班主任的三心

班主任的三心（精选12篇）

班主任的三心 篇1

班主任的“三心”与“三到”

河北联合大学2009自动化班今年下半年就要毕业了，在忙着录成绩、领学生填毕业登记表表、涂信息卡时，我又想到了两年半前的情景：报到、填花名册、发书，好像也是这样忙。在忙忙碌碌中，不觉就是一个两年半，这两年半里，我的“三心”与“三到”陪伴他们共同走过了这段求学的日子。

管理好一个班级，我首先要求自己细心。因为他们都是各个厂矿的在职员工，非常分散，给成人班主任工作管理带来一定难度。所以入学初，首先要求他们认真填写基础资料，每个学生填好后，我主动帮他们把关，并在学生离开之前让他们再进行仔细确认。尤其是联系方式，要求他们把手机号、宅电、单位电话号码一一填全，这样保证了以后更好的和他们联系。同时要求学生一旦电话发生变化，及时和我沟通，免得成为“断线风筝”，联系不上。

从入学到毕业这两年半，尤其是毕业后期，很多工作都是细心活，如涂毕业卡、填毕业登记表、录成绩等。学生涂完卡，填好表后，我逐个帮他们检查，发现错误，及时提醒他们。而毕业前两年半上百个学院十几科成绩的入机，我更是细心核对，以免出错。

在细心的基础上，我还对学生保持着足够的耐心。班主任工作大多都比较琐碎，所以，我常常告诉自己静下心来，耐心做好每项工作。有个学员上到一年半时，由于工作忙、家在北京、孩子又小，起了退学的念头。了解到这个情况后，我马上和他联系，晓之以理、动之以情，多次耐心给他做工作，最后，这个学生终于打消了退学的念头。

这之后，态度也明显变得积极主动起来。上个月填毕业登记表时，他说幸亏当时坚持下来了，看到他能如期毕业，我也开心，因为那一刻，我觉得自己做了一件对他人有意义的事。

有人把班主任戏称“班妈”，这一个“妈”字道出了班主任最该具备的爱心。我把学生当成自己一群“特殊”的孩子，对他们充满爱心，这时，我有了新的发现：气人的不再气人，累人的不再累人，烦人的也不再烦人，说起他们就好像“如数家珍”，而节日、平时收到他们问候的短信时，不经意中我体会到：我对他们播撒了爱，也收获了他们的爱。

在琐碎的班主任工作中，我们不但要一颗心分成几瓣，眼睛还要睁得大大的，要学会及时“看到”问题。比如上学期《财务管理》统考成绩下来后，有一个不及格的学生平时成绩只有3分。根据平时对他的了解，我知道他是一个出勤较好、学习不错的学生，所以我觉得这个平时成绩肯定有问题。于是及时和任课老师联系，确定平时成绩是河北联合大学弄错后，又主动找外联老师反映情况，最后找到了解决问题的办法。在学生还没看到成绩时，我已把这一切做好了。所以，我们及时“看到”问题，才会及时解决问题。

但是工作中，并不是所有的问题都是表面的，一眼就能看到，这个时候，就要开动脑筋，认真思考，“想到”解决问题的办法。去年我所带的10工商班有个学生因为工作原因，没能赶上参加统考课程《运筹学》补考，考试结束后他肯请我想想办法看能不能给一次补考的机会。我一边做着不可能单独安排补考的解释，一边脑子里突然想

到，11工商班学生因为人数少，一直和10工商班合在一起上课，是否可以让他和11级学生一起参加第二天这门课程的补考？最后通过沟通协调，解决了这个问题。不放弃，耐心地想，又一个问题被消灭了。所以，在“看到”的基础上要不忘“想到”。

我怀揣细心、耐心、爱心，看到、想到了工作中方方面面的问题，但是，看的再多，想的再好，不去做，都是没有用的。所以，班主任所有的工作，不管大事小情、不管繁琐与否、不管好做难做，最后都要踏踏实实地“做到”。

一路走下来，酸甜苦辣，其中甘苦，每个班主任都有自己切身的感受，我的感受就是：细心、耐心源自于爱心，看到、想到最终要做到。

经济管理组：席红梅2009-4-22

班主任的三心 篇2

一、用爱心架起师生心灵沟通的桥梁

爱是教育的灵魂, 没有爱的教育终将成为无本之木, 无源之水。爱学生是教师的天职, 是教师教育学生的前提, 是教师应具备的一种教育能力。教师的爱对学生学习, 个性发展影响甚大。

教师对学生的爱就应该象母爱, 学生进步了, 你会发自内心的高兴;学生有缺点, 你会温和地、善意地指出。爱能融化学生心里的坚石, 能让学生对你敞开心扉。教师对学生的教育不是贪图将来学生对自己的报答, 而是要用自己的爱去滋润每一个学生的心灵, 用自己的爱为他们撑起一片洁净的天空, 让他们在这片天空下自由快乐的成长。

二、用耐心培养学生坚强的意志

对学生仅有爱心还不够, 还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心。我们知道, 每个学生都有上进求好的愿望, 但是缺乏毅力和自制力, 这就需要我们班主任以最大的耐心泠静地帮助他们分析原因。对于他们的反复表现更要客观地对待, 不能灰心。帮助学生改正缺点, 需要反复、细致地做学生的思想工作, 动之以情, 晓之以理, 同时, 还要加以严格要求, 培养学生坚强的意志。

三、用偏心帮助学生树立自信

班主任老师的偏心, 不要只针对学习好的学生, 针对品德好的学生, 更应该针对的是我们认为的“差生。”这些学生虽然缺点多, 但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的重视。因此, 教师更应该重视他们的思想、行为, 他们的进步, 并及时肯定, 借此增强其自信心。强化他们的正确行为, 并将这种优势迁移到其他方面, 使他们在精神上得到满足, 从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。老师的偏心会改变这些学生的品格, 会给学生创造一个健康的学习环境, 会让每一块金子都发光。

优质辅导员的三有、三关和三心 篇3

关键词：三有；三关；三心

高校辅导员是加强学生思想政治素质教育的一支重要队伍，是参与校园文化建设的生力军，在高校学生党建、学生素质培养方面起着越来越突出的作用。因此，高校在辅导员的招聘、培训等方面也越来越重视。笔者结合营口职业技术学院招聘、培训辅导员队伍的情况，谈一谈自己对高校优质辅导员的看法。

一、“三有”是优质辅导员的基础

1.有理想信念

理想信念是人之“钙”。我们党的理想信念就是实现伟大的共产主义，在中国共产党成立一百周年之际，把我们国家全面建成小康社会；在中华人民共和国成立一百周年之际，要建成中等发达国家。高校辅导员是与大学生接触最多的人，其理想信念是教会学生如何做人，践行社会主义核心价值观。一个人只有会做人，才可能做好事。辅导员要把学生工作当作一种事业，而不是一种职业，在顺境时不骄傲，在困难时不消沉、不动摇，以积极乐观的心态做好各项学生工作。

2.有道德情操

古人云：“经师易求，人师难得。”德是一个人立世之本。优秀的辅导员应该是一个有道德的人，因为他们的一言一行直接影响着学生的心身健康。辅导员是学生道德修养的镜子。道德对于个人及社会，都具有基础性意义，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，才能用得其所。学生要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。辅导员在学习工作中，应不断提高自身的道德修养、人格品质，把正确的道德观传授给学生，自觉成为高尚品德的践行者，以自身的人格力量影响和塑造学生。

3.有丰富知识

如今的高校辅导员一般都是研究生毕业，比如，营口职业技术学院每年招聘辅导员时不仅要看所学专业，还要看是否做过校、院学生会、团委干部，更要看是否是研究生毕业，把知识摆在更加突出的位置，这就要求辅导员不仅是思想教育的行家里手，更是知识传播的教育家。尽管辅导员不是专业教师，不能像专业教师那样教授专业课程，但是“水之积也不厚，则其负大舟也无力”同样适用于辅导员的日常思政工作。只有比学生学得更多、读得更广、行得更远，才能保证自己这桶水、这潭水不会干涸，才能端给学生一碗更清澈、更优质的水。营口职业技术学院每学期都要向辅导员列出要读的书目，提高他们的管理水平和各方面的科学知识水平。

二、“三关”是优质辅导员的条件

1.“入口”关

内因是根据，外因是条件。选聘优秀人员做高校辅导员工作尤其重要，因此，必须提出一系列的条件。比如，大学本科或以上学历，中共党员、思想政治素质过硬，具有较强的责任感，对学生要有爱心，具有较强的组织管理和语言表达能力，等等。在招聘过程中，必须采用笔试、面试、公示、试用四关，纪检监察部门要全程监督检查，保证招聘过程的公平、公正、公开。营口职业技术学院严把辅导员的入口关，由各系部分院领导组成专家小组，对参与面试的人员进行现场考核、打分，筛选出能力强，更适应专业需要的辅导员。

2.“培训”关

学习是人类进步的阶梯，培训是学习的一种重要方式。人非生而知之，一名合格的高校辅导员，除了本性聪颖，更多来源于后天的学习和参加各种培训，这也是提高辅导员队伍业务素质和综合能力的重要手段。辅导员培训坚持理论培训与业务培训相结合，集中培训与分散学习相结合，采取岗前培训、日常培训、专项培训、工作交流、宣讲活动、考察调研等多项形式，有计划地对辅导员实施培训，以此提升辅导员的工作能力，促进辅导员的职业化、专业化发展。培训内容可分为四个方面。即岗前培训；日常培训；专业技能培训；开展辅导员工作沙龙活动等。

营口职业技术学院重视辅导员的培训工作，采取了多种方式，如走出去、请进来，聘请校外优秀辅导员做专题报告等，学院每年都要评选优秀辅导员，将辅导员的先进典型材料汇编成册，既有大会上面对面的交流，也有书面材料的交流。多年来，学院涌现出多名优秀的辅导员，他们在培养学生上与时俱进，不断谱写出新的篇章。

3.“创新”关

创新是社会发展的不竭动力。没有创新，社会就不能进步。高校辅导员工作同样需要创新。如今是信息时代、网络时代、多媒体时代，大学生面临一种充满诱惑的全新环境。而当代大学生很多都是独生子女，多数人任性又倔强，传统的说教式、一成不变的约束，已不能适应现代大学生的管理。手机控、沉溺于网络游戏、不舍昼夜地看韩剧等，已经成为一部分大学生的常态。高校辅导员必须坚持“引导为本，疏堵并行”的原则来教育学生。学生犯了错，做错了事，不能颐指气使、盛气凌人地指出其缺点，而应采取学生易于接受的方式教育和引导学生，督促其改正错误，这样才能成为一名合格、优秀的高校辅导员。

三、“三心”是优质辅导员的关键

1.爱心

高校的辅导员应对学生充满爱。试想，一个辅导员总是看他的学生不顺眼，又怎能做好工作？高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”辅导员必须有热爱学生的心理素质，学生再淘气，违反纪律，辅导员也要从另一个角度看到学生的闪光点，这才能更好地教育学生。辅导员的爱，包括爱自己的本职岗位、爱学生，也包括热爱周围的一切事物。辅导员要用坚定的理想信念引领人，用规范的道德情操感染人，用扎实的学术知识培育人，用温暖的仁爱之心陪伴人。

2.信心

做好辅导员工作，必须要对自己充满信心，也要对学生充满信心。教育家陈鹤琴说的好：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”要充满自信地面对学生，面对自己，要有担当。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”如果辅导员自己不爱学习，不注重修养，那么很难说服学生去努力奋斗。辅导员面对的学生千差万别，素质能力迥然不同，特别是高职学校的学生学习成绩较差，道德水准、纪律观念更是差强人意，这就要求辅导员对自己的事业要有信心，在顺境时不能妄自菲薄，在逆境时不轻言放弃。

3.诚心

辅导员每天与学生接触最多，这就要求辅导员能真诚地与学生沟通交流，将心比心，以心换心，平等相待，和学生打成一片，赢得学生的信任与尊重，与学生成为知心朋友。

大学正处在青春期，他们的人生观、价值观在逐步形成，对某些事情的看法过于情绪化、简单化。辅导员的引导往往能够帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。辅导员也要承担这份责任与义务，帮助他们正确地认识事物，形成良好的、端正的人生观、价值观。

另外，在任辅导员时，一个字“诚”应贯穿其中。以诚对人，以诚待生，有这份诚心，拿这份诚意，才能换取一份信任，一份师生情谊。

一名优秀的辅导员，把握好“三有”“三关”“三心”是必需的。愿我们的辅导员在高校学生思想政治素质教育中发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]曲建武，熊晓梅，张伯威.高校辅导员工作学[M].沈阳：辽宁大学出版社，2007.

[2]王传中，朱伟.辅导员工作指南[M].武汉：武汉大学出版社，2009.

班主任的“三心二艺” 篇4

“叮铃铃……”，下午第一节课的预备铃响了，陈老师正准备去上课。这时，班里的几位同学来了，他们和陈老师一起走向教室。当陈老师刚要推门进去的时候，身旁的同学突然将他的眼睛蒙住了，并簇拥着他走进了教室。当同学们的手移开的时候，陈老师愣住了：映入眼帘的是一大束鲜花、一个大大的生日蛋糕，烛光摇曳，教室后面的黑板上，红彤彤的“生日快乐”四个大字耀你的眼，教室里“祝你生日快乐”的歌声此起彼伏。同学们洋溢着一张张笑嘻嘻的脸蛋，在班长的主持下，一个别开生面的生日party在2006级6班的教室拉开了序幕……

这个2006级6班，无论从哪个方面来说，都是我校“最最最”的班（该班是我校最为特殊的班级，3年来因为种种原因换了3个班主任、3个数学老师、3个英语老师、2个语文老师，因此学生学习习惯和行为习惯可想而知），而陈老师接手这个班也不过就一学期多一点而已。用陈老师自己的话说：“执教二十多年来，这还是头一回。这次生日是已过生日当中最特别、最有价值和最激动人心的生日。”的确，能让学生自觉、自主、自发地给老师庆祝生日的人，恐怕不是很多。为什么陈老师能够享受学生如此殊荣呢？翻开陈老师担当这个班班主任的日历，也许我们可以悟出点什么。

一、帮助同学树立信心

“自信是成功的桥梁。”现代教育理念认为，我们应该让每个同学都抬起来头走路。帮助同学树立自信是我们每个教育工作者的责任，更是我们班主任不容推辞的义务。

当陈老师刚走近同学们的时候，同学们对他诉说的较多的是“老师都喜欢成绩好的学生，我们算什么”、“我们学不好了”、“没有时间了”、“哎，我们玩完了”等诸多大同小异的泄气的话。但是，细细品品，从他（她）们的话里，我们听出了同学们内心深处的希冀：“老师，帮帮我们吧。”

怎么帮助他们呢？我从陈老师那里找到了办法：针对这样的状况，首先应该做的是帮助他（她）们树立信心。怎样才能使学生树立信心呢？陈老师的行动告诉我们，那就是“赏识”。

陈老师为了树立起学生的自信，给自己制定了这样的工作策略并认真贯彻执行：

第一：学会赏识，细心观察，及时发掘，努力寻找每个同学的闪光点；

第二：对人对事做到公平、公正、公开、民主、平等、理解、信任和宽容；

第三：努力创造和寻找机会给每个同学以锻炼；

第四：同学一有进步就立即公开、表扬。

这样，学生的自信终于被树立起来了。

人各有所长，我们应该用赏识的眼光去看待他们，也许他们的学习成绩差点，但也许在音、体、美和发明小制作或者说、写作等方面有天赋也说不定。因此，我们应该这样对待我们的学生：“挖掘闪光点，扶持进步点；（班主任

）抓住反复点，促进进步点”，学会赏识，细心观察，一有机会就给，一有成绩就扬，以公平、公正、民主、平等、宽容与信赖对待他们，循序渐进，为他们搭起自信的平台。只要我们为他们竖起自信的风帆，他们就一定会乘风破浪，到达成功的彼岸。

二、为了同学付爱心

素质教育的基本指导思想是：以“爱”为主旋律，树立每个学生都能行的教育理念，给所有学生信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，使孩子们在“爱”的滋润中成长。我们老师应该用炽热的“师爱”去呵护他们、去关爱他（她）们，用最真挚的爱去感动、感化（她）他们。

如何对孩子付出爱心？我们很多人都有很多体会。但是，在我看来，老师的爱不仅仅是语重心长的谆谆教诲，更在于为学生“雪中送炭，雨中送伞”，解燃眉之急。爱就应该爱得踏踏实实、真真切切，爱在实处，为学生办实事，让学生真正得到实惠的爱，这样才能真正赢得学生的真心。

同学李某，因父母闹离婚，情绪低落，心事重重，学习成绩迅速下降。加之临近初三毕业，学习压力大，不知到底该怎么办，甚至出现了轻生的念头。当陈老师得知这个情况后，便果断地决定家访，以“孩子快毕业了”，来了解孩子在家里的学习情况为理由，迂徊地同其父母交谈，然后旁敲侧击地用了许多事例并现身说法，慢慢地开导李某的家长。难度是可想而知的。但是，陈老师凭着一颗做老师良知的心，三番五次做家访，用自己的真诚慢慢地感化着家长、感染着家长、感动着家长。最后，大家为了孩子，为了孩子的将来，达成了一致，彻底解决了李某同学的心病。李某同学脸上的笑容渐渐多了起来，学习更加勤奋有劲，后来考上了区重点高中。到现在李某同学及家人都十分感谢陈老师的这份真情，每到逢年过节他们都会向陈老师送上他们的一份真诚的祝福。

由此可见，我们班主任只有以满腔的热忱爱我们的学生，学生才会报以我们不断的进步。我为人人，人人为我，索取不是爱，奉献才是最真的爱。

三、教育学生有耐心

众所周知，教育是一项复杂的工程，是一个长期的过程，班主任的工作更需要孜孜不倦、才能诲人不断。一蹴而就是不现实的，也是不可能的，耐心是班主任成功的法宝。

游贤君同学是班上的“山大王”，性情急躁、言语粗鲁、无心学习、自由散漫，常常和同学吵架，动不动就威胁同学，同学们都“敬”而“远之”，家长也是“摇头叹息”。陈老师决定攻克这个堡垒。如何才能唤醒他的良知，震撼他心灵的深处，引起共鸣呢？陈老师查资料、定策略，反复琢磨、思考。谈话一次又一次，办公室、教室、球场都成为交谈的场所，苦口婆心地教导，时时刻刻地勉励，无拘无束地谈心。但游贤君同学还是风平浪静、我行我素。陈老师没有灰心、没有气馁，他相信，只要找到一个契机，他一定能成功的。皇天不负有心人，一次偶然的机会，游贤君同学沉睡的良久心终于被陈老师感动了。一次，游贤君同学上课趴在桌上睡觉，陈老师问：“为什么睡觉？”他说：“感冒了。”“看医生没有？”“没有，睡一下就好了。”陈老师没有怀疑和责备。下课后，陈老师回到办公室，刚好有位老师在吃感冒药，陈老师立即要了一颗药，用纸杯盛了杯水，然后给游贤君同学送了过去。“你给我买药？”游贤君很惊奇？“啊。”陈老师很随意地答了一句，把药和水给了他就走了。从那以后，陈老师发现游贤君同学慢慢地变了，各个方面都有了长足的进步。陈老师的长时间的努力终于有了回报。

可见，在班主任工作中，只要你愿意持之以恒，就会慢慢地发觉，只要你看得起你的学生，只要在适当的时候找准契机、触及灵魂，他们一定会给你惊喜，而且他们会更看得起你，这一切都来自于你工作的耐心。

四、处理偶发事件的艺术

在班主任工作中，常常会遇到很多很多的偶发事件，处理得好，事半功倍，处理不好，事倍功半，可能还会带来很多负面影响，给同学、家长甚至老师带来极大的不便。要想成为一名成功的班主任，在处理偶发事件上，还必须掌握很多的方式方法和技巧，简言之，处理问题要有艺术。

故事如此惊人的相似：一个家里很贫困的同学早上从家里带钱到学校交书本资料费。钱放在书包里，早操之后，钱不见了。她把这个事情报告给陈老师，陈老师在经过调查询问后，确定是在教室里面被人拿了的，并且掌握了一定线索，但是没有证据。怎么办？他没有声张，而是买了几十个信封，做了个纸箱。在每个信封里写了句：“同学，你知道该怎么做吗？我相信你。”中午放学了，陈老师把全班同学都留了下来，娓娓道来一个很感人的故事：一个贫困生如何克服重重困难，努力学习……然后道出了这个同学的钱在教室里丢失了，现在有个信封，里面写了一句话，希望同学们按照信封里面的要求去做，并且蜻蜓点水般地说了一下他已掌握了丢钱的一些证据。然后把信封发了下去，要求下午上课前投回到纸箱里。下午上课，当他把纸箱抱回去整理信封时，发现不仅那位同学的钱一分不少地还了回来，而且还多了很多零钞和一封信，信里大概的意思说：老师给了我改过的机会，很感激老师的理解，自己也认识到做错了，保证以后不会再做……德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术在于唤醒。”我们班主任愈少有所谓的“匡正”、“指过”的教育设想，就往往愈能收到奇妙的教育效果。因此，在班主任工作中，我们不妨多一些以奖代罚、以柔克刚、声东击西、温柔的冲撞。总之，我们处理偶发事件应该是“相送情无限”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情，是“无理而妙”的机智。

五、掌握让学生“折服”的艺术

陈老师还是一个“多才多艺”的人，用他自己的才艺令他的同学信服，也赢来了学生对他的尊敬。学生喜欢用手指拇转书，陈老师用手指拇转球，技高一筹；学生用魔环扣来考陈老师，陈老师反应灵敏，轻松搞定。比赛乒乓球、象棋和短跑，学生都一一败下阵来。他们最终认为：“陈老师真的厉害。”同学们也少了许多张扬，多了几分矜持，明白了天外有天、人外有人，也明白了许多做人的道理。同学们打心底佩服陈老师，陈老师的话也变得有了份量，开展工作起来顺利了很多。

如今的学生，思想意识前卫、情感丰富、个性张扬、富有时代感，有自己的见解和独立的世界观，因此要真正从心灵深处使他们信服、诚服，班主任不来点“真刀真枪”恐怕还不行，要想成为一名成功的班主任，在我看来还必须使得我们的学生诚服我们，让他们刮目相看，认为老师的确要有点能耐。

第一，要用人格魅力来征服他们。要保持大方的衣着、高雅的气质、幽默的谈吐、自律的行为。

第二，我们老师要做一部丰富的“百科全书”。渊博的学识、独道的见解，都会对学生产生巨大的影响。我们应该随时“充电”，跟上时代节拍。

第三，我认为要做一名成功的班主任，还得门门懂点，那怕是样样瘟也无所谓。经常碰见这样的问题：“老师，来打乒乓球！”，“老师来打篮球”“老师这道题怎么做？”“老师，你能把这个魔环解开吗？”“老师，你会下象棋吗？”“老师，你唱歌好听吗？”……太多的问题，太多的“老师”，你选择什么？逃避吗？如果你要让你的学生认为你行，那就不要逃避。只有这样，才能让他们打心眼里佩服你。作为一名成功的班主任，你既能引吭高歌、驰聘球场，同时又不失审美雅趣和浪漫情怀。既能顺应时代，时尚、前卫，同时又不失幽默与智慧。既思想开放、充满激情，又不失学者风度和学识广博。只有这样，才能极具吸引力，倍受学生喜欢，成为一名成功的班主任。

当然，要想成为一名成功的班主任，仅有“三心二艺”是不够的，我在这里只是作一个抛砖引玉，表达个人见解。

做一个三心班主任的心得体会大全 篇5

以上这些孩子，他们的行为往往不能得到别人的认可，犯错误后又易受训斥，长此以往，他们总觉得不被理解而产生逆反心理，对他管严了，甚至和老师对抗，不管吧，又不能放任自流，我们都觉得很棘手。但这些现象都是很正常的，我们不必大惊小怪，更不能强制压迫，而应该冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力，要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，如果我们能正确的给予引导，妥善的对待，就能帮他们顺利度过青春期，向健康的方向发展。下面我就一个例子来分析一下我在处理这一问题时的做法和体会。

我们班有一个叫小欢的男孩，在开学后的第一次家长会上，我就收到了他妈妈的一张纸条：信老师，小欢逆反心理强，请你多包涵！当时我没太在意，孩子嘛，有点逆反不是很正常吗。但开学不到一个月，我就深刻感受到了他妈妈纸条的分量。他多动，上课躺在座位上，脚放在过道上。作业不交，问他原因，就回答三个字：“不想写”，而且还把头一甩，作出不屑一顾的样子。我也年轻气盛，一看这样子我就急了：“不想写作业还来上学干什么呢？干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔着还真背着书包就要走，我一看我说气话他怎么当真了，万一路上出什么事怎么办呢？我灵机一动：“你回来，你以为你走就能不写作业了，想得美，到我办公室把作业补齐”。可能他本来就不想走，刚好又给了他一个台阶，顺势就拎着书包进了办公室。我跟他谈心，帮他讲题，他也很听话的完成了作业，可不到两天又旧戏重演。而且还在一次英语课上当面跟老师顶撞，我忍无可忍。喊来了家长，这才了解到他们家在管理这个孩子时出现了分歧，爸爸和奶奶溺爱他，妈妈只要稍微管一下就要爆发家庭大战，因此家庭生活也不和睦。而且从小因为好动，逆反，老师都不喜欢他，把他放在一个角落里，这一点其他同学也跟我反映过：“信老师你别管他，他以前就不写作业，小学老师都不管他。”我觉得这个孩子本质并不坏，他经常被老师忽略，家庭又不和睦，尽管表现出来对一切不屑一顾，其实他的感情很空虚，内心非常渴望被重视。这样的孩子靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，我从沟通师生情感入手。于是我经常有意无意的让他帮班级干点事情，在课堂上经常提问他一些简单的问题，并适时地进行表扬，他犯错误时我总是心平气和的单独和他谈话，帮他分析危害，他看我对他不讨厌，不嫌弃，而是很平等很真诚，慢慢地产生了信任，我再委婉的指出他的不足时，他不再跟我较劲，只是行动起来还是有很大的困难。直到后来发生了一件事改变了这一切。一次考试后要求家长签字，我一眼看出他是自己签的，按照以往的惯例肯定要把他批评一顿，然后再通知家长，但这一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“这是谁签的啊”？他没说话，“是不是昨晚家里没人，这样吧中午让你妈签上，这件事就当我不知道，你不要和其他同学说，要不他们肯定说我偏心”。他当时一愣，大概没想到我会这么轻易的放过他吧，只说了一句：谢谢你信老师，但我能看出他眼里的感动。从那以后没交作业的名单中再也没有他，更没有和老师顶撞的事了，尽管他偶尔还是会调皮一下，但他很喜欢我，成了我身边最铁的朋友。后来班里有一位同学生病在教室里吐了，全班他第一个主动站起来帮忙清理脏东西，说真的那一刻我很感动。我想我们一个小小的举动可能会伤害一个孩子，但同样一个小小的让步可能会感化一个孩子，改变他的一生。

以上是我在工作中遇到的一个实例，在和学生的接触中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我认为要想当一个受学生欢迎的班主任，需要拥有三颗心：真诚的心、宽容的心、智慧的心。

1、以一颗真诚的心去关爱孩子。作为年轻老师，我们没有老教师的潇洒与渊博，但我们拥有实干和用心，我坚持每天比学生来得早，走得迟，及时解决学生的每一个问题，用学生的心灵去思考，关爱每一个学生，尽管并没有取得什么丰功伟绩，但却赢得了他们的尊敬和信任，也许我们不能成为最优秀的老师，但可以努力成为最受学生欢迎的老师。

2、用一颗宽容的心去原谅孩子。著名的教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的孩子，批评根本起不了任何作用，用表扬代替批评，用行动代替语言，不失为一种良策。这样既保护了孩子的自尊心，又使他们看到了前途和希望，还让他们感觉到了关爱。世上没有不犯错误的孩子，让我们给孩子犯错误的权利，陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当我们准备发火的时候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子会怎样，我想有时我们以一颗宽容的心对孩子“睁一只眼闭一只眼”也未尝不可，不是吗？

3、用一颗智慧的心把握时机去教育孩子。在我们和学生的接触中不难发现他们还是比较单纯的，有时也许你一句幽默的话语就能缓解一场战争，一个会心的微笑就能回报一份感动，只要我们肯动脑筋，也许你的一丝智慧的灵感就能赢得一个孩子对你永远的信赖！

班主任需要达到的三种境界 篇6

当前，随着改革开放的深化和人们利益关系的不断调整，社会上出现的一些不良现象和歪风邪气对学生都会产生一定的影响。再加上不良的影视作品的泛滥，一部分学生家长的下岗分流，这一系列的新情况新问题，使学生的管理工作越来越困难。那么，班主任应如何适应不断变化的形势，做好班级管理工作呢？下面是作过班主任工作的共有的经验和体会.班主任在班级管理工作中通过不断的“修炼”需要达到的三种境界。

一、要达到使学生“不敢不服从管理”的境界

此谓“力服”，是班主任运用学校纪律和班级规章制度的手段来实施管理。

首先，它要求班主任要加强自身修养，关键要做到以下几点：一是有强烈的事业心和责任感，要爱岗敬业；二是表率作用强，嘉言懿行，言传身教；三是对待学生一视同仁，不分亲疏。

其次，要制定班规班纪，并严格落实各项规章制度。从点滴抓起，把学习、生活、纪律、卫生、文娱、团的活动等方面的班级管理置于各项规章制度的约束之下。

第三，赏罚必须分明，牢固树立学校纪律和班级规章制度的权威意识，维护其严肃性。对于遵纪守规的大力表彰，对于违规违纪的，不唯亲，不唯私，坚决依据有关规定进行相应的处理。

二、要达到使学生“不能不服从管理”的境界

此谓“才服”，是班主任凭藉自身的才能去实施管理。

首先，它要求班主任要熟悉基本班务管理工作和掌握学生的身心特点，还要有广博的教育学和心理学的知识。

其次，班主任要成为“多面手”，除了完成本学科教学以外，还要努力提高自己的全面素质。

第三，当前科学技术日新月异的情况下，还要注意加强学习。只有学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析研究新形势下各种社会因素对学生身心的影响，班主任才能够对学生说“跟我做”、“跟我学”。管理起来才能得心应手。

第四，要知生。俗话说得好：“知己知彼，百战不殆”。做学生工作也是如此。（班主任

）要对学生家庭状况、个人兴趣、爱好、成长进步的要求，尤其是某些家长下岗分流给学生带来的影响等情况，做到心中有数，对学生的一言一行皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。只有这样，管理工作才有针对性、预见性、实效性。

三、要达到使学生“不忍不服从管理”的境界

此谓“德服”，是班主任运用高尚的人格力量去影响学生。

首先，要求班主任做学生的兄长。在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上要常帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们吸取教训，加以改正；生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，多为学生创造有利条件，使其努力学习。对这样老师，哪个学生能不敬重你？如果一个学生对班主任有了喜爱和尊敬的感情，他又怎忍心不服从老师的管理，让老师伤心？

其次，要当好学生的榜样。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行。”尤其是青少年模仿性较强，班主任的言行会对学生产生潜移默化的影响。这就要求班主任为人师表、言行一致，用良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。

“三心”齐聚,班主任工作上台阶 篇7

一、班主任上心, 安全理念是根本

班主任是班级安全工作的主要负责人, 应该站在讲政治、保平安、促发展的高度认识安全教育与预防的重要性, 坚持按照“安全、稳定、和谐、质量、管理”工作思路开展工作, 做到安全在先, 预防为主。始终坚持“班级安全无小事”的态度, 始终用“责任重大, 如履薄冰”来告诫自己重视安全工作, 不断强化“安全责任重于泰山”的安全责任意识。

班主任要充分利用早安三分钟、放学前一分钟、间周一节安全法制课、班 (队) 会对学生进行预防溺水、交通安全、楼道安全、食品安全、卫生防疫等为主要内容的生命教育, 并结合不同季节安全工作重点有针对性进行专题教育, 使生命教育成为常态化, 促进学生主动学习安全知识, 树立安全为先的理念;配合学校开展“躲避灾害, 逃生演练”、“安全法纪与人生”主题教育活动, 将学生的生命教育和心理健康教育融入活动之中, 从而使学生的思想境界得到升华, 综合素质得到提高, 掌握在各种突发事件下的应急自救方法, 培养学生心理承受能力、自我防范能力。

班主任要以“眼口勤、心善思、手脚快”工作状态, 高效管理安全日常工作, 做到学生入校“一日清”, 准确掌握学生到校上课情况;要充分发挥班级安全员、安全文明劝导员作用, 通过他们了解和掌握班级中一些不和谐、不安全因素, 如管理中薄弱环节, 学生间矛盾等, 积极化解处置, 大事化小, 小事化了, 把不安全的矛头灭杀在萌芽状态。

要通过多种形式与家长沟通, 诸如家访、电访、校讯通联系等, 让家长及时了解孩子在校学习生活情况。要善待家长, 尊重家长, 不盲目拒绝家长合理要求。争取家长对学校、班级工作的理解、支持与配合, 家校矛盾少, 校园、班级安全管理隐患就少。

班主任在加强班级安全管理, 保障学生安全的同时也要学会保护自己, 要抓好细节, 做好安全记录, 留存自己进行安全教育的有力证据。

二、任课教师热心, 协调配合是关键

学校要进一步强化班级安全管理, 改革与创新, 融洽与和谐, 可以通过在班级设立正副班主任一并量化考核和奖惩的管理模式进行运作, 强化合作意识, 促进正副班主任小事共商大事共谋, 落实学校安全管理人人参与, 人人都是安全员的理念。任课教师除了做好日常的教育教学工作外, 还要像对待自己孩子一样关心学生的人身安全和健康成长。要不失时机地结合教学内容将安全知识融入课堂。任课教师工作不能斤斤计较, 班级工作不宜分工太细, 但某些时段安全要明确分工。要善于与班主任交流沟通, 对班级管理提出合理化建议, 并主动做好班级安全管理, 处理分担班级事务, 特别是处理好自己上课期间和安全值日时段学生间发生矛盾等安全事宜, 认真履行“一岗双责”, 落实学校“安全首遇处置制度”。任课教师要做热心的人, 要有合作意识, 与班主任和谐交流, 工作融洽, 才能让每个孩子都得到细致的关注, 让每个孩子都得到安全监管的保障。

三、学生当心, 安全工作有力的保证

班主任教师要有“三心” 篇8

一、要关心

一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力，就会想方设法把自己的学生培养成材、教育成人，学生进步了他会发自内心的高兴，学生有缺点他会温和善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华，可以说，我们每个老师在内心中都存有这种美丽高尚的情感，越是德高望重者越是对学生宽容，越会在小事上表现出仁爱的博大的光彩。我不禁想起我中学时期的语文老师，当时我在報纸上看到有的学生自己办手抄报，觉得新鲜而充满诱惑，就和一个同学商量自己也办了一个手抄报，取名《小溪报》，寓意清纯而具有生命力。老师知道了，非常的高兴，在讲课的时候对我们办报的事情大加褒奖，他说：“《小溪报》的创办，在我们学校开了一个先河，放了一个卫星，我在我们学校工作了二十多年，从来没有遇到过这样的事情，我真为我们这两位同学感到骄傲。”老师高亢激昂的话语，极大地鼓舞了我们，那一刻我觉得他就像一位慈祥的母亲，在肯定学生的同时，也把创造和进取的思想撒播进了学生的心田，春风化雨，这种慈母般的爱是激励学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心、学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不再赘述。

二、要用真心

学生中的一些人，他们有缺点、毛病，老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢?有些人是可以靠爱、靠理解、谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的；有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚，这样的惩罚有时是会得罪学生的，甚至会得到学生强烈的反抗，作为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时不这样就不可以。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，通过别的老师的介绍进入我们班级，三天的适应期一过，本性暴露无疑，打架、迟到、旷课、吸烟在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育、一回回的谈心、从理想到事业、到人生、到尊严、到孝敬父母好话说了一火车，前面刚说完后面他就又犯错误了，学校说开除他，我说给他一次机会……为了挽救他我让他自己做出保证，他说：“老师我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己，以后我再犯错误你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做二十个就气喘吁吁，到后来做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，我抓住时机，进行了正确的教育引导，用鼓励的方法、赏识的言语对他进行教育，最后，他基本上是改正了缺点。

三、不要偏心

班主任的三心 篇9

文/王福明

俗话说：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者。也是学生健康成长的引路人。我经常在思考：要当一个好的班主任，做一名优秀的班主任，带好一个出色的班集体还真不是那么回事。我也时常在告诫自己向着这个目标奋斗。在实际工作中，我把学生当成自己的朋友，引领他们走向成熟，走向完善。我也经常揣着这三把钥匙开启着学生的心扉。

第一把钥匙：学会倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，干什么？有什么高兴的事？有什么不高兴的事？学习中有什么成功的地方？还有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是老师的问题还是基础的问题？是学习态度的问题还是智力的问题等等？对于这些问题有个比较清楚的认识后，就可以对症下药，有的放失的教育。所以，我平常在了解学生出现问题过后，就放下自己的架子，心平气和与学生交谈。让我走进了学生的内心世界，增进我与学生的亲合力。学生也感受到了我对他们的关怀和尊重，他们愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告诉给我。我也很乐意的关怀她们，对他们进行宽容的处理和谅解。达到了心与心的交流。所以，我把这把钥匙常放在第一位。

第二把钥匙：学会欣赏。欣赏是实施有效教育的重要手段之一。在学会倾听的基础上，欣赏班上的学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样。欣赏不仅仅是优秀的学生，还包括发展不平衡的学生，也就是欣赏学生的缺点和错误。对班上学生做到一视同仁。在我心目中班上的任何一名学生都是好学生，即使有个别学生有着这样或那样的毛病，但我都会尽力和用心去把朝着健康的方向去引领。我常在班上学生讲的一句口头禅：“班上第一名等于最后一名。优秀学生与发展不平衡学生可以划等号。”同学们也非常乐了。特别是发展不平衡学生特别自信。

其实，我们当班主任都心知肚明，发展不平衡学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但如果，我们不从内心深处去尊重和欣赏学生，就很难唤起学生对美好人性的的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。（班主任工作心得）所以，我平时特别注重在倾听这些学生的基础上，发自心底里去尊重这部份学生，拿着“放大镜”去欣赏这部份学生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把钥匙：学会赞美。赞美是欣赏的结果。他和表扬不同，他不是当着学生面表扬，而是在学生背后的赞美，他是融洽人际关系的法宝。当然，班主任的倾听绝不是假惺惺的，欣赏也不是做作出来的，只有当听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对班主任的教育感激，才会对教育感恩，才会肯定班主任的诚意，才会自觉地在你期望的方向上迈出重要的一步。我的体会就是，平时在其它学生面前中肯地指出你试图教育的某个学生的一点优秀品质，赞美他的行为和思想。让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，让他知道你心目中有他的存在。这一招在班级管理中还真起了不少作用。

教师要有“三心” 篇10

徐特立先生曾说：“教师工作不仅是一个光荣和重要的岗位，而且是一个崇高而快乐的岗位。”人们也总是用“春蚕”“蜡烛”“人类灵魂的工程师”等字眼来礼赞教师的执着与奉献、热情与光辉。作为一名年轻的新教师，经历还尚浅，阅历也不够丰富，这是我们的不足所在。但是无论是身处什么年龄段的教师，我想都应该要有“三心”：爱心、耐心、恒心。

一是爱心。“爱人者，人恒爱之。”教师对学生的爱源于职业的使命感，有了这份爱，教师才不会对学生产生居高临下的厌烦，不会有“恨铁不成钢”的无奈和放弃；有了这份爱，教师才能对全体学生满怀美好而殷切的希望，把满腔的热情投入到教学中，让每个孩子心中都充满阳光。

二是耐心。教师身上承载了国家、社会以及千千万万家庭太多的希望和责任，这就在教师身上加注了不少无形的压力，加上现在的学生基本上都是独生子女，拥有独立的个性、潜能和与众不同的创造力。难免会与自己的思想背道而驰，或者与自己产生矛盾，所以，光有爱心是不够的，教师自己必须要有足够的耐心，有耐心去和学生进行沟通，有耐心的教授学生做人的道理，有耐心的处理一切问题，这样才会使学生感受到教师的雨露。

三是恒心。一切事情皆贵在一个“恒”字，做事要有恒心，当教师更是如此。教师并不是一份容易的工作，为了上好课，教师要进行认真的思考、设计；为了学生的健康成长和未来发展，教师要担当学生的长辈、朋友，班级的组织者、管理者，心理健康顾问以及模范公民等多重角色。如此繁杂而辛苦的工作，没有一颗恒心是坚持不下去的。

班主任工作中的“三心” 篇11

关键词： 班主任工作 责任心 爱心 耐心

班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面健康成长的骨干力量。由此可见，班主任在学校组织中处于非常特殊的地位，肩负着教书育人的神圣职责。

在七年班主任工作中，我深深地感受到“三心”在其中所起的重大作用。具体而言就是：责任心、爱心和耐心。

一、树立“责任心”

记得有位名人曾说：“有责任心的人最有智慧，不负责任的人最没出息。”责任心是人类获得成功的关键，是立足社会，与人友好交往的必备品质。应该说一个有责任心的人，也是一个勇敢、正直、善良的人。除了对自身负责任以外，更对社会精神文明建设持积极态度。试想，一个班主任如果缺乏责任心，那么这位班主任能否在学生中树立威信，这个班级能否不断进步呢？答案是显而易见的。

没有忘记每次与学生家长通过电话后家长始终不变的话语：“老师，小孩交给你，以后就多麻烦你照顾了。”每次听过后我都感觉到肩上责任重大，班主任除了不能辜负家长的期望把学生教育好外，定期给学生家长汇报学生的在校情况是我们应尽的职责。时刻不能忘记学生家长常叮嘱孩子在校尽可能多地学知识，为此我每天勤下班级，管理好班级纪律，为每一位学生营造良好的学习氛围。同样没有忘记学生家长要求学生放学后平安回家，不在外逗留，不见陌生网友……故每次放假我都通过校信通或QQ群发放假的通知，告知家长放假时间。

我想如果不是责任心，我的班级工作也不会开展得如此顺利。

二、奉献爱心

冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，其中“爱”是根本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生各种习惯、为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，帮助学生树立健全人格。

中职教师应全身心地爱这些学生，时时琢磨孩子们需要什么，然后真心实意地帮助他们。因为爱是教育的源泉，爱是打开孩子心灵的金钥匙，爱是一切教育的前提和动力。这是我在多年班级管理工作中始终不渝的理念。

下面就谈点我的看法：

1.把学生当做自己的研究对象。班主任一项重要任务是了解班级每一个体，读懂他们。我们对“双差生”，往往特别头痛，但如果把他们当做自己研究的对象，也许就会乐此不疲。

2.以“热爱学生”为自己的工作出发点，处理一切学生的问题。班主任对学生的不良行为应刨根问底，“严”字当头。人非圣贤，何况是青少年学生？我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他就是木头人。教师的任务不是指责，而是引导，引导他们走出人生误区，让他们在人生中寻找真实的生活。

3.教育应该是“给予希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。“差生”听惯了批评，对批评已经无动于衷，人是有感情的动物，活着有期盼。教育应该是“给予希望的教育”。许多“双差生”在父母、教师的批评和指责下已经绝望了，感到在父母、教师眼中自己什么也不是。这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。我们呼唤“给予爱和希望的教育”。

班主任应关心学生每一步的成长脚印，让他们时刻沐浴在爱的海洋中。当学生退步时，不妨用关切的目光注视他，拍拍他的肩膀，告诉他们失败乃成功之母。老师相信你能行；当学生闹别扭时，不妨给他们讲讲“友谊是人生的最大财富”、“团结就是力量”等道理。看似平淡无奇的几句话，却能掀起学生心理海洋的情感波澜。只要学生时刻感受到无形的师爱，就会积极向上、奋发有为。“爱心”会在无形中起到增强班级凝聚力的作用。

三、培养耐心

所谓耐心就是对待孩子不厌其烦、不急不躁，犯错误时不火冒三丈，做出某些不良行为屡教不改时也能耐心细致地进行教育和疏导。任何时候、任何情况下都能对孩子充满热情，保持足够耐心和坚强毅力面对他们，直到帮助孩子意识到自己的错误，改正不足。班主任的工作比较琐碎，需要我们投入百分之百的耐心，把学生当成自己的好朋友、好伙伴，耐心倾听他们的想法，解答心中的疑惑。

首先应弄清教育对象的特征，我们的教育对象是一群十分好动又敏感的学生，他们难免会犯错误，打架、旷课、迟到……

其次讲究教育方式：循循善诱、晓之以理、动之以情。当学生犯错误时，先指出他们的错误所在，接着帮助他们分析犯错误的前因后果及危害性，再者给他们寻找一些克服错误的方法，树立“知错就改”、“勇于承认错误”的勇气和信心。

最后注意自身态度。教育过程中，教师的态度要温和，忌冷嘲热讽、挖苦贬低。要懂得提醒自己，批评、表扬、教育学生之时就是建立班主任良好形象和威信，增强学生对教师的信任感，同学生建立良好师生关系的时候了。

班主任工作的“三心二意” 篇12

第二个“意”是意志力。由于班主任的工作对象是一个个活生生的有血有肉有思想的人,加上学生时代这一个个的人的思想、情操、价值观等远没有定格,起伏和波动是司空见惯的,这是从主观方面来说的;从客观方面说,学生不是生活在真空里,社会上的各种不良因素必定会对各种品质等级的学生起着各种各样的负面影响,从而将班主任辛辛苦苦的工作成果一扫而光。如果没有坚强的意志力,不知道做学生工作的长期性和复杂性,班主任就会觉得自己的努力全是白费劲,从而放任自流,甚至于歧视学生,其后果就可想而知了。

“二意”是当好班主任第一方面的要求,也是最基本的要求。

有高度的使命感和责任心是做好班主任工作的基本条件,当然这也是我们做老师的基本条件;要讲究用科学的方法对班级进行管理,这就必须十分细心;还必须持之以恒,也就是要有恒心。责任心、细心和恒心就是班主任工作的“三心”,这是第二方面。

首先,高度的责任心就是一个字:严。“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度,同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,才有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触,那么,你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头,还要在此基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所。学生需要遵守学校的各项规章制度,学生学习文化科学知识才能有保证。第一个班会上要宣读并详细讲解,举手表决。当有学生第一个违反了班规时,要严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。

其次,班主任工作要“细心”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,一开学,就要挑选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部,开展兵教兵、兵管兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地与学生接触,多了解学生。在一周一次的班干部会议上,及时了解每个学生的具体情况。班干部工作有成绩时,就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误。热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。以表扬为主,尽量少去批评他们,个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心,更加严格要求他们,让他们认识到:我们应该带好头,给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章。因此,开学初就必须制订详细的班主任工作计划和周中心计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。