模仿的近义词及造句（共12篇）
模仿的近义词及造句 篇1
抄袭：①绕道袭击敌人：抄袭敌军粮道。 ②把别人的文章抄袭
仿制：仿造：～品。仿制
模拟：①模仿;仿照：模拟真人大小|模拟演出。 ②推测模拟
仿效：模仿(别人的方法、式样等)：艺术贵在创新，不能一仿效
仿照：按照已有的方法或式样去做：～办理ㄧ～苏州园林风格仿照
效法：学习某人的长处;仿照别人的做法：大家都效法他开展效法
师法：①老师教授的学艺方法：各守师法，后人莫敢辄改。 师法
借鉴：跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训：可资借鉴
效仿：1.仿效;学着做。效仿
步武：①古代六尺为步，半步为武。喻指很短的距离：相去步步武
因袭：沿用过去的一套，没有创新;模仿别人的：因袭守旧|因袭
模仿的近义词及造句 篇2
美国的一项调查表明, 一个人在醒着的时候70%的时间用于交际, 其中写占11%, 读占15%, 32%用于说, 而42%的时间用于听 (cooper 1988) 。可见听力在语言交际四项基本技能中处于重要的地位, 所以听力教学一直以来都是第二语言学习的教学重点。许多关于听力教学的论著研究提到通过纠音、朗读、模仿等增强听力教学效果。笔者在教学实践中总结出的教学经验就是把听写与模仿朗读相结合, 增强听力教学效果是最佳的途径。
二、模仿朗读
1.朗读的原理
朗读, 是一种传统的语言学习方法, 是“在视觉器官感知文字材料的基础上, 由言语器官发出声来, 再由听觉器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。这是一种眼, 口, 手, 脑协同动作的过程” (朱智贤, 1989) 。朗读是一种复杂的言语活动, 它是通过有声语言再现无声的书面文字符号的过程。在这个过程中参与活动的有发音器官、视觉器官、听觉器官。张颂 (1983) 认为“朗读绝不是见字读音的直觉过程”, 它涉及“文字一视觉一思维一情感一气息一声音”这些相互连接又相互融合的环节, 是一个有着复杂生理、心理变化的驾驭语言的过程。
朗读是介于听说之间的桥梁, 它具备语言输入与输出的双重功能, 有助于内部语言和外部语言之间相互转化。而模仿朗读在纠正学生英语语音的同时也增加了语言的输入量, 培养了语感, 从而提高了听力理解水平。
2.模仿性朗读对英语听力水平提高的促进作用
(1) 模仿性朗读增加了语言的输入量。
美国语言学家克拉申 (1982) 在第二语言习得理论 (Second Language Acquisition) 中提到输入假设 (input hypothesis) 理论。克拉申认为语言的学习是外化和内化相结合的过程, 只有具有足够的外部输入才会有不断的内化。那么针对这种输入他强调语言输入必须是可理解的并且稍高于学习者水平的输入, 所以他的输入假设理论也被称为:“I+1”理论。I指的是学习者已经掌握的知识, 1指的是即将学到的新知识。根据克拉申输入假设, 模仿朗读可以为学生提供可理解性的语言输入材料。英语听力理解本身是先输入后输出的过程, 不同的是模仿性朗读是输出和输入两个过程同时进行, 学生在做模仿朗读的时候一方面理解了所读的材料的内容, 另一方面听到了自己模仿的正确的发音。所以模仿性朗读的过程既是一种语言的可理解性输入过程, 又是一种潜在的听力训练的过程。模仿性朗读可以帮助学生向大脑输入大量的、可理解的语言材料, 而足够的大量的语言输入和积累, 势必加速知识的内化过程, 促进学生的二语习得, 因此自然提高听力理解能力。
(2) 模仿性朗读有助学生纠正语音。
听的能力在很大程度上是一种辨音的能力, 因此学生首先要掌握基本的语音知识, 包括单音训练、节奏训练和语调训练等。语音是语言的载体, 接收者首先听到的就是语音。没有良好的语音基础, 就不能把单词的音和语义联系起来, 从而严重影响听力理解能力的提高。
在我国, 由于缺少英语语言学习环境, 即便是从小学开始学习英语, 学生本身的母语语音语调习惯也已经养成, 而这种牢固的母语语调及发音习惯对英语语音节奏的掌握势必产生影响。很多英语学习者正是因为汉语语音和节奏的影响而导致最后学习的失败。所以如何避免错误的朗读造成更不好的学习效果, 如何消除母语的影响呢? 模仿朗读是最有效的途径。首先, 通过模仿朗读的练习, 学习者可以不断听到在学习过程中正确或改正他们错误的语音产出。因此, 模仿朗读对语音产出能起到推动作用。其次, 模仿朗读时听读同时进行, 也○外语教学与研究周刊2014年第56期就是输入和输出同时进行, 而不断的标准地道的语音和语言节奏的输入及模仿朗读时对自身音产出错误的不断校正, 使正确的语音表征在学习者头脑中不断得到巩固, 错误的语音表纠正成为正确的语音表征。这样, 模仿朗读的语音产出与输入之间的感知差距越来越小, 其对所学语言的语音感知准确度越来越高, 因此, 模仿朗读可以有效提高学生英语语音的辨别能力, 从根源上解决听力难的问题。
(3) 模仿朗读培养良好语感, 帮助改进语流语调。
在听力教学过程中发现很多时候听力材料中没有生词学生却听不懂的现象很多, 其中之一就是听力材料的语速过快, 还没等反应过来, 材料就结束。所以要求学生模仿不仅要模仿语音语调, 而且要模仿速度, 更要做到最大声、最清晰、最快速。这样的训练让学生体会到自己能说多快就能听懂多快的英文资料, 从而增强自信心, 消除语言输入焦虑, 提高听力理解力。
三、听写
听写, 是指在学习人类语言时进行的一种强化记忆的方式, 在我们的生活中, 主要体现在学习汉语和英语中。听写, 又名默书, 是一种教学方式, 学习外语时, 老师会对学生进行听写的训练与测验, 在考试中, 表现为听力测试, 听力也是很重要的一部分, 考查理解和语言掌握情况。托福听力训练中采用听写训练的第一人是马骏老师。他的口号是:听写是提高听力的唯一途径。听写练习用于外语教学中早在十六世纪 (Stansfield 1985) 就已经开始。作为外语教学手段, 长期以来人们认为听写练习是有效的, 例如, Brooks (1960) 和Rivers (1973) 肯定了听写练习在外语教学中的作用。Brown & Bamard (1975) 认为恰当使用听写, 它可以训练强有力的心理技能, 提高学生的听力、正确的书写能力和语言短期记忆能力及短时知识存储能力。Ong (1977) 认为听写能帮助学生学习目标语的语法结构和提高写作能力。Davis & Rinvolucri (1988) 提到课堂听写练习的十大好处, 比如, 听写可以使学生积极参与学习、可以引导学生进行口语交流、可以鼓励学生的潜意识思考、可以让学生接触到一些有趣的文章等。Wajnryb (1990) 和Kidd (1992) 认为听写练习是很好的课堂活动。
听写对听力理解的促进作用主要体现在以下方面。
1.听写可以提高学生的语言识别能力和短时知识存储能力
听写其实是语言输入和输出的过程。在日常教学中笔者发现很多听力材料并不难, 但往往学生听不懂也写不下来, 原因在于存在的语音问题如连读爆破、弱读等分辨不出来, 其次是学生的短时知识存储能力也就是短时记忆能力不强。要把听到的内容写下来要求一个人必须集中精力, 准确理解听到的内容, 而且必须在短时间内记住听到的内容, 然后才可能写好。所以听写训练势必会提高辨音和短时记忆的能力, 从而提高听力理解水平。
2.听写可以增强词汇书写和语法结构理解的能力
凡是学习过外语的人都知道听懂是一回事而要把听到的内容落实到书面上又是另外一回事。听写是语言输入和输出的过程。好的听写效果必然要求有丰富的词汇和熟练的语法知识结构, 因为听的过程是通过听觉把信息输入大脑, 听者要利用已有的知识结构把语音信息转化成为语意信息, 如果词汇和语法知识欠缺, 则势必给语音和语意转化造成障碍。而听写训练要求学习者忠实原文, 注意每个细节, 这本身就是对语法和词汇的巩固和提高过程。一个人的词汇和语法知识丰富了, 听力理解能力必然也就提高了。
3.听写可以培养注意力集中的能力
所谓的“注意力集中”从人体生理学方面看就是不让注意对象以外的感觉刺激传递到大脑皮层, 并使之受阻在感觉经络向心性的第一个神经元的结合部, 使上述感觉刺激受到拟制。一个人注意力集中的时间并不固定, 这跟一个人爱好, 兴趣和目的等有关。在做听力训练的时候, 特别是听成段的听力材料的时候大多数人会出现“走神”现象, 不能连贯的把内容听完, 以致影响听力理解效果。而听写其实是一个强制听力的过程, 一旦在听的过程中出现“走神”的现象, 那结果是没有办法完成书面内容的书写, 而且要一字不差地写出来。所以听写训练的过程其实就是要求注意力高度集中的过程。当肌体疲劳或困倦时, 大脑皮层的激活水平降低, 注意力难以集中根据这一生理现象分析, 肌体疲劳和精神疲劳都可以理解为“注意力集中”能力的降低, 另外像精神应激那样, 大脑皮层过分受刺激会产生本能的保护性抑制, 也阻碍注意力的集中。在国内外很多注意力集中训练中都把听写列为一项主要的训练内容。反过来, 一个人的注意力集中了, 势必会提高听写能力。
四、模仿朗读及听写在听力课程中的设置
没有模仿的单纯听写应该说不是好的听写, 因为听写是查找知识缺陷的过程, 而模仿跟读正是弥补缺陷的途径, 所以在听力授课过程中一定要把听写和模仿朗读相结合, 才能达到理想的效果。
1.听写和模仿从句子入手
为了达到循序渐进的目的, 教师在授课过程中首先要注意听写和模仿材料的选择, 也就是应该遵循由简到难的原则, 以便让学生在学习过程中不断增强自信心。句子也应该由简单句到复杂句来听写。在具体的操作过程中要求学生先听整个句子, 尽量理解其含义, 一定要听完整句子再写。也就是高度集中精力, 争取短时记住所听内容, 然后再写下来。听写完成之后, 要求学生跟读模仿所写的内容。模仿的时候要重点注意语流语调, 特别要注意单音、连读、爆破, 弱读同化等语音现象, 要求发音准确, 从而提高听力理解水平。
2.听写和模仿对话
在句子听写训练一定阶段之后要进行对话听写和模仿。在选择材料的时候一样要遵循由简到难的原则, 注意选材的多样性, 比如不同国家地区等。对话要从简短的开始, 之后再练习较长和较复杂的对话。听写的时候也要完整理解对话之后再去逐句听写。在听第一遍的时候尝试记笔记, 比如说容易听到的关键词, 数字等。基础较差的学生可以反复听, 直到写全为止。然后再对对话进行跟读模仿, 查找出到底自己哪个地方没有听清, 原因是什么, 是单词没见过还是某个发音没有听清楚, 有针对性地进行查漏补缺。在模仿跟读的时候, 为了更好地调动学生的积极性, 教师可以让学生分角色模仿朗读, 可以分成不同的小组, 展开小组竞赛, 比较哪个组模仿得更好。
3.听写模仿段落篇章
学生在接触了句子和对话的听写和模仿之后, 对于段落篇章的听写和模仿就应该有了自己的相应经验。但教师在授课过程中选择材料的时候要注意难易适中, 内容丰富的, 比如生活故事、科普短文, 总之让学生多接触一些听力材料, 扩大他们的知识面, 使他们无论听到什么样的内容都能够心中有数, 不焦虑, 从而提高听力理解水平。对于段落篇章在模仿的时候首先在听过几遍之后要求学生在相应的位置标出语调、重音等, 真正做到有目的地锻炼自己的发音和语音语调。另外, 在模仿过程中教师应该有意识地选择一些语速稍快的篇章段落, 而不是总停留在一种语速上, 也就是说学生在做模仿的时候要在发音准确的基础上做到:最大声、最快速、最清晰。快速模仿朗读是建立在以上基础之上的, 是训练的一种强化。事实上, 听的速度和说的速度应该是对等的, 你能说多快就能听懂多快的话语。所以快速模仿朗读可以增强学生对英语的反应能力, 更好地提高听力理解水平。
五、结语
模仿的近义词及造句 篇3
［关键词］大学英语 电影口语模仿 问题 对策
［作者简介］陈露（1974- ），女，广西师范大学外国语学院讲师，硕士，研究方向为应用语言学。（广西 桂林 541004）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0134-02
随着我国科学技术的发展，现代教育技术在高校教学实践中得到广泛的普及和应用。在英语教学领域，多媒体网络出现在教学课堂，为学生进行英语学习提供了更新的资源和选择。在众多的语料中，英语电影由于题材多样、语言真实、视听同步，成为英语语言学习输入的重要内容。然而，笔者在大学英语口语教学实践中发现，不少学生利用电影进行口语模仿时往往达不到预期效果。因此，本文试图通过分析大学英语电影口语模仿中存在的问题及其产生的原因，找出相应的对策。
一、英语电影口语模仿中存在的主要问题
在长期的语言教学中，模仿常常被视为最直接也是最有效的方法之一，通过模仿，学生可以掌握基本音素发音，使语调自然，语速流畅（苗燕，高翔：2007）。笔者所在学院从2003年起就引进了大量的英语影视材料供大学生进行英语口语学习，开展了以电影为语言输入的内容和手段，如英语电影口语模仿等系列教学活动。通过模仿英语电影的人物对话来训练口语，学生的学习积极性迅速提高。但是，目前高校英语口语课程的教学时数为每周两节，受到课时的影响，实际上大多数的电影模仿训练都需要在课外时间进行。由于缺乏教师的及时指导和学生自己在模仿过程中急于求成、方法不当，致使学生花费大量的时间和精力却达不到最佳的效果。调查了广西师范大学外国语学院2006级106名英语教育专业本科生从2007年2月到7月英语电影口语模仿的结果后，我们将存在的问题归纳如下：
1.不明确模仿的目的。英语电影丰富的内容引起了学生的极大兴趣，但是调查反馈表明，50%以上的同学认为利用电影进行口语模仿只是教师为了活跃课堂气氛而设计的活动，或者将模仿训练定位在课后娱乐的层面。由于没有树立明确的目标，加上模仿过程需要反复多次的训练、费时的学习，使大多学生很难保持模仿的习惯。此外，学生在实践过程中只关注模仿电影里的语音语调而忽略其中大量地道的语言表达法，不能充分利用电影为口语学习服务。
2.选择不恰当的模仿素材。学生一般根据自己的喜好选择模仿的电影片断，缺乏对材料适用性的综合分析。另外，选用的英语电影中的人物对话语速过快是大多数学生面临的难点，这也是模仿难度增加的原因之一。笔者曾在学生组织的影视模仿秀比赛活动中发现：90%的参赛选手使用电影动画片的片断进行模仿，结果出现了使用脱离真实发音的假声来进行英语对话的现象。如有一组选手选用的是动画片Open Season（丛林大反攻）中的片断，在模仿过程中，把大部分的时间集中在模仿影片中的背景声音（如枪炮声、飞机声、欢呼声等）和类似于“OY”的感叹声，而涉及人物对话只有寥寥几句的假声，这就违背了我们通过模仿电影提高口语水平的初衷。
3.训练方法不当。模仿是一个循序渐进的过程。然而学生一般只匆匆地看两三遍电影片断，没有认真研究片中人物的语音发音特征、音变现象和话语内容，就对着台词开始模仿。通常来说，英美人士日常交流语速为150W/M（单词/分钟），许多学生在模仿时为了“赶上”电影对话的速度出现了拼读错误和吞音等情况。还有的同学模仿电影片断时没有充分认识英语和美语语音的差异，使用的语调不能突出英语语音轻重分明的节奏感或是美语的平淡感。例如，影片Pride and Prejudice（傲慢与偏见）中人物使用的都是地道的英音，如果没有对英式英语发音和语调的特征进行深入研究，就很难模仿出真正的英式英语。
二、机械模仿和理解模仿的区别
模仿是外语学习中最为常见的一种学习方式，包括口头模仿和笔头模仿。口头模仿是任何语言学习的必经之路，每个人都有母语模仿的经验，在母语学习中儿童主要跟着大人的发音进行模仿，这是机械模仿，大人不需要给儿童进行模仿前的讲解。然而，成人学习外语与儿童学习母语具有本质的不同，成人学习外语的模仿依赖理解模仿，想当然地把成人学习外语与儿童学习母语等同起来，模仿的效果就会大打折扣，甚至误入歧途。在语言教学领域，人们将模仿视为最直接也是最有效的方法来解决学生的发音和口语问题。但是，Krashen通过实验证明，人类随着年龄的增长，大脑半球分工不断完善的同时也逐渐失去可塑性（Krashen，1983）。这个结论和美国著名语言学家乔姆斯基在上个世纪60年代就提出的语言学习关键期假设（hypothesis of critical period）有共通之处。乔姆斯基指出，人脑中帮助语言学习的“语言学习机制”（LAD）在12岁以后就开始渐渐退化，15岁左右消失。由此得出的结论是：学习语言的最佳年龄是12岁以前（Chomsky，1965）。因此，单纯的机械模仿对于儿童来说行之有效，但是并不适合成人，这是由我们的生理结构造成的。这也就解释了为什么儿童在特定的语言环境之下能够自然地习得语言，并且发音纯正，而成人在学习语言时一般较慢，对很多音素根本无法分辨得出。
另外，从表面上看，模仿似乎是能够帮助学习者获得准确口语发音的一种最简单易行的方式。事实上，模仿并非是我们所想象的单纯机械训练过程。其有效性是建立在学习者具有能力区分音素的特征以及在音位发音的特征基础上（Stern，1992）。也就是说，模仿训练要从基本的口语语音音素与音位发音的分辨开始。
综合以上原因，纯粹强调模仿的重要性对大学阶段的成人学生来说会使得学习事倍功半，只有利用理性分析研究模仿的科学方法和规律，有针对性地训练，才能帮助学生通过模仿提高口语能力。
三、有效利用英语电影进行口语模仿的策略
从教学大纲要求和学生实际语言水平出发，我们通过教学实验，在充分了解学生基本情况以及模仿材料的基础上，拟定了帮助学生利用英语电影进行口语模仿的方案。
1.明确模仿目的。建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师应该起引导作用。在模仿训练中，教师首先向学生阐明模仿的意义和目标。从学生口语学习的实际出发，通过电影模仿达到的目标是：（1）区别音素和音位，正确发出英语单词读音；（2）逐步掌握连读、同化、省音和句子重读等语音发音技巧并运用到朗读和交际中；（3）根据体裁、语境能使用恰当的语调来朗读文章和进行口语交际；（4）经过反复观察和实践，区分英式英语和美式英语的差异并掌握其中一种用法；（5）学会地道的英语表达法并应用到日常交际中。
根据这些目标，教师在课堂模仿活动中应提醒学生观察电影人物的发音口型和变化，同时向学生系统讲解有关音素、音位、最小区别特征以及停顿、连读、省音、节奏和语调等基础语音知识，引导他们模仿电影的语音语调。电影展现给人们的是生活化和情景化语言，学生可以在模仿中了解和学会在不同的交际情景使用不同的语调，这就需要他们通过模仿各种题材的电影片断，逐渐积累经验。模仿的最终目标不仅是改善和提高口语语音，更重要的是模仿影片中英美人对话的常用词汇和句型，并在日常交际中灵活使用。针对这样的目标，教师应该教授学生遴选和记录影片重要的习惯表达式并指导他们运用。
2.选择合适的模仿材料。（1）英语电影的内容选择。随着电影产业突飞猛进的发展，英语电影的类别可谓包罗万象。选择何种类别的电影用于口语模仿练习，这是应该谨慎对待的问题。笔者认为，接近学生学习、生活的有关主题是可以考虑的范畴，这类电影有：comedy（喜剧片）、family（家庭片）、animated（动画片）和romance（爱情片）。这类片子能引起学生模仿的兴趣。值得注意的是，选择的片断要避免场面喧嚣、画面更迭迅速的情况，以确保学生将主要精力放在语言模仿而不是观赏电影上。与此同时，电影的文化背景也不宜太繁复，以免增加理解方面的负担而影响语言模仿的开展。（2）英语电影的语言形式选择。作为学生模仿的对象，所选用的电影语言材料必须是标准、规范的。根据英语口语教学的特殊性，应该尽量选择现代感强、发音标准、语速适中、对话合乎语法规范的话语。要求语言现代感强是因为有些影片虽然堪称经典，如大家所熟悉的Fair Lady（卖花女）、The sound of Music（音乐之声）等，但由于时代久远，这些片中的语言（语音语调和表达方式）与现代的语言相比较已经发生了一些变化，不适合口语教学使用。材料的语音纯正和语速适中有助于学生形成正确的发音习惯。至于影片的生词量多少为合适，应该以国家教育部颁发的高校教学大纲对词汇掌握程度的要求为参考标准。实际上众多英语电影都符合这些标准，如Along came Polly，American Beauty，Fa Mulan，Forest Gump等都具有内容简单、语言地道、发音清晰、语速自然的特点，适宜大学生模仿使用。
3.设计科学合理的模仿步骤。依据Stern提出的观点，我们要重新审视模仿过程的有关步骤。为了提高英语语音水平、培养口语交际能力的双重需要，只有遵循循序渐进的科学模仿过程，才能增强模仿的有效性。在准备阶段，教师将选好的电影片断的对白文字打印分发给学生，让他们找出生僻单词和较难读的单词后加以讲解和朗读，目的是熟悉片断内容和确保发准每一个单词，为后续的练习打下基础。接着让学生观看三到四次片断，通过两次的观看，学生大致了解模仿的内容和观察剧中人物的口型。在看第三次和第四次时，教师可以将电影的原音量稍微调低，学生跟着字幕模仿朗读。随后再一次对照文本，指出个别单词在电影情景对话中的发音变体、连读、失去爆破、弱读的现象；针对长句，划分出需要停顿的地方和语调的升降变化。完成这一系列的活动后，继续跟着电影朗读，使学生在理解后加深记忆。最后，教师将电影的声音关闭，留下英文字幕让学生进行配音表演。与此同时，为了记录学生模仿的情况，教师启动录音设备将学生的配音录下，以便通过回放来评估结果和提出建议。如此经过三次的示范指导和演练，学生掌握了模仿的方法和操作过程，教师就可以鼓励学生在课余时间自主进行训练，将模仿变为英语学习的一种好习惯和手段。
四、结束语
综上所述，通过模仿英语电影来提高口语水平已经成为现代外语教学的新手段。但是目前实际教学中，还存在一些不容忽视的问题。我们坚信在教师的指导下，学生们遵循科学的方法进行模仿训练，必将有效地发挥电影口语模仿在英语口语教学中的作用。
［参考文献］
［1］龙千红.电影与英语听说教学［J］.外语电化教学，2003（6）.
［2］苗燕，高翔.语音模仿材料的分类及分级研究［J］.外语电化教学，2007（2）.
［3］Chomsky,N.Aspects of the Theory of Syntax［M］.Cambridge:The MIT Press,1965.
［4］Krashen,S.and Terrel,T.D.The Natural Approach:Language Acquisition in the Classroom［M］.Oxford:Pergamon,1983.
奇丽的近义词及造句 篇4
二、希望是什么?是优美动听的歌;是奇丽无比的小诗;是令人神往的意境;是朝露、晚虹、是阳光……
三、成功是一杯甜美的酒，成功是一首奇丽的诗，成功是一缕温暖的阳光，成功记载着我最美好的感觉，令我回味无穷。成功的感觉真好!
四、美德像奇丽的宝石一样，如果镶嵌得淡雅，就显得更有风姿。
五、我想咱们会到山水奇丽的处所游览，没想到却来到了不毛之地的戈壁沙漠。
六、某苦心为诗，本求高绝，不务求奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间。
七、要是当时,奇丽娜也在的话就好了,以奇丽娜的特性来说,不出一小时,肯定可以找到出口。
八、秋日经霜,杂谷脑河西岸的枫、桦等树备染成了奇丽的红色、金黄色,广袤无际,远山雪峰晶莹,眼前红叶似火,煞是迷人。
九、又过了月余,一相貌奇丽的老者忽然来到成都府,走街串巷查访民情。
十、他的头碰到门上,门开了,迷迷糊糊看到天空布满缤纷奇丽极光,他被吸到空中极快旋转的彩色旋涡中。
十一、胭脂峡清澈的甘泉、幽深的峡谷、奇丽壮观的瀑布、灵幻奇巧的怪石,让人无不沉醉流连,无不叹赏天地造化的抱朴守拙。
十二、五座高耸入云风景奇丽的雄峰,命名都有所关联。
十三、那浓艳浪漫、峭兀奇丽,那诡谲异幻、惊人之思,那迷人之影、神来之律,皆使我心醉神迷情思浪卷。
十四、亚白个序文末,生峭古奥,沉博奇丽,勿必说哉。
十五、万山沉寂,因着这奇丽的天末的变幻,似乎太空有声!如波涌,如鸟鸣,如风啸,我似乎听到了那夕阳下落的声音。
十六、听说缘花楼新招了一个花魁,容貌奇丽,他怀着激动好奇的心理,和几个朋友一同去了缘花楼。
十七、据悉,节庆期间游客可尽览“万千葵花向日倾”的奇丽景象,品尝仙女山特有的鲜甜玉米。
十八、希望是什么?希望是人生的钟摆，须臾停止不得;希望是太阳升起的地方，光芒四射;是优美动听的歌;是奇丽无比的小诗;是令人神往的意境;是朝露、晚虹、是阳光......
十九、不知过了多久，雨似乎越来越小，没有了淅沥沥的声音，雨落在水面上，也看不见了水花。在雨中漫步的我才知道这奇丽的“雨之歌”已演奏完毕。
二十、我观察着这片星空，在想为什么这个星夜会这么美，原来，正是由于有了这千千万万颗高挂的星星，才组成了奇丽的夜景。
二十一、牡丹为花中之王，有“国色天香”之称。每年四到五月开花，朵大色艳，奇丽无比，有红黄紫墨绿蓝等色。花多重瓣，姿丰典雅，花香袭人。
二十二、整株绽放开的花，透着幽幽的香，虽说没有月季的亭亭玉立，也不如梅花姿态奇丽，但是却有高雅端庄的气质。那皓皓的白，圆润而晶莹;那点点的黄，明艳而动人。这一切的一切总是那样的刻骨铭心，动人心怀。
二十三、眺望远处，被灯光照成红色黄色蓝色绿色的奇岩怪石随处可见，点缀其间，把太极洞装点得犹如一个仙境，是那么的奇丽神秘，五光十色，美轮美奂。
二十四、这种境界既使人惊叹，又叫人舒服;既愿低立四望，又想坐下低吟一首奇丽的诗。
二十五、数以千计的美国华裔送来了照片和牵记物，记载华在美国的通过，为美国生奇丽宏伟的切实写照。
二十六、柳明握紧充血的拳头,指甲都快嵌入皮肉之中,似乎隐约看出手臂中布满的绿色血管在不断颤抖,绽放出一种奇丽的光彩。
二十七、这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
二十八、天空中的云朵被夕阳灿烂的光辉染成了耀眼的金色,构成一副奇丽壮观的景象来。
二十九、她一边揩抹着秀发上不断滚落下来的串串水珠,一边环顾着四周美不胜收的奇丽景色。
仔细的近义词及造句 篇5
2、柳叶吐翠了，仔细地观察你就会有新的发现。我是差不多将上塘河边一侧的柳树新芽吐翠的情况，逐棵都进行了比较、观察。我发现凡是树龄长的柳树，新芽吐翠都大和长。树龄较短的，新芽吐翠长出的叶子都小和短。
3、漫步在郁金香花从中，一阵阵迷人的芬芳扑鼻而来。粉色的郁金香散发出怡人的香味，紫色的郁金香散发出妖饶的香味，仔细地闻，还隐隐约约带着一丝神秘……啊，我陶醉了，我多么想一直停留在这一刻啊!
4、梨花不同于桃杏之花灿烂，抚昧。给我一种安静感，亦或寂寞感。然若仔细品味，颇为不俗。仿若纯洁少女，亭亭玉立，羞涩可爱，它是那麽的洁白，那麽的芳香。
5、我站在窗前，静静地赏识着，天空中下着一群心爱的小精灵，尽管都是雪花，可是，你只需仔细观察，就会发现有许多形状图案不同的雪花。
6、春天在哪里?春天在高大的雪松里，你仔细观察，一定会发现在枝头上的新叶吧，多么调皮捣蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的头上。嘿，雪松好高呀，像一座宝塔，在校园中立着。找到了，春天在这里!
7、我虽未见叶老先生，却从他的修改中感触到了他的仔细、平缓以及温暖，如春风拂面。
8、读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
9、在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!
10、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
11、靠近花架，从里边散发出一股股清香。仔细看，还有一些黄中带绿的，只有只那么薄薄的叶子，一片片平铺着。
12、童年，童年是每个人最留恋的时光。因为童年是无忧无虑的。一天天长大，虽然懂事了，成熟了，但烦恼也随即多起来了。有时候仔细回想一下童年的趣事，便可体会稚嫩的味道。
13、仔细地看过华华的试卷，张老师高兴地走出了办公室。
14、从早晨一直没有停地下。我伏在案边倾听这雨水落地的清脆，感觉很亲切，仔细想想，已好久没有听到这熟悉的乡音了!在城里，从来听不到这般纯洁、动听的音韵，只有在家乡，在这离城市偏远的小山村才能享受到。
15、当我仔细检查我的作业时，真的发现了老师提到的问题。
16、童年随风渐远，还没来得及仔细品味其中的味道，它就把我丢在无助的世界，逐渐的把我变的惨白，让我自生生自灭。
17、仔细一瞧老师今天还穿的真时髦，一双金黄色的高跟鞋，一件十分韩式的上衣，再搭上一件牛仔裤，如海藻般的卷发往那一甩，还真是迷死人不偿命啊!只见同学们的嘴巴都张成了“0”字型!
18、每个人都应该仔细倾听内心向往些什幺，然后用尽全力，追求此向往。
19、再仔细地一听，青蛙在水稻田里纵情地歌唱，小虫儿在玉米地呼唤伙伴，蚯蚓钻在地底下说悄悄话。
20、仔细品味生活，生活中不是缺乏美丽，而是人们缺少一双发现美丽的眼睛。让我们一起练就这双眼睛，一起发现生活的美丽，传递生活的美丽，收藏生活的美丽!
21、银杏树的叶子非常光滑，光滑到几乎让人觉得不像秋天的落叶。捡起一些，仔细看，像一把把橙黄的小扇子，一把把撑开的小雨伞，一个个正在降落的小降落伞，而且他们的叶脉是那样细，那样整齐，好像一排排阅兵纵队。
22、船继续前进，洞的深处，出现了微弱的光线，无数庞然大物忽隐忽现。当船靠近时，我们俩才惊奇地发现，原来是许多形象逼真的恐龙。若不仔细看，还真要吓一跳。 23、想谅解别人的过错前，仔细想想别人是否真有错。
24、桌案上舒展一幅巨图，我需仔细辨认，方可获悉其奥秘。
25、妈妈是一名人民警察，浓眉大眼，皮肤白净，长得十分清秀。而最为引人注目的便是那如瀑布般的一头黑发。但这黑发可远观不能近看，若走近仔细一瞧，你便会发现密密麻麻的黑发中已夹杂着点点银丝了。
26、遇到会做的题：仔细。遇到不会做的题：冷静。
27、天色灰蒙蒙的，又下起了毛毛小雨，我的心情也很闷，或许是空气的缘故。眺望远处，青山仿佛耸入云霄。被毛毛雨滋润过的青山显得生机活力。仔细看看窗前，朦朦胧胧，像似在仙境。
28、我和我的工作人员仔细审阅了将在本次会议上介绍并开展讨论的预览文件。
29、不过，应该在发现阶段对二者进行仔细检查。
30、朋友，仔细聆听风的声音吧，那是世界上最纯净的声音。寻找风的痕迹吧，找到生命的根本。跟随风的脚步吧，让他带着你穿越人生的长河。感受那风的呼吸，感受那风的跳动，感受那风的澎湃与激昂，或许他就在你身边……
31、油菜花朵朵嫩黄，吸引了无数蜂蝶来采蜜，仔细听，总会有嗡嗡的声音。花儿多得不可计数，一朵挨着一朵，一朵挤着一朵。我也被这花吸引了，它带着我走进了一个梦幻般的世界。
32、我家有两盆龙爪菊，它们姿态各异，或倚、或仰、或斜……凑近仔细一看，发现花瓣将花心团团盖住，形成一个个栩栩如生的龙爪。菊花叶虽无菊花的香味，却能隐隐约约从气息中嗅出一股敢斗残冬的胆气……
33、出发前他仔细地核对了人员名单，在确保没落下任何一个伙伴后才宣布出发。
34、映入眼帘的是一道挂在天边的彩虹!我简直不敢相信自己的眼睛。我走上楼顶仔细眺望远处，我发现彩虹是那么的美，我从那以后便深深的喜欢上它了。红，橙，黄，绿，青，蓝，紫，闪耀着欢乐的光，美不胜收!
35、当你收到这封信时要仔细检查。
模仿的近义词及造句 篇6
当今社会, 伴随着信息科技的高速发展, 对于青少年来说, 网络世界有着无以比拟的吸引力, 加之在这个阶段, 青少年有着强烈的模仿欲, 因此虚拟的网络空间就成了他们得到满足感的不二场所。更有甚者, 他们甚至会在现实生活中把游戏中的暴力行为展示出来, 导致犯罪。针对这一愈演愈烈的情况, 笔者通过对近期发生的几个典型的案例, 简单剖析一下青少年网络模仿性暴力犯罪的形成原因、特点以及如何采取恰当措施进行更好防范做一简单阐述。
1案件回顾
案件一:2011年12月31日, 家住湖北荆门的犯罪嫌疑人袁某 (男, 15岁) 将网络虐杀游戏作为每日必修课, 为了在网络上购买豪华装备, 袁某因入室盗窃未遂进而产生邪念对其同学弟弟李某进行伤害, 先后用铁锹猛拍头部、菜刀砍其脸部、将李某头部浸在高压锅水中, 致使李某死亡, 随后袁撬开李家床头柜抢的7600元。
案件二:2015年5月18日凌晨2时许, 犯罪嫌疑人黄某 (男, 16岁) 、郭某 (男、16岁) 在南坝根据网络游戏情节寻找跟踪、绑架勒索目标准备实施砍、杀、打、炸等血腥计划, 在绑架镇级某单位负责人未果的情况下, 18日凌晨2时许二人上网结束乘坐三轮车返回出租房时, 在预先设定好的无人处用尖刀刺伤车夫陈仕兴, 致其手指、手臂和头部受伤近20处。
案件三:2015年8月1日21时许, 家住辽宁抚顺市新抚区的犯罪嫌疑人李某 (男, 17岁) 受失恋及药物影响仿照网络游戏《穿越火线》主角装扮, 在抚顺市新宾满族自治县永陵镇用三棱军用刺刀先后杀死8人, 刺伤5人。
诸多案例表明, 青少年犯罪作为一个传统性命题, 正在受到网络游戏这一新的时代性因素的影响。实践中许多青少年犯罪个案的直接或间接诱因、犯罪动机、犯罪手段、犯罪类型、犯罪主体形态等与网络环境、网络游戏及其内容、玩儿法、不断的升级方式以及由此形成的易成瘾性特点密切相关[1]。
2网络模仿性暴力犯罪的概念及特点
网络模仿性暴力犯罪是指个体自觉或不自觉地使用暴力手段效仿网络游戏中的角色采用暴力、打斗等方式对现实中的他人人身安全、财产安全和社会安全造成危害的犯罪行为。以下是其主要特点:
①案发率上升趋势明显。
②犯罪涉及类型多种多样。
③犯罪动机相对单纯。
④此类罪犯年龄有低龄化的趋势。
⑤罪犯使用手段凶狠残暴、多种多样。
3青少年网络模仿性暴力犯罪成因分析
3.1网络游戏暴力的影响
在所有在线游戏中, 含有暴力内容的游戏占很大比例, 这类的游戏颇受广大玩家的欢迎, 游戏中的血腥、杀戮等画面, 配以音响的刺激及组队功能带来的行为团体性心理对青少年暴力犯罪的影响是不可估量的。另外在这类游戏中会经常设置一些PK环节, 则是更加激发了青少年的暴力倾向。其实质是使用暴力伤害致对方失去反抗能力甚至死亡。玩家胜利时获得的不仅是实现自我心理上的满足感, 更大程度上寻求到了施暴获胜的刺激及成就感。
3.2在线游戏触发心理模仿效应
青少年时期是人生学习和模仿能力最强的时期, 但由于他们过于年轻, 缺乏社会经验、识别能力和自控能力, 又由于精力充沛, 易于冲动, 容易受到来自各个方面的影响。因此长时间的沉溺于充满暴力的互联网游戏将会对在生活中受到挫折的一部分青少年, 在现实生活中, 潜移默化的模仿网络游戏中的暴力心理或行为, 从而影响他们的社会行为, 形成暴力犯罪。
3.3虚拟游戏中的无所顾忌和现实社会中的“重重束缚”
在在线游戏中, 所有的玩家可以不遵守在现实世界中法律, 玩家在虚拟空间内可以为所欲为, 只要遵守电脑提供的各种“游戏规则”, 那么就可以在游戏中施以任意的暴力行为。在线游戏中的玩家可以轻而易举的杀死其他玩家, 但是在游戏中不会得到任何实质性惩罚, 相反还会受到升级、得到装备之类的奖励, 因此他们对在游戏中实施的暴力行为是没有任何罪恶感的, 这种轻松加自由的念头自然不自然地侵入的现实生活中的他们。而现在虚拟社会和现实世界的不断统一融合, 更进一步削弱了二者之间的边界。因此, 青少年在现实社会中遇到的一些实际问题, 就很可能会用在虚拟社会中的方式方法来进行解决, 最突出直接的方法就是使用暴力。这样导致的后果就是喜欢使用暴力, 同时缺乏对其他人的同情心和认同感, 使一部分青少年走到了危害社会的边缘。
3.4经济因素往往成为青少年暴力犯罪的一个重要诱因
一般在线游戏玩家的主体大部分是年轻人, 他们精力充沛, 自制力弱, 一旦玩上网络游戏, 往往沉迷其中, 难以自拔。但是他们又没有固定的经济收入, 他们的花费、生活来源主要来自父母。如果他们沉迷游戏, 而父母对其经济支持又达不到其需求时, 为了满足自己在游戏中的等级或装备需求, 他们很可能会铤而走险, 采取非常手段来获得玩游戏的费用。加之在平常的在线游戏中经历的不用负责的可以为所欲为的任意杀戮对其产生的心理影响, 往往是大多数青少年犯下偷窃、抢劫、杀人和其他暴力犯罪的主要原因。
4有效预防青少年网络模仿性暴力犯罪的措施
4.1进一步净化在线网络游戏市场
作为网络产业的卖方, 游戏企业必须要有强烈的社会责任感, 并且要加强自律、建立网络游戏的暴力性评估和分级制度, 把好网络游戏的准入关, 是技术规制网络游戏、预防青少年暴力犯罪的关键[2]。再者, 还可以通过对游戏账号的在线时间进行跟踪监控, 确保青少年能够适时适量的上网, 从而减少青少年网瘾发生的概率, 这样也就降低了由于网瘾形成的网络模仿性暴力犯罪的发生率。作为游戏开发公司, 还应该尽量设计一些充满人文关怀、团结互助、开发智力等充满正能量的主题向上的游戏, 从而引导青少年能够在积极心态的道路上健康成长, 另外, 作为相关行政主管部门更要经常性的对在线游戏产品进行及时检测, 看该款游戏产品是否适合青少年, 对不符合规定的游戏或发布游戏的网站、组织机构, 联合公安机关或相关网络运营商, 按照有关法律, 必须严肃查办, 这样才能建立起良好的网络游戏市场秩序。
4.2继续完善我国针对在线游戏的有关法律法规
我国早已发布若干诸如“网络游戏管理暂行办法”的一些法律条文, 相关行政部门也已出台好多针对网络游戏上的法律文件, 这些文件对游戏设计内容、操作, 均有明确规定, 然而, 由于种种原因, 这些法规仍存在相当的不足, 针对游戏中的暴力性程度分级管理制度仍然还空缺, 对网络游戏是否含有色情成分如何界定, 如何更好地限制好玩家的游戏时间, 也没有统一的、切实可行的法规可以遵循。如果将来在法律法规这一方面得到完善, 那势必会把青少年从网络模仿性暴力犯罪的深渊前有效的隔离开来。
4.3家庭和学校需要对青少年进行积极引导
我们常常说父母是孩子的第一任老师, 其实应该说是终身老师。作为孩子家长, 应该尽可能地多与自己的孩子进行沟通交流, 努力了解孩子的所思所想, 给孩子营造一个温馨的家庭环境, 尽可能使自己的孩子远离网络游戏。同时作为孩子教育的另外一方, 学校应时刻关注学生的思想动态, 对青少年日常生活中的学习、情绪有充分的了解, 发现不良苗头及时制止。另外学校应该定期开设针对网络知识与技术的课程, 教会青少年避免不健康的互联网内容, 更健康高效的利用互联网。同时要让青少年树立正确的人生观和价值观。另外学校还可以根据青少年的不同个人兴趣, 积极组织他们多参加一些课外社会实践活动, 充实他们的生活, 尽量让他们的生活多姿多彩, 从而让他们远离网络游戏, 将自己宝贵的时间和精力放到做一些有意义的事情上来。
参考文献
安身的近义词及造句 篇7
它们应到何处寻找安全的藏身之地呢?
这伙人在藏身的河谷分散居住，度过冬天。
这时要逃也徒劳无益了，离得最近的藏身处也远不可及。
原来废墟上那支高烟囱，正好矗立在他们藏身地方的上空。
他决定再找一个洞穴，如果有野人来，他可以在那里藏身。
石油问题的危险，象一只藏身草丛的老虎，一直在悄悄迫近。
他们走得一个不剩以后，我离开藏身之处，扒开覆盖在连长身上的雪。
邓肯抓住这一有利时机，纵身跳到大卫身边，把他背到姐妹俩藏身的.狭窄的夹弄里。
傍晚的近义词及造句 篇8
2, 傍晚，秋风吹拂，水面泛起层层微波。
3, 傍晚的时候，风停止了，下起雨来。
4, 傍晚，人们扇动着芭蕉扇在院子里纳凉。
5, 傍晚时分，街上堵车堵得很厉害。
6, 傍晚，勘探队员们在山坳里搭起了帐篷。
7, 天气预报说，今天傍晚会有中到大雨。
8, 每到傍晚，我总是眼巴巴地盼着妈妈早点回来。
9, 傍晚，小山村家家户户炊烟袅袅。
10, 夏天的傍晚，晚风习习，天气很凉爽。
11, 傍晚时分，山脚下那个小村落升起了袅袅炊烟。
12, 今天傍晚上火车，明日凌晨就能到达北京。
13, 我有时候早上去锻炼，有时候又傍晚去锻炼。
14, 每当傍晚，老人们便凑在树下唠家常。
15, 傍晚，仍有几条渔船漂泊在湖面上。
16, 傍晚时分，晚霞温柔地笼罩着天空，让人产生无限遐想。
17, 海水不断上涨，傍晚时达到了高潮。
18, 周末的傍晚，马路上到处都是行色匆匆往家赶的人。
19, 每天傍晚，这群白鹤都会到这里喝水，人们从来不去打扰它们。
20, 傍晚时分，老人在孙女的搀扶下缓缓走出院门散步。
21, 每当傍晚，人们便三三两两地来到“文化室”里读书看报。
22, 傍晚，天空乌云密布，雷电交加，一场暴风雨就要到来了。
23, 傍晚时分，我常常和奶奶一起到小花园里散步。
24, 晚霞为傍晚的天空镶上了金色的裙边。
25, 傍晚，树林里隐隐约约传来美妙的歌声。
26, 傍晚的大阳像个做错了事的孩子，羞得满面通红，急着躲进山坳里。
27, 傍晚时，渔船三三两两地回到了码头。
28, 傍晚的时候风停了，淅淅沥沥地下起了小雨。
29, 傍晚，竹楼上飘出柔美的歌声。
蕴含的近义词及造句 篇9
2、 母爱就像一座大山，蕴藏着万物，哺育我们成长。
3、 母亲是一座高山，蕴藏着万物，哺育我们成长，强壮我们的身心。
4、 学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
5、 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
6、 为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的。
7、 冬天刚过去，一个个蕴藏在枯枝怀抱中的新芽，喜气洋洋地绽开了嫩绿的笑脸，告诉人们春天来了。
8、 秋韵之中蕴藏着更多秋天的心情，或许在无数的秋韵之中，也有你的最爱。你的秋天的心情，我看到的，却并不是我真正想要看到的。因为夏天的年纪应该有夏天的心情。 9、 一个人能力当中所蕴藏的潜能，远超过自己想像以外。
10、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈责任感。
11、 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
12、 自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。 13、 意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。
14、 冬天的夜晚并不是只有严寒和寂寥，还蕴藏着无数的美丽，这种美丽来源于内心，是内心深处一股袅袅的炊烟。就象晚祷的钟声，远远传来，带着虔诚的祈祷和美好的祝福，将美丽播撒在每一个角落。 15、 人的价值蕴藏在人的才能之中。
【蕴含造句】
1、 快乐是一本书，蕴涵着深刻的哲理;快乐是一首歌，奏着高低不一的音符。快乐是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。
3、 生活是一本书，蕴涵着无尽的知识;生活是一条路，拥有着无数的曲折;生活是一本书，书中有着你与我。
4、 人生是一杯酒，散发着迷人的醇香;人生是一本书，蕴涵着深刻的哲理;人生是一首歌，奏着高低不一的音符。人生是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。
6、 美的容貌不必定蕴涵美的灵魂，而粗糙的贝壳却可能孕育着珍珠。
7、 “商场上没有永远的朋友，也没有永远的敌人。”这句蕴涵哲理的名言揭示了竞争与合作的辩证关系，竞争不排斥合作。
8、 栀子花平淡、持久、温馨、脱俗的外表下，蕴涵的是美丽、坚韧、醇厚的生命本质。
9、 生活是大海，可以由你自由倘徉。生活是一本书，蕴涵着无尽的知识;生活是一条路，拥有着无数的曲折。
10、 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
11、 我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我;当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。
12、 那个笑容蕴涵了多深远的意义，犹如一朵粉嫩的花朵，我惊讶，惊讶在这寒冷的冬天，它竟能开得如此灿烂。
13、 仅管外表看来只是一个娇弱的女子，但是师父内在所蕴涵的那股不可思议的精力与耐力，却是我们望尘莫及的。
决策的近义词及造句 篇10
2、最后的决策要由总经理来决定。
3、你参与决策，但实际上他们已早事先安排好了。
4、这个决策时刻不仅仅是对多哈回合而言;也是对贸易本身而言。
5、这并不是一项需求：它只是一项实现决策。
6、但是，要实现这一点，系统必须具有据此做出决策的某些标准。
7、为了提供最好的准备，我将讨论每个设计决策。
8、在下一节中，我们将会看到如何将此设计决策转化为真正工作的代码。
9、我们尝试一些事情，看看它如何实现——然后我们拥有更多的信息以便将来做出更好的决策。
10、现在应该为您的决策表填入一些条件了!
11、应将它构想为单个信息源，用于整个企业中所有的决策支持处理和所有的信息应用程序。
12、如果一直以来你总是想要避开做决策的过程，那为何不此时此刻就突破这个障碍呢?
13、但是怎么样才能准确地找出这些决策?
14、我还描述了一个模板，你可以用它来在SOA的每个层上为你的架构进行决策。
15、我们是自己生命的创造力量，而且是通过我们的决策而不是条件来创造，如果我们细心地学习做某些事情，我们就能达到那些目标。
16、原材料也作为一个产品列出来，这样所有的决策变量都可以在一个集合中了。
17、您将UI视为OODA循环的一种实现形式，并针对设计过程中的每个步骤想出一些应向用户询问的问题，并将它们放在一个列表中，旨在帮助用户快速做出决策。
18、另一个不会影响过程定义的设计决策是这样一个事实：候选人申请能发生在一个不同的人工任务容器。
19、辩护和证明决策。
20、我们可以尽力争取一致性，争取证明我们的设计决策，而且每个人能够训练自己的直觉。
21、支持的深度是一项实现决策，这超出了本文所讨论的范围。
22、你应该经常把团队召集起来，在共识的基础之上开诚布公地进行决策和处理问题。这样，每个人在同一时间都听到了同样的信息。
23、所有这些行为中的必要部分(在最后一个中明确地陈述了)是制定决策的能力和权力。
密切的近义词及造句 篇11
2、这家公司和那家商号应密切结合。
3、他们正在密切跟踪通讯卫星的运行。
4、轻工业和农业密切相关。
5、他们和我保持密切联系。
6、如果我们共同努力，密切合作，这条道路将变得更容易和更短一些，对我们所有人都是如此。
7、如图1所示，虽然这些治理视角不共享相同的抽象层次，但是它们都是密切相关的。
8、现场调查未在患者的密切接触者中发现任何呼吸道疾病指征。
9、发展委员会认识到，我们必须与执董会密切配合，在这个重要的问题上与所有的合作伙伴接触。
10、我们在前进过程中不可忘记，阿富汗的成功还需要邻国巴基斯坦的密切合作;我将于今秋访问那里。
11、他说如果社会变得动荡，富人不仅是因为有钱而成为攻击目标，更因为和政府密切相连而成为众矢之的。
12、但是摩尔的密切观察者或许应该不会对其把天主教包含在他最新影片中感到惊奇。
13、我在主席任内将自始至终与所有会员国和区域集团密切合作和充分协调。
14、学生们也都与社会有密切的联系，并且通常会在毕业后留在那里。
15、由于联系密切，最好有业务分析师和架构师一起进行此工作，或由在这两个领域都非常擅长的人员进行。
16、但是你可以期待这将会是一个我们近期密切关注的案例。
17、请密切注意，这个故事可能跟你有关。
18、这头大象与“美德”家族的关系并不是特别密切，但仍然是静静站在尸体旁，象鼻轻轻拂过她的整个身体。
19、随着资产管理团队与各自的团体合作的密切，它们可以扩展这些内容，指定团体图、资产工作流和资产版本化政策。
20、在这场地震之后，他们分析了这些信号，并确信这些信号与这场地震“有密切的关系”。
耸立的近义词及造句 篇12
耸立[sǒng lì]
基本解释：高高地矗立。
近义词：
屹立，岳立，挺拔，挺立，直立，矗立，耸峙
用耸立造句：
1、小草并不像大树那样得意洋洋地耸立着;更不像花朵那样姹紫嫣红、美丽迷人、芳香扑鼻。因此，很少人会欣赏它，爱护它。
2、山不解释自己的高度，并不影响它耸立云端;海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川。
3、四面苍峰翠岳，两旁岗峦耸立，满山树木碧绿。放眼远眺，在云海苍茫之间，钱塘江直奔屏风山，好似致意问候又急急地掉头向东;江上面白帆远影，更添诗情画意。
4、登上山顶，站在耸立的白云山上眺望，一切都是那么美，松树枫树白桦……，组成了一幅丰富多彩的画，松鼠像个可爱的小精灵，从这棵树跳到那棵树，给这幅画增添了欢乐的气氛。
5、六十五个春秋，贫油的国土拱起钢铁的脊梁，石油井架耸立在沙海大洋中;六十五个春秋，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫;六十五个春秋，“两弹”的红云刺破天穹，一颗颗卫星遨游太空。
6、那山，挺拔得像个巨人，高高耸立。它怪石嶙峋，万仞绝壁，仿佛藏满了沧桑。
7、父爱如山，它没有修饰，没有言语，却始终耸立在你的生命之源，伴随着你走过每一条坎坷而孤独的路程……
8、它那灰褐色的树干，就像旗杆高高地耸立在门外。它的树身并不粗，只有碗口那么大，树枝一层一层的向四面舒展，好像一座宝塔，所以人们叫它“塔松”。
9、尖角而耸立着的眉毛，目光棱棱的眼睛，显露出一种凶狠的气象。
10、爱心是小河，细水长流;爱心是大山，巍峨耸立;爱心是太阳;火热激情。
11、几片隐隐的云彩挂在中间那座耸立的峰巅上，像是舞台上薄薄的帷幕。