军训日记初中

军训日记初中（精选8篇）

军训日记初中 篇1

当教室里响起一阵一阵的掌声时，同学们的脸上都带着欣慰的笑容。这不仅意味着我们的会操表演圆满结束，而且也表明我们经历了军训的洗礼。

在此之前，我听到过很多高年级的学生谈论过军训，但始终无法理解和感受其中的滋味。而现在，我觉得军训就象是“五味瓶”，充满了酸、甜、苦、辣、咸。

早上，当同学们在教室集合时，大家都有说有笑，根本没有料到军训的苦和累。到了军训开始的时候了，第一项便是“站军姿”。站军姿的要领是“挺胸收腹，双手自然下垂，两眼平视前方……”。教官一遍又一遍地重复着，还帮助我们纠正动作。在操场上，火辣辣的太阳像一盆倾倒下来的烈火一样烤着我们。这么热，还不能擦汗，真是苦死了。

可我想到，军训不就是为了培养我们遵守纪律，勇于克服困难的品质吗?想到这些，我便有了与炎热对抗的力量。

下午的时候，天阴了下来不用担心太阳晒了。可是这时候一些令人讨厌的小生物又“大驾光临”了。这些小虫子在眼前飞来飞去，时不时地还落在脸上，奇痒难忍，我恨不得把它们一掌都拍死。脸上不舒服，脚下也酸疼的厉害。可教官要求我们纹丝不动，保持站姿。

我知道，这是再培养和考验我们是否有毅力、是否有意志，不被外界的因素干扰，不被前进道路上的困难难倒。

军训中，我们还练习了“稍息、立下”，“向左、向右看齐”，“齐步走、正步走”，“三面转法”等队列动作。每一个动作都会让我想到纪律、约束、坚持这些词汇。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。军训是为了让我们像军人一样，不怕苦、不怕累，养成勇于克服困难、永不退缩的精神，用这种精神来对待今后的学习。充满激情，永不放弃，心怀集体，就一定会取得成功。

感谢军训，它让我懂得了许多，感悟了许多。

军训日记初中 篇2

关键词：日记,初中,“得”与“导”

写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环, 当前写作教学实施难见实效, 学生对写作热情不高, 兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多, 因此培养学生写日记的习惯, 是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导, 则有利于让日记深入学生的生活, 成为心灵需要。

初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段, 青春的血液在胸中激荡, 激情涌动内心, 日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作, 很大一部分原因是无话可写, 无从下手, 不会合理利用身边的资源。写作时越没话写, 久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记, 内容丰富无限制, 格式简单易把握, 有话则长, 无话则短, 每个人都可以有话写, 没有特别的目的, 只为把年轻的心绪抒写出来, 只因为心中有表达的欲望, 何乐而不为呢?一旦写日记形成了习惯, 它会很自然地成为学生生活的一部分, 变成一种很自然的冲动, 进入一种“自由自在”的境界。

一、初中生写日记之“得”

不在乎是长是短, 不在乎深奥还是浅显, 不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之, 日记是心灵的歌声, 是一种至真至纯的流露。只要你愿意, 就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多, 只要用心, 必有所获。

(一) 真实表达, 真情流露

日记, 可以让学生说真话, 说自己想说的话。“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”, 鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情, 一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法, 也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的, 我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩, 写日记, 可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间, 说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中, 叙述和表达无拘无束, 文字和思想畅行无阻, 内心的真情实感自然而然地流泻于笔端, 最容易形成写作者稳定的文风, 也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往, 学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成, 真挚朴实的文风会成为追求, 又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质?

(二) 规范语言, 形成惯性

陆游曾说过“功夫在诗外”, 日记是课堂写作的重要补充, 是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记, 会使学生的语言表达、用语习惯得到规范, 他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强, 文字功底越来越扎实, 形成一种写作自觉。如此, 课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性, 拥有表达的欲望, 心中有感有悟时不吐不快, 笔耕不辍, 使心灵的弦不断被拨动, 心灵的歌得以自由释放。

(三) 热爱生活, 珍惜青春

写日记, 可以让学生更加热爱生活, 更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂, 每个人的青春经历都只有一次, 失去了就不再回来。写日记, 正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程, 必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏, 记录的过程中, 学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝, 感受到风景无处不在, 生活如此多娇。“岁月的溪水边, 拾捡起多少闪亮的诗行”, 这些诗, 必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱, 日记又怎能写得完呢?

(四) 净化心灵, 提升人格

坚持写日记, 可以净化学生心灵, 促进人格提升。日记是一个纯私人的空间, 写日记的过程, 就是坦然面对自己内心, 与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中, 在柔和温暖的灯光下, 人的内心是安静的, 精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时, 会反思自己白天的行为, 不断鞭策自己, 进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记, 会让人的心灵变得更为纯净, 更能学会独处, 修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话, 日后回顾自己的日记, 就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说:“教育的终极关怀是人, 人类可以写作以释放文明的气息, 以真来充实, 以善来滋养, 以美来感染熏陶, 健康而忘我。率真、情趣、责任同在, 教育的意义就不会泯灭!”日记写作直抵灵魂, 让语文教育更有意义。

二、教师对学生写日记之“导”

教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中, 要作相应的指导, 不能不管不问, 更不可放任自流。

(一) 引导自愿上交

初中生内心敏感, 很多人的日记是不想让别人看的, 教师就应提前告诉他们:“日记写完后, 同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记, 教师都要认真对待、用心品读, 因为那是孩子们至纯至美的真心, 哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记, 就有可能走进他们的内心, 跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语, 当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话, 而是与学生心与心的沟通。这样, 在批阅完发给学生以后, 他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚, 在这样的喜悦感和成就感的感染下, 愿意上交自己日记的学生必然会越来越多, 教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成?

(二) 引导写作频率

对日记写作的频率, 教师应灵活地引导, 要求学生并不一定每天都要写, 在自己有所触动、有所感悟的时候写, 重要的事情详细写, 深切的感触认真写, 切忌一直记流水账, 要学会将材料进行取舍。久而久之, 学生在对生活中的事情有所触动的时候, 会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文, 我手写我心。

(三) 精批阅, 巧讲评, 师生同写

在引导学生写日记的初期, 由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成, 写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时, 教师要灵活处理, 可采用“轮批式”, 每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时, 要指出学生日记中存在的语言文字规范问题, 引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写, 不要刻意地将日记写成什么样, 不去想别人怎样评判它, 随心而至, 顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记, 对他们起到良好的示范作用, 学生写日记的积极性会更高。

(四) 以读促写, 读写结合

写日记与阅读相配合, 才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作, 都不应该抱着功利性的目的, 而应让学生自己去享受学习的快乐, 体会精神世界的日益丰厚、富足。

在引导学生写作初期, 批阅日记会给教师带来沉重负担, 但是一旦学生写日记的习惯形成, 对文字的驾驭日益醇熟, 美好品质越来越多, 写日记成为了一种内心需要, 与此同时, 学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高, 教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样, 要经历三个阶段:一是起步阶段, 好像天空高飞的风筝, 要想高而稳, 它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段, 好像雏燕的低空轻飞。这时候, 学生尽可以自由放任, 可以自选动作, 但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬, 便进入第三阶段, 可以像雄鹰那样奋翅翱翔, 搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟, 教师会在学生的点滴进步中, 收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌, 我们便可聆听着他们纯美的心声, 沉醉不知归路……

参考文献

[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙:湖南大学出版社, 2007:125.

对初中学生进行日记教学 篇3

一、培养学生的文章立意能力

学生刚开始写日记，其内容一般都较为单一，主要是一些自己日常生活中的琐事。随着时间的延伸、年级的递增，要逐步引导学生跳出这个圈子，拓展题材的来源。学生可以记录自己对世界、生活的认识、理解，以及对此的评价及意见，其中包括自己在实践活动中的真实心态和想法，对过程和方式的评价及建议；可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等。这样做的目的是让学生以日记的形式实现自我教育和自由发表意见。

二、培养学生课后练笔及写读后感

我们学过的很多课文都有练笔的材料。比如《口技》一文课后练习五：“本文和我们学过的《绝唱》都有精彩的音响描写，揣摩两文中的有关语句，试写一段描摹音响的文字。”《社戏》课后练习四：“写一篇二、三百字的文章，介绍你家乡的地方戏或你参加过的文艺活动”……另外也可以写读课文后的感想，如学《斑羚飞渡》后，你有什么感想？《愚公移山》一文中愚公的精神到底值不值得我们学习？当然也可以写读其他文章后的感想。这样不但对所学内容有所掌握，而且时间长了还可以锻炼学生的鉴赏能力、阅读能力，提高了他们的写作水平。

三、培养学生充分调动自己的感官，记录自己的灵感的能力

在日常生活中，我们常常会对一些现象或事物产生瞬间感悟，稍纵即逝，这就需要我们把这些心灵的火花及时收集起来。比如看到一堆沙子上长满了长势很旺的草，但只要轻轻一提它们便被连根拔起，这种现象会给你什么启示呢？——无论做什么事情都要打好基础，不能徒有其表，不然便会不堪一击，难以成功。这样时间长了何愁没有敏捷而富有创新的思维？

著名教育家魏书生说，写日记能磨练人的毅力，一旦坚持住了，便产生了心理惯性。日久天长，就会磨练出不管千难万险，也要坚持到底的毅力。有了这种毅力就不愁写文章没有内容，就会永远告别东拼西凑和空洞无物的尴尬，达到文情并茂的境界。

军训初中日记 篇4

军训初中日记1

今天天气很好，但心情却与它相反，太热了。昨天练了齐步走，今天又在练正步走。除了好看，有啥用？真是想不通。

一直都这么地练，很枯燥，也很单调，感觉除了乏味，还是乏味，白花花的篮球场，就像一片不毛的盐碱地，毫无生气，死沉沉，令人窒息地感觉。

然而很多事情并不是一成不变的，渐渐地，一种奇妙的感觉，从我的心底油然而生，渐渐地覆盖了全身，似一种魔力般。耳中是整齐的“嚓嚓”和“一二一”的声音，眼前也似乎不是那盐碱地了，而是充满希望的未来。

今晚还听了一位校领导的讲话，是关于纪律方面的。名为“用纪律的清泉浇灌青春的花朵”，很是幽默风趣，我认真地听完了，感触颇深。

会后，我觉得领导的话是很有道理的，不论从哪个方面讲，我们都要认认真真地去看清，把握住自己。我现在正处在一个转折点，如何取得成功，就要看能否把握住自己。今晚领导花费精力时间来给我们讲纪律，可谓用心良苦。我一定坚守纪律，毫不松懈，方能有所成就。

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到了一起。不论何时何地，没有铁打的纪律，是绝对不行的。六十年前，我们的军队靠纪律打下了江山，六十年后，我们却又该如何守住江山？我们只有用纪律，用它严格要求自己，才能永葆青春，江山永固。

军训初中日记2

8月25日星期四晴

今天，我们依然军训，累是少不了的，教官也是挺累的，我们歇着，可教官还在训练同学跑步，挺累的。

吃过饭之后，我们去开水房接了一杯水，在楼梯上聊天，我们聊一些大家都会常问的话语，比如：你原先在哪上学？是公立的还是私立的？……虽然有些寒酸，但毕竟是大家刚刚认识，都还不太熟悉。突然有一位同学看到了一只虫，就是因为这只虫，气氛很快就活跃起来。哨子响了，教官喊四班集合了，我们便停止了谈话，去站队了。

到了篮球场，又与往常一样，我们站军姿，仅仅只站了20分钟，却已经把我累着了，累得我肩痛胳膊酸，腿痛膝盖痛。我想起了在边疆守卫的战士们，在天安门前走过的精兵们，他们那规规矩矩场面的背后，是有多少的辛酸与痛苦，又有多少的刻苦与汗水，所以我们不能够像一只慢吞吞的缩头乌龟，我们应该像一只小兔子，不论做什么都应该面对克服。

再过两天半，我们要告别这段难忘的日子，告别这段时间训练我们的教官。军训过后，我们一定要告别小学时懦弱的我们，做一名比合格更合格的初中生！

军训初中日记3

今天，我们重点练习的是齐步走、抱腹和一字步走法。这看上去多简单啊，小学的时候，会经常练到。所以，我自认为这是小菜一碟，但是刚练了一会儿，我就觉得我错了，这并没有想象中那么容易。

一上来，教官就先让我们练习手臂的姿势，左臂在后，右臂在前，大家一动不动地站着。才过了一会，我就感觉手臂明显的酸胀了起来，逐渐变得沉重，仿佛顶着铁块，有许多人趁军官不注意，纷纷偷懒了一会，可军官就在我面前，只好咬咬牙，坚持下去。 这样持续了一段时间，教官终于发出口令“2”，我们迅速换手，左臂在前，右臂在后，我们初步掌握了手臂摆动的姿势，接下来是脚，在伸右手迈左脚，伸左手迈右脚，脚落地时脚跟先着地，换腿要迅速，敏捷。折腾了半天，终于练会了。

抱腹则是左手握住右手腕，并紧贴肚子，手关节处也要与身体紧靠。肩膀向后，然后迈步走。我们一排排进行训练，以我们第一排同学做的最好，心里不禁美滋滋的。

军训是一种有益身心的活动，虽然十分辛苦，但是能使我们的的各种姿态得到改善。

军训初中日记4

十月二十三日 晴

今早训练一切照常，只是听说，我们教官管得松，我们表现得不好，让教官挨批评了。这让我觉得有些愧疚，教官脾气好，惯坏了我们，其实我们可以做得更好。上午有一段时间我们换了一个教官，教我们正步走，这个教官比较严厉，男生做不好，直接罚了三十个俯卧撑，这个下马威，让大家不敢懈怠，纷纷提起精神，认真训练，大约练了半个小时，同学们有些乏了，但教官不让休息，原来的教官也不回来。

忽然间，大家发现原来的教官真的太好了。忽然换这样一个严厉的教官大家不能适应，我觉得在原来教官的带领下，不会太累，这反而让军训少了一点滋味。不过通过这样的对比，还是觉得原来一直带我们的教官好。想到我们原来的教官可能不回来了，顿生伤感，幸好，原来的教官还是回来了，心里很开心，也隐隐有些担忧，或许教官的宽松不能得到大家正确的理解，反而养成松散的毛病，我想，教官完全可以再严厉些，我们还是可以接受的。

我们排整个训练进度比其他排要慢，但这并不影响同学们的训练热情，我希望大家能在明天的检阅中取得好成绩。

军训初中日记5

时光如水，日月如梭，转眼间，三天就这样紧张地过去了，今天是在新区的最后半天，吃过午饭，收拾好东西就走人。

在早上六点，我们又起床，叠豆腐块。哨声响起，飞下楼集合，今天我是整个行知广场第一个到的，上了楼又整理宿舍，集合的时候，营长说：“今天把被套、床单全部取下了叠好，要是再叠不好，就不要走，一楼到五楼的被子你就全包了！”幸运的是，我们324宿舍的六个人全部通过了，我们便收拾好皮箱和包，排在楼道里。我

总是觉得这三天过的好迷茫，为什么这么快？心中还是有一点点不舍。今天上的最后一堂课式射击，连长（也就是我们班的第二个教练）亲自教我们，我第一次射击的时候，一颗也没有射中，教练说：“三个选择：一、射击；二、军训、三、骑轮，你们选哪个？”一同学说：“啥？骑龙？我还骑凤凰呢！教练。那个是真的龙吗？”教练无奈一笑：“这我没法接你的话。”我一本正经的问教练：“那条龙有多长？”教练也一本正经地回答我：“也就七八米吧。”中午吃过饭，教练又检查了一遍宿舍，我们到了楼下集合——要走了。

坐车的时候可真不容易，第一辆满了，下来坐第二辆，行李放上去了，却没座位，又下来上第三辆，这时，我们班只剩下四个人了。大巴车开动了我趴在腿上，不知不觉睡着了，一觉醒了，我就到了。下车找了半天皮箱，后来同学说帮我拉走了，我就和妈妈一起回了家。

军训初中日记6

今天是军训的第一天，也是我们初中新生正式上课的第一天，新学校，新老师，新同学，一切都是新的。于是，我迎来了崭新的初中生活，望着校园中的一切，我人生的又一篇章便从此开启……七点二十，我准时来到了教室，十分钟后，我们全班同学一起来到操场，参加了军训动员会。在会上，各位校长和老师的发言让大家受益匪浅，同时也给了我们对初中学习的建议，这无疑是对我们学习的良好帮助。尽管天气有些闷热，但同学们对此却没有丝毫抱怨。我想，我们真的长大了，真的越来越像一个初中生了。

结束了会议后，军训便正式开始了，虽然初中时也有过这种经历，但是时隔三年，我们不得不承认自己确实不如当时，现在回想起当年的场景，至今仍历历在目。而如今，看到教官为大家示范和纠正动作时，我才觉得教官将的一句话真的很有道理：在你为大脑充电的同时，别忘了给身体充电！是的，学习固然很重要，但好的身体才是革命的本钱，这时，加强锻炼对于学习任务繁重的我们来说就显得极为重要。看着周围一些体力不支的同学，那一刻，我真的感觉军训对我来说变成了那样艰难的事。但是我不会惧怕这残酷的炼狱，争取为能练就一个强悍的身体打下坚实的基础，为今后的进步助跑！

军训初中日记7

今天是一个庄严而隆重的使命——军训。谈到军训，人人都会叹息，因为，我们都害怕苦、怕累和怕严厉的教官。

我们今天是军训第二天，我们整理着装，准备好一切就开始训练了。“一二三四、一二三四，把步子走好!”一听到教官的命令，我们很快就接受了。一二一、一二一，看!我们的队伍乱七八糟，步子乱乱的，像吗?教官用三节课时间来训练我们。我们满头大汗，不到三十分钟，都想到下了，谁不想快点解散呀?顶着个大太阳，晒得个个像个“黑豆”。解散后，人人都在聊天：“累死了，不累死也会被热死呀!”在这个视为短暂的日子里，学到的东西也不少，像：齐步走、原地踏步走、敬礼、整理着装、跑步走。而且还有K歌比赛，各个班和各个班比，可精彩了。各版都在拉歌：“快快快，不要像个老太太、哥哥姐姐等得好辛苦······”这天，我们班赢了三个班。那美丽的舞姿，美妙的歌喉，动人的笑话与口令，总是回荡在我脑中。可惜，时间过的太快，我们依依不舍地离开了K歌赛场、多开心啊!

经过军训，我明白了，团结、拼搏、和谐、超越这四个词。我同时记起了一句名言：努力与成功之间还要与坚持，才能达到成功人士的顶端。

军训初中日记8

今天是军训的第二天，天空飘来淅淅沥沥的小雨，我们齐步走入餐厅，开始了军训。

没过多久，雨停了。我们拿好水杯到了操场，继续开始训练。

今天主要复习以往动作和学习走正步。不仅是腿软脚疼，还是反复训练，我们都克服了自己，渐渐有了军人的味道。

以前我对服从命令是军人的天职这句话不是太理解，直到今日，我终有所悟。我们军训时一切听教官指挥，竟没有谁敢违抗命令。这是为什么？也许是如此一个环境，或许是怕受惩罚，或许是我们纪律观念强。因为我是134班的一员，我有责任去让班级成为一个好班，成为其他班的榜样，但要想成为这样的集体，我一个人的力量是不够的.，还需要大家的努力。首先我要成为最好的自己，认真学习，认真训练，然后帮助其他同学。大家这样互相帮助，这样就离一个好班不远了；但是这还不够，我们还要做到：服从教官指挥，认真训练……我相信，有我们大家的努力。我们班一定会成为最好的一个班，成为其他班的榜样！

让我们为了班级的荣誉，一起努力吧！

军训初中日记9

今天，我们初一（8）班全体同学来到宝应军训基地开始了我们的军旅生活。波光粼粼的湖面，绿树成荫的小道，美丽豪华的宾馆令我们感到十分新奇。

我和同学们排着整齐的队伍走进宾馆，穿戴整齐后我们便集合了，在烈日下开始了训练。站军姿、向右看齐、前后左右转、稍息、立正、跨立、唱军歌等等。虽然又苦又累，但大家都没有松懈，依然保持着信心和耐力，用汗水书写了我们的青春，作出了军人的风范。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”即使有再大的困难，再大的挑战也不会击垮大家挺拔、耸立的身姿。

训练之余，大家在生活中也互帮互助，还有说有笑，虽然大家才刚刚认识，但是大家却一点也不疏远。平时的同学成了亲密的战友。“团结就是力量”，“众人拾柴火焰高”，同学们只有互相帮助、互相尊重、互相鼓励，才能做到更棒更好，生活的更加愉快。

在欢歌笑语中，一天就快过去了，在大家嘹亮的军歌中，我感到了一种从未感受到过的快乐，我高兴的进入了梦乡……

军训初中日记10

今天，是军训的第一天。我认识了许多新同学。我以前军训过，知道军训有多么艰苦，但是这次我才正真地感受到了真正的苦，也切身感受到了军人这个职业的艰辛与伟大。

我们教官是刚刚从士兵转过来的，他姓赵。俗话说：“新官上任3把火！”我们刚刚换上那绿中有黄，黄中有棕，棕中有黑的军装。他就叫我们紧急集合。我们火急火燎地赶到我们的训练营地，抬头往上一看，刺眼的阳光从云缝中穿插下来刺得人眨不开眼睛。在烈日炎炎的阳光下，我们立即开始了训练。

教官说：“我们先来练军姿，要领有以下几点：两脚分开约六十度，两腿挺直，大拇指贴于食指第二关节处，两手自然下垂，食指紧贴于裤缝，收腹，挺胸，抬头，两眼目视前方，两肩稍向后张，身体微向前倾。”教官说完后，我们就开始站军姿了。1分钟……2分钟……3分钟……45分钟……1个小时……2个小时。站的是脚掌发麻，头晕目眩。我想，站岗的军人每天都要站8~9小时军姿，其他军人还要整天训练。他们多辛苦啊！而且还要时时刻刻保家卫国，做好浴血奋战的准备。他们是多么伟大呀！

很快下午吃饭了，我们又饥又渴，直奔饭堂。开饭前，还要走一套规矩，真是让人烦死了。好不容易过了，望着那粗茶淡饭，一阵狼吞虎咽，全部都被我们一扫而光。真是饥不择食呀！

尽管军训十分艰苦，但是它可以磨练我们的意志，强健我们的体魄，增强我们的团结合作能力，真是举一反三哪！

军训初中日记11

放下行李，穿上迷彩服，在教官的指挥下，列好队，于是，为期七天的军训就正式开始了。本文向您介绍有关《初中军训日记》的内容

军训时艰苦的。烈日遍照大地，仿佛在迎接我们的到来。温度维持在37度以上，穿着长长的军服，汗如雨下，就连草丛的小虫也烦躁地鸣叫着。汗水在衣服上凝结成白色的结晶，见证了艰辛与痛苦。吃饭、洗澡都要准时进行，并且要遵守严格的规章制度。宿舍的条件也并不是很好，这对我们也是一种考验。

军训也是充满激情的。热情洋溢的教官，火热的天气，激起我们的斗志与兴趣。傍晚，在空旷的操场上，列着整齐的队伍，大声高唱嘹亮的军歌，迎着拂面的轻风，是一种难忘而又难得的经历。仿佛那一瞬间一身的疲惫都消失殆尽了。我想，这将会成为我们人生中一段充满激情而又难以忘怀的的经历。

军训也是令人受益匪浅的。娇生惯养的我们经历了炎热的天气，表现不好时受到教官的训斥，经历了这些，我们的团队意识与纪律观念增强了。在叠被子时，我们学到了更多，我们不仅学会了叠被子的技巧，而且独立意识变强了，我想这对于我们今后独立生活是有巨大帮助的。我相信，这7天的军训会带给我们许多。

希望在为期七天的军训生活中，我们可以得到蜕变，变得成长。

在今后的几天中，我一定会听从教官的命令，努力训练，做最好的自己！

军训初中日记12

激动了三个月，兴奋了三个月，忐忑了三个月。怀揣着梦想，带着对大学的向往，我来到了这座位于狮子山脚下的百年名校。当我入学的第一天，我便深深的恋上了这座学校，以及这座学校背后更深的立校宗旨——勤读力耕，立己达人。

身为一个大学生，身为一个华农人，我对我自己的大学生活充满了期待，我想我会无愧于自己的青春。

首先，脱离了高考的压力，我们就像是解开了枷锁的鸟。可是轻松不意味着放纵，究竟是想做一只翱翔于天际的雄鹰，还是蜷缩在寝室成为弱鸡，这些都取决于我们对自己的要求。我选择成为前者。所以，我会努力让自己成为一个batterman，我会努力的学习，努力的生活，努力的让自己优秀。每一届学长学姐们都会对我们说，大学生活主要就是靠自己的自觉性。我想说，我不能保证我会有多么大的成就，我只会保证，我的青春不会后悔。青春正好，为什么我们不去选择风华正茂。

其次，大学并不是完全是学习，学习之外还有生活。其实我原来不明白什么是生活，直到这几天的大学生活，让我明白了生活，生活就是认真经历每一天，认真对待每一个遇见的人，认真处理好每一件事。周国平曾说过一句话，把命照看好，把灵魂安抚好。大学，正是学会生活，安顿灵魂之地。平时的社团活动，年级上的活动，我们都可以积极参加，这些活动都会对提升自己的能力有所助益。

狮子山下，我们书写着属于我们自己的青春。南湖无声，却见证我们永生难忘的四年。

军训初中日记13

都知道小学进入初中要面临一星期的军训，而军训主要是为了加强自身锻炼，当然中间肯定少不了吃苦......

刚刚开始军训时还好，女生没有被罚，但第四天罚让我历历在目........

军训都有四天了，女生的少罚让女生没了规矩。第四天，女生很乱，教练好像被我们女生给气了，让我们女生俯卧撑姿势做了不下5分钟，而男生幸灾乐祸的看着我们女生做。之后就因为我们女生乱了一下结果让男生选择惩罚我们的方法。可恶的男生选择蛙跳，原本就讨厌体育的我因为男生更加的讨厌了体育......好不容易做完了，教练竟然问男生我们哪些女生做的不合格，而男生竟然乱七八糟的乱指。当时气死我了，我恨不得把那些男生一个个的打一顿。

之后女生很听话，而且做的也比男生好，教练见了批评、惩罚我们越来越少，而对男生的惩罚也变回了刚刚开始时的军训，惩罚男生的也多。每一次教练惩罚男生时，女生也很幸灾乐祸的看着男生。每一次看见男生被罚我都很高兴，谁叫我们受罚时男生那么得意，他们受罚一次我的心里就乐一次......

我知道自己很小肚鸡肠，但是小肚鸡肠也是有它的原因，如果别人不是故意惹我，我大可以不计较，但是，如果别人是故意惹我，当时我可能会忍，但是仇，我是一定会报......

这次军训苦是受了，但却让我在没开课之前真正的认识了我以后的同学。

军训初中日记14

今天，阳光明媚，我们起了个大早，排好队伍等候在小操场上，教官还没吹哨集合，我们和前后同学低头交流，说到好笑的地方，引得旁边的同学也大声笑，操场上充满了我们的笑声。

慢跑4圈后就开始了武术操中五步拳的练习，王老师在队伍前面领操，我们跟着他做，虽然分解动作练习过了，但我做的还不是很好。接着就是军训，主要练习立正、稍息、齐步走、正步走、跑步走等动作。手臂摆动的角度要一致，妈妈呀，手好酸哪！

早餐后是日记课，同学们认真的写着自己的收获与感想，我写下了今天的累。

科技课来了，这是我最喜欢的节目。这次的内容是做红绿灯。老师给我们讲了灯、电池、电池盒等物品的摆放与设置，接着把材料分发给我们，一边演示一边指导，有问题的同学还可以得到老师手把手的教，在老师细心的教导下，我的红绿灯做好了，我试了一下，唉！还真有用。老师叫我们把做好的红绿灯拿到展厅，我们可以欣赏别人的作品，可以找到别人的优点，我觉得我还不够细心。

晚上的时间安排我们看电影，今天的电影是《冲出亚马逊》，它讲了中国特种兵王辉与胡小龙在科林少将的猎人学校里忍受了各种痛苦，受尽了各种折磨，但他们都坚持住了，最后，他们俩成功的把坏人全部干掉，救出了科林的女儿。很感人的电影情节！电影虽然结束了，但王辉与胡小龙的英勇事迹一直铭记在我心中。

一天的军训生活结束了，充实、好玩，我很珍惜每一天的军训生活。

军训初中日记15

今天是10月8日，我们来到体委军训。

“累”仿佛成了军训的代名词。上午我们练了站军姿。向左向右。跨立……刚开始，我还精神饱满地昂首挺胸站立着，可过了一会，我的头嗡嗡直叫，眼前花花绿绿的一片，我使劲儿摇了摇脑袋，晃来晃去的颜色让我感到一阵阵头晕。没办法，我找到了老师，坐在旁边休息了一会，还喝了一点热水……一会好些了，老师说：“好点了就去练练吧！”我点点头，跑回队伍里训练了起来。哎呦，一会头又响了起来。我只好又休息了一会。我心想：“我不能这么娇气，我的梦想是当军人，连这点小困难都克服不了，以后能干什么呀！”于是我又回到队伍里，忍着头晕，操练起来。老师还竖起大拇指说我坚强，我心里别提多美了！“叮铃铃”下课了，说来也奇怪，我的头疼全好了，只是脸惨白，呵呵，这是老天对我的坚强的恩赐吧！

写初中军训日记 篇5

军训的历程注定是艰苦的，是我们难以预想的艰苦。大约9点钟的时候，我们结束了约两小时的车程，到达了宝应青少年实践基地。

基地在郊外，路边上长满了紫薇，叶子是嫩绿的，花儿是紫色的，叶与花的完美配合呈现出一幅美丽的图画。沿着一路的紫薇花，我们到达了目的地——宝应青少年活动基地。换上军装，扣上皮带，带上军帽，还真有几分军人的姿态。来到操场上，顶着炎炎的烈日，我们进行了开营仪式。紧接着，我们的军训正式开始。

“立正！”教官响亮的声音响起，“两手中指贴裤缝，双脚张开约60°”。强烈的太阳光刺得人睁不开眼，一滴滴的汗水顺着我们的脸庞往下流。衣服被浸湿了，鞋底烫烫的，脚后跟一阵又一阵的发酸，阳光照得人两眼发疼。已有几个人坚持不住，退出了我们的行列。“坚持住，这是对一个人毅力的考验。”我默念着。

立正，稍息，向左转，向右转，教官一遍又一遍地重复着同样的话语，我们则一遍又一遍地重复着同样的动作。我们在家里是“小公主”，而在这里，却变成了一个要吃苦的小军人。我们将要经历的是更高强度的训练。

最令人幸福的时候是夜晚。吃完了晚饭，踏上了漆黑的路，返回宾馆。路上没有一盏路灯，但是却有无数可爱的小灯笼——萤火虫伴在我们身边。那萤火虫忽明忽暗，穿梭在人群中间。向草丛中看去，萤火虫一闪一闪的，恰似落在草丛中的小星星。仰望天空，天上的星星有明有暗，有的星星眨着眼睛，在天空中行走，一幅完美的星空图尽现眼前，这样美妙而富有浪漫情趣的景致，也只有在这里才能看到吧！

初中军训日记 篇6

“这什么时候不可以下，偏偏这个时候下。”我的心里憎恨这场雨的到来，我穿上校服和昨天妈妈给我买的白裤子，一番梳洗之后赶往学校。

今天的军训也因为这场雨的到来推迟了几分钟，尽管天公怎样的不做美，同学们精神饱满的气质把这场雨危害为了零。

在教官响亮的口号声中，我们的队伍还是站的整整齐齐，我们每个人还是站得笔挺。

我们56个音符，是那么得和谐，和谐得完美无缺，让人找不到一丁点不和谐。

56条白裤子，一齐踏步，一齐跑步，一齐练简单以及困难的动作，这样的场景一定极其壮观，让人看得一定会赏心悦目。

更蔚为壮观的还是下午的会操表演，13个班级一起在体育馆中大显身手，他们的动作做得让人无可挑剔，简直太棒了!

可是，他们的好也给我们班同学的心理造成了极大的压力，心一下子跳得好快好快，让人感到非常紧张。此时此刻，我们没有别的顾虑，只想超过他们，成为最棒的。

其他班级一个一个比赛完了，马上要轮到我们班了，教官喊起立，我们迅速站起来，做好万全准备。

“跑步走”教官的喊声那么不干脆，从中我也看出教官也像我们一样紧张。

会操前教官千叮咛万嘱咐我们动作要做得整齐迅速，思想要集中，不能开一点小差。教官的话时刻在我脑海中萦绕着。

我深呼吸一口，表示自己不要紧张。

教官的口号还是那么响亮，尽管响亮中带点嘶哑，这是教官每天辛苦喊口令导致的。我至少要为教官争一口气，我又深呼吸一口。

第一个动作是向左、向右、向后转，我们班的同学做得非常出色，全场只有两个声音，一个是转的声音，另一个就是靠脚的声音。我对这个动作完成的质量非常满意，我信心倍增。

接下来是起步和踏步走，我的余光总是看着两边的同学，希望队伍不要因为我的不整齐而导致整条队伍凹凸不平。“立定”，又是相同的两声响，没有多余的声音。

再接着，就是跑步了。跑步我们也不甘示弱，做得相当不错。

对于这次的会操，我对我自己已经是很满意了，不知同学们做得怎么样。就是有一点，我们做完操后废话声音太大了，在上面的领导还批评了我们，并扣了分，让我们觉得可惜。

虽然我们的最后成绩不佳，但是我们毕竟尽力了，努力了。

最后就是我们与教官的告别仪式了，心中非常非常的不舍。教官与我们相处了一周，并且我们一起经历了酸甜苦辣。我们用一双鞋代表了我们的心意，但是，我们对教官的感激之情是不能用什么东西来代替的。

五天的军训已经结束，带给我的并不是痛苦，相反，带给我的反而是快乐，是有收获的。

“一个人的不团结会导致全班的不和谐，全班同学一定要团结才能获得胜利，团结就是力量。”这是教官临走前对我们说的话，我相信这句话会带我走过一生，是我人生中最重要的话。

教官走了，但是他带给我们的团结的力量和坚强的意志。我们会永远记住这位伟大的教官。

军训结束了，接下来我们要全心投入学习当中去了，希望我们把军训的精神延续下去。

军训日记初中 篇7

一、写之前

刚上初一的新生,比较单纯听话,都想学好,都有求知上进和渴望得到老师肯定与表扬的内在动力,而且大多数学生在小学就学过、写过日记,做起来也不会感到特别困难和陌生,找到这个切入点,就可以及时地消除他们怕作文的畏难心理。 作为老师必须要发挥主导作用,坦诚面对学生,在开学第一课,就要把握时机,明确他们要写日记的任务及其好处,及时向学生提出写日记的要求,不但要告诉他们这样做的原因,还反省了自己:“这些年对日记教学质量重视不够,这是我们大家的共同责任。”同学们听了,大多数心里觉得明白踏实,愉快地接受任务。但也有学生不情愿的,这就需要更进一步做工作,包括和他们谈心、聊QQ、用博客、打电话等方式,使之与老师配合。

二、写之中

1.要简化批改。

既然是日记,就要想方设法让学生写出真心话,只要是真情实感,都应该得到表扬,而不能因为老师这样批、那样改而不敢写了。我收来批改时只画钩,只要学生看钩的大小美丑,这看起来是如此简单,有人甚至会提出批评,以为学生写了,不详细批改就会挫伤他们的积极性。其实不然。一是因为教学的关键,主要是靠学生自己的实际练习而成。再者作为老师,自然不能只在日记本上画个钩就行, 而要篇篇都看仔细,篇篇都要在心中有数。否则,就无法了解学生,不能及时给予他们指点,更不能与他们探讨。事实上, 除了在日记本上画钩,还需要带着极大的热情,花大量的时间和精力来督促指点他们;不但有我这个老师评改,还有他自己评改和同学之间的相互评改;从写日期、写题目,到标点、到词句,以至思想和情感的表达,都无不涉及,无不想方设法激励他们学习写作的兴趣。

2.解决写什么。

日记教学要与阅读教学结合,与生活实际结合。 无论是上学还是放假,无论是讲读课文还是考试比赛,无论是开会做操还是同学搞笑……无不是我们日记写作的题材,无不在我们的日记教学范围之中,因此,我常播放录音,或利用多媒体展示一些画面、照片、电影等,教学生个个都能成为生活的有心人,个个都有日记的写作素材,不再为“没东西写”发愁。

3.同学当老师。

榜样的力量是无穷的,越亲近的人也就越能得到信任。老师的话可能不起作用,但同学的话却可能有效果。因此,对个别“不会写”、“写不好”的人,除了当面做工作之外,还时常用电话,用博客或QQ与他们谈心,并要他们找自己信任喜欢的同学来当老师,来教他写什么和怎样写。这也成了促进他们的一个好办法。

4.要适时变通。

布置时一般不规定限制内容,以便他们能有一个自由发挥的空间,但有时则可能对全班要求写什么话题,并且要求达到什么样的写作标准。 对写作困难的学生而言,则会找时机写前提示可写内容,写中指点怎样写、还有哪些需要写或可以写,写后表扬鼓励。这对规范的作文训练和达到作文目标十分有用,学生也往往能够看到自己的明显进步而产生一种成就感。

5.师生之间PK。

在要求他们写日记的同时,老师自己也要做出榜样与表率,也应该坚持写日记。 在教学生写日记和写作的技巧方法时,自己也和他们一起写,跟他们一起PK,让他们一起来评点, 使他们既学到了写作技能,对老师也多了一分信任与理解。

三、写之后

写日记不难,难就在于坚持,写出了好词好句,可以在日记本上画波浪线、写评语、在教室张贴等方法来做无声的表扬,也可以到课堂上去念、并运用投影展示出来给同学看,做出有声的表扬。让大家一起看、让大家一起听、一起学,一起来欣赏赞叹。更需要表扬,除了口头表扬,还需要适当的物质奖励。教师可以自己掏钱买书、买日记本作为奖品发给他们,还把他们的好作品录入电脑、打印展出、编印成册。特别是对原来不会写,平时受批评多的同学,哪怕有一点小小的进步,无论是字写得工整,还是思想感人, 都要给予表扬,而且要当着全班同学面表扬……

军训日记初中 篇8

【关键词】练笔；日记；初中；作文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

当前，初中生普遍存在缺少写作素材的现象，不懂关注身边的生活，缺少用文字表达的方式和技巧，因而所写作文往往偏离现实，内容虚假大空，在写作的态度和理念等方面出现令人担忧的偏差。为改变这一现状，我们鼓励学生观照真实生活，激发学生内驱力，提高学生的书面表达和个性化作文，发展学生思维，提升学生人格的美好追求，在初中作文中推行“练笔·日记·作文”三维写作教学，从部分小练笔作文的基础抓起，打好初中生的根基；进而局部作文式的日记写作，激发学生写作的兴趣和储备；最后在整体上的系统调整，把日记、练笔和作文合为一体，为初中生作文教学系统实施和提升学生作文水平而进行探讨。

一、化整为零，运用练笔教学提升和完善作文各环节的能力

作文是语文教学的重要部分，要想提高学生的踏实写作水平仅靠习作指导技巧是不够的，没有长期的规划，一步一个脚印，系统的理论指导和实践合一进行是很难在作文各个环节的技巧能力得到专项的完善和有针对性的训练而提升学生的写作水平的。为此，我们可以借助课堂上和阅读教学指导时机有步骤有目标进行各个作文技巧的小练笔训练，在理解的基础上进行运用、内化，促使初中生的作文能力全面提升。

（一）采取活泼的小练笔，激发训练作文写作的兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，特别对于产生强烈主体意识的初中生而言。他们语言表达能力还不是很成熟，在写作中有着孩子般的表现欲望和冲动，但又怕写较长的严谨文章，而小练笔则给他们一个可以不写标题，不写整篇的自由式写作，选材方面可写所见所闻，也可写所思所想。但是，初中生还是需要靠有效的引导才会步入练笔的实践当中，并且让他们深入其中才能进一步实施练笔的全面系统的规划，这就需我们设置规划各种小练笔，让他们喜欢写，能自己写，最终爱上小练笔，潜移默化中提升了作文的能力。如长文缩写和短文扩写练笔。在《华南虎》一课中，我引导学生根据我们华南地区以及华南虎特点，把它压缩成一篇150字的文章，并且文体不限。有的学生用华南虎自我介绍的口吻写得拟人活泼，有的学生以科学家的语气作研究性总结，有的老老实实把它压缩，但各具特点，内容基点保持完整。学生们从中懂得抓住核心句子、关键词，同时根据自己的意思进行归纳进行表情达意，用最少的笔墨去表达清楚想说的话，对于言辞简洁的为文模式又有很大的启发和实践的训练。在《夸父逐日》中，我引导学生进行合理的扩写，有的学生对夸父的长相很好奇，进行修饰涂抹，写成自己想象中的巨人，有的学生对夸父不达目的死不休的精神发挥想象，进行纵深挖掘，这样的扩写其实就是一种文章的重组和重构，从整体篇章中写出自己所理解、想象中的夸父追日。正所谓：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”只要能把自己心目中的哈姆雷特用文字表达出来，他就是进行了一次原作之上的再创，对于作文来说也是一篇文章。又如古诗改写散文、记叙文，阅读赏析，学习总结，文章续写，结尾改写等分类型小练笔，对学生的来说都是想写和新鲜的东西，能吸引他们的兴趣又能迅速完成，让他们乐写其中，写而忘返。

（二）日常生活小练笔，锻造学生的感悟能力

观察是从初中生亲身所历的生活到习作的一条必经之路，只有做生活的有心人，才会发现自身及周围的精彩，在写作中做到“树有根，水有源”，并且在寻“根”探“源”中锻造各种作文写作技巧。

针对每个教学单元都会有一个主题，在同类而不同选材的文章中学生可以同一主题有着不同的个性写法。于是我以主题练笔，联系学生生活实际。如“清明节”“中秋节”等节日，引导学生从所经历的印象深刻处选材，以自己擅长的文体去构思行文，写自己心中所写。有一个同学写了一篇《爷爷心中那个月饼》，以历史的味道以及战乱时与台湾的兄弟各隔一方，渴望团圆，共赏圆月，吃一饼，主旨深蕴，物以寄情。又如“有趣的事”“难忘的事”“好笑的事”“倒霉的事”，引导学生学会记事写人，理清事件的脉络，但有集中主旨，一事一记，文简意丰。

推行个性创意练笔，锻炼学生想象和构思能力。创意练笔能吸引学生的心神，迅速抓住他们的表达内心，激发他们的想象力，构建自己的小文段或小作文。如核心词语大串联写事。我们可以随意给出几个没有必然联系的词语，而学生则针对这几个词语进行合理构思和想象，写出一件事的起因、经过、结果，文体字数不限。又如进行班级人物大描写，在切合身份不作言语攻击的情况下，对班上的同学进行肖像、语言、动作、心理方面描写，让所看到的同学立刻认出是谁为最优。其中，初二的黄汝梅同学就对生活委员韩东有一段描写：此人衣定要鲜，虽为男性却喜红。身材如球，眼小而见铢则精光四射。最有型的是他打的喷嚏声迥异常人的“啊啾”，而是“发财！发财”。同学们一听大呼：“吴光才！生活委员！”全班都笑翻了。这样让我们能展开想象的翅膀，又能在客观的世界中紧抓特点个性进行写作。

（三）课堂引导针对练笔，全面系统探索作文写作

“写作能力是语文素养的综合体现”，初中生很多对写作有一种畏惧心理，特别是课堂现场写作。在下笔前觉得有东西可写，但进入写作时就像挤牙膏一样难，逼急了用空话、假话敷衍了事。其实，针对这种情况更要让他们克服畏惧，有针对性促使他们进行新鲜而难度不高的专项练笔训练，抓住契机，让写作成为一种快乐，培养他们的写作能力。

现场捕捉，激发兴趣。初中生有自己的主见和生活阅历，因此作为教师要做生活的有心人，善于利用各种学生感兴趣的意外事件来进行引导即兴练笔。苏霍姆林斯基说：“上课并不像把预先量好、裁制好的衣服样摆到布上去。”课堂教学的本本主义教条式的教学会让学生畏惧，扼杀个性。有一次，在上课的过程中，有一只马蜂飞进了教室，同学们非常畏惧，课堂乱成一片。我作为一个女老师也吓得脸色苍白。而几个胆子大的男同学拿着扫把把它驱赶走了。我回过神来，让他们进行一个现场写作。有女同学写有《恐怖的马蜂》《勇敢的男子汉》《老师也是女人》，有男同学写有《扫把—马蜂必杀器》《敢欺负我班同学？》《马蜂，有本事再来》《好笑的马蜂大闹课堂》《老师，我保护你》等等，写作的话匣子一打开，写得有头有尾，字数也不少，是一次很好的练笔课。

结合经典课文，巧妙练点。语文每个单元所选取每篇课文都是典型的写作例子，我们教师可以通过这个例子引导学生进行举一反三的部分写作练笔，以求完善写作技巧和领域中的各个点。

一是抓住文章精彩的句子、片断等进行练笔。对于文中的经典句子、语断，我们可以巧妙地引导学生进行仿写，通过高质量、少数量的“依样画葫芦”语言练笔可以锤铸学生丰富的语感，提高他们的写作能力。二是利用课文的精彩的开头、结尾等进行练笔。好的作文开头能让学生写作找准角度和支撑点，是开启整篇作文的蓄势，好的作文结尾能让文章的主旨深化，留给读者意犹未尽的广阔想象空间，这是在加深课文的理解中活学活用的部分段落和语言的综合运用。三是填补空白练笔。针对课文中有意留白，针对词、句、段、画中叙述描写中留有余地的地方进行补充出来，发挥学生的想象空间和语言运用技巧，激发学生与原文的共鸣与再创。四是进行过渡句的训练。根据文章意思，通读全文，对承上启下的文句进行改编、补充或再创过渡句子。

二、自由写作，运用日记培养写自己的个性发展文章

写日记能够培养学生对生活的观察感受能力，帮助学生及时把发现身边熟悉的题材写出来，提高写作兴趣，对作文的教学具有扎实功底，积累素材和锤炼写作技巧等综合促进作用。

（一）明确日记训练教学内涵，引导学生写作兴趣

日记练笔是指导学生通过大量自由灵活的练笔来提升学生写作水平，在写作时间和空间、内容和形式更加自由开放、贴近生活，能让学生“易于动笔，乐于表达”，像说话一样去写作。

日记教学与日记是有联系和区别的。日记是一种文体，《现代汉语词典》为：“每天所遇到的和所做的事情记录，有的兼记这些事情的感受。”在实际的生活和工作中，常见的有值班日记、学习日记、工作日记、个人等。日记的本义就是“天天记录”。日记教学导引学生所写的是属于个人日记，而个人日记可以分为私密日记和公开日记。日记教学是以不侵犯学生隐私权为前提，在实施日记练笔中内容取决于学生个人。我们推行两本个人日记，一本是学生个人私密日记，学生个人在家里写，自己收藏，不给任何人看。一本是我们课堂日记，每天记录自己认为可以记录的事，可以分享日记。学生是作者，老师和同学们是读者，日记练笔就建立在学生独立创作和相互交流的基础之上。

日记教学中要提升学生的写作兴趣，放宽写作渠道。在日记教学中，教师要以尊重学生的写作意愿作为第一原则，引导学生由“爱写”到“乐写”，再由“乐写”到“会写”。首先，以经典日记撼学生的写作内心，充分发挥写日记的热情和意义。如组织学生品读《雷锋日记》，学习“钉子精神”的同时把握日记的写作方法。公布自己的教学日记，抛砖引玉，引导学生写日记。宣读交流学生优秀日记，发挥“榜样就是力量”的效果。其次，编订《优秀日记集》的日记征集品读会，开展“班级博客日记栏”活动，把好的日记作品发上博客、微信交流群共享，编印成书册作为交流等，提高学生的写作兴趣。

（二）推进自由日记写作，促进学生写作个性发展

传统的写作教学严重扼杀学生思维发展，在“统一”的旗帜下学生写出的作文“千人一面”，使写作教学中导致学生作文个性迷失。而日记写作则取消写作命题、体裁、主题等诸多方面的限制，使学生能放开手脚进行“我手写我口”，进而促进个性写作“我手写我心”。写作个性是学生在自己修改个性下从事写作活动的过程中所表现的倾向性、兴趣爱好、情感态度、语言风格等。

以学生为主体，自由写作。在作文教学中，很多时候教师都以一个标准去要求所有的学生，一味模仿范文，导致学生作文个性迷失。当前的写作教学要求“注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。”这正是日记教学推行的理论指导基础。在日记写作教学中发现，学生写作的个性表现为主体、内容、手法、情感态度等各具特点，语言表达水平高低亦有所差异，但是学生都能写成篇，有东西可写，能把自己想表达的东西通过文字表达出来，享受写作的乐趣，这也是写作“以人为本”的教学理念。

以写为导，促进学生写作个性。初中生的思维、情感、习惯等写作内在因素发展都不够完善，写作个性呈多元、无序化，因此需要教师进行合理的导引，促进个性写作的进展乃至成熟。日记写作能引起学生在自由的文字天空飞翔，我们可以把他们的写作兴趣转化为写作动力，从而促进他们的写作自我意识的完善和发展，促进他们写作技能的形成和发展，在日记“天天记录”的文字表达中情达意，熟能生巧形成自己风格的写作，推进写作进程，提高写作能力。

以写为本，让学生写“放胆文”。摒弃一切作文的条条框框，以文字的数量为主，不讲质量，先倡导会写，导引爱写，才到能写，过渡到会写。顺应初中生的写作个性发展趋势，先把东西写出来，解决写作中的有文有事有篇幅的“温饱问题”，再过渡到作文写作的主题、谋篇、技巧等个性“礼义廉耻道德问题”。人在不会写作的时候，是谈不上写作个性的，只有通过一定数量的日记训练，才能更好体会写作的各种要素，找到表达文事的个性风格写作。

（三）加强日记写作训练，推进作文教学进程

日记写作是日常生活中有意义的事实记录，是引起学生心灵共振，触发心灵感悟的素材，无论是从文学的表达，素材的累积，文章技巧的锤炼都有着重要的作用。

累积素材，完善作文技法。生活是创作的源泉，而日记则是记录生活的篇什，能把学生的喜闻乐见的事如实写出来和保存起来，改善作文时无物可写，无事可述的局面。同时，在日记写作中对于主题的提炼、材料的挑拣、语言的运用能力进行综合运用，能丰富写作实践，累积经验，完善写作技巧，这样在作文写作中也能对写作技法运用娴熟，而不断深化、完善，最终形成自己的个性写作。

养成写作习惯，体悟人生真挚情感，形成有益的作文主旨主题。日记的训练写作在于坚持，由不设主题无要求的“放胆为文”的写作，由少量文字到多文字的过渡，但终究多少不重要，重要每天都要记录，并形成有目的的文段或文章，长期坚持并且调整学习就能掌握日记体的写作，甚至用作文的要求来写日记，使作文与日记不分家的一种理想状态。其次，真实是日记的写作生命，也是作文的灵魂。日记所记载的事都是耳闻目睹，是可供筛选的作文素材。日记所表达的看法说真话，以“我手写我口”，直抒胸臆。日记见显真性真情，叙写自我的喜怒哀乐，开阔心扉。日记表达真实感受，体悟人生，形成健康、积极人生观和世界观。这些对于作文教学都是醇厚的累积。

参考文献

[1]邱学华.尝试教学论[M].北京：北京教育科学出版社，2015.

[2]王鉴.课堂研究概论[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]毛荣富.作文散步[M].上海社会科学出版社，2013.