家长学校教育活动计划

家长学校教育活动计划（精选14篇）

家长学校教育活动计划 篇1

家长学校教学计划-中学家长学校教

学计划

篇一：贾庙中学家长学校教学计划

为进一步普及家庭教育知识，提高家庭教育质量，促进学校、家庭、社会教育相结合，提高我校家庭教育的水平，创造有利于培养二十一世纪需要的高素质人才的良好的社会环境，提高家长教育素质，制定我校家长学校教学工计划。

一、加强领导管理工作

学校要将家长学校教学纳入学校素质教育的考核评估之中，加强教师的责任感，促进教学工作的落实。家长学校校务委员会，要定期召开会议，研究、指导教学工作，加强对家长学校的领导，不断完善家长学员报名注册制度，考勤制度，考核制度，评比表彰制度，档案管理制度等。家长学校的教师，学期初要做好计划，制定工作目标，确定教学内容，明确教学任务

二、家长学校教学班组织方式

我们在认真总结过去家长教育工作的基础上，确定今年家长学校班的设置，按学生年级班数设4个班，使家长受教育面达到50%。再设一个优秀学生家长班，旨在和学生家长探讨如何培养学生的特长。

三、加强家长学校教师队伍建设。

我们要根据上级家长教育实施计划，选派优秀教师担任家长学校的教师，定期召开这些教师的会议，组织他们学习。首先使他们明确实施家长教育素质工程的意义，统一思想，提高认识，全面了解家长教育素质工程的内容和要求。明确任务，组织他们集体备课，共同探讨教学内容，教学方法，组织他们搞好总结，交流经验，并加强理论学习，用理论指导实践，在实践中不断提高，使家长学校的教学质量不断提高。

四、选择好家长学校的教学内容。

教学内容的选择上主要依据两个方面，一是上级规定的内容主要是：

向家长传授中学生的生理学知识，以便让家长加强子女的卫生保健和指导子女体育锻炼；

向家长传授中学生心理学知识，帮助家长了解学生心理发展的一般规律，增强教育子女的针对性；

向家长传授教育学知识，帮助家长了解教育子女的原则方法；

向家长传授社会生活方面的知识，帮助家长了解为人处世，待人接物，以便向子女传授。

在教学形式上，要力求灵活多样，教师讲，让学员也讲，展览、参观等。设立家庭教育咨询服务日、家长信箱等。教学方法要灵活多样，采用讲授式、座谈讨论式等。

篇二：寿春中学家长学校20xx年

度教学计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以科学发展观引领家长教育的发展，以《安徽省教育系统家长学校工作试行条例》、《安徽省教育系统家长学校课程计划》、《安徽省教育系统家长学校教学大纲》为依据，以《现代家庭教育教材》为主教材，以“孩子入学、家长入校”为基本要求，以教育家长确立现代化家庭教育的观念，掌握教育子女的科学知识和方法，提高自身的素质，树立正确的人才观和教育观为目标，家校联教，共同培养“四人”新人。家长学校教学计划

二、教学安排

本，家长学校要继续认真贯彻党的教育方针，以《现代家庭教育教材》为主线，全面推进素质教育，转变陈旧的家庭教育观念，要以科学发展观引领家长教育，要树立正确的教学观，把学生家长希望成才的迫切愿望引导到正确

方向。

家长学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，要重视对学生家长思想政治教育，把教子做人放在第一位，提高子女的思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。

家庭教育要以人为本，尊重孩子，平等沟通，把握亲情教育的特点，学会科学的教学方法，教育孩子学会求知，真正发挥家庭教育应有的作用。

学生家长要身教重于言教，举止文明，情趣健康，言行一致，敬业进取，各方面为子女做表率，在家庭教育中做合格的家长。

家庭教育要和学校、社会密切联系，互相配合，教育一致，针对子女的年龄、个性特征，因材施教，避免过度要求，导致教育失败。家长学校教学计划

坚持理论联系实际的原则，在教学实践中，要紧密联系社会实际、学生实

际和家庭实际，解决家教中现实问题，切忌空洞说教。要认真从理论和实践的结合上，提高家庭教育的质量和水平。

三、教学安排

三月份：

家长学校教育活动计划 篇2

华盛顿委员会成员哈利·托马斯(Harry Thomas)昨日在会议开始时表示,他希望能尽力消除公众的担忧。他表示,教育官员会公平对待该市的所有学校,但是,会议很快就引起在场家长们的愤怒。现场家长表示,政府在做出该决定前没有征求民众的意见。现场官员们发放了会议议程,并收集了现场人群提出的问题。约翰·伯勒斯小学(John Burroughs Elementary school)校长克拉伦斯·彻里(Clarence Cherry)列出了该校的一系列成绩,其中包括成功帮助孤独症患者的项目、联邦的合格鉴定和去年标准考试中全校学生取得的优异成绩。彻里对于将该校及第五行政区其他面临学校关闭的学生转移到塔夫脱中心的一所学校表示疑问。他认为这完全没有必要。来自民众的愤慨成为该项关闭学校计划最大的障碍。

市长阿德里安·M·芬迪(Adrian M.Fenty)表示,执行该计划将为学校系统节省2,360万美元,节省的费用将会有利于缓解长期以来学校系统的预算不足问题。他认为学校系统在面临入学率下降的情况下负担沉重,因此减少学校资源的浪费,并对其进行整合是非常有效的方法。

教育活动中教师如何做家长工作 篇3

那么，如何开展家长工作呢？具体方法我将在为家长列出的关键经验中分别阐述：

一、为家长列出的关键经验：发现教养即教育

在幼儿进入幼儿园以前，他们已经掌握并能处理使人难以置信的信息量，掌握了许多复杂的技能，在父母的努力和照料下，他们已从相对无能的婴儿成了能力较强的幼儿。但许多父母并不认为自己是教师，他们对孩子的成绩很感骄傲，但经常意识不到他们自己所起的作用。相反，他们认为幼儿教师是唯一能教孩子的人，因而，教师可以帮助父母认识到：

1.教养就是教育。

2.他们已经了解了许多有关幼儿一般性的发展知识和他们自己孩子的特别发展的知识。

3.教师并不是知识的供应者，而是希望能支持和丰富家庭中已经开始的学习过程。

教师传递这些观念的一个主要发法是：家庭访问。

父母和教师开始不喜欢家访是意料中的事。父母怕受到老师的嘲弄和批评，而教师可能害怕受到父母的拒绝和反对，一旦坚冰打破，大多数父母还是很希望教师到家中来的，当他们意识到教师很尊重他们，并希望向他们学习时，家访就能成为教育课程的一个重要部分。

教师可用于家访过程中的方法有：

1.让父母为家访作好准备。一开始就让父母知道，家访是课程的一部分。学校一开学就把有关家访的事情告诉所有的父母——通过电话、校讯通或家园联系手册等。或者在最初的家长会议上用一点时间来讨论一下家访的问题，向家长解释一般的家访内容，为什么它很重要，因为家长和教师在对幼儿的教育上要相互支持，要让他们理解家访是一种双边的交流，他们可对幼儿在幼儿园里学的东西进行补充和支持，同时他们也给教师的工作提供设想和活动的建议。

父母和教师相互配合，交流他们所知道的有关幼儿的语言、文化、兴趣和能力方面的情况，这样一个幼儿所能得到的教育的总和要多于父母或教师一方所能提供的经验。

2.利用第一次家访来建立亲密的关系和交流信息。第一次家访应以一种随便的交谈方式来进行，这样即使有教师在家里，父母也会感到比较自在。如把孩子在园的情况告诉父母，孩子喜欢做什么，喜欢和谁在一起玩，幼儿能胜任什么事情，询问父母对孩子有什么期望，希望观察他们的什么活动等。

3.根据你对幼儿和家长的了解来计划每一次的家访。

4.完成家访的计划，但也应有一定的灵活性。

5.在每次家访中留出与父母讨论的时间。

6.评价、纪录和后续性家访活动。

7.对父母持协作的态度

每次和父母交谈宜以讲幼儿的优点开始，如果教师较多地考虑如何与父母搞好协作，而不是批评父母或设法对他们进行“再训练”的话，那么幼儿可从中得到较多的益处。

二、为家长列出的关键经验：对幼儿园的课程作出贡献

课堂是父母和教师可以进行合作和提供双边帮助的另一个环境。父母不仅可以了解到他们的孩子在活动中的表现，他们也可以在课堂这一更具中性色彩的环境中来尝试与自己的孩子交往的方式。在课堂中的接触还给父母提供了改进课堂环境，直接影响课堂的目标和活动，以及与教师分享他们知识的机会。

给教师的建议：

1.使父母觉得幼儿园欢迎和需要他们。教师可计划一个父母参观日，鼓励父母留在教室中观察；当父母接送孩子时，邀请他们尽可能多待几分钟；简报是让父母了解他们孩子在幼儿园情况的一种好方式，这种方式能让所有的父母都了解情况，特别是那些时间较紧，很少来参加会议或参观教室的父母；对父母感兴趣，意见、关心的问题以及观察的内容作一些非正式的纪录，它能帮助驾驶计划家访和个别幼儿教育的方法。

2.鼓励父母与幼儿分享他们的特殊兴趣。教师可以通过邀请父母来与幼儿分享他们的爱好、他们知道的歌曲、游戏、故事、节目、习俗、食物和舞蹈等，来进一步丰富课堂环境。

3.鼓励父母成为班级的志愿工作人员。当父母成为班上的志愿工作人员以后，他们可以参加每天的评价和计划会议，这样能给大家的信息交流提供一个重要机会。

三、为家长列出的关键经验；计划和参加家长-教师会议

如果父母和教师能够共同承担会议的计划、组织、选择主题和主持的话，家长-教师会议可以成为交换信息和思想以及提供双边支持的另人兴奋的和有价值的会议，父母贡献的越多，这个会议对他们的意义越大。

给教师的建议：

1.进行一次对父母的调查了解一下父母所关心的问题，以及他们想和其他的家长和教师讨论的问题。

2.计划和评价家长-教师会议。可根据父母选择的主体来计划会议的内容，邀请1-2位有经验的家长来帮助和主持第一次家长-教师会议，计划形式活跃的会议，在每次会后随即进行评价，并为下一次会议提出建议。

3.还应记住：在开会前给所有的父母发通知、告知时间、地点和会仪的议题，把会议的内容告知那些未能来参加会议的家长。

四、为家长列出的关键经验：学习和了解儿童的发展和幼儿园课程

所有的父母在有关他们孩子的幼儿园课程方面都会有一些顾虑和疑问。如：我们的孩子学习些什么？为什么？教师如何处理行为方面的问题？这一课程如何为我们孩子进入学前班作准备？为了帮助父母交流他们的想法和疑虑，教师可以在家长-教师会议上来提供有关儿童发展的信息，应鼓励父母到班上来观察和参与活动，从而加深对课程的了解。

给教师的建议：

1.给父母提供儿童发展和课程发面的阅读资料，从所有可能的地方收集有关的资料，当父母来接送孩子时，或家长-教师会议上和家访时分发给他们。

2.帮助父母了解教室的布置教师帮助父母了解环境布置的方法有：用幻灯片、照片、录象或教室实地来向父母介绍各个活动区；说明过一段时间将陆续开放的活动区；把教室中所用材料的清单发给父母；向父母解释目前教室为什么要这样布置；请父母根据教师布置一览表来评价教室的布置。

3.帮助父母熟悉一日生活制度介绍一日生活制度安排的原理，描述每一环节的具体内容和重要性；计划一次家长会，让父母真正体验一下计划——做——回忆的程序；请父母讲一下他们从自己孩子那里听来的对一日生活每个环节的介绍；分发一日生活一覽表，鼓励父母把它当作课堂观察的参考。

4.让父母参与计划和评价。有志愿工作的家长在班上帮忙是，邀请他们参加当天的教师集体的计划和评价会议，鼓励他们把自己的观察、认识和想法讲出来，并应用于第二天的活动计划中。

5.帮助父母学习有关儿童发展的知识。所有的父母都需要得到有关他们孩子的身体和智力发展的信息，对大多数家长而言，与教师交谈，或看一些有关儿童发展的阅读材料也就够了。但有的父母，如虐待孩子的父母，和过于好动或残疾幼儿的父母都需要给予特别的关照。教师可以向熟悉情况的人请教，了解教师在幼儿园中和家访中如何才能有效地帮助父母和幼儿。

家长学校教育活动计划 篇4

一、指导思想：

以邓小平教育理论和江泽明总书记《关于教育问题的谈话》精神为指针，以《教育法》为依据，充分发挥家长的作用，协助学校搞好家长学校活动，结合自身实际情况，借助各类实例，进行有声有色的分析讲解，使授课更贴近于家长的实际需要。有针对性的组织开展家长学校的活动，让家长为学校建设出谋划策。

二、主要工作：

（一）加强与家长的联系，办好家长学校活动。

行政领导的授课将重点对家长进行家教理论的指导，重在更新家长的家庭教育观念，引导他们树立正确的科学的家教观念，确立“学习知识”和“学习做人”并重的思想。本学期，我们将在每次家长学校活动时，注重展示学校全面实施素质的情况，展现学生在各方面的才能。班主任发言将更突出对班中学生个体情况的分析，用更多的时间对特殊学生的家长给予具体的指导和帮助，切实解决一些家长迫切希望得到解决的问题，帮助家长处理家庭教育中遇到的疑难问题，从而使我校的家长学校活动真正受到家长的欢迎，取得实效。

（二）强化家校联系工作，教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。

（三）家校合作提高学生心理素质。

在家长学校中积极宣传培养学生良好的心理行为和心理品质的重要意义，使家长能够支持学校开展的耐挫教育、成功教育、个别教育，配合学校科学的疏导后进生的心理障碍，与学校教师一起培养学生良好的行为习惯和心理品质。

固堤小学

家长学校计划 篇5

工

作

计

划

（2013-2014第二学期）

吐尔根乡牧业中学

2014年2月25日

吐尔根乡牧业中学家长学校工作计划

（2013-2014第二学期）

家长学校，为了拉近学生与家长之间，以及家长与教师之间的距离。家长学校是将家长培养成教师的助手。本学期家长学校工作计划如下：

一、指导思想：

以《关于深化教育改革，全面推进素质教育工作的决定》和《中小学德育纲要》为指导，向家长普及家庭教育知识和心理健康教育，提高家长素质，促进学校、家庭、社会三结合的教育作用，本学年要集中力量向家长宣传课程改革，与家长一起学习新课标的理念，以形成共识，保持家校教育的一致，形成教育合力，促进家长学校工作更上一个台阶。

二、具体工作

1.认真办好家长学校，提高家庭教育水平。

（1）每学期分别对各年级家长普遍授课1至2次，通过各种方式，如讲座、座谈会等。普及家庭教育的科学知识，掌握科学育儿的方法，介绍不同年龄儿童生理、心理发展特点及其相应的育儿方法。指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，以利于孩子身心全面发展。

（2）对特殊年级的学生家长另外加授课时间。如对一年级学生家长开学初进行专题讲座，其次是对毕业年级学生家长，在临毕业前进行专题讲座，帮助孩子以正确的心态对待学习，顺利地进入初中和高中。

三、切实加强指导管理，提高办学水平。

1．健全的机制，科学的管理，精干的人员，完善的网络是学校德育工作有序、高效开展的重要保证。要适应新形势，加强和改进学校德育工作，必须不断完善德育管理网络，提高德育队伍整体素质，实现“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的良好氛围。

2．完善管理网络。本学期要着力完善“学校—家庭—社会”一体化教育

网络。家庭教育力量组成的校外德育网，为学校的德育工作奠定组织基础。

3．建立一支高素质的授课教师队伍。

办好家长学校,教师是关键，为了保证教学工作的顺利进行，成立一支教师队伍，其成员主要有学校行政人员组成的授课队伍。要求每一位授课的老师要认真备课，认真上好每次课，理论联系实际，深入浅出，把握教学方法。

4．保证“家长学校”的学员的参与率。每次一周以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，并加强签到和点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。

5．要用好家校联系手册，平均三到四周用一个来回，对于比较特殊的学生则应啬联络次数，使家校形成合力；班主任老师要采用多种方式家访提倡上门家访，与家长沟通，共同商讨如何让孩子多方面的发展更和谐、更全面。

吐尔根乡牧业中学

家长评学校活动方案 篇6

家长评学校活动实施方案

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，以优化学校的软环境为目的，以规范我校执法行为为前提，以实现教育工作者执法观念有新转变，作风有新改进，工作有新业绩，服务有新气象，监督有新举措为目标，切实创设 良好的教育教学环境，促进依法治教水平，进一步提高办成人民满意的学校，特开展家长评学校活动。

二、评价内容：

1、严格执行上级有关文件精神，切实减轻学生家长经济负担情况。

2、有无乱收费、乱补课、乱办班、乱订学习资料情况。

3、学校教育教学质量情况。

4、有无体罚和变相体罚学生的不良行为。

5、学校管理是否科学、规范、是否有良好的学习氛围。

6、有无良好的校园环境。

三、具体措施：

1、认真组织教职工学习有关教育的法律、法规及规章，提高对此次活动的认识。

2、严格规范收费行为，严禁立项收费和超标准收费。

3、切实加强师德建设。坚持以德施教，以德治教，以德育人。用好的师德去塑造学生，努力维护教育的良好形象，师德考核一票否决，并上行追究连带责任。

4、规范教师从教行为。积极组织广大教师认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，做到依法治教、以法施教，不断规范教师的从教行为。严禁体罚变相体罚学生，禁止教师上课期间使用手机，违者按教学事故论处。

5、作好此次活动的动员工作。

四、组织领导

为保证此项工作顺利开展，我校成立家长评学校活动领导小组。

组长：赵广聚

副组长：张胜伟

家长学校教育活动计划 篇7

一、明确亲子活动的目标

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”心理学研究表明, 积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童。幼儿园可以通过丰富多彩的亲子教育活动, 让家长亲身经历和了解幼儿园的办园理念、教育宗旨和教育目的, 了解教师的授课方法和步骤, 例如, 小班老师组织的一次家长开放日活动, 内容有室内音乐游戏活动:《小松鼠进行曲》、户外游戏《揪尾巴》等, 通过观摩, 家长才知道原来幼儿园的教学活动是在游戏中进行的, 孩子是在玩中学、学中玩, 与小学生上课是完全不同的两种模式。例如, 户外游戏《穿大鞋》:由家长和孩子一起参加, 首先家长脱下鞋子坐在起跑线上, 幼儿穿上自己家长的大鞋站在终点, 听到口令以后, 幼儿马上出发向家长快速跑去, 跑到家长跟前, 帮家长穿上鞋子, 家长再背起幼儿跑向场地终点, 快速帮助孩子穿好鞋子, 谁先完成获胜;《运踩气球》:家长站在起跑线上, 孩子站在跑道的另一头, 家长手拿吹大的气球, 口令一响, 迅速的跑到自己孩子的跟前, 把气球交到孩子的手上, 让孩子用最快的速度踩破气球, 然后家长牵着孩子的手迅速跑回到起点线上, 下面的家长和孩子继续接力游戏。这些游戏活动让孩子、家长和老师共同分享参与游戏的乐趣, 加深家园情、师生情、亲子情。给孩子和家长一个亲密接触的机会, 并给孩子一个表现自我的平台, 既培养了孩子活泼、开朗的性格, 还促进了孩子的交往能力、反应能力和动手能力。通过活动, 促进了亲子间的配合, 让家长进一步了解孩子, 看到了自己孩子和其他孩子的差距, 更满足了家长参与孩子活动的愿望, 促进了家园共育。

二、加强教师的主导性和家长的主动性

在亲子活动中, 教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者, 还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿, 教师都应该多给予帮助和指导。例如, 在一次大班的家长开放日活动中, 我给家长和孩子的互动内容是手工操作活动, 我准备了各种彩色纸、胶水、彩笔、白纸、剪刀等, 活动目标是让家长和孩子合作完成一幅作品, 形式不限, 剪纸、折纸、剪贴、绘画等都可以, 时间是二十分钟。当家长和孩子们在我准备的轻慢的背景音乐声中开始自己的创作活动时, 每一个家庭的表现都各有不同, 有的家长只给孩子一个建议:“你剪一幅窗花吧!”此时孩子就马上开始折叠、构图、开剪, 不一会儿在家长的帮助下一幅漂亮的窗花就会跃然纸上;有的家长先和孩子商量, 然后分工, 再开始制作;有的家长为了使自己孩子的作品能在班上胜人一筹, 就干脆自己代劳了, 不让孩子沾手制作;有的家长只是指点一两句, 完全让孩子自己亲自制作, 哪怕是孩子的作品很稚嫩, 也不着急, 即使出现了错误, 也让孩子自己去寻找、去处理。之后, 我将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家, 然后分析其中一些科学的观念及方法, 带给大家一些启发, 同时对一些错误的做法也直接提出来, 并且指出他这样错误做法而造成的后果是什么, 再给予科学的分析和引导。

三、通过亲子活动建立家长正确的育儿观

有趣的亲子活动有利于促进亲子关系, 有利于父母更加了解孩子, 有利于孩子的身心健康, 在活动中父母和孩子共同学习、成长, 可以与其他孩子父母交流, 可以与老师或者组织者交流, 分享教育方式等。所以幼儿园老师在设计亲子活动时, 应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点, 将活动课程生活化、游戏化、音乐化, 更多地关注幼儿的情绪、情感体验, 并能吸引家长和孩子们愉快的参与活动, 减轻家长们的重重顾虑, 使家他们亲身体验幼儿园的教育理念。例如, 在一次中班家长开放日活动中, 老师组织了一节音乐游戏活动《小鸭减肥》, 当活动进行到中间时, 孩子们已经玩得不亦乐乎, 气喘吁吁, 家长也跃跃欲试, 很开心地在分享着孩子的快乐, 所以当老师提出“让爸爸妈妈一起帮助小鸭减肥可以吗?”时, 孩子们便欢快地跑到自己的父母跟前, 邀请他们一起跟着音乐来运动, 而家长看到孩子开心的样子, 马上打消了所有的胆怯和顾虑, 和孩子们一起随着音乐参与到了“小鸭子的减肥运动”中去了, 就这样, 家长通过实实在在的参与教育活动, 使他们的教育观从感性认识上升到了理性认识, 更使他们体会到了教师工作的不易, 并能体谅老师、信任老师、信任幼儿园, 进一步促进家园互动、相互交流, 提升了家长的教育意识和素养, 还增进了家长与幼儿的亲情, 促进幼儿身心健康发展。

总之, 举办生动、活泼的亲子活动对孩子的全面发展、教师的成长以及家长教育观念的转变和教育能力的提升, 有很重要的作用和意义, 所以亲子活动是幼儿园教育中不可小觑的一部分内容, 幼儿园和教师, 必须要要重视和组织举办丰富多彩的亲子活动, 促进亲子互动, 增强家园合力, 使幼儿成长。

摘要：孩子的教育不是学校单方面的事情, 家庭教育是非常重要的一个环节, 因为父母是孩子的第一任老师, 父母的教育观念决定着孩子教育的成与败, 因此, 转变家长教育观念是实现幼儿教育的关键, 而幼儿园搞好亲子活动是提升家长教育素养、转变家长育儿观念的一个有效途径。

关键词：活动,转变,观念

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .北京.教育部出版, 1999 (10) .

家长学校教育活动计划 篇8

一、提升家长意识，重视教育宣传

随着现代教育教学发展速度的不断加快，“早教”一词在我国社会大众中已经不再陌生。大部分家长在孩子出生后都会对孩子进行一定的早教工作，并且部分家长还会参加一些亲子教育辅导机构，希望通过学习现代专业的早教知识，使孩子得到更好的启蒙与培养。但是随着现代幼儿教育研究的不断深入，我们发现家长在对孩子的早教问题上存在着明显的误区。那就是忽视了自己在孩子早教中的重要性，盲目照搬书本上的早教经验，并且将早教内容主要放在了提升孩子的知识掌握程度上，使得0～3岁的幼儿在身心发展方面出现一定的问题。因此，为了弥补这一问题，在今后的早教辅导工作中，有关早教机构应改变原有被动的辅助模式，不仅要提供亲子园给一些家长进行亲子互动活动。同时，有关幼儿教育工作者还应注重对家长思想的修正与引导。首先，早教辅导机构应该积极与家长建立稳定的沟通关系，在与家长进行沟通的过程中，指出家长在对幼儿进行早教过程中存在的误区，让家长对自身的不足产生认识。其次，早教辅导机构还应重视亲子教育的宣传工作。让家长对亲子教育的内容有所了解，明白与幼儿进行互动的重要性，进而让家长积极主动地参与到亲子教育中。

二、组织集体活动，引导家长参与

0～3岁的儿童一般还没有达到进入幼儿园的年龄，因此想要借助社会的力量促进家长与幼儿的互动，存在着一定的难度。所以在实际的生活中，一些幼儿早教辅导机构以及社区单位等应肩负起一定的责任。就家长与幼儿进行互动而言，其形式有很多种，而通过研究证明，经常性地进行群体性亲子互动活动，更容易对幼儿心理进行正向引导，促进幼儿的健康成长。因此一些幼儿早教辅导机构以及社区单位应积极为幼儿与家长创造出更多亲子互动的机会。通常早教辅导机构会建议父母双方在空闲的时候带领幼儿到辅导机构的亲子园去进行亲子活动，这样可以让尽可能多的家庭聚集在一起，进行集体性活动。

三、注重家校沟通，听取家长意见

在传统的亲子教学中，亲子教育活动的展开都由家长自行安排，因此经常出现互动活动单一，互动活动过少，互动缺乏科学性等问题，难以使亲子互动的作用发挥出来，使亲子活动的质量一直无法得到有效提升。鉴于此，在对现代幼儿教育进行发展与完善的过程中，一些教育工作者提出，应对亲子教育中家长的消极态度有所改变，让家长主动参与到亲子活动的制定与设计中。首先，应充分发挥专业早教机构的作用，建立起完善的辅导与反馈系统。这种辅导与反馈系统一般可以通过媒体宣传、电话沟通、家庭拜访等方式进行运作。值得注意的是，随着现代网络技术的发展，早教辅导机构可以利用现代信息科技，在网络平台上建立起自己的官方网站，并开辟出家长论坛专区，与家长在网络上进行交流与沟通，这样既可以让早教辅导机构与家长得到良好的沟通，同时也有效提升了辅导效率。其次，早教辅导机构还可以介绍家长之间互相认识，组建家长交流群，让孩子的家长在互相交流的过程中，对自身亲子教育的不足进行完善，对0～3岁孩子的成长进行保障。

综上所述，亲子教育已经在现代社会中越来越被人们所关注，因此我国早教辅导机构在对0～3岁儿童教育进行研究与发展的过程中，应对家长的作用给予一定重视，积极地组织家长与幼儿进行良性互动，以此对幼儿的身心发展进行有效促进。

参考文献：

董晓霞.浅谈家园社区亲子教育活动的组织与实施[J].科技信息，2011（4）.

家长学校课题计划 篇9

藁城市岗上学区岗上小学

一、研究目标和意义： 1.目的

① 研究形成学校、家庭、社区合力育人协同机制的理论框架、目标、评价、内容和操作方式，构建园岭小学面向现代化的开放的德育体系和操作模式。

② 改变教师的德育观念，提高教师的德育实践能力，培养学生具有正确的道德认识、健康积极的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。

2.实践意义与理论价值

实践意义：本课题的研究与实践有利于改变日前德育的单—刻板模式和封闭性，加强学校，家庭和社区之间的联系，提高德育实效，促进学生道德成长和个性生活化。同时，研究与实施的过程有于提高教师对小学生进行道德教育的理性认识与实践水平，使我校的德育丁作走上一个更高的台阶，尽快打造出富有园岭小学特色的德育品牌。

理论价值：在课题研究的过程中，将努力建构起学校、家庭、社区合力教育机制的理论框架和实践操作模式，能充实和发展当前小学道德教育的理论和操作模式。本课题实施将为道德教育理论研究提供成功的案例。

二、研究内容

1、德育途径的深化和整合研究；

2、与家庭、社区相互协同的德育课堂教学模式研究；

3、社区德育资源的利用与开发，其中包括：

(1)构建社区德育网络组织：学校、企业、商店、居委、文化娱乐部门、司法治安机关等单位和部门。互通信息、互相协作、发挥各自的优势，共同育人。

(2)确定德育社区化的目标体系。

(3)开展社区化教育活动：如建立居委学生活动站、建立和落实学生社会实践基地、建立校外辅导员队伍。

(4)收集、编写本地区德育校本教材，如何把生动、具体的校本德育材料整理起来，对学生进行革命传统教育、热爱深圳、热爱社会主义的教育。

4、家庭德育资源的利用与开发，其中包括：建立和完善各级家庭教育指导机构。召开家庭教育座谈会；学校建立和完善了家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式，通过专题讲座、座谈、咨询、家访、家长会、家长接待日、学校网站、创办“德育通讯”等形式加强家校联系，指导家庭教育。

5、依托“家校E”，学校网站、德育基地、家长学校等阵地研究学校、家庭、社区合力育人协同机制。

三、课题研究的主要方法

本课题研究，主要采用以下三种方法：

1、行动研究法

教育行动研究，是行动参与者(研究者、教师、学生„„)，在教育或社会情境中，共同参与、从事的自我反省研究，以增进教育活动的合理性与公平性。其特点是研究者就是行动者。本课题所进行的研究，按照计划、行动、考察、反思四个环节进行。先由课题组成员利用“头脑风暴法”集中讨论，参照别人某些成功的做法，提出研究计划，在根据预测做出决策之前，进行调查研究和统计分析。根据分析结果调整计划，然后组织实施，在实施的过程中分析各种现象之间的因果关系，不断改进和调整计划，通过反思改善工作，找出规律性的东西。

2、问卷法

问卷法是把研究课题分解为若干个项目(变量)，再拟成具体问题，编制成标准化问卷，发绐笔试，蝇试回答。这种方法，虽然不如观察法了解行为反应那样具体细致，也不如实验法控制条件那样严密，揭示自变量与因变量之间因果关系也不如实验那么透彻，然而，它却可以获得多因素资料，取样大，代表性强。封闭式问卷选择答案，便于统计，具有省时、省力、高效的优点。

3、个案研究法

我们所进行的课题研究，将选取一些典型的案例进行分析和研究。比如说德育课堂教学的案例、学生成长案例、教师的叙事案例等。

四、课题研究的主要步骤

（一）准备阶段(211年9月一2012年1月)4． 成立课题研究的组织机构。

5、学习本课题相关的理论，对研究人员进行培训。

6、制定详细的研究方案，并进行修订和论证。

7、查阅文献资料及材料收集。

8、设计编制问卷。

(二)实施阶段(2012年2月一2012年12月)l、在学校原有的校园网基础上，建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间更好的沟通交流提供物质支持。

2、行德育课堂教学改革研究，探索家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。

3、构建社区德育网络组织，开展社区化教育活动，建立居委学生活动站、建立和落实学生社会实践墓地、建立校外辅导员队伍。

4、收集、编写本地区德育校本课程，对学生进行革命传统教育、热爱深圳、热爱社会主义的教育。

5、建立和完善各级家庭教育指导机构。召开家庭教育座谈会；学校建立和完善于家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式，通过专题讲座、座谈、咨询、家访、家长会、家长接待日、创办“德育通讯”等形式加强家校联系，指导家庭教育。

6、定期组织研究人员进行工作交流和阶段成果汇报。在实施过程中组织研究人员动态培训，外出参观学习。

7、加强培训，构建一支富有创新精神和懂得现代管理与网络技术的高素质的德育队伍。

8、采集研究有关数据，积累资料，完成研究内容中的有关任务。(三)总结阶段(2013年1月------2013年2月)对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示德育的规律，总结、提炼学校、家庭、社区合力教育协同机制的模式，撰写研究报告。

五、课题研究的成果表现形式

研究报告、论文、校本教材、活动展示、教学案例集锦、录像、光盘等。

小班家长学校计划 篇10

2017～2018学年度

一、指导思想

随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到教育作为一项系统工程，学前教育必须和杜会教育.家庭教育同步进行.同步发展.相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，所以，幼儿园教育必须与杜会教育.家庭教育相一致协调。为此，新学年，我园将以“深入学习实践科学发展观”为指导；以幼儿园园务计划为依据；以争创省级示范园为目标；通过多途径的沟通交流方式及 开展一系列丰富多彩的活动，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的.内容与方法，充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，并全面宣传科学家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，从而形成家园共育的良好局面，实现家园一体化教育。

二、工作目标

1.规范家长学校管理，健全家长学校机构和完善各项制度。

2.加强家长学校师资队伍和管理队伍建设，提高家长学校授课教师的专业水平与管理人员的综合素质，提高办学水平。

3.继承和发扬家长学校多年来积累的办学经验和做法，扎实开展好常规工作。

4.指导家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的家 庭教育知识和有效的教育方法，为幼儿健康成营造良好的家庭教育环境。

5.充分挖掘与利用家庭.社区教育资源，为幼儿教育务。

三、具体措施

（一）注重家长学校的规范管理。

1.注重过程管理。将家长学校工作纳入幼儿园常规工作，期初认真制定详细的工作计划，并扎实地组织实施，做好各类活动记载与督导小结，完善档案的收集整理。

2.健全管理机构。成立新一届家长委员会，召开家委会，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

3.完善各项制度。逐步制定.修改.完善家长学校一系列管理制度，如：优秀家长.优秀家园联系栏的评比标准；优质课.优秀家教论文的评比标准；班级网页中家园互动的评比标准以及奖励.考核制度等，使家长学校逐步走向制度化.规范化。

（二）加强家长学校师资队伍和管理队伍建设。家长学校队伍建设关系着办学水平与效益，应创造各种学习机会与提供锻炼的平台，让家长学校管理人员与骨干教师逐步外出学习培训，开拓视野，增长见识，丰富家教理论 知识，并通过参与组织各种家庭教育活动，提高组织管理能力与授课水平。

（三）家长培训工作注重实效。

为帮助家长提高育儿水平，我园坚持扎实地开展家长培训工作，每期不少于两次集中培训时间，以《幼儿家长读本》为系统培训教材，精选家长学校骨干教师授课，做好家长签到记载与组织工作，并通过家教知识测试了解家长对家教知识的掌握程度。为提高培训效果，本学年要在授课内容及活动形式上进行尝试与探讨，通过问卷调查及口头咨询等形式了解家长急需知晓的热点问题，确定讲座内容，加强授课内容的针对性，并认真备好课，制作课件，讲座时倡导运用情景教学法和横向互动法，力求课上得精彩.实用，使家长学校的授课增强吸引力和实效性。

（四）利用家长和社区教育资源，开展丰富多彩的“走出去.请进来”的活动。

如：重阳节到敬老院联欢，三八节请家长来园助教，请交警大队来园进行安全教育，举行紧急疏散安全演练等。丰富幼儿对自然环境的感性经验，培养爱尊敬老人.爱妈妈的情感，增强幼儿安全自救意识与能力。

（五）增强家园沟通的艺术性。

首先，要向教师强化服务意识责任意识，倡导微笑服务.站立服务，主动、积极地向家长.社会宣传幼儿园的一切工作。与家长建立平等.合作.和谐的.朋友式的关系上要进行探讨，可通过开展心得交流活动，推广学习好的经验.方法，提高与家长沟通的艺术性。

四、家长学校活动月安排 九月份：

1.接待新生及家长来园，熟悉环境 2.新生及个别幼儿家访工作 3.布置家教宣传栏 4.开展课题实验活动 5.第一次家长会 十一月份：

1.更换家教宣传栏内容 2.个别家长访谈

3.活动课《家庭教育、学校教育、社会教育之间的关系》 十二月份：

1.向家长征集优秀家庭教育论文 2.评选及表彰优秀家长活动 元月份：

1.期末家长问卷调查 2.家长学校工作总结 三月份：

1.更换家教宣传栏 2.家长学校工作计划

3.“浓浓亲子情，爱在三八节”亲子活动 五月份： 1.体育特色展示 2.更换家教宣传栏 3.课题实验成果收集 4.举行紧急疏散安全演练 5.活动课《家长也要做学校的主人》 六月份：

1.期末班级教学活动汇报 2.家长学校工作总结 3.家长学校档案收集整理

“家长义工制”：让家长走进学校 篇11

◆家长在6年中来校当一次义工

我校是江苏省的历史名校，在课程改革的背景下，学校发展面临许多新的问题。从2001年开始，我们就思考如何丰富教育元素，发挥家长作用，促进教学管理。基于家长学校多年来有序运行的经验，学校于2004年12月在全市首创“家长义工制”，要求学生家长在6年中至少当一次义工，参与听课、常规管理、重大活动等，增进家长对学校的了解，提升学校的办学水平。

考虑到这项措施给家长可能带来的影响，刚开始时，我们只挑选一年级学生的家长作为尝试。由于孩子年纪小，所以新生家长义工的热情比较大。义工制度实行之初，我们常可以看到这样的情景：义工的眼睛只盯着自己孩子的班级，甚至只盯着自己的孩子。要说听课，那当然只听自己孩子班级的课了。不过，对此，我们有充足的心理准备。

◆3000多位家长走进学校

当低年级学生的家长对孩子的学习生活有了初步的了解之后，他们开始渴望了解高年级学生的学习生活，并逐渐领会学校此举的意图所在，而高年级学生的家长也开始逐步加入义工行列。

义工是为全校学生服务的，其中的一项职责就是把孩子忘带的学习用品送给指定的学生，结果有时候家长义工一天要送50多趟。之后有家长义工利用班队活动课、升旗仪式的机会，呼吁全校学生体贴自己的爸爸妈妈，不忘带学习用具，做一个有良好生活习惯和学习习惯的学生。此后，忘带学习用具的孩子果然减少了。

一些低年级学生的家长义工开始要求听高年级的课，力求全面了解学校的教育教学情况，而部分家长则走入课堂，当起了义务教师。原一(3)班韦欣玥的家长侯涤为学生上思品课和班队活动课，对学生进行革命传统教育。二(3)班卞迪的妈妈是一位大学英语教师，她走进课堂为学生上了生动活泼的英语课。

两年来，已有3000多位家长愉快地走进学校当义工。他们共听课630余节，为学生送各类用品1163件，护送学生看电影和参加演出活动20多次，配合学校给学生体检1500多人次。六(2)班陈志豪的家长已做过3次义工，六(6)班金文汇的家长要出差，主动要求提前一天来做义工。有的学生的爸爸、妈妈没空来做义工，爷爷奶奶们争着来做……

◆86条建议体现真情

让家长做义工的最大好处，在于帮助家长切实了解办学情况。了解校情后，家长义工们在两年中共提出了86条建议，其中90％的建议已落实到位。

例如：家长义工提出，早晨7:30至下午4:30是学生的学习时间，外来车辆不应进校，教师骑车进出校园也要下车推行，以免发生事故。我们对每位教师都进行了教育；请门卫和保安人员加强管理，上课期间外来车辆一律不准进校，同时张贴了警示标志和外来人员进校须知。

家长义工提出，应增加学生的户外活动时间。每天早晨，我们即安排各年级学生轮流到操场上进行锻炼：跳绳、踢毽或跑步。各班正、副班主任带队，值日老师协助检查，课间要求学生到户外去呼吸新鲜空气，确保精力充沛地迎接下节课的学习。

◆家校合作走向深入

深入“家长义工制”的实行促进了家校之间的合作交流，家长义工已经成了学校里一道独特的风景线。对此，我们感触颇多。

1．找到了共同的教育话题。“家长义工制”的实行使家长全方位、零距离地了解孩子一天在学校的学习与生活情况，更深刻地感受到教育孩子不仅仅是学校的责任，更是全社会的责任。已往，家长往往只关注孩子能否上一个好学校，考试成绩如何，升学情况是否理想。但是走进学校后，他们看到自己的孩子还缺乏生活自理能力，缺乏适应社会的能力，缺乏与人合作和友好相处的能力。在困惑之余，家长们与教师们探讨起孩子的教育问题，找到了共同的话题。他们积极配合学校从对自我、对他人、对自然、对社会四个维度对学生进行教育。他们充分感受到学校教育能否顺利进行，学生在学校中的表现怎样，都与他们有密切的关系，家校之间真正形成了教育合力。

2．增进了理解和支持。活动中付出最多的是家长义工们，感受最深的也是家长义工们。一位3次做义工的家长感到做义工非常有意义。首先，近距离地接触，加深了家长对教师的认识和对教育的理解；其次，家长对孩子的在校生活有了更真实的认识，同时，家长可获得更多的教育技能、技巧；再者，在参与管理中家长给孩子树立了成长的榜样，有益于孩子的成长。

这种理解和支持也对孩子们产生了影响。六(5)班朱珉俊说“我觉得家长义工活动很好，可以让爸爸妈妈们更深入地了解我们的学习环境和心理状况。不过，要是让我的爸爸妈妈也来做一天学生，和我们一起读书、做作业就更好了。”……

3．改进了学校管理。进入冬季，家长义工提出，学生中午的饭菜要注意保温；发现学生浪费时，又建议我们加强爱惜粮食的教育。之后，学校食堂不仅注重饮食搭配，做到饭菜热气腾腾，还教育学生不吃零食，吃饱午饭，改变了学生午饭浪费的现象。看到校园外小摊摆得到处都是，影响了学生的放学秩序，家长义工主动与学校一起教育小摊主，还与工商管理和城管部门取得联系，齐抓共管。

◆逐渐完善义工管理方式

在大力推进课程改革的今天，学校教育资源相对缺乏，家长义工正好弥补了学校资源的不足。家长义工的热情和奉献精神深深地感动了全校师生。学校在第一学期400多位来校做义工的家长中，按照5％的比例评选出了23位优秀家长义工，第二学期又有31位家长获此殊荣，这有力地推动了家长义工工作的开展。

现在，更多的家长走进了义工的行列。为了使义工制度更加完善，我们做了如下工作。

1．为义工办公室配备电脑，让义工定期上网收集家庭教育、学校教育方面的优秀文章，作为培训家长义工的资料。

2．发挥网络的作用，定期发布家长义工的工作经验，表彰认真负责的家长义工。

3．挖掘家长义工的资源，让他们走进课堂，感到自己不是旁观者，而是学校的主人翁。

4．把由学校组织逐步转变成由家长学校牵头，学校参与指导，建立家长义工协会，让家长们掌握工作的主动权。

5．由家长委员会召集家长茶话会，交流教育心得，分析教育得失，让家长在交流中受到启发。

■相关链接

江苏常州市觅渡桥小学家长义工管理意见

一、实行“家长义工制”的目的(指导思想)

(略)

二、义工对象

1．觅渡桥小学在校学生的监护人。

2．身体健康、有一定的文化知识、有责任感、关注孩子健康成长的家长。

三、义工服务时间

孩子在校6年就读期间，家长做义工最少1天，最多不超过3天。

四、义工服务内容

1．参与和协助学校开展正常的教育教学活动，如升旗仪式、听课、教研活动、集会、看电影、参观访问、社区教育、外事接待等。

2．参与和协助学校进行安全管理，如值日监管、监督食堂安全卫生、检查安全设施、纠正学生的不安全行为、协助开展大型安全演练活动等。

3．参与和协助学校开展其他工作。

五、义工要求

1．遵守校纪校规，语言文明，服装得体，不带无关人员进校。

2．准时到岗，不迟到不早退，不无故外出，有事要请假，值日佩戴标志。

3．乐于与其他义工、教师、学生交流，合作完成任务。

4．认真填写义工日志，并及时通知下一班次义工人员。

5．积极参加义工培训。

六、义工工作条件

1．学校设置义工工作室，配备内部程控电话、学习材料及常规用品。

2．学校提供免费午餐。

七、其他

1．义工接受觅渡桥小学家长学校和觅渡桥小学当日值日负责人的领导。

2．每学期评选优秀义工，颁发证书，并总结义工工作。

美国家长对学校教育的期待 篇12

中国家长总期待孩子在学校能填对唯一的答案, 带回高分的考卷;美国家长却期望学校能够让孩子独立开展批判性思维, 学会与人沟通。近日, 来自盖洛普咨询公司的一项调查显示, 美国家长期望中小学校能提升孩子们的“软实力”。超过3/4的家长们“强烈认为”, 中小学校应该让孩子掌握批判性思考和沟通的能力; 而64%的家长强烈要求, 学校还应当教会孩子如何建立有价值的人生目标;同时61%的家长表示, 学校必须明白如何激励孩子;超过半数的家长认为, 创造力、合作能力也是学校必须开展的重要教学内容。

学校家长开放活动方案 篇13

密切家园合作关系，增进亲子间、家园间的情感交流，为促进幼儿身心健康和谐发展营造良好的教育氛围。

活动时间

20--年-月--日上午

活动准备

1.事先告之家长本次活动的时间、目的、内容和注意事项，请家长准时参加;

2.认真准备教学内容及孩子操作材料;

3.准备反馈单和签到表;

4.各个环节物质方面的准备;

5.全体幼儿穿园服，合脚的运动鞋。

6.安排家委做好拍照留档工作(照片要求1M以上规格)

活动流程

一、晨间接待

家长与幼儿入园，家长签到。幼儿入园进班后玩简单的玩具，8:05分提醒幼儿如厕、脱掉外套、垫好汗巾，组织幼儿到户外活动场地参加体育活动。

二、户外活动

(一)户外体育活动

活动场地：综合区(操场2)

活动目标：

1.能利用多种户外材料进行组合、拼搭，自主创建游戏玩法。

2.鼓励孩子积极主动地参与晨间锻炼，体验活动的快乐。

活动材料：轮胎船、船桨、竹梯、平衡木、垫子、PP管制作的山洞(挂铃铛)、油桶

活动玩法：幼儿自主，自创。可参考《走过独木桥》《度过云梯》《穿越火线》《跨雷区》等。

(二)早操：能认真地做操，动作有力，精神状态饱满。

三、生活活动(盥洗、喝水)

1.能按老师的要求有序进入盥洗室，不推不挤，排队如厕、洗手。

2.吃点心时保持桌面、地面的整洁，安静地、独立地吃完自己的一份点心

3.提醒幼儿餐后主动收拾餐具，并及时漱口、擦嘴。

4.召开短会(PPT)

四、集中活动

活动内容：中班语言活动《跑跑镇

活动目标：

1.对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣，并能大胆想象。

2.乐于表达自己的想法，体验合作的乐趣。

活动准备：故事PPT、图片、游戏音乐、游戏胸卡等。

活动过程

1.手指游戏《石头、剪刀、布》导入课题，激发幼儿对两个不同物体结合起来产生变的兴趣。

教师分别出左右手，轮流出石头剪刀，鼓励幼儿猜测会变出什么来(胖熊、小兔、螃蟹、蜗牛等)。

2.奇妙的跑跑镇——对故事中两个物体组合后的奇妙变化有兴趣

(1)师：在离我们很远的地方，有一个小镇，它的名字叫跑跑镇，镇上的人们啊都非常喜欢做一件有趣的事情(出示图片，引导幼儿观察)。

(2).师：他们都喜欢快乐的奔跑，跑着跑着，就发生了奇妙的事情。

a汽车和梯子

b.黑熊和白熊

c.人和鱼儿

d.小结：跑跑镇里发生了这么多有趣的事情，有些朋友碰在一起本领变大了，有些朋友碰在一起颜色变了，还有朋友碰在一起形状变了，真是太有趣啦!

3.有趣的碰碰碰——对游戏中两个事物组合后产生的奇妙变化乐于思考，能大胆猜测和想象。

(1)游戏：对对碰

(2)欣赏跑跑镇里的朋友的组合变化，并学说句型“###和###，跑跑跑，碰碰碰，碰出了一个…..”

4.生活中的“跑跑镇”——对生活中各种物体组合现象有探究兴趣，激发幼儿继续大胆想象的愿望。

(1)欣赏生活中物品的组合：果酱欣赏视频，丰富生活经

(2).生活中你还见过哪些奇妙的组合?引导幼儿自由讲述

(3)小结：小朋友都爱观察生活，在我们生活中还有很多跑跑镇的朋友，它们碰在一起变成了有更大本领的新朋友，让我们的生活变得更加便利、有趣、美好!你们说我们幼儿园里有没有跑跑镇的朋友啊?我们去找找吧!

五、区域活动

1.益智区：《魔方对战赛》《棉签变形计》《有趣的手纸筒》

2.美工区：《树叶拓印》《美丽的蝴蝶天使》

3.生活区：《编织乐》《编彩棒》《夹夹乐》

4.表演区：《小猴卖“o”》《好朋友演奏会》

5.科学区：《沙中寻宝》《回形针大营救》

6.建构区：《儿童乐园》《汽车》

7.操作区：《绣花板》《我是挑战王》

8.阅读区：《拜访大树》

六、生活活动(盥洗、喝水、午餐)

1.能按老师的要求有序进入盥洗室，不推不挤，排队如厕、洗手。

2.进餐时保持桌面、地面的整洁，安静地、独立地吃完自己的一份食物。

3.提醒幼儿餐后主动收拾餐具，并及时漱口、擦嘴。

4.餐后活动

家长开放日活动的不足与思考 篇14

活动组织“尺度”不够放手

许多家长开放日活动还局限于幼儿园一方做导演,家长在活动中的参与和评价略多,而在活动的设计安排、统筹规划上的参与比较少。家长开放日活动都是由幼儿园、教师来确定好活动时间,制订好相关的活动计划,做好相关的活动准备,然后向家长发放通知和邀请函。在整个家长开放日活动中,家长更多的是受邀请的角色, 更像宴请活动的出席嘉宾, 按时参加活动即可。这样其实存在许多不足:时间上限定,有的家长工作忙,安排不过来就只能让家中的老人来参加;内容和准备上被动,家长在开放日活动中缺少主动参与性,对要参与的活动十分陌生;组织上不够放手,家长不能成为有效的合作伙伴。

家长参与“深度”略显浅薄

在家长开放日活动中, 家长的参与还只是流于形式,在整个活动中,虽然冠名是家园活动,但家长只是作为一个“旁观者”走走看看,大多数家长是抱着看热闹的心态,只带一双眼睛,只关注自己孩子,只想简单了解孩子在幼儿园里做什么, 没有真正参与到幼儿的教育活动之中。在活动中教师和幼儿唱主角,家长是观众,主要是教师讲家长听、孩子演家长看。教师一直处于领导地位、主动地位,家长则处于从属地位、被动地位。在家长开放日活动中,家长参与的深度不够,没有能够真正参与,仍处于“局外人”的状态。

选择内容“角度”缺少新颖

幼儿园平时的一日生活丰富多彩, 包括教学、游戏、区角、生活、体育等活动,然而现阶段许多幼儿园家长开放日活动,教学活动仍占主要位置。这和教师的畏难情绪有关, 认为组织活动形式创新的家长开放日活动有一定的难度, 不好掌控, 需要花更多的时间与精力,这也与当前许多家长的期待与观看重点相符,他们更注重教师的“教”和孩子的“学”。总体来看,现在大多数幼儿园的家长开放日活动选择内容的角度缺少新颖性。

活动立意“高度”有待提高

随着幼儿教育改革的深入,家长开放日活动在幼儿园已经成为每学期的固定节目,是家园共建的重要平台。但是,还是有许多幼儿园组织家长开放日活动只是走形式,为了开放而开放,为了完成计划和任务而开放, 没有让家长在这样的活动中真正走进幼儿园,了解孩子、关注孩子的学习与发展。现在越来越多的家长教育意识和教育能力不断提升,开始不满足于做幼儿教育的“旁观者”,迫切要求成为“局内人”,不满足于只在家庭中教育孩子, 迫切希望能走进幼儿园,与教师、园方合作,全方位了解孩子。所以就目前状况来说,我们的活动立意高度还不够,需要将活动更多的从表面展示走向协作学习,提高家园共育幼儿的能力。

家长参与开放日活动具有重要意义, 但现状下的家长开放日活动存在着诸多的问题。如何改善家长开放日活动,使家长开放日活动更具实际意义,共奏家园共育的和谐曲, 笔者对家长开放日活动今后的发展做如下思考。

完美齐奏:变“让我参与”为“我要参与”

单方合约的家长开放日活动引不起共鸣, 我们应该让家长更加自主地参与到活动中来。

1.时间灵活自主。

在家长教育意识和能力飞速发展的今天,家长参加幼儿园举行的开放日活动的积极性有很大的提高,但是由于工作原因和一些难处,有的家长无法在统一开放的时间段参与活动。因此幼儿园的家长开放日活动要注重时间的灵活性, 不能做到“天天向家长开放”,也尽可能做到“欢迎家长随时来园”。还可以考虑家长开放日活动的时间长度, 适当进行弹性收缩,可以是半日活动,也可以是某个活动环节,长则半天,短则个把小时。家长可以选择自己比较关注、感兴趣的环节参与观摩。

2.内容参与选择。

以往家长开放日活动往往都是教师从自身的经验出发,认为该年龄阶段的孩子应该关注哪方面问题,家长可能想要了解孩子哪些方面的发展, 家长也许需要哪些方面的指导和帮助,以此来设计活动内容。我们要改变这样的观念,更多地让家长来做活动的主人,活动前发放简易的便签条,如“最近阶段,你的孩子身上有哪些闪光的地方”,“你想了解孩子什么方面的发展”,“你理想的家长开放日形式和内容是怎样的”……通过了解家长的心声,对家长的要求及时反馈,让家长成为开放日活动的计划者、协商者和筹备者,充分发挥家长的主体性,和幼儿园、教师一同选定主题、选择内容、制订计划、准备材料,真正成为开放活动的合作伙伴。

奇妙重奏:变“看看热闹”为“关注发展”

看热闹走过场的家长开放日活动显然是不可取的, 我们要让家长更加有针对性和诊断性地参与到活动中来。

1.开放前思考。

首先在家长开放日活动前, 就活动的目标和内容进行告之, 针对活动内容教师提出一些参考性问题让家长进行思考,做观摩前准备。还可以对开放日活动设计相应的观察记录表,并提前发放给家长。比如说,就“倾听与表达”给家长这样的问题 :你从孩子表现中看出他注意听吗?与前期比较有进步吗?从哪些方面看出他理解了老师和同伴讲的内容? 老师通过什么方法来提高孩子的倾听能力的?等等。提示家长带着问题来看活动,既要看到孩子现时的表现,也能纵向地比较自己孩子前后的变化,还能适当关注平行孩子的发展,甚至在观摩中能产生疑问和思考。

2.观摩中指导。

活动中对家长进行适时必要的指导, 教给其观察观摩的方法,提升其参与的有效性。在这个过程中,要注重与家长平等沟通交流,相信家长的教育能力,满足其自尊心和自信心,增加往后参与的可能性和积极性。可以围绕老师提出的问题思考活动对孩子有哪些帮助?在能力培养方面自己做了哪些尝试?在活动中孩子的表现对幼儿园教师、家长有哪些启发? 后续家园共育可以朝哪方面努力,等等。

3.活动后探讨。

活动后引导家长共同交流探讨,让家长获得帮助与提升。还可以通过活动向家长推荐一些指导性文件和书籍,例如,让家长也关注《3~6岁幼儿学习与发展指南》,引导家长用《指南》的方法来关注引导孩子的发展。

精致合奏:变“单一简单”为“丰富多彩”

单一形式的家长开放日活动缺少吸引力和关注度,我们可以拓宽活动的形式,丰富一些,出彩一点。

1.形式多样。

拓展家长开放日的活动形式, 向家长开放观摩活动、亲子活动、家长助教活动、庆典活动等丰富多彩的活动形式。这不仅可以使家长全方位地了解幼儿的在园生活,也有利于家长树立正确的教育观与价值观。邀请家长观看活动, 教师的教育技能和方法可以给家长提供一个实地的学习和观摩机会; 家长助教活动更能唤醒家长主人翁的意识, 使其成为开放日活动的积极参与者;办学特色展示活动,可以帮助家长更深入了解幼儿园,并与教师积极配合,有针对性教育孩子;亲子活动能进一步促进家长和幼儿在共同活动中获得合作互动的经验。

2.主角变化。

家长开放日活动参与的主角也可以根据内容实时变化,针对不同的家长组织不同的开放活动,以满足不同类型家长的需求,同时也便于对不同的家长实施不同的指导。如在三八妇女节主题活动中请妈妈来参加;“亲子运动会”中,邀请爸爸来参加;重阳节举行“爷爷奶奶亲”的活动中幼儿精彩的表演 , 给爷爷奶奶、外公外婆留下深刻的印象。同时也针对不同的问题请来不同的家长观摩,比如有的祖辈家长喜欢包办代替,请他们来参加我们的午餐开放活动;有的父亲忙于工作,教育孩子让妈妈全权负责,我们的专题讲座《最好的爱是陪伴》以及父子乐活动就请这样的爸爸来参加。

华丽协奏:变“零散拼凑”为“系统整体”

家长开放日活动不是简单的想个内容就开放,系统有针对性的开放活动对家长、幼儿、教师三方起到共赢作用。

1.考虑年龄。

家长开放活动不能盲目跟从, 别人选什么内容开放我也选什么内容开放,选题上要考虑幼儿年龄特点。小班可能更加注重一些习惯培养、自理能力;中班可以着重学习品质、情商培养;大班则可偏重合作意识、幼小衔接等。

2.系统提高。