家长学校教学观摩活动

家长学校教学观摩活动（共8篇）

家长学校教学观摩活动 篇1

家长学校教学观摩活动

时间：9月21日 9:20—10:00 地点：多媒体教室 活动内容：家长课程第一讲 教育即养成习惯

授课人：茶盘洲镇中学 孙华 参加人员：校领导暨家长学校成员

课件

教育即养成教育

教学目标： 让家长了解孩子磨蹭和上课爱做小动作习惯形成的原因,明确应采取的对策。教学重点：

使家长了解孩子形成磨蹭和上课爱做小动作习惯的原因。教学难点：

如何针对形成磨蹭不良习惯和上课爱做小动作的孩子做到对症下药。教学方法：

谈话法 案例分析法 情景演绎法 教学过程：

一、导语设计: 尊敬的各位领导、家长朋友们，大家上午好！（课件1）

我很高兴和大家在一起，共同探讨孩子的养成习惯问题。我相信大家一定会珍惜今天的机会，因为家庭是孩子养成习惯的学校，父母是子女养成习惯的教师。

一位教育专家说过：“考上清华、北大的学生，不是智力最好的，而是习惯最好的。”可见，从小培养孩子良好的学习习惯，对孩子的一生是多么的重要。今天我们一起来学习家长课程第一册第二讲的《教育即养成习惯》。

课题：《教育即养成习惯》（课件1）

二、新授：

什么是习惯？（课件2）

新世纪出版社《习惯决定孩子命运》一书中，告诉我们：习惯就是人的行为倾向。也就是说习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳定链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一种自动化的潜意识表现的行为，并不是他自己希望的行为。

我们每个人身上一定有很多良好的习惯，也存在些不好的习惯。下面首先和大家就孩子学习磨蹭的问题进行交流探讨，希望能给家长朋友们一些帮助，也希望家长朋友们积极配合。

1、提出问题，互动交流

(1)您的孩子有没有学习磨蹭的习惯？您是怎么做的？（课件3）(2)指几名家长就以上问题进行交流。（谢谢你们。）

刚才两位家长的诚恳交流，就是我们一起探讨的第一个话题。

一、妈妈说我小“磨蹭”（课件4）

小结：的确，有不少家长为孩子的磨蹭问题发愁，由于孩子起床磨蹭，吃饭磨蹭，走路磨蹭，写作业也磨蹭，使家长和孩子之间的亲子关系很紧张。

2、究其根源，对症下药

那么孩子为什么磨蹭？该如何改正孩子磨蹭的不良行为呢？（课件5）要解决这个问题，作为家长首先要澄清一个问题，那就是要看孩子是做任何事情都磨蹭，还是做某些事磨蹭? 如果是前者，可能是孩子天性如此，也就是我们所说的慢性子。作为家长就要从以下两方面着手，找出原因，使其逐步改正。

做任何事都磨蹭的原因与对策

（一）（课件6）原因之一：受他人慢性子影响，自己也慢。

主要对策：先请家里的慢性子改掉做事慢腾腾的坏习惯，至少在孩子面前做事要干净利索、动作迅速。因为孩子是家庭环境的吸收者，家长的一些行为，甚至极其微小的动作也容易被孩子潜移默化地吸收。

做任何事都磨蹭的原因与对策

（二）（课件）7 原因之二：孩子思维慢，做事也会慢。

主要对策：

对于此类孩子，请家长也要面对现实，不要逃避，要不断地进行鼓励，并告诉孩子自己并不比别人差。同时在日常生活中，可以和孩子一起游戏，比赛看谁先完成，选择适当时机家长放慢速度，来有意识地培养孩子的积极思维，逐步提高其做事速度。

对于后者，也就是做某些事情磨蹭的孩子，即在智力正常的情况下表现出来磨蹭的行为。那就应该仔细剖析，加以及时纠正了。

师：哪位家长愿意说一说您的孩子干什么事磨蹭，您认为孩子磨蹭的原因有哪些？（课件8）找几位孩子磨蹭的家长说一说。

师小结：刚才几位家长谈得不错，这是非常普遍的问题。多年来的一年级教育教学工作，使我觉察到十个孩子九个慢。这是为什么呢？主要原因表现在以下几方面：（做某些事情磨蹭的主要原因）（课件9）

1、缺乏时间观念；

2、抵抗心里；

3、竞争意识不足；

4、缺乏学习兴趣和自信心；

5、家长要求过严或包办过多；

6、注意力不稳定，易受外界影响。课件（10）

①妈妈很爱你,你很能干.这是孩子改正磨蹭习惯的最大动力.②母子之间的关系由对立变成合作.③二人齐心,其力断金.使这个孩子改正错误就没有无力之感了.于是孩子由做事磨蹭--自己要买小闹钟---学会定时自己起床,直到改掉写作业磨蹭的毛病。孩子发生了质的变化，改正了做事磨蹭的坏习惯。（孩子的变化）

因此, 要建立孩子的时间观念，改掉做事磨蹭的不良习惯。（课件11）一方面可以通过自然教育法，让孩子尝到磨蹭的后果。比如：早上上学，家长不要催孩子，由着孩子慢吞吞地穿衣、整理书包、看课外书 „„结果当然是迟到挨批评，回家后他很难过，这时候家长再告诉他，做事要加快速度，安排好时间，如果磨蹭习惯不改的话还会造成更严重的后果。就这样，任由后果教育孩子，孩子吃苦头的同时，会尝到抓紧时间的甜头，做事自然就加快

速度了。关于这一点，家长在操作的时候特别不放心，就害怕孩子承受磨蹭带来的不良后果。但是，如果家长不下狠心，一旦恶性循环，必然的结果是家长累、孩子烦。教育故事中的第一个案例，就是创造性地利用了自然教育法，使孩子自觉自愿地改变了以前磨蹭的不良行为。另一方面,可以通过时间训练的方式,让孩子逐步提高学习效率。

具体做法就是每次做作业的时候，您给孩子记录下结束的时间，然后和孩子一起计算一下，做作业共花费了多少时间，正确率是多少。等下一次做作业之前，您就把上一次做作业的情况给孩子强调一下，然后，您让孩子努力尝试，看看自己到底能不能比昨天节省时间，就这样继续下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。教育故事中的第二个案例就是利用了时间训练的方式，让孩子成为掌握时间的小主人。还有别的原因造成孩子做事磨蹭吗？那就是抵抗心里。

（二）抵抗心理

那些仅在做作业时磨蹭的孩子，可能是孩子产生了抵抗心理。主要原因与对策（课件12）

由于现在我们很多家长走入了一个教育误区，认为小学生在校时间减少了，就降低了学生的学业成绩。如果孩子提前完成了作业，家长就会给他们开小灶，尤其是让他们做些练习题。可是他是不愿意做的，家长逼迫的结果使孩子学会了磨蹭，通过做作业磨蹭来逃避不愿承担的额外学习任务。心理学家把这种心理称为抵抗。因此，家长给孩子肩上压上了学习的重担，结果早早地把孩子给压趴了。有的孩子为了逃避父母的额外作业，竟然躲到亲戚家过星期天。这样渐渐地造成孩子不愿意写作业，最后发展到不愿意上学。针对因抵抗而磨蹭的孩子，我们应该采取怎样的做法呢？ 主要对策：

请类似这样的家长放弃对孩子的不合理要求。因为对于小学一、二年级的孩子，只要完成老师布置的作业，复习和预习课文就可以了，作为家长要保证孩子有充足的时间进行游戏活动，孩子只要玩够了，他做起事来就会积极果断，认真得多。比如：学生上一节活动课，下一节再上语文或者数学课的学习效果要比平时好得多。上几天昌邑市教研室领导来我校视导，我们听课、评课，所以安排学生在语文课上做了一节游戏，结果下午一节课就完成了识字和写字两节课的学习任务。

（三）竞争意识不足 原因与对策：（课件13）

有些孩子由于个性的原因，竞争意识不足，做什么事情都磨磨蹭蹭的。心理学研究表明，个性与竞争能力是紧密的联系在一起的。发展孩子个性，应从其本身的需要、兴趣出发，培养孩子的自理、自主、自律、自信的能力。个性突出的孩子，其自身往往蕴涵无穷的竞争力量。而对于个性原因导致竞争意识不足的小学儿童，家长要有意识地启发和诱导孩子的竞争心理，让孩子和伙伴们开展竞赛；比速度、比勇敢、比仔细等，让孩子在竞争中逐步认识到

自己的能力，以提高孩子敏锐的思考力和行动力。尤其是在家里，一家人可以随时开展有益的亲子竞赛，通过胜负交替，锻炼孩子的心智，增强孩子的竞争意识。

（四）孩子缺乏学习兴趣和自信心（课件14、15）原因与对策：

由于缺乏学习兴趣和自信心的孩子，对学习没有积极性，总是硬着头皮应付了事。在学校里也没有获得成功的体验，因此学习兴趣很低，对老师布置的作业能拖就拖。

作为家长要积极与老师联系，争取在学校为孩子创造成功的机会，从而使孩子获得成功的体验。当孩子有点滴的进步时，老师和家长可以通过沟通，双管齐下，同时提出表扬和鼓励，增强孩子的自信心。

（五）家长要求过严或包办过多(课件16)

有的家长对孩子要求过严，几乎剥夺了孩子游戏的时间。所以，孩子在学习过程中，往往是边学边玩，能凑合就凑合，能磨蹭就磨蹭，通过这种方式获得玩耍的机会。

有的家长包办过多，看到孩子磨蹭，还不断地迁就孩子。总认为孩子太小，结果越来越依赖父母。他会认为做什么事情都有父母顶着，因此，做事不慌不忙。如：小学一年级的个别学生，不仅父母每天早上催他起床，还给他给穿衣；上学时，妈妈给整理书包；当离开家长，下午放学的时候，这样的同学将学习用品随便塞在书包里。天长日久，妈妈给整理书包不如自己随便塞的机会多。这样几天下来，他的书本卷着角就像刚烫过发的人头一样。主要对策：（课件17）

对于要求过严的家长，要采用给孩子一方自我的空间，为孩子增设一个单独书房或书桌，这书房或书桌就是孩子在家“工作”的地方，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，就像医生进病房，科学家走进实验室，即可来了精神一样，这在心理学上叫做地点动力定型；还要

给孩子玩耍的时间，使孩子在适度的限制和适当的宽松氛围中改掉磨蹭的坏习惯

对于孩子包办的家长，应视孩子年龄状况，对一些力所能及的事情，要让孩子自己独立完成。当然孩子第一次完成某种事可能有困难，这时家长可以引导或协助孩子完成，但绝不能每次都包办或协助。这样有利于培养孩子适应生活的能力。

至于家长反映的案例一中的小男孩，也是做某些事情磨蹭，其磨蹭的原因除了以上五方面外，还存在注意力不稳定，易受外界影响的因素。（课件18）注意力不稳定的原因很多。如：

1、没有明确的学习目的，自然不能使人长久地集中注意力。每一次学习之前，如果不给限定时间，则学习时就会松懈，容易分心。

2、对所学内容不感兴趣。如果对所学内容不感兴趣，那么学习对你而言是一件苦差事，需要相当大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便会分散。

3、学习环境的干扰。容易分心往往跟学习环境也有很大关系，如学习学习环境杂乱无章。

4、学习内容太易或太难也会影响注意力的集中。

因此，作为家长应该采取适当的奖罚措施，如果他能按时静静地完成某件事情，奖励他出去玩或是看他喜欢看的动画片等等，如果在做事过程中，他违反了事先的约定，就剥夺他预先约定的奖励。这样就渐渐地培养起孩子做事专心的好习惯。

总之，对于动作慢、爱磨蹭的孩子，原因很多。主要原因就是我们刚刚交流过的“缺乏时间观念；抵抗心里；竞争意识不足；缺乏学习兴趣和自信心； 家长要求过严或包办过多；注意力不稳定，易受外界影响。

作为父母应帮助孩子找出真正原因并对症下药。不能听之任之，更不能操之过急地将孩子评价为能力差或智力跟不上。大部分孩子都是由于从小养成的不良习惯造成的，而好习惯应从小就开始培养并长期坚持下去的。

只要我们家长细致入微的观察了解孩子，在解决孩子磨蹭的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯，肯定能教子成功！

家长学校教学观摩活动 篇2

一、教学观摩研讨, 体现三地教改成果

2013年11月19日上午, 本次研讨会给代表们展示了四节精彩的体育课。这四节课展现出四位不同年龄、不同地区的教师风采和水平, 更代表着一代又一代体育教师积极进取、努力探索、科学实施新课程的成功经验与教育智慧。

江苏省盐城市俞向阳老师执教的水平二 (四年级) 《跳跃:跨越式跳高》吸引了很多观摩教师的眼球。俞老师精心选用“橡皮筋”这一体育器材, 通过折叠、变形等方法用“橡皮筋”形成多种“器材”, 时而成为做操道具, 时而成为跳高横杆, 时而成为游戏玩具等。俞老师以认真、严谨的态度, 巧妙设计课堂教学流程, 运用自主、合作的学习方式, 从跨越地面橡皮筋→斜拉橡皮筋→拉直橡皮筋的练习, 由易到难、循序渐进, 让学生能够主动积极地学练跨越式跳高的动作。俞老师能够有效地调控课堂, 用“小皮筋手”的相互轮换, 体会“我为人人、人人为我”的互助精神;通过观察、体验、比较、领悟, 留给学生一定的自由练习空间。

浙江温州夏玲玲老师执教的《各种姿势的合作走》没有用体育器材, 地面上的点与线都没有设置, 只用了一个哨子和一张嘴。这也许就是所谓的“胸中有丘壑, 决胜千里外”。夏老师的课运用了“情景教学法”, 通过讲解与模仿、重点与难点的分解、尝试体验、纠错练习、完整展示、评价激励等多种教学形式, 让学生抓住重点、分解难点, 分层次、反复地练习。以小组合作学练为主线, 将自主、探究逐步渗透, 充分激发学生的学习兴趣, 让他们在“模仿体验——实践尝试——互助互评——改进与完善”的学练过程中愉悦身心, 发展学生的下肢力量及身体的协调能力, 通过不同的队形和动作的练习, 使学生形成正确的走路姿势和良好的身体形态, 培养了同伴间友好合作的伙伴意识。最终达成了掌握技能、发展体能、培养能力的学习目标。

上海陆倍倍老师执教的水平一 (二年级) 《立定跳远》是以卡通游戏“超级玛丽——玛丽竞技场”为学习主题, 通过各种游戏形式体验立定跳远技术动作。学生在玩、说、看、想、练中, 逐渐建立了正确的动作, 使枯燥的跳跃练习通过器材、多媒体等整合, 提高了教学的有效性。

盐城贾琳老师执教的水平一 (二年级) 《双人合作跳绳》, 俨然是一节优秀的常态体育课。无论是练习的密度、运动量、教学手段、方法设计还是两人一组合作的协调性、节奏感等要素都考虑到了。盐城市实验 小学平时的体育课功夫比较扎实, 无论是常态化的活动, 还是表演, 还是上课, 都体现了平时对学生教学的到位。

南师大泰州学院体育系主任周兵教授指出, 这四节课都能体现本次研讨会的主题, 每一堂课的设计都体现出以学生为本的教学理念。值得一提的是无论什么年龄段的教师都体现出了与学生的学习心理和学习需求尽量吻合、尽量接近的特点。让学生用便 于接受的方式来学习, 用他们喜欢的方式来练习, 这一点值得肯定和借鉴。

二、多种特色活动, 展现盐城精品 学校

19日上午, 全体与会代表来到了盐城市实验小学的足球场上观看盐城市实验小学的大课间活动和学校校园足球特色活动。整齐划一的广播体操、团体操、特色操给与会 代表带来了动感、激情、震撼的视觉盛宴。

20日上午, 与会代表一起到希望剧场看了《绿茵梦想》的情景剧。该剧是一个以校园足球为题材的舞台情景剧, 反映了目前在校园足球开展方面面临的一个现实问题:许多有足球天赋的孩子, 由于受到家长的反对而不得不放弃踢球, 而家长们功利化的教育观念正是造成这一现象的主要原因。

教师们看完之后感慨良多, 有的教师还动了情、红了眼眶。那么, 现实中该校的校园足球开展情况是怎样的呢?全体与会代表带着好奇的心情、学习的态度, 来到了学校的足球场观看了盐城市实验小学的校园足球一系列的特色活动, 并观看了校园足球训练的场景—只见6个梯队的队员们正生龙活虎、动作规范、配合娴熟的踢球, 时而还传来教练和队员们的呼喊声、欢乐声……

盐城实验小学始终秉持“以人为本、追求卓越”的办学宗旨, 追寻“让每一个学生发展, 让每一个生命精彩”的育人理想, 学校体育工作一直以来就是“一切为了儿童的健康成长”。如, 全校的各类团体操都是根据不同年龄阶段学生的特点而创编的, 低年级学生做简单的韵律操则显得有点枯燥, 因此可以增加小的道具;中年级学生可以跳广场舞;高年级学生完全可以结合本校的足球特色做足球操, 不断彰显校园足球文化。

家长学校教学观摩活动 篇3

在当前职教课程改革背景下，如何组织和开展好区域内中等职业学校的教学观摩展示与研讨活动？笔者以为应力求做到“理念引领、完善环节、合理打磨、回归常态”。

一、理念引领——明确活动主题，引领课改方向

组织教学观摩展示活动的首要目的是要透过展示、研讨和评价，来呈现和传递某种教学理念及这种理念之下的课堂教学改革趋势。为此，笔者在组织教学观摩活动的过程中，主要抓住了以下几点：

首先，活动的设计、策划与组织者应积极做好对新理念的领悟、诠释及推广。一是根据不同阶段的教学情况，结合相关教学理念，对每一次教学观摩活动确立一个研究核心，明确活动主题；二是在准备过程中，加强与承办学校的沟通，由学校根据活动主题对教师进行公开课的招投标，在此基础上协同学校做好对开课教师的理论引领与实践指导，努力使每一节观摩展示课都能紧扣主题活动的研究核心；三是在观摩展示与研讨过程中，穿插专题讲座，对全体与会老师进行理论辅导，使广大教师及时了解最新的教改理念及相应的课堂教学模式。

其次，上课教师应努力呈现自己的教学理念。一是通过教学设计的精心编排来阐明自己的教改思想与教学思路；二是通过课堂教学的精彩展示来呈现自己的教学理念；三是通过课后说课的有效补充将执教者对教改新理念的认识和理解、对教学实践的体验与反思作进一步的介绍和分析。

第三，听课老师应认真捕捉执教者的教学理念和思想，并进行辨析——这种理念是否体现了职教课程改革的基本要求、是否先进，能否代表当前课堂教学改革的潮流和趋势。只有当上课与听课双方的教师在研讨活动中对呈现的教学理念产生共鸣，才真正达到了观摩展示活动的目的。

二、完善环节——抓实活动过程，突出研讨功能

以往的教学观摩研讨活动通常只有“听”和“评”这两个环节，这很容易使评课人因为不了解上课人的意图而偏离事实做出不恰当的评价，上课人也没有因为评价而改善自己日后的教学行为，失去了观摩研讨活动对改善教学和促进发展的意义和实效性。鉴于此，开展教学观摩研讨活动时，在原有的“听课”和“评课”这两个环节基础上，进行前伸和后延，将整个观摩研讨活动分成——备、观、说、议、改五个环节。

备——一是指上课教师在活动准备过程中的精心备课，二是要求听课人员在活动前也要进行相应的备课和准备。上课教师在开课前一周将教学设计初稿上传到校园网，或通过电子邮件形式发给参与教学观摩活动的相关教师，让所有的听课教师都在教研活动前熟悉观摩课的教学内容、初步了解执教者的教学理念与思路、寻找研究问题，以利于听课者在教研活动过程中带着研究问题有目的、有选择、有重点地进行观察和思考，切实提高听课效果。

观——指课堂教学观摩，即通常所说的听课环节。听课者在观摩过程中捕捉课堂现场的主要现象和关键行为，如学生参与程度、学生的状态、教师的行为、师生互动、课堂气氛等，进行必要的思辨并做好相关记录。

说——指上课教师课后的说课环节，说自己的教改理念、教学设计以及课堂实施的情况，如实施过程与事先的设计有没有变化或者有多大的变化、教学过程和效果的自我分析与判断等。

议——一是听课者的分析与评价，比如从执教者的教学理念及落实情况、课堂的设计思路、教材的处理和课程资源的开发、学生的行为和思维、师生的互动、上课教师的教学艺术性、教学效果等方面进行评价；二是听课者与执教者之间的交流与协商、研讨与争议。

改——上课教师必须在观摩活动之后根据课堂教学的实施和评议情况进行自我反思，并对本课题进行重新设计，以利于教师提高教学设计的水平和教学实施的能力，改善日后的教学行为。

在上述五个环节中，特别加强了“说”和“议”这两个环节，通过充分的“说”和民主的“议”，可以使上课者与听课教师之间更好地进行沟通和交流，呈现和传递相互间的教学理念，并加以学习和借鉴。

三、合理打磨——融理念于实践，力求示范作用

所谓打磨，是指教师为了上好某一堂公开展示课而在课前所进行的有针对性的预备工作。教师课前通过认真查阅和研究有关教学资料、请教同行、借班上课等，以检验和完善教学设计方案，有时还需要安排学生预习有关内容、收集有关资料、预备有关学具等。这种打磨是非常必要的，可以使先进理念更好地融于课堂教学实践中，同时有效地促进上课教师课堂教学能力的提高。

在课前的准备与磨课过程中，我们应该记住：打磨的重点在教师而不是学生，磨课必须是借班试讲而不是在本班排练（这是区分合理打磨与作假演练的关键），打磨是对教改理念和教学设计的检验与完善而非重复演练。要坚决反对和避免那种变了味的、过度的打磨。

要通过合理的打磨，使观摩展示课真正出彩，充分地展现全新的教学理念和先进的教学方法，更具示范和导向性，而不是一次“完美”的课堂教学表演。

四、回归常态——倡导观摩课常态化，重视推广应用

观摩课常态化，是衡量我们的教研活动是否确有成效的重要指标。目前，教学观摩研讨活动普遍存在这样一个现象：不少观摩课上得很精彩，在评议时评价也很高，但观摩活动结束后随即被打入“冷宫”——观摩课所力呈的教学理念和教学方法并没有被很好地加以推广，甚至连观摩课的上课教师也放弃了观摩展示课所秉承的理念，又回到了老一套。如何让观摩课常态化？笔者认为，至少可以从以下几个方面去改善上述这种情况：

1.观摩活动的组织与设计者在设计观摩课时，不能因为追求完美而失去常态，一定要在凸显理念、展示教改成果的同时，考虑其可借鉴性和推广性，要使观摩展示课既有可看性，也有在其他班级或学校的可操作性，这是实现观摩课常态化的前提条件。

２.鼓励和提倡观摩课的执教者借观摩活动之东风，将活动过程中个人所获得的经验、心得和体会融于平时的教学中，要像开设观摩展示课一样，认真打磨平时的每一堂课，将观摩展示活动中所展现的教学思想和教学方法逐渐转化为自觉的教学行为，不断提高自身的教学水平。同时，在平时加强对学生的“打磨”，对学生进行教法、学法的练习，努力培养学生自主学习、合作学习、研究学习的能力和习惯，从根本上提高课堂教学质量。要鼓励这些教师通过自己的教学改革实践行动逐步影响和带动身边的老师，共同参与到教学改革活动中来。

3.加强对听课教师参与观摩活动效果的考核，重点考核其活动之后对观摩展示活动中所呈现的教学理念与教改成果的宣传和推广情况。笔者在组织本地区观摩研讨活动时，一般要求各学校安排教学处或教科研部门的负责人担任领队，同时每个学科安排一老一少两名教师，“老”指有丰富教学经验和一定教科研水平与能力的骨干教师，通常是学科教研组长或备课组长，“少”指工作三五年之内的年轻教师。年轻教师善于学习和接受新知识、新理念，参加观摩活动之后大多能自发地在教学中对照观摩展示课进行模仿或借鉴；对于领队和老教师，则明确要求他们参加活动之后能在学校和教研组内进行宣传推广，实施相应的教改实验。

只有当观摩展示课被广泛借鉴和推广，实现观摩课常态化之时，教学观摩展示活动才真正发挥了其应有的引领和导向作用。

家长半日观摩活动总结 篇4

孩子进入大班近两个月了，为了让家长更全面的了解孩子在本班的表现，在大班年龄段所要学习的教育教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我园本周对家长开展了半日开放活动，10月23日我大三班开展了活动。我班幼儿出席了44名，到园观摩的家长也有40位，而且我发现年轻的父母到场的比较多，可以看出，家长的教育观念在逐渐改变。他们知道要家园共育、学习一些新的教育教学的方法来教育自己的孩子。

在晨间活动时，幼儿积极性较高，这离不开老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。早餐时，幼儿能够安静进餐，部分吃过早饭的幼儿独立的进行阅读。紧接着就是我们的一个教育活动。首先是一节以语言为主的集体活动《长颈鹿和小老鼠》通过老师对故事的引导，从而进行分组合作，完成整个故事内容，并且制作成图书，不仅仅是对幼儿的语言进行的发展，更是在思维、合作以及动手等方面全面的教学。接下来是分组活动，通过小朋友自选卡片进行分组，开展的对于大部分家长来说都比较陌生的区域活动和户外活动，在语言区、益智区、美工区、分别延伸了本节课的内容。主要是让家长也参与其中，在与语言区幼儿和家长一起分角色进行故事讲述。益智区一起进行故事内容的拼图游戏。美工区则是和爸爸妈妈合作画一画长颈鹿和小老鼠今后的生活。我想通过这次活动，让他们了解这门课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。让家长也参

与其中，看得出大人小孩都很有兴趣，整堂课程在欢快的氛围下进入尾声。在户外活动中，幼儿都安静有序地进行。每个环节孩子们参与的热情高涨。此环节可以看出老师事先已经让幼儿了解呼啦圈的玩法，在这样有计划、有准备的组织下，活动方能起到锻炼身体，提高走、跑、钻、平衡等技能。

教师组织幼儿有序的入册，做到不奔跑，不喊叫，会冲厕所会将衣袖卷起正确的使用香皂。能够按照小组有序有谦让的喝水，餐前教师组织幼儿手指操活动，及小明星讲故事活动，家长都非常欣慰。幼儿能够独立安静的进餐。保持桌面的清洁。

活动中家长们通过看、听、说，对我园的办园条件、教师素质、教育特色、教学水平有了一个较全面、较直接的了解。

为了更好地增进家园互动，实现家园共育，幼儿园还给每位幼儿家长准备了“家长意见调查表”，调查表从教师的工作态度、责任心、教育教学水平、生活护理等多个方面设置问题，向家长征询意见，并请家长们对幼儿园的工作提出宝贵的意见和建议。

通过家长意见反馈表我们了解到：90%的家长对此次观摩活动表示满意，对我园老师的工作态度和教育教学水平给予了较高评价，认为我们的老师耐心、细致、有爱心；教学形式多样，课堂丰富多彩、活跃，符合孩子的年龄特点和认知水平。同时家长们也对幼儿园今后的发展提出了宝贵的建议，如：加强幼儿情商教育；男女生分时间段上厕所；幼儿园的活动场所较小、健身设施较少，随着幼儿的增加，硬件环境也应该有所提高等等。

幼儿半日活动观摩虽已结束，但通过活动的开展我们欣喜地看到家长要求走进幼儿园，要求参与幼儿园日常管理的愿望和意识很高，今后我园将多开展此类活动。同时，通过此次活动我们也看到了幼儿园存在的不足，如：有些家长对孩子的表现不是很满意，我们将根据家长们所提出的宝贵意见与建议，结合自己的平常工作进行分析，找出原因，不断改进，为把幼儿园办成家长满意、领导放心、孩子开心的幼儿园而不断努力。

家长反馈的意见或建议：

1、兰添琳妈妈——老师，你好！我家的娜娜年纪要比别的小朋友小很多，我想咨询一下，按照孩子现在的发展水平，她能不能顺利的进入小学就读？今天，我发现娜娜在课堂上的表现还不错，有的问题也能主动举手发言了。看到孩子的进步，我真的很高兴，但要谢谢的还是你们老师。是老师的关爱给了孩子成长的良好阶梯，在这里，请接受我的深深谢意！

2、侯其博妈妈——今天的活动非常成功，可以看出老师们都费了很多的心血。宝宝在家里非常的淘气，我们全家人看住他一个人都很不容易，何况老师要针对四十几个小朋友来进行这么优秀的教学活动，真的是不容易，我们家长很佩服。

3、贾一鸣的妈妈——许老师，我怎么老是发现贾一鸣上课不太专心？她的手总是在乱动衣服，眼睛还要到处乱看。有的问题，如果她用心听了，是可以回答出来的。不过，贾一鸣发言的声音还是小了一点。希望老师多多提醒孩子要大胆发言，我们做家长的也会在家注

意培养她的大方、大度与语言表达能力。对于今天的观摩活动，我只有三个字“不容易”，真的，谢谢你们的付出，老师辛苦了！

4、李珂远的妈妈——李珂远在两节课中的表现都很不错，积极举手、发言声音响亮、思维也比以前灵活了。我想：这跟老师的辛勤栽培是分不开的。谢谢老师对李珂远的帮助与指导，希望在今后的生活中栾永杰能有更好地表现，能争取做个好孩子！

5、热依赛的外公——今天孩子的爸爸妈妈都没空，所以我就做了代表。我觉得现在的老师和孩子都不容易，老师掌握的教学方法、内容都是我从没有接触过的，而孩子还可以在游戏中学到很多做人的道理以及掌握一些科学知识，真是增长了我很多见识。不过，我觉得热依赛上课不怎么专心，很多问题他都会却不举手，一定要老师请了他才回答。我认为这不是一个好习惯，希望老师以后要督促他主动举手回答问题，不好就要严格的批评。我们家长一定会配合老师，进行双方面的教育，使得孩子能获得良好的发展。多谢老师了，我就说这么多了！

在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：

1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。

2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。

通过这次活动，自身认为还存在着许多经验上的不足，理论上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定会做的更好。总之，在教学活动

中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让 孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。

大三班

2013年10月23日

大三班区角活动教案

设计意图：区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。我们班幼儿的实际情况，为了更全面发展幼儿的多元能力，扩展其思维，摆弄空间，我班将从美工区、表演区、益智区等开展区域活动。活动目标：

1、丰富美工区、益智区和表演区的活动内容，鼓励幼儿大胆地表达和创作。

2、引导幼儿在游戏中能探索出新材料的玩法，并能用简单的语言表 述出来。

3、要求幼儿遵守各区域规则，能与同伴友好的玩。

重点：美工区、益智区和语言区

难点：幼儿在游戏中能探索出新材料的玩法，并能用简单的语言表述出来。

活动准备：

美工区材料：水彩笔和白纸。表演区材料：长颈鹿和小老鼠的头饰 益智区的材料：长颈鹿和小老鼠的拼图

活动过程：

一、引题

1、谈话：现在又到我们“区域活动的时间了，今天有没有发现我们的美工区益智区和表演区有什么新 发现啊？”

2、介绍各区角的玩法，并提出游戏的要求，让幼儿在玩中能遵守 游戏的规则，并和朋友友好玩耍。

二、幼儿选择区域

三、教师观察指导。

重点观察美工区和语言区幼儿选择的什么材料？

怎样玩的？特别是老师提供的新材料，幼儿是如何玩的？有什么

发现？并随时关注幼儿在活动中的表现，并对幼儿的发现和幼儿在活动中遇到的问题，给予及时的帮助和引导。

四、以区域为单位，进行小组讨论。让幼儿进行互评，表现好的贴上小红花。

五、集合，交流与小结。

（1）请语言区、益智区或者美术区的整组幼儿上来讲一讲今天玩了什么？谁玩的最好。

（2）请个别有奖励卡的幼儿上来讲一讲为什么会有奖励卡。（3）选出活动中的爱心宝宝，金点子宝宝，或者是困难宝宝。

区角规则：

一、表演区

目标：锻炼幼儿的口语表达能力以及培养幼儿对表演的兴趣。投放材料：长颈鹿和小老鼠的头饰各8个。

玩法：利用各种头饰等操作材料让幼儿进行故事表演，故事表演是教师教过的，也可以是自己创编的，在故事表演中和父母角色自由分配。

二、益智区： 1．活动名称：拼图

要求：巩固已学过的语言《长颈鹿和小老鼠》

材料：用幼儿已经学过的《长颈鹿和小老鼠》中的贴起来的拼图若干玩法：8名幼儿和父母同时拼图，看谁拼得快，拼的又快又好者赢。2.我们在拼图这一活动内容中，就分别提供了难易程度各不相同的拼图，让每一个孩子都能通过努力来完成，体验成功的感受。

三、美工区 活动名称：绘画

要求：利用彩笔画出画故事中《长颈鹿和小老鼠》的图画，让幼儿体验绘画的乐趣。

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

活动准备： 1.音乐一段。

2.《长颈鹿和小老鼠》系列图画。

活动过程：

1.导入：今天的新客人，你们猜猜他们之间会发生什么故事 2.逐步出示故事图片（至第5张）

3.后面发生了什么事情？你们自己去找一找 4.分组完成故事讲述，合作制成完整的故事书 5.集体讲述故事，幼儿讲

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

家长学校教学观摩活动 篇5

各班级，各位教师：

10月12日（本周五），中心校将组织一次全镇范围星级学校考评观摩活动，活动地点在我校，活动日程为1天。为做好星级学校评定，我校已做了大量前期准备工作，本次考评观摩内容主要以实地查看校园环境、校园卫生、校园文化、资料档案和问卷调查为主，是我校实施走出去、创品牌长期规划的重要组成部分。届时，请全体师生职工以学校大局出发，认真做好迎检准备工作，现对工作要求如下：

一、各班级教室卫生、环境区卫生、宿舍卫生要以严格要求学生打扫，宿舍内务按照要求整理。第一节课前请各班主任督促学生认真打扫并逐项检查。各楼层生活老师要对宿舍卫生和内务整理情况进行督促检查，在考评观摩期间要在岗。考评时由李文丽担任现场引导解说工作。

二、考评观摩组将于第二、三节课随机选定班级进行课堂教学观摩，请上第二、三节课的教师做好准备，要求使用多媒体设备进行教学。

三、考评组将在下午2:00进行问卷调查，调查的对象为教师、学生、家长。请按照以下安排组织问卷调查：

1、家长的组织：由六年级各班主任在每班选择两名文化素质高、关心支持学校工作的家长，于下午1:50准时到六年级办公室集中。问卷调查地点在六年级办公室，由周永刚、赏菊珍做好组织工作，协助考评组进行家长的问卷调查。

2、学生的组织：由五年级各班主任在每班选择两名学生，于1:50准时到五年级办公室集中。问卷调查地点在五年级办公室，由郗建冲、李红梅做好组织工作，协助考评组进行学生的问卷调查。

3、教师问卷调查地点在憧憬园一楼计算机室，由陈绍平做好组织工作，协助考评组进行教师的问卷调查。请以下教师于1:50准时到憧憬园一楼计算机室集中：

赵根、阮振峰、黄利富、洪伟、张丽芳、段云熙、李文丽、秦榕聪、孙树芬、李桂芝、张明光、林自华、吴玉章、陈树萍、秦红。

华兴小学教务处

家长学校教学观摩活动 篇6

尊敬的各位领导、各位嘉宾：

下午好！欢迎您来到金陵外国语学校指导工作。我是校办文员吕贝贝，今天的观摩活动由我负责引导并对各个参观点进行解说，请大家随我来，谢谢合作！我们今天要看的内容共十四类。

（1）首先，请允许我介绍一下我们的金陵外国语学校。镇平县金陵外国语学校是集小学、初中于一体的“民办公助”学校。她坐落于风景秀丽的镇平县新城区，毗邻新一高、玉雕大师园，交通便利，环境清幽，人文气息浓厚。学校占地176亩，总投资1.2亿元，建筑面积8.6万平方米，可容4500名学生。学校开设初中部、小学部，共60个教学班，现有在校生2898人，教职工270人。学校以“苏豫相融，中西合璧，铸中原名校”为办学追求，以“胸怀祖国，放眼世界，育现代新人”为育人目标。（用手指印，对联在两侧教学楼楼顶）

（2）校门

在我们面前的便是我们的校门（北门）。（转身用手指点）南环路、玉治路分别从学校北门和西门前穿行而过，颇有虎踞龙盘之势。北门与巨石林立的雕塑园隔路相对，尽展庄严大气。校门呈怀抱拱型，座落大道边，大有广纳英才之意，深红色的墙体极有厚重之感。

（3）中心广场

入门便是中心广场，（回身用手指点）从广场向大门望去，“志存高远、追求卓越”的校训高悬于门楹之上，这是全体金陵人的心声。（在转回身来）广场中心九龙贯玉的喷泉荡涤着我们的身心。正对广场的是气势恢宏的综合大楼，像一面巨大的屏风，昭示着金陵外校内涵的精深；又像是至圣先师，在深情注视着每一位进出的学子。这是我校升旗台，每逢周一，3200名师生豪情满怀，在这里举行了庄严的升旗仪式并进行爱国主义教育、励志教育。校领导演讲一周的教育主题，总结上周管理与教学方面的成绩，并布置本周任务。升旗台与大门遥相对应，正好位于校园中轴线上，每当日出东方红红火火，阳光迅速洒在国旗之上，照耀着学生心中的梦想。新一周高规格、高起点的校园生活又从这里起步了。

(4)展板

广场两侧彩旗飘飘，欢迎各位的到来。这里排列着20块整齐的展板，以图片的形式，形象地展示了我校的各项常规活动。具体有课堂教学、文体活动、大课间阳光运动、军训生活、法制安全教育、消防演练、就餐场景、宿舍生活、学术交流、师生作品展等方面。（具体带大家看一看）

（5）教学楼

广场左右两侧各矗立着一幢现代化设施齐全教学楼。（用手指点）这里正培育着一大批优秀学子。当初升的朝阳喷薄而出，教学楼上早已是书声朗朗。夕阳脉脉，连廊内学子或行或坐，轻诵慢吟，书香四溢。晚上,校园静谧，明月无声，教学楼上灯盏明亮，有人掩卷深思，求知若渴；有人奋笔疾书，挥斥方遒。

各位领导这边请！随我参观西教学楼。我们先从四年级看起。我们的每一间教室都配备了现代化设备，内线广播、多媒体正常使用，这里是求知者的乐土，成功者的摇蓝。办学伊始，学校就确定了“尊重”的办学理念，坚持走人才培养之路，拓宽教育途径，树立注重素质教育的思想，融传授知识，培养能力与提高素质为一体。决心用行动探索学生快乐学习，健康成长之路。在学校教育与终身教育的关系上，树立学校教育，要培养学生独立获取知识的能力，为学生的终身学习和继续发展奠定基础。学生参加全日制学习，采用教育主管部门规定和金陵外校独特的管理与教学方式安排教学。独特的教学方式，让学生切实感受到了学习和生活氛围，有利于学生提高文化素质和陶冶道德情操。

金陵外国语学校自创办之初，就诚聘苏豫两地教育英才，以人为本，打造精良的教师队伍，兼容并蓄，广纳英才。教师们各有所长，师德高尚、教艺精湛的教师队伍就有了学校发展的基础。金陵外校有来自江苏和镇平的优秀专任教师150余名，他们中有特级教师、省市县级名师、骨干教师、学科带头人多名，这支团队学历层次高、年龄结构合理、学科配比恰当、教学经验丰富、管理队伍精干、敬业精神高尚，70％的教师获得过省、市、县不同类型的奖励。“知识渊博，教艺精湛，乐于奉献，关爱学生”，是金陵外校“真情、真知、真师、真琢”教风的真实写照。为了强化英语口语教学，专门聘请了加拿大籍外教ROY、巴基斯坦籍外教AWAN等教师，辅导孩子们的交际口语。

（6）西阶梯教室

我校共有东西两个阶梯教室和一个正在装备的报告厅。西阶梯教室，是学校办学开放、教师交流提高的课堂，也是音乐欣赏课的教室。各位领导请看，五年级的同学正在学习音乐。（进去走几步）（出门转向一年级）

金陵外国语学校实行小班化教学，每个班级最多只有40多名同学。课堂精讲精练，走精品培育的道路，让每个孩子在课堂40分钟内都有表达的机会，每朵小花都能绽放属于自己的芬芳。课后教师辅导教师一对

一、手把手面批练习题，订正错题，指点写作。在充满活力的课堂上，我们随时可以感受到学生们展现出的“向真、向上、向善、向美”的精神面貌。金陵外国语学校作为读书求知的净土，使孩子们远离了污染源，能够健康快乐地成长。

（7）操场

各位领导，请随我到操场观看我们的大课间跑操活动。

（沿途介绍）这是我们的中心花园，我们校园的所有的花木全部由各班级师生、生活老师领养。这样做，不仅美化了校园，还增进了师生对校园、对大自然的亲情。大家请看，今天已经立冬了，但我们的月季花依然绽放在枝头。

各位领导、各位嘉宾，顺着我手指的方向，就是我校的运动场，它投资360万建成，由400米标准塑胶跑道，标准化人工草皮足球场，塑胶排球场、网球场、羽毛球场，升旗观礼台等五个部分组成。操场北门外是室外乒乓球场地（室内场地在综合楼六楼），中门东面是国标硅PU篮球场。场地、设施非常齐全。我校连续两年承办镇平县中招体育考试。去年4月份，我校体育健儿代表杨营镇参加县运会，取得了广播操比赛第一名的好成绩。

这是全体师生锻炼身体的地方。我校强调，“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。每天上下午第二节课后，六至九年级师生在此跑操，每班排成六队对，由班主任带领，围绕操场跑两圈。课外活动时，操场是师生锻炼身体的地方，打乒乓球的打乒乓球，打篮球的打篮球，踢足球的踢足球。总之，我们大家共同的宗旨就是，“健康运动，快乐成长”。

各位领导、各位嘉宾，让我们一起观看跑操活动。学校实行上下午课间跑操，这既有必要，又有现实的意义,更为了深入贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央关于在全国中小学深入开展“阳光体育运动”的决定。我们青少年正值身体生长发育的黄金时期，重视体育锻炼，大课间跑操是我们爱惜生命的最佳体现。大课间跑操充满青春的活力，充满时代的气息，是青少年朝气蓬勃的充分体现。跑操既是一种体育锻炼，也是一次集体精神面貌的展示。跑操既能锻炼我们的身体，同时也能团结人心、凝结集体，促进班级集体主义的形成。同学们发扬了不屈不挠、团结一致、奋发向上的精神，用整齐的步伐、宏亮的口号、标准的动作、飒爽的英姿来体现我们花季少年的青春风采，以振奋的精神、满腔的热情、昂扬的斗志和优异的成绩去追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。

跑操活动力争做到“三要四度”，即进退场时要做到三要——要快、要静、要齐，跑操过程中要做到四度——有力度、有密度、有速度和有响度。

跑操活动不仅仅是一种体育锻炼活动，更是一项提升校园精神文化的集体励志活动，通过跑操激发顽强斗志，燃烧青春激情，展示我们奋发向上、自强不息的精神面貌。（带出南门，走向浴室，沿途顺带点一下国标硅PU篮球场）

（8）学生浴室

各位领导、各位嘉宾，请随我进入学生浴室。（沿途介绍）这一片围起来的区域是正在建设的教工宿舍区，一期工程为两幢11加2型住宅楼，共140套房子。

大家看这里就是学生浴室。左侧是女生浴室，右侧是男生浴室，共有三层，可容纳450

人同时洗浴。每大周对师生员工分别开放四次。淋浴喷头流淌的水是经水立方调配好的恒温水，学生无需自行调试，以免烫伤。学生们身上干净了，心里就舒服了。

（9）餐厅

各位领导、各位嘉宾，请随我进入餐厅。我们的餐厅窗明几净，餐桌摆放整齐，碗筷整洁卫生。餐厅共三层，可供4000人同时就餐。每层都设有消毒间，每天上午和晚上两次对餐具进行消毒。二楼还设有专门的回民餐厅，配有专门的回民厨师。我校食堂自主经营，不对外承包，每天早晚餐一荤一素，中餐两荤两素，饭无限量供应，菜肴份量充足，蔬菜不分季节味道鲜美，营养合理，四季可口；确保孩子吃好吃饱。

（10）女生宿舍（东门进，西门出）

各位领导、各位嘉宾，餐厅就看到这里。请随我前往观看学生公寓。（沿途介绍）我校共三幢学生公寓楼，目前启用了男宿女宿各一幢。东面还有平价超市、医务室等服务性机构。大家跟着我过来，从这个门进宿舍。（参观女宿）

大家看到了，我们每间宿舍仅住有八至九个小朋友，没两间房配有一名生活老师，全面负责孩子们的食宿、洗理。每个房间都配有独立的冷暖空调、卫生间。孩子生活在这整洁卫生、优雅怡人、四季如春的环境里，再加上生活老师母亲般的呵护，他们都有了家的温馨。

（11）参观综合楼艺术、网络课堂（西小门直拐上综合楼三楼）

各位领导、各位嘉宾，请随我去参观我们的艺术类课堂。金陵外国语学校在教育教学中，承认并尊重学生的个性差异，重视学生独立学习能力和创新精神的培养，重视因材施教，促进学生个性发展。按照“超前、领先、创新”的原则，确立办校特色，积极开发不同基础、不同秉赋、不同性格、不同气质、不同兴趣爱好、不同家庭背景、不同生活文化特质的学生潜能，建立“学校特长超市”，让学生自主选择特长活动，培养学生学会学习、自主学习，努力实现学生的可持续发展。

学校加强信息技术教育、强化少儿英语学习并注重英语口语教学、开设国学文化课和艺术特长课，在注重常规教学的基础上，根据学生兴趣爱好，开设了琴类、棋类、球类、绘画书法类、声乐类、舞蹈类、动漫类、武术类等十九种特长课，满足了学生个性发展的诉求。艺术室、科技室的一招一式把学生梦想的空间延伸；计算机网络让知识信息连接起学生的成长道路；艺术团、书画协会、文学社等多个社团为学生提供了展示自己才华的舞台，受到了广大学子的欢迎。学风严谨、学习氛围浓厚的治学环境，丰富多彩的学生活动，使得学生的学习生活愉快而充实。金陵外国语学校坚持“为了学生的全面发展、个性发展、特长发展、终身发展奠定基础”的办学目标，引领学生走向成功的彼岸。

（12）参观综合楼生物、物理、化学实验室（三楼东楼梯下到二楼向西）

各位领导、各位嘉宾，请随我去参观我们的仪器室和实验室。这是我们的仪器室，我们实验器材不仅可以满足常规教学实验，还可以支持学生进行简单的科学探究等综合性学习。

大家看，左边是我们的生物实验室，右边是我们的物理实验室，包括楼下的化学实验室，都是国标高配。

（13）参观综合楼大厅校务公开栏、图书室、档案室。

各位领导、各位嘉宾，请随我去参观综合楼大厅。（走到校务公开栏前面）请允许我向各位介绍学校的核心机构。公开栏左起第一部分以“梦想、良心、责任”三个关键词概括了金陵外国语学校的办学宗旨。第二部分介绍了学校的组织机构和领导层核心成员。第一位，是我们的董事长姚云先生，也是南京长天科技集团董事长、优秀青年企业家。第二位是校长李德先生，曾任江苏省淮北中学校长、邓州市致远学校校长，全国德育先进百名优秀校长之一。第三位、第四位分别是张国儒副校长和郁存超副校长，他们都来自于江苏名校，为业内精英人士。第三部分是各处室工作职责，第四部分是我们的办学特色即李校长提出的“八条发展道路”。

大家请看，我们眼前的左右边两幅喷绘上是我们李校长提出的学校工作要求——想要壮志凌云，干要脚踏实地。它时刻激励着我们，既要志向高远，又要求真务实。

这里是我们的图书室，它分为藏书区和阅览区。阅览区内师生们在知识海洋中畅游，校园的每一个角落都是潜在的课堂。

各位领导、各位嘉宾，这里是我校的档案室。从开办以来，学校的各种资料都整理存放在这里，但是内容不够细致和类别不尽完全。因而我们的档案建设还有待于提高。

（14）综合楼五楼会议室（跟上楼陪同休息）

家长学校教学观摩活动 篇7

一、北京市体育课程教材改革实验阶段成果总结

本次活动首先在北京小学的礼堂进行了北京市体育课程教材改革实验阶段成果总结。市教委体育美育处处长甘北林就“关注全体学生身体健康, 提高中小学课堂教学质量”发表了讲话。北京市中小学部分学生体重超标和学生视力不达标的现象, 已引起市教委的重视和关注, 甘北林提出了今后的工作改进措施和重点, 包括深化中考体育考试内容和考试项目的改革。

北京教科院基教研中心的樊伟老师对北京市中小学体育课程改革实验成果进行了阶段总结。北京市从2001年秋季启动义务教育课程改革实验, 首轮实验在11个区县的198所学校2万名一年级学生中进行。然后采取分步实施、整体推进的方式, 2004年已在除三个国家课改实验区县 (海淀、宣武、延庆) 以外的15个区县全面实施。今年, 实验已进入八年级, 随着课程改革的深入, 将构建北京市中小学体育课程教学新体系。

课改进程中, 首先通过加强教师队伍建设, 抓课堂教学来提高教学质量, 并借助“义务教育质量监控与评价”项目, 从学生学业测试结果, 折射课堂教学中的问题, 掌握实际情况, 提出有针对性的建议, 使课堂教学研究科学、规范。

在课改中通过调研中发现有不同程度的教师不能完成低单杠、支撑跳跃、武术、韵律舞蹈、技巧等内容, 于是便将提高体育教师讲解与示范能力, 作为体育教师专业技能培训与考核的第一步。体育教师专业技能培训与考核分四个阶段进行。第1~3阶段为学校、学区 (片) 和区县级培训、考核阶段, 第4阶段为市级培训、考核, 由市教委体美处会同教科院基教研中心, 组织专家对区县进行抽查。通过三年的时间, 对现有体育教师进行市、区级的培训与考核, 并实行持证上岗制度。

2005年以来, 主要围绕“课程内容资源开发与利用”、“多种教学方式研究”、“同一内容不同教学方式的研究”、“体育教学有效性的研究”、“体育学科中德育实效性的研究”等专题, 进行专题课例研讨。在课程资源开发方面, 遵循学生的认知规律、运动技能形成的规律、身心发展的规律等, 巧妙运用叠加、裁减、替换等方法, 创造性地处理教学内容;采取简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等方法, 对现有运动项目进行改造;加大对民族、民间传统体育资源开发与利用;根据学校的条件合理引进新兴体育运动项目, 根据学生的实际, 进行教材化处理, 使其具备教育教学因素。在选用教学方式时, 要考虑教学内容的难易度, 运动技能的复杂度, 组织教学的危险度, 以及授课类型、教学条件、学生的认知水平、体能基础等多种因素进行恰当的选择, 不能简单用一种学习方式替代其他学习方式;在实践中, 既要注重充分发挥自主、合作、探究学习的功能和价值, 又要防止将其绝对化、片面化。要将各种学习方式兼收并蓄, 合理运用。

在教学的有效性方面, 北京市下了很大的工夫, 在从“北京市义务教育教学质量监控与评价”调研的数据中, 发现不同区域、不同类型学校, 以及不同性别学生群体的学业质量的问题, 对学生的学业情况和教学情况进行分析, 并以区县反馈报告的形式进行反馈, 提出有针对性的建议。引领区县从各自的薄弱环节入手, 抓日常教学的实效, 提高课堂教学质量。

在调研教师工作量方面, 通过2007年质量监控与评价测试结果显示:周课时在18节以下的教师所教学生的得分率显著高于18节以上的教师, 且教师课时越多, 学生的得分率越低。由此可见, 体育教师的课时过多对课堂教学质量已产生负面影响。通过对日常教学的观察, 这一问题已日渐严重。若根本问题得不到解决, 提高日常教学质量会有很大难度, 希望能引起教育行政部门的注意, 并呼吁北京市尽快出台相关政策, 适当减少体育教师的每周课时量。针对课堂安全问题影响着教学内容的问题, 建议市人大立法部门将《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》上升至法律条款。若能有法可依, 既能引起体育教师高度重视, 又能打消体育教师的顾虑;健全保险制度、建立社会保障赔偿基金, 既能使得受害者得到应有赔偿, 又能使学校及体育教师摆脱不必要的纠缠。

二、教学观摩展示

教学观摩展示活动在北京小学的室内体育馆进行。体育教学观摩展示活动的目的主要是总结北京市8年来小学体育教学改革式样的阶段性成果, 进一步明确推进体育课改的工作思路;总结经验, 正视困难, 并针对课改中出现的问题提出建议。首先由北京小学的学生展示了花式跳绳、花式篮球表演。教学观摩展示由来自海淀、宣武、昌平区的三位青年教师, 在观摩现场展示了“仰卧推起成桥”、“助跑几步, 单脚起跳摸高”、“有人扶持手倒立”。现场展示的三节体育课均在2007年北京市中小学生体育教学评优活动中获得一等奖。本次观摩课质量较高, 受到与会人员和教师的好评。如:中关村二小王金良老师的“仰卧推起成桥”一课, 属于异地授课, 该老师对教材内容的理解和把握比较到位, 教法步骤层次比较清楚, 通过多样的游戏方法练习推手、顶髋、蹬地, 使身体拉满弓成“桥”, 在游戏中完成教学任务 (如图所示) , 并且在游戏中让学生发现问题, 激发学生的锻炼热情, 因而学生的动作完成得也较好。

家长学校教学观摩活动 篇8

关键词：第六届；全国中小学体育教学观摩活动；感想

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0011-02

早在2011年与2013年，笔者在现场观看了第四届（宁波）与第五届（郑州）全国中小学体育优质课的展示活动，至今还保留着很多鲜明的画面与思绪。正是这种鲜活感，使我们一行四人，主动报名参加了这次盛大的展示与观摩活动。

一、展示与观摩活动的张力

优质课的展示活动，集诸多属性、功能于一身。它既是教师高端培训的一种形式，又是开展有效教研活动的一条路径。国家级的展示与观摩活动，除了培训与教研的属性以外，还具有表彰先进的作用与引领队伍的能量。这样的展示与观摩行动，业已成为一种多维度的交互平台：它是官方导向与社会响应的交汇、政策规定与民间补充的探索，也是理论研究与实践应用的链接、现场参与和虚拟吸纳的合唱。

二、本届活动的创意及评说

第六届与往届相比，有几个明显的变化。一是所有的活动都安排在同一所学校举行。东湖边上的武汉体育学院，拥有充裕的场地器械条件，恰好能满足赛会的要求。这样的安排让大会的组织者节省了大量的人力、精力与财力。二是增补了健康教育类的展示课。这种补给，让一线老师有了体味与参照的模板，它一方面让老师在意识上重视起来，另一方面让老师在行动上先做起来。三是有体育器材商家的加盟。这是一种多赢的联盟，对商家而言，能进一步认清市场的需求；对用户而言，理清了所需的购单；对大会而言，能获取赞助的款项。

当然，对观摩者来说，不得不提的一点遗憾是，在大会提供的材料中，少了优质课视频的光盘。光盘，对我们以培养未来体育老师为己任的高校老师而言，可以在职前教育中，把教学设计中的精华与教学行为中的亮点分享给后生们；也可以在职后培训中，作为珍贵的课程资源，作进一步的增值与开发。少了光盘，就会少了交互平台中那些长明的光芒。

三、本届展示课的点睛之作

层层推选、次次打磨后的体育课堂，如明星登台，吸人眼球的元素一定在那儿。有精致的剧本（教学设计）、有迷人的Pose（示范技艺）、有可爱的粉丝（少儿学生）。代表国家水平的优质体育课，观摩者对它的期待往往很高，一种高标准下的审视，总会找到诸多的瑕疵。综观38节体育展示课，笔者的感觉是，教学设计优于教学行为，学练手段胜于主导作用，其亮点集中在体育器材的改装与练习手段的新颖上，其不足暴露在教师的教学组织与教学语言上。

我们穿梭在不同场地的路上，一边翻找展示课的安排指南，一边期盼下一节课的点睛之作。转换间，也曾与众多的民间高手们（特级教师）交流，寻找着引起大家争鸣的体育课。值得庆幸的是，我们遇见了它。

这是一堂被笔者称之为消解与重构的后现代主义的体育课。他首先对我们习以为常的“单杠”进行消解，消解它的起因是学生对它有恐惧感，一群人只有几个人能在杠上学练。怎么办，只能化蛹成蝶。教师利用10副自制的单杠（钢管），4人一组，2人抬杠，1人学练1人保护，依此轮转，共同完成“移重心、支撑、摆越、骑撑”多种分解练习。会移动的“单杠”，把当下倡导的“技能、体能、交往、乐趣”众多课程价值取向，被重构的思想加工成一个“压缩包”，让学生轻松地获得。

当不经意的调侃成为周遭，在场者停止了思考，把眼前的一幕变成了微信中的宠儿。“王志强的单杠课，完成了从教教材到用教材教的华丽转身，何为、为何用教材教学生，有了一种直观的感性的理解。一次消解，发现了教学设计的新天地，一次重构，把多维目标进行了解放与重组。好的理路，成为继承与创新的利器，它不单颠覆了单杠的项目形态，同时还僭越了教学目标中鱼与熊掌不可兼得的关系。”是的，当学习成为一种习惯、思考成为一种乐趣之时，我们的教学设计定能开出鲜美的花，课堂生活就会结出香甜的果。

四、对体教专业建设的启示

在3000余人的观摩人群里，还有两名体育教育专业大三的学生。作为未来师资的他们已经在思考：什么是好课？好老师有何特质？2015年，正值全国专业人才培养计划大修订时期，我们派学生参加国家级的展示与观摩活动，依稀能反映出我们对人才培养的一些理念。什么才是有效的体育教学？优质课的评选及展示，作了最直接的诠释。这次优质课的评价，其考察点分别为真实性、完整性、准确性、新颖性、实效性与安全性，这种学术共同体的认定成果，对我们专业建设与发展的研究与判断至关重要，与专业建设中的目标定位、课程设置、教学模式、能力培养等问题息息相关。这次展示活动，带给我们的启示良多：

一是这次展示课的执教老师，有一个共通的特点，即在课后的教研对话环节，其总结与表达比课堂上的行为表现更出彩，这充分说明了教学理论与课程理念在教师专业成长上的贡献力。因此，有关教师教育的理论课程，要保证它的权重。

二是好课主要好在教学设计上，而教学设计的亮点主要体现在“小循环”组合练习上。能否把好的理念（想法）推演出一种好的练习手段，这就需要构建与实行以问题为倾向的课堂教学模式，尤其是学校体育学、体育教学论等课程，要做到概念操作化、操作情境化。

三是一个好老师都有自己的个人教学实践智慧，这种智慧的生长，需要理论的启迪、实践的体味、敏锐的观察与不时的反思。这就需要课程之间的融合、课堂之间的呼应、能力之间的迁移。