学校教研工作计划

学校教研工作计划（共11篇）

学校教研工作计划 篇1

据平川教育局和魏矿学校xx年工作要点，结合我校小学教学工作的实际，以及上学期工作出现的漏洞，特制定本学期教研室工作计划要点：

一、指导思想

以先进教育教学思想为引领，以教育信息化推进为契机，以教师队伍的专业成长为抓手，以教学常规管理的精细到位为基础，以常态课堂教学效益提高为重点，以质量管理的目标为核心，努力做好内涵发展，专业引领，提升形象，提高效益。

二、工作目标

1、鼓励教师以“在职研修”为重点，以“自主学习”为前提，以校本培训为主渠道，通过多种途径，在教育教学实践中不断提升业务水平，使其由“教学型”向“研究型”转变。

2、引领全校教师“关注课堂、聚焦课堂、研究课堂”，在课堂改革中牢牢抓住课堂教学质量，打造“效率课堂、智慧课堂、灵动课堂”，全面提高教育教学质量。

3、以校本教研为依托，以教研课题的开题为契机，将课程改革和课题研究紧密结合，创新教育科研运行机制，努力探索符合我校实际情况的教研之路。

4、组织开展多种形式的教师技能竞赛活动，积极组织教师参加市、区组织的各种观摩、研修、竞赛等活动。努力造就一批“名教师”、“特长教师”。

三、工作措施

1.进一步抓好常规管理，形成良好的教学风气。

1) 开学收交上学期的工作总结、本学期的工作计划、教研组工作计划、暑假学习心得等材料，检查书写质量，登记书写等级。不断提高材料的书写质量。

2)加强教研组活动。发挥教研组的功能，提高教研组长开展日常教研活动的能力。各组按教研室的安排，定期组织教研活动，严格考勤，教研活动做到时间、内容、人员“三落实”，做到活动内容有安排、有落实、有检查、有考核。教研活动原则上不请假，保证全员参与。

3)进一步加强对集体备课组的管理。按照“魏矿学校集体备课方案”对9个集体备课组的备课活动加强指导，使其更规范、实用;督促备课组提前一周备课、议课、定课、复课并签字;加大对议课、复课环节的检查力度。努力使集体备课成为学校教学工作的一个亮点。

4)组织安排教师课文朗读竞赛、“三疑三探”教学模式教案展评，教师粉笔字竞赛，“三疑三探”优质课竞赛等给教师提供展示才华的平台。

5)以各种公开课、训练课为载体，开展说课、听课和评课活动。教师之间互相学习，取长补短。要求教师每学期听课18节以上，主任30节以上，校长40节以上。

6)通过检查使教师养成书写课后反思的良好习惯，使每节课都有书面反思或总结，每学期期中考试出一份高质量的试题，写一份高质量的试卷分析。

2、进一步深化课程改革，全面提升素质教育水平。

1)加强“三疑三探”教学模式的学习、研讨工作，使这一教学模式渗透到每节课的教学中。以教研组为单位，利用教研活动时间组织教师进一步学习课程标准，学习魏书生教育思想，学习“三疑三探”教学模式理论;进一步领会新课标的深刻内涵，不断优化课堂教学结构，转变教师的教学行为，变学生被动学习为主动学习，培养学生的创新能力。

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2) 引导教师利用业余时间自学，不断提升自身素质。高度关注课程实施进程中学生的学习过程和方法，在教会学生知识的同时更要教会学生方法，把学得知识的过程变为获得方法的过程。要以有效教学为抓手强化教学精致管理，注重过程跟踪与反馈，优化教学方式方法，增强课堂教学魅力，不断提高学生积极参与、主动探究、合作学习的兴趣和能力;同时还要关注学生情感、态度、价值观的培养，注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，确保课改的深入实施。

3) 加强课堂教学设计的研究，研究影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导教师组织好课堂教学的同时，要特别重视优化课堂教学设计，优化目标、优化过程、优化方法，关注预设和生成，特别要关注目标的达成度。

4)通过参加区上的优质课竞赛，向兄弟学校的教师学习，学习他们的教学艺术，感受他们的教学风格，取长补短，为己所用。以课堂教学为主阵地，以教学方式和学习方式的转变为核心，通过课题研究推动课改深化。

3.进一步加强教师的校本培训和学习，建立一支研究型的教师队伍

1)为提高教师的教研能力，学校利用周一例会时间和放假、开学时间进行集中学习，学习魏书生教育思想、教育理念，学习“三疑三探”教学理念等，书写一定数量的学习笔记;建立教师培训和学习的长效机制，提升教师的教育科研能力和课堂教学水平。

2)开展校际交流，加强不同学校教师之间的学习。本期拟定和平川区的学校之间进行一次校际交流，两校互派教师做课，并进行教研活动，开展两校互动式的说课和评课活动。

3)开展校级教研交流活动。组织教师在第七周进行一次校级教研交流活动。

4)贯彻魏书生教育思想。

(1)从小事做起，在平时的教学中研究教学中存在的小问题。

(2)树立服务意识。教师是为学生服务的，牢记校训“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。

(3)加强课堂“一分钟”训练，增加学生知识积累。让学生感受到学习是享受，提高学习兴趣。

(4)尝试“三疑三探”教学模式培养学生的质疑，探究，创新能力。

四. 本学期教研室重点工作安排.

月份

工 作 内 容

二月份

1. 收交、检查教师书写的各种材料。

三月份

1.召开教研组长、年级组长会，督促各教研组组长制定教研活动计划。

3.召开六年级教学工作分析会。

3.组织教师参加全区中小学教师粉笔字书写大赛活动。

4.配合学校做好平川区三类城市语言文字工作迎评准备工作。

5. 配合学校启动“三项活动”。

6.开展“两基”迎国检准备工作。

四月份

1. 检查集体备课。

2.组织开展小学英语竞赛活动;组织优秀教学论文、教学案例、录像课评选(含“三疑三探”运用)及推荐上报活动。

3.组织参加全区小学教师优质课(含“三疑三探”运用)竞赛活动。

4. 参加各教研组教研活动。

5.开展“有效备课”、“有效批阅作业”观摩会。

6.上好“三疑三探”示范课。

8.组织学校中华经典诗文诵读竞赛活动。

五月份

1.组织召开毕业班学情分析会

2.迎接平川区三类城市语言文字工作的验收评估。

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3.组织教师参加省市课题申报立项、评奖工作。

4. 检查学生课业负担，课外阅读情况。

5.检查集体备课议课环节。

6. 上好“三疑三探”组内训练课。

7. “三疑三探。”优质教案展示。

8.开展小学语文教师课文朗读竞赛

六月份

1.庆祝“六一”国际儿童节活动。

2. “三疑三探”优质课竞赛。

3. 检查教研组活动 。

4.组织小学六年级质检考试。

5. 小学生钢笔字竞赛。

6. 教学经验交流活动。

七月份

1. 集体备课抽查。

2. 教研活动检查。

3. 收交应书写的各种材料。

学校教研工作计划 篇2

对作存在的问题主要有:一是有部分学校对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂农的教学质量性认识不足, 能上去认为只, 教研搞要学校村只会分散教不搞无所谓, 师精力开展教, 影响研活动学南提高◇学校。二是教研工作只在部班级教育教学质量的校华县兔大多数学校分学校和少数, 班级中进行大多数班级还, 教中校的教学方法街镇没有行动起来, 与手段还处不少农村学研学心于落后状况, 而这些学校是工李是大部分农村学校条件校最需要实行教改的地方;有三作华开智限, 展制。约了学校教研工作的

为了改变上述状况需

的对农村学校教研工作重新认一认识。、提高认识, 转变观

识念, 树立“科研兴教”意识要提高教育质量和办学效益, 常规管理是基础,

教育科研是关键, 因为教

育科研是探索和揭示教育本质和规律的重要途径。一是确立实施素质教育必须依靠教育科研并服务于素质教育的观念, 改变科研与素质教育实践相隔离的状况;二是要确立抓教育科研就是抓住了教育教学改革核心的观念。改变抓学校硬件建设劲头大, 抓“软件”建设手软的观念;三是要确立推行素质教育以教育科研为先导是“一把手”工程的观念, 形成不重视教育科研的领导是不合格的领导的共识;四是教师要破除搞教研神秘化的观念, 走出“教研是少数人的事, 一般教师高不可攀”的认识误区。通过开展教研, 更新观念, 明确方向, 探索规律, 寻找有效的方法和途径, 提高自己的教育教学水平, 同时增强教育教学改革中的科研含量。五是要确立教育科研要有超前意识的观念, 改革科研滞后于教育改革和发展的状况, 这样才能认识掌握教育规律, 推广应用教研成果, 使教研成果真正转化为“生产力”, 为指导教育教学改革实践, 大面积提高教育教学质量服务。

二、结合实际, 精心组织, 全方位加强教研工作

1. 提高教师业务水平和教学质量。

学校教研工作要落实到全面提高教育教学质量上, 教师承担了教研课题后, 就要多方面搜集信息资料, 不断查阅资料, 去寻求解决问题的方法。教师完成课题研究任务后, 还要在科学的教育理论指导下, 将研究成果转化为论文或实验报告, 以便推广应用。随着对研究过程各个环节的反复思考, 一个最佳的研究方案就会形成, 新的理论研究就会开始, 形成教研的良性循环。

2. 加强领导, 建立科研机制。

为了营造教育科研气氛, 广泛开展群众性的教育科研活动, 推广、应用教研成果, 提高教育质量和教学效益, 各级教育行政部门和学校都要加强对教研工作的领导。

3. 加强管理, 统筹规划, 认真开展教研活动。

学校在开展教研活动前要做到“六落实”, 即课题落实、课题实施方案落实、课题研究计划落实、课题经费落实、课题负责人落实、课题研究人员落实。要紧紧围绕教育教学改革的重点、难点和社会关注的热点问题, 选择出有社会价值的、实用的、超前的、有助于教育理论和教育实践发展的科研课题项目。发挥教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究, 在教育教学中勇于实践、开拓、不断创新、超越自我。

三、加大教育科研经费投入, 建立激励机制

学校教研组工作应抓好“五性” 篇3

一、教研组活动应有 “针对性”

在开展教研活動中,学校教研组应以新课改为目标,针对当前新形势,拓宽教师眼界,开拓教师视野。对每一个课题的研究,要挖掘潜力,不断更新教育思想。为此,应该做到:

1、要组织教师常看教学光碟。2、要把握时机进行专题讲座。3、经常组织教师外出学习。通过这些途径和方法,开拓了教师的教研视野,同时也充实了教研组的教研成果。

二、教研需要有专题性

每次教研活动,要有计划的确定开展教学研究的专题内容,有了正确的指导思想,研究才有正确方向,才能不断深化研究专题,使之根据需要而着力去解决问题。这样就调动了教师参与教研活动的积极性。经过实践证明,专题性教学研究,是搞好各科研究有效途径之一。它可以强化教研成果,从而使教研活动与新课改有机结合起来,使教研活动服务于教学,达到教学改革的目的。

三、教研组上下要有协调性

学校教研组开展教学活动,要有计划、有步骤、有目的的开展,研究内容要多样化,在研究过程中要把系统性、连续性和整体性的程序有机的结合在一起。教研组要 帮助 各科教师订好计划,并给予有目的的指导,善于总结分析、比较、找差距、找弱点,对每次活动要及时反馈。

四、教研内容要有丰富性

学校开展的教研活动必须面向全体,尽可能让每位教师都来参加教学研究。应从以下方面来抓:1、定期组织教师集体备课。2、定时组织教师看教学光碟。3、多探讨电教设备的使用。4、经常举行新课题研究活动。5、开展“四个一”活动,即,每位教师上一节公开课 ,每课后写一篇教学后记,每学期撰写一篇教学论文,每学期上一节示范课

五、教研活动要有吸收和推广性

学校教研工作计划 篇4

教研工作计划

回顾过去一年的教育教学工作。我校在平川中心校的正确领导下，在各级各部门的关心支持下，在全校21名教师的共同努力下，我校教育教学成绩迈上了一个新台阶。现根据学校实际和 中心校下达的教学质量目标，结合学校班级学生实际，特制定如下计划：

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，抓住社会主义荣辱观教育的机遇、国家中小学远程教育实施的契机,加大学校管理力度，培养教师教育科研能力，建好学校教研队伍，结合各级“减负提质”的有关要求，落实课程方案，开齐开全课程，开足课时。加强现代远程教育资源的运用，巩固“两基”成果，努力提高教学质量，全面推进素质教育。

二、目标任务

（一）、总体目标：一切为了学生发展为目的，以提高我校教育教学质量为中心，坚持以人为本，构建和谐教育，以新课程为动力，以改变教师教法和学生学习方式为重点，以远程教育的实施为契机，力争使我校各年级在2010年学年水平测试中平均分都达到县平均分。培养2－3名名师，把我校打造成为宾川县的知名学校，成为全县前十名的品牌学校。

(二)、各年级各学科质量目标：六一班语文名次达全镇前3名，数学名次达全镇前6名，综合科名次达全镇前3名；六二班语文名次达 1

山区第1名，数学名次达山区第1名，综合科名次达山区第1名；五年级语文达全镇前6名，数学达全镇前3名，综合科达全镇前3名；四年级语文达全镇前3名，数学达全镇前3名，综合科达全镇前3名；三（1）班语文达全镇前3名，数学达全镇前3名；三（2）班语文达全镇第3名，数学达全镇第3名，二年级语文达全镇前3名，数学达全镇前3名；一年级两个班达全镇前5名。

三、组织保证

我校教研工作有校长总负责，教导主任具体布置，教研组长具体负责实施的教研体系。（学校分三个教研组开展教研活动，中、高段语文组，中、高段数学组、低段语、数组）做到各司其职，团结协作。

四、具体措施

1、本学年学校以“新课程下的优质课”为研究大课题，每个教研组在此基础上确立一个课题，进行研究、探讨每位教师而立一个子课题，展开研究，并有成果上报，写出不少于1篇的教学论文。

2、抓实两个重点：学校教研工作上学期以新课程背景下的课堂教学为重点，重在开展教法、学法研究，解决新课程中的重、难点问题，提高教师教育教学水平，向课堂要质量。9—12月，每个教研组在组内组织两轮听、评课，学校领导每周至少组织一节听、评课。下学期重点放在教法研究，研究试题的走向，多渠道了解教育信息，组织好复习迎考工作。

3、做到教学常规工作规范化长期性。每一位教师每月精备一节课、精听一节课，每月上一节示范课，备、讲、辅、改、考力求规

范、认真，每月月底进行一次集中检查，平常进行一至二次不定期抽查，并做好记录。

4、用好现代远程教育资源，促进教研教改和教学质量的提高。设立两间电教室，让远程教育进课表，一至三年级每周4节远教课，四至六年级每周不少于5节远教课，严格按课表上，充分利用远程教育信息辅助教学。

5、利用网络开展教师培训，每周一晚上18：30－20：00对教师进行计算机培训，提高教师运用计算机的能力，继续进行电子备课，加强网络知识辅助教学，每周三晚上18：00－20：00进行教研活动，单周由各教研组组织，双周由学校统一组织，开展课题研究，组织学校教师进行学习、探究。

6、每一学期每位教师在校内上好一节师范课，精评一节课，并把书面材料上交学校。每个教研组推选一节优质课，为12月全镇小学课堂教学竞赛做好准备。

7、开展好教研对口支援学校的结队帮扶活动，十月份、三月份两次组织教师到马花完小开展教研活动，以新课改下的课堂教学、信息技术的应用等为主要内容，加强教法、学法指导的教学研讨的活动，并积极为结队学校到我校开展活动创造条件。

8、开展丰富的少先队活动，体现一切为了学生的新课程理念。每周三下午第三节课定为兴趣小组活动，培养学生创新精神，发挥学生特长每天早上第二节、下午第二节学生课间设有20分钟，让学生进行体育锻炼，保证学生每天一小时的锻炼时间，增强学生体质。

9、通过开展教研活动，建设一支素质高、业务精、能力强的教

师队伍，通过“走出去、请进来”的方式，提高本校教师的教学科研能力，向新课程背景下的优质课迈进。每学期力争组织教师至少一次外出集体教研活动，重点通过听评课活动使教师教学能力得到提高。

10、加强教研工作的痕迹管理，注意资料的收集，做到各类资料分类整理、规范有序。

五、教研工作时间安排

九月

1、组织教师学习《课程标准》，各教师制定教学工作计划、“扶优帮差”工作计划、班主任工作计划；

2、学校与教师签订教育教学目标责任状；

3、整理、归档好各种材料，作好督导评估迎检工作。

十月

1、组织教师参观学习；

2、各教研组开展主题教研活动；

十一月

1、组织学校其中考试，并统一阅卷，写出质量分析；

2、继续开展主题教研活动，并为小学课堂教学竞赛作准备。十二月

1、组织教师参加小学课堂教学竞赛，并要求教师听课，选其中4节课进行精评、交流，写出书面汇报材料上交学校；

2、做好教师履职晋级报名工作。

一月

1、组织好上学期期末水平测试，统一阅卷，写出质量分析。

三月

1、到结队教研学校开展教研活动；

2、开展各教研组的主题教研活动；

四月

1、继续开展教研组主题教研活动；

2、组织教师参加六年级水平测试研讨会；

3、月底组织学校期中水平测试。

五月

1、做好中心校常规检查的迎检工作；

六月

1、组织教师开展复习研讨活动，制定复习计划；

2、收集整理资料，组织两次模拟考试。

七月

1、组织非毕业班水平测试，安排好外出监考教师；

2、教师作好学生的成绩评定工作，填写好学生成绩评价手册。

中职学校教研工作计划 篇5

欢迎大家来到网，以下是小编为大家用心搜集整理的中职学校教研工作计划，我们一起来看看吧!

20**年**市中等职业学校教研工作要以贯彻落实国家、省、市三级政府颁发的《中长期教育发展纲要(XX-2020)》为引领，以完成福建省教育改革试点任务为契机，以适应经济发展方式转变和产业结构调整需要为依据，加强课程改革，创新教学模式，育人为本、提高质量，为“十二五”我市中等职业教育快速发展打好基础。

1.培养模式改革：深化课程领域改革，推进工学结合、校企合作、顶岗实习、中高职贯通的人才培养模式的有效改革进程;

2.教学模式改革：以技能竞赛为抓手，强化实践教学，改革课堂教学模式，促进实践教学的“双师队伍”、实训基地、校本教材等方面的建设;

3.教师专业成长：以提高课堂教学质量为目标，开展系列教研活动、教学优秀评选活动、教师教学技能比赛活动，强化校本培训，充分应用国、省、市培训成果，搭建教师专业成长平台，促进教师专业成长;

4.教学督查：以会考为抓手，重视文化和专业基础教学，规范教学行为;以职业技能鉴定为手段，强化学生职业技能的形成，强化教学质量督促、检查和评比;

5.教学手段、教学方式改革：以教学资源信息化建设为标杆，以信息化教学为项目，带动、推进教育现代化进程;

6.调研与课题研究：以调查研究和课题研究为动力，提升教科研的专业水平。

(一)深化教学领域的各项改革

1、改革以学校和以课堂为中心的传统人才培养模式，加强基于“工学结合、校企合作、顶岗实习”的课程改革;建立以行业为基础，以专业技能、职业岗位和职业标准为导向的课程方案，凸显职业鉴定课程。在课程上实现学校文化和企业文化的紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

2.改革以教师为中心和学科本位的传统教学模式，以能力为本位，加强实践教学，创新教学环境，推动工学一体化教学环境建设，建设一批“技能教室”、“工学教室”和“教学车间”。贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，调整课程内容、创新教学方式，推行项目教学、案例教学、场景教学和岗位教学。更新教学手段，通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术。

3.创新教学内容，建立由行业企业参与的课程和教材建设机制，鼓励中职学校在用好国家规划教材基础上，开发适应新职业、新岗位的特色课程和校本教材。创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。创建国家示范专业和国家改革创新重点专业的立项学校推出一批精品课程、特色课程，开发适应新职业、新岗位的校本教材。

4.创新教学评价机制。改革以卷面定分数、一考定成绩的传统评价模式;创新评价机制，确立岗位需求的参照地位，明确评价目的，探索评价项目、评价内容、评价标准、评价方式方法与就业导向的衔接统一。

(二)、加强教学过程管理，建立健全教学质量监控机制。

1、按照专业对接产业的要求，制定区域专业结构调整和专业建设规划，建立人才需求预测和专业设置动态调整的联动机制，增强专业设置的适应性和针对性;进一步规范大类专业的课程设置，按照“课程对接岗位”的要求，构建适应行业岗位需求的模块化、一体化课程体系。

召开“技能型紧缺人才培养基地(专业)建设暨创建国家示范专业(点)和国家改革创新重点专业(点)”的专业建设经验交流会。

2、深化教学计划和课程管理，进一步推动新的中职教学计划的实施，确保按公共基础课和专业基础课教学大纲要求开足开齐课程。研究中高职贯通在课程体系、教学内容方面的有效衔接，在教学管理体制上的协调统一，推进中高职教育教学资源共享和校企一体化办学，形成合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的长效机制。落实全日制和非全日制学历教育教学的分类管理，采取有力措施控制流生。

3.加强实习教学工作，推动专业知识和技能在实习教学中的深化与延伸，促进实习工作岗位和专业学习的沟通与融合。加强实践性教学的组织与管理,切实改进实践教学环节，提高实习教学的效果，提升学生的专业技能和就业能力。组织好中等职业学校技能鉴定工作，鼓励学生获取多种职业资格证书，继续做好双证书制度实施工作。内召开全市《职业技能鉴定》教学工作经验交流会。

4.建立和完善学生技能竞赛制度，落实学生在校期间都有参加竞赛的经历的要求，以技能竞赛促进实践性技能教学，提高学生的专业技能水平和岗位实践动手能力。

5.坚持会考制度和双证书制度。继续深化会考的考试内容、考试方式的改革，提升会考的导向服务和监督检查功能，进一步规范会考工作，以会考制度为支撑，建立并完善教学质量保障、监督和检查机制，强化教学质量检查、质量分析、质量评比意识。

6.积极推进教学资源信息化建设。举办XX年全市中等职业学校信息化教学大赛。

8、按照有关规定，认真做好各项学籍管理工作，完善中职学生电子学籍管理系统，提升学籍管理规范化水平，保证学生信息的全面准确。

(三)、强化教研工作，提高教学质量

1、贯彻落实《中等职业学校德育大纲》、《中等职业学校学生守则》和《中等职业学校学生日常行为规范》。强化中职学生的职业道德和职业精神培养，构建新时期中职学生综合素质评价体系的建设。深入研究“工学结合、校企合作、顶岗实习”办学模式下的德育工作创新。继续组织参加“全国中等职业学校精神文明风采竞赛“活动。

2.结合区域公共实训基地建设，深入研究工学结合办学模式下，“课堂对接车间”的工学一体化课程方案;充分利用校内实训基地，探索实践“做中学、做中教”，教、学、做有机结合的教学模式。

3.深化校本教研，深入开展教法、学法的研究。加强校本教研工作交流，总结推广优质课堂教学经验。总结相关学科及专业的教学案例和教学方法，倡导行动导向下的项目教学、案例教学等教学法，发挥优秀案例和先进教学方法的作用，不断提高教师专业教学水平。

4.组织开展全市学生技能竞赛活动，组队参加全省中等职业技能大赛所有开赛项目。鼓励学校以教学交流为目的，采用邀请赛、对抗赛、观摩赛等灵活多样的形式组织开展校际竞赛活动。

5.继续实施我市教师培养燎原计划，启动我市专业带头人和骨干教师培养计划，提高队伍整体水平。继续实施我市中职学校专业教师“双师”培养计划，使“双师型”比例达50%以上。

6.继续开展教师教学技能竞赛，上半年完成所有学科和专业的比赛;开展教师专业培训及管理业务培训工作。

7.充分发挥中心教研组作用，开展目标明确的中心教研组活动。以中心教研组活动为载体，重点开展新大纲新教材会考要求、技能(学科)竞赛规程等标准的制定，对考试及竞赛作深入的质量分析;积极开展课程改革和建设;开展讲座和培训;以“做中学、做中教”为要求，研究并实践行动导向课程的几种教学方法。

8.继续广泛深入开展以学校为主体、以“教师成长、教学质量、学校文化”为主题，以“促进、带动、展示”为目的, 以课堂为主轴、听课评课为主要内容的校际“公开教学周”活动，逐步形成并完善“公开教学周”活动的教研制度，建立以“公开教学周”活动为载体的教学质量保证督促机制。

9.建立并完善教学激励机制，开展教学优秀成果评选活动，表彰在课堂教学、论文撰写和自制教具等领域做出成果和有优秀表现的教师。

10、加强课题研究，提升能力和水平。争取在校园文化建设、课程建设、专业建设、队伍建设、德育建设及我市中等职业学校创建国家改革示范校和国家改革创新重点校等方面，以宏观和微观的多方位多角度进行研究，为学校解决实际问题和为领导决策提供参考方案。

时间

内 容

地点

主要负责人

2月份

1、各学科会考质量分析

各校

林友阳、各教研员

2、联通杯竞赛协调会

中心

苏筑华、卢坚放

3、召开公开教学活动学校工作例会

中心

林友阳、各行政

4、电类会考质量分析会

惠职

孙炳烈、张少伟

5、举行英语教师教学技能比赛

农校

林美泉、吴月英

6、参加厦门三市联赛协调会

厦门

孙炳烈、各教研员

3月份

1、组织参加厦门三市联赛

厦门

孙炳烈、各教研员

2、召开教学工作会议

教育中心

孙炳烈、各教研员

3、召开校企合作推进会

教育中心

孙炳烈、各教研员

4、召开专业改革试点项目工作推进会

晋职

孙炳烈、相关教研员

5、举行学生计算机技能竞赛

晋职

林美泉、吴夏生

6、召开农林类省赛项目协调会

中心

林美泉

7、召开美容美发省赛项目协调会

中心

焦淑艳

8、召开毕业验印工作座谈会

中心

林美泉、张少伟

9、举行旅游专业教师教学技能比赛

晋侨

林友阳、林靖华

10、举办教学信息化技术讲座

晋侨

林美泉

11、举办项目教学教学设计讲座

晋侨

林美泉、各教研员

12、举行学生英语技能比赛

吴月英

13、召开课题研究工作会议

待定

林友阳、各教研员

14、举行模特学生赛

石狮工贸

林友阳、吴夏生

15、举行汽车专业教师教学技能比赛

晋侨

林友阳、陈君瑜

16、举行建筑类三市联赛

惠安开成

焦淑艳、卢坚放、张少伟

4月份

1、举行机械专业教师比赛

南职

董剑维、张少伟

2、举办专业建设规划研讨会

待定

孙炳烈、相关教研员

3、举行计算机学科教师教学技能竞赛

林美泉、吴夏生

4、召开教材建设工作会议

中心

苏筑华

5、举行学生美术现场赛

待定

董剑维、林靖华

6、晋江职校公开教学活动

孙炳烈、各教研员

7、福建经贸学校公开教学周活动

林美泉、各教研员

8、晋江安海职校公开教学周活动

董剑维、各教研员

9、德化职校公开教学周活动

林友阳、各教研员

10、南安红星职校公开教学周活动

苏筑华、各教研员

11、安溪茶校公开教学周活动

董剑维、各教研员

12、组织参加省赛

福州

孙炳烈、各教研员

5月份

1、召开会考命题会

中心

林友阳、各教研员

2、举行计算机专业教师教学技能比赛

林美泉、吴夏生

3、举行德育、心健教师教学技能比赛

待定

卢坚放、焦淑艳

4、举行信息化教学大赛

林美泉、相关教研员

5、召开会考考务会

教育中心

林友阳、苏筑华、林美泉

6、南安职校公开教学周活动

董剑维、各教研员

7、泉州梅山工程学校公开教学周活动

林友阳、各教研员

8、安溪陈利职校公开教学周活动

苏筑华、各教研员

9、永春职校公开教学周活动

苏筑华、各教研员

10、惠安开成职校公开教学周活动

焦淑艳、各教研员

11、泉州艺校公开教学周活动

林友阳、各教研员

12、安溪华侨职校公开教学活动

焦淑艳、各教研员

13、泉州电子科技学校公开教学活动

孙炳烈、各教研员

14、举行音乐、舞蹈教师教学技能比赛

泉侨

孙炳烈、陈君瑜

6月份

1、举办校本教材建设研讨会

林美泉、各教研员

2、组织计算机会考

各校

林美泉、各教研员

3、举行烹饪教师教学技能竞赛

红星

苏筑华、林靖华

4、举行电子教师教学技能比赛

孙炳烈、张少伟

5、召开“公开教学活动”经验总结会

教育中心

林友阳、各行政

6、组织文化、专业课会考

各校

林友阳、各教研员

7、登分及成绩分析

中心

林美泉、各教研员

8、召开《职业技能鉴定》教学工作经验交流会

教育中心

董剑维

9、举行财经教师教学技能比赛

林美泉、吴月英

10、举行数学教师教学技能比赛

侯德健、陈君瑜

7月份—8月份

开展物流、焊接、数控、幼教、财会等专业教师培训

学校教务教研工作计划 篇6

为使我镇2011-2012学第二学期教务教研工作顺利开展，根据上级相关要求，结合我镇实际，特制定如下计划：

1、严格课程管理。认真执行《**市义务教育阶段课程计划》，按规定开齐课程、开足课时、开好课程，坚决杜绝学校安排合班课，教师随意调课、挪课和挤占课时的现象，促进学生全面健康发展。

2、切实规范办学行为。认真贯彻落实**教基发【2011】85号文件精神，广泛宣传规范办学、减负提质的“八个严控”、“八个制度”、“八个突破”，对招生考试、违规补课、在校时间三项突出问题进行重点治理。

3、全力打造高效课堂。根据区教育局相关文件精神，按照“分部实施、整体推进、重点突破、全面提升”的工作思路，完善评价机制。充分发挥我镇市区级骨干教师示范带动作用，鼓励其他教师主动参与。积极选派相关人员参加区教育局“高效课堂”理论培训、“有效教学、高效课堂”研讨会、第十一届骨干教师观摩课、第十届课堂教学擂台赛和第二届青年教师课堂教学风采大赛，全面推进高效课堂建设。

4、规范区局“两个基本要求”。定期与不定期开展“规范教学常规，提高课堂教学效率”专项督查，督促学校管理立足课堂、聚焦课堂，规范备、教、批、辅、考五个环节的管理，对存在问题的学校限期整改，对拒不整改的学校要进行全镇通报批评，严重者将取消本学期推优评先资格。各校要继续严格按照《板桥镇教师教学常规考评细则（试行）》，定期与不定期的对教师的常规教学工作开展情况进行检查，并将检查结果与教师奖励性绩效工资的考核发放和教师推优评先挂钩；继续以备课，尤其是集体备课为切入点和着力点，贯彻“以学定教，以学评教”方针，促使教师重视学情，依据教材与教学任务，实施有效教学。

5、高度重视学校教学资源的管理和利用。各校要把科学实验器材、音体美和卫生器材、各学科教具、远程教育资源以及图书等教学资源的管理和利用工作放在重要议事日程，不断提高其使用效率和效果，使其更好地为教学工作服务。

6、大力推进体育工作。全面实施《学生体质健康标准》，健全体质健康检测机制；认真实施“体育、艺术2+1项目”，强化教学常规，“体育大课间”活动常态化，确保学生每天锻炼一小时；督促指导学校开展“1+X”体育活动，将学生各种艺术小组组建和训练纳入学校常规，推动阳光体育活动不断深入；充分发挥资源优势和传统优势，打造特色体育活动项目。

7、规范管理实验教学。根据《**市教育局关于实施实验室标准化建设的意见（试行）》要求，加大实验教学及实验室管理。各校要把实验教学巩固提高工作纳入常规工作进行管理，务必安排专人负责实验教学及实验室的管理，科学任课教师要开展好学生演示实验和分组实验，并做好资料的完善、收集和归档；积极参加上级实验教师培训、实验教学教研活动、全区第六届实验教师技能大赛、优质课比赛和学生实验技能竞赛等。不断促进学校实验教学及“三室”管理规范有效。

8、加强学籍管理。严格按规定履行学生的转入、转出、休学、更名和毕业等手续，做到转入有来源，转出有去处，休学有原因，更名有依据，毕业有存档。

9、不断加强教师基本功训练。全镇各校要给教师基本功训练创造条件和平台，教师要认真练习“三笔一话一画”，使其更好的为教育教学工作服务。

10、扎实推进校本教研工作。镇中心学校本期教研工作的重点仍然放在市区级骨干教师课堂教学展示、教师课堂教学研讨和集体备课上。各校要根据自身实际，开展好全员小本培训，鼓励教师自我学习，有创造性、针对性的开展好教研活动，注重教研活动的可操作性和实效性，努力减少低效课堂，坚决杜绝无效课堂，逐步构建高效课堂。

11、积极选派教师参加各级组织的活动和培训。我镇教师来源渠道多、普遍年龄偏大、学科结构失调，对提高我镇教育教学质量带来严重阻碍。本期各校要把选派教师外出参加活动和培训作为教研工作的重点，通过外出参加活动和培训，不断提高教师教育教学的能力和水平。

12、加强与镇外学校的交流与合作。适当时期安排一定数量的业务干部和教师到镇外先进学校观摩、交流，主动邀请其优秀教师来我镇示范、研讨，加大我镇学校与镇外学校的结对帮扶，以加快我镇教师业务素质的提高。

13、努力做好教研信息报送。通过《教研简报》加强镇内外教研信息交流，健全各校教研活动信息报送机制（每校每月至少报送一篇），为全镇学校和教师搭建好交流、展示的平台，做到资源共享、优势互补、整体推进。

14、千方百计提升教学质量。各校要牢固树立教学质量是生存和发展的生命线的理念，把教学质量的提升放在学校一切工作的重中之重。镇中心学校将在本期再次修改学校和教师教学质量评估方案，加大教学质量提升的奖惩力度，进一步调动教师抓好教学工作的积极性；全镇各校要认真贯彻落实《板桥镇中心学校提高教学质量实施意见》，结合学校实际，制定并落实好学校提高教学质量的措施。通过本学期的共同努力，力争扭转我镇教学质量列全区滞后的局面。

学校教研工作计划 篇7

与名师上同一课, 找差距, 明方向。“同课异构”是同一教学内容分别由不同学校几个教师来教的一种新的教研方式, 它旨在促进教师寻求最佳的教学途径, 实现课堂教学效果的最大化。为此, 我校邀请了区教研室语文教研员李泽琪、英语教研员肖克义以及国家级骨干教师、国家高考命题组成员、银川二中的高考状元课任教师朱宗明和全区高中英语课堂教学大赛一等奖获得者银川六中张玉勋老师, 到我校与我校的语文、英语教师一起开展了“同课异构”教学活动。活动分四个环节:诊断听课、现场听课、现场做课、现场评课。首先由朱宗明老师与我校高三语文教师分别上了高考复习专题“图文转换”一课, 张玉勋老师与我校高一英语教师分别上了The Olympic Games一课, 课后进行了听评课交流。为了进一步把握“同课异构”教学活动的精神实质, 紧接着我们又邀请区语文、英语两位教研员对我校七位教师所上的《渐》和六位英语教师所上的The Olympic Games进行了听评。在活动中, 上课教师根据自己的风格和所带班级学生特点以及对教材的理解设计出了形式多样的课型, 让所有前来观摩的校内外教师领略到了“同课异构”教学活动的魅力。同时, 通过与名师比较和专家点评, 教师们也充分认识到了日常教学中所存在的一些不足, 如:课堂教什么的原则问题等。教研员帮助部分年轻教师理清了新课改理念上的一些模糊认识, 为今后教学明确了方向。

在同课异构中, 共进步, 同成长。肖伯纳曾说过:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 交换后各自仍只有一个苹果。你有一种思想, 我有一种思想, 交换后, 各自就有了两种思想。”在这次英语同课异构活动中, 我们选用The Olympic Games这一课题展开异构, 激发了教师的创造热情。十位教师对课题The Olympic Games建构出不同意义的设计, 对阅读文本做出了基于智慧性的二次开发, 不仅激发了学生学习英语的兴趣, 培养了学生自主学习以及团结协作的能力, 也使听课教师从中发现了有效与无效的教学行为, 合理与不合理的教学问题设计, 引发了关于教师不同的教育行为对学生产生的不同影响的讨论, 促进了教师的专业成长。

在同课异构中, 促反思、求提高。在日常教学管理中, 如何有效地引导教师自觉地不断自我反思, 不断提高教学水平, 这始终是困扰学校管理者的问题, 同课异构的活动帮我们打破了这一僵局。活动中, 教师们抓住与问题本质有关但又容易忽略的细节和因素, 进行了深入探讨, 在相互启发中不断加深对教材的理解和对教法的认识。正如有位听课老师在评课时说:“我原来以为丰子恺的《渐》这篇散文语言含蓄, 文化含量大, 让高一的新生去理解有一定难度, 听了七位老师的课后, 我改变了原先的想法———只要老师的预设能找到一个合适的出发点, 哪一层次的学生都能有所收获。”当然, 对于上课者来说, 提高水平自不待言。自己的课堂将成为被解剖的麻雀, 自己的不足将会在别人优点的映照下更加明显。正如有位做课教师在教学反思中写道:“对教者而言, 有组织、有计划地参与一个专题的教学, 探究一些课堂的教学方式, 以点带面, 提升自己课堂教学的能力和水准。这样的教学过程, 是自身努力探究和同伴扶持形成合力向前发展的过程, 在与同伴的相互磨合中, 摒弃教学的缺陷和陋习。这种过程是刻骨铭心的。”朱宗明老师在随后的总结中说:“百川争流, 终入大海, 中卫一中跨区域、富有创意的‘同课异构’教学活动, 不仅会激活周边学校教学教研, 更重要的是它将为一中结晶出新的富有创造力和生命力的教学‘合力’。”

在同课异构中, 上出团队“品牌”课, 打造“品牌”团队。在同课异构活动中, 我们通过学习———实践———反思———再实践, 对同课异构的主题进行了深入学习与研究, 在集体直面矛盾中碰撞, 在自我反思中思考, 在教师间的积极交流中顿悟, 在吸纳众人智慧的结晶后, 一课再上, 甚至一课多次上, 上出团队“品牌”课。为了迎接全区生物高考研讨会, 我校生物组精心准备, 代表中卫沙坡头区做课, 一课多磨, 反复试教, 不断改进, 取得了优异成绩。在教学中他们把课堂的时空很好地交给学生, 处理好了教师主导和学生主体的关系……在此活动, 做课者经历了自我的实践反思, 同伴间的互惠观摩, 听课老师的解剖评析等过程中, 获得了深刻的教学生命体验。研讨会结束时, 来自全区各大中学的200余位教师对我校教师的做课和讲座给予了高度评价。正如宁大生物系周教授所说:“‘同课异构’教学活动不只是提升了每一位成员的业务水平, 更重要的是, 打造了一支能接受更大挑战的团队。”

学校教研工作计划 篇8

新课程的三级课程管理制度赋予了教师开发校本课程的重要使命,但是,校本课程开发的主体不仅是单个教师,更多的则是教师小组,这样的教师小组主要就是教研组。校本课程的开发是一项重大的工程,两方面条件不可或缺:一是集体的智慧,二是大量的研究工作。这正是教研组所具备的。

一、教研组工作有效开展的外围环境

1、领导意识

俗话说:“火车跑得快,全靠机头带。”一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组。所谓好的教研组长,不仅要有丰富的知识、丰富的教学经验,更重要的是要具备科研的素质和能力,起码要有很强的教研意识,善于发现问题,善于研究,善于寻求解决问题的途径,思路活跃,创造能力强。同样,一个好的教导主任,在很大程度上能带动出几个好的教研组长;一个好的校长在很大程度上能带出一个好的教导主任。如果一个学校校长有很强的教研意识、教研能力,教导主任有很强的教研能力和责任心,教研组长有很强的教研意识,并善于进行调查研究,那么,这所学校才有可能涌现出一大批教研骨干和教学能手。

2、学术氛围

教学研究本来就是一种学术活动,学校教研活动能够营造出一种学术气氛(假如认真开展的话),而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。浓厚的学术氛围的营造需要学者型的领导、学者型的教师、严谨的学风、研究成果展示(一般表现为课题的鉴定和论文的登载)。

3、时间与精力

干什么事都得投入时间和精力去搞。教研工作是一项智力型工作,没有足够的时间和精力是不行的。现今当地中小学,尤其是农村、山区中小学,教师严重短缺,课节量很重,几乎没有多余的时间进行专门的教学研究、探讨,唯一带有教研性质的活动便体现在教案设计的过程中,这在客观上为这些学校教研活动的开展造成了很大的障碍。教研活动在很大程度上不能成为个人的“单打独斗”,如果那样,是不会得到充实和提高的。别人的经验需要吸取,自己的疑问需要集思广义,所以,教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥,大家共同来解决问题,也许方案会更科学、更好。但是,使一个教研组几个老师同一时间聚在一起,就得让每个老师都有这份时间,学校教导处要尽可能地为教师安排和提供这份时间、这个机会去进行必要的教研活动。同时教师还得有这份精力,因为教研活动是一项脑力劳动,教师不能背着过重的生活负担和工作压力去进行教研,否则,只能事倍功半。

4、激励措施

人性化管理首先应该从人的生活需求出发去看待问题和考虑问题。教研组活动工作亦不能脱离人性化因素,亦应劳者有所得、多劳多得,置入激励措施。譬如:教研活动量、教研成果与考核挂钩,与工作量挂钩,与奖金福利挂钩等等。要引入激励机制,弘扬教研之风,配合督促指导。

二、教研组工作有效开展的内部因素

1、组长素质

如前所言,一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组。教研组教研工作成效的显著与否与教研组长专业素养的高低有直接的关系。另一方面,新课程的深入实施和专业化发展的形势也对教研组长的专业素养水平提出了更高的要求。可见选好一个教研组长对教研工作本身具有何等的重要性。教研组长必须由具备较高的专业素养、在学校学科方面成为大家公认的骨干人员去担任。教研讲究的是学术性,教研组长的学识高、教学能力强,教师才会认可并向他看齐,这是一个教研组长领导好教研组工作的必要条件。

2、教师整体素养

教研组长再高明,教研活动也得靠大家来完成。这就要求教研组教师的整体素养水平在一定的高度,否则就无法分工合作,所谓教研组的教研活动也就成了一两个“能手”的包揽活。这样做一是不公平,二是会挫伤教师积极性,长此以往,教研活动也就开展不下去了。如果一个教研组教师的整体水平不高为既成事实,那就要适当调整活动主题(或课题),降低难度,积极开展“以优带差”的帮扶活动,循序渐进,提高素养,渐入角色,切不可操之过急,打击后进者的积极性。

3、协作精神

在教研组活动中,常常会遇到课题的研究,分工协作是少不了的。全组应该有一种凝聚力与协作精神,要团结一致,投身研究、探讨,一个人的落后会影响整个教研活动的进度与深入开展。在平常的教研活动中要注重这种协作精神的渗透、灌输与培养;要让大家经常体会到协作的乐趣、成功的喜悦;要让大家时时明白,每一项任务的完成与自己所尽的一份力量是分不开的,正因为大家的共同努力才取得了成功。这样,每个人便能从中发现自己的价值,建立自信,從而促进这种协作精神的进一步巩固。

4、组长权限

有组织就有权威,有权威才能管理督促。教研组虽然是学校的一种研究机构、学术组织,虽然很小,但不能在无组织无纪律的状态下正常运行。学校应该为教研组长赋予一定的权限(如有权在小组活动中考勤、评优选先、向学校推荐工作出色者、在全组树立典型、在全校推广某位教师的教学经验或研究成果等等),这是全组有凝聚力、组长有号召力的一个前提条件。否则,教研组就会成为一盘散沙,以致无人参与教研。

学校教师教研工作计划 篇9

在学校整体工作的基础上，以新课程改革为契机，以教育教学理念更新为先导，以培养学生创新精神和实践能力为重点，围绕课程实施中的基本问题，深入、全面、扎实、有效地开展教育教学研究。总结课程实施中形成的经验，找到解决问题的方法，为学生的发展服务。深入开展以校级、市级研究为主的教育教学改革，进一步加强教育教学套路建设，努力营造英语教育教学良好氛围;进一步加强师资队伍建设，努力提高每一位英语教师的.教育教学水平和质量。

二是重点和措施。

(一)掌握理论。

教研小组活动要改变听课、评课的单一形式，增加教研小组学习的新内容。本学期将继续学习《英语新课标》和《浙江省小学英语教学建议》中的教学理念，建立全新的教学理念、灵活的课程体系、多元开放的课程评价标准，重视基础，适应个体需求，关注学生情绪，提高学生自主学习能力，为学生搭建发展平台。努力将新概念、新理念渗透到英语课堂教学中，真正做到理论联系实际。明确基础教育阶段英语课程的基本要求，用这些概念指导课堂教学，以提高课堂教学效率。向学生学习，研究学生的学习心理，不断提高小学英语教学实施素质教育的水平。真正开展好活动，让教研组的活动发挥它的实际作用。

(二)掌握套路。

1、“教学常规”的学习与实施，组织这群教师学习常规，使常规的实施成为全体英语教师的自觉行动。

2.新课程和教材的培训使教研组成员更加明确了英语课堂教学重点和难点的确立。

3.集体备课是发挥群体优势、提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规、提高课堂教学效率的必要举措。因此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有针对性、有效果。集体备课的活动时间以确定时间和不确定时间相结合为基础。每个月在确定的时间集体备课时，我们通常利用不确定的时间交流教学经验和教学方法，有效解决英语教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，改进英语教学。

4.积极开展教研组讲座和评课活动，紧紧围绕教研组活动主题，认真组织开展人人有研活动。每位教师都应该能够在自己的课堂上更好地体现研究性学习的特点，重视对学生研究性学习的研究。在评课说课中，学生要以主体为主体，注重探究性学习的有效性。

5.协助教导处不定期深入课堂，检查“教学常规”落实情况，尤其是备课、批改作业、评课质量。

(3)注重质量。

1.组内每一位英语老师都要树立教学质量是学校发展生命线的思想，继续做好优秀学生培养和差生帮扶工作。

2.组织小组教师探索有效的教学方法，努力提高教学效率。

3.研究后进生

4.教研组制定一个学期研究主题，制定详尽的研究计划，并要求组内教师围绕这个研究主题每人制定一个学期研究专题。教研组定期组织教师进行主题研究学习活动，围绕相应的研究专题，组织相应的研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本组教师人人受益，共同提高。

5.教研组的研究课题要完成几个“一”：制定一份学期研究计划，读一本相关专著，撰写一篇高质量的论文，写好一篇研究总结。

(4)抓活动

1、教研组要开展一些综合性的活动，尽量让更多的学生参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

学校年度教研工作计划 篇10

通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、课程观、教学观、人才观、质量观和学生观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

三、总体思路

突出以教师专业水平不断提高为中心，实现教育观念与教学行为的转变。促进教师课堂教学能力的提高，教研水平提高。达到学习与交流相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

四、主要工作措施

〈一〉、育观念，深化课堂教学，立足校本教研，深化专题研究

1、加强教师思想教育工作，深化教育改革，提高教育质量，减轻学生课业负担，正确树立教育观、质量观、人才观。

2、教学研究要以新课程为导向。从学生的发展、教师的成本和学校发展的需要出发，紧紧围绕我中心校课改实施的问题，把握重点有目的、有计划、有组织地开展研究，不断提高研究水平。

3、注重质量，实行“推门课”，即，在上课后3-5分钟，由教务处或教研组组织人员直接推门进课堂听课，听完后立即出几道能体现重难点、基础的题目进行测试，对测试结果进行分析、归纳。

4、校本培训。组织教师学习新《课标》、新教材，促使教师转变教育思想，更新教育观念，把新理念、新思想融入教学行为之中。

5、充分发挥各校学科带头人、骨干教师在课改中的示范辐射作用。

6、加强对学校教学研究的指导，健全我乡各校以校为本的教研制度。达建课改教研网络，开展课改教学观摩，促进课改向深层次发展。

7、各校定期举行各科教研、教改活动，包片包校人员及时下校参加教研活动，及时总结经验，推广课堂教学改革的成果。

8、成立以校为本的课题研讨小组并形成常态机制，服务教学。

9、开展“课堂教学评优”等活动，发现人才，培养人才，为青年教师搭建平台，促进青年教师专业成长。

强化校本教研　推动学校发展 篇11

一、以新理念为先导，确立校本教研的指导思想

在实践中我们认识到：校本教研应立足于学校岗位的实际需要，把教师培训和教育教学、科研实践紧密结合起来。因此，我们以“学生的发展和教师的成长”为本，确立了“以提高教师专业化能力为主攻方向，立足岗位、积淀底蕴、发展自我”的校本教研的指导思想。

二、以新课程为内涵，制定校本教研的研究内容

在新的课程理念下，教师的教学方式、学生的学习方式、教师与学生在课堂中的角色都发生着重大的变化，教研工作也随之发生着变化。为使教研工作适应课程改革，成为教师的需要，我校将校本教研的工作重点放在课堂教学方式、教学质量提高、多元评价等方面，以期解决教师的一些实际问题。确定了研究内容以后，学校校本教研工作领导小组将研究内容细划到各教研组，进行微观教研，立足于小，着眼于实，以问题研究调动教师参与校本教研的热情。

三、校本教研活动的操作与实际效果

在实践的过程中，我们十分注重引导教师结合自己的教育教学实际、针对教育教学活动的不同阶段撰写反思札记，开展自我反思，如具有前瞻性的教育教学行动前的反思、具有监控性的行动过程中的反思、具有批判性的行动后的反思等等。注意发挥教研组集体的力量，结合教师的自我反思，选择老师们在教育教学过程中普遍遇到的问题、困难或者困惑，进行深层次的思考和探索。同时，还注意引导教师在思考和探索过程之中的互助与合作，建立与区教研室、教研员等专业人士的密切联系，请他们直接介人对教研组共同关心的问题的讨论，逐步打造学习共同体。

1.发现问题：教师在自我反思中发现教育教学存在困惑和问题，要和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题。

例如，我校六年级现在使用的是人教社大修版教材。我们的老师认为，即使是老教材，也要上出新理念来，老师们通过研讨与反思，统一了思想，确立了一个重点，即对“教学目标”进行备课，同时，在备课本上作出“教学标记”。她们认为：“标记”主要能表现教师对教学目标的完成而进行的教学重点设计和实际，反映出教师在完成教学目标时，如何突出“重点”，解决“难点”，体现“亮点”。

2.制订计划：搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，在专业人士的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。

以课堂教学为载体，发挥教研组的力量和作用，进行合作研究，促进教师同伴互助。例如，中年级语文组老师发现，随意翻开小学语文教材便可以看见古诗是必不可少的教学内容，这些古诗多是千古传诵的名家、名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，学习古诗的作用可见一般。因此，她们把“新课标指引下的古诗教学”作为校本教研的主要内容。采用执教者在专业人士的指导和组内教师共同研究的基础上，集思广益，查阅资料，深入思考钻研，写出教案。组内教师传阅后进行补充、质疑、释疑、修正、完善。然后上课教师在此基础上，结合本班实际，进行复备课后，方可实施。老师们运用新课标的理念，针对古诗本身的教学特点，制定教学目标、教学重难点，结合我校美育渗透模式，合理采用新颖的教学手段制定了清晰的教学过程：（1）开课通过精美的画面，优美的故事激励学生去探寻美；（2）通过反复吟诵品味古诗的语言美；（3）通过理解词句感悟古诗的意境美；（4）通过拓展回味古诗的升华美。这种合作性的备课模式，较好地发挥了群体智慧，达到“全员参与，步调一致，用心来做，相互默契”的效果。

3.行动实践：根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。

以课例为载体，进行学科教学研究，是各组教师之间解决教学中存在的问题为目的的相互听课的一种教研形式，通过这种形式互相指导提升。如各教研组每天在课前或课后进行研讨与反思，集体备教、组织教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、与专家对话、读书交流、专题研讨、教改论坛等。

4.修改方案：结合实践过程中的遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。

以课题为载体，促进专业发展。我校是区教育局确定的综合实践活动课程的实验学校。开始，我们对于综合实践活动课程的开发是非常茫然的，不知如何下手。针对这一情况，学校带领教师们认真学习了有关综合实践课程的理论书籍，使大家对这一新型课程有了进一步的了解。经过研究，大家都有了共同的目标，并成立了课题研究小组，并根据前期实践过程中遇到的实际问题，对原制定的研究方案进行了反复修改。老师们积极投入，没有年龄之分，没有职称区别，打破学科界限，跨年级研讨，活动开展地有声有色，形成了“在互动中提升，在反思中成长，在实践中发展”的校本教研新面貌。

5.再次实践：依据新的实施方案开展教育教学实践，取得第一手的实践资料，并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。如果差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。

6.总结反思：我们要求教师个人将参加每次校本教所活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结本次教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。

四、以“四结合”为途径，形成校本教研的研究模式

1.学科教研和年级组教研相结合

我们将学科教研分为语文、数学、英语、综合四个大学科，形成了校本教研管理网络。校长为第一责任人，分管校长为执行负责人，教导主任为学科负责人，年级教研组长为年级负责人，学科带头人和骨干教师为中坚力量。学校应通过网络式的管理模式，使学科教研得以落实。在每月一次的教研中我们着重解决教师在学习新课程理念中的共性问题和导向性的问题，并形成了多样化的教研形式：

第一种是集中式，市教育教学专家，知名特级教师，区教研员等多位教学能手为我们作专题讲座，他们为我们带来了教育改革的大量信息，不断更新教师们的教育理念。

第二种是专题研讨式，即以课程标准和新教材为内容，重点对新教材的具体内容及相应的教学方式进行深入探讨，解决新课程理念与实践结合问题。

第三种是行动研究式，即在学科教研中，教师走上校本教研的主讲台，结合教学实践。谈经验、论观点，讲反思，把学习、培训及实践研究整合为一体，如说课、教材分析的示范和研究等。

第四种是案例分析式，用新的教育理念去剖析、研讨实际教学中的典型案例。无论是在学科组教研还是在年级组教研中，我们用新理念指导教学，指导教师备课、上课，用新理念开展教学研究，用新理念开发学生的学习活动，确保了教学流程的通畅，给教学管理注入了新的理念，保证了学校的管理有效地开展。

2.理论学习与教学实践相结合

在新形势和新要求下，从管理人员到—线教师都以教育理论和新课程标准来指导教研工作和课堂教学。我们组织教师学习了《中华人民共和国九年义务教育法》、《中共中央、国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》系列文件，《走進新课程》、《基础教育课程改革培训系列丛书》、《教育的理想与信念》等文集。通过学习，教师们全面了解了国家课程改革的形势背景和课程改革的理念，明确了新课程的各项要求。在学习的基础上，学校通过坚持学用结合，特别是强调教师之间的专业切磋、协调与合作、共同分享经验，相互学习、彼此支持，创设了严谨的学习研究氛围，使学习落到实处。

3.教学研究与教学活动相结合

校本教研为教师注入了新的理念，教师从校本教研中汲取了成长的营养，多种形式的教学活动，创造了教师成长的机遇，提高了教师的科研能力和水平，促进了教师的发展。为了更好地开展校本教研，调动教师的工作热情，我们开展了“典型引路”、“说课、评课”、“为自己的未来投资”、“教师综合素质考核”、“教研组活动常规考核”、“尚美杯”教学评比、“美育课堂教学模式”运用与研究、“与新课程同步成长”教学论坛等系列活动。全校教师踊跃参加无一人远离，无一人旁观。在实践过程中，我们看到了学生学习方式的逐步转变，各种评价形式的变化，各种媒体的有效辅助教学，课堂变成了学习乐园。课程改革实施的五年时间里，我校教师在国家、省、区、校级的教学活动中收获了丰硕的成果，有200余人次的论文在区级以上的评选中获奖或在报刊上发表，有82人次作区级以上观摩课、研究课、教材分析，教师辅导学生参加全国、市、区活动，有600多人次学生获奖。师生们体验到了学习研究的快乐，更感受到了成长的幸福。

4.教师培训与资源开发相结合

教师是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。在校本教研中，每位教师既是研究实践者，又是资源开发者，我们充分抓住新一轮课程改革实验的机遇，坚持“培训先行、全员参与”和“边实验、边研究、边培训”的原则，开展了多层次的培训活动：(1)宏观通识性培训。即以新课程为内涵的理论学习、专题报告等形式，对全体教师进行了新课程理念的培训，使教师认同并理解了新课程的意义，把握了新课程的理念，了解了新课程标准的特点。(2)微观针对性培训，由教学副校长和教导主任牵头，组织各学科教师学习新课程标准，突出解决任课教师对新课程标准的理解及新教材的準确把握等问题。在培训过程中，我们着眼于挖掘每一位教师的潜能，把教师的潜能作为学校的资源，通过校本教研的形式让教师谈体会，述心得，使教师之间的问题在教师中得以解决。除了以年级组进行研讨，教师人人讲，活动人人参与以外，先后还有几十位教师走上大教研的舞台，实现了教师之间的资源共享。教师在不断地学习中提高，在反思研究中成长。这就能提升教师队伍的理论化水平、钻研业务的能力，帮助更多的教师成长。许多教师正由传统的课程规范的复制者转向课程的研究者和创造者。