可能完全地获得积极的教育影响, 帮助他们自己的成长和将来的幸福。

参考文献

[1]钱焕琦.走向自觉——道的心理论[M].北京人民出版社, 2003 (12) .

[2]江畅.幸福之路[M].武汉:湖北人民出版社, 1999.

[3]易凌云.论关涉人生幸福的教育[J].教育理论与实践, 2003 (5) .

[4]苗元江.幸福感与现代心理教育[J].上海教育科研, 2003 (3) .

用幸福继续幸福 篇16

近日，笔者来到年已66岁的黑龙江省密山小城学府小区梁姝阿姨家中，只见他们60多平米、两居室的小屋收拾得十分整洁、清爽，布置得十分温馨，卧室窗台上的盆景或鲜绿、或怒放，为这小屋平添几分生机与活力。许大爷满面红光、鹤发童颜，如果不了解，根本想不到他已是82岁的老人。

许大爷曾有一个幸福的家，他和老伴一直是相敬如宾，从不吵架、拌嘴。8年前许大爷的老伴得了心梗，临终前她抓着许大爷的手说：“这些年，你一直都不会做饭……孩子们都忙……我走后你要尽快找一个老伴。”

老伴走后，许大爷很伤心，但他最懂得老伴的心，老伴曾经对他说过：怀念幸福最好的方式，就是继续幸福。他们共同走过一段十分幸福的婚姻，相约不论谁先走，另一方都要尽快再婚，将这份幸福延续下去。

后来，许大爷与在老年大学早就相识、彼此了解的梁阿姨组成了再婚家庭。

“妈，祝您母亲节快乐！”今年的母亲节还没到，许大爷的女儿就为梁阿姨送上了一大束鲜艳欲滴的康乃馨，梁阿姨不禁眼含热泪，“母女”紧紧拥抱在一起。

许大爷与梁阿姨的结合，起初许大爷的儿女并不太理解，但他们都很孝顺，不想违拗父亲，也就没有阻拦。

梁阿姨有一儿一女。再婚后，梁阿姨对许大爷照顾得十分周到、细致，心灵手巧的她曾用半年时间为许大爷织好了毛衣、毛裤、帽子、手套，甚至他们现在用的窗帘都是梁阿姨自己购买布料缝制的，美观而大方。她不仅将家里收拾得干干净净，许大爷出门时的穿着也整洁、笔挺。她每天按照食谱调着样来做一日三餐，两个人时常还一起喝点小酒、下下棋、讨论新闻、出去散散步，生活甜蜜而快乐。

老两口的退休工资不多，但梁阿姨很会合理支配，将生活调剂得倒也舒适。重要的是他们对彼此及家人照顾的心意也越来越浓：许大爷和梁阿姨一起接送梁阿姨的孙女去幼儿园，还为孩子买了一架电子琴；许大爷看梁阿姨的儿子自谋职业需要资金，便将自己的2万元积蓄拿出来，梁阿姨的儿子感动地说：“爸，您比我的亲生父亲还要亲”；梁阿姨看许大爷的女儿要买房、孩子要上大学，她便将自己存下的1万元给了他们……

就这样，许大爷与梁阿姨以真心换真情，他们生活得健康、和谐、美满。此情此景，深深地感动了许大爷的儿女，他们不仅理解了父亲，而且接受了这位母亲。

梁阿姨说，8年过去了，他们过的是平常人的生活，经历的是日常生活的琐事，他们只是想就这样相携着，一起走过金色的人生。

笔者看着他们那灿烂的笑脸，看着墙上挂着的相依相伴的结婚纪念照，不由得心生感慨：他们虽然没有轰轰烈烈、没有惊天动地，但却有着像流水一样绵延不断的相濡以沫；他们虽然没有太多的山盟海誓与花前月下，但却有着相对无言眼波如流的默契，默默地祝福他们“执子之手，与子偕老”！

幸福幸福作文1000字 篇17

近年来，伴随经济的高速发展，物资欲的高度膨胀，社会阶级之间的矛盾急剧突显，越来越多的人总是牢骚抱怨，而乎视了珍惜自己所真正拥有的幸福。朋友，请别忘记自己所拥有的幸福。

家，那是一种幸福。我们无需出生在富二代、官二代的家庭，也无需那灯红酒绿的繁华街道，甚至是那乡间古道的一间砖瓦。有那么一个小家，体力健魄的父亲，温柔贤淑的母亲，或有兄妹或有姐弟，高兴时可以闹闹不解闷时还会吵吵；有那么一小家，有或大或小的表兄弟，有年老的祖辈，寒暑之际节假之期可以孝敬孝敬老人野蛮野蛮小弟；有那么一小家，虽无高楼大厦之雄伟，但却于乡间田野之旁，亦或山村绿树之间，如果有那么一天，有那么一天我们在外闯累了，我们还可以回到这里享受这人间烟火的安静。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。

活着，亦是一种幸福。也许你还在为自己的出生抱怨，可别忘记你还活着，哪怕一切都是命运 ，一切都是烟云 ，一切都是没有结局的开始 ，一切都是稍纵即逝的追寻。因为我们还活着，我们可以拥有大海般的心，沉稳，清澈，友爱，不因尔虞我诈而仇恨，不因碌碌无为而停歇脚步，不因尘埃密布而蒙蔽双眼，不因生命短暂而万念俱灰，不因社会冷漠而孤独抱怨。因为我们还活着，我们可以坐观世间百态，我们还可以心怀世间仁爱，甚至我们还可以笑而不语，至少我们还可以拥有希望。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。

心如大海，更是一种幸福。如果说你还在抱怨，请记得心如大海，大其心容天下之物，虚其心受天下之善。当你狂躁不安时，你是一事无成的；当你闷闷不乐时，你是困难重重的；当你高高在上时，你是孑然一身，孤独终老的；当你好高骛远时，你是屡战屡败的。如果你默默耕耘，你一定会收获连连。不是一切大树，都被暴风折断；不是一切种子，都找不到生根的土壤；不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想，都甘愿被折掉翅膀。朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。

当我们不能回头的时候，我们只能继续往前走终于可以暂时地驻扎下来，我们是那群死人中的幸存者。应该感到庆幸的，朋友，如果你还在抱怨，请别忘记珍惜自己所拥有的幸福。

一个人怎么生活，是自己的人生态度，更是自己的一种选择。由于每个人都有自己特定的成长环境，就会形成不同的生活习惯，所以，也会选择自己认为最适合自己的生活方式，这样，才会开心，才会体会到做人的乐趣。世界本来就是丰富多采的，何况是有不同思想的人呢，每个不同的人，不同的思想，不同的生活方式，就成了多采世界的主体，用自己的精彩人生，能够为创造更加丰富多采的世界增加一抹亮色。