中班的数学教案

中班的数学教案（精选16篇）

中班的数学教案 篇1

中班数学教案：按数取物 推荐度：《小青蛙》教学反思 推荐度：中班数学活动《数字宝宝》教案 推荐度：中班活动观察记录 推荐度：小学数学教案 推荐度： 相关推荐

中班数学活动：能干的小青蛙_中班数学教案

设计意图：

经过对的“=”、“≠”初步学习，幼儿基本对这两种数学符号有所认识，而计算课比较枯燥无味，有什么方法让幼儿上好一堂有趣的计算课呢？在设计这节活动时我以游戏为主导，通过游戏，让幼儿接触形象直观的昆虫卡片及其趣味组合中，获得有关数的等量关系的感性认识，并逐渐与抽象的概念和关系建立起自然联系，使幼儿在有趣的活动、奇妙的想象中，进入美丽的数学世界。

活动目标

1、能用“=”、“≠”表示两个集合的数量关系，建立等量观念。

2、根据符号的变换，能用添上或去掉的方法使等式或不等式成立，并初步学会读等式或不等式。

3、培养思维的敏捷性，体验游戏及合作的愉快。

活动准备

1、符号“=”、“≠”，昆虫操作卡、数字卡片、青蛙图片、篓子、笔若干。

2、布置“池塘”、“草丛”的场景，音乐。

活动过程

一、游戏：小青蛙跳荷叶，复习“=”、“≠”。

1、师：今天天气真好啊，小青蛙们，我们一起出去游玩吧!看，这里有什么呀？我们一起来玩个跳荷叶的游戏好吗？要根据荷叶上的数字和符号来跳。

2、幼儿游戏“跳荷叶”。

3、师：这张荷叶上有几只青蛙？为什么？(幼儿讲述)

二、游戏：为青蛙妈妈捕食，进一步理解“=”、“≠”的涵义。

1、第一次捕食。

(1)师：青蛙妈妈生病了，不能捕食了，要请小青蛙们帮忙。医生说，青蛙妈妈可不能乱吃食物，要根据青蛙妈妈旁边的数字的符号吃。小青蛙们，赶快到草丛里去捕食送给青蛙妈妈吧!

(2)幼儿操作。

(3)师：你刚才是怎样为青蛙妈妈送食物的？为什么？你能读一读吗？

小结：等号，送和前面数量一样多的食物，不等号，送和前面数量不一样多的.食物。

2、第二次捕食。

(1)师：青蛙妈妈吃了小青蛙们送的食物，病好多了，可医生说，今天妈妈吃的食物和昨天的不一样了。看，是什么地方变了？谁想到了好办法？请小青蛙们拿着送给妈妈的食物到草丛里去想想办法。

(2)幼儿操作。

(3)师：你用了什么办法让青蛙妈妈能吃你送的食物的？你能读一读吗？

小结：有的用添上的方法使等式或不等式成立，有的用去掉的方法使等式或不等式成立。

三、共同庆祝，体现喜悦之情。

师：在小青蛙们的帮助下，青蛙妈妈的病全好了，心里真高兴，让我们一起来为青蛙妈庆祝吧!

中班的数学教案 篇2

《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本,通过有趣的童话情景,巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中。中班上学期的幼儿在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括和分类,但概括分类的水平还很低,因此本次活动目标的制定、环节的设计主要以绘本情节为主线,以感知与操作体验相结合的方式进行,力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征,根据物体的两个特征进行分类,并感受分类的重要性,发展数学思辨能力。

活动目标

1.在看看、说说、做做中,感受分类在生活中的重要性。

2.尝试概括食物的外部特征,学习按物体的两个特征进行分类。

活动准备

教具:绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。

学具:各种食物图片、操作纸人手一份。

活动环节

一、谈话导入

1. 师:天气渐渐凉了,知道现在是什么季节吗?秋天是收获的季节,有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。

2. 请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。

二、播放画面一至四:感知食物的外部特征

1. 师提问:大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子,什么颜色。)大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储藏室里,可是储藏室堆不下了,大熊决定整理一下。

2. 师提问:要怎么整理呢!谁来帮大熊出出主意?小朋友想的办法真不错,

我们来看看大熊是怎么做的。大熊说:让我来把所有的东西都分类放吧!

三、播放故事画面五、六,概括颜色特征,认识颜色标记

1. 师提问:大熊他怎么分的呢?是按什么分类的?(颜色)大熊把食物按颜色分成了几种?(黄、红、绿三种)

2. 认识颜色标记:大熊按食物的颜色来分,可以用颜色标记来表示。如:香蕉、梨子、小鱼干黄黄的,就用黄色标记来表示。

3. 游戏“找错误”:大熊按颜色分,好像有一个错了,谁来把错误找出来?大熊按照颜色分类,可是这个方法好像不太合适,储藏室放不下。

四、播放故事画面七、八:概括大小特征、认识大小标记

1. 师提问:这回大熊又是按什么分类的?(大小)

2. 认识大小标记:大熊按食物的大小来分,可以用大小标记来表示。

3. 游戏“找错误”:这回大熊分对了吗?请你把错误的找出来!大熊按大小分类,可是储藏室的空间好像还是不够!

五、操作活动:帮大熊按颜色、大小特征给食物分类

师:大熊按颜色分,按大小分,都遇到了困难,那我们来帮帮大熊吧!

1. 交代要求:桌子上有许多大熊带来的食物,请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。

3. 示范操作(集体与个别),根据操作纸上的标记进行分类。

4. 幼儿操作,教师指导。提醒幼儿看清标记进行分类。

5. 讲评:展示幼儿操作结果。

六、继续阅读故事,了解二次分类的方法

师:小朋友真能干,根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类,可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢,你们想知道吗?

1. 阅读故事后提问:小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢?

2. 小结:小猴子第一次是按食物的种类,第二次是按食物的大小来分的,这是一种二次分类法,我们以后会学到的。

七、观看日常物品分类PPT,了解分类在生活中的运用

1. 观看PPT,师:运用分类的方法,使大熊的储藏室看起来整整齐齐的,在我们的生活中也有许多地方要用到分类,我们一起来看看!

中班数学活动:大熊的储藏室 篇3

《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融人到绘本故事中。中班上学期的幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，因此本次活动目标的制定、环节的设计主要以绘本情节为主线，以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性。发展数学思辨能力。

活动目标

1.在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性，

2.尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。

活动准备

教具：绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。

学具：各种食物图片、操作纸人手一份。

活动环节

一、谈话导人

1.师：天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗?秋天是收获的季节。有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。

2.请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。

二、播放画面一至四：感知食物的外部特征

1.师提问：大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子，什么颜色。)大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。

2.师提问：要怎么整理呢!谁来帮大熊出出主意?小朋友想的办法真不错。

我们来看看大熊是怎么做的。大熊说：让我来把所有的东西都分类放吧!

三、播放故事画面五、六，概括颜色特征，认识颜色标记

1.师提问：大熊他怎么分的呢?是按什么分类的?(颜色)大熊把食物按颜色分成了几种?(黄、红、绿三种、

2.认识颜色标记：大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。如：香蕉、梨子、小鱼干黄黄的。就用黄色标记来表示。

3.游戏“找错误”：大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来?大熊按照颜色分类。可是这个方法好像不太合适。储藏室放不下。

四、播放故事画面七、八：概括大小特征、认识大小标记

1.师提问：这回大熊又是按什么分类的?(大小)

2.认识大小标记：大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。

3.游戏“找错误”：这回大熊分对了吗?请你把错误的找出来!大熊按大小分类，可是储藏室的空间好像还是不够!

五、操作活动：帮大熊按颜色、大小特征给食物分类

师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧!

1.交代要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。

3.示范操作(集体与个别)，根据操作纸上的标记进行分类。

4.幼儿操作，教师指导。提醒幼儿看清标记进行分类。

5.讲评：展示幼儿操作结果。

六、继续阅读故事，了解二次分类的方法

师：小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗'

1.阅读故事后提问：小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢?

2.小结：小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是一种二次分类法，我们以后会学到的。

七、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用

1.观看PPT，师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的，在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看!

中班的数学教案 篇4

活动目标：

1、观察公共汽车上不同的数字、标记和设施，初步了解它们与人们的关系。

2、培养幼儿有初步的自我保护意识。

活动准备：

1、各种照片（含有数字、标记、设施等）

2、PPT（救生锤、灭火器的图片）；录像（842路发生火灾的情景）

活动过程：

一、互相交流调查表

这两天我们小朋友都去调查了公共汽车上的秘密，你把你调查的内容和同伴说说。

二、交流分享

现在请你说说你发现公共汽车上有哪些秘密？

辅助提问：公共汽车车头上的数字表示什么？你还看到公共汽车上有哪些数字？（教师根据幼儿说的以照片形式归纳整理）

小结：公共汽车上有许多的数字、标记和设施，它们都表示不同的意思。

三、拓展经验

1、看看这是什么？它有什么用？（了解逃生锤和灭火器的用处）

2、请你们看段录像，发生了什么？如果是你怎么办？

3、在公共汽车上还会发生哪些事情？你会想什么办法解决？

小结：当你坐在公共汽车上的时候，如果碰到突发事情一定要想各种方法来保护自己的安全。

推荐理由：本节活动最大的亮点就是把两纲教育中的生命教育融入了整个活动中，让孩子知道在公共汽车上怎样保护自己的安全。其实幼儿对乘公共汽车的经验还是很少的，他们对公共汽车的外观能认识，但是对公共汽车上的一些可以保护我们自身安全的设施、标记不是很清楚，如逃生锤、灭火器、扶手等设施；禁止吸烟、禁止手扶的标志等，通过活动中的讨论让幼儿懂得这些设施和标记在遇到危险的时候可以为人们所用，保护人们的安全。

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

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中班数学有趣的教案 篇5

1.能发现物体简单的排序规律，乐于交流自己的发现。

2.积极尝试用不同的材料按一定的规律排序，提高学习数学的兴趣。

3.在用动作表现规律的过程中体验活动的乐趣。

活动准备

1.一男一女间隔排队的图片，蘑菇房(小兔的家)，大树、小树、红花、黄花小图片若干，魔术棒一根(里面藏着三条蜡光纸做的彩练，一条是红、黄间隔排列，一条是红、蓝间隔排列，一条是红、黄、蓝间隔排列)，《开汽车》音乐。

2.幼儿操作材料：珠子、雪花片各若干，画有12支小蜡烛的作业纸。

活动过程

一、创设情境，感知规律

师：今天是小兔的生日，我们坐汽车去庆祝小兔的生日，好吗?司机叔叔说“小朋友按要求排好队才能上车”，怎么排队呢?

教师出示“一男一女间隔排队”的图片，提问：图上的小朋友是怎么排队的?

师：小朋友也按这样的规律排队，好吗?

幼儿一男一女排好队，听《开汽车》的音乐去小兔家。

二、观察发现，探索规律

1.出示小兔的家。

师：小兔家到了，瞧，这儿长了一排树呢!仔细看看，这排树是按照什么规律栽的?(一棵大树两棵小树间隔)

师：再看看花园里有什么。这么多花呀，这些花有什么规律?(两朵红的两朵黄的间隔)，接下去是什么颜色的花?为什么?(请幼儿先说，然后请一名幼儿上来接着往下排)

2.变魔术。

师：小兔家周围的环境好美啊，今天老师也带来了礼物要送给小兔，是什么礼物呢?请看魔术棒变变变。

(1)教师拉出第一条彩练的一部分，让幼儿猜一猜后面拉出来的会是什么颜色，说一说为什么。教师验证幼儿的猜测，慢慢拉出彩练，将它挂在小兔家门的左边。

教师小结：彩练是按一个红圈一个黄圈一个红圈一个黄圈的规律连起来的。

(2)教师拉出第二条彩练的一部分，让幼儿猜一猜后面拉出来的会是什么颜色，说一说为什么。教师验证幼儿的猜测后，将彩练挂在小兔家门的右边。

教师小结：这条彩练是按一个红圈一个蓝圈一个红圈一个蓝圈的规律连起来的。

引导幼儿仔细观察两条彩练，讨论它们有什么相同的地方，有什么不同的地方。

(3)请幼儿猜一猜第三条彩练可能是怎样排列的，然后再验证，将彩练横着挂在门的上方，请幼儿先说说彩练排列的规律，然后教师小结：这条彩练是按一个红圈一个黄圈一个蓝圈间隔排列起来的。

三、分组操作，学习运用

师：小朋友们想送礼物给小兔吗?老师为你们准备了一些材料，请你们动手做一做。材料可以自己选择，但一定要有规律地排列。

1.分组操作。

(1)涂生日蜡烛(作业纸上有涂色标记，幼儿按照标记涂蜡烛)。(2)串珠子(提供几种串珠的图样，幼儿选择图样串珠)。(3)摆花儿(提供大小、颜色不同的雪花片，让幼儿自己选择材料有规律地排序)。

2.展示评价。

将幼儿的作品展示在小兔家门前，请幼儿看看都有哪些规律，及时纠正不按规律排列的作品。

四、肢体动作，表现规律

师：小兔收到大家的礼物非常开心，我们来庆祝小兔的生日吧!请小朋友用动作表演我们刚才做的礼物，看谁表演得精彩。(如看作业纸，看到红蜡烛拍手、看到黄蜡烛点头)

师：生日会结束了，我们排队乘车回家喽，司机叔叔又提出要求，我们排的队伍要和来的时候不一样，怎么排呢?(根据幼儿的回答，选中一种规律，如按照两男两女排队，听音乐边做动作边离开活动室)

活动反思

中班下学期的数学教案 篇6

导语：体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。以下小编为大家介绍中班下学期的数学教案文章，仅供参考!

中班下学期的数学教案

活动目标：

1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。

2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。活动准备： 雪花片、几何图形片若

活动目标：

1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。

2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

雪花片、几何图形片若干，彩带图卡，小猫小兔头饰若干，幼儿用书。

活动过程：

一、找出规律并进行续排。

1、教师出示一条用两个红色彩环接一个绿色彩环画成的彩带图卡。

教师：小朋友们看这条彩带漂亮吗?你能说出这条彩带是怎样排列的吗?(两个红一个绿接两个红一个绿。)

2、教师：如果请你按照这样的规律排一排雪花片，你们会吗?请你们试一试。

教师：幼儿操作，老师巡回指导。

3、教师：出示一条由两个三角形和一个圆形组成的形状花边：你们能说一说这条花边是怎样排列的吗?(两个三角形、一个圆形接两个三角形、一个圆形。)

教师：请幼儿用自己的几何图形试一试。

4、教师按照拍两次手、伸一次大拇指的顺序重复做动作四五遍后，请幼儿说一说老师是按照什么顺序做动作的，请幼儿说一说之后再模仿。

5、教师：老师按照学两声小猫叫、学一声小狗叫的声音顺序重复四五遍之后，请幼儿说一说老师声音的顺序，然后试一试、学一学。

6、教师：请幼儿总结颜色彩条、形状花边、动作、声音之间有没有什么规律。引导幼儿说出其中的规律(前面两个一样的，后面一个不一样)。

二、队列中的补排练习。

1、教师请部分幼儿上前，按照男孩男孩女孩的顺序排列成一排，解散一次再重新排列。

2、教师请其他没有参与的孩子闭上眼睛，这时，从排好的队伍里请出3-5位孩子，悄悄躲起来，再请其他幼儿睁开眼睛，提问：几个空缺的位置应该站男孩还是女孩。同时请和躲起来幼儿人数相同的幼儿出列，分别请他们自己选择站在一个遵循规律的正确的空位，其余幼儿检查是否正确。

3、教师：根据情况重复游戏数次。

三、打开幼儿用书，完成上面的练习。

请幼儿仔细观察，发现并说出图案和符号的排列规律，按照规律完成补排。

中班数学活动：认识数字10教案及反思

中班下学期的数学教案

活动内容：数学《哪里一样》

活动目标：

1、启发幼儿找出图形间两个相同点，并作记录，中班数学教案。

2、培养幼儿抽象概括图形特征的能力。

活动准备：

教具：挂图2幅、标记若干。

学具：幼儿操作材料、篮子、胶水、小标记。

活动重点、难点分析：

重点：通过教师讲解提问启发幼儿找出图形间的两个相同点，并作记录。

难点：让幼儿通过说、作操作材料，从而培养幼儿抽象概括图形特征的能力。

活动过程：

1、集体活动。

引导部分，引起幼儿兴趣。

“小朋友你们看今天我请谁到我们班里来做客？小兔子告诉我它有好多好朋友是图形宝宝，我们来看看都是谁？可是图形宝宝今天给小兔子出了几个难题，小兔子不会做了，要我们小朋友一起来帮帮它，幼儿教案《中班数学教案》。”

出示挂图一，概括两个图形间相同点。

“你们看图上有什么？它们什么地方是一样的？是什么颜色？什么形状？你们看我这里还准备了好多小标记，我要把这些小标记送给图形宝宝。请你们再说一说都是什么颜色？什么形状？”教师按照先记颜色，再记形状的顺序来记。“我们一起来读一读？。”

教师出示图二，让幼儿在现有基础上加以巩固。

“看这里还有一幅图，看一看是什么图形？它们哪里一样？我请一个小朋友来帮帮忙。记录方法同上。”

2、小组活动。

“小朋友们刚才我们把小兔字不会做的难题全都解决了，小兔子真高兴，他让我谢谢你们！可是图形宝宝又想考考我们班的小朋友了，看看我们班哪一个小朋友最聪明。”

第一组：给图形做一样的标记。

分别是红色长方形、蓝色梯形。

第二组：给图形做一样的标记。

分别是蓝色长方形、黄色正方形。

“请小朋友们把图形一样的地方用标记记录下来，然后再说说这是什么样的图形？”

3、活动评价。

请个别幼儿读一读操作材料纸，评价是否记录了两个相同点。

4、活动结束

中班的数学教案 篇7

一、把数学内容改编成小故事

1. 新知利用故事,激发兴趣

从中班幼儿的生活经验入手, 结合中班幼儿的年龄特点,将数学知识融入故事情节中, 这样不仅能激发中班幼儿的学习兴趣,还能引发幼儿积极的情感。如在进行10以内点数时,我选用了故事《三只蝴蝶》, 这个故事原本是教育幼儿要和朋友同甘共苦、团结友爱,但这一主题思想和我要进行的数学活动很难契合。于是,我对故事进行了修改,将三只蝴蝶装饰成有不同数目点点的花纹,在不同颜色小花的笑脸上写上不同的数字:花姐姐,雨水把我们都淋湿了,让我们到你的叶子底下来躲躲雨吧!小花说:请身上点点的数目和我身上数字对应的蝴蝶进来躲雨吧……这样的引入激发了中班幼儿强烈的兴趣,幼儿都瞪大眼睛想给小蝴蝶找到相应数字的小花。简单的故事既激发了幼儿的学习的欲望,又激发了幼儿在别人遇到困难时帮助别人的情感。

2. 重点、难点引用故事,促进探索

信息技术能够将知识内容以图文并茂的形式展现在幼儿面前。在教学过程中,我充分利用教学媒体的优势,把重点、难点利用好听的故事化难为简,化静为动,化抽象为具体,加深理解知识的过程,把知识形成的全过程呈现在幼儿的眼前。在中班数学“二次分类”活动时我借用了绘本故事《大熊的储藏室》 。

T:( 课件一) 冬天到了,小动物们送给它许多食物,看一看,大熊都储藏了哪些食物呀? ( 说说什么名字、什么颜色、什么形状)

T:胡萝卜是橙色的,三角的;哈密瓜是绿色的,圆圆的。

T:( 课件二) 大熊放得太乱了,储藏室都堆不下了。

T:( 课件三) 要怎么整理呢? 大熊想了想,给它们分分类吧!

T:( 课件四A) 大熊先按颜色分,有一个放错了,哪一个放错请你找出来吧!

T:( 课件五) 大熊又来按大小分类 ,它分对了吗? 为什么? 请小朋友来找一找。

T:( 课件六) 最后大熊又是怎么分的呢? 它的储藏室放满了吗?幼儿自己看图片发现大熊是按照先按颜色、再按大小来分的,并且觉得小熊的储藏室里塞得满满的, 没有食物在外面了。就在这样一个轻松的故事情节、和谐融洽的学习环境中,幼儿体验到了数学活动的快乐,也培养了幼儿快乐的学习心态。

二、 根据数学活动内容,让幼儿自编小故事

“灵活地改变教师的角色 ,灵活地改变教学方法 ,是幼儿教师最基本的能力素质。”在幼儿数学教学活动中,我尝试着改变教学策略,让幼儿成为课堂的主人,而我也从一个课堂的引导者变成一名观众。如在复习数字“1~10”中,我让幼儿围绕着数字“1~10”进行故事创编 ,这样既可以锻炼幼儿的语言表达能力 ,又可以让幼儿加深对数字的感性认识。在活动中有的幼儿这样编:公园里有5朵漂亮的小花,小狗有2根美味的骨头,3只小花猫一起快乐地钓鱼,盘子里有10块饼干。表达能力好的幼儿还能结合动画人物编小故事:喜羊羊请了3个客人,它们是懒羊羊、沸羊羊和美羊羊,喜羊羊为它们准备了3块青草蛋糕,3根棒棒糖和3个大西瓜,它们一起玩得很开心……就这样,幼儿在活动中自由发挥,我只是他们的观众,在欣赏的同时积极地鼓励他们, 为他们喝彩———幼儿的故事创编能力和良好的表达能力让我感到欣慰。

三、故事与相应的教具学具结合

在数学教学活动中,需要可以演示、操作教学材料的配合。教具学具具有简单直观的效果,多种教具学具组合,更能使深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,活跃课堂气氛,调动幼儿活动的积极性,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿轻松愉快地获得知识。

在中班数学“10以内数的递减”的活动中,我创设了后羿射日的故事环境,在活动中我装扮成拿着弓箭准备射太阳的后羿,然后在黑板上布置出10个太阳, 以及10个太阳把大地烤得干干的视频。我让幼儿自己数一数天上有几个太阳, 然后我把后羿射日的故事表演出来给小朋友看。我摘下1个太阳问小朋友:后羿把1个太阳射下来了, 那天上还有几个太阳呢? 小朋友数一数后告诉我还有9个。后来我请幼儿来当后羿,每射一次少1个太阳,让小朋友知道从10个太阳到1个太阳的数字递减的过程。这些游戏一样的活动, 使幼儿更好地体验到数学内容中的情感,把数学知识变得生动形象、富有情趣,幼儿也会主动参与其中。同时,也让教师在轻松的游戏中完成预定教学目标。

中班的数学教案 篇8

关键词：数学区域；游戏；变化；层次性

皮亚杰认为：3～6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽，他们对数的概念的形成经历了“表象—操作—概念”的过程，幼儿的思维特点决定了他们学习数学知识的特点——经过亲身体验和反复的操作，建构数学关系。因此，教师应创设适宜的区域活动，提供适合幼儿年龄特点的操作材料与机会，鼓励幼儿在操作中发现与交流，丰富幼儿的数学经验。下面谈谈我对中班数学区域活动中的几点思考。

一、区域活动内容要与幼儿的生活紧密联系

纲要中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。因此，我在对幼儿进行数学教育时，特别重视从幼儿的生活出发，使孩子在对生活的逻辑推理中形成数概念。如，在中班数量守恒的教育活动中，孩子们经常出现错误的想法是：同样五个东西，因为其中一组的物体较大，排列得长，而另一组物体小排列得短，孩子们在判断时，往往就认为物体大排列长的物体数量多。为了让孩子能够不受物体大小及排列形式的变化，正确感知数量，我设置了区域游戏“小饭馆”，吃饭是孩子们每天都要做的事，对于他们来说，是最亲切自然的事。游戏中，孩子对于大碗和小碗的把玩，及与小朋友的对应，在操作过程中，他们改变了大碗大则数量多的错误看法，掌握了运用点数及对应的方法，正确感知到数量关系。就这样，我们把教育内容和教育过程融入生活情景和游戏，让幼儿在与其自身相接近的生活情景中学习，获得更好的学习效果。

二、区域活动内容要适合幼儿的年龄特点

不同年龄段幼儿的发展水平不一样，他们的兴趣需要也不一样，因此我们应该充分考虑到这一点，选择适合该年龄段幼儿发展水平的进行创设，以促进他们身心发展和游戏活动的开展。比如，对于中班刚入学的幼儿来说，在数概念上还是会觉得有些吃力，那我在班级的“小超市”游戏中，将每个商店都放置了价格牌，并在小银行里放了写着数字符号的玩具货币，要求幼儿根据商品价格找出对应的货币。

三、区域活动内容要与教学相互结合、相互渗透

在幼儿园综合课程中，区域活动和集体教学活动是既相对独立，又相互联系、相互补充的。数学活动区可以作为数学教学活动的延伸活动。数学教学活动结束后，教师可以将相关材料投放到数学活动区，让幼儿进一步操作。这样，幼儿就不会因数学教学活动时间短而出现不甚理解或不尽兴的情况。

四、区域活动内容要根据幼儿的发展体现层次性

不同的幼儿，在数概念的发展上各不相同，他们具有差异性，我们要从幼儿发展的差异性出发，在区域游戏中体现层次性，以适应不同幼儿的发展需要。如，在学习“按规律排序”时，有的幼儿只能进行两到三个物体一组的排序，而有的幼儿却能进行四个、五个的排序，有的幼儿还能按照递增或递减的方法进行排序。根据幼儿的不同发展水平和需求，我在设计“铺路”游戏中，设计了各种不同规律的小路，有的小路上只有红色和绿色相间的砖头铺成的路，能力差的幼儿就从这种最简单的小路铺起——选择两种形状的进行排序，还有的小路，则设计了五六种不同的砖头铺路，供给那些能力强的幼儿进行操作，甚至，我只提供一条小路，没有任何的范例供幼儿寻找规律，幼儿可以自己设计，变化出各种不同的规律，最大限度地发挥了幼儿的主动性和能动性。

五、区域活动中教师要充分尊重幼儿

幼儿只有在宽松、自由的环境下，才能按意愿自主选择操作内容，更好地感知和构建数概念。因此，我们要提供自主的学习环境和发展的机会，鼓励他们去发现与交流，帮助幼儿成为主动与自信的学习者。例如，我们设计的“镶嵌板”游戏，我们的目的是让幼儿认识各种形状，并在操作中了解各种形状的联系——可是当幼儿在玩镶嵌板的时候，幼儿可能一开始并不是按照成人的想法进行游戏，有的幼儿就不是把积木按形状（或拼接）放入板中，而是用积木拼搭起玩具来，没关系，只要他有兴趣就可以。相信，他在尽兴拼搭积木之后，自然而然地会注意镶嵌板，開始一番新的尝试。

六、区域活动内容要利于幼儿讨论、交流、合作

虽然区域活动是以操作体验为主的活动，但是在区域游戏中还应重视为幼儿提供交往的机会，这样孩子们就有机会将自己的想法和行为与别人进行比较、协调和分享，从而学会理解别人的观点，然后重新审视自己的想法，发展幼儿间的互相补充、互相协商的能力。幼儿在区域活动中常常会出现不同的意见，我们不必急于告诉幼儿是对还是错，让他们通过语言和动作进行玩法的交流，在互动交往的过程中，更好地理解知识，分享彼此之间的经验。

七、区域活动中教师要适时介入指导

在区域活动的开展过程中，教师的适时介入指导对培养幼儿的创造性人格很重要。教师需要充分观察幼儿的游戏情况，对区域游戏进行情况作出正确的判断，有方式地介入，帮助幼儿获得发展。

总之，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让他们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真正活起来。

（作者单位 江苏省淮阴师院附小清河幼儿园）

中班数学教案《有趣的数字》 篇9

1.认识数字6，理解6的实际意义。

2.鼓励幼儿积极参与游戏，正确使用、整理操作材料。

3.学习讲述自己的操作过程和结果。

活动准备：

1、大数卡1、2、3、4、5、6各一张，数码箱人手一个(用废旧茶叶盒包装，两面贴圆点，上面有一个插钥匙的小口)，钥匙若干(用硬卡纸做)，瓶子人手一个(瓶身上贴有动物，瓶盖上有数字)，豆子每桌一小盒，6只口哨卡片。

2.用积木搭的房子几间，每间房门上贴一个6以内的数字。

活动过程：

一、我们一起开火车到数字城去旅游，准备

师：嘿嘿，我的火车几点开?(出示数卡5)

幼：嘿嘿，你的火车5点开。

师：嘿嘿，先上几位小客人?(出示数卡3)

幼：嘿嘿，先上3位小客人。依次上完。

二、开火车到数字城

1.认识数字6。

数字城派一位数字朋友欢迎大家，看看是几?(出示数卡5)数字5说，欢迎大家到数字城，请大家坐下来。听说来了许多小朋友，数字城又有朋友来看大家。(出示6只口哨卡片)认识6，像什么?可以表示什么?

2.到了数字城，就要玩数字游戏。

(1)看数字拍手;

(2)看数字学兔跳;

(3)看到6蹲下来。

3.给数码箱找钥匙。

数字城里数码箱上的钥匙拉乱了，想请大家帮忙给数码箱找钥匙。每人一个数码箱，三把钥匙，数码箱的两面都有圆点，钥匙的两面都有数字，一个数码箱只有一把钥匙可以打开，将配套的钥匙插到数码箱的钥匙口。请幼儿讲述自己找钥匙的结果。

4.帮豆宝宝搬家。

数字城为了感谢大家帮忙给数码箱找到了配套钥匙，送给每位小朋友一个瓶子作礼物，瓶子上有小动物，豆宝宝看见了，心里可喜欢了，也想住在动物瓶里，我们一起帮豆宝宝搬家，瓶子上有几只小动物，就住几个豆宝宝，不能多住，也不能少住。豆宝宝在里面好开心，但不知道住的是几号瓶，我们看清房间号帮它关上房门(有几个豆宝宝，就盖上贴有数字几的瓶盖)。请个别幼儿讲述操作过程和结果。

5.找房间。

天黑了，我们要在数字城住下来，这有几间房子，看看是几号房?房间号是几，就只能住几位小朋友。住进去后可请小朋友自己数数验证一下。

天亮了，小朋友该回家了，我们坐汽车回去。(放音乐)

活动反思：

首先，本活动从目标制定到活动设计都符合幼儿的年龄特点。从开火车到数字城旅游、玩数字游戏、给数字城的数码箱找匹配的钥匙、帮豆宝宝搬家等一系列游戏活动中，如同过关斩将，孩子们经过自己的努力，完成了数字城的“任务”，也达到了教学目标。

其次，活动中盒子两面都有圆点，钥匙两面都有数字，对个别幼儿来说难度较大，可设计成数码箱的圆点及钥匙上的数字有两面的，也有一面的，这样既可兼顾群体需要，又能满足个体差异。

另外，给豆宝宝搬家，也可设计成搬家——关门——贴房间号。这对幼儿来讲又增加了难度，所以要根据幼儿发展水平而定。

活动评析：

整个活动都是以游戏的形式串联起来，通过游戏及动手、动脑、亲自操作去感知、体验、理解、建构知识，充分调动幼儿的学习积极性。因此，活动的设计体现了教师的新知识观，符合《纲要》的教育理念，即情境化、过程化、活动化的特征。注重动态的活动(而非静态知识);注重建构知识(而非掌握知识)。

中班数学神奇的铅笔教案 篇10

活动目标：

1. 在观察、分辨中复习六种不同的平面图形，进一步感知图形的特征。

2. 学习用各种图形拼搭组合图，巩固10以内的数数。

活动准备

1.各种几何图形，四个组合图。

2.幼儿每人一颗五角星。

3.挂图《神奇的铅笔》。

活动过程

1，以铅笔引出主题，复习近平面图形。

师：今天老师带来了一支“神奇的铅笔”，它会画很多东西!

师在黑板上逐一出示六种平面图形，引导幼儿说出名称。

2，观察挂图，学习在组和图形中辨别各种图形。

师出示挂图：“神奇的铅笔”觉得很孤独，它画了小猫和它做朋友，引导幼儿观察小猫是由哪些图形拼成?并数数每一种图形有几个?

3， 幼儿分组操作

师：“神奇的铅笔”还画了许多漂亮的东西，大家一起来看看，出示组合图。

幼儿分成四组，每组一个组合图，数一数每一种图形的数量，用圆点记录。

4，拼搭组合图，感知图形的.特征。

师：“神奇的铅笔” 又画了很多图形，请你们来搭一搭，看一看你能搭出什么漂亮的东西。

引导幼儿自由选择图形卡片进行拼搭，每人搭一种物体。

搭玩后说一说自己用了哪些图形，以及每种图形的数量。

5，选举“我喜欢的作品”。

幼儿展览作品，把五角星贴到最喜欢的作品旁，看看哪幅作品得到的五角星最多。

6， 奖励好的作品的幼儿。

7， 活动延伸。

中班的数学教案 篇11

【关键词】内地藏族学生 认知特点 试卷评析课 质效型模式

我校是集中办学的内地西藏高中班校，所有学生都为藏族，他们除了具有地域性与民族特色外，还具有独特的行为特点、认知特点。藏语是藏族学生的母语，汉语作为第二语言，多数学生在听、说、理解等方面掌握的并不够好。由于高中之前每个学生的学习历史不同，使得他们的汉语水平彼此差异较大，数学基础参差不齐，学习成绩差一些的，对数学学习逐渐丧失了信心和兴趣，成了学习数学困难学生。

一、藏族学生的认知特点及数学学习现状

（一）从认知角度观察

其认知水平的薄弱环节主要有：记忆能力不强、思维水平不高、学科学习困难等。与内地汉族学生相比，藏族学生的记忆广度、记忆速度、记忆精确度、长时记忆、短时记忆、机械记忆、意义记忆等能力偏弱；学习中的变通和独立性不强，逻辑思维、分析问题的能力弱，在简单类比上的得分不亚于内地汉族学生，但对复杂关系进行分析和判断时，如涉及整体与部分、因与果、抽象与具体等，表现明显没有内地汉族学生好；在学习数学方面，在听讲、阅读、书写、表达、计算等方面，对题意理解不正确的情况多有发生，对数学的学习存在恐惧心理，经常逃避困难，不主动学习。

（二）从教学角度观察

其学科内部的薄弱环节主要有：基本能力不足、分析能力欠缺、数学表达能力差。与内地汉族学生相比，藏族学生在认知层面上，不能准确地掌握基础知识，在操作层面上，不能很好地掌握学科基本技能，不能正确运用教材中已经揭示出来的基本概念、规律和法则解决高考中已经类型化了的问题；不善于具体问题具体分析，尤其对图景过程分析、测量分析等这一类体现高考改革新动向的新型试题应对能力差；在答题过程之中，不能正确地使用数学语言来描述自己的想法，不知道生活中的情境问题在学科领域中如何进行定位，找不到解决问题的相应定理、公式和模型、方法。

二、针对藏族学生的质效型课堂教学模式探索

上面分析的认知角度和教学角度的薄弱环节，是藏族学生在学习中存在的主要问题，也是藏族学生数学学习困难、成绩提高不快的根源。面对这些病症，传统的课堂教学模式无能为力，因此，只有解放思想，引入新的教学模式，才能从根本上解决薄弱问题，提高学生的学习成绩。下面介绍我校对质效型课堂教学模式的探索及其经验成果。

（一）质效型课堂教学模式的理论基础

1.加强思想教育工作，鼓励学生不放弃任何学科，要有“明知山有虎，偏向虎山行”的雄心，让学生在平时的课堂中切实掌握好数学的基础知识，培养学生相应的数学能力。

2.在讲授新知识时，回顾复习与本节课有联系的知识点，使学生温故而知新，充分利用迁移规律，降低学习坡度。

3.积极培养学生认真的学习态度，踏实的学习作风，注意平时的学习积累，把知识学扎实。认真挑选课本上的经典题目反复练习，帮助学生对基础知识做好归纳总结，加强基础知识的训练检查力度，对重点内容、重点方法常记、常考、常练。

（二）质效型课堂教学的具体模式

提高教学质量的关键在课堂。在充分研究藏族学生心理、记忆特点、学生学情的基础上，将授课细分为四种课型——新授课、复习课、试卷评析课、实验课，每种课型制定相应的要求和标准，让教师讲有所依。在课堂教学中探索推行“五环节教学法”——导学定向、自学质疑、精讲点拨、练习巩固、评改小结，合理地处理学生的“学”、教师的“讲”和学生的“练习、巩固”的关系，保证做到每节课都能让学生得到实实在在的训练，扎扎实实提高课堂效果。以试卷评析课为例，具体运行模式如下：

1.研读试卷。考试完成后，布置学生自行改错，让学生自己改正因为马虎、考虑不周、瞬间思维停滞造成的错误，标记因知识结构残缺造成的错误，为课堂上质疑问难做准备。做好试卷分析是上好评析课的基础，因此需要详细把握试卷内容，了解命题特点，考查范围，试题信度、效度、区分度等，统计、分析学生每一道题的得分率，归类整理，分析原因，寻找对策。

2.确定讲评目标和重点。根据试卷特点和学生答题情况，找出讲评点，并写出教案，再做针对性处理，易错问题、“盲点”问题重点讲解，并且使学生能举一反三，而不是面面俱到。根据测试情况，有所侧重，大多数学生都能做对的试题不讲，得分率非常低且难度很大的题目不讲，错误较多且经过讲评能拿分的试题重点评讲。让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用，真正实现啄木鸟式的有效评析。

3.选编巩固性练习。针对学生问题集中的习题，针对学生的薄弱环节再设计相应练习，反复训练、强化巩固，让学生体会同一个知识点灵活多样的变形，使学生加强题感，提高效果。教师讲透一个问题，学生弄懂一串问题，这种遵循学生认知规律的训练辅导，以教师的辛勤劳动换取了学生轻松高效的学习，这样可以发现学生对课本知识掌握的程度，有目的地进行个别辅导。

4.选编检测巩固试题。两周以内再次检测，以强化讲评效果。按照这样的模式备课、上课，克服了以往拿着卷子进课堂，从头讲到尾，面面俱到，耗时低效的现象，真正实现了试卷评析课的省时高效。这种有针对性的讲评，带给学生的是反思问题、积累经验，有针对性地学习的良好习惯的养成。比如，我校学生每人都有改错本、积累本，在改错过程中分析错因、改正错误，无疑是促进学生对知识的深度思考，这种日积月累的习惯不仅有助于提高学习成绩，而且有助于对学生后续学习的习惯培养。

三、质效型教学模式的案例检验

按照上述的质效型教学模式，笔者对所教的文科班和理科班两个班级进行教学实验，以理科班为对照班，按照原来的授课方法讲授试卷评析课，以文科班为实验班，用探索新模式讲授试卷评析课，经过连续4周的授课、测试、分析，将2010~2011学年度石家庄高三质检——考试数学试卷及与其难度相当的数学试题为前后对比试题，文理两班部分知识点前后两次考试情况统计如下：

表1 得分率低知识点文理班前后情况对比

表2 得分率高知识点文理班前后情况对比

前后两次考试所采用的试卷，所考查的基本都是基础知识的运用，很能考查学生的基本数学素养和对基础知识的把握情况，试卷涵盖的知识点基本相同，所涉及的题型基本相似，试卷难易程度相当，具有很高的一致性。从上述统计表格中可以看出，原来得分率在0～20%的题目，无论文科班还是理科班，前后两次成绩均没有显著变化，原来得分率在30%～50%之间的题目，经过质效型教学模式实验后，文科班学生的得分率明显上升，而没有进行质效型教学模式实验的理科班成绩变化不大。

从以上关于试卷评析课质效型课堂教学模式的探索研究可以看出，本文所提出的质效型教学模式是在深刻分析藏族学生特点的基础上，有针对性设计和实施的，从教学反馈的效果来看，对内地藏族班学生的数学学习是非常有效的，对促进内地藏族学生学好数学是有帮助的。

参考文献：

[1]肖卓峰.内地西藏班学生数学学习困难的成因分析及对策[J].西藏教育.2005(11).

中班幼儿语言能力的培养浅析 篇12

一、创设轻松的语言学习气氛, 以“儿歌生活化”的形式调动幼儿语言学习的兴趣

儿歌是幼儿易于理解和接受的, 是发展幼儿语言的有效手段。我根据幼儿的这一特点, 采用句型短小的儿歌或由3~5个字构成的儿歌式的短句来组织活动、提出要求, 表扬与激励幼儿等, 使他们经常感知规范语言表达方式的同时, 积极主动地模仿学说。如户外活动时, 我说儿歌式短句:“眼睛看着前面, 小脚跟着走, 宝宝不要推, 宝宝不要跑, 一个跟着一个走。”幼儿就会不自觉地跟着说:“不要推, 不要跑。”幼儿就乐于开口, 敢于说话。

二、创设各种语言游戏活动, 丰富幼儿的生活经验, 使幼儿乐意与人交往

在语言活动中, 我根据幼儿好动、喜爱新奇变化的事物、注意力分散、情绪不稳定的特点, 每次我都精心设计适合幼儿年龄特点的活动, 制作一些生动形象、色彩鲜艳的玩具和图片, 从而吸引和感染幼儿。如在新授儿歌《找尾巴》时, 我出示一只只活泼可爱、生动形象的小动物, 幼儿一下子被吸引住了, 并以游戏的形式让幼儿动动玩玩, 感受语言内容, 让幼儿积极发言、交流。

三、重视个别幼儿的语言辅导, 促进每个幼儿获得良好的语言发展

幼儿的语言发展水平存在着明显差异, 具体表现为:发音清晰度不同, 对语言刺激敏感不同, 语言表达方式不同等。对那些语言发展中出现各种问题的幼儿, 要更细心地去观察、去了解他们语言发展中的实际情况, 找出问题、分析原因。如我班的周卓文小朋友是个非常可爱的孩子, 但是一说起话来就断断续续、口齿不清, 我就利用晨间、课间、饭后休息时与他说说家中的有趣事情:爸爸妈妈烧了什么好吃的菜, 买了什么玩具。让他知道老师非常喜欢他, 消除他的紧张感、自卑感。当他说出一些让人难以听懂的话语时, 我就表现出兴趣, 耐心地猜测他所要表达的意思, 并用眼神、点头、赞赏的语气鼓励他继续交谈。有不准的发音或啰啰嗦嗦的话语时, 我就用标准的语音重复他的话, 使他在有意无意的交谈过程中模仿正确的发音。

四、家长在家中进行培养, 家园配合, 共同促进幼儿的语言发展

家长可以通过游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力。让孩子看一些简单的、感兴趣的图画, 与他们进行问答式游戏。家长问一句, 幼儿答一句, 这样的一问一答幼儿感兴趣, 还可以让孩子边说边表演。同时帮助孩子积累一些素材。如好听的故事磁带、好看的动画片等, 并且有意识地逐步引导孩子看图讲故事。让孩子一边看图一边指着图画中的人和景一个画面、一个画面地讲, 然后让孩子合上画册, 一边回忆一边讲, 之后再大声地在大人面前讲述。

小刺猬的项链中班数学教案 篇13

1、利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。

2、鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。

3、让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1、《小刺猬的项链》PPT2、彩色珠子，绳子。

活动过程：

一、故事导入，学习间接排序的规律教师讲述：小朋友们，老师今天给你们带来一个好听的故事，一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁?大,考吧.幼师,网出,处!(刺猬)(出示图)这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑!每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里捡来了许多豆豆。

1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀?(颜色、大小)

2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法!提问:猜一猜，它会用这些豆子做什么呢?(幼儿讲述)3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么?教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗?你能不能说出拉亚项链的秘密?你觉得项链美在哪里?

(幼儿发现红绿规律)一个红、一个绿。原来这条项链是用一个红、一个绿。这样的规律来排列的。

4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢?(出示图片)瞧，小动物什么表情啊?这次为什么没有躲开呢?(幼儿讲述)教师讲述故事：(小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链!拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦!”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。)二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢?(图片)(幼儿发现红黄绿规律)项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮!可是旁边的小猴子着急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了?(出示图片)(引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律)3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗?

小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗?真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶!小猴子太开心了，他感谢你们。

在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗?三、幼儿操作1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链?小朋友还有什么不同的排放规律吗?2、幼儿操作，教师巡回指导。四、情感升华，体验互帮互助的快乐小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗?幸福吗?让我们一起来感受幸福(播放幸福拍手歌音乐魔法数学故事屋：小刺猬的项链(序列逻辑推理)有一天，小刺猬拉亚发现红豆和绿豆串在一起，可以做成美丽的项链。他带着其他的小动物捡了很多的红豆、绿豆和黄豆，大家用不同的排列方法，串成了美丽的项链。大象看见了，也好想有一条……小朋友，让我们一起来看看拉亚和伙伴们一起运用“排序”，做了一条怎样的项链送给大象吧

活动反思：

中班数学教案：熊猫的集体生日 篇14

1、通过观察、对比、感知左右对称。

2、在理解对称概念的基础上帮助瓢虫装扮翅膀并体验装扮的快乐。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重点：

理解左右对称的表现形式，(即：左右图案的颜色、花纹、大小、位置相同)活动难点：运用对称的方法装饰小瓢虫

活动材料：

ppt、幼儿操作瓢虫、黑点粘纸、贴有数字(4、6、8、)的展示板

活动过程：

●意图：引出话题

1、(播放ppt1、2)幼儿观察图片，感受舞会的欢乐气氛。

2、(播放音效)幼儿观察舞会上哪些昆虫没有来。

●意图：初步感知对称1、(播放ppt3)提问：小蝴蝶怎么哭了?你们有什么好办法吗?

过渡语：我这里正好有三件蝴蝶的衣服，你们觉得哪一件最漂亮最特别。

3、(播放ppt4)引导幼儿观察第二件衣服左右的颜色、花纹、位置。

4、总结：原来左边和右边的颜色、花纹、大小、位置完全一样，这样的表现方式叫做左右对称。对称的图案会让我们感觉到非常的漂亮。

5、(播放ppt5)过渡语：谢谢你们我的朋友，有了你们的帮助，我今天一定是舞会上最美丽的一只昆虫。小蝴蝶穿上对称的衣服，开心的飞走了。飞呀飞，小蝴蝶发现周围有许多东西也是对称的，你们发现了没有?

●意图：寻找对称

5、(播放ppt6)幼儿寻找图片中对称的事物，特别讨论两棵大树是否都对称。

●意图：表现对称

1、(播放音效、ppt7)过渡语：是谁在花丛里说悄悄话?原来小瓢虫正在用小黑点装扮自己的翅膀，他们也想学小蝴蝶穿一件左右对称的衣服。(播放ppt8)看，小瓢虫的一只翅膀已经打扮好了，可是右边翅膀上的黑点怎么贴才可以和左边的翅膀对称呢?(关注黑点的数量、大小位置)2、操作要求：出示小瓢虫和操作粘纸。我这里有许多大小不一样的小黑点粘纸，请你选择一只自己喜欢的小瓢虫，先看看它左边翅膀上的小黑点的数量、大小以及点子的位置，然后用对称的方法装扮它另一只翅膀。不要弄错哦!

引起小朋友操作的愿望3、幼儿操作，教师观察4、集体检验●意图：尝试分类 体验快乐1、过渡语：小瓢虫邀请你们一同参加舞会。

2、引导幼儿根据点子送小瓢虫到相应的花盆。看看花盆上有什么标记?(瓢虫照片和数字)你的小瓢虫应该坐在哪里呢?请幼儿根据瓢虫的小点摆放。看看有没有小瓢虫坐错位置啊?

3、舞会就要开始了，让我们一起倒计，迎接舞会的开始。

中班健康活动·可爱的毛毛虫 篇15

1.学习半蹲走,发展下肢力量和动作的协调性、平衡性。

2.培养协作意识,增强注意力和模仿能力。

活动重点

练习半蹲走。

活动难点

与同伴配合协调一致地走。

活动准备

与幼儿人数相等的毛毛虫头饰和纱巾。

活动过程

一、准备活动:听音乐模仿小动物走,充分活动身体

1.(幼儿进入场地,围成圈站好,并在原地贴标记。)师:小朋友平时最喜欢小动物了,小动物也很喜欢你们,今天我们就一起来模仿自己喜欢的小动物走路。

2. 幼儿在原地模仿各种小动物走路。

二、模仿毛毛虫走路,练习半蹲走

1. 师:看到你们模仿这么多的小动物走路,有一个小动物不高兴了:怎么没有小朋友喜欢我,模仿我走路的样子呢?”(出示毛毛虫头饰)你们喜欢毛毛虫吗?它是怎么走路的?”请一个小朋友尝试学毛毛虫走路。

2. 教师示范毛毛虫走路的样子,重点提醒幼儿一定要双膝弯曲半蹲走。

3. 幼儿戴上毛毛虫头饰,听音乐在场地中央自由练习毛毛虫走路,教师观察,个别指导,音乐停止时幼儿回到教师身边。

4. 尝试两人配合走,教师重点强调步伐要尽量一致,跟着儿歌(附后)节奏走。

5. 解决难点。

(1)师:“小朋友来看一下,毛毛虫是什么样的呢?”(一节一节的)我们能不能试试变成一条六节的毛毛虫走路呢?小朋友一定要注意安全,而且要像刚才那样步伐一致地走。

(2)幼儿自由组合成六节长的毛毛虫练习协调一致地走,音乐停止时,回到教师身边。

6. 毛毛虫比赛走路,看哪条配合得最好,走得最快。

三、游戏“纱巾不见了”

教师交代游戏规则:刚才,我们的毛毛虫配合得真好,现在老师要奖励你们玩“纱巾不见了”的游戏。每人拿一条纱巾,迅速藏到自己身体的任何部位,尽量不被老师找到。(幼儿藏好后,教师寻找,让幼儿得到适当的休息。)

四、游戏“毛毛虫与纱巾”

1. 师:纱巾还可以怎么玩呢?谁来试试?

2. 选出一些好的玩法,大家一起玩,如毛毛虫一节一节接起来,顶着纱巾走路;全部毛毛虫围成圈,右手拿纱巾走路。

五、共享游戏“快乐的蝴蝶”

1. 师:谁知道毛毛虫长大后是什么样子的呢?

2. 幼儿将纱巾当作翅膀,学蝴蝶飞来飞去,最后飞回活动室。

附儿歌:毛毛虫,真有趣。我们学你做游戏。排成一队蹲着走,动作协调又整齐。走呀走呀走呀走,大家一起蹲着走。

活动反思

本次活动以游戏和音乐贯穿始终,引导一模仿—示范—体验一合作一分享,层层递进,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了半蹲走的技巧。

爱跳舞的猫（中班） 篇16

英国作曲家戴维·赫勒韦尔的钢琴曲《猫之步态舞》具有典型的爵士风格，以和声色彩和节奏的精细变化，生动地刻画了正得意地跳着爵士舞的猫的形象。因为猫的形态、动作、习性为幼儿所熟悉，有助于幼儿在欣赏过程中发挥想象，融入情境，感受爵士乐的风格及其带来的愉快体验，我设计、组织了这一活动。

为适合中班幼儿欣赏《猫之步态舞》，我对音乐进行了节选，音乐结构为：引子-A-B-A。在活动中，我试图让幼儿通过听辨、律动、欣赏教师的表演等多种途径，帮助幼儿感受欢快、跳跃的节奏和旋律，初步感受爵士乐的风格，丰富幼儿的音乐经验。

目标：

1.欣赏乐曲《猫之步态舞》，初步感受其欢快、跳跃的风格和ABA的结构特点。

2.能通过听辨、律动、欣赏教师的表演等方式感受音乐的风格。

3.大胆模仿，快乐舞蹈，享受音乐活动带来的愉悦。

准备：

1.经验准备：幼儿观察过小猫，有模仿小猫的表演经验，会唱歌曲《找小猫》。

2.材料准备：

（1）乐曲《猫之步态舞》和歌曲《找小猫》（扫文末二维码可获取）。

（2）用于感知音乐情绪的三张加菲猫图片。

（3）用于感知演奏爵士乐的乐器（如小提琴、钢琴、萨克斯）的图片。

（4）用于表演的小猫头饰、服饰以及各种装扮材料。

过程：

一、做律动“找小猫”，萌发活动兴趣

教师引导幼儿做律动进场，围圈坐下。

二、欣赏音乐，感受其特点

1.欣赏音乐，初步感知音乐节奏。

师：今天，我带来了一首非常有趣的音乐，叫作《猫之步态舞》，是英国的戴维创作的专门描写小猫的音乐。我们一起来听一听吧！（幼儿安静地倾听音乐。）

师：听了这首音乐，你觉得心情怎么样？你觉得音乐节奏是快的还是慢的？（幼儿回忆、表述倾听音乐后的感受。）

2.欣赏音乐，辨别演奏乐器，了解乐器名称。

师（音乐停止后，教师用投影仪出示乐器的PPT课件）：你们看看大屏幕上的乐器，知道它们的名字吗？

（教师根据幼儿的回答介绍钢琴、小提琴、萨克斯，并让幼儿听听这三种乐器的声音特点。）

师：请你们想一想，这么好听的音乐是用哪种乐器演奏的？

师：你们说出了这么多乐器的名称，现在我们请电脑博士告诉我们正确答案吧！

师：原来它是用钢琴演奏的。我们给回答正确的小朋友鼓鼓掌吧！

师（小结）：《猫之步态舞》是用钢琴演奏的。钢琴的声音很清脆，可以演奏欢快、跳跃的音乐，也可以演奏缓慢、连贯的音乐。你们喜欢听吗？（教师鼓励幼儿说说感受。）

3.欣赏音乐，看图听辨音乐的情绪。

师：这是一首描写小猫的音乐，这里有三幅图片，你听了音乐后觉得小猫是在睡觉、写字还是在开舞会呢？为什么？

4.欣赏音乐，用身体动作感知音乐的节奏。

师：如果你是小猫，你会跟着音乐做什么动作呢？请你们试试看。（教师鼓励幼儿大胆表现，及时发现动作有创意的幼儿并请他示范。）

师：现在老师给你们放一段小视频，看看里面的加菲猫是怎样跳舞的。（教师播放动画片《加菲猫》片段，幼儿观看。）

师：加菲猫是怎样跳舞的？它都跳了哪些动作？请你们试着学一学、跳一跳吧！（教师鼓励幼儿跟随音乐节奏起舞。）

5.欣赏音乐，感知ABA的结构特点。

（1）出示图片，引导幼儿认识沙锤和铃鼓。

（2）跟随音乐《猫之步态舞》用沙锤和铃鼓演奏，表现ABA的结构，并引导幼儿观察教师用这两种乐器演奏的先后顺序。

（3）引导幼儿交流、讨论。

师：刚才老师用沙锤和铃鼓演奏了这首好听的音乐，有谁发现了其中的秘密？（教师帮助幼儿回忆，引导幼儿说出先是用沙锤演奏，然后换成铃鼓，最后又换成沙锤。）

师（出示乐器图片）：有的小朋友发现刚才老师用了两次沙锤，一次铃鼓。你们看看，老师用乐器演奏的顺序是不是跟这张图片一样呢？先用了沙锤，再用了铃鼓，最后又用了沙锤？

师（小结）：现在你们知道了第一段和第三段都是用沙锤演奏的，中间第二段用了铃鼓演奏。为什么呢？因为第一段和第三段的音乐是一样的。

（4）师幼共同演奏，加深对乐曲ABA结构特点的感知。

三、学习表演，体验快乐

1.欣赏教师表演的优美的猫之步态舞。

（1）教师表演，幼儿观看。

师：现在老师跟着音乐跳一段猫小姐的舞蹈，请你们欣赏，希望你们能做一个文明的小观众。（教师戴上面具、穿上服装进行表演，鼓励幼儿通过观察和模仿教师的动作来表现猫的体态，再次感知乐曲ABA的结构特点。）

师：我发现有些小朋友很棒，能跳出两组一样的动作。××刚才自信的舞蹈真像一只灵巧的小猫，我们给他鼓鼓掌。

（2）师幼共同起舞，教师引导幼儿用肢体动作表现ABA的结构特点。

2.师幼着装起舞，感受快乐。

师：你们想不想跟老师一样穿上漂亮的衣服、戴上漂亮的头饰，开一个快乐的舞会呀？

（幼儿挑选面具和服装，教师引导幼儿设想自己是一只怎样的小猫，将表现怎样的舞姿。）

师：猫小姐、猫先生，欢迎你们参加今天的猫咪舞会，希望你们玩得开心。（穿好服装后，师幼随着音乐共同起舞，想象小猫的各种舞姿，感受音乐愉快的情绪，表现小猫活泼调皮的特点。）