读后感的写作

读后感的写作（精选8篇）

读后感的写作 篇1

读后感的一些写作方法和写作技巧

小学语文新课程标准明确要求对学生进行写读后感的训练。如何引导学生写读后感呢?这是困扰语文教师的一个难题。下面结合我的教学实际，谈一谈我的一点体会。

第一、让学生了解什么是读后感以及写读后感的作用。读完一本书或一篇文章，常会产生一些体会或感想，把这些体会或感想写下来，就是读后感。必须让学生明白”读“是”感“的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情。读、感之间的联系点在哪?这个点就是文章的中心思想。只有抓住这个点，才能有感而发。写读后感有什么作用呢?它不仅可以帮助学生加深对课文的理解，培养学生深入思考的能力,还有利于读写结合，提高学生的阅读理解能力和写作能力，从而逐步提高学生的语文素养。

第二、让学生明白写读后感的一些方法。我在教学中摸索出了一个行之有效的方法，写读后感可以采取四步走――引、概、联、点。

1、引――紧扣感点，引用重点句段。读后感重在”感“，而这个”感“是由特定的”读“生发而成，”引“是”感“的支点。所谓”引“就是围绕感点，有的放矢地引用重点句段。在引导学生写《卖火柴的小女孩》读后感时，部分学生引用了”…飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。“这句最能表达文章中心的句子。也有学生更进一层，直接引出读后的整体感受――读完这篇课文，我不禁潸然泪下…

2、概――紧扣感点，概括主要内容。写读后感要求学生用简短的语言概括出文章的主要内容，这并不难。如《卖火柴的小女孩》这篇课文讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事…

3、联――紧扣感点，联系生活实际。读后感重在感想，最忌大段大段引用原文，或者就事论事，泛泛而谈。就事论事，文章流于肤浅，缺乏深度。泛泛而谈，文章缺乏针对性，不能给人以心灵震撼。如何联系生活实际呢?联系实际，可以抓住中心，抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句语言，一边读一边感。比如写《卖火柴的小女孩》读后感时，我引导学生：卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴?每次擦燃火柴出现什么幻象?为什么有这样的幻象?抓住这几个情节去深入挖掘，不难发现小女孩多么渴望温饱、渴望关爱、渴望幸福的生活啊！同学们，你们有谁在大年夜跑到大街上去卖火柴呀?你们还幻想吃烤鹅吗?卖火柴的小女孩能上学读书吗?通过启发，同学们感悟到卖火柴的小女孩的悲惨生活与我们的幸福生活形成了多么鲜明的对比…通过引导，学生们恍然大悟：原来写读后感可以抓住重要情节从不同的角度进行感悟(从生长的社会环境、生活上、学习上对比…)。既可以从大处着眼，也可以从小处着笔；既可以横向比，也可以纵向比。试想想，如果以空间为横轴、以时间为纵轴，形成一个面，拓展思维的宽度和深度，选择自己感受最深的去写，深入挖掘，何愁写不出能引起读者共鸣的真情实感呢?

4、点――紧扣感点，点明读后感受。一篇好的读后感不仅要有真情实感，还要有时代气息。点既可以回应前文，强调感点，做到首尾呼应；也可以提出希望，发出呼吁，引起读者的深思。一位学生在读后感中写道：倘若卖火柴的小女孩还在，我会把妈妈给我的一个苹果，爸爸给我的一双新鞋，姐姐送我的.一些童话书都送给她，让她也跟我们一样，每天生活在幸福、快乐、美好的世界里…不得不佩服孩子们丰富的想象力，从他们的读后感中我们看到了一颗金子般的心。

另一位学生则写道：读完《卖火柴的小女孩》我不禁为小女孩的悲惨命运而扼腕叹息。而我们90后生活在新社会，可以得到很好的教育，可以得到父母、亲人无微不至的关爱，难道我们不应该珍惜现在幸福美好的生活吗?寥寥数语，作者的感点得到升华，读者的思想得到净化…第三.引导学生学会叙述、议论、抒情相结合的表达方式。读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，阐明从”读“中悟出的道理。读后感始终要受”读“的约束，开头要引”读“，中间还要不时地回扣”读“的内容，结尾还要恰当升华”读"的感点。在表达方式上，可采用夹叙夹议的写法，既要叙述，又要议论，同时适时的抒情又能为读后感增添一抹靓丽的色彩，读后如饮香茗，让人回味无穷。综上所述，如何引导学生写读后感还是有规律可循的。因为小学生写作文更多的是一种我手写我心的活动，他们有纯真的童心，有美好的心灵，有丰富的想象力，可塑性强，只要教师引导有方，引导得法，学生就能掌握读后感的一些写作方法和写作技巧，写出既有真情实感而又令人回味的读后感来。

读后感的写作 篇2

在对原材料经过阅读分析后, 我们接着就要围绕阅读的各个感触点深入思考, 引发联想。联想应运用发散思维, 或古今中外, 或家庭学校, 或现象事理, 或正面反面, 然后收束思维, 经过筛选, 锁定体会最深的一点为出发点。因为一篇文章读过之后, 我们有感触的方面很多, 但我们不可能也不必要将其一一写进文章。只有选择对自己震动最大、感受最深、最有话可说的一个感点来阐述, 才能突出主题。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样一本书、一篇文章、一首诗歌, 不同的人读了, 会产生不同的感想和体会;同一个人, 也可能会在不同的时期阅读后产生不同的想法。这是因为思考的角度是多样的, 人的感情更是多种多样的。比如读四大名著之一《西游记》, 有人会对孙悟空的反抗精神感慨不已, 有人却会觉得他离经叛道、四处捣乱, 有人会对他的刻苦学艺印象深刻, 也有人会羡慕他的神通广大, 还会有人既赞扬他的反抗性, 又羡慕他的无所不能……那么, 这时该如何取舍写作读后感的角度呢?把握以下三点会对我们的写作有所帮助:一是哪个观点令自己感受最深?二是哪个观点写起来更加有话可说?三是哪种观点更具有现实意义?我们要进行认真地分析, 联系现实, 从众多的感受中选择最恰当的切入点作为阐述的中心。

读后感的内容必须与现实生活和自己的思想实际有密切的关系, 这样的“感”才不空洞, 才能有的放矢, 言之有物。读后感必须是真情实感。总之, 联想得越广泛, 思考得越深入, 感受得越深刻, 写起来就越得心应手。

写好读后感可以从以下四方面入手。

一是要做到引用。“引用”就是首先要引出所要阐述的内容, 指出感触点, 提出问题。写作读后感的过程, 也就是对自己的观点进行论证, 以得到别人的认同的过程。由于读后感的论点来自于所阅读的材料, 论证的过程也离不开材料。读后感的第一手材料 (论据) 应该从阅读中获得。“引用”的目的是揭示出所感的源头, 因而对所引用的书或文章的内容不必过多叙述, 简明扼要即可。引用之后还要对所引用的内容加以分析, 以增强文章的说服力。

二是要做到评析。“评析”就是评价分析“引用”的有关内容。在引出“读”的内容之后, 要对“读”进行一番评析。既可就事论事地对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质, 由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析, 然后水到渠成地“亮”出自己的感受。通过评析, 揭出理由, 进而从理论上论证。如林默涵的《说“小”》, 开头先说“我们这些人的毛病, 往往就是犯在轻视小事上面”, 然后再针对述的现象进行评析。再如朱光潜的《谈白居易和辛弃疾的词四首》, 开头也是先介绍四首词的情况, 然后用大量篇幅对这四首词进行赏析。如果介绍重于分析, 便会成为介绍性文章, 这是写评析的大忌。

三是要展开联想。这一步就是在“评析”的基础上进行联想。“评析”是“联想”的基础, “联想”是“评析”的深入。写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈, 肤浅而没有深度。就事论事思路打不开, 感触也不能深入, 更不能给人以震撼。联想就是要紧密联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题, 既可以从大处着眼, 也可以从小处入手。当然在联系实际评析时, 还要注意时时回扣引用的内容, 使联想与引用“藕”断而“丝”连。联想须切合前文的议论, 摆出事实根据, 用联想的事实对前文的议论进行证明。

四是要总结升华。总结就是在评析、联想之后, 推出结论, 解决问题, 收束全篇。结是总结全文, 升华感受。总结既可以回应前文, 强调感点;也可以提出希望, 发出号召, 还可以提出疑问, 发人深省。总之不管采用哪种方式结尾, 都必须与前文贯通, 浑然一体。

总之, 写作读后感可以培养认真读书、积极思维、勤于积累的良好习惯, 所以我们一定要常写读后感, 本文所列出的四步只是一个常规框架, 要写好读后感, 不必拘泥于这一种形式, 还可以广开思路, 写得更精彩。

摘要：本文用通俗的语言向读者阐述了读后感的写作必要性和基本要领, 并以引用、评析、联想、总结的常规形式向我们展示了如何写好一篇读后感的写作思路, 对于初步接触读后感的学生有一定的启发性和实用性。

“读后感”式的写作 篇3

高平于1998年以钢琴专业进入辛辛那提音乐学院后才正式转学作曲，2003年获博士学位。尽管是“科班出身”，但是高平的创作思维与众多“学院派”作曲家不尽相同，这或许与其长期作为钢琴家的演奏实践有关。其创作题材与风格较为多样化，注重音乐感性的内容，尤其强调音乐的即兴性，认为即兴是音乐最本质的东西。他曾多次在独奏音乐会上根据现场听众所给动机进行即兴演奏，令人叹为观止！

阿根廷新探戈音乐的教父阿斯托尔·皮亚佐拉（Astor Piazzolla）是高平十分推崇的作曲家之一，探戈也是他十分喜欢的音乐体裁。十几年前高平就创作了一首钢琴独奏曲《舞狂》向皮亚佐拉致敬。2013年在成都，高平完成了《舞狂》的姊妹篇《残余的探戈》，这两部作品在音乐气质上是一致的，后者相对于前者更为成熟与厚重，下面我们就来看看其主要创作特征。

一、诗化的音乐结构

《残余的探戈》是一首充满即兴味道的作品，许多极具灵性的乐思充盈其间，散拍子与规律的律动相结合，时而渐快时而减慢的速度等因素，使得乐曲具有了音乐散文的气质。各曲式部分没有明显的断开痕迹，整首作品一气呵成。整个作品的基本曲式框架是奏鸣曲式，做到了“形散神不散”。在作品的核心曲式部分如主、副部主题（见谱例1），其节拍律动与速度是较为稳定的，以强调这两个主题形象。

如谱例1所示，主部主题的调性为g和声小调，虽然是散拍子的记谱方式，但是其核心的旋律实际上是弱起的四四拍子，后面出现的速度渐变的和弦分解进行则属于补充的对比材料。乐曲最开始的两个小节具有了引子的功能，奠定了整部作品的风格基调。在小段展开后，主题再次出现，亦为四四拍子，整个主部形成了单三部曲式。相对于主部主题的活力与激情，副部主题变得更为抒情与甜美，非常弱的力度与模糊踏板的使用使得声音变的纤细而微弱，仿佛远处传来的天籁之声。呈示部中副部的调性为C大调，再现部中副部先于主部在g小调上再现，完成了奏鸣曲式中调性服从原则。

展开部分结构较为庞大，大致可以分为两个部分：第一部分以副部主题的材料为主进行展开，第二部分则是一主部主题材料展开为主。纵观整部作品，除了主副部主题以外，其他曲式部分的陈述结构都较为自由，节拍与速度也是不稳定的，大多是以快速均分的和弦分解进行或音阶上下为主，具有强烈的即兴意味。尽管这部作品的织体形式十分多样，但是所使用的材料却都来自主副部主题，并没有让其天马行空地自由发展，而是一种有控制的即兴音乐形式，是一种诗化的音乐结构。

二、纯正的皮亚佐拉风格

同作曲家十几年前的作品《舞狂》一样，这部《残余的探戈》也是模仿皮亚佐拉的风格来创作的。如果前者是中规中矩风格模仿的话，那么后者的幻想性增强了，且更具个性化特征。我们知道，对风格的形成具有重要影响力的是作曲技术各个层面，诸如旋律、和声、节奏、曲式等特点，而风格的真正确立则需要大量风格类似的作品文献来加以强化。皮亚佐拉的“新探戈”音乐风格不同于传统的探戈音乐，融入了古典、爵士、即兴等诸多元素。在多声部写作的具体运用上更为大胆，尤其是在其中融入了大量的对位技术，使得探戈音乐的艺术性得到了大幅度提升。《残余的探戈》是在作曲家深入研究皮亚佐拉作品多年的基础上写成的，其风格是十分纯正“新探戈风格”，以至于许多爱乐人在不知情的情况下聆听作品时，误以为就是皮亚佐拉的作品。的确，在织体形式、和声技法与模进手法这三个方面运用了皮亚佐拉惯用的作曲手法，尤其是其中的一些细节可以找到皮亚佐拉最著名的作品之一《再会，诺尼诺》（Adios Nonino）的影子。《残余的探戈》中诗化的结构与快速零碎的和弦分解织体形式与《再会，诺尼诺》中自由的前奏中的织体形式十分相似（见谱例2）。

谱例2是《再会，诺尼诺》中的前三小节，这种快速的和弦分解织体与《残余的探戈》引子中的第二小节的织体类似。更有意思的是，前者是有节拍（四四拍）的但比较自由，后者是自由的无节拍但实际上隐藏着四四拍子，这一点两者有着异曲同工之妙l在一些和声与模进手法上，两个作品也有着共同之处，都喜欢使用七和弦材料，喜欢运用连续下行半音模进的发展手法（见谱例3）。

如谱例3所示，上面一行是《再会，诺尼诺》中的一段小展开，其和声进行就是七和弦的半音下行模进；下面一行谱例是《残余的探戈》中主部中的一段小展开，运用了同样的和声与模进手法。

通过两个作品的对比可以发现，作曲家没有在作品中探索新的风格与音响形式，而是有意地保持皮亚佐拉“新探戈”风格，力求通过旧有的语言形式去表现新的音乐内容。

三、专为左手而作

《残余的探戈》（Leftango）是专为左手（单手）而作的，英文名为left一词即表示左边的意思，又表示残剩的意思，具有双重含义。这正好对应了作品的双重意义，一重是演奏的形式为左手（单手）演奏，另一重是音乐中怀旧的意境与记忆的残缺感。在谈到这部作品的创作过程时，高平说他一直想创作一部专为左手而作的钢琴曲，以继承钢琴文献中一支重要的支流。在浩如烟海的西方钢琴文献中，有很多作曲家都专门为一只手写过钢琴作品。例如：古典主义末期的勃拉姆斯就将巴赫的《恰空》改编为左手练习曲；斯克里亚宾早年由于练琴过度右手受伤，在1894年专门为左手创作了极富特色的钢琴小品《夜曲》。后来的诸多作曲家如科恩戈尔德、戈多夫斯基、雅那切克、普罗科菲耶夫、拉威尔等人都专门为左手（单手）创作了作品，大大丰富了钢琴文献这一支流的数量与质量。20世纪以来，对左手钢琴曲的创作起到推动作用的则当属奥地利钢琴家保尔·维特根施泰因，在一战中受伤而失去右臂，但他却成功地发展出一套左手弹奏技巧，弥补了演奏的障碍，并请一些著名作曲家特别为左手创作新曲。拉威尔与普罗科菲耶夫的左手钢琴协奏曲就是为他创作的。通常来说，为左手（单手）写作的钢琴作品，其形式一般为协作性的，体裁多为协奏曲或者重奏。因为其他乐器声部可以弥补单手钢琴多声部织体的一些天然的不足。而高平这部《残余的探戈》却是为钢琴独奏而写，这实际上是提升了创作难度，尤其是织体的写作。所幸的是，身兼钢琴家身份的高平在面对这些创作难度面前具有先天的优势，以其超凡的想象力创作了一部单手钢琴曲的经典作品。endprint

在浩如烟海的钢琴文献中，众多的作曲家们构思了许多具有创意的织体形式，尤其是20世纪以来，先锋作曲家们几乎穷尽了钢琴织体样式，甚至判断一部钢琴作品有没有“新意”在很大程度上取决于其织体是否具有创新性。作为一部专为左手创作的钢琴作品尤其是独奏，其织体样式的构思要比双手钢琴作品困难很多。然而在这部作品中却并没有让人感觉到织体的单调与乏味，作曲家以其独具匠心的织体设计使得乐曲听起来更像是双手钢琴作品。除了主、副主题（见谱例1）以外，这部作品的织体形式几乎都是快速的律动音符，在此基础上延留音的运用以及不同层次的力度制造了多声部的效果。

如谱例4所示，这个部分的节奏都是由十六分三连音的均分型节奏构成的，在此基础上分为了两个织体层次。符干朝上的是旋律层为副部主题材料的展开，而符干朝下的则是和弦分解层，作曲家巧妙地将旋律隐藏在快速的律动之中，通过不同的触键方式来凸显旋律，这就对演奏者提出了很高的技术要求。而整部作品中织体最为复杂的当属展开部中的第二部分主部材料的展开（见谱例5）。如谱例5所示，这个部分可以分为四个织体层次，高声部是八度重复的旋律层，低声部是长音持续，中间的两个声部是对比旋律，其织体样式与谱例2相同。复杂而又丰满的织体结合了极强的力度，使得这一部分成为了全曲的高潮段。

总而言之，这部作品的织体样式众多，丰富了单手钢琴的多声部的织体形式，并且织体样式的安排与曲式功能的结合十分密切，使得整部作品的层次感得到了提升。

结语

回顾《残余的探戈》的创作特点，我们发现高平完全是在模仿皮亚佐拉的风格，可以说是用音乐谱写的“读后感”！在此，笔者很是佩服高平先生的胆量与气魄，因为他的这种创作思维似乎并不符合我国当代音乐的整体创作趋势。在大陆，当代音乐的创作的主旋律总是与民族性、先锋性这两个关键词不可分割。因为在很多作曲家以及乐评家看来，作为一个“中国当代作曲家”必须以创作的民族性与先锋性来守护自己的时代身份。这就不难理解为什么近年来涌现出了那么多有着非常中国古典化或民族化曲名而内容却是晦涩难懂的音乐作品。令人担心的是，这种创作思维渐渐成为了一种中国当代音乐创作中的固有模式，甚至成为了多元化创作的阻碍。在笔者看来，这种状况反映了中国当代作曲家潜意识中急于寻求一种自我身份认同，并以在此基础上走向世界获得更广大的认同。当然，这种思维本身并没有错误，并且确实也有很多作曲家凭此获得了成功。问题是，当中国当代作曲家们都以走出国门追求成功来作为创作目的时，中国的当代音乐作品一定会丧失其本真性而变成一种“民俗符号”，进而失去了真正的艺术性。高平的这部《残余的探戈》（包括其姊妹篇《舞狂》）向我们展示了另外一条道路，其核心之处并不在于风格模仿，而在于艺术家勇于在音乐中追求真实的自我心灵反映。在这部作品中，作曲家没有刻意地去追求标新立异的技法以凸显所谓的个性，而是实实在在地用皮亚佐拉的音乐语言谱写了自己的内心世界。在高平看来，作曲家的身份认同根本就是一个伪命题，他所关注的并不是作品能否取得世俗意义上的成功，而只是关注自己的内心能否以恰当的艺术形式表现出来。在笔者看来，少一点急功近利的浮躁多一点沉着冷静的思考中国的当代音乐才有未来，而高平正是走在这条道路上的一位作曲家！

[本文为教育部人文社科项目“全球化背景下中国当代音乐的跨风格研究”（12YJC760096）与湖南省教育厅社科项目“中国当代音乐创作中的复合风格研究”（11C0851）的成果]

谢福源 博士，湖南师范大学音乐学院副教授

读后感的写作方法 篇4

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理，如何写好这类作文呢?一起来了解下读后感的写作方法吧：

1.写好读后感的三点要求

(l)理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要求能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。

(2)突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。

(3)联系实际深开掘。写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。

2.读后感的一般写法

根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：

(l)引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。

(2)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。

(3)联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

(4)结，提出看法，小结全文。

当然，任何文章的`写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。

3.克服常犯的毛病

根据以往经验，最常见的毛病有四点：

〔1〕大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。

〔2〕脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。

〔3〕内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”、“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。

浅谈“读后感”的写作指导 篇5

杨秀芬

（卓尼县柳林镇中心小学 甘肃 卓尼 747600）

关键词：读后感；写作要求；写作方法；

读后感是读了一篇文章或一本书、一段材料，看了一部电影或电视剧后，在领会原作精神实质的基础上，联系实际，有感而发，写心得体会的一种文体。它属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文，可归入非命题作文或给材料作文。写读后感是对学生读写能力训练的有效方式，以写促读，以读促写，达到阅读与写作的双向提升。写读后感看似容易，但要写好却并非易事。因而语文教学中的作文训练，应把读后感作为重点来练习。

读后感是读书笔记的一种形式。它与书评、文章介绍的性质有所相似，但又有差异。相同的是，都要进行评论、介绍；不同的是，读后感是作者用自己的立场和观点对原作作出全面的评价，并不注重对原作内容和形式的详细介绍。读后感的关键在于“感”，它是抒发或描述学生对原作所记的事件、描写的人物、阐述的道理等的感触，要求写出作者读后的真实触动以及由此而引起的思考、联想等等，范围更为宽阔，形式也多样灵活。学生初写读后感时，会把它写成原作的书评或文章介绍，一个重要的原因就是划分不清这几种形式的界限。

一、读后感写作的基本要求

读后感写作包括两个重要环节：“读”和“感”。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的触发，没有“读”也就无所谓“感”。为此，教师在指导学生写读后感时，应要求学生做到以下几点：

（一）要精读原作

在准确把握并深刻理解原作的中心思想和基本要点的基础上，去阐发自己的感受和体会。不然自己的感受就成了无源之水，无本之木，即使勉强写出来，也会苍白无力，不知所云。

（二）要立场鲜明

写读后感时要做到观点明确，立场鲜明。或赞许，或批判，要真实地表达出自己的观点，切忌模棱两可，似是而非。模糊的立场会使人读来不知所云，无法准确把握想要表达的意思，也就不会形成任何说服力了。

（三）要感情真切

俗话说：情真才能词切。一篇好的读后感，不但可以使读者看到作者感情脉搏的跳动，而且还可以使读者跟着作者的感情去寻味原作的感情所在。矫揉造作，言不由衷，甚至无病呻吟，非但不能感动人，反而还会引起读者反感。

（四）要联系实际

读后感的“感”固然是因“读”而发，但是，如何“发”，就必须要联系自己的思想、学习、生活实际。当然联系实际，并不是漫无边际的去联系，而必须要有一定的针对性，也就 2 是有的放矢，决不能泛泛而谈。另一方面，联系实际又不能牵强附会，生拉硬扯，要自然贴切，合情合理。

二、读后感写作的基本方法

读后感，虽然属非命题作文，但由于它是抒发作者自己的感想，所以在写作上就更接近于某些命题作文或给材料作文的写法。因此，教师在布置学生写读后感时，要特别注重以下几种基本写作方法的指导：

（一）指导学生在认真仔细地阅读原作，切实掌握原作基本内容和基本精神的基础上，梳理好自己的所感所得，然后摘出自己感受最深的东西，以此行文。常常有学生会这样，让他讲阅读的感受时可以说出很多，但等到要用文字表述出来时，却往往不知从何处着手。即使硬着头皮勉强写出来，也不成读后感的样子，倒像读书笔记了。这固然和个人的表达能力有关，但从读后感写作的角度来看，主要还是因为抓不住要领造成的。所以，要想写好一篇读后感，就必须从自己感受最深的地方下笔，切记那种这也想说、那也想说的眉毛胡子一把抓的方法。

（二）指导学生阅读原作时，可适当做些笔记。如是短文，可直接用铅笔或钢笔在原作上做出标记或加批语，这样有利于全面、系统、周密地思考问题和分析问题，也便于梳理和归纳自己的所感所得。

（三）指导学生动笔前，最好先围绕自己所表达的中心思想列出一个简要提纲，以免顾此失彼，丢了西瓜捡了芝麻。“西瓜”就是感受最深的要表达的东西，“芝麻”虽然也是 3 感，但是对所要表达的中心内容来说，是属于次要的东西，不能在文中占据大量篇幅，点到即可。

（四）指导学生在文字表达上应以自己的语言为主。写读后感援引原文不外乎这么几种情况：或者因为感想由它而来；或者感情需要借它而发；或者作为叙述对象；或者作为议论的根据。援引原文必须要有明确的目的，不能为引用而引用。如果不是出于表达上的实际需要，就不要过多地援引原文，以免喧宾夺主。

（五）表现手法上，读后感一般采用夹叙夹议的方法，但常常辅以抒情----直接抒情或间接抒情。而且，叙述要简洁，议论要精当，抒情要真挚。

（六）在写作形式上，应指导学生应采取灵活多样的写法，不必拘于一格。一般情况下，开头要交待自己的书名或篇名，并言简意赅地概括出自己总的感受。中间部分是读后感的主体部分，“感想”、“体会”主要在这一部分抒写。结尾既要干脆利落，又要含蓄有力。有不少学生常犯这样的毛病：没有在“感”字上下功夫，文章写成了大同小异“三段式”。开头写成照抄原作的说明书，中间写成联系思想实际的“自我检讨书”，结尾则是誓为祖国做贡献的“决心书”，根本无感可言。

（七）还应指导学生设计好读后感的题目。读后感的题目一般来说有两种：一种是直接写某书或某篇文章的读后感，如《<白杨礼赞>读后感》、《<一件小事>读后感》等；另一种是根据自己抒写的内容来确定题目，然后再加副标题，4 如《近墨者黑？---读<爱莲说>有感》、《象他那样生活---<钢铁是怎样炼成的>读后感》、《条件与机遇----读漫画<多好的草地也会有瘦马>有感》等等。

初中语文读后感的写作技巧 篇6

一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人，这是写好读后感作文的方法之一。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

读后感的写作 篇7

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》(以下简称《考试说明》)中明确提出,考试招生制度改革将在内容和形式上进一步进行深化推进。作为高考综合改革试点省市,浙江和上海将启动外语科目一年两次考试,读后续写或概要写作将于2016年10月首次用于高考试卷之中,之后将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用。

根据《考试说明》,今年10月份的高考英语学科试卷知识应用部分将取消短文改错试题,增加读后续写或概要写作,“两种形式在不同考次不定期交替使用”,分值25分,占试卷总分的六分之一,对英语成绩的提高具有决定作用。

高考的任何变革都将极其深刻地影响甚至改变万千学子的命运,但是作为第一次被使用于高考的新题型——读后续写或概要写作,对于广大学生乃至教师,却披着神秘的面纱,犹如微笑着的蒙娜丽莎,神秘而充满诱惑。

今天,就让我们条分缕析,揭开读后续写和概要写作的神秘面纱。

二、题型解读

读后续写或概要写作究竟是什么样子呢?让我们首先看看《考试说明》的样题,根据样题示例,寻找试题真容,发现试题规律,总结应对策略,快速、高效地提高自己的英语综合能力,决胜于高考战场。

(一)读后续写样例及规律总结

第二节:读后续写(满分25分)

阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。

“Im afraid so.I’m in a big hurry and I cant start my car.”

“No trouble at all.Id be glad to help.”

Arthur looked around at the crowd of people.He became frightened,and without another thought,he started to run.

注意:

1. 所续写短文的词数应为150左右;

2. 应使用5个以上短文中标有下画线的关键词语;

3. 续写部分分为两段,每段的开头语已为你写好;

4. 续写完成后,请用下画线标出你所使用的关键词语。

Paragraph 1:

As he was running,Arthur heard the young man shouting behind,“Stop,stop!”

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Paragraph 2:

The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur...

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由以上样题可以看出,读后续写试题将阅读与写作紧密结合,通过阅读一篇字数约350词的没有结尾的文章,根据读后的理解,为文章续写一个合理的结尾。试题以考查学生的综合语言运用能力和想象能力为目的,主要特点如下:

1.读后续写所选文章的文体与特点。读后续写属于写作部分的第二节部分,是有提示的写作试题类型。根据王初明教授在《读后续写题型研究》中的结论,读后续写一般选用字数约为350词的记叙文,故事无结尾,要求考生读后补全故事,续写长度为150词左右。

2.读后续写属于半限定的写作试题。读后续写的内容没有确切的限制,考生可以根据自己对文章的理解,对故事的发展写出合理的续写,只要内容和情节合乎情理和逻辑,就是有效续写,具有自由想象的空间,有利于充分发挥学生的写作能力;但在形式上,试题设置了两个方面的限制:一是词语方面,短文中标有下画线的关键词语有10个,要求续写部分中至少使用5个以上的关键词语。这就从词汇上对内容和形式作了一定的限制;另一方面,续写部分分为两段,每段的开头语已经写好,这也在语句上对内容和形式进行了一定的限制。

根据王初明教授在《读后续写题型研究》中的研究发现,读后续写可以提供段首语,也可以不提供段首语。但在《考试说明》的样题示例中,从段落数量到段首语都给出了限定,这就使得文章的续写内容相对更加确切,试题的评分更加客观准确。

3.读后续写考查学生的英语综合语言应用能力和思维能力。具体而言,读后续写要求考生在给定时间内读懂文章,并能把握文章的关键信息和语言特点。在续写部分做到想象合理,上下衔接,内容通顺,逻辑合理。其次,读后续写考查考生语言应用的丰富性和准确性,这就要求考生在读懂前文的基础上,在续写部分不仅仅能做到语句通顺,内容准确恰当,而且要能根据内容使用较多的高级词汇和复杂句式。最后,读后续写考查考生的篇章结构把控能力,考生所写的续写部分要和前文逻辑一致,上下连贯,语言通顺,结构完整,这就要求考生要有比较好的想象能力和篇章把控能力。整体而言,考生要想在有限的考试时间内写出一篇比较好的读后续写,除了要有较高的英语语言综合能力,还要有良好的创造性想象思维能力。

(二)概要写作样例及规律总结

第二节:概要写作(满分25分)

阅读下面短文,根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

Getting rid of dirt,in the opinion of most people,is a good thing.However,there is nothing fixed about attitudes to dirt.

In the early 16th century,people thought that dirt on the skin was a means to block out disease,as medical opinion had it that washing off dirt with hot water could open up the skin and let ills in.A particular danger was thought to lie in public baths.By 1538,the French king had closed the bath houses in his kingdom.So did the king of England in 1546.Thus began a long time when the rich and the poor in Europe lived with dirt in a friendly way.Henry IV,King of France,was famously dirty.Upon learning that a nobleman had taken a bath,the king ordered that,to avoid the attack of disease,the nobleman should not go out.

Though the belief in the merit(好处)of dirt was long-lived,dirt has no longer been regarded as a nice neighbor ever since the 18 century.Scientifically speaking,cleaning away dirt is good to health.Clean water supply and hand washing are practical means of preventing disease.Yet,it seems that standards of cleanliness have moved beyond science since World War II.Advertisements repeatedly sell the idea:clothes need to be whiter than white,cloths ever softer,surfaces to shine.Has the hate for dirt,however,gone too far?

Attitudes to dirt still differ hugely nowadays.Many first-time parents nervously try to warn their children off touching dirt,which might be responsible for the spread of disease.On the contrary,Mary Ruebush,an American immunologist(免疫学家),encourages children to play in the dirt to build up a strong immune system.And the latter(后者)position is gaining some ground.

由以上样题可以看出,概要写作试题也是将阅读与写作紧密结合,考查学生的综合语言运用能力和概括归纳能力,主要特点如下:

1. 概要写作试题的文体和特点。

概要写作试题和读后续写同属于书面表达的第二节,属于有提示的写作试题类型。试题一般选用一篇350词左右的文章,由考生对其内容进行概括归纳之后,将之缩写成一篇60词左右的短文。概要写作试题的文章选材没有文体限制,但从试题的设题角度考虑,会优先选择结构完整、脉络清晰的文章。基于此考虑,概要写作试题的文章选材会优先选择说明文、议论文和应用文。

2. 概要写作试题属于完全限制的写作试题。

概要写作的文章内容完整、结构清晰,不存在自由想象空间,考生必须按照所给文章的内容和结构进行概括归纳,自己添加或者人为舍弃要点都属于跑题或者概括不全,直接影响到试题得分。

3. 概要写作试题主要考查考生的综合语言应用能力和概括归纳能力。

概要写作试题的给定文章内容完整,只考查考生的综合概括能力。一方面考生在读懂原文的基础上,需要应用概括归纳能力将文章缩写成60词的概要文章;其次,在概要写作中,考生不得抄袭原文原句。因此,考生一方面需要有很好的概括归纳能力,能用简练的语言将原文中复杂的内容准确表达出来;另一方面,考生还需要具有很好的语言转换能力,将原文中的主旨大意用异于原文的语言表达出来,这就要求考生掌握丰富的语言知识和句式结构,能够做到一句多译。

4. 读后续写和概要写作试题两相比较,两者都要求考生在阅读理解原文的基础上进行写作,这就要求考生对原文不但在内容上有充分的理解,还要对文体和写作特色有很好的把握,写作建立在阅读的基础之上,阅读为写作提供基础,该型试题真正体现了学以致用,必将有力促进学生英语学习水平和方法的提高,也能有效提高考生的创新想象能力或者概括归纳能力,有效改变当前英语的教学现状。

从试题考查能力的角度考虑,读后续写试题所给文章内容不完整,需要考生续写完整结尾,考查了考生的创新想象能力。但概要写作试题所给的文章是内容完整、结构清晰的文章,考生需要将文章高度概括,总结出文章主旨大意,并用与原文不一致的表达方式表现出来,这主要考查了考生的概括归纳能力;从语言表达能力的角度对比,读后续写试题要求考生必须使用5个以上的文中画线词语,考生可以借鉴前文中的词汇、短语和句式。而概要写作试题要求考生在概括原文内容后用异于原文的表达形式表现出来,不准抄袭原文句子,试题更侧重考查考生掌握的词汇和句式的多少与多角度的表达能力。

三、解题思路

(一)读后续写

1. 读懂前文,把握特色

读后续写试题是续写给定文章的结尾,评分会从以下4个方面进行综合考量:(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况;(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;(4)上下文的连贯性。在4项评分内容中,内容和形式(词语、句式等)的上下连贯衔接占两项,给定内容的使用占一项,语言的综合能力占一项。因此,读后续写的后文部分与给定前文应该是和谐完整、浑然一体的一篇文章,从内容到形式要力争尽可能地保持一致,而且还要使用所给定的画线词语,这就要求考生仔细阅读给定的前文,在充分理解文章内容的基础上,还要认真体会前文的文体、主旨句、词语和句式特点。只有在充分理解和把握前文的内容和特色之后,才能续写出和前文高度一致的文章。

在《考试说明》所给的样题中,给定的文章部分讲述了Arthur在帮助一个年轻人时听到有人抢劫了银行,于是Arthur怀疑这个年轻人就是抢劫银行的嫌疑犯。文章第一句话“A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day.”就是具有主题句性质的句子,说明下文所读到的文章是Arthur在上班路上发生的一件“有趣的”事。funny一词奠定了全文的感情基调,我们后面续写的故事结尾就要围绕“趣味性”续写,从而使文章具有幽默特色。

读懂了文章的主要内容后,我们可以发现,故事的发展因年轻人的身份不明而产生两个不同的续写思路:一是这个年轻人就是抢劫银行的罪犯,Arthur帮助警察抓住了这个坏人;另一个思路是Arthur误会了这个年轻人,他其实并不是抢劫银行的罪犯。基于以上思路,我们可以续写两个不同的结尾。但是,这两个结尾还是存在优劣之分的。

读后续写试题最后还有续写要求,尤其是续写两段给出了段首指导语,这也是文章续写的重要提示,也是考生应该仔细阅读体会的地方。第一段中年轻人呼喊Arthur停下来,第二段中Arthur坐出租车到了警察局,这两句话基本设定了故事发展的主线;文章主题句中的funny也表明了文章的基调:这个故事是一个幽默故事,如果以这个年轻人是抢劫犯最后被抓续写下去,故事的幽默性就远逊于第二个思路的续写了。

至此,我们要续写的文章部分从内容到文章基调就已经完全确定下来了。

2. 挑词选句,连篇成文

读后续写试题要求续写部分使用至少5个所给的画线词语,续写的段落数量也设定为两段,而且每段的开头语已经写好,这就要求在确定文章内容后,注意选择不同的句式,按照适当的顺序,将要求的词汇编排入自己的续写内容中。

所给样题的文中共选定了以下10个词或短语:Park Avenue,the young man,suitcases,in the back seat,loud noise of an alarm,robbery,bank,the shouts,people,the bank thief。这10个词或短语又可以根据类别划分为地点(3个):Park Avenue,in the back seat,bank;人物(3个):the young man,people,the bank thief;事物(4个):suitcases,loud noise of an alarm,robbery,the shouts。

3. 前后呼应,注重细节

读后续写考查考生的写作和思维能力,试题新颖而且具有较大的难度,但考生如果注意以下技巧,就能在短时间内写出文字通顺、上下衔接的好文章。

(1)注意分析文章的主题句

文章的主题句除了会告诉我们下文的主要人物、时间、地点、事由等常规内容外,还能根据主题句的用词、句式特点使我们明白文章的感情色彩和行文特点。

比如在《考试说明》中的样题中,funny一词就告诉我们:文章是幽默故事,全文感情色彩应该是轻松愉悦的,不宜写成一篇勇斗抢劫犯的好人好事型的文章。

(2)代词的重要提示作用

在给定两段的段首提示语中,都使用了一些名词和代词,注意这些词语上下的指代和呼应,对于文章上下的和谐一致非常重要。

第二段的首句提示语中直接要求用Arthur开头续写下文,这就严格限制了后面句子的内容应该以Arthur为主语进行写作。类似地,第一段的首句也是以Arthur为主语的,后面续写也应以Arthur为主语,使用代词he就能较好地连接上下文。

(3)使用连接词和多变句式

续写部分要求在给定的内容和词语中间进行写作,实际是限制了写作的内容,考生要想取得较好的分数,就必须注意句式和连接词的使用。如果平时善于积累句式,注重一句话的多种表达形式,在做读后续写题时就能游刃有余,左右逢源。

例如,在表达两件事几乎同时发生的意思时,就可以使用如下表达形式:

①否定副词连接句式:not...until/hardly...when/scarcely...when/no sooner...than;

②名词短语:the moment/the instant/the minute;

③连接短语:shortly after/soon after;

④连接词:on。

又例如,在表达“喜欢玩足球”这个意思的时候,可以使用如下不同的表达形式:

He is fond of playing football.

He is crazy about playing football.

He is mad about playing football.

He is keen on/about football.

He has a passion for football.

He has a great enthusiasm for playing football.

(二)概要写作

概要写作不同于读后续写,概要写作所给的材料是完整的文章,文体也不仅仅限制于记叙文,而可能会是记叙文、说明文、议论文和应用文中的任意一种文体。概要写作重点在于考查考生的概括归纳能力和用最简洁文字表达的能力。简言之,概要写作本质上是对一篇给定文章进行结构性要点写作。所以,按照以下步骤进行写作就非常必要。

1. 通读全文,理清结构

概要写作的第一步就是通读全文,在把握文章主要意思的基础上,确定文章的主体结构。阅读文章时,注意寻找和归纳段落和文章的主题句。英语文章侧重于重要的事情放在最前面,所以,主题段和主题句往往出现在文章和段落的开头。例如:

Today the problem of environment has become more and more serious.The world population is rising so quickly that the world has become too crowded.We are using up our natural resources too quickly and at the same time we are polluting our environment with dangerous chemicals.If we continue to do this,human life on earth will not survive.

在这个段落里,第一句话开门见山,提出本段的主题句。对于本段大意的概要写作,我们只需要对这个主题句略加改动就可:Environmental problem is becoming increasingly serious nowadays.

主题句有时也会出现在段落的中间或者结尾部分,有时候还需要我们自己归纳总结。例如:

Often no one looks more guilty than the innocent.On the other hand,nobody may look more innocent than a professional criminal.And the man who knows“everything”may really only be trying to hide his own weakness.So,it is foolish to try to judge a person only by his appearance.

在这个段落里,前面列举了无辜者和罪犯的相反表现,最后得出结论:以貌取人是愚蠢的。最后一句话是这个段落的主题句,我们进行概要写作的时候就可以归纳成:Judging by ones appearance usually leads to foolish conclusion。

通读《考试说明》中的概要写作样题,我们就会发现,文章的第一段就是文章的主题段,全文是总分的结构。其后三段的主题句大都出现在段落的开头。这篇文章的概要就可以大致归纳成:

Getting rid of dirt,in the opinion of most people,is a good thing.However,there is nothing fixed about attitudes to dirt.In the early 16th century,people thought that dirt on the skin was a means to block out disease.Though the belief in the merit(好处)of dirt was long-lived,dirt has no longer been regarded as a nice neighbor ever since the 18 century.Attitudes to dirt still differ hugely nowadays.(78 words)

2. 提炼要点,删繁就简

在归纳出文章主旨大意、整理出由主题句组成的概要结构后,我们还要对要点进一步进行提炼,一方面使要点更具有概况性,能够涵盖本段的全部内容;另一方面,概要写作不允许抄袭原文,有必要对原文的主题句进行转换。这就要求我们对找出的主题句再进行提炼,删除不必要的细节和冗词,换成最简洁的句式。例如:

(1)从句向非谓语的转化

The young man couldnt help crying when he heard the bad news.

转化成:Hearing the bad news,the young man couldnt help crying.

While you are crossing the street,you should be careful.

转化成:While crossing the street,you should be careful.

(2)使用省略句

He wanted to ride his new bicycle on the street very much but his mother didnt allow him to.

The man didnt say a word all day until spoken to.

(3)使用并列或者比较结构

Tom can swim across the river without sweats,so can Jack.

Tom asked me to go to play football and so I did.

综上所述,《考试说明》中的概要写作样题在归纳出主题结构后,我们可以对语言进一步进行提炼和浓缩:

People hold different attitudes towards dirt.In the past,people,especially in France,thought dirt was a means to block out disease.Later,dirt gradually was considered to be a cause of diseases and people began to hate dirt.Nowadays people come to realize that dirt may help to build up ones immune system.(55 words)

3. 转型换式,统一全文

在提炼了文章的主题句后,前面的概要写作就会形成一个主题句样式的篇章,但在词汇和语句上都还存在不和谐与不一致的地方。这就要求我们还要进一步对概要进行从形式到内容的风格统一。在保持风格一致的基础上,添加连接词将上下文衔接起来,构成统一整体。

例如,对第二部分的概要写作进行语言和文字上的统一:

People have mixed opinions towards dirt on our skin.For long in history,European people,especially French,believed that dirt protected people from getting ill.However,after 18th century,People began to think that only by washing dirt off our body could we keep healthy.

But today,people once again realize that dirt may help strengthen our immune system.(59 words)

温馨提示:读后续写和概要写作都是写作部分的新试题,以考查读后写作能力为主,在按照试题规律写完文章后,还要进行仔细检查,文字错误和卷面都能在很大程度上影响到试题得分。

四、新题心练

新题型,新规律,新思路,新办法。用心体会下列试题,仔细体会试题规律,相信该项试题会成为你成功道路上的一个得力助手!

(一)读后续写

阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。

注意:

1. 所续写短文的词数应为150左右;

2. 应使用5个以上短文中标有下画线的关键词语;

3. 续写部分分为两段,每段的开头语已为你写好;

4. 续写完成后,请用下画线标出你所使用的关键词语。

Paragraph 1:

One day many years later,Luca,already very old,was speaking with a brilliant young man...

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Paragraph 2:

It was only then that Luca realized that his dream had become true in his very own house.

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(二)概要写作

阅读下面短文,根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

Many of us are used to hearing stories of people being pickpocketed in busy places.But most of us are aware of the dangers,so we are safe—at least,we think we are.

According to a BBC report,a growing number of thieves are trying to“hack(侵入)our mind’s weaknesses”to get their hands on our possessions.

“In fact,the key requirement for a successful pickpocket isn’t having quick fingers,”said the report.By using psychology,some pickpockets are taking advantage of the loopholes(漏洞)in our brains.

Our lack of ability to multitask is one of the most important loopholes used by pickpockets,the report explains.While this can often be a good trait(特点),allowing us to focus on the most important details in our surroundings,“a good trickster can use it against you,”said neuroscientist Auzana Martinez-Conde.

“Its all about directing peoples attention toward something else,”said James Brown,who studies the tricks of pickpocketing.Confidence,the power of suggestion,and certain hand movements such as moving your hands in an arc(弧形)are all said to be things that fool us.

Groups of pickpockets use a common trick designed to create a scene and confuse victims.

The first gang member,a“blocker”,walks in front of the victim and suddenly bumps into them.A second member of the gang then bumps into both of them from behind and stages an argument with the“blocker”.In the confusion,both men steal what they can and pass it to a third thief who quickly runs off with the stolen goods.

But according to Brown,as long as we dont daydream in public,we shouldn’t be worried.

“A street thief will avoid like the plague(瘟疫)people who are demonstrating(展现)a very open awareness of their environment,”he said.

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(一)读后续写

(二)概要写作

《治学方法与论文写作》读后感 篇8

一、论文成形前的准备工作

一篇完整的成功的论文呈现在我们眼前是要做好充分的准备工作。

1.选题

首先要选好题目，论文题目十分重要，必须用心斟酌选定，有人这样描述它的重要性，“论文题目是文章的一半”。论文题目要求：准确得体、简短精练、恰如其分，字数不超过20个汉字，必要时可加副题名，围绕选题的原则，选定一个既有一定学术价值，又符合自己志趣，适合自己研究能力，较有成功把握的题目。即理论联系实际，注重现实意义及其理论价值;勤于思索、刻意求新，在论文中表现出自己较新颖的观点，文章就有了灵魂，有了存在的价值;知己知彼、难易适中。所谓“知彼”就是要考虑到是否有资料或资料来源，资料是论文写作的基础，没有资料或资料不足就写不成论文，即使勉强写出来，也缺乏说服力。清楚了这三个原则我们还要注意一下选题方法，在找到了论文题目的方向后上网查，在网站上寻找的第一个注意问题就是资料的丰富程度，毋庸置疑，资料越多越是好写，资料要新，要求期刊文章不得超出三年，能够采集的数据要新，不得早于两年，再早就没意义了，最后最好能够找到一篇以上的高水平文章作为写作的标准参照，读熟读透，掌握其内在的结构精髓。

2.開题

题目选好后，最重要的就是开题，开题报告是用文字体现论文总构想，包含三个方面：总述、提纲和参考文献。总述部分首先要简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等，这就需要我们查阅资料，作社会调查，辨别资料的真伪。提纲，即是一个粗线条的研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细，参考文献在开题报告中也应提到，科学研究必须吸收前人的研究成果，避免重复或走弯路，力求有所创新，我们在这个过程中还要与老师多加沟通，根据老师提供的一些主要文献扩大我们的视野，进而丰富我们的资料。

3.论文写作

有了选题、开题两方面的准备工作，我们就该正式论文的写作了。这个环节切忌草率行之，仍需静下心来，理清思路，进一步明确论文的论点，把之前整理的资料，按写作先后的需要归纳整理好。在写作中要做到主次明确，层次清楚，结构严谨，语句通顺，用词准确，合乎一般的文字修辞要求。这里我概括的从以下三点来谈：①文题，它是反映文章主要内容的词组性标识。文题通常也是读者最先浏览的内容，所以论文文题的命名必须准确、鲜明、简短、有特异性和可检索性，做到较好的穿针引线。②论文结构处理，它的得当直接影响论文的质量。一般情况存在前言或引言过长、文不对题、缺乏基本功书面语言表达能力、结语欠妥等四个方面的问题。③参考文献的正确使用，科学的发展是一种接力跑，前人已经解决的问题，后人不必再花力气去做重复劳动。已在期刊上公开发表的科技论文或出版社出版的学术著作中论述的观点数据或材料，不容许在其后的论文中重复阐述。在论文编写过程中，凡是引用前人或他人的观点，数据和材料等，只对它们进行简单的交代，并在文中出现的位置用方括号予以标明，在文末按顺序列出参考文献即可。在科研工作开题，查阅文献阶段，就要为撰写论文的最后事项罗列参考文献表做准备。在摘录文献观点的同时，要按照参考文献的著录项目仔细记录，切勿漏记错记，这是论文撰写不可忽视的问题。

二、论文准备过程中态度的养成

论文写作不仅可以练习我们的信息收集、整理的能力以及写作能力，还可以很好地反映其对课题的认识理解度。论文写作需要围绕课题收集，整理材料，但不能是直接从网络上复制、粘贴、重组，这种移花接木之举，人人都会，没有意义，而且论文的创作还需要长时间的思考揣摩，不是一蹴而就的速成品。因此，写论文首先一定要有一个好的端正的态度，以专业的学术眼光去对待，要静下心来琢磨，一篇论文不是凭空出来，在平常的学习生活中总会有一些想法，经过不断的琢磨思索，有了整理思路和框架之后，找个安静的地方，一个人静下心来将自己的思路写出来。先列出一个论文提纲，写几部分，每部分写些什么？每段要写哪些方面？每方面说些什么？要沉得住气，不能心浮气躁，急功近利。其次，写论文一定要严格要求，不管是从论文的整体思路框架、内容和格式上都要尽量去追求完美。古人云：“取法其上，得乎其中;取法其中，得乎其下;取法其下，法不得也！”写论文亦如此。然后，写论文很关键的一点就是要负责，要有学术道德，切忌侥幸心。