《教学工作》发言稿

《教学工作》发言稿（共9篇）

《教学工作》发言稿 篇1

一、学情分析

学生的语文成绩一届不如一届，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，并且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索教学教法和提高课堂效率，就成为高一教学工作中一项重要任务。

二、教学内容的组织：

①前半期完成必修1中相关单元，后半期完成必修2中的相关单元。每个单元都安排中心发言人，然后在每大周星期一集体备课中。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。然后全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

三、分析教材

新教材建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；有些篇目还设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。所以根据新教材的特点，我们主要抓四个环节：

1、阅读鉴赏课。

精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

① 每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必需以学生自学为主，老师指导为辅，把教读课中的知识贯穿于其中，达到学以致用。

②重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。从而培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

2、作文教学。

①依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

②写作练习分步骤进行达标训练，本学期主要教会学生写记叙文，通过这种文体的训练，教会学生如何写人，如何记事。

③提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

3、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

必须安排一定的课时，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。，4、指导，检查，督促配套练习。

《教学工作》发言稿 篇2

1. 特色做法

抓好基本功训练, 提高综合素质, 培养创新人才是中文系一贯注重的人才培养模式的创新目标或教育教学改革目标。近年来, 为了更科学合理地培养人才, 我们加强了实践环节, 加大了实训的力度, 从大一到大四, 每个学期都抽出一到数周时间或利用课余时间, 开展专门的实践训练活动。从大一的专业基本功训练、口语训练到大二的专业考察、三笔字训练到大三的专业技能培训、专业见习、学年论文写作到大四的专业实习、毕业论文写作, 形成了一个循序渐进、步步加强的专业实践课程系统, 与专业理论课程系统相辅相成、相互支撑, 共同起到了促进学生提高专业素养的作用。

专业素质综合训练是本系实践课程中颇具特色的一门课程。近年来, 我们针对本系学生存在的缺陷, 在借鉴兄弟院校经验的基础上开展了专业素质综合训练活动, 目的是使学生在写作能力、阅读能力、口语表达能力、调查研究能力、自我认知能力、社会认识能力、人际交往能力、组织协调能力及其他相关能力等方面得到较大发展, 成为厚基础、宽口径、强技能、高素质的有益于社会的人才。

活动的基本内容:学生须在大学学习期间不间断地进行听、说、读、写及其他专业基本功的强化训练;前三个学年内写作练习总量篇 (首) 数不得少于112篇 (首) , 字数不得少于11万字;精读专业著作总量不得少于38部著作, 读书笔记字数不得少于3.8万字;背诵总量不得少于300篇 (首) 诗文, 参加社会调查不得少于2次, 调查报告总字数不得少于2000字;参加本系组织举办的各种专业性第二课堂活动不得少于6次。每学年定期举行话剧之夜、诗歌朗诵会、礼仪展示等大型品牌活动, 全体师生参加。出版发行《中文》系刊, 为学生提供习作发表园地, 鼓励学生向外投稿发表, 与社会文化界联合开展活动。

活动的组织形式:以学生自我训练为主, 老师指导为辅, 并实行导师负责制。不同年级的若干学生编成同一训练小组, 设组长, 组长负责召集组员定期 (一般每两星期一次) 开展研究性的学习交流活动。选派导师负责各个小组的训练指导工作, 导师和学生以写作讨论会、读书报告会、调研心得会、诗文朗诵会、时事评论会等活动形式, 从文化素养、专业技能、思想人格等方面展开全方位训练, 并成立中文系系务学生助理小组 (学生素质拓展自我管理小组) , 让学生自我管理。

2. 本特色做法的创新点

(1) 为我校素质拓展活动创新性实践, 活动内容与活动形式在校内均属首创。拟定了《中文系学生专业素质拓展指导书》, 为专业素质拓展提供了活动原则、组织形式与活动方法。

(2) 确立了培养具有厚基础、宽口径、强技能、高素质的人才理念, 建立了新型的教与学之间的关系:教师的主导作用与学生的主体性、独立性、创造性和谐统一。

(3) 形成了一套系统的有效的学生基本功训练方法。

(4) 打通了专业教学与素质拓展、第一课堂与第二课堂的联系渠道, 使课堂内外的教学、学习一体化、系统化。

(5) 话剧之夜等活动成了学校素质拓展的特色活动, 吸引大量学生参与。

(6) 中文系系刊是全校唯一一份人文特色鲜明、质量好、发行量大的专业刊物, 也是中文系师生展示素质拓展和第二课堂活动成果的良好平台, 对专业建设起到了很好的辅助作用。发行近千份, 产生了较好的社会影响, 对扩大我校和我系知名度有一定帮助。在招生 (尤其是插班生招生) 方面, 达到了一定的宣传效果, 有些大专院校主动向我们要系刊阅读。

(7) 面向社会, 开门办素质拓展活动, 与文学艺术界人士联合举办相关活动。

(8) 大一到大四的学生编进同一活动小组, 实现了老生新生的传帮带, 老生一定程度上起到了半个老师的作用, 对加深学生之间的相互了解, 增进友情也起到了一定作用。

3. 本特色做法取得的成果

(1) 学生的专业素质和综合素质得到明显提高。根据统计, 近年来本专业毕业生就业率有较大提高, 用人单位满意率超过85%。考研上线数量和质量逐年攀升。

(2) 改变了中文系师生的教学观。从学生为主体、教师为主导的教育原则出发, 以师生互动, 教学相长为导向, 以读书写作、调研交流、学行并进为方法, 以学生自我引导、自我管理、自我促进为侧重, 把中文系师生组织起来搞好教学工作, 希望借此改变学生一味等待老师赐予的被动状态而成为学习的主人, 建立新型的学风、教风和系风, 尝试新型的师生关系。

(3) 在校内外产生了一定影响, 得到了学校有关管理部门的肯定。

(4) 国内若干媒体2010年就素质拓展和第二课堂活动采访了本系负责人。

(5) 广东省共青团网站2011年报道了我系的话剧之夜活动。

(6) 中文系学生参加“第四届全国大学生语言文字基本功大赛”, 中文系7名同学获得一等奖, 17名同学获得二等奖, 证明了活动的显著成效。

(7) 与社会的横向联系大大加强。众多诗人、作家等参加了中文系的素质拓展活动。中文系系刊上发表的一些作品为校外文学刊物转载, 加强了中文系与社会文化界的交流合作。 (2012-12)

二、改善学校教学管理

1. 关于大班与小班上课

李老师敏锐地指出:合班大班上课给学生打瞌睡、开小差、玩手机游戏、随意说话提供了极大方便, 严重影响了学风、教风和课堂纪律。我认为李老师说得是对的。尤其是一年级的新生, 一入学接触的就是乱哄哄的极不严肃的课堂气氛, 对他们今后的学习观念和纪律观念有负面影响。我从合班大班上课的中文系一年级学生身上就观察到了这种负面影响。因此我认为一般情况下, 重要的专业必修课———特别是大学新生的必修课———不应该合班大班上课。我以前曾经试图为新生安排小班上课, 保证教学质量, 但老师们自己又合回来了。我认为院校在这方面应该有所考虑。

2. 关于教研活动的时间

教研活动之所以难以开展, 除了经费的因素外, 时间是最重要的因素。排课没有规律, 老师们很难抽出共有的时间聚到一起开展教研活动, 结果就是近几年来成规模的教研活动基本没有了。我曾经多次请院校教务员们留出一个下午不要排课, 以便给中文系老师一个共同活动的时间, 但教务员们说不可能, 因为学校的排课系统没有设计到留出间隙的功能。我也无可奈何。我认为院校如果重视教研活动, 就应该留有共同的教研时间。

3. 关于教务管理

毕业班的学生还在外面实习, 学校就要求院系报选修名单;选修名单还没有弄出来, 教材科又催着老师订教材;学生因为选修考虑不成熟而改变选修计划, 就会影响到教材征订;一旦教材征订出现问题, 有责任的似乎总是一线老师。总之, 给人的感觉是学校的教务管理还有不够清晰简明之处。我觉得学校的教务管理应把办事的次序和期间的时间间隔理顺些, 应充分考虑到学生和教师的实际情况。有关职能部门不应该只想着自己办事方便而给学生和教师造成不方便, 职能部门考虑问题的出发点应该是方便师生而不是仅仅方便自己。

4. 关于基层领导的职责和地位

在一般的观念中, 系主任等人往往是一个系的象征, 但目前我校三级教学单位的领导, 除了做一些必要的行政事务外, 其实际身份就是教务员。修电脑、管理办公室、打扫卫生、整理学生资料、汇总成教学员成绩, 等等, 都得自己干。这对知识分子劳动化、改造知识分子思想观念很有帮助。但工作效果并不理想, 例如中文系, 因系部没有专职行政人员和教务员, 办公室日常工作、教学评估资料及档案管理等很多方面都存在一些问题, 中文系无论从办学层次、办学方向、教师人数、学生人数、教学头绪复杂等方面都有大量的工作要做, 仅靠一两个兼职的系领导完成实在力不从心。三级教学系是最基层的教研、科研单位, 但当系领导教务员化的时候, 他们就没有时间、精力、心情抓教研和科研了。我认为, 如果学校真的要搞好教研和科研, 就应该考虑清楚基层系领导的身份和职责问题。

5. 关于一线教师的负担

很多人都与我一样, 似乎感觉到一线教师的负担越来越重, 很多本来属于行政、教务或后勤部门的工作, 都逐渐被转移到一线教师的身上。老师们忙于干事务性的事, 少有时间思考科研和教学问题。

6. 关于教学管理和学生管理的关系

讲课与发言：怎样做准备工作 篇3

备课：沟通前的心灵对话

“讲课内容的准备”是对“备课”这一词条的解释文字。其实，备课不仅在内容的准备上，还应体现在讲课人与听课者的心灵对话上：您最需要我讲什么?我最需要跟您说什么?我怎样讲您才能听明白?我怎样说您才能有兴趣?有了这样的心灵对话环节，你的课件针对性会更强，授课根基会更牢实。

把思路梳理清楚

把思路梳理清楚，是备课的第一环节。一般情况下，讲课思路要考虑如下头绪：

讲课时段有多长?在这段时长内，应该安排多大容量?也可以反向思考，我要讲的内容有多少?大致需要多长时间?

在既定时长内，要“必讲”哪些内容?“备讲”哪些内容?

讲课的全部内容，共分为几个部分?每个部分设几个层次?

讲课层次的顺序如何安排?每个部分的容量怎样分配?

课件形式是什么?课件之间的配合衔接如何操作?

需要向受众提供什么资料?这些资料与课件的配合衔接怎样操作?

配合讲课思路的梳理，你还应考虑一些“附加”内容：听这堂课的受众范围、年龄层次、文化程度、需求倾向、从业背景等。根据听课群体的不同情况，要有针对性地调整讲课思路、锁定讲课重点、把握交流方式，甚至要设计不同措辞的开场白和结束语。

把重点吃透消化

讲课思路梳理清晰之后，接下来的环节就是锁定讲课重点了。要想把“重点”讲清楚，就一定要把“重点”吃透消化、在心里滚瓜烂熟才行。如果对讲课重点一知半解、含混不清，那讲课质量非打折扣不可。在统计年定报布置会上，笔者见过不少每被学员询问一次，就“念”一段统计制度文本，无法用“吃透内涵”的通俗语言进行作答的讲课者。不妨就以“统计年报”的讲课内容为例，试对讲课重点作如下提示：

统计制度的变化、要求(如范围、口径、标准、方法、频率等)；

重要(关键)指标的概念、内涵；

统计指标的填报步骤、取数渠道；

重要的审核关系、公式、区间值；

数据评估思路、方法、评估报告的技术规范；

“出错率”高的指标、环节；特殊问题的处理办法；

数据及相关资料的上报时间、上报方式等。

对于“重点”内容，除了吃透消化之外，你还要注意在课件上如何标注和体现、在讲课时如何强调和提示。请注意：有些重点内容，不一定全印在“制度”和“教材”上，讲课者需要通过其他方式和载体，把重点内容讲解和介绍到位。这一点在备课环节务须留意。

把例证准备充分

“举例”是让受众听得明白、教师说得清楚的最好手段，例证的直观性、生动性除了具有示范教义、点拨技法的功能外，还可以活跃课堂氛围、强化授课印象。鉴于此，你在备课的时候，就要把“例子”准备好，不要等上课时东抓西找、临时调动。

设计针对性强的例题，进行具体演示。可对教材上的例题进行改良和变通。所谓针对性，就是结合授课重点、针对学员范围和从业背景，选取既恰当又易于接受的例子。如果你的例证在学员眼中很不熟悉，不能“似曾相识”，那这个例子就是失败的。

选择工作当中的案例，强化示范效应。案例要具有“故事性”、“示范性”，要针对重点内容，使用发生在这个“点”上的事件，如统计执法、年报督导、工作巡查中的实例，也可“借用”其他地区或部门的事例，进行说明、提示和强调。以“案”授道，是最有效的说理方式。

运用生动直观的比喻，优化授课效果。运用“比喻”的文学技法，对重要的概念、关键的环节、特别的要求进行关联和转换。如曾任国家统计局总经济师的姚景源，把抽样调查比喻为煮饺子时“尝一个饺子”可知整锅饺子熟没熟，便很好地诠释了抽样调查的特点和优势。以此类推，你还可用“假设”、“比如”来激活讲课内容。

对于上述例题、事件、比喻、假设等“例证”素材，讲课者需恰当安排在课件当中，如在文稿中标注、在幻灯片中演示等，可进一步加深受众的印象。

把课件加工到位

加工课件是讲课的基础工程，质量佳的授课必有好的课件来支撑。有人手持几张卡片或仅凭一张嘴就可以娓娓道来，把课上得很生动，那是他把课件“吃”到心里去了，他的脑中有足够的素材储备和熟练的授课技巧。如果你还不具备这些条件，那就一定不要忽视课件的制作环节。

把讲稿写好。专业教材、统计制度、调查方案(包括幻灯片)等，不等于授课讲稿，讲稿是你把授课内容“掰开揉碎”之后，根据时长、结构、重点、例证、口述特点等要求，重新组织起来的文字材料。你既可以一丝不苟地“句句实录”，也可以配合既定教材整理提纲，形成讲课要点和提示条目，只要保证授课质量，就是好的讲稿。

把电子演示文稿做好。如今，电子演示文稿是讲课培训的重要辅助工具，它具备提示结构层次、强调重要内容、示范操作技法等功能。有人把网上下载的电子演示文稿照搬或稍加改动，形成自己的演示稿，是非常不可取的。要知道，受众范围和层次不同，辖区具体情况各异，其课件内容一定要重新编排，幻灯片和写好的讲稿要形成高度默契。如果图省事，那受影响的只有授课质量。

特别提示：把幻灯片试好。幻灯片制作质量如何，最好的评判方式是“验看”。请注意，验看环境一定要安排在既定的教室或会议室。如果条件不允许，也要把演示图像“打”到墙上进行验看。因为电脑界面的幻灯效果和屏幕呈现的幻灯效果不是一模一样的。验看时把握四点：

一看色差。电脑上文字的色差搭配可能很清晰，“放”到屏幕上可能就模糊不清了。这时，你最好坐在学员的位置，模拟现场的实际距离。

二看字号。幻灯片演示文字一定要大于24号，字号若过小，学员是看不清的；行距也不能过紧。色彩悦目、文字疏朗、版面得体是幻灯片成功的标志。

三看差错。把幻灯片试演一遍可以发现编排误差、文字错漏或其他毛病，在正式讲课前应予以纠正。

四看“链接”。幻灯片不是讲稿，而是配合、呼应、串联讲稿及其他课件或资料的辅助工具，试演时要从“链接”的角度体会一下配合效果，使之更加严谨和完善。

把资料备好。除了课件以外，还要把相关资料备好，如工作文件、统计制度、调查方案、评估要求、实例文字、操作流程、提示要点等。有些资料是现成的，有些资料要结合课件的要求“另起炉灶”加工。总之，资料越完备，授课效果越好。

毕业班教学工作发言稿 篇4

夯实六认真，加强过程管理

（2012—2013学）

XX九义校

2012年11月20日

夯实六认真，加强过程管理

一、现状分析：

我校九年级开设两个班，现有学生128人（其中1班65人，2班63人），学科任科教师14人。结合学生实际、教师工作、学校管理做如下分析：

（一）学生现状：

1、缺乏学习目标，没有学习计划。（学习目的盲目，学习安排缺乏计划性和 合理性）

2、缺乏自信，没有上进心。（缺乏学习竞争意识，学习风气不够浓厚）

3、缺乏学习自觉性、积极性和主动性。（家庭作业，尤其是星期

六、星期天 布置的家庭作业，完成质量较差）

4、时间观念不强，缺乏紧迫感，没有动力。（未充分认识到初三学习的紧迫 性和重要性，课余时间未得到充分利用——晚自习放学后、周六周日时间）

5、为数不少的学生作业要抄袭，考试要作弊，缺乏良好的学习习惯。

6、部分优生和中生存在较为严重的学科发展不平衡现象。

7、学生成绩两级分化现象较为严重，差生面大。

（二）教师现状：

1、初三两个班共有教师14人，其中有两人（刘宇、余燕）是第一年任教毕业班的教师，其余都是多年任教毕业班教学工作的教师；两个班除语文、数学、英语各单设1人教学外，其余都任教双班。

2、教师具有较强的工作责任心，“六认真”工作基本落到实处，教学方面跟踪学生较为到位。但也存在一些问题：

①、作业批改不够细致。如：作文批改无批语，只改了一些错别字、病句等；部分作业只打了一些大勾。

②、部分学科练习册作业批改次数较少，且在讲评过程中未督促学生更正。③、部分学科检测次数较少。

④、学科与学科之间缺乏紧密联系，作业布置量有时偏大，导致大部分学生无法完成。

⑤、部分学科在补差方面工作不够落实，导致补差工作成效不大。

（三）、学校管理现状：

1、根据实际，学校成立了毕业班工作领导小组，由校长抓全面工作，分管副校长及教导主任主抓毕业班教学工作。

2、围绕“夯实六认真，加强过程管理”这一主题，着力开展了如下工作： ①、实施毕业班教师坐班制度。

②、开展毕业班教师“六认真”工作月检查制度。作业批改、检测等由分管副校长亲自检查。但在 “六认真”工作的检查中，对课堂的检查任是一个薄弱环节，尚需加强。

③、坚持开展毕业班月考及质量分析工作。通过月考及质量分析，发现问题，提出了相应的补救措施。

④、召开毕业班学生会。解决学生在学习中存在的实际问题。

二、应对措施：

针对毕业班现状，我校采取了如下应对措施，以期加强过程管理，全面 提高教学实效。

（一）学生现状应对：

1、召开毕业班学生会。10月中旬，根据学生情况，结合月考，召开了 毕业班学生会。会上，就“学习的重要性”、“ 树立目标，明确目的”、“ 珍惜时间，合理安排”、“ 树立良好的学习习惯”“ 鼓足勇气，迎难而上”等内容做了特别强调，让学生明确了学习目的，端正了学习态度；让学生意识到了学习的重要性和紧迫性等。

2、召开学生座谈会。针对学生情况，班主任分期分批及时召开班级学 生座谈会，解决学生在学习、生活中存在的诸多问题。

3、培养学生良好的学习习惯。发现有抄袭作业的现象，任课教师要及时处理；为杜绝学生在检测中作弊行为，月考及半期检测均搬到学校操场进

行（雨天除外）等。

（二）、教师及学校管理现状应对：

1、落实好毕业班教学质量奖惩制度，做到奖惩逗硬。

2、加大“六认真”工作检查力度，对存在问题，要及时与教师进行交流，并限期整改。

3、坚持领导干部，尤其是分管干部深入课堂听课制度，以加强课堂监管力度。分管副校长、教导主任每周深入课堂听课不少于2节。

4、加强教师“学科补差”工作考核。

5、继续执行毕业班月考制度，并认真召开好月考质量分析会及学生座谈会，解决好实际工作中存在的问题。

教学工作总结发言稿 篇5

大家上午好!

对XX教育人来说，20xx年是紧张、忙碌的一年，又是颇有成绩感的一年，一年来，我们一起见证了课堂改革的精彩、教学名师的成长、教学质量的稳步提升，还一起推动了XX教育的均衡发展。今天，我们在这里举行一个简朴而隆重的教学工作总结会，就是要好好地总结成绩和经验，表彰先进，振奋精神，再接再厉，再创辉煌，等下谭局长对业务工作会作重要讲话。受班子的委托，下面，我简单回顾一下20xx年教学工作开展情况并就20xx年的教学工作谈点思路。

一、20xx年教学教研工作主要情况和取得的成绩

(一)落实听课制度，加强教学常规。自去年下学期《XX区教学管理干部听课制度》实施以来，全区各校以落实听课制度为抓手，全面推进了听、评、议课活动。今年以来，在听课制度的落实和推进上更规范、效果更加明显。各校参照区听课制度各自制定了适合本校实际的教师听课制度，对学校管理干部、教师听课进行制度化管理，有的学校不仅有制度还有具体安排和检查台账。排上中学在制定听课制度的同时还制定了评课制度，并将教师听评课情况与教师绩效考核挂钩;XX中学克服备课组人员少教研活动开展不便利的困难创新方法开展网上听课、联片教研;峡山口中心校主动承担区教学比武课、区送课下乡、市优质课比赛等多种教研活动，还面向全区开放“自主教育”汇报会，给广大教师提供了很好的听课机会;XX中学除在校内开展常规的听课活动外，拓宽渠道，将教师分期分批到XX中学、XX实验学校、XX实验学校等地听课，开阔了教师视野，提高了教师课堂教学的能力。听课制度的落实由被动完成任务到主动听课、主动邀请他人走进自己课堂听评课，由过去单一的备课组常规听课到创新方法、拓宽渠道的多种形式听课，由评课走过场甚至听而不议到现在的评议课热烈讨论各抒己见。在年度两次抽查中我们发现极大多数教学管理干部都能超额完成听课任务，XX区听课制度真正起到了抓常规、抓课堂、抓质量的好抓手作用。

(二)打造教科研精英团队，强化师资建设。今年以来，我们通过组织各项丰富多彩的教学活动，大大激发了课堂教学的活力和教师的积极性，浓厚了教研氛围，培养了教坛新秀名、教学能手名、学科带头人名，并通过梯级式层层遴选，产生了12位区级教学名师，构建了一支科学、可持续发展的教学教研团队。一年来，各校通过外出学习观摩、网上学习、汇报课、研讨交流、结对拜师等多种形式，对青年教师的成长提供了很多很好的平台。从计财统计的信息，全区所有学校用于教师培训学习和教科研的经费都有明显提升，XX镇中心校组织教师外出学习人员总数大大超过了前两年的总和，XX中学、XX中学几乎每个教师都有外出学习听课的机会;XX小学，今年下期仅仅用于教师培训费用就达三万多元，区实验小学、XX小学、XX中心小学、XX实验学校、XX中学、XX中学、XX镇中心校等校用于教师培训学习和师资队伍打造的经费投入所占学校公用经费支出比例均大大超出了区平均水平。

(三)积极发挥名师效应，引领课堂教学新风尚。造就和培养一批教学名师和骨干，积极发挥名师的示范引领作用，是我们今年教学教研工作的主题之一。各校都充分认识到了名师的重要性，对名师培养工作高度重视，峡山口街举行了隆重的名师选拔、授聘活动，XX镇实行名师蹲点辅区制度，XX实验学校聘请校外评委、专业评委分组打分评选校级名师，长远规划、层层推荐，梯队式名师培养模式已初步形成，名师效应也得到凸显。在今年上学期开展的菜单预约式送课(训)下乡活动中，各乡镇和学校对优秀教师送课下乡的热情很高，纷纷对心仪的好教师发出盛情邀请，精心组织、热情接待，有31位优秀教师到各学校举行了示范课观摩和研讨，送课62节，讲座30多场，涉及所有乡镇，惠及教师近3000人。优秀教师将先进的教学理念、成功的教学经验、灵动的教学方法、有效的教学模式送到全区各校。李海平老师的语文复课备考上精彩的讲座、邱XX老师的流利而神采飞扬的英语示范课、彭丽华老师物理课上的严谨实在给老师们留下了深刻的印象，钟XX老师的古诗词教学、周XX老师的个性化阅读、陈XX老师合作探究的数学课堂等，体现了高超的课堂智慧与生成，带给广大教师精神享受，教师们纷纷表示，这种送课下乡活动，真正起到了骨干引领、名师示范的作用，不仅为教师们提供了一个相互学习和交流的机会，也为教师搭建了一个教学研讨平台，是一线最需要的接地气教研活动，是实实在在的群众路线。

(四)搭建帮扶平台，推动教育均衡。今年以来，我们在整体推进教育均衡发展的基础上，搭建了“1+x”教学帮扶平台，目前全区已有16所小学、12所中学结成教学帮扶对子，实行切实有效的教学帮扶活动，取得了显著的成效。有的学校还创新方式，拓展了帮扶内容，取得的成效远远超出了文件出台的既定目标。XX镇中与XX中学结对将教学帮扶延伸到了学生与学生之间，XX镇中团委发动学生捐款5000多元帮助XX中学的贫困寄宿生，是帮扶更是爱心。XX小学与XX博升希望小学、塘溪六年的友谊在今年多样化的活动得到了升华。实验小学到界头小学送课送讲座，精心准备素质教育开放日，界头小学也将他们的学校特色课书法送到了实验小学的课堂，还帮助实验小学落实了一个班级的电子书包商家赞助，成了友谊的升级版。XX小学与XX小学不仅是校际结对更有两校之间的老师一对一的结对子。XX镇中与排上镇中、XX中学因为地理上的一衣带水，教研活动实行三校联动。针对学校需求和实际，XX学校到下埠镇中不仅有送课、送讲座、送经验，还将教研组长送到下埠镇中，与老师们一起探讨教研活动开展的一些得失。教学结对演变成了互帮互助、共同提高、共谋发展，依托教学结对帮扶这个平台，全区的教学教研工作掀起了一浪又一浪的高潮。

(五)加强教学研究，构建高效课堂。一是以教学比武、听课周、送课下乡、教学结对帮扶、名师评选等多种活动为载体推进课堂教学改革。今年全区举行的各类比赛课研讨课观摩课多达3000多节，其中区级高效课堂教学比武288节，两次听课周活动教研室组织听评课500多节，市、区两级送课下乡80多节，教学帮扶活动公开课100多节，各种公开课研讨课向广大教师展示了各种各样的课堂教学模式和理念，在今年下学期的教学比武和教学结对送课中，也出现了很多精彩的课堂和讲座，带给了广大教师课堂智慧启迪和精神上的享受。如XX小学文雷林老师数学就是生活的理念，XX小学曾辉老师开放课堂《题西林壁》的别样感受，XX镇中在教学结对帮扶中推出研讨示范课12堂，获得一致好评。各校在模式的创建中，既借鉴了外地名校的成功经验，又注重创出自己的特色，走出了一条切合本区本校实际的有特色的课改之路。二是课题工作开展扎实有效，今年我区依托省级课题《区域性课堂教学改革的行动研究》，全面推进课堂教学改革，以校为本探究各学科的有效教学模式，真正把课堂教学改革推向实质性的改革阶段，课堂教学模式的探索取得了实质性的进展和收获，有的学校形成了比较完整的教学模式和校本教研成果，如XX实验学校的反思教学、XX中学的成功教育、XX小学的启发式教学、特殊教育学校的个别性教学、峡山口街的自主教育、XX中学的有效教学、XX中学的集体备课、荷尧中心小学的第二课堂活动等，不但在全区有成效，还在省市有影响。有的学校，在校本教研工作的创建中，教研组的作用得到了前所未有的发挥，如XX镇中的体育教研组扎实开展“体育课堂教学研究”，以一校之力影响了全区体育水平，做出了特色;在XX小学语文教研组多次承担区送课下乡任务和市区教研活动，形成了比较成熟的教学模式和风格，极受广大小学语文教师的欢迎。

(六)全员参与教研、实现全面提高。20xx至20xx年是XX“教研年”主题活动年，活动的主题是“名师引领,全员教研,打造高效课堂”，要求每个教师通过各级各类教学活动和各种教研行为，完成“六个一”目标，即实践一种先进教学理念、开设一堂好课、研究一个教学课例、编制一份教学诊断性试卷、设计一个优秀教案或课件、写一篇深刻的教学反思或论文。在实践过程中，各校针对“六个一”的落实情况均有具体的安排和考核，下埠镇中心校通过课程评价对全镇所有教师进行课堂检测;XX镇积极发挥中心教研组成员作用，组织全镇巡回听课;XX镇中心校以辅区为单位创新了“联片教研”的方式。各种教研活动给每个教师参与的机会、展示的平台，将教研工作落实到每一个教学细节，真正实现了全员参与，并通过这些举措引导广大教师将心思、时间、精力投入到教学当中。

(七)教学成绩稳步提升，社会满意度不断提高。一是中高考连创佳绩，教学质量稳步提升。20xx年是XX教育质量稳步提升的一年，中考成绩排在全市前列;高考再创佳绩，一本二本上线率据居全市前列，两名学生分别被北京大学、清华大学航空班录取。XX教育在全市占据了重要位置。二是教研氛围浓厚，教学教研成果显著。教师听评课、参与教研活动的积极性空前高涨，教学教研工作取得了骄人的成绩。我区的教学名师李海萍获20xx年全国教学比武一等奖、邱志宏获评20xx年江西省最美乡村教师(XX市唯一一个)。彭丽华、刘珊、黄群、金丰、肖维、黄烨西、谢明艳等教师参加全省教学比武获得优异成绩，钟辉、文雷林、陈娇、李群、文雅清、赖琴、陈荷萍、袁晓丽等老师获得全市各项教学比赛好名次。课题工作取得新进展，其中结题三个区级课题，两个省级课题，实验小学贺利云主持的课题《口语交际课堂教学中情景创设策略的探讨与研究》获国家级二等奖，同时又有XX镇中、区实验小学、XX中心、XX中心校、XX中学、新村小学等校又成功申报了省级课题。学生参加国家、省市学科竞赛捷报频传、成绩喜人，XX实验学校昌运鑫同学获国家级数学竞赛一等奖。三是教研服务学校服务教学效果明显，社会满意度不断提升。一年来我们坚持“为学校服务、为教师服务、为教学服务”理念，开展多种形式教学活动和研讨得到学校和广大教师的一致好评。因为重心下移，指导性强、重实效，学科教研员和教学名师成了最受欢迎的人，教学督导和听课也成了最受欢迎的检查。在今年的群众教育路线实践活动中，XX区“送课下乡”被列为书记工程，受到市区的高度肯定和表扬，XX日报两次报道XX教学教研工作开展情况(送课下乡、“教研年”活动)，XX电视台还播放了专题片。全区学校教师精神风貌振奋、积极、昂扬，大幅提升了爱岗敬业的职业幸福指数，优良的教学质量成就了XX教育良好的社会评价。

二、工作中存在的问题和不足认真总结过去成绩的同时，我们也要清醒的认识到当前存在的一些问题和不足。

一是课程管理有待加强，素质教育推进缓慢。一些学校不能按照国家课程计划开齐课程、开足课时，重考试学科，轻非考试学科。从几次常规检查的情况来看，情况不容乐观，学科无专职教师属普遍现象，或专职不专用，一些音体美甚至思品、科学学科教师大多由语数教师兼任，有的学校甚至存在包班现象，非考试科目课堂教学被挤占现象严重，导致学科教学任务无法完成。有的学校只把眼光瞄在几个尖子生身上，忽视了面向全体的问题。有的学校只把眼光放在考试成绩上面，忽视了全面发展的问题，甚至个别学校还有变相编班的问题，这些都有悖于办人民满意教育的宗旨。二是教学质量过程管理有待深化。个别学校还没有“以教学为中心”的认识高度，学校工作繁忙杂乱、主次不分，对教学质量的提高束手无策;一些学校对课堂教学的管理缺乏严格的措施和制度，部分教师理念不新，手段陈旧，秩序混乱，知识传授不清、方法讲得不透的问题还存在。有少数学校日常教学过程管理简单粗放，只注重制定下达教学成绩目标，而忽视教育过程的精细管理与科学管理;以教育成绩结果作为唯一标准对教师进行简单评价;不重视教师的情感管理，教师积极性不高。三是教育质量发展不均衡。各校之间教育质量发展不均衡，有的学校教育质量多年来一直名列前茅，相反有的学校教育质量一直处于后进，有的学校教育质量忽高忽低，很不稳定。学科发展之间存在不均衡，从基础学科到高中的人文学科特别是文综成绩不够理想，特别是针对高考改革以后文理不分科的考试模式还没有研究和应对的有效措施。四是形式主义依然存在。主要表现在：对待工作敷衍塞责，应付了事;教案的撰写自己的思想少，抄袭多;作业批改不落实、分析不到位;对学生学习、生活、思想关注不够，研究不深;教研活动走过场、不落实，评课议课不敢谈问题，不敢触及深层次的矛盾和不足。五是教科研力量薄弱，教师队伍专业化发展还有待加强。通过这两年的建设，全区教学设施硬件水平，教学质量有所提高，但科研水平与之相比极不对称，表现在：教师在科研方面的精力投入少;教师论文获省奖、国家级奖的少，发表的更少;课题立项少，出成果的少;名师也只是止步于课堂的精彩，承担课题研究、撰写教研论文、建立工作室的少，专家学者型的教师更少。清醒地看到问题，反思并下大力气克服解决这些问题和不足，才能保证我区教育质量稳步提升，才能再造XX教育的辉煌。

三、20xx年教学工作思路和工作重点20xx年是推进XX区“教研年”主题活动开展的重要一年，更是落实“一年有起色，三年见成效，五年创特色”整体思路的关键一年。

今后一年，我们将重点抓好以下几项工作：一是积极发挥名师效应，向高素质的教师队伍要质量。20xx年将对全区的教学能手、学科带头人、教学名师、学科中心组成员等进行摸底统计，建立科学的教师专业人才体系，确立一个科学发展的教科研精英团队培养计划。通过名师课堂展示、名师结对带徒弟等形式，积极发挥各级教学名师作用，实现名师引领，全员教研，打造优质师资队伍的工作目标。同时对确定的青年名优教师培养对象，定目标、压担子，强化细化培养过程，促进他们尽快成长。二是坚持教学常抓常新，向科学的教学管理要效益。继续抓好听课制度的落实，抓好细节管理，采取定期全面检查和不定期专项抽查相结合的方式进行;对学校的教学管理过程和教师落实听课、备课、上课、作业批改等常规工作开展情况进行有效的教学视导检查;学校在落实听课制度上要真正沉下去，贴上去，关键是发挥教研组、备课组作用，要梳理课堂中存在的共性问题，选取突破点内化上升到校本课题研究的高度进行周期研究，达到真正解决问题，打造学校教学内涵特色。针对信息化教学逐渐普及后的现代教学模式，学校在教学管理方式、教学常规落实等方面面临新的挑战，一定要变革完善原有方法、模式才能避免管理形式化、落后化的僵局，这一方面教研室的同志同样要思考如何跟进的方法。三是加强课堂改革的研究，构建有效课堂教学模式。依托省级课题《XX区课堂教学行动研究》，力争在教学成果、课堂教学行动研究、课题研究、论文撰写、教研工作室建立等方面有大的突破。落实好“教研年”主题活动中“六个一”工程，引导教师更新教育教学理念，探索切实可行的、高效的课堂教学模式。构建特色课堂教学模式是教研年三大主题之一，学校要引领教师更多关注学生学习的过程与体验，强调学生参与及知识主动构建，使课堂成为主动探索、自主构建的过程，课堂要让学生、教师成为学习共同体。这是理念，也是要求，更是方向，坚持下去才能是特色。明年上学期两项重点工作一是组织举办好全区课堂教学改革优秀课堂教学模式经验交流会，二是落实好“一师一优课、一课一名师”工程，争取向省市推出一批教学名师、优质好课。四是进一步加强课程管理，提高素质教育成果。要进一步加大力度按部颁要求进行课程管理;着力培养学生的科学精神、创新思维、实践能力与健全的人格;注重研究提高科学、思品、历史、地理等人文学科成绩的方法，关注学生综合素养形成并打好基础，为高考改革做好铺垫工作。五是扎实推进教育信息化，开展好电教与学科科学整合研究。加强教育技术装备研究和使用，充分利用与移动公司推进教育信息化框架协议提供的教育云平台，全省基础教育资源库，XX教研网、全区教师课件资源库;借助班班通、电子书包等现代教育设施与技术，以信息化促进教学创新，在教学环境、教学模式、教学内容、教学方法四方面创新，提高课堂教学效益。重视实验课，培养学生动手操作能力以及联系生活实际运用所学知识解决问题的能力;提高音、体、美、计学科等教育装备使用率，发挥图书育人效果。六是继续巩固和扩大教学结对帮扶成效，推进教育均衡发展。今年的教学结对帮扶工作，让我们找到了一条推进XX教育均衡发展的新路子，我们要认真总结，创新思路，扩大成效，进一步挖掘区内校际结对帮扶、乡镇内校际结对合作、片区内联校合作的空间，抓好班子蹲点、学科教研员联系制度，落实名师带徒弟、层层有落实有提高的各种结对方式，加强交流与合作，实现资源共享与互补，达到均衡发展、共同提高的目标。同时也鼓励支持学校与区外名校开展手拉手结对活动，采取“走出去、引进来”模式，扩大和提升我区教学结对成效。各位校长、同志们，XX教育的发展和所取得的成绩，是有目共睹的，回顾过去，优异的成绩凝结着我们大家的心血和汗水，展望末来，我们信心百倍。今年花胜去年红，料得明年花更红。我坚信我们XX教育的明天将会更加美好!

小杨戈小学校长教学工作发言稿 篇6

各位领导、老师们：

你们好!现在我对小杨戈小学的学校教学工作向大家汇报如下：

一、上学年教学工作总结

上学年，我校的教学工作以“十二项育人制度”为指导、以“小组合作探究学习”为课改中心，加强常规管理，大力提高教师的教科研水平，培养学生的创新精神和实践能力，使我校的教学质量稳步提升。

1、教学常规常抓不懈

我校严格落实课程方案和作息时间，全体教师都能严格遵守考勤制度，按照课表上课，都能认真备课，认真批改作业，全体教师的工作作风扎实细致。

2、以教科研为突破口，提高教师的课堂教学效率

学校发挥了教研组的龙头带动作用。学校每月召开周次教学办公会，教师每人每学期至少上一节公开优质课，扎实有效地开展教研活动。

3、充分发挥小组合作探究学习的作用。

学校构建了“自主、合作、探究”为特征的教学和学习方式，小组合作教学的实施，培养了学生发现问题、提出问题的能力，启发了学生养成合作学习的习惯，大大提高了学生的课堂学习效率。

4、学校师生活动开展的扎实有效。

学校立足实际有效开展了“读书节”活动，打造了书香校园。开展班级读书交流会和古诗文诵读比赛，学校还大力开展“阳光体育一小时”活动，增强学生的健康体质；开展路队评比活动，加强了学生的路队建设。

5、我校的教学质量有了较大提高。

通过上学期的抽测来看，我校有4名教师名列街道同科前列，大多数学科都在中游以上。教育教学质量完成了上学期制定的目标。

二、本学期的教学目标。

1、抓好校委会和班主任的中坚力量，严格落实常规教学。

2、以“小组合作探究教学”为中心，大力实施教研教改。

3、本学年在7个学区中，力争督导成绩和教学成绩都达到前5名。

三、教学目标的落实措施。

1、充分发挥校委会和班主任的中坚力量。学校工作千头万绪，学校对校委会的工作要做到分工明确，责任具体。学校班级事务很多，要求各班主任理清思路，做到忙而不乱，力争把班级工作做得更好。

2、本学期，学校将完善《小杨戈小学教学工作量化评估方案》，从德、能、勤、绩、教研教改等方面进行全面公正的量化评估。学校以德育为先：学校严格按照省办学行为24条去教书育人，把空堂、无备课上课、体罚和变相体罚等行为一律归为师德问题，学校教导处将进行日常检查和记录。

教师以能力为主：要求教师认真做好教学工作和学校安排的其他工作。认真做好计划、备课、作业、听课、业务学习、测试等教学工作，对各项工作由学校教导处、少先队和后勤等进行日常评估、检查、量化和督促。

学校严抓考勤：学校制定了本校的考勤管理规定。严格控制在编不在岗教师，严抓迟到、早退、矿工、空堂等问题，并执行学校考勤规定的扣分和罚款制度。

教师以成绩为荣：学校的核心的工作是教育教学质量，也就是教学成绩。教学成绩是教管办衡量学校、评优树先和发放教师奖金的主要依据，是家长、学生、社会对学校和教师评价的主要依据。所以要求全体教师想方设法抓教学，千方百计抓成绩。

5、大力实施教学改革：日常教学工作好的教师是好教师，教学改革、教研教改做得好的教师才是名教师。出色的教师都是苦干加巧干塑造出来的。所以学校将加大教师参与教研教改的考核力度，督促教师向名师发展。

6、大力进行表彰奖励。学校将设立教师量化奖、教学质量奖和教研教改奖等奖项，根据教师量化总分和教学质量的名次以及教研教改的级别进行不同程度的奖励，学校奉行“多劳多得，优劳优得，不劳不得”的奖惩原则，在学校内树立起教育教学工作的公正之风。

《教学工作》发言稿 篇7

一、改变教师的角色, 变教育者为学生学习的参与者和帮助者

不少教师认为, 进入初中的学生不好管, 所以上课时总以一副“严师”的面目出现在教室里, 学生望而生畏, 对教师敬而远之, 这样课堂上纪律倒是变好了, 可课堂气氛也安静了, 久而久之, 变成了教师惯有的“一言堂”, 教师自己唱起了独角戏。到了九年级, 可以说举手发言的学生已经微乎其微。为了改变这一反常的教育现象, 也为了培养学生个性的张扬和发展, 我尝试打破这一局面。通过实践, 我认为, 教师的第一堂课的成功与否, 对教师今后在上课过程中与学生交流是否成功起着关键性的作用。我在接每一届毕业生所上的第一节化学课时, 并不急于向学生传授化学科的知识, 重在与学生沟通情感。为了达到与学生交流的效果, 我的第一节化学课是在很多趣味的化学实验中开始, 比如白磷的自燃、铁丝的燃烧、酸碱溶液的变色反应、不同颜色沉淀反应、巧变指纹实验等有趣的实验, 并让学生分组讨论, 而教师也要走下讲台, 有时故意装着不懂而参与到学生的讨论中去。如此一节课后, 学生与学生间的交流有了一个好的开端, 最关键的是, 教师以学习的参与者和帮助者的身份出现在课堂上, 为今后课堂上唤回学生积极发言打下基础。

二、消除学生害羞心理, 重塑学生自信

学生课堂不积极发言也与学生存在害羞的心理有着很大的联系, 看着其他的学生不发言, 想发言的学生又不想成为“出头鸟”, 更担心答错时成为学生和老师的笑料, 久而久之就都没有了发言的积极性。为了解决这一问题, 我在化学课上, 总在想方设法、变着方式来鼓励学生参与到课堂的讨论中来。比如以测验加分法来激励学生举手回答问题, 或采取反向提问法专门提问不举手或不积极发言的学生, 有时还结合班主任利用班会课开展“谁是班上最积极发言的学生和最不积极发言的学生评选”主题班会, 借助班级的荣誉感来激发学生课堂发言, 我还对部分缺乏自信的学生采取“会时举右手, 不会时举左手”的“左右手”的方法来调动学生大胆举手。通过这些方法的变换, 久而久之, 学生害羞的心理得到了消除, 也培养了学生的自信, 又能创造积极发言的氛围, 学生在不知不觉中也就养成课堂举手回答问题的习惯。

三、结合课文内容, 创设学生讨论和交流的情境, 还给学生展现自我的舞台

农村学生学习知识面较窄, 教师在教学设计时要能结合班上学生的知识面适时地创设学生讨论和合作交流的情境, 这是唤回学生积极发言的关键。比如我在设计“燃烧和灭火”时, 我设计了如下几个情境依次出示供学生讨论: (1) 与同伴说说你生活中有哪些使得火燃烧得更旺的方法。 (2) 说说你在家生火煮饭时有哪些生火技巧。 (3) 介绍几种你知道的可燃物和不燃物, 并讨论这些可燃物哪种最容易燃烧。 (4) 你知道哪些灭火的方法? (5) 如果你在火灾现场, 你有哪些好的逃生方法?通过上述情境的创设, 学生课堂上气氛非常热闹, 对这些实验现象和生活事例各抒己见, 并让学生表演火场逃生的方法等, 几乎每个同学都可以参与到讨论中来。

四、借助多媒体课件为学生创设自由发言的空间

多媒体课件的合理使用, 不仅丰富和拓展了学生的知识面, 也对唤回学生积极发言起到了很好的促进作用。比如在上化学课时, 我利用远程IP资源下载的影片和图片, 让学生从影片和图片中讨论实验操作的错误操作及以此带来的后果, 学生在讨论和发言中加深对实验操作的理解。在上“燃烧和灭火”时, 我播放了火场逃生时的正确和错误方法的图片和影片, 既活跃了课堂气氛, 为学生创设了自由发言的空间, 又加深了学生对化学知识的理解, 一举多得。

《教学工作》发言稿 篇8

【关键词】 小学语文教学；积极发言

【中图分类号】 G62.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

新课程改革要求尊重学生的课堂主体地位，充分地发挥学生的积极性。目前而言，大多数学校教师仍作为课堂的中心，占据着主体地位，打击了学生学习的热情，课堂氛围比较沉闷。因此，教师在课堂教学过程中要给予学生适当的自由，而不是以教师的威胁压制学生，让学生在更加宽松、自由、民主的教学环境下学习知识。本文主要探讨如何促进学生在小学语文教学课堂积极发言。

1.小学语文教学课堂现状

语文课程时小学阶段重要的课程，语文教育属于一种精神教育。因此，教师在小学语文教学过程中进行情感教育是十分有必要的。但是，受傳统教育的影响，教师以灌输式的教学方法教课，学生只能在下面被动地接受学习，不利于学生发挥学习的积极性，课堂氛围沉闷并具有严肃性，学生会自然而然地产生畏惧情绪，将这种情绪带到语文学习中，学生的压抑情感会产生[1]。学生不会主动地思考教师提出的问题，课堂发言的积极性降低。所以，教师要采用正确的教学方法，转变思想观念，平等的对待每一位学生，将其作为平等的教学合作的伙伴，促使学生在课堂上积极地发言，勇敢地发表自己的看法，锻炼自己，提升自身对语文学习的兴趣，在课堂上充分地展现自己，培养学生的口语交际能力，增强自身的信心，提高小学语文教学的效果。

2.小学语文教学时促进学生积极发言的对策

2.1培养学生足够的自信心

成功的关键因素是拥有足够的自信，从而才能培养学生的口语表达能力，使其在公开的场合也敢讲。经常看到一些学生在与亲朋好友聊天时谈笑自如，但是在人数比较多的公众场合却不敢说话，并且说话没有逻辑性。即使讲稿早已经背得很熟练，事先也做好了充分的准备工作。产生这种现象的主要原因是学生没有足够的自信心，缺少胆量。小学是学生培养自信心与个性的关键时期，所以，语文教师在教学课堂要有意识地培养学生的自信心，培养其口语表达能力。在上课初期，可以让学生按照座位序号逐一地自我介绍，要求学生在自我介绍时响亮地说出自己的名字[2]。对于声音响亮并且吐字清楚的学生，全班同学要给予鼓励的掌声。经常做类似的训练，让学生面对更多的发言，今后学生就能自如大胆地发言。而对于一些胆小的学生，教师可以更多地让他们回答问题，并及时地给予肯定与鼓励，从而，使得学生的自信心增强，在今后的语文课堂能更大胆地发言。

2.2教学时联系学生的生活，创设问题情境

教师在进行语文教学时，在讲解课文时，要将教材内容与学生的生活实际相联系，创设更好的教学情境，吸引学生学习并发表自身的想法。与学生生活关联性大的事物，学生对其更加熟悉，学生会有更多的话要说，在课堂上发言的积极性也会极大程度地提升。所以，子啊教学时，教师要以课文为基础，联系学生实际生活，创设教学情境。

例如：在一年级口语交际《培养学生文明礼貌》这一内容时，教师可以创设以下的教学情境。如：你在上学的路上，碰上了同学，遇见了老师，你应该说什么？当家里来客人了，你又要说什么？做什么？上课前，教师可以让几个比较擅长表演和表达能力较强的学生与生活实际相结合，表演几个小品。其他同学看过后，学生们会议论纷纷，具有较强的表达欲望，会说怎么做才更加有礼貌，以及不礼貌的行为是怎样的。从而，进一步拓展了口语交际课的内容。通过这种联系学生生活实际的口语交际，有利于锻炼学生的口语表达能力，培养学生的表演能力，促进学生的综合发展。

2.3善于抓住机会，让学生发表意见

在传统的语文教学课堂，通常是教师在讲台上讲，并主要以教师的讲课为课堂的主要内容，学生属于被动听讲的局面。这样的教学方式不利于教师掌握学生的理解情况，教师只是单纯地完成了教学任务，学生收获的知识比较少，语文教学效果低下。因此，教师在教学过程中要给予学生更多的发言机会[3]。在课文的叙述或是结尾的位置留一些空白，这样的空白让学生充分地去表达。

例如：在讲解《乌鸦与狐狸》这一教学内容时，这首儿歌已经将狐狸的形象表述的很形象，最后一句是：“猜猜后来怎么了”？学生读到这里时，便会有疑问。因此，教师要善于抓住机会，做好引导作用，让学生们发挥自身的想象力，让学生自己编个小故事出来。通过前面的铺垫，学生便有了想要发言的欲望。

2.4抓住课外的教学机会，让学生有话说

锻炼学生的积极发言的能力不能仅仅局限于课堂上，教师也要充分地抓住课后的机会，让学生有话可说。为了进一步拓展学生的视野，可以举办一个实践活动，让学生去秋游。在秋游的途中，教师可以询问学生：“同学们，你们今天高兴吗？你的感受是什么”？学生通过亲身体会的方式更激发了学生的发言的想法，便跃跃欲试想要回答。长此以往，学生的语言表达更加丰富。

3.结语

总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的积极发言的能力是十分重要的。但是，学生积极发言能力的培养是一个漫长的过程，教师在语文教学过程中要耐心细致，对学生进行积极地引导，为学生创造更多的发言机会。首先要增强学生的说话自信心，善于抓住任何一个机会训练学生的表达能力，联系学生的生活实际，利用学生的课后时间，培养学生的积极发言能力，促进学生个性发展。

参考文献：

[1]王冰霄.小学语文教学时如何让学生积极发言[J].读与写：上下旬，2016，13（11）：15—20.

[2]胡玉晶.浅谈在小学语文教学中如何培养学生积极进取的精神[J].读写算：教育教学研究，2014，13（42）：36—41.

教学工作会议发言稿 篇9

上午好！

我发言的题目是：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。

近年来，在县局领导的关怀下，我们进一步解放思想，真抓实干，明确“构建和谐校园、打造特色品牌、注重内涵发展、促进整体提高”的工作思路，做了点滴工作，从以下三个方面简要总结，敬请指正。

一、“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处” ——致力构建和谐校园

“天时不如地利，地利不如人和”。“和谐”是立校之本，是兴校之基。

为构建和谐校园，我们把和谐校园建设分为六大板块，即：班子成员和谐、领导和教师和谐、教师之间和谐、师生和谐、生生和谐、学校和家庭社会和谐，编写《干部素质三字经》、《教师公约》、《学生家校双十要》等规章，为构建“和谐”提供了行动指南。

深入进行“校园文化建设与构建和谐师生关系”课题研究，印发三期学习资料，统一建立“和谐”专题学习笔记。为构建“和谐”提供了理论支撑。

现在，全乡师生争相为“和谐列车”保驾、为“和谐篝火”添柴。在学校的“工作蛋糕”里，有我的“糖”、有你的“面”、有他的“盐”，形成人心思齐、蓬勃向上的良好局面。

二、“问渠哪得清如许，为有源头活水来” ——着力促进教师专业发展

哈佛大学校长科南特曾说过：“一个学校的荣誉不在它的校舍和人数，而在一代代教师的质量。”

“打造一支科研型、专家型的教师团队”是我们孜孜以求的美好愿景，联校从心性修炼、人格提升等几个方面对教师提出具体要求，认真实施了“三环路铺设、三维空间发展、四轮驱动”培养工程。

1、“三环路铺设”：

开展教师大练基本功活动，激励教师写规范字，讲普通话，熟练操作现代教育技术，为教师铺设一条专业发展的外环路。

开展校本培训，引导教师学习教学理论，掌握教学方法，提高教学艺术，为教师铺设一条专业发展的中环路。

开展校本研究，激励教师集思广益，凝结提炼，个性发展，为教师铺设一条专业发展的内环路。

这样就形成外环路强壮筋骨，中环路丰满血肉，内环路塑造灵魂的教师培养模式。几年来，联校不断强化管理，确保了三环路的畅通运行

2、“三维空间发展”：

“学习空间”洗脑子。

联校要求每位教师每学期至少读一本专著、订一份报刊，奖励教师也由钱物变为书籍。07年联校教学工作会上，一次奖给40多位教科研成员100多本教育书籍，让教师与书为友、和大师对话。每年至少给教师创设一次外出学习的机会，不断让他们领略外面的精彩世界，享受外面的七彩阳光。

“实践空间”搭台子。

教师专业发展必须在学校教育教学这个真实的实践情景中实现。“五个一”为教师搭建了飞翔的舞台，即：每人每学期执教一节研讨课、制作一节全乡使用的电子教案、出一套全乡使用的试卷、写一篇教育故事、研究一位名师或教学中的一个问题并写出研究报告。

“展示空间”压担子。

教育要走内涵发展的道路，其实真正的内涵是教师素质。为提高教师专业素质，我们悉心创设展示平台。人人上公开课，展示教学风采；人人为学校献策，展示治校才能；人人才艺展示，追求才艺绝伦；人人上台讲演，尽情抒发激情······

3、“四轮驱动”：

第一个轮子是名师引领。我乡不足40人的青年教师队伍中，有市级骨干教师4人，市级教学能手、优质课教师10人。我们充分利用这一宝贵资源，组织开展拜师活动，要求每位青年教师主动拜一位有成就的教师为导师，青年教师写出拜师申请，导师写出指导计划，学有楷模，结对发展，进步显著，今年又有2人参加市级优质课评选。

第二个轮子是课题带动。郝校长挂帅承担4个市级课题研究任务，要求小学校长每人承担一个县级课题，教师至少参加一个乡、校级课题的研究。各课题组周周都有详细的活动计划，每周一期《教科研通讯》，每学期编印一本课题组学习材料、结集一本《教苑新绿》，从而激发广大教师参与课题研究的主动性、积极性。

第三个轮子是网络互动。去年初，我乡校校开通网络，办公室每台微机能上网，每位教师建有自己的邮箱和博客，联校教研室负责协调，教师足不出户就可联通我和你，探究教学问题，切磋教学技艺。

第四个轮子是制度牵动。近两年，我乡每学期组织一次教师文化考试和信息技术考试。文化考试包括一卷和二卷，一卷考察教师的知识储备，二卷考察教师的理论水平，信息技术考试包括word文档的建立、Excel表格的制作、邮箱的使用，考试结果纳入教师工作考核。

每学期进行一次教学基本功比赛，内容分课堂教学、说评课、教学随笔等，比赛分两个阶段，第一阶段为学校初赛，第二阶段是联校复赛，根据结果对全乡教师分类记分。通过几轮比赛教师底蕴明显增强。教师有底蕴，教学才有底气，学校才有灵气。

三、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ——倾力打造特色品牌

教育之美在于塑造人的灵魂。2005年秋季以来，我乡注重特色办学，先后确立3个学生素养特色，3个学生管理特色。

三个学生素养特色，即：“古诗文诵读”、“语文知识积累”、“写字教学”。

1、诵读——经典伴我行，书香溢校园。中华经典博大精深。小学阶段，孩子们拥有阅读经典的兴趣和闲暇，是走进经典的黄金花季。在“古诗文诵读”活动中，我乡进行了以下探索：

一是创设适宜读书的人文环境。校校悬挂各种图版，内容涉及古诗、警句、名人传记；中高年级班班建立“图书角”，开辟“读书园地”，把图书室内的书“请出来”分发到各个班级，开展学生捐书活动，联校统一购置《假如给我三天光明》等中外名著，编印古诗文诵读校本教材。

二是营造读书的立体时空。每天开设30分钟的阅读课，倡导师生同读一本书，读完整的书，把读书活动向家庭、社会延伸，倡导亲子共读，假日阅读。

三是开展“星级诵读大王”、诗配画、诗配歌舞等活动，激发师生的参与热情。

四是制定《古诗文诵读考核办法》，把“诵读”纳入对学校、教师的考核。

“才知源海文为始，腹有诗书气自华”。现在，我乡校校有“古诗文诵读”兴趣小组，班班有“古诗文诵读”档案。低年级生均背诵古诗近百首，中高年级生均达200首，多的达800多首，部分学生可以熟诵《三百千》、《论语》等。

借此机会呼吁：如果我们只看眼前利益，那就让孩子拼命做练习题吧；如果着眼孩子一生的发展，那就让孩子们诵读经典吧！

2、积累——博观而略取，厚积而薄发。我乡统一为中高年级学生建立“语文知识积累”专用本，每周积累2次，每次内容涉及到难以识记的字词、格言警句、歇后语、古今诗文等。截至目前，每个学生已经积累十多本，习作时引经据典、名言警句信手拈来，跃然纸上。07年秋，我们把“语文知识积累”更名为“百科知识积累”，上下五千年、纵横八万里、古今中外都成为学生积累的素材。

3、写字——书品即人品、写字学做人。写一手漂亮的汉字，会使学生终身受益。为此，联校喊响一句口号：我们都是中国人，必须写好方块字；

每天下午最后10分钟师生携手——汉字天天练；

每个教室一块小黑板：班内学生轮流练字，提笔即是练字时；

校内、班内分别开辟 “小小书法家”展台：每周展览一次优秀作品；

“书写也是教学质量”，联校每学期进行一次写字检测，把结果纳入学校评估、教师考核。

现在我乡百分之九十的学生写字工整，百分之五十的写字入体，中心小学的乔治豪、王楠等同学的毛笔书法多次获得县小学生书画比赛一等奖。

三个学生管理特色，即：“学生成长档案盒”、“星级学生评选”、“快乐大课间”。

1、“学生成长档案盒”由学生自行设计个性化的封面，联校统一发放目录表，内容有“我很棒（获得奖励）”、“我最满意的（试卷、日记、手抄报等）”、“我的进步”等。成长盒放在教室书架上，学生随时可以更换自己盒中内容，翻阅别人的成长情况，人人可以体验成长的快乐，被人悦纳的幸福，奋发向上的冲动。

2、“星级学生评选”。依照守则和规范，从言语、行动、习惯、品德等方面制定十条评价标准，班班建立星级榜，每月开展一次星级学生评选，结果在星级榜上公布。每班推选六分之一的多星学生报学生会在学校展板通报表扬，并存入个人“成长档案”。

3、“快乐大课间”。我们把每天下午体育活动30分命为“快乐大课间”，联校投资3万余元购置体育器材，发放到各班，以班为单位组织户外活动，班班有活动计划，有活动特色，使学生充分体验到学校生活的幸福和愉悦。

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，经过几年的不懈努力，我乡的教育教学工作一年一大步，一步一重天，稳步向前发展。

风物长宜放眼量，人的一生有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复还；今天已经开始，将很快消失；还是让我们乘此会议东风，加倍努力，共同展望更加美好的明天。