读长征有感800字

读长征有感800字（共11篇）

读长征有感800字 篇1

文秘助手之纪念长征胜利80周年700字作文：读《长征》有感

“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”《长征》用整齐的语句，用壮丽的诗篇，记述了长征中的那一桩桩感人的事迹，一段段难忘的岁月。

在刚刚过去的“庆祝长征胜利七十周年”的大会上，胡锦涛总书记发表了重要讲话，他说：“在我们生活中，处处都要学习长征精神……”是啊，生活处处有长征：学习的长征，工作的长征，生命的长征。在种种困难面前，我们要像红军一样，不能屈服。困难就像弹簧，你越软弱，困难就越强大。想想诗中，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”我们要像革命老前辈一样，鄙视困难，那么任何困难都会迎刃而解。

有一次，我在外公家吃饭，看到吃的是窝窝头，喝的是地瓜糊涂，我问为什么，外公说这叫“忆苦思甜”，为庆祝长征胜利七十周年准备的。我说：“这也太苦了吧！”外公说：“苦不苦，想想长征两万五；累不累，看看革命老前辈。长征的时候，人家都吃皮带，啃草根！”我心中一惊。

长征，一个锻炼人的旅途；长征，一个严厉的教官。它培养了多少坚强的战士，训练了多少伟大的“钢铁巨人”。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两次战斗中，一是利用红军的智慧，巧渡金沙江；一是经过残酷的战斗，飞夺泸定桥。这都体现了革命前辈有勇有谋，不畏困难。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”全诗结束。合上书，心中荡气回肠，整个人感到激情豪放。

读长征有感800字 篇2

石老师在上这篇课文时, 围绕着“初学铺垫”这个训练目标分三个阶段完成学习任务。第一阶段叫“链接生活, 明确目标”。石老师从生活中选择具体的实例, 引导孩子领悟什么叫“铺垫”, 并且初步感觉到在一段话里有没有“铺垫”所产生的效果是不一样的, 有了铺垫会使得人的情感变得更加强烈。第二阶段, 借助教材, 消化目标。以教材为例子, 让孩子们感受到课文的第一自然段在全文中所起到的铺垫作用, 引导孩子更好的消化“铺垫”这个教学目标, 从而提高教学效果。第三阶段, 超越文本, 落实目标。通过写铺垫, 评铺垫的训练, 实现知识向能力的转化。

这堂课我虽然没在现场听, 但是通过反复阅读这堂课的教学实录, 仔细回味石老师所设计的每一个环节, 真是独具匠心, 奇巧无比。细细品味, 怎一个“妙”字了得。

一、一课一得, 巧设学习目标

看了石老师很多的课堂实录, 发现他的课堂导入语从来没有什么花架子, 也许这一个细节也正是他“求真务实”的细微体现。所以经过反复研读, 我发现他的课堂导入有这么几个特点:一是为目标而导入, 他的导入语直接体现学习目标, 让学生在上课之初就非常明确课堂上所要完成的任务是什么;二是为生活导入, 导入语所用内容都是生活中的事例, 这样一来学生容易理解, 容易产生兴趣, 容易调动气氛;三是为知识导入, 他的导入既是课堂的引领, 又是一种知识的体现。比如说石老师在执教这一堂课时, 就是非常巧妙地设置了一个问题。课前他说自己把一件衣服晾到阳台上, 被风吹掉, 跑下去却找不到了, 问学生碰到这样的事, 心里怎么想。对于这么简单的问题, 学生很随意地回答说那是可惜了。接着石老师又说这件衣服, 是出差到北京在耐克专店买的运动服, 那颜色特鲜艳, 老远就给人有醒目的感觉, 那款式穿在身上真是酷, 如果再戴上一副墨镜, 那简直是一个贝克汉姆, 用手摸一摸, 那手感特好, 滑滑的、软软的, 真舒服。这样一件衣服, 洗了晾在阳台上, 风一吹, 掉下去找不到了。大家觉得——, 听完这番描述, 此时学生已经是急切地回答:那真是太可惜了。

看到此处, 不禁要问:为什么石老师要对同样一件衣服进行两种不同的设置?如此对衣服的描述又与《一个小村庄的故事》有何干系呢?说实话, 我作为老师尚且不知道他葫芦里卖的到底是什么药, 学生更不必说。当我正期待着石老师像其他老师上公开课一样, 立马解答学生的疑惑, 道出他这样设置的意图, 并引入课题时, 石老师仍是不紧不慢地专门设置了分析训练。他让学生说说为什么前面回答的是“可惜”, 而后面回答的却是“太可惜”。学生非常自信地分析道:耐克衣服是名牌呀, 颜色又那么鲜艳、醒目, 款式又那么酷, 摸起来的手感又那么好, 这样的衣服掉了, 肯定是“太”可惜啦。对于这样的回答, 可以想象得出, 石老师很满意学生的分析, 于是到此时才给学生小结说刚才对耐克衣服做的一番描述, 叫铺垫。并且在黑板中间的最上方板书“铺垫”二字, 还补充道:“铺垫”呢, 就是写一件事, 为了使别人感觉更强烈, 在前面所做的一番描述就叫铺垫。石老师还特意问学生以前是否学过“铺垫”, 当然, 对于一群小学三年级的孩子们来说, 回答是否定的, 所以石老师在铺垫前面加上“初学”二字, 告诉孩子们今天这节课学习的目标是“初学铺垫”, 并且将通过学习《一个小村庄的故事》一课来完成这个目标。

石老师经常强调:课堂学习不是简单地为文本内容而设置, 不是为教教材而教学, 从来都是教学生学习的方法, 通过传授方法, 让学生能够独立运用所学的知识解决类似的问题。细致品味, 石老师的教学设置真是妙不可言!竟然能在悄无声息之中通过和孩子们聊家常, 聊孩子们最熟悉的一件衣服这样的话题, 从而引起孩子们的兴趣。更微妙的是通过对衣服的补充描述, 又引导孩子们对前后两次情况的分析, 引出了最要紧的学习目标, 真有“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。

二、文本写法两不误, 巧设衔接

当学习目标如此巧妙地生成之后, 我的好奇心就更强烈了!因为接下来的重头戏是如何完成这个学习目标, 其实想要完成这个学习目标也不难, 直接找出文中的“铺垫”, 然后分析给学生听就行。可是文本呢?这还只是第一课时呀!课文内容也得学习呀!总不能直接揪出“铺垫”进行讲解吧?那不成了应试教育的练习课了吗?

所以难就难在既要完成这个学习目标, 还要带领孩子们顺利地学习文本知识。也就是如何做好导入语与文本内容学习的衔接问题。为此, 石老师在这堂课中给我们提供了一个很巧妙的学习范本。他先通过过渡语:“那好, 今天石老师就教你们初学铺垫, 我们借一篇课文为例, 来学这种写作技巧, 这篇课文的题目是《一个小村庄的故事》”。一个“借”字就把目标和文本很自然地拴在了一起, 接下来他又安排了一个出人意料的环节, 让学生自由阅读课文的同时, 思考一个问题:小村庄的故事的结局是什么?

石老师竟然让学生先从村庄的结局开始思考, 带着这种好奇感, 学生通过阅读找出小村庄被大水冲走, 最终消失的原因。通过这种新奇的教学方式, 学生很自然地体会到那种“太可惜”的情感。于是石老师趁热打铁, 让学生重点阅读第一自然段, 这个段落也正是学习铺垫的要害所在。通过让学生概括和背诵小村庄那曾经的美丽, 渐渐的……无论是对小村庄的怜惜还是对“铺垫”二次感知, 都在学生的脑海中悄无声息地得到升华。

先从课文结尾开始学习, 如此安排既照顾课文内容的分析讲解, 又巧妙地引出事情发展的原因, 巧妙衔接“铺垫”这个学习目标。就好像在不知不觉之中树立了一个靶子, 让学生瞄准这个目标, 学习这个目标, 突破这个目标, 做到有的放矢, 箭无虚发。

三、思维辩证, 巧设质疑

《一个小村庄的故事》一文揭示了村庄里的人的错误行为以及其引发的严重后果——不爱护大自然, 必将受到大自然的惩罚。围绕这一中心主旨, 很多老师都把这篇文章的教学目标定位为让学生认识到保护环境的重要性, 所以在课堂上直接把它当成思品课去教学。“环保”这一主题, 作为这篇文章的一个学习重点自不必说, 关键问题出在很多老师对待文章, 对待学生的一些极端做法, 为教教材而教学。在课堂上想方设法地引导孩子去发现和思考曾经美丽的小村庄发生灾难性变化的原因, 当学生找出“环保”这一主旨之后, 老师的教学过程要么戛然而止, 转而讨论另外的话题;要么顺势拓展, 让学生说出身边类似不环保的同类现象, 由此就觉得课上成这样就算是完成了。

然而, 在这堂课上, 石老师却是让孩子们用另一种方式去思考问题。他先是问学生:村子里的人为什么要砍树?学生不假思索地回答说是因为村子里的人要盖房子、做家具、做工具、当柴烧。石老师紧接着话题, 又问学生砍了树怎么就会有这样悲惨的结局, 学生依然很容易就从文章中找到答案, 那是因为他们一年又一年地砍, 树砍光了, 山上土地裸露了, 才会出现这样悲惨的结局。学生把问题思考到这里还是不难, 可是接下来想要对土地裸露之类的生态问题进行理解还是很有难度的, 因为他们没有相关的生活阅历。考虑到毕竟只是三年级的学生, 所以石老师又鼓励他们通过小组合作的方式来讨论土地裸露、水土流失是怎么一回事。最终让学生明白老百姓盖房子是应该的, 不可能让村民们永远住茅草房;砍树做家具也是应该的, 不可能让村民们永远像原始人那样用石头当桌子、当凳子;老百姓要耕地种庄稼, 没工具不行, 所以树可以砍, 关键在于砍了后, 更应当把树种好, 砍的应当是少数, 种的是多数, 这才是真正的环保, 这才能永保我们的地球是绿色的世界, 这才是大自然的良性的循环发展。看完石老师安排的这个环节, 真是让我获益匪浅。石老师竟然训练三年级的孩子的辩证思维能力, 名师就是不一样。由此, 一方面告诉我们孩子的能力是不能低估的, 我们在课堂上应当充分相信学生, 充分调动学生的积极性, 充分挖掘学生的潜能;另一方面告诉我们, 语文课也是思维训练的主场地, 并不是只有理科性的学科才能训练思维, 用石老师讲座中的话来说, 老师就应当通过课堂训练孩子的思维, 思维的成长才是最重要的, 语文知识的学习只不过是个例子而已, 通过这些“课例”达到训练思维的真正目的。

四、联系生活, 巧设强化练习

这堂课刚开始就以衣服从阳台上掉下后却找不到为例子, 引出学生对衣服在失去后通过不同的描述, 所产生的不同情感程度的体验, 继而引入到文本的学习。其间为了让三年级的小学生易于理解土地裸露、水土流失的危害, 又列举老百姓衣食住行都离不开合理砍伐树木的事实, 从而训练学生辩证思考树木砍伐的合理性。最后为了让学生对“铺垫”的写作掌握透彻, 再次进行强化训练。先后安排了三次情境训练。如有一位同学的一支钢笔掉了, 要使别人感觉到很可惜, 前面该怎么铺垫;再如有一位同学没吃早餐就到学校来上课, 要使这位同学到了中午感觉很饿很饿, 前面该如何铺垫;又比如班级劳动委员工作很负责任, 有一天开完运动会, 该扫地的那一组同学都跑了, 他一个人把教室打扫干净, 要使人感觉到他很累很累, 该怎么铺垫。

这些例子都是源自生活, 贴近生活, 学生易于理解。在不知不觉之中, 通过“巧识铺垫”、“巧学铺垫”、“巧练铺垫”这几个过程, 学生便掌握了“铺垫”这个知识。由此可见, 让学生的知识学习在生活的事例中得到强化是多么的巧妙, 多么的有趣, 多么的有效!

五、前后照应, 巧设教学环节

石老师听年轻老师的课有点古怪!他从不做笔记, 却非常重视课堂每个环节的时间记录。他喜欢评判每个教学环节占用了课堂多少时间, 产生了多少效果, 学生学到了多少知识, 时间用得值不值。他曾经说过, 课堂之上不能省的环节绝不能少, 没有价值的环节一个都不能多。上课绝不能浪费时间, 浪费自己的时间就是悲哀, 浪费别人的时间就是谋财害命, 一个班级有那么多孩子, 如果在课堂环节上浪费时间, 那将伤害到多少生命。所以课堂上关于每个环节的设置一定要争分夺秒, 惜时如金。

回顾石老师这堂课的每个环节, 那真是充分诠释了惜时如金的含义。从感知“铺垫”到解读文本, 到辩证思考环保再到分析课文中的“铺垫”, 最后到“铺垫”的巩固训练, 无不环环相扣, 层层推进;如果再浓缩了之后看课堂每个环节的要点, 无非就是三点:感知, 分析和强化。从导语开始到文本解读到巩固训练都是运用感知分析强化这三个方式, 做到前后照应, 简单易行。真所谓把课堂时间充分运用到了极致。

从观众的角度来看石老师这节课:那真是直截了当、明确目标, 照顾周全、兼顾知能, 辩证发展、训练思维, 前后照应、惜时如金, 简明扼要、易于仿效;从学生的角度来听石老师这节课:那真是一课一得、学有所成, 既学知识又得能力, 善思善辩、学会成长, 反复训练, 不断强化。

读《长征》一书有感 篇3

走好新时代的长征路

——读《长征》一书有感

书名：《长征》，作者：王树增，2016年8月人民文学出版社出版

翻开由王树增先生所箸的《长征》一书，立刻被其紧张精彩的故事情节所吸引和打动。发生在八十多年前中国工农红军的历史故事，既遥远陌生，又耳闻目染似曾相识。

故事从1933年9月国民党调集百万兵力对中央闽浙赣苏区进行大规模“围剿”开始，红军在王明错误路线下反围剿失利，只有突出重围，才有一线生机，至此，红军走上了长征这条路。《长征》一书，上下两卷，描述了红军在开辟以瑞金为中心的根据地后,遭受到反围剿失利而被迫长征，红军从粤北到湘南，湘江战役苦战五昼夜，突破敌军四道封锁线，乌江战役粉碎了国民党凭借乌江天险围歼红军的黄粱美梦，遵义会议成为挽救党、挽救红军的一个生死攸关的转折点。接着红军四渡赤水河，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，强渡大渡河，克服重重困难，翻雪山、过草地，忍受饥饿、寒冷，泥沼这些难以想象的艰难困苦，超越了人体所能承受的极限。最终红一、红四方面军在甘肃会宁大会师，红军长征胜利结束，全部行程达二万五千里。

《长征》一书的序言中写到：从公元1000年到公元2000年间，影响人类文明发展历史进程所发生的最重要一百件事件中，中国有三个事件被世界公认为具有巨大影响：一是约1100年，火药武器的发明；二是1211年，成吉思汗建立帝国；三是1934年，红军长征。红军长征成为一件影响人类文明发展的重要事件，它的意义在于长征是信念不朽的象征，它所展现的永不磨灭的信念，成为全人类追寻理想的宝贵精神财富。

长征永载人类史册的核心就是“长征精神”。什么是长征精神，长征精神集中体现为坚忍不拔、百折不挠、艰苦奋斗、自强不息的民族精神，“一不怕苦，二不怕死”，勇往直前的革命英雄主义精神，团结一心，齐心协力，顾全大局的集体主义精神。80多年来，伟大的长征精神已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，无论弱小还是强大，无论顺境还是逆境，始终激励着中国人民攻克一个又一个难关，创造一个又一个人间奇迹。

一代人有一代人的使命，在当今和平发展时期，我们年轻一代有自己的目标和追求，需要我们这一代人走好自己的长征路。新时代的长征路，就是要我们肩负起把祖国建设成为现代化美丽富强的强国，实现中华民族的伟大复兴。通向伟大目标的道路，从来不是平坦顺畅的“高速公路”，新时代的长征路还有许多需要跨越的“雪山”、“草地”，还有许多需要征服的“娄山关”、“腊子口”。我们要刻苦学习，勤奋向上，掌握扎实的本领，来面对前进道路上各种困难与挑战。

读《七律·长征》有感 篇4

我怀着十分崇敬而又激动的心情把《七律·长征》这首诗读了一遍又一遍。

读着读着，我仿佛也是长征中的一名红军。我们不怕长征途中的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看做是很平常的事。高低起伏的五岭山脉在我们眼里，只不过是翻腾着的细小波浪。我们把高大雄伟的乌蒙山看做脚下滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着高耸的山崖。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，让我们胆战心惊。不过我们翻过了千里皑皑白雪的岷山，队里个个笑逐颜开。

啊！我们的红军多么伟大啊！对这些英勇的战士来说，死，并不可怕。因为他们的死是光荣的，他们是为民族而牺牲的！过草地，翻雪山······都吓不退他们。因为他们的心中都有同一个信念——我们要坚持住，我们要解放人民！每当我想起长征途中的红军战士，便感到深深的愧疚当我有一道题做不出时，并没有继续钻研，而是选择了放弃；当我一次没学会骑自行车时，也泄气了······可现在，知道红军长征是多么困难后，我遇到荆棘时，总用坚定不移的精神去克服困难。

读《长征》有感 篇5

最近，读了军旅著名报告文学作家王树增先生历时六年所写的《长征》一书，感受颇丰，心灵受到了一次洗礼。长征对我来说并不陌生，在语文课本里，历史课堂中，许多电视剧中都有它的记载，但是王树增先生所写的《长征》是红军长征以来，第一部用纪实的方式最全面的反应长征的文学作品，通过读这本书，我真正了解到了长征的历史背景和革命意义，还知道了长征途中许多鲜为人知，但可歌可泣，令人起敬的历史故事，读完这本书，让我对红军两万五千里长征有了更高的认识和更深的理解。

长征，是人类战争史一个伟大的奇迹，红军战士们翻过了18座崇山峻岭，渡过了24条湍急的河流，穿越12个省，经过了62个城市。他们以一种不怕困难的精神，用自己的足迹征服了二万五千里的路途，最终成功会师。长征的故事穿越国界在世界上广为传扬，为中国的历史写下了一篇气势磅礴，雄伟壮丽的史诗，更是中国人民伟大的骄傲。没有长征，就不能保存我们的党，我们的人民军队和革命根据地；没有长征，就不会有抗日战争，解放战争和抗美援朝的胜利，没有长征，更不会有新中国，有现在改革开放的成就。

我觉得，红军作为中华民族的一部分，在那个年代里，承担起了自己的历史责任。这种历史责任感，是非常值得我们纪念的，也是今天中华民族实现伟大复兴最需要的。在长征中他们虽然前方是困难重重，炮火猛烈，但他们为了革命，甘愿献身，为了新中国，不惧死亡，他们用热情创造了中国革命的辉煌明天。正因为红军战士们这种信念，才有了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的精神。面对山高邻秃，朔风凛冽，冰雪覆盖的高山，战士们团结一致，齐心协力，用超乎想象的毅力和艰辛为部队探索出一条前进的道路。这不仅仅是一条磨练意志的艰难之路，也是一条生命之路。之后遇到开阔美丽的草原，本以为有了希望，谁又能想到里面蕴藏着意想不到的困难和危险。很多战士就这样倒下了，却没有一句怨言，因为当他们把自己交给党的时候，就早已把生死置之度外了。书中还记载了这样一个故事，让我不禁动容。当年红三十四师师长陈树湘率部队为红军垫后。掩护主力队伍撤退以后，他们只剩下四五百人。等到他们撤退的时候，湘江已经被国民党封锁了。他们又饿着肚子翻山越岭退回到湘西打游击。撤退途中，陈师长腹部中了敌人的子弹，他命令其他的战士撤退，自己来掩护，不幸被敌人抓住。最后陈师长把自己的肠子掏出来扯断，最后壮烈牺牲，年仅29岁。长征中还有许多的红军战士为了大部队的安全，牺牲了自己，我想如果一支军队，一个民族拥有这种精神，那将无坚不摧，战无不胜了。

我们今天纪念红军“长征”，已经没有了战火纷飞的氛围，但长征精神却会永远激励着我们，如同是一个宝库，过去、现在和将来都能让我们受益匪浅。作为当代革命军人，我们在今天能做的就是在做好自己的本职工做的基础上不断的学习知识和技能，加强自身素质，将每一天都认真对待，在平凡的的岗位上做出不平凡的业绩来。把长征精神发扬传承好，以祖国的兴衰为己任，为祖国的国防事业奋斗终身。

读《长征》有感 篇6

在这本书里，我在读到红军过大草地时，不由地热泪盈眶，深深地被感动了。

红军马不停蹄地在这片辽阔的打草地上进行，而食物成了一个大难题。粮食吃完了，就只能屠杀马了，就去挖野菜吃，有的还吃皮带，而这样就很不错了，有的人只能挨饿，人们都在饥饿中度过着。这还不算什么，那路可真糟糕，一不留神就会陷到一个泥坑里去，越挣扎，就越陷进去，如果另一人来帮忙就也会被陷进去，出也出不来，永久在里面。

那草也真“狠”，划得人血迹斑斑，伤痕累累，真令人觉得疼痛不已。在前有敌人，后有追兵的日子里，红军们都过惯了，却坚强地挺了过来，真了不起。

读长征有感 篇7

这本书的主人公并不是都是十五岁的.娃娃，他们是一个有大人、有小孩儿、有男人、有女人，组成的收容队，他们的任务是给死去的战士们合上眼睛。

这本是写得是发生在长征即将结束前的故事。整本书主要叙述了红军过草地的故事，在其中还运用了一些特殊的细节，如插在藏胞青稞地里的木桩借条，收容队员们给死去的战士们合上眼睛，那些别致而又壮观的花坟，还有那来历可疑的青稞……这种种困难，他们都艰难的克服了。

咱们就拿那些来历可疑的青稞来说。一开始他们都认为那些青稞只是前面的队伍落下的，所以没多虑，可那些男人们却没吃，因为他们知道原因，而孩子们高高兴兴的吃了起来，可他们走着走着，发现前面的青稞还不少，就继续捡着。汤敏吉路过男人们的那一片区域时，听到了一段不可思议的话语：是前面的队伍要力争尽快地走出草地，和白军们拼时间，有时候那些青稞还没来得及用锅水煮、火炒，红军们就已经饿的随手抓一大把塞入口中，而青稞经过红军的肚肠，还没来得及消化，就已经排泄掉了，那些腹泻的红军便随便找了一个地方排泄，然而一场大雨冲下来，把粪迹冲得一干二净，只剩下那些青稞散落在了草丛间。收容队的大人都知道了，并没有告诉孩子们，可是，大人们把吃的全部都吐了出来。

还有那些被指别致而又壮观的花坟。一个个战士的倒去，收容队他们建起了一个个漂亮的花坟。先把人埋在里面，再在坟的旁边插上几朵鲜艳的花儿，顿时，这坟墓就多了几分的色彩。收容队们虽然累到了极致，但他们还依然开心地笑着，那溅满污泥的脸上，都绽放出了美丽的花朵。

这些战士们的浪漫主义情怀和坚定地信仰值得我们学习，文章的字里行间还充满了对生命的崇敬。

读简爱有感800字 篇8

夏洛蒂勃朗----《简爱》的作者特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心简爱自幼父母双亡，寄宿在舅妈的家里，从小就受尽非人的折磨，被舅妈打骂，被舅妈的儿子欺负，但却没有还手之力，也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量。她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。造就了她的坚韧和不屈。她有着骨子里的傲气，即使面对着魔鬼般的舅妈也敢放下狠话，与她作对，这让我十分佩服。一个弱女孩，手无缚鸡之力，但在面对被欺凌的场景下，会勇敢地扞卫自己的尊严，为自己辩驳，为自己申诉，喊出自己的心声，实在不容易在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”.但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。简？爱这位离经叛道的女性，虽然并不美丽，但富有挑战和抗争的个性，使她充满了魅力。她聪明好学，自尊自爱，尽管社会地位卑微，她决不自甘堕落。她认为，在上帝面前，人人平等。她为争取平等地位，为维护自己独立的人格，而抗争、奋斗。从很小的时候起，她便敢于向欺压她的人反抗，哪怕因此而招致严惩，也不畏惧。她那不屈不挠，敢于同命运抗争的精神，使那些欺侮她的人胆战心惊。读这篇小说，真的是令我受益匪浅。简爱只是一个贫穷的小女孩的身世，她身材矮小，长相不出众，但是却有着自己的尊严。她坚强、不屈，因为人格而毅然放弃了真情，这是理智的选择；她善良、纯真，不因残疾的爱人选择放弃他，而是毅然决定与他一起生活，这是憾人肺腑的真情。她理智、她不屈、她善良、她坚强、她同时扞卫着自己的尊严和真爱，有着自己的人格和本性，她是一个平凡而不平凡的女性。从她的身上，我读懂了人生。

读简爱有感800字

文/马立广

《简爱》是一部带有自转色彩的小说，它告诉人们一个人生的真谛。

《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。

简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量。她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。

而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”.但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。

小说设计了一个很光明的结尾--虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得自己的尊严和真爱。

在当今社会，人们都疯狂地为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，而在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简爱》所展现给我们的正是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。它犹如一杯冰水，净化每一个人的心灵。

读简爱有感800字

今晚我读了《简爱》这部世界文学名着，我的心情久久不能平静。这是英国文坛一位女作家夏洛蒂勃郎特写的一个叫简爱的女子的传记，同时也是作者自己的缩影。书中简爱从盖兹海德到慈善学校，又到桑菲尔德庄园，经历了许多苦难和曲折，最终获得了自己所追求的自由，平等和爱。这部小说阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。

简爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……这是对一个孩子的尊严的无情践踏，但也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。后来她却被送进了慈善学校——劳沃德学校。那里的饮食条件很差，住宿条件更差。每天的食物不但少，而且是烧糊的。她们穿的衣服和袜子质量都是很差的，这所学校的校长是一个叫布洛克尔赫斯特的牧师，这个狠毒的校长给学生们制定的校规苛刻无比，比如说：不能留卷发，也不能梳辫子。很薄的袜子破了也不能换，一定要自己缝补，然后接着穿。因为他认为这些规定是基督徒的义务和美德，身穿破衣是每个人呢应有的朴素，受苦可以来培养坚韧的意志。这些规定使任何走近这所学校的人都感到愤怒无比。劳沃德学校好比是一个监狱，把那些女孩都关在痛苦之中，又好像是一个火炉，激发了简爱反抗的怒火。她为朋友海伦彭斯的遭遇而打抱不平，并告诉她该爱的人就要去爱，该恨的人就要去恨，不能因为他的权利大或小而束缚自己的感情。在一个春天，可怕的瘟疫在劳沃德蔓延开来，斑疹伤寒被吹到了拥挤的教室和宿舍，还没到五月，学校就成了医院。简爱的朋友死了。劳沃德的卫生条件暴露了之后，不得不被关闭。一些有钱人出资又重新建造了一所学校，简爱的生活有了转机。后来简爱又经历了欢乐、痛苦和种种波折，努力寻找着她心中的那份爱，最后，她找到了。

小说设计了一个美好的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足--她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，同时也是有爱的。

读《目送》有感800字 篇9

王天玥

最近，我读了一本名叫《目送》的书，这本书是台湾女作家龙应台的作品，拿起书看到书名时不免有些疑惑，起“目送”这个名字，是不是送人离别啊？带着这个疑问，我读了这本书。

果不其然，书中每一个叙事篇章都会使自己身临其境感悟到作者的心情，都会使内心的情感喷发，使自己的心颤动。其中有一段是这样写的：火车再度开动，我趴下来，把耳朵附在床垫上，可以感觉火车的轮子碾过铁轨，大地一寸一寸地震动。这五百里路，慧能曾经一步一步走过。时光，是停留是不停留？记忆，是长的是短的？一条河里的水，是新的是旧的？每一片繁花似锦，轮回过几次？这一段是写作者对自己人生的思考与感悟，同时也暗示了时间过得很快，一眨眼就流逝了……不知不觉我们身边的人也已经老了……

记得一个雨天的下午，我因为没带伞而感到一阵不安，这可怎么办？这样淋回家可不行啊，伴着焦虑放学了，先和同学打一把伞吧，刚出了校门，就看见了奶奶小小的身躯在人群中踮着脚尖张望着，我赶紧跑到奶奶身边，就这样，我和奶奶打着一把伞回到了家，把我送到家门口，奶奶说：“好了，你到家我就放心了，我得赶紧回去给爷爷做饭了。”之前，奶奶在我的印象中总是有用不完的力气，使不完的劲儿，总是干劲十足的，感觉做什么事情都是那么的有活力。可就当奶奶转身离开的那一刹那，我发现奶奶老了，头发白了，身子骨远不如原来了，我就这么看着她远行的背影，她的脚步伴随着雨声渐渐模糊了，渐渐消失了……奶奶老了，她真的老了。

读简爱有感800字 篇10

初来时，她仍有些初涉世事的青涩与在罗沃德所遗存下的紧张小心，很幸运，她所来到的贵族家庭并不像盖茨黑德那样虚荣而充满歧视偏见，这无疑是一块工业革命中的净土，在这里，她有了一位顽皮却听话的学生阿黛勒，有了一位慈祥可敬的长辈费尔法克斯太太，当然也结识了在她生命中影响最大的罗切斯特先生。

罗切斯特是这所房子的主人，而由于知名乡绅的身份，终日奔波在受访和回访其他圈内人士的事物中，偶尔才能来到桑菲尔德一次，他经历了太多世事炎凉，这让他心中闭塞地上了一道锁，锁住他的快乐与幸福，这让我想起了《秘密花园》中克雷文先生，他同样是在人情世故中丧失赤子之心的可悲者，是工业革命被包装出的虚假盛世里的受害者。

从第一次见面到之后，罗切斯特注意到了这位女士与常人的异处，她与他一样，性格直率(虽此时简仍会时而因陌生带着罗沃德中留下的礼数限制自己的真实想法和举措)且不被人理解，他从几次与简的谈话中感受到简是个与常人不同的人，是个有自己的想法的追求独立自由的女性，不会为他人颜面或阿谀奉承而掩盖真实，她富有智慧，饱读诗书，面对罗切斯特古怪的脾气与话语总能满面镇定地给出恰如其分而真实肯定的措辞。于是罗切斯特发现了这位可静心去理解他话语的倾听者，喜爱找简一同散步交谈，罗切斯特是个好的陈述者，简爱又是个好的倾听者和分析者，这像是种合作关系，互相让彼此愉悦，罗切斯特在这位家庭教师身上找到了心中沉重的锁的钥匙，找到了痛苦经历的倾诉出口。

读《背影》有感800字 篇11

我的父亲与朱自清先生的父亲不大一样，起码，他从未让我见到过他日益老去的的不背影。

我一直以为父亲生来就是个好脾气，生来长了一张笑脸，从不从小到大，父亲在我的世界里总是扮演着玩伴、倾诉对象的角色。父亲很忙，经常外出，但只要在家，便不会冷落我。小的时候，他便带着我我出去玩，烧烤、爬山、旅游……那时的我一直深信，父亲一定是天神下凡，他和我在一起时一定是带我去了天堂。后来升入高中，父亲没有了那么多精力陪我，我也没有了太多时间。但只要一见面，我便会像个树袋熊一样挂在他脖子上不撒手，父亲很高，每次都微微弯腰配合我。他会趴在床上听我细数学校里的鸡毛蒜皮，又是我能讲一个小时，他便一字不落地听着我发牢骚，时不时插上两句。许多人都说青春期的我们拥有了自己的心事，但在父亲面前，我毫无保会发火，不会情绪失控。但那一次，父亲哭了。

五年级的时候，我因为低血糖从主席台上摔了下来，胳膊骨折，要做手术。那一刻，这个消息宛若晴天霹雳般轰炸着我的内心，我死活不想接受现实。父母做了很多思想工作后，我才勉强答应。做完手术的那天晚上，当麻药没有了效果的时候，我疼哭了。七针的伤口张狂地刺激着我的痛觉神经，我哭了一个多小时。母亲当场就哭了，父亲在床边一声不吭，我也无暇顾忌周围。后来。母亲告诉我，父亲当场哭了，那也是母亲第一次见父亲哭。父亲一个人在过道里擦着眼泪。一个一米八几的大男人为了自己的女儿第一次哭了，当时的我震惊了。

说真的，在我的记忆里，我从未见过父亲的背影，他永远用笑容掩饰了自己的一切脆弱，总说“父爱如山”，一点也不夸张，父亲给予我的爱如山一般为我抵御住了一切的电闪雷鸣，仍将自己最坚强的一面展现给了我们。

所谓父女母子一场，就是意味着他们看着你的背影渐行渐远，而你告诉他们，不必追；也是你看着他们的背影渐行渐远，而他们告诉你，没事儿，你放心吧。