可用性工程开发分析

可用性工程开发分析（通用5篇）

可用性工程开发分析 篇1

《可用性工程》，原书名《Usability Engineering》，又是Jakob Nielsen的作品，又是鸡公出版的，

随手做一些笔记如下：

1、Page 16，图2-1。

图中实用性(utility)指的是”系统的功能在原理上是否能够做所需要的事情”。实际上从字面意思来说，这应该概括为可用性。 而可用性(usability)指的是”用户能否很好地使用系统的功能”。实际上从字面意思来说，这应该概括为易用性。 不过，既然业内都把usability翻译成可用性，那么就这么将错就错吧。

PS：这让我想起一种说文解字的说法，说古人本来是把”射”(寸身)字用来描述一个人身高不够;用”矮”(矢委)字来描述把箭矢发出。后来我们搞错了，将错就错地沿用至今。

对于针对新用户设计的系统来说，可学习性非常重要;对于针对老用户设计的系统来说，高效(指的是当用户熟练使用之后，能具备很高的生产力水平)非常重要;对于中间用户(非频繁用户)而言，易记忆非常重要。

不管是新用户还是老用户，他对于系统使用难度的主观评价，接近最难的地方的评价，而非平均难度。

2、Page 13，表2。

一些可用性原理：简单自然的对话、采用用户的语言、将用户的记忆负担减到最小、一致性、反馈、清晰的退出路径、快捷方式、良好的出错信息、避免出错、帮助与文档。

3、Page28，图2-3。

区分用户经验水平的三个主要方面：对计算机的一般了解;使用特定系统的技能(比如对预订系统的了解);对任务领域的理解(比如对旅游行业的了解)。

这里有一个所谓四分比率法的说法很有意思：

由于最好与最差用户之间的差异所反映的是极端的情况，而且取决于测试用户的数量。所以通常也采用四分比率法来表达个体差异的大小。所谓四分比率法就是把经排序的一组观察数据分成四等分。Q3表示这样一个绩效水平：25%的用户比它好，75%的用户比它差;Q1表示这样一个绩效水平：75%的用户比它好，25%的用户比它差，

然后Q3/Q1的比值来衡量用户之间的差异程度，对于很多计算机任务而言，这个比值大约为2。

4、Page 60 页面底部提到若干用户界面指南。

【Brown 1988】的302条指南;【Marshall et al. 1987】的162条指南;【Mayhew 1992】的288条指南;【Smith and Mosier 1986】的944条指南。有这么多林林总总的指南，在实际的应用中，靠背下来肯定是不行的。修炼的步骤应该是：学习–参悟–忘记。就像令狐冲把千千万万的招式完全忘记之后，才成为了真正的高手。这时其实并非忘记，而是凭借下意识的直觉反应就能做出符合逻辑的判断，已经不需要记了。这也就是所谓的”符合逻辑的下意识”。

5、Page 77 在避免最糟糕的颜色组合基础上，再寻求最优方案只会得到少量的改进。

6、Page 80 少即是多。

当屏幕半满时，找到在左上角1/4区域的目标要5.3秒，当屏幕全满时，需要6.2秒。因为用户在扫描，所有的信息都会占据印象。不必要的信息会抢占宝贵空间，并减慢用户交互，空着这些空间有助于改善布局。

7、Page 88 关于反馈(0.1秒–1秒–10秒)

0.1秒是让用户感觉到系统立即做出了响应的时间上限，此时用户会感觉到在直接操作;1秒是让用户不被中断的上限，但用户会感觉到延迟，通常不需要给出反馈信息，但此时用户会失去对数据直接操作的感觉;10秒是让用户注意力保持在对话过程中的上限。

我觉得10秒这个说法应该已经过时了，互联网的普及会带来用户浮躁度的增加。《Designing Interfaces》中，曾经提到一个数据可以参考：响应时间超过2秒时，需要给出进度条提示。

8、Page 96 Walk-up-and-use(走来即用)的系统，帮助文档意义不大，用户不会去看。

9、Page 101 评估人员的合理数量

单个评估人员仅能发现35%的可用性问题，5个左右最合适，至少需要3个。

10、Page 193-194 指南及样式指导的参考资料

本文出自：《可用性工程》随手记

可用性工程开发分析 篇2

数控机床体现了当前机床技术进步的主流,是衡量机械制造技术水平的重要标志。以往对数控机床的评价,主要侧重于对其进行可靠性方面的分析[1],并由此开发出相应的分析软件[2,3]。但是在实际运行中,有的数控机床虽然可靠性较高,不易出现故障,但一旦发生故障要很长时间才能修复,有可能经常处于修理状态,利用率显然不高。所以,对于数控机床不仅要注意产品是否易坏,还应注意产品是否易修,即要综合考虑其可用性的问题。可用性是指产品在需要的时候,是否可用的程度,可用性指标是对于可靠性和维修性两者的综合指标[4],可靠性和维修性是可用性改进的关键属性[5]。考虑到数控机床的实际运行特点,要进行数控机床的可用性研究,需对其进行可靠性分析、维修性分析并进行权衡分析。

进行数控机床的可用性研究,需要进行大量可用性信息的搜集、筛选、分析处理及存储利用,为此,本文充分发挥计算机快速准确的运算功能和数控库系统极强的管理功能,开发研制了数控机床可用性信息分析系统,为数控机床可用性评价技术的系统化与体系化奠定了技术基础。

1 系统技术方案

1.1 开发环境

系统利用Windows 2003作为开发平台,使用Visual Fox Pro 9.0(VFP)作为后台支持关系型数据库。VFP[6]作为数据库编程语言,具有极其友好的Windows操作界面、强大的可视化开发环境、严格的数据验证机制、丰富实用的辅助设计工具以及完备的数据兼容性等优点。同时,在设计中大量采用SQL server[7]的Select等语句,使得软件系统的查询与处理过程更加快速、准确。

1.2 系统用户界面

系统的用户界面采用窗口显示,并配有下拉菜单,使用十分方便,只要用户具有窗口与菜单的基本知识,加上鼠标的使用,短时间内即可轻松掌握其操作。

1.3 系统结构

数控机床可用性信息分析系统的结构框架如图1所示。

2 主要功能模块

系统主要由信息录入、信息查询、系统维护、故障统计、FMECA、模型指标等模块构成。

2.1 系统维护

该模块的主要功能是进行数据维护和代码维护。其中数据维护可进行数据的导入和导出、数据备份、数据恢复等;代码维护可对生产厂家代码、使用厂家代码、模式代码、原因代码等各类代码进行查询、修改、编辑、打印等。

2.2 信息录入

系统信息录入模块的功能具体包括数据记录的插入、修改、删除、更新和保存等数据操作。

2.3 信息查询

在该模块中,为用户提供了直观的查询生成界面,用户可根据需要进行总信息的数据查询。

2.4 故障统计

该模块的主要功能是对故障数据进行统计,可以对整机按故障部位、故障模式、故障原因等分别进行统计,也可以对部件(子系统)进行故障模式、故障原因等的动态统计,并根据统计结果画出直方图。

2.5 FMECA

该模块可对具备条件的数据进行故障模式影响及危害度分析(FMECA)。

2.6 模型指标

该模块为系统的核心部分,可进行故障间隔时间分布类型估计,优选分布类型,建立故障分布函数F(t)、故障概率密度分布函数f(t)、故障率函数λ(t)及可靠度函数R(t)的数学模型及分布曲线;进行维修时间分布类型估计,优选分布类型,建立维修度函数M(t)、概率密度函数m(t)、修复率函数µ(t)及不可维修度函数G(t)的数学模型及分布曲线,可计算并给出可用性评价指标MTTR、MTBF、Ai等。图2所示为部分程序流程图。

3 程序实现

软件系统处理数据的部分程序流程图如图2所示:

4 应用实例

以某系列数控冲床为例,通过对其故障数据的部分分析处理过程,来说明此系统的应用。其信息录入界面如图3所示:

系统对录入的信息进行分析,经模型初选、参数估计、假设检验,最后得出的可靠性模型与维修性模型的分布曲线及MTBF、MTTR的点估计值分别如图4和图5所示:

最后计算得出的该系列数控冲床的可用性指标如图6所示:

对本批次数据进行了故障模式影响及危害度分析(FMECA),其运行界面如图7所示:

经软件系统分析可知,此系列数控冲床的可靠性模型符合形状参数β=0.98,尺度参数α=477.844的威布尔分布,维修性模型符合µ=-0.47、σ=0.8514的对数正态分布。

需要指出的是,以上分析结果,只是对某系列数控冲床的个案研究,目的是为了说明本软件的应用与运行情况,其结论并不具有普遍的代表意义。

5 结论

经验证,本系统操作简便、界面友好、分析快捷准确,能够完全满足分析处理大量数据信息的需要,为数控机床的可用性研究提供了技术支撑工具。

参考文献

[1]Yi Dai,Yazhou Jia.Reliability of a VMC and its improvement[J].Reliability Engineering and system safety,2001,72.

[2]姜巍巍,贾亚洲,王昕,等.基于面向对象的程序设计方法的数控机床可靠性信息管理系统的研制[J].中国机械工程,2002,13(14):1216-1218.

[3]朱磊,胡仲翔,贾志成,等.数控设备可靠性计算机辅助管理分析系统[J].中国表面工程,2006,19(5):277-279.

[4]潘吉安.可靠性维修性可用性评估手册[M].北京:国防工业出版社,1995.

[5]A.Coulibaly,R.Houssin,B.Mutel.Maintainability and safety indicators at design stage for mechanical products[J],Com-puters in Industry,2008,59(5):438-449.

[6]史济民,汤观全.Visual FoxPro及其应用系统开发[M].北京:清华大学出版社,2007.

可用性工程开发分析 篇3

为什么要使用这种方法呢?因为任何办公软件产品都存在问题,而开发者不是最终用户。很多开发者在设计方案时,总是会说:“我觉得”“用户觉得”“用户认为”……实际上,这些都是个人的主观想法,在进行用户测试之前,没有人能知道用户使用开发者开发的软件产品会怎样。虽然开发者可能会凭借经验排除点一些缺陷较为明显的方案,但任然无法预测到各种可能出现的情况。

一、简易可用性测试的定义

究竟什么是简易可用性测试呢?简单地讲,就是通过观察用户使用办公软件产品,发现办公软件产品中存在问题的一种方法,如图1所示。

在进行简易可用性测试前,设计几个能反映办公软件产品核心操作的人物。招募5名左右的用户,这些办公软件产品最好能代表软件产品的真实用户。在测试中,仔细观察有代表性的用户对于典型任务的操作情况,记录下所发现的问题。在测试完成之后,对发现的问题进行分析,并找出最严重的问题。通过优化这些问题,可以在很大程度上提升软件产品的操作体验。如图2所示。

二、设计测试任务的注意事项

1、给出使用目标

例如,要测试一个收藏文章的功能是否易于使用,如果把任务设计成“请找到喜欢的文章,点击收藏按钮”,会使任务变成考验用户的眼神好不好,是否能发现那个按钮?引导性过强的人物很难达到测试目的。

如果将任务改成“有篇文章你很喜欢,以后还想再找到它,你会怎么做呢?”则更合适一些,因为这样更贴近用户真实的使用环境。用户在实际使用软件产品时,考虑的是使用目标,而不是具体的操作和功能。因此,测试任务一定要反映出用户真实的使用目标,这样才能测试出办公软件产品的可用性。

2、选择最重要的、最频繁的任务进行测试

在开发办公软件产品的过程中,时间和资源都有限,如果测试任务过多,疲劳因素会导致用户希望迅速结束测试,所以测试过程应控制在1小时之内。除去测试前的准备和说明工作,一般测试任务的时间为30-50分钟,选择5-8个功能点进行测试。设计的任务要以涵盖软件产品的核心操作为主。简易可用性测试时间则更短,可以灵活考虑。

3、符合正常的操作流程

进行测试的任务要多于一个,为了使用户感到自然,任务的顺序应符合正常的操作流程。例如,在测试写博客的网站时,测试任务设计为“登录-撰写表头标题-撰写文章-插入图片-插入音乐-发表文章-分享”就很符合逻辑,如果打乱正常顺序,会使用户感到突兀。

三、测试用户的选择

1、选择有代表性的用户

如果要测试一个企业网络办公系统的网站,选择从未在企业干过管理的用户一定是不合适的。如果要测试一个以女性用户为主的导购类网站,选择男性用户来进行测试,结果也不可能准确。邀请的用户要尽可能代表真实用户。此外,要注意关注办公软件产品使用经验和行为,例如,与该产品相关的经验,与相似产品相关的经验,用户的网络使用经验等,从而选择出最有价值的测试用户。

如果有充足的时间和精力,可以调用产品数据,获得用户资料,邀请符合目标用户的外部用户来进行测试,如果是时间紧迫的快速测试,也可直接邀请同事或朋友,但需要注意的是,一定不要找同部门、同产品型的同事。对产品过于熟悉,站在网站工作人员的立场,都会影响测试结果的准确性。

2、用户数量的选择

在用户数量的选择上,有调查表明,5名左右的用户可发现大约85%的问题,随着用户数量的增多,发现的新问题会逐渐减少。但前提是招募到的是有代表性的目标用户。否则,数量再多也可能发现不了问题。所以一般小的功能点,测试3-5名用户即可。新办公软件产品,较大的改版和重要功能,可选择5-10名用户进行测试。

四、测试过程中的注意事项

在一切准备就绪后,最重要的测试环节就要开始了,测试员可尽量营造一种轻松自在的环境,保障测试可自然地进行。告诉用户测试的目的。测试是为了发现问题,而不是考验用户。鼓励用户大胆地进行表述,不必为表述错误产生顾虑。在测试过程中,要注意如下事项。

1、切忌引导性过渡

简易可用性测试中最忌讳的就是引导性测试。测试员需做的只是默默地观察和记录。在测试过程中,当用户遇到困难时,可适当给予鼓励,但尽量不要提供帮助,不要尝试教用户如何去操作。如果用户在不知道如何对商品进行收藏时,测试员可说“请尝试在页面上找一找收藏按钮”,但这样可能会影响测试效果。也不要提出带有明显喜好性的问题,例如,“你是不是喜欢这种颜色的按钮?”,“如果这个对话框再大一点你会不会更容易发现?”

2、操作行为永远是重点

操作行为是最直接、具体和客观的用户反馈。用户的语言有可能带有欺骗性,但并不是用户想故意说谎,而是他们有可能揣测测试员的喜好,给出他们期望的答案。真实的行为不会骗人。所以测试者应减少语言对用户的干扰,而更多第去关注用户行为。可以鼓励用户采用“出声思维法”,即要求用户在操作时,将完成任务时所有的思考、行为和感受都描述出来,这样,测试员更容易发现用户行为背后的原因。

3、不要忽视现场反应

除了直接观察行为之外,用户在现场的一些细微反应也值得注意,比如表情、在操作过程中发出的声音和下意识的动作等,往往可以暴露出用户最真实的心态。如果在操作过程中,用户无意识的发出“咦?”“……”的声音,就算他操作正确,也可能对产品存有疑问。眉头紧皱或是挠头思考,都有可能代表着产品的易用性不是很好,需要思考才能发现该如何使用。

4、考虑使用场景

每种办公软件产品都有一定的使用场景。如果测试的是使用场景比较固定的Web端产品,只要找一间安静的房屋就可进行测试。在进行测试时,工作人员会描述真实的使用情况。如在优化购买彩票的网站时,为了测试网站的购彩流程是否快捷易用,测试员会描述“现在还有3分钟就要停止销售了,你要迅速地购买一张彩票”。在测试导购网站是否可推荐好的商品时,测试员也可能会说“你的女朋友就快要过生日了,给她挑选一个合适的礼物吧”。但如果测试的是移动端产品,就一定要考虑到移动场景的多样性。例如,在为一款底图导航应用做测试时,在安静的房间中很难测试到所有的可用性问题。在大多数情况下,用户是在吵闹的街头、摇晃的公交车、移动信号不好的地铁环境下使用产品,因此最后能走进真实的环境,去进行产品测试。

5、感谢被测者

在测试结束后,测试员应感谢用户的到来,并给予被测者一定的酬劳。这一点应在邀请用户时讲清楚。如果没有酬劳,也最好准备一些礼物或购物卡送给被测者以示感谢。测试地点最好让人感到舒适自然。在放松的环境下,被测者更容易展示出真实的一面。记住要准备一些零食和水。当被测者感到劳累时,可以让他休息,补充一些零食,及时得到放松。

五、问题的发现与改进

在测试完成之后,要乘着记忆犹新的时候,把有用的问题快速整理出来。如果测试时进行了录音或摄像,重看录像和重听录音也许可以发现许多问题。

测试结果通常会反应出大量的问题。零散的结果不便于分析和比较,量化的标准可以帮助更直观地分析结果。因此,整理问题时,可按照问题频数、严重等级、优先级和违反的可用性准则这几项标准进行记录,如图3所示。

通过简易测试可用性原则,可以衡量出测试中暴露的问题违反了哪些可用性准侧,如表1所示。

为问题的严重性做一个排序,可以给项目组的成员做一个参考。如果时间有限,无法解决测试中的所有问题,可以优先解决严重且紧急的问题,如表2所示。

表3为一个可用性测试项目中的量化评估表,可以从中直观地看出测试所暴露的问题。

六、结论

简易可用性测试测试的门槛不是很高,用户研究人员可先对产品经理和交互设计师进行简易可用性测试的培训,让他们了解一些必要的注意事项。之后,就可由他们自行完成简易可用性测试了。简易可用性测试非常简单,可测试产品、纸面原型、低保真原型等,只要有想了解的内容,只要想知道用户对现阶段的设计方案评价如何,都可进行可用性测试。

同时,应尽早地展开简易可用性测试,以便及时发现问题,留出充足的时间去解决和改进。在产品早期进行改动,由于还未涉及开发测试等环节,修改的代价也比较小。

在设计阶段进行简易可用性测试,极大地节省了成本。当发现问题时,可直接在原型中修改,不涉及任何前端、开发的改动。另外,面对粗糙的原型时,用户更愿意大胆评论。因为他们知道肯定要修改,而且修改成本不高。不过由于测试对象过于简陋,用户无法完成整个操作,测试的准确度会有所下降。因此,在设计初期进行的可用性测试更偏重于发现操作流程上的问题,一些测试的细节可能测试不到。在条件允许的情况下,可多次进行简易可用性测试。在设计已经非常完善的情况下,使用高保真原型或在内测环境下再次进行较正式的可用性测试,会发现细节层面的问题。

参考文献

[1]王波,盛金根,李永建.人机界面可用性测试与评估研究综述[J].现代计算机(专业版).2012(16):26-28+35.

[2]康肖琼,孙林岩,张煜.基于用户模型的车载终端软件可用性测试[J].工业工程与管理.2013(02):153-159.

[3]翟中会,韩维栋.资源发现系统用户可用性测试研究[J].图书馆学研究.2014(15):58-64.

[4]丁苗.地方财经门户网站可用性测试[J].时代金融.2015(11):154+156.

可用性工程开发分析 篇4

一、职业实用性体育的相关界定

所谓职业实用性体育, 是指学校通过对学生体育需求进行科学评估, 在为青少年学生选择体育锻炼内容时, 把着眼点放在发展未来职业工作所需要的身体素质和基本活动能力方面。在充分利用体育资源的基础上, 教师的教学设计应以促进学生健康为主要目标。

职业实用性体育课程是职业实用性体育教育思想的具体反映和体现, 是指以“准职业人” (学生) 所学专业及今后可能从事的第一职业岗位所需要的职业工作综合能力为目的, 以培养和完善从事职业岗位所需要的综合职业素质、终身体育锻炼能力、职业特殊身体素质为教学目标而进行的有计划、有目的的教育内容的总和。

笔者通过对“职业实用性体育”、“职业实用性体育课程”概念的分析可见, 职业实用性体育教学应以“以校为本, 以生为本”为理念, 使课程真正地适应社会改革以及社会化大生产大分工带来的工作环境的复杂性、职业的多样性和工业革命带来的生产技术的高智能性、高强度性的需要, 通过体育锻炼, 有助于更好、更快地掌握本行职业的专业技术, 提高对职业环境的适应能力, 以满足未来工作的需要。因此, 结合中职学校教育的特点, 笔者认为, 中职学校职业实用性体育课程开发不仅指结合专业特点进行的体能培养、职业素质和技能的教育, 而且延伸到为了丰富校园生活或满足学生的特殊教育需要而自主开发的、学校特有的体育课程内容。

二、中职学校职业实用性体育课程开发的现实意义

1. 提高学生的就业能力

中职教育是为国民经济发展服务的职业教育, 其人才培养模式是以市场为导向, 以服务社会为目标主动适应新兴工业、行业发展的需求, 帮助学生快速成才和获得各项技能, 满足社会经济发展的需要。因此, 中职学校职业实用性体育课程开发应该确保教育目的得到实现, 满足学生身心发展的各种需要。目前, 我国中职学校已初步形成了“2+1”的职业教育模式。据跟踪调查, 一年的“顶岗实习”中, 学生们普遍认为企业的劳动强度让他们在身心上感到比较吃力。可见, 中职学校学生由于职业特点的需要, 要比普通高中学生对体能的需求更大或更直接。这说明一些企业的劳动强度对学生的职业体能、职业特殊身体素质和综合素质要求比较高, 另一方面也反映出目前中职学校在校生的职业工作综合能力现状令人担忧。因此, 中职学校职业实用性体育课程开发的目的就是更好地帮助学生增强职业体能、职业特殊身体素质和综合职业素质, 达到职业教育岗前培训的目的, 提高学生的就业能力。

2. 形成专业和体育一体化的特色教育

中职体育课应当以树立“健康第一”为指导思想, 以养成良好的身体锻炼习惯、培养终身体育意识为目标。教师在课程设置方面应当充分利用各种课程资源, 设置多样化的课程, 以满足学生的独特个性和学校的发展需求。中职学校职业实用性体育课程开发就是根据这种情况, 将学校特点和专业设置有机地结合起来, 对传统教学内容中对运动技术的规范化要求部分进行改造, 把身体素质、活动能力、实用技能、娱乐、休闲、健身等与健康及将来走上社会后和生存所需息息相关的内容有机地结合起来, 以满足不同专业学生的需要, 体现出学校的办学宗旨, 体现出学校办学传统和特色的创建与发展。

3. 培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是课程标准的基本理念之一, 要让学生学会主动学习, 而不是被动接受。中职教育在培养学生职业能力时, 应着力培养学生的创新思维, 它是发展学生个性和提高能力的关键。因此, 中职学校体育课程改革必须立足于对学生完善个性的培养和专业知识与技能的训练。而教师在教学过程中面对的是不同层次、不同特点、不同个性的学生, 这就要根据学生的兴趣、爱好、知识水平和能力, 结合学校和当地社区的教育资源, 开发出能满足不同学生个性发展需要的职业实用性体育课程, 培养出多样化、个性化的创新人才, 这也正是中职学校职业实用性体育课程开发的灵魂。

4. 提升教师的综合素质

长期以来, 我国体育教育一直处于高度集中的国家、地方课程管理模式中, 体育教师过分信赖教科书与教学参考书, 产生了一种惰性, 影响了创造性的发挥, 进而使学生容易感到厌倦和乏味。在中职学校进行职业实用性体育课程开发, 体育教师就要由课程的“忠实”执行者转变为课程的设计者、实施者和评价者。体育教师要完成这个角色转换, 就必须具有课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力, 这就迫使体育教师不但要加强理论学习, 更要加强学科、专业知识和实践技能的学习, 从而有利于提升体育教师的知识水平和教学能力。当然, 中职学校职业实用性体育课程开发应当在专家的指导和同行的帮助下, 根据国家、地方课程以及学校的实际情况, 当地的经济发展状况, 选择具有较强吸引力和满足职业需要的教材内容, 再配以适当的教学手段, 把先进的体育教学理念、教育经验和教育资源、科研成果重新整合。

三、中职学校职业实用性体育课程开发中应注意的问题

1. 正确处理好国家、地方课程与课程开发之间的关系

国家、地方课程体现了我国职业教育的培养目标, 是核心课程, 是目前中职教育课程体系的主体课程, 是课程体系基础性、统一性和发展性的宏观指导。而课程开发是基于学校, 结合学校和社区实际, 具有鲜明的学校特色, 是对国家、地方课程的有益的、必要的补充。它从培养学生职业特殊身体素质和综合职业素质出发, 是“主体性教育哲学思想的发展和升华”。可以这样说, 国家、地方课程与课程开发之间是共性与个性的关系, 是一种互补的课程模式, 国家、地方课程突显了当前职业教育的整体性, 课程开发则更为侧重于发展学生的个性和能力。因此, 我们在开发中职学校职业实用性体育课程时必须正确处理好国家、地方课程和课程开发之间的关系, 它们是相辅相成的。

2. 通过体育教学, 渗透职业技能的培养

中职学校体育课程教学在保证体育教育基本目标的同时, 积极挖掘体育的职业功能, 进行体育职业技能培养, 如钳工专业可多安排提高上肢力量、腰背力量等方面的练习;保安专业可多安排武术、耐力、体操等方面的训练;电子电工专业可多安排爬杆、登高、登山等方面的体能活动;计算机专业可多安排增强手指、手腕灵活性方面的练习。只有注重职业实用性体育的开发与研究, 进行职业所必须的身体基本活动能力的训练, 才能具备强健的体魄, 更好地适应工作岗位, 从而有效地防止因职业需要而造成的身体损伤, 更好地保障健康, 提高劳动生产率。

3. 注重师德建设, 加强教师培训

英国著名课程研究专家斯腾豪斯认为:“没有教师发展就没有课程开发。”中职学校体育教师的知识结构、反思能力和整体素质在很大程度上决定课程开发能力和中职体育课程开发建设的成败。课程开发的实施是要使教师从“教书匠”这一单一的角色中解放出来, 向多元的角色转化, 分享一定的课程决策权, 成为课程的研究者、开发者和实施者。这就要求中职学校体育教师要能很好地了解教学系统各要素的组成, 尤其是能将教学原则、教学方法、教学组织与评价体系具体内化为教师的自觉行动, 并且有一定的反思能力, 经常回顾和思考课程开发的得失成败, 使教学内容及课程日臻完善。因此, 中职学校可以通过校本培训、专项进修、学历教育、在职研修、专家指导、自学自练、教研活动等方式, 开展体育课程教学的师资培育工作。其中, 以自学自练、教研活动为主要培训方式, 以实现教师体育特长为基础, 培养教师真正成为体育课程开发的主体。

4. 形成教学团队, 建立有效的激励机制

中职学校职业实用性体育课程是由学校自主开发的, 开发的课程是在校内实施并进行校内评价, 具有鲜明的本校特色。目前, 自上而下对课程开发尚没有建立有效的激励机制, 体育教师对开发校本课程普遍缺乏动力。一方面, 国家和地方政策没有形成课程开发的激励机制, 体育教师参与编制的课程教材不能作为教师职称评审的依据。因此, 作为课程开发基地———学校, 要建立有效的激励机制, 激发教师主动地投入到课程的开发中来。另一方面, 学校课程的决策者没有考虑到大多数处于教学与科研第一线的教师对课程开发的积极性, 他们考虑的是“我们应该开什么课, 哪些教师可以上这些课”, 而不是调动教师的积极性。体育教师应当形成教学团队, 群策群力共同开发与整合出有特色的课程, 重新编写教材, 使教材内容表现出多样性、灵活性与选择性, 能够满足提高学生的学习兴趣、促进个性发展与启发创造性思维, 激发学生的主动学习精神和求知欲望的需要, 最终有利于帮助学生确定学习目标, 掌握自学方法, 自觉完成教学过程, 养成终生锻炼的良好习惯。

摘要：当前, 中职学校强调技能培养与职业实用性。本文以职业实用性为视角, 分析中职学校体育课程开发, 指出其具有提高学生的就业能力, 形成专业和体育一体化的特色教育, 培养学生的创新能力和提升教师的综合素质的现实意义;并阐述在中职学校职业实用性体育课教学中应处理好国家、地方课程与课程开发之间的关系, 渗透职业技能的培养, 加强教师培训, 形成教学团队, 建立有效的激励机制等问题, 为中职学校的体育课教学提供理论参考依据。

关键词：中职学校,职业实用性体育,体育课教学

参考文献

[1]陈辉强.职业实用性体育教学的实践研究[C].全国第九届中学生运动会体育科学论文报告会, 2005.

[2]翁惠根.体育教育改革与实践的探讨[M].杭州:浙江大学出版社, 2005.

[3]杨丰源.论中等职业学校体育校本课程开发[J].首都体育学院学报, 2009, 21 (5) :635～636.

农业综合开发工程监管实证分析 篇5

1 实施有效监管的前置条件

进行工程监管是基于这种假设:开发工程的规划符合政府的总体发展规划,与相应层级行政区域农村发展战略相互吻合、相互匹配;工程设计科学合理,与当地自然、地质、水系等实现无缝对接;通过合法公正的招标程序,遴选出优质的施工单位;项目区群众积极性较高。不难推测,规划不合理、设计有缺陷的工程,项目的建成运行与当地发展战略必将背道而驰,其工程寿命也将极其短暂,工程监管的效果势必事倍功半;施工单位的管理水平则决定着监管的难易程度;群众的积极配合,是工程监管的最可靠保证,而且群众监管也是工程监管的最有效方式之一。以上几个因素是工程监管的前置条件,是保障监管成效的基础。

2 工程监管方式

1)按实施主体划分,包括业主监管、专业监管和群众监管等;

2)按监管周期划分,包括定期监管和不定期监管等;

3)按施工周期划分,包括开工监管、中期监管和后期监管等;

4)按监管内容划分,包括水利措施监管、农业措施监管、林业措施监管、资金监管等;

5)按监管形式划分,包括进度监管、质量监管和形象监管等;

6)按监管手段划分,包括询问法、目测法、检测法、对比法等。

3 工程监管准备

充分的准备工作,是避免工程监管流于形式、效率低下、顾此失彼的重要环节。现实工作中,监管人员习惯于仓促上阵、无序工作,采用不定期地、重复对交通便利的同一项目区域、同一单体工程进行巡视目测的方法开展工作,并以此推断整个区域工程的实施状况,获得的工程施工信息必然是局部的、零星的,难窥全貌,据此判断工程实施状况将陷入以偏概全、断章取义的局面。若长此以往,等于变相放任施工人员无序施工,如遇到不良施工队伍,难免成为制造豆腐渣工程的缺口,其监管功能的有效发挥受到了很大制约。因此,必须从体制、机制、整体策划上进行充分的酝酿,力戒搞无序的监管、无准备的监管、无目的的监管。

3.1 制作工程监管表

工程监管表是指导、反映工程监管的总纲。此表根据工程建设目标任务制定。表中以待建项目区工程任务为总目,根据“工程进度”、“质量状况”、“形象整理”分别设置子目,对重要的单体工程(一般为中沟级以上)明确目标进度、目标质量和目标形象。该表与其他辅助图表配合,作为工程监管的管理用表,实时反映工程实施状况,适时作为调整、修正监管工作部署的依据。

3.2 培训监管人员

无论是业主监管、专业监管抑或是群众监管,在年度工程监管工作开始前,均应组织对监管人员进行系统培训。培训的过程,是深化对监管工作的认识,明确监管工作目标,掌握监管工作流程的过程。在业主监管或群众监管模式下,监管者多是非工程专业人员,对这类人员进行相关的施工组织设计、技术规范的普及式培训,是提高监管成效的必要准备工作。在此基础上,可根据当地情况,编制便携式的工程监管指南或手册,供监管人员在实际操作中使用。

3.3 拟定辅助图表

包括工程规划图、原状图、定点定位表、招投标中确定的施工组织设计技术标准表等。这类图表由工程监管表总揽,用于在监管过程中的核查、对照,作为质量控制、进度控制及形象控制的依据。

3.4 配备监管工具

主要是各类测量工具、检测设备及照相设备。包括卷尺、回弹仪、相机。具备条件的,可选配测距仪、GPS定位仪等,可以大幅提高监管的精准度。

3.5 建立监管台账

监管台账是监管人员实施工程监管中对各类重要信息的集中记录和反馈,是明确责任、核查工作、推进工程进度、保证工程质量的重要原始凭据。监管人员必须在监管的同时及时作好记录,定期进行分析,与监管方案相互对照,借以提升监管工作的总体水平。

4 监管的组织实施

4.1 建立监管组织,健全问责制度

根据单位人员结构、项目区工程量等因素,选配适合的监管人员,明确负责人,落实职责,与业主的整体目标考核挂钩,奖惩到位。任何工作完成质量的优劣,其关键都在落实这一环节。应着力构建一个权责明晰、奖罚分明、运作科学的监管网络和机制,将其提升到决定农业综合开发工程实施成败的高度来认识。

4.2 完善监管方案,督促施工准备

以招投标文件及施工合同为依据,经与施工方充分沟通,并考虑到雨雪、低温等造成的停工时间,制定和完善监管区域的监管方案(可与施工方的施工计划表合并使用)。方案中要明确工程施工工期、形象标准、施工机械数量、施工人员数量、施工人员的上岗纪律,明确违约的处罚标准。

根据施工计划和监管方案,督促施工方做好施工前的准备。包括现场清理,具备检测证明的建材的及时进货;施工机械的组织、施工人员的培训、有关档案资料表式的制作准备等。

在具备条件的地区,可以组织较为集中、正式的农业综合开发工程开工仪式。这对提高施工人员的重视程度,营造较大的社会影响,宣示业主对工程监管的严谨态度均具标志性的作用,而且可向施工方输送一定的压力,对缓解工程中后期管理的被动性具有不可替代的效果。

4.3 多种手段并用,落实监管方案

工程监管方式方法虽有很多类,但科学有效且经实践证明最具实效性的监管,还是按照工程监管表的总体安排,以定期现场巡视督促,结合其他监管方式或手段的运用,以此来推进工程的施工,并实时把握工程质量、进度及形象的状况,及时登记监管台账,临机发现问题,强力督促整改。

在实践中,选择现场监管的时机十分重要,可借鉴“木桶理论”的原则,选择影响制约工期的关键工程作为时间节点,比如电站、桥梁、涵洞的隐蔽部位施工、混凝土浇筑工程、安装重要设备的时点等,均会影响工程的整体进度及质量,在满足定期到现场开展监管工作的前提下,这些时间节点必须实施现场监管,确保监管的覆盖到位、不留死角。

对工程进度滞后、施工质量有瑕疵、形象欠佳又不能限时修正的施工方,必须对照施工合同及监管方案进行问责,对其实施经济处罚或延时报账。有严重质量问题的,则必须推倒重来,甚或将工程队清除出场。

在监管中,要抓住农业综合开发工程的特点,灵活运用各种监管方式方法,以求得监管效果的最大化。如在工程开工初期,重点抓好原材料的质量关,到场施工人员、施工机械的数量保障程度,以期尽速推进施工进度;在工程施工中期,各类关键工程陆续上马,要注意运用仪器检测、专业监管等手段把握好工程的质量;在工程的后期,则重点可放在问题的整改、形象出新上。其中,档案资料制作收集则贯穿工程施工的全程,它反映了工程施工的轨迹,必须做到实时分析、实时制作、实时收集、及时整理归档。

5 监管技巧运用

工程监管工作的时间跨度长,工作面宽广,与施工方相比,在掌握工程状况上处于信息不对称状态,监管工作的特点,要求必须运用严格的制度管好人,运用科学的程序管好事,与此同时,也要注重灵活运用工作技巧,争取较好的监管效果。

5.1 定期通报制度

农业综合开发工程施工面较广,施工期受农时的限制较为集中。因此,施工中稍有懈怠,则极易延误农时,给农业生产造成较大损失。一般以一旬作为一个通报周期较为适宜,以便及时发现工程进度、质量等与施工合同要求之间的差异,督促其限期作出整改。

5.2 借助影像资料推进监管工作

对关键工程、关键部位可要求监管人员摄制照片,这一方面是对监管人员的一种管理方式,迫使其必须定期深入工程现场掌握动态情况,另一方面也可前后对比分析工程施工进度,作为衡量施工方责任,进一步督促其加强管理的依据。影像资料也是反映农业综合开发项目风采、展示行业形象的重要载体,是农业综合开发档案的有机组成部分。

5.3 适当运用报账的硬约束手段

经济利益诱导是管理的最大技巧。资金回笼是任何工程中标人的终极目标。监管方在必要时可以有效运用报账的审批权,在法规、合同条款许可范围内,将工程完成情况作为报账的前置条件。这是工程监管的最有效约束手段。

5.4 排除法

在监管力量不足的地方,可按照由小及大,由易到难的程序,将工艺流程简单的易监管单体工程先行进行核查,符合施工标准的即可将其排除在后程监管范围之外,从而减少了后期的监管工作面,为集中力量监管其他工程创造了条件,避免每次到项目区都要逐个过堂,浪费监管资源,也影响监管的工作效率。

监管技巧多种多样,是监管人员根据当时、当地的情况不断摸索积累而成的,而且需要随着时间的推移对其进行总结提升,以适应新的情况变化。

摘要：农业综合开发工程的实施是贯彻国家农业综合开发政策的关键和核心环节,是开发指导思想的具体物化过程。这一环节运行的合法性、规范性、科学性和实效性,决定着农业综合开发促进高效农业发展、农民增收、农村文明进步的成效大小。因而对农业综合开发工程实施监管,既是该项工作的内在需要,也是体制运行的必要保证。