财务会计专业实习目的

财务会计专业实习目的（精选11篇）

财务会计专业实习目的 篇1

实习的目的与意义：

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在2005年的寒假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。把所学的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。总结一下所学专业知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会了和同事沟通，以及在社会工作中应该如何为人处事。

实习的内容：

先了解公司的发展史以及各个机构的设置情况，公司的规模、经济类型、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作;再了解公司的文化历史，认识了一些同事，公司给安排了一个特定的指导人;然后在财政部看财务人员工作，看会计人员如何做，看了一下公司的总帐以及各明细帐、记账凭证、原始凭证和上期的会计报表(主要是资产负债表和利润表)：之后安排我跟着公司的出纳学习;最后是跟着会计实习，看会计如何处理业务。

实习心得体会：

刚到单位时，感觉同事们都很随和，很好相处，感觉社会并不象别人所说的那么险恶，对社会又充满了信心。公司的指导人给我耐心讲解了有关公司的概况、规模、机构设置、人员配置等等，使我认识到对一个大公司也只能是从整体上认识了解一下，至于内部具体的细节是怎么也弄不清楚的。先对公司有个大概了解，再对自己的岗位工作有所认识，要知道公司设那个岗位的目的，要达到预期的效果，才能保证公司的正常运行。

在财务部跟随出纳实习时，先了解公司的财务制度，国家对库存现金的规定，以及收、付现金需要遵循的程序。看着出纳工作自己也很是高兴。出纳收到收到收款单据时审核手续是否齐全，然后收款，点两遍现金，然后向交款人说明金额，并分币种放好。若需要找零钱也需点两遍，然后在原始单据上盖现金收讫章，留下记账联，将其他的交给对方。然后编制现金收款凭证，登记现金日记账。这一程序和我们在学校学的理论一样，要分清责任，按规定处理业务。其实很简单，只是没有实际操作过，但是我们一样可以做好，要对自己有信心，相信自己能做好，给自己一个机会会比她们做的更熟练、更出色。

对于如何签发支票，作废的收据、填错的支票怎样处理又回顾了一下，有些细节上的东西以前学时没太注意，等到实际操作上就要犯错误了，签发支票、收据等都要特别信心，要有耐心，不能浮躁，会计其实是一项比较烦琐的工作，看我们如何对待了，我本人比较喜欢计算，喜欢数字，喜欢把一堆看似乱七八糟的东西整理的井井有条，所以我对会计越来越有兴趣，越来越喜欢做会计。

跟随会计实习时，会计告诉我公司遵循企业会计准则、矿产资源法、安全生产法等法规，该公司以冶金设计等为主，需要遵守好多国家的政策法规，该公司比较正规。刚跟随会计实习时，会计不是很高兴我去实习，可能是怕我添乱吧，帮不上她的忙，还要弄乱东西，后来由于我的耐心等待，合理的处理人际关系，会计态度缓和了，让我看她处理业务，还给我看了公司的凭证，原始单据，以及明细帐和总帐等，让我总结了出纳的理论与实际的不同处以及会计的理论与实际的不同处。理论知识不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具体该如何做，还需要翻看以前所学的，要把它深入扎根不是很容易啊，还得靠以后工作了在实际操作上去把它扎在心里。会计教给我如何和人们沟通，好多时候都要自己去判断，去决定该如何做，在社会上只能依赖一个人，那就是自己，不要指望别人帮你做点什么，要看看你能帮别人做什么。

有一点遗憾的就是实习期间没有涉及到有关报税的问题，如果涉及到了，应该能学到好多知识，毕竟以前的会计岗位角色模拟实验中没有涉及到太多的有关税的问题，而在公司中，对会计而言，税是一个比较关键的问题。

实习期间还是学了不少社会知识，要多感谢实习指导人、公司出纳、会计的关照和帮助以及实习指导老师的细心教导，耐心讲解。

发现的问题和建议：在此次会计理论与实际相结合的实习工作中，确实让我们学到了不少书本以外的知识，让我们对这两年半的会计学习有个总结，当然也发现了不少问题。出纳看似简单的工作若不细心还是不能胜任的。出纳的工作不难，但有些步骤是必须要遵守的，有时出纳为了省事就省略几步，在工作中这也是很常见的，看是否会影响责任分担以及业务处理是否顺利，若无影响的话，那样做还能提高效率的，若有影响，则需按部就班的一步步操作。跟随会计实习，需要提出一点，公司员工也代表公司的形象，以人为本，在做好自己的本职工作外还要处理好同事间的关系，营造一个紧张而温馨的工作环境，工作起来才会比较愉快，效率才会有所提高。还要给实习生以及外界人员留一个好印象，对公司的顺利发展应该会很有利的(考试吧)。

我们还未步入社会，好多事情尤其是工作上的事没有具体处理过，不知会不会做好，能不能圆满完成任务，这就要求我们对自己要足够了解，要有深层次的认识，有的工作可以直接说我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底时就要好好客观衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋没自己。

综上所述，在这次实习期间达到了预定的目的，大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学会了社会知识，对我们不久的就业很有帮助。通过这次实习，对出纳、会计等岗位有了一个深层次的认识。我找到了自己专业知识的漏洞，对好多基础性的知识不是很肯定，需要重新回顾、学习。对会计岗位人员要求的耐心、细致有了切实的体会，对于自己浮躁的心里也需要调整，把心态整理好，对自己有正确的认识与评价才能清楚自己适合什么样的工作，明白自己需要努力的方向。学会了人与人沟通需要一定的技巧。这次实习为我们步入社会奠下了基础，为我们就业找工作指明了方向。

财务会计专业实习目的 篇2

1.美国模式。从相关文献获悉,美国学生非常重视实践能力的培养,大部分学生都是一边工作一边读书,美国大学始终把会计实习完全与日常业余教学活动结合起来,各学校均未设立统一的实习环节。美国会计专业教学中主要进行模拟企业的实战。 学生常常自主性设立模拟企业,在企业中进行会计角色安排,对模拟企业进行会计核算和会计管理。美国高校很重视学生自主学习能力的训练,老师会布置大量的作业,比如阅读书籍和研究课题,通过书籍学习、课题研究等方式,让学生逐渐增强团队合作、组织沟通的技能,以及独立考虑问题、总结归纳的能力。

2.英国模式。据悉英国会计专业实践实习有三项基础模式: 课堂实践、模拟实践和以一年为期限的工作实习。众所周知,“三明治教学”是英国最具特点的教学形式。“三明治教学”从理论— 实践—理论—实践,理论学习与实践工作交替进行,可以拓宽学生的实践领域帮助学生找到职业兴趣相符的岗位,并明晰岗位要求。英国牛津布鲁克斯大学、拉夫堡大学的金融、银行和管理等专业,巴斯大学的工商管理和国际管理、现代语言、会计与金融等专业都在使用这种“学习+ 实习+ 学习”的三明治教学模式。

3.澳大利亚模式。澳大利亚会计专业的实习和实践经验是分组讨论和辅导、实验室训练和毕业实习实践。教学要求小组讨论和辅导是学生的必修课程,所修每门课程学期结束必须交两至三篇研究报告,目的是让学生提高专业论文的写作能力。实践训练通过计算机财务软件模拟企业实际业务进行操作,此种实践方式在国内教学实习中十分常见。

综上所述,国外非常重视专业能力的培养,特别是应用能力,学生在校期间能够通过专业知识学习和会计实践环节的模拟,完全掌握专业知识,在会计专业业务处理上也非常熟练。但在我国,会计人才培养的重任主要由三类高等院校承担,即财经类院校、综合类院校和传统工科院校。而会计的专业实习问题主要是会计专业实习教学目标缺乏明确性,尽管制订了会计专业实习教学的目标,但却未准确地定位。这不但影响了实习教学的内容、实习教学保证和实习教学的管理等多层复杂环节结构的有利建设与功能的有效作用,而且会计专业实习的内容缺少综合性的特点。因为专业实习无法定岗亲身体验操作,对培养学生的综合应用能力是不全面的。对于公司或企业来说,接收实习生必然会对单位的各种各样有限的资源有所占用。由于实际动手操作能力有限,实习学生不能迅速投入会计工作,使企业会计工作也无法正常运作。

二、会计专业实习存在的问题

1.会计校内模拟实习效果不佳。从当前会计实习来看,很多高校往往通过模拟相当于一个小型企业某期间的经济业务资料,让学生进行模拟操作,扮演企业各个岗位角色,通过一个月或三个月的实际操作,完成对该企业财务的整个运行过程,从而体验会计实践工作。其实质上,该实习方式纯粹是纸上谈兵,达不到实习的预期目标。学生模拟的企业环境和实际经济运行状况与现实市场脱节,学生在指导老师预定的流程去完成实习的各个环节,不能够真正发挥各自的聪明才智,切身感受实际会计工作中存在的某些问题,缺乏客观性。

2.学校组织管理不当。对于学校来说,承担着即将毕业学生完成理论与实践相结合的重要职责。从某种意义上讲,学生培养质量如何,动手能力如何,就在于学生在实际工作中的能力体现程度。然而,毕业实习在很多高校的会计专业教学实习中,没有得到重视和有效组织。在教学理念方面,学校教师认为其职责就是在于将理论知识传达给学生,这样形成学生对实际操作能力的疏忽,学生把日常的专业能力训练看成是辅助性教学环节,而不是必要的课程去认真对待。同时,学校所安排的毕业实习往往与就业相结合,或者是学校放松毕业实习的工作安排,而积极主张就业第一,片面追求就业率。在毕业实习过程中,学校与实习单位也没有进行深入的沟通,对实习方案做出认真的商议,学生在实习单位往往被作为辅助性人员参与实习单位日常事务,指导老师也没有对实习学生做出系统的指导,学生所接触的都是实习单位繁琐杂事,与专业岗位工作相脱节,实习学生接触不到实际的会计核算和财务管理工作,实习成为一种毕业前的形式。

3.校外实习学生自身的不重视。作为毕业学生,在实习期间, 往往以工作去向为导向,对所实习的单位和内容缺乏端正的态度,学生的注意力大多转移到寻找就业机会,学生的实习成为完成实习鉴定工作的主要目标。因此,在实习期间,很多实习学生一般情况下以自主实习为主,学校安排实习为辅。在实习中,实习学生不能真正去认真对待实习问题,他们没有真正了解实习的重要意义,对实习单位的业务缺乏主动了解,甚至有部分实习学生经常打着实习的幌子做其他事情,不能够全身心地投入到实习工作中。

四、改进会计专业实习的对策

1.完善实习方案,改进模拟实习方式。根据专业特点,学校或学院可进一步改进现阶段的综合模拟实习的模式,结合教学进度,科学划分模拟会计实践阶段,分成不同模拟实习阶段,有效将专业课程设置与实践教学相结合,激发学生专业热情。首先, 分阶段开展专项模拟实验,即:当基础会计学的教学完成之后, 应结合会计基础教学进行简易的业务操作,包含填制各式各样的记账凭证、登记日记账、编制余额调节表、清查清点财产等。当财务会计课程结束后,可熟悉单位采购、销售、费用、投资业务等方面的操作业务,并对会计凭证、账簿、报表的基本操作进行实践。当所有专业课程完成后,实习内容可选择两个或两个以上企业的模拟材料进行实验,比如流通业和制造业。在毕业实习阶段时,组织学生具体深入企业,有针对性地接触单位的会计核算岗位,在实习单位进行全方位地实习,全面熟悉单位会计核算流程。同时,会计电算化应该作为专业学习和实习的重要内容。当前各类财务软件的应用促使会计专业学生要掌握一到两门财务软件,掌握财务软件的会计核算流程,能够完成财务软件建立账套、输入凭证、业务审核、自动登账以及自动生成报表等全过程的操作。

2.校企战略合作,建立稳定的会计实习基地。学校就业处凭借人事处的人力资源优势,在毕业生实习过程中,寻求与公司或企业互利共赢、义务分担的平衡点。推荐优异的学生、无偿提供询问会计知识的服务、帮助企业转变运营管理方式等,在公司和学校之间建立起长时间、稳固的实践基地。学校和公司联合建设实习基地是非常可靠的一种实习模式,以真实的会计业务为学生建造可用的学习资源,学生注重课本与实践相结合,公司员工与学生可以进行定期和不定期的工作交流,合理使用有效资源, 利用会计专业学生数量多的情况,实现教学实习任务,深入学校和公司合作共建,为国家培养会计专业人员。继续深入学校与公司的共同合作,加大时间、空间的可用性,并安排专业实习老师, 引入大数量的仪器设备,积极增加知识范围和实习能力。努力教育高素质的优秀人才,完成量变到质变的改变,让同学们学到扎实的知识,迎合市场需求。在建立专业实习实践基地的时候,要定下明确的内部控制制度、权限和职责相分离。同时,应当为建立实习基地准备强大的资金来源和资金储存、完备的实验实习基地组织计划、健全的会计教学制度和师资储备力量、一应俱全的软硬设施条件等。定期不定期地向学生和公司员工的咨询意见和建议,不断改善,适应变化。

财务会计专业实习目的 篇3

关键词：会计双语教学；惯性翻译思维；微信公众号

F275.2

随着互联网金融的发展，国际贸易往来日渐频繁，跨国兼并，收购，采买销售活动与日俱增，对国际会计准则的学习与运用逐渐加深，各国会计专业领域的发展与国际化趋同的程度逐渐加大。近年来，我国会计准则的各项调整与国际会计准则趋同的程度逐渐加大，以满足对经济体不断发展的国际化需求。而作为会计领域的接班人，会计专业的国际化教育就显得更为重要。教育部改革要求高校应培养适应社会的应用型人才。各高校纷纷开展各项实践教学活动。而目前高校对于會计专业领域的国际化教育的改革，同样是符合时代发展，社会需求，和教育部所提倡的培养应用型人才相一致。但在具体课程实施教学过程中，依然存在以下几方面的问题。

一、学生学习过程中存在的问题

经过会计双语教学的几年实践，从教授过双语会计专业学生所反映的实际情况不难发现，学生的英语水平和对专业英语的接受度，参差不齐，并且差异化明显。如英语底子较好的同学，或本身对英语有一定喜好的同学，课前课后都能够主动接触相关英语文献资料，有相关经济管理类词汇积累的背景。对于这类同学，一般在开展双语教学中，教学过程具有一定优势和主动性。学生的学习感受相对比较愉悦，学习过程也更为顺利。而相对以常规划分的会计班级为整体而言，这类学生并不占多数。大部分学生，停留在应对四六级备考状态。被动的准备四级考试，英语对他们而言无所谓喜好，甚至已经成为一种任务或者负担。在此基础之上，没有相关经济或管理类词汇的系统储备。

二、教师教学过程中存在的问题

从教师的角度来看，双语课的开设目标通常来说有三个方面：第一，提高学生的专业能力；第二，提升学生的语言水平；第三，开拓学生的国际视野。会计本身就是一门语言，是记录和反映企业的日常经营情况的一种商业语言。所以，伴随着如今国际化程度的加深，教育部所提倡的培养应用型人才的要求。高校在课程体系设置中越来越重视和加强对学生双语专业课程的要求。在实际开设课程过程中就会计专业而言大多为主干课程。

从几年的会计双语实践教学中，发现在实际双语会计专业教学中存在着诸多问题。一方面，由于学生对专业英语词汇缺乏系统专业性的学习，导致入门课程过多的偏向于翻译工作。学生对中文的专业理念先入为主，很容易引导教师把专业课变成了翻译课堂。而另一方面，双语课的中英文比例也是教师很难把握的地方。不能笼统概括的给出硬性指标，课堂中所讲授的中英文比例如何。针对重点难点，为方便和加深学生的理解，中文内容相对会偏多，而相对案例教学中的国外案例，大部分英文占比重会更多。而面对不同程度学生对英语的理解能力有所差异，在教学过程中，老师会偏向考虑更为困难的同学，而多做些中文方面的解释，使学生能够跟自己所学习的中文专业课程内容相联系，达到融会贯通的目的。所以如何把握中英文双语教学的比例，也是教师在教学过程中需要反复斟酌的问题。避免双语专业课程变为中英文翻译课程，同样，也不能一味的只讲英文，而忽略了学生对专业内容的理解。

三、教材等外部配套环境

除了上述双语专业课的施教双方以外。双语专业课程的教材等相关配套环境也相对单一。无论学生还是教师，都受到了外部环境条件的限制。

先从教材谈起，在教学过程初期，选购教材就是最为困扰教师的。国内可用的会计双语教材有限，而引用国外原版教材的经费过高，自编教材又存在周期长，认可度低等问题。这些都是教师在最初开设双语专业课程时的主要考虑的问题。因为教学过程中，教材的选择对教师的教授，学生的理解都起着重要作用。其次，针对双语专业课开设的目的而言，国际视角的培养，不能单靠教授或学习几本教材就能够完成和实现的。需要大量与国际相关专业内容接触的机会。无论教师还是学生，都需要大量机会参与讨论国际相关专业理论和实务。尤其是更新较快的企业案例和实务。在身处高校相对封闭的教学环境，除了借助于互联网关注国际相关专业信息，其他对国际相关专业实务的讨论平台也是有限的。很难让教师和学生产生参与感。而互联网上相关内容的混杂也会让学生感到困惑不解。

针对以上在专业双语课教学实践中存在的问题，特提出以下建议：

一、从学生主体角度出发

从专业角度考虑，在学生大学入学初期，应当重视培养学生建立专业英语的词汇系统。有针对性地养成专业词汇的学习兴趣，积累习惯。不仅对大学期间的双语专业课学习有所帮助，也会为学生毕业后专业的继续学习奠定基础。特别需要注意的是初始接触专业词汇阶段。要有实务感，有兴趣的学习，避免形成惯性的翻译思维。其次，针对学生对英语的喜好程度和接受程度不同，进行有效分班讲授，分层次教学。重视学生的接受度，理解度，有助于提高学生对专业知识的认知和理解，以达到最终的教学目的。

二、从教师的角度出发

从教师的角度来看，首先，完善自身专业英文词汇的积累，在此基础之上，从国际角度系统化的对会计专业理论和实务进行学习。要想学生摆脱翻译的惯性，教师就先要做到运用专业的国际思维思考国际会计理论和实务。其次，运用现代互联网手段，通过多种渠道，获取国际相关会计专业信息，始终保持教学内容的及时更新，以达到培养应用型人才的目标。在备课过程中教师应做到及时对教学内容，案例进行更新，许多教材的编写相对滞后，尤其是在案例教学过程中，应多加入些时下的热门国际会计问题。要在讲授过程中，时刻关注学生对于所讲授内容的接受程度。根据专业课内容的理论程度，有针对性地调整授课过程中的中英文授课比例，以达到双语专业课教授的目标要求。

三、从教材等教学环境出发

引用外国原版教材，无疑是有助于用国际思维来进行专业理论和实务学习的最好方式。但因受版权，经费等条件的限制。所以，只能靠高校教师自行编制更符合高校学生程度的教材。而各高校教师应针对自己所在学校学生的接受度和理解程度，来编制适合自己学生的教材。增加教材的多样性和可供选择性。以达到教师的教学目的，帮助学生有效的对双语专业课程的学习，和对国际会计事务的理解和掌握。

其次，除了对教材的选择之外，运用互联网，多媒体等先进的教学手段，也是高校双语会计专业课普遍所认可的。而本文主要强调一种新的双语专业教学方式。就是时下最为流行的微信公众号。教师本人可以通过开通微信公众号的方式，及时传递有关双语的会计专业课或与之相关的内容，案例等。帮助学生随时随地的进行专业学习。而英语环境的缺乏，使得学生在学习和使用过程中容易遗忘。通过推送功能，可以适时地达到提醒学生预习，复习的目的。而公众号的内容可以是多样的。

在国际化背景下的会计专业双语教育，是适应时代发展的必然趋势，也是符合国家教育部提出的培养应用型人才需求的。在此大环境下，通过运用微信公众号等多样化的多媒体渠道，运用互联网与传统教材讲授方式等相结合方法。通过教师自身对专业理论和实务追求的不断提升，最终让学生摆脱双语课是翻译课的惯性思维。从内心真正接受英文的会计专业内容。学会从国际化的视角来看待会计理论和实务。达到会计专业双语教育教学的最终目的。

参考文献：

设计专业实习目的 篇4

1.提高学生掌握设计过程的熟练程度，把握网页设计的方法和思路，更好地将技术与艺术相结合。

2.将所学的基础理论、专业知识和基本技能综合运用于实践，提高实际能力和整体素质。

3.深化课程内容的掌握，将分散的知识点综合性的运用于一个整体的实例项目，培养学生综合运用和灵活运用所学知识的能力。

4.强化网页设计应用技能的练习。在所学内容的基础，鼓励创意的个性，培养学生的创新意识。

(二)实习的要求

1.熟悉商业网站的策划过程，理清作品创作的设计思路。

2.熟练掌握Dreamweaver软件的各项操作，能够制作复杂的静态页面。

3.熟练掌握运用PhotoShop软件绘制网页效果图方法，并能够合理对效果图进行切片和数据优化。

化学教育专业实习目的 篇5

在三周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上都很早课室提醒科代表带读，巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早读效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。

学生的纪律方面，自习课常有吵杂声，偶尔有看杂志的，课前课后五分钟较吵，影响到周围同学学习。根据观察，问题主要出在某些学生身上，只要管理好那些学生，整个班就可以正常化了。因此我采取各个击破的方法。首先向班主任指导老师了解了那些学生的一些情况，如学习情况，入学以来的一些表现等。然后在平时的早晚读、自修时间对他们重点观察，对他们不良习惯进行约束。抓住最佳的教育时机对他们进行个别教育。对他们进行指导教育，让他们真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。

此外，是对班干的培养，留心值日班干的工作，召开班干会议，强调他们要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干的管理，才能在同学中树立威信，有利于接下来的工作。

(3)在班级活动方面

在实习期间有一次校运会，在校运会期间，我与班干们共同安排好了各项准备工作，时刻与同学在一起，组织并监管好学生，以防意外发生。同学们和我沟通了学习上所遇到的问题。我都能一一耐心为他们指引方向。在担任班主任期间，我组织了一次主题为“激扬青春，放飞梦想”的主题班会。班会上同学们积极发言，气氛非常好，这次班会圆满成功，并且起到了很好的教育意义。

3、教育调查

于11月份，我还对所带班级的学习情况进行了一次调查。通过调查研究，对中学生的学习心态有了初步了解，加强自己教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据，为准确地把握当前中学生的学习心理动向。通过研究分析，完成了一份调查报告。详见调查报告。

四、实习总结:

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步，第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。在这一个多月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问，勤学，勤做，就会有意想不到的收获。

实习，就像进了社会大熔炉一般，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。在实习中，我逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，勇气去尝试。“不经历风雨，何以见彩虹”即使在尝试中失败，也要让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长

而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，使我经受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悦!

建筑专业实习目的和意义 篇6

1、通过参观实际建筑，进一步提高学生对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。

2、通过参观在建工程及阅读施工图纸，进行现场比较，进一步培养学生的空间想象能力，提高识读工程图的能力。

3、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。

4、通过实习,培养学生劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。

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高校会计专业实习教学改革研究 篇7

一、当前我国高校会计专业实习教学中存在的问题

1.会计专业实习内容较为单一

在高校会计专业学生毕业前, 高校主要是以模拟教学为主, 为了训练学生的会计操作实践能力, 也就是让学生对一个虚拟企业的生产经营数据进行会计账务的处理、核算, 这样可以锻炼学生审计能力, 但是当前高校在选择企业时主要是针对的一些制造性为主的企业, 涉及到其他行业的会计实习很少, 而且只是局限对学生会计核算能力的训练, 这根本不符合社会会计需求, 不能对学生会计能力有效训练。

2.片面强调会计核算职能

高等院校在会计实习教学中忽略了对会计职能的拓展, 很多高校只是对学生进行记账、算账、报账方面的实训, 这只是会计专业中最为基本的技能。高校缺乏对会计监督职能和会计拓展职能的实训, 没有注重对会计管理和实践人才的培养, 由上述材料可以得知, 高校在模拟实训时过于强调会计核算, 没有对学生其他方面的会计能力提起重视。

3.会计实训教师缺乏教学经验

当前我国高等院校会计实训课程教师大多都是一些高校毕业的教师, 一直没有进实体企业工作过, 极度缺乏会计实践工作经验, 而且对会计实训教学的理解不足。高等院校忽略了对会计实训教师的考核, 没有将教师参加社会实践列入教学管理行列, 这样就导致高等院校会计实训教学中教师知识面较窄, 对于一些实际性会计问题, 教师只能依靠自己的理论知识和想象来指导学生, 根本不能教授给学生会计处理方法, 这样就会对学生的会计实践能力造成影响, 严重阻碍了高校会计实训教学质量的提升。

4.校外实习基地建设困难

当前我国高等院校为了加强会计专业学生的实践能力, 都采取与一些校外单位签订顶岗实习协议, 让会计专业学生到企业中进行会计实训, 开始重视起校企合作教学模式的实行。但是由于企业没有任何经济利益, 而且出发点有些不同, 很多企业就没有重视起会计实训学生, 只是习惯敷衍了事。而且企业内部财务信息具有一定的保密性, 很多企业不愿意过多的透漏专业信息, 不能让学生放开手去进行实践操作, 这样就导致学生在企业会计岗位上学不到什么真知识, 而高校会计校外实训的效果也不明显。

5.校外实习与学生找工作存在冲突

由于我国高等院校将学生实习时间大多都安排在毕业年的后半学期, 这时也正是学生找工作的时期, 很多学生都没有将心思放在毕业实习上, 都纷纷寻找适合的工作, 还有许多同学就是在校外企业中托关系, 在实习鉴定报告上盖假章, 以此来应付学校的实习检查, 而且学生校外实习报告内容大致相同, 学生很多都是从网上抄袭复制的, 缺乏真实性, 所以高等院校可以考虑将实习时间进行相应调整。

二、高校会计专业实习教学改革措施

1.建立多层次实习教学体系

高等院校必须要重视实习教学环节, 要创建一个健全的会计实习教学体系, 建立专业的管理部门, 能够对实习教学事项进行统一安排。在会计实习教学体系中应该包含点钞、书写规范、珠算等基础技能的训练, 同时还要具备企业财务数据模拟实训, 要加强对会计能力的培养, 主要企、事业单位的会计岗位需求进行训练。

在高等院校会计实习教学体系中还需要加强对学生会计知识视野的培养, 可以与企业进行合作, 让学生对校外知名企业进行参观, 熟悉企业实际生产流程, 同时还可以为学生播放财经方面的专题片, 让校外知名企业的财务人员来校进行讲座, 讲述企业中的一些实际会计操作知识, 这样可以给予学生一定启发, 开拓学生的思路, 采取多层次实习教学体系, 可以有效激发学生的积极性, 改变现有实习方式单一的局面。

2.增加会计职能的实训

高等院校在会计模拟实训中, 要加强模拟业务职能, 不能再仅仅是会计审计方面的实训, 要结合社会会计需求, 根据企业的会计实际情况进行模拟实训计划的制定, 要增强财务报告的制作、会计预测、财务分析等方面的实训, 要加强学生收工账务处理的能力和速度, 让学生学习现代化电算处理技巧, 为学生提供相关会计资料, 帮助学生提升会计专业技能。

3.加强双师型教师队伍的建设

高等院校会计专业实习教学改革中, 首先要加强对双师型教师队伍的建设, 会计教师不仅要掌握专业会计知识, 还要具备丰富的会计实践能力, 要能够教授给学生会计实际问题处理方法。其次高等院校可以长期聘请一些校外企业的财务人员来校进行任职, 丰富高校会计专业教师队伍。同时也可以与一些校外企业建立合作关系, 定期派遣会计教师进入企业进行实训, 这样会计教师就可以快速提升会计实践解决能力, 也可以改变传统教学限制, 鼓励会计教师利用业余时间做一些会计兼职, 对会计教师的专业技能进行考核, 鼓励会计教师参加专业技术资格考试, 增强高等院校的会计教学实力。

4.加强校外实训基地的建设

高等院校要想实现对会计实习教学的改革, 必须要实行“校企合作”模式, 在校内实行会计实训的基础上, 也要与校外一些知名企、事业单位建立合作关系, 学生毕业前, 学校可以安排会计专业学生进入企业进行顶岗实习, 学生可以根据学生会计岗位相关流程, 校方可以与企业建立长期合作关系, 将企业作为高校实训的重要场地, 学生也可以与企业签订实习就业合同, 如果在实习期间对企业待遇和工作环境都十分满意, 那么在实习过后可以直接与企业签订就业合同, 这样既可以解决企业的用人问题, 还可以提高学校的就业率, 也可以给学生提供更好的就业机会, 让学生在实习过程中能够学到实质性的会计知识。

三、结束语

加强高校会计专业实习教学研究, 有利于提高学生的专业素质和实际操作能力, 使其具备独立从事会计工作的能力。因此, 结合社会对人才的需求, 加强高校会计专业实习教学改革研究具有十分重要的意义。

参考文献

[1]王瑞华, 王吉祥, 王赵亮, 孟岩.业务流程再造对我国高校会计教学改革的影响[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2014 (24) .

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[4]郑丽.重视会计模拟实习培养学生职业能力[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2011 (09) .

财务会计专业实习目的 篇8

中职学校的会计专业教学必须注重实践性教学，同时还要重视开发环境课程资源，为学生提供必要的切合实际的模拟空间和实践空间。这是由于传统的会计课程学习，主要以理论学习为主，易造成学生缺乏实际操作技能，因此职业中专的会计专业要重视模拟实习教学，以确保实训模拟应用，使模拟实习内容与应聘岗位接轨，尽快缩小课堂教学与实际工作的距离。

一、实施会计专业电算化模拟实习教学的意义

信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也产生了巨大的影响。信息技术带来的变革，已经向会计教学提出了新的要求。作为未来信息时代会计理论和实务的应用者，学生在校学习期间，教师必须加强对学生计算机技术等高新知识的教学和培训，使学生能够在信息环境中完成各种经济业务的核算和管理工作。由于计算机技术在会计工作中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化，诸如凭证处理、记账、结账和报表输出等方面的工作，都是由会计人员操作计算机来完成，使得会计管理与应用领域更宽泛，会计人员也可以借助计算机研究新的会计管理模型，推行新的管理方法，对会计核算软件进行二次开发与设计。

基于当今信息时代，会计专业的从业人员面临着严峻的挑战。如果会计专业教学不能加快改革步伐，构建适应信息时代的教学框架和体系，就无法满足学员未来会计岗位的专业需求。可见，让学生在学习的过程中，就能在模拟系统中进行实习和实践，对于提高学员的实际动手操作能力是十分有利的教学环节。

二、建设高素质的“双师型”队伍是模拟实习教学的保障

要培养出高水平的财会专业学生，就必须有一支高素质的“双师型”教师队伍作为模拟实习教学的支撑。大多数教师是从大学课堂直接走上讲台，没有会计工作的实际经验，学校要定期选拔和派送部分教师定期到大、中型企业学习和培训，以获得实践经验，帮助教师尽快提升实践能力。

学校还要在校内硬件建设中充分发挥财会教师的参与积极性和主动性，如新建会计电算化模拟实习实验室过程中，让教师参加建设，提高其动手操作能力。

三、不断完善会计模拟操作系统的建设

一般来说，会计专业实验室是由手工实验室和会计电算化实验室两部分组成。其中，手工实验室给学生会计实习操作营造了良好的氛围，电算化实验室系统的完善，使学生更贴近职业实际。

手工实务模拟实习室为学生的会计实务培训奠定了坚实基础，也使学生的知识结构、职业技能和综合素质更接近企业单位的岗位需要，是学校打出的特色专业。在拥有先进设备的手工会计模拟实验室里，按照企业会计核算的实际需要配置了各种真实的会计账簿、凭证等，仿照实际会计工作的场景，结合学生实习的需要，布置了出纳、成本、往来、综合等若干个职能部门，师生利用电脑、视频实物展台、投影仪、监视器等，根据各部门发生的经济业务亲手填制原始凭证、登记账簿、编制会计报表等。到这里模拟实习，学生会感到就像到了企业的财务部门，利用实验室里的各种设备和资料就可以进行会计实务操作。

会计电算化是将计算机应用于会计工作中的一门实践科学。在模拟教学过程中，教师既要强调会计电算化理论知识的系统性、连续性、先进性，又要强调理论联系实际，强调上机操作的重要性。因此，有一套先进的电算化模拟实验系统就显得尤为必要。

会计电算化能激发学生主动学习会计理论和计算机技术的兴趣和热情，培养学生的创新能力。通过会计模拟实习电算化的实践，学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增强感性认识。模拟实习教学中，教师要提供会计案例，把在手工会计模拟实践过程中所利用的凭证、账本、报表等实验工具，再在电算化模拟实验室中利用财务软件加以重演，同步完成“证—账—表”的全盘财务上机操作。当学生把一套完整的会计实务帐作为原始资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表，进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革，会让学生感到现代科技进步给会计学科带来的巨大影响，也使学生懂得未来信息技术的挑战。

在会计电算化模拟室的建设上，要突出仿真性。教材可以购买，也可以根据学生实际情况，对所提供的实习操作资料进行电脑记账前的一系列初始化设置工作，编写出上机操作的补充教材，完善电算化实验室操作系统。

四、多样化教学助推模拟实习教学的发展

近些年来，学校对模拟实习又投入了先进的设备资源，使手工操作的传统会计做法再上新台阶，以适应当今高速发展的社会需要。同时新建会计电算化模拟实习实验室，实施手工操作与电算化同步运作的实习教学模式。

会计是实践性很强的学科，为了使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”更清楚，记忆更深刻，让学生在模拟操作教室进行实地操作，不但能激发学生的学习兴趣和参与热情，还能把书本上的知识与实践紧密联系起来，活学活用，克服死记硬背现象。在实施模拟实习过程中，教师要运用多样化教学模式，促进模拟实习的有效进行。例如，运用“导练操作法”，即在教师的指导下学生先讨论交流，弄清疑难，再练习操作，以巩固强化知识体系，达到牢固掌握知识，形成技能技巧，能熟练操作会计业务。

又如，运用“参与活动法”，即让学生实际参与会计模拟系统的各种操作，训练动手能力。在这一过程中要注意两方面问题，一是教师和学生要以平等的身份参与操作教学活动，教师要和学生共同讨论，共同解决模拟过程中遇到的问题；二是把模拟操作教学作为社会实践活动的一部分，让学生参与到以会计专业为主的社会生活中去，培养学生应用会计理论和计算机知识处理经济业务的能力。

然而，实践也证明了：会计模拟实习尚缺乏完整的教学体系，课时内容还存在严重的弊端，教学内容亟待规范化体系的指导。只有不断更新教学理念，运用灵活的实践教学组织形式，在高素质“双师”和高质量实训教材的条件下，才能真正发挥实践教学的作用，培养出合格的会计岗位实用性人才。

总之，会计专业的电算化模拟实习，可以解决许多实际问题和应用问题，它将会计学知识和计算机知识融为一体，使学生在形象生动的教学中掌握会计知识和计算机知识，提高学生的专业技能，是培养创造型、实用型人才的有效途径。

广告专业毕业生实习目的 篇9

通过社会实践，可以把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所有用武之地。以便能够达到拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个学的理论知识人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力。

二、实习时间：

20XX年1月x日――1月x日

三、实习地点：

xx广告公司

四、实习内容：

xxxx广告设计有限公司本着创意领先的原则，引进国外广告公司全新理念，并结合本土广告公司作业优势，探索出一套独特而有效的广告公司运作模式，是一家集管理、人才、技术于一体的专业广告公司。同时，以 “ 为客户提供一流设计、协助客户塑造良好企业形象 ” 为目标， “ 诚信为本、服务至上 ” 为原则， 本着踏实、勤奋、勇于探索的精神，多层次、全方位为客户提供满意而有效的服务。

第一天走进公司的时候，与经理进行了简单的面谈之后，并没有给我留下过多的任务，先让我熟悉一下环境，了解了一下公司的状况，包括其规模、部门、人员分工等。然后让我参与对可口可乐广告海报的设计，设计的过程中正好测验一下我的能力。

很幸运，一进公司便能参与的设计项目之中，正好锻炼一下自己。但由于经验不足，我在开始的时候，未能做出很好的设计方案。后来通过设计主任的指导和同事们的帮助，再加上学校所学的专业知识，做出了较好的方案。经过两天的磨合，自己有哪些缺点和不足，便知道得一清二楚，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在软件操作上还是不够纯熟。而且对于客户的要求并不能立即做出反应。

财务会计专业实习目的 篇10

【关键词】会计专业 顶岗实习 问题 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0176-02

按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》要求，高职院校要积极推进工学结合的人才培养模式，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，要求学生在完成校内各项教学活动后，必须到生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。根据该文件精神，各高职院校一般都安排学生在毕业前一学期到企业进行顶岗实习。顶岗实习可为企业培养后备人才，让学生得到真账实操，学习实际工作技能，同时又能得到一定的经济补偿，减轻家庭负担，顶岗实习还可为学校节省一定的办学成本，可以说顶岗实习对学生个人、学校和企业都是相当有益的。但顶岗实习也存在一定的问题，这些问题的出现，严重影响了会计专业顶岗实习的质量。本文拟探讨高职会计专业顶岗实习存在的问题及其对策。

一、高职会计专业顶岗实习中存在的主要问题

（一）企业方面

1.企业不乐意接收顶岗实习生，且提供的岗位也不完全对口。会计专业学生到企业顶岗实习，是希望真账实做，亲自处理会计业务，而会计岗位对每个企业来说都是一个核心岗位，涉及企业的钱财物，因此，如果该单位财务部门不缺少人手，他们一般都不太乐意接收实习生，即便接收了，大多企业也不能马上安排学生从事会计工作，只是安排学生整理材料，看看旧账等，部分企业甚至让学生做一些打杂工作，起不到通过顶岗实习达到提高实际操作技能的目的，这就容易引起学生消极工作心态，造成学生顶岗实习不专而影响顶岗实习效果。

2.顶岗实习过程学生的合法权益得不到有效保障。由于学生是顶岗实习生，不是正式员工，很多企业只给学生基本的生活补贴，待遇和福利与正式职工差别比较大，有一些企业甚至连基本的安全保险都没有为学生交，学生的权益得不到保障，就会出现情绪波动，影响顶岗工作。

（二）学生方面

1.部分学生无会计从业资格证书，不便安排到会计岗位进行顶岗。从2013年11月起，会计从业资格考试由区考更改为国考，考试难度加大，加上部分学生在校学习期间不认真学习，对会计从业资格考试不重视，没有通过会计从业资格考试，没有取得会计从业资格证书，没有资格证书就没有办法从事会计岗位工作，而影响了顶岗实习安排。

2.学生顶岗期望值较高。虽然在校期间多次进行顶岗和就业思想教育，但在进行顶岗安排时，大多数学生的顶岗期望值较高，顶岗意向趋于去大城市好单位上岗，不愿到基层单位或县乡级单位上岗，比如一些县份包括地级市或私企需要会计人员，几经推荐，很少有学生有意向去，即便是生源地学生，也不愿意回到自己家乡工作，大都想在大城市发展，实在没有岗位了才可能回去，出现了一些单位或地方急需用人却招不到，而部分学生没有岗位安排的现象。

3.学生不服从顶岗实习安排。在进行顶岗安排时，不同地区单位或同一地方单位会出现都是会计岗位而福利待遇不同的现象，以柳州市为例，会计顶岗实习生待遇一般都在1200-1800元之间，有些单位在此基础上包住包中餐交五险，有些单位不包吃住只交五险，但在安排顶岗时大多学生都选择考虑，不愿接受学校的顶岗安排，有的虽然接受了安排到企业去上岗，但上岗一两天发现实际工作有一点差距就不辞而别，出现不接受岗位分配现象。

4.学生心理素质差，不能正确对待工作中的挫折。学生开始上岗实习时，既要注意与同事的沟通、交流和协调，还要适应新的工作，就会出现一些顾虑，想做又不敢做，做了又担心自己做得不好，但又迫切渴望得到领导和同事的肯定等，而此时出现焦虑，恰恰也是学生实际操作中最容易出差错的一个时期，学生工作中一旦出现失误，他们不能正确对待，有些还不敢面对，产生心理恐慌而离开了实习单位。

（三）学校方面

1.提供对口的岗位数不够。众所周知，目前的就业形式还是比较严峻，用人单位在招聘员工时有很大的选择空间，而与学校合作办学的单位，也不是每年都增加会计人员，加上会计岗位容易涉及单位经营机密，大多单位不愿接收顶岗实习生到会计岗位实习，这就给学校寻找会计岗带来一定困难，造成提供的会计岗位不稳定和数量不够，从而影响该专业顶岗实习质量和效果。

2.对顶岗学生专业指导不到位。会计专业学生顶岗实习有一个突出的特点就是岗位比较分散，分布比较广，学生顶岗在不同地区和不同行业，而学校的指导老师除有顶岗实习指导任务外，大多还要在校内兼课，指导老师没有时间及时了解每个学生所在单位的具体情况，也不能一一到学生顶岗的单位进行实地指导，造成专业指导不到位。

3.对顶岗学生管理不到位。由于学生在顶岗实习时远离学校，且比较分散，辅导员、班主任与学生沟通交流基本是通过电话、网络，能面对面与学生交流的比较少，就出现对学生顶岗实习情况和日常表现跟踪不到位，学生的思想教育、安全教育虽然做了，但由于学生不在校，教育效果大打折扣，一些问题也落不到实处。

二、对策分析

（一）加强思想教育，明确顶岗的重要性

学校除在日常加强学生就业思想教育外，在学生准备步入社会或上岗前，还应专门召开顶岗实习动员会，加强思想教育，强调顶岗实习的重要性。如强调顶岗实习是学校正常的实践教学活动，学生顶岗实习不仅可以提高实际操作技能，更重要的是缩短与就业距离，告知学生顶岗期间如果表现好，还可以留在顶岗单位工作。要求学生树立正确的学习观念，服从安排，特别要求学生在实习单位要严格遵守实习单位和学院的规章制度，遵守操作规程，不得擅离或调换单位，个别学生确因特殊情况，中途调换实习单位的，须本人提出书面申请，经辅导员与校内指导教师签字，报专业教研室、系部审查批准备案后，方可向实习单位申请离职；未经批准擅离、调换实习单位的，实习成绩为零分，并严格按照学籍管理的有关规定处理，以此保证顶岗工作的有序开展。

（二）开展岗前培训，明确顶岗任务

学生到企业进行顶岗，身份已由学生转变为单位职工，虽然学生在校期间进行了多项会计仿真实训，但学生还是缺乏实际工作经验，一旦接触到会计实际业务，仍一筹莫展。为了让学生能在顶岗实习中尽快融入工作角色，激发工作热情，树立信心，学生在顶岗前学校应组织开展岗前培训，给学生介绍各会计岗位工作特点、工作内容和工作方法，同时布置顶岗实习任务和完成时间，让学生带着任务去顶岗，这样，学生出去既可尽快适应实际工作，又有明确的任务目标。会计顶岗实习任务项目如表1所示。

（三）多途径拓展顶岗实习岗位，为顶岗实习安排做好准备

一是主动和校企合作单位联系，介绍毕业生情况，让合作单位提前做好用人计划和准备；二是积极参加区内各种人才需求招聘会，既了解市场人才需求，还可以向用人单位宣传和介绍毕业生；三是主动走出去，到相对发达和人才需求旺盛的区域，开拓新的合作单位，拓展更多实习岗位，让学生有充足的校外项岗实习机会，保证顶岗实习工作顺利完成。

（四）加强顶岗实习学生的教育管理

学生顶岗实习的教育和管理难度大是众所周知的，解决这一困难的办法一是学校要制定一套完整的顶岗实习管理制度，明确学生、辅导员、学校指导老师、企业指导老师各自职责；二是加强辅导员、实习指导教师的责任意识教育，要求老师以高度的责任心从事该项工作；三是要求学生做到定期向指导老师或辅导员汇报实习情况（老师要做好记录），让老师把握好学生的实训进程，辅导员好加强实习过程的日常管理；四是要求辅导员和指导老师定期与用人单位联系沟通，实时跟踪学生顶岗实习情况，及时将学生反馈的信息与用人单位沟通，有问题尽早解决，通过校企双方共同努力，切实做好顶岗实习学生的管理工作。

（五）加强与企业沟通，解决学生顶岗中的权益问题

学生到企业进行顶岗实习，学生的各种档案文件还在学校，因此，顶岗时期的学生既不属于《劳动法》中规定的试用期，也不同于企业事业单位招聘员工时的试用期，学生的权益没有具体法律文书保证，但这时的学生又确确实实在岗位上承担一定的工作任务，而工作过程又需要一定的生活保障和安全保障，这时，学校就需要加强与企业沟通交流，尽可能地要求企业与学生签订实习或劳动协议，明确权利义务，使学生的合法权益得到有效保障。

由上述可见，顶岗实习是会计专业实践教学的重要组织部分，是高职学校工学有效结合的具体体现。学生参加顶岗实习不仅可将理论知识与实际操作有效结合，同时也能促进实际操作技能和职业能力的快速提高。加强学生思想教育，明确学生顶岗任务，完善顶岗实习工作各项管理措施，认真做细做实做精顶岗实习各项工作，是提高会计专业顶岗实习质量和效果的保证。

【参考文献】

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【作者简介】黄秀莲（1969- ），女，广西生态工程职业技术学院经济贸易系党支部书记，研究方向：会计实践教学。

财务会计专业实习目的 篇11

一、技工学校会计核算专业实习现状及存在问题

(1)会计模拟实习存在的问题。其一,会计模拟实习的教材体系不尽合理。现在职业学校使用的教材中普遍存在过分强调会计理论,忽视会计实习的问题,各种理论教材琳琅满目,实习教材不仅量少,而且质量差,与现行的会计制度严重脱节。其二,现行的会计模拟实习采用的是学生每人一套实习资料,大多是选取制造企业的业务,实用性不强。实习中一个人完成全部的业务,没有设置相关财务角色互换。一个学生充当企业各种角色,使学生理不清头绪。其三,模拟实习的指导教师缺乏。 大多数学校由会计专业的教师担任实习指导教师,这些教师没有社会实践经验,其指导与解释缺乏真实性和权威性。

(2)会计校外实习存在的问题。其一,能到实习单位进行会计实习的比例较低。由于会计行业比较特殊,很多单位不愿接纳学生到单位实习,造成学生根本无法接触真实的实际业务。 其二,部分学校对实习学生的管理比较松散。对校外实习不重视,即使安排校外实习,也往往是和实习单位联系,对学生实习不闻不问,听之任之,没有进行跟踪管理,严重影响到实习学生的实习质量。

二、造成会计核算专业实习难的成因分析

(1)造成职业类学校会计专业学生校内模拟实习困难的原因。其一,学校实习投入不足。很多职业学校认为学会计就是学习理论,对实习教学不重视,实习设施投入不足,有的学校仅仅购买一点点钞纸、一些算盘、账簿、账表,就成了一个会计核算实习车间,简陋的设备不能满足学生在校模拟实习的需要。其二,学校会计实习教材缺乏,内容陈旧老套,不能抓住学生兴趣点,造成模拟实习效果不佳。

(2)学生校外实习困难原因分析。其一,实习单位的原因。 由于很多学校不重视实习单位的选择、培植,即使有校外实习单位,也是临时联系,没有和校外实习单位建立良好的关系,造成校外实习单位提供的岗位不足。其二,学校的原因。部分中职学校一直没有建立稳定的会计专业校外实习基地,大部分中职学校学生都没有机会去校外实习,学校对校外实习缺乏远见, 认为可有可无。部分学校考虑学生实习成本,不舍得把钱花在学生的实习上面,造成学生校外实习困难。其三,会计岗位特殊性的限制。会计岗位比较特殊,实习单位不仅会担心实习学生的操作能力不强,会出现记账差错,不敢放手让学生去做,而且还考虑会计信息保密性,不会让学生接触到实习单位的会计资料。

三、做好会计核算专业学生实习的对策

(1)加大实习投入,改进教学方法,搞好模拟实习教学。其一,加大实习投入。会计模拟实习教学是学生从理论向实践转化的基础,为做好学生在校期间的会计模拟实习必须加大实习投入,完善实习设施,建立会计实习车间,固定实习岗位。在实习中,对学生实习岗位进行轮换,真正达到模拟实习的目的。其二,改进教学方法。在改善实习条件的前提下,充分利用网络教学、多媒体教学等多种教学手段,提高学生学习兴趣,满足学生的实习需求。

(2)拓宽实习渠道,改善实习环境,搞好校外实习工作。其一,加强与实习基地、校企合作单位联系,巩固现有校外实习岗位,尽可能多地提高已有实习场所实习岗位。其二,积极培植新的实习单位。会计实习因其岗位的特殊性,每个企业为实习提供的岗位是有限的,为满足学校学生实习需求,学校要积极培植新的校企合作实习基地,尽可能多地跟企业签约。特别要注意跟会计师事务所、审计师事务所、会计记账代理机构等单位合作,为学校校外实习提供更多的实习岗位。其三,利用学校现有资源,为本校学生的会计实习提供岗位。很多职业学校不仅有会计科(处),还有校办实习工厂、食堂、商店等,日常会计业务可以交给学生来做。这样学生不仅能接触到真实的会计业务、会计流程,也能使实习质量得到较大的提高。规模较大、师资力量雄厚的学校可以考虑成立代理记账公司,面向社会提供劳务,由本校会计老师担任业务主管,公司具体的会计工作,安排会计专业的学生来做,这样可以保证学生能接触到真实的会计资料,理解不同类型企业、单位会计核算的特点,熟悉银行账务处理的流程,掌握纳税申报的程序等,确保学生能保质保量完成从会计理论到会计实践的转化。其四,充分利用学生资源, 鼓励学生及家长自行联系实习单位。

四、结束语

通过剖析职业学校会计专业实习现状,分析职业学校会计专业学生实习困难的成因,提出解决实习难的方法,旨在做好职业学校会计专业学生的实习工作,为社会培养更多合格的会计人才。

摘要：实习教学是职业类学校会计专业教学中很重要的一个环节,它是学生从理论学习到实践能力转换的纽带。从技工学校会计核算专业实习现状及存在问题、造成会计核算专业实习难的成因以及会计核算专业学生实习对策三方面进行探讨。

关键词：职业学校,会计核算专业,实习工作,对策

参考文献

[1]闫邹先.会计专业毕业实习存在的问题及其对策研究[J].会计师,2010(02).