玩海洋馆作文

玩海洋馆作文（通用15篇）

玩海洋馆作文 篇1

到达日照的第二天傍晚，我们从海边回来之后，决定到外面的大排档里吃海鲜。还别说，海边的海鲜就是好吃、新鲜还便宜呢!饱餐之后，已经是晚上10点多了，这时工艺品一条街上还是灯火通明、人山人海，我们也很兴奋，在这里买了很多特色手工工艺品。带着“战利品”回到我们居住的渔家时已经是深夜12点多了。因为我们次日凌晨4点就要起床坐车去青岛，所以我们要抓紧时间睡觉了!我们都太累了，躺在床上不到5分钟就全睡着了。

凌晨4点15左右的时候，我被人叫醒了，因为我已经提前收拾好行李了，所以我晚起了15分钟，这可是导游阿姨对我的特殊照顾哦!吃完早饭后，我们就出发了，3个小时后我们到了美丽的海滨城市——青岛。

青岛海洋馆是我们在青岛游玩的第一站。

虽说现在才早上7点多，可青岛海洋馆门口已经是人山人海了。20分钟过去了导游阿姨终于把票买回来了。她推荐我们先去参观海洋标本馆，在那儿我惊奇的发现美丽珊瑚也是一种动物!小小的鼠尾草竟能把人缠住几个小时不放开……

要想和海洋生物来了个“亲密接触”，那就来海底隧道吧!在海底隧道隔着玻璃，我看到了千奇百怪、形色各异的海洋生物，这些我以前从来没有见过的哦。鲨鱼宫、水母馆、海兽馆都让我大开眼界、流连忘返。

参观完海洋馆出来后，我想起那样一句广告词：“没来过海底世界，就别说你来过青岛!”

玩海洋馆作文 篇2

一、在文本中玩,积累语言

语文教材中所选的课文,有的文字优美,可品可赏;有的含义深刻, 令人深思;有的情感真挚,打动人心;有的意犹未尽,让人遐想……都是帮助学生积累词汇、丰富语言的范本。如果在引导学生阅读文本的同时,设计一些有趣的活动,不仅能加深学生对文本的理解和体验,还能使学生将文本中的好词好句内化为自己的语言,自觉的运用到平时作文中。

例如 《赶海》 一文,在教学课文第三小节时,教师创设海边的情境: 让每个学生都来做做摸海星、捉螃蟹、 捏大虾动作,同时用上文中的“嘿、 哎、咦”等叹词。在表演的过程中, 学生不仅加深了对“摸、捏、捉”和三个叹词的印象,还能体会到摸海星、 捉螃蟹、捏大虾的乐趣。学生以后在写类似的海边游记作文,轻松而又自然地运用这一系列的动词和叹词, “玩”出了一篇高质量的作文。

二、在课程中玩,积累素材

很多时候,学生写出来的作文千人一面,似曾相识。为什么呢?因为学生生活单调,没有真实生活的体验,所以要么胡编乱造,要么相互抄袭。长此以往,渐渐失去写作的兴趣。所以,教师在作文教学时一定要让学生充分体验生活,积累素材,有话可写。否则,只能无病呻吟,草草了事。

在教学三年级作文 《护蛋》 时, 因为学生平时缺乏这样的生活体验, 所以就布置学生每人带一只鸡蛋到校,要求每位同学这一天要保护好自己的鸡蛋。为了保护好鸡蛋,学生想尽办法,有的用布层层包裹好鸡蛋放在裤兜里,人和鸡蛋不分离,有的把鸡蛋始终放在抽屉里,自己一天都不敢离开座位,有的干脆从家搬来一个盒子,让鸡蛋始终躺着盒子里……总之,每位学生似乎都小心翼翼,一天都处在紧张的护蛋中。在学生经历了一天的护蛋行动后,我才回归到这次的作文教学上,让学生把自己护蛋的经过及感受写下来。对技法没有太多的指导,可是每位同学都是滔滔不绝,洋洋洒洒好几百字。看来,学生作文不是无话可说,而是缺乏生活体验,缺少写作素材。

目前很多课程,如综合实践课、 科学课、品德学科、体育课都给小学生提供了玩的舞台,如果精心设计活动内容,都能给学生带来丰富的生活体验。

三、在生活中玩,积累情感

生活是写作的源泉。在我们的生活中,处处有作文的素材,但在学生眼中,世界常常是大而化之的,他们不会去刻意的留意生活,细致地观察生活,对一些很有价值的东西常常视而不见、听而不闻。教师应引导学生在生活中玩,留心观察学校生活、家庭生活、社会生活。让生活中的每一件事情,校园中的每一处风景,通过学生的笔跃然纸上。如,在指导 《校园一角》 作文时,我把学生带到了学校的种植园,指导学生观察每个季节的蔬菜水果,在写菊花、海棠花等植物时,带领学生在校园赏花,指导学生细细观察每一片树叶,每一朵花瓣。还指导学生把校园每一处风景做成图文并茂的ppt,利用网络宣传。

与学生一同玩,在玩的过程中不仅可以积累作文的素材,还可以体验写作的心理过程,比如老师有意将 “杯底朝天水不流”的实验“玩”砸了,变成“杯底朝天水倒流”,让学生查找原因,并重新动手实验,在此过程中找到解决问题的策略,体验情感,完善方法。只有亲身经历玩的过程,才能写出有波折的事件和变化的感情。从而克服平时作文中情节单调、感情单一的毛病。

玩中学作文 篇3

不比跑跳投，专比能说会道的口才运动会，你听说过吗？

第一项竞赛是“数桥”。各小队派一名选手上场，依次用一口气说：“黄浦江上造新桥，南浦杨浦斜拉桥……”谁要是口齿不清、中间停顿或者吸气即刻罚下场，桥儿数得最多者为优胜。

第二项“当家人”游戏则提出了新要求，出示“柴米油盐酱醋茶”，3秒钟后隐去，要求大家依次对着话筒，顺着背一遍再倒着背一遍，连续进行３０秒钟，谁要是背错、重复或停顿一个字立即淘汰出局。

第三项是“假如我是……”一分钟即兴演讲，看谁一分钟内说得多。

至于最后“智力急口令”就是绕口令比赛了。

玩完活动之后，我们又如何在玩中学会作文呢？

其实，作文真的很简单，口才运动会的4项活动分段落去写，就是做到了作文有层次。每段围绕一个活动具体生动地记叙与描写，就可以使文字如画，展现出当时的活动情景。4项活动抓住一两个重点去写，其余略写，就做到了详略得当。至于课堂活动中，老师的开场白、讲解、示范，同学的发言、表现，我们课堂的行动、气氛、场面，同桌的表现、我的收获、精彩对话、幽默语言、搞笑动作、精彩瞬间等，这些都是作文的好素材。我们来欣赏一下郑子心写的《特殊运动会》的一个片段：

即兴演讲，谁都会，你试过一口气说吗？每个人轮流来，内容为：假如我是……轮到我了，我站起来，想了一想便脱口而出：“假如我是一个笔袋，我要装铅笔、圆珠笔、中性笔、水彩笔、尺子、橡皮……”说着说着，便没了气。余老师笑着说：“开个笔店算了吧。”等同学们说完，余老师总结道：“最简单的是‘假如我是英语老师，我要教abcde……’最悲惨的是‘假如我是蒲公英，我要飞向南，飞向北，飞向……’可能就无家可归了。”

去海洋公园玩作文参考 篇4

到了公园，拍了几张相片看了看大熊猫，就去找玩的了!走到动感天地，看到雷霆节拍，阿姨停了下来，说她想玩，哎呀，我的神啊，那玩意儿，转来转去，不去亲自体验，都感觉眼花缭乱、头晕目眩的了，我有点不想玩，可是看到许嘉殷这位六岁的小女孩，都跃跃欲试，在量升高我就放松了警惕，小小的孩子都不怕，我怕什么，可惜许嘉殷不够高。排着队，心情有些紧张，到了，我的坐姿不定，生怕等一会儿转的太快会把我转飞出去，启动了，我的手心出了汗，赶忙擦在衣服上，接着握紧，“啊——”随着一声叫喊才发觉开动了，接着越来越快，我才开始大叫，整个身体压在了阿姨的身上，还好我轻，游戏结束了，我也晕了，下来的时候都是阿姨搀扶着我的，后来阿姨还要我和她一起玩在天上转来转去，有时头还朝下的游戏，太恐怖了，我就没敢去玩……

接着我们到了威威天地，那好像是一二年级的游戏，我也去玩了，但你们可不能说我幼稚，我是在回忆童年的童年，嘻嘻……

跳跳蛙是我最喜欢的一项游戏，可是这里太矮了，没有中山公园的高，管他三七二十一的，有得玩就去玩吧，我和许嘉殷玩的时候，许嘉殷说有点怕，有点胆小的感觉哦，可是胆小的还在后面，有两个小孩跟我们一起来玩的，阿姨说，他们玩玩就哭了，跟许嘉殷一样大的哦，不只是许嘉殷太胆大呢，还是他们太胆小了。

去海洋公园玩优秀作文250字 篇5

下午，我和爸爸还有好朋友一起去海洋公园玩。

一路上，我一会儿看外面的风景，一会儿想着海洋公园好不好玩。

过了半小时，海洋公园终于到了，一下车，我就和好朋友一起跑向公园大门。

我们买了门票，于是就大摇大摆走了进去。我们先来到一个“微型小山洞”，那里有许多鱼，有鲨鱼、海龟、最有意思的是有一条鱼的身体像蝴蝶一样，尾巴又细又长，还有许许多多不知名的`鱼儿在欢乐地游着。

接着，我们去看海狮表演，表演开始了，海狮一会儿钻圈，一会儿顶球，有时还向你点点头呢！

我们又起了几步去喂鱼，我和好朋友一起拿着鱼杆，把鱼食喂给了一条条活泼的小鱼。

海洋馆作文 篇6

水晶宫般的海洋馆，这个令人神往的地方，将不是想象。妈妈带我到西安海洋馆去探索那神奇的海洋世界。

一进海洋馆，我就像小鱼一样在海底穿梭，总是忽然停下来，隔着玻璃抚摸一下这些可爱的小生灵。“好漂亮的红珊瑚，好神奇的紫色珊瑚，还有那像鹿角的白珊瑚群。”我兴奋的指给妈妈看。“哇，那是什么?”我突然看见前方有一群艳红色的鱼，十分漂亮。“那是血鹦鹉，是一种淡水鱼。”妈妈耐心的告诉我。这又是什么，原来这长着尖尖利齿的“怪物”是虎鳄，生性凶猛，因为长得像鳄鱼，所以起名为虎鳄。接着我们又去看了身披银甲的金龙鱼，神奇的射击高手——射水鱼，精彩的美人鱼表演，晶莹透明的水母，色彩鲜艳的神仙鱼，常隐居海葵之中的小丑鱼和寿命可达200岁的狗鱼，真是使人目不暇接。

奇妙的海洋世界等着我们去探索和发现，让我们一起畅游在这神奇的海底世界吧!

玩蟑螂玩出个“财虫” 篇7

爱蟑螂成痴, 科技节上赢大奖

自从把第一只蟑螂带回家, 凯尔·坎迪利安就把饲养蟑螂当作兴趣爱好, 但随着蟑螂的数量日益增多, 养蟑螂成了头等大事。

由于年龄小, 父母并没有把凯尔·坎迪利安的爱好放在心上, 一直觉得这是小孩子的天性使然:爱玩又富有好奇心。随着时间的推移, 凯尔·坎迪利安预先准备的木箱子和纸盒子, 已经装不下大量繁殖的大蟑螂和小蟑螂。他不得不绞尽脑汁, 想办法为这些蟑螂们安个家。

初中毕业时, 凯尔·坎迪利安饲养的蟑螂已有10多万只, 装在一个个蜂箱一样的纸盒子和木箱子里。这时, 父母对他的怪异行为已经见怪不怪, 一方面对儿子保持足够宽容, 一方面也时刻提醒他:“凯尔, 你的蟑螂实在太多了, 你得想办法出手一部分。”

高中二年级时, 凯尔·坎迪利安为防止蟑螂到处走动, 开始苦心设计防止蟑螂随处乱爬的小设备, 但经过很多次实验都没有成功。最后, 他发现用凡士林对付蟑螂相当有效, 并当作课题进行研究, 设计发明出一种能阻止蟑螂“越狱”的堵塞器。不久, 他把这一设计成果带到底特律科技节上展示, 还赢得了科技特等奖。

凯尔·坎迪利安在学校里也成了小名人。别人谈蟑螂色变, 而他却能放蟑螂在自己的身上, 让蟑螂任意爬动, 成了学校里饲养蟑螂方面的“怪咖”专家。在获得底特律科技节大奖后, 他的有关“堵塞器”的发明成果也获得了学校多项奖学金。

现今, 凯尔·坎迪利安是美国密歇根大学迪尔伯恩分校的一名大二学生, 攻读环境科学专业。在过去的8年时间里, 饲养蟑螂不只是他的特殊爱好, 也渐渐成了他的生财之道。在蟑螂品种的研究方面, 他颇有独到之处。

截至目前, 凯尔·坎迪利安所饲养的蟑螂超过了130 个品种, 总数达到了20多万只。

生财有道, 玩“蟑螂”玩出“财虫”

2013年8月的一天, 凯尔·坎迪利安在接受记者采访时透露, 普通品种的蟑螂比较便宜, 12 只蟑螂仅售0.1美元 (约合人民币0.6元) , 购买者大多是喜爱用蟑螂做昆虫研究的人士, 或者也可用蟑螂喂养其他的爬虫类宠物。其中, 有一种名为“犀牛蟑螂”的稀有品种, 它可以存活10~15 年, 售价比较昂贵。一只犀牛蟑螂价值为150 ~200美元 (约合人民币918 ~ 1224元) 。

进入大学后, 凯尔·坎迪利安在充分享受养宠物乐趣的过程中, 凭蟑螂生意不仅赚够了学费, 还绰绰有余。

近两年来, 凯尔·坎迪利安在完成大学课程的同时, 经常抽出时间, 带上他的蟑螂们参加各类爬行动物秀和昆虫展览, 还创建了一家名为“蟑螂森林”的网站 (Roachcrossing.com) , 并在网上销售蟑螂。他表示:“蟑螂很容易饲养, 很多人买它就是作为宠物, 会给孩子们带去乐趣;蟑螂也是两栖类和爬虫类动物的主饲料, 可卖给学校作昆虫方面的研究和教学之用。”

蟑螂事业如何发展下去?凯尔·坎迪利安毫不掩饰地说:“既是乐趣, 又能赚钱, 何乐而不为呢?我会把这件一举两得的事情一直坚持下去。大学毕业后, 我或许选择与林业、病虫害治理或昆虫学教学等有关的职业, 或把探索蟑螂的奥秘作为自己的‘毕生的使命’。”

“我与海洋”微作文选登 篇8

——浩瀚星空

一只背包、一张船票、一份梦想，大海离你并不遥远。

海洋中含有13.5亿多立方千米的水，约占地球上总水量的97％。目前，人类已探索的海洋只有5％，还有95％的海洋是未知的。人类对水的依赖是如此的强烈，只要有水流经的地方，人类就会逐水漂航。古埃及的尼罗河文明、两河流域文明及古代中国的黄河、长江流域文明，莫不缘此而生。同样，在海洋中，只要有海岛出现，人们就会乘船逐岛而去，从而建立起海陆之间的文化交往。古代中国的文化就是这样被一步步传播到世界各地的。

——绯月

有抒情体，当然还要有学术派。赏美文、学知识，不亦乐乎！

当森林没有树木的时候，当污水遍地流，当天空罩上一片阴霾，当所有草木变得腐朽，我还是不能和你分手——我最爱的海洋。我深知我们是共同体，你包容我，我滋养你。然而，海洋的污染物通过我的鳃倾入我的身体，让我无法呼吸，甚至让我的孩子中途夭折。但——我依然选择和你在一起，不分离！

——张英

《还珠格格》主题歌的旋律响起。多么深情的鱼儿，用歌声倾诉对海洋的不离不弃。

还记得他的小脚丫在沙滩上印下的一串小脚印。那年，我与父母来到海边度假，遇到了他。几天内我们便相熟了，我嘲笑他总是红红的脸，他嘲笑我弱不禁风的身姿。长大后偶尔会想起他当年对我说的“很快会去海洋天堂”，不知道他在那片海洋天堂好不好……

——美轮美奂

一个有着些许忧伤和遗憾的故事。但请相信，大海的宽广不仅能包容快乐，还能抚平忧伤。你的明友一定会在“海洋天堂”过着幸福的生活！

小时候，海洋在我的脑海里是梦幻的，蓝蓝的颜色，让我对未来充满了美好的向往。蓝色，仿佛能让人静静地沉睡在另一个时空里。第一次去大海游泳时，我对水就充满了好奇，无论我用多么大的力气去推水，水总能把我的冲击挡住，缓缓向前，这不禁让我想到“以柔克刚”的道理。我爱蓝色，更爱海洋！

——吴光伟

海洋馆作文 篇9

我们到了海洋极地馆，那里买票的地方人山人海的，我们买完了票，就开开心心的进入了海洋极地馆。

馆里有海象冰山、企鹅极地岛、企鹅会客室、北极星会客室、北极熊眺望台、白鲸歌剧院、北极狼风雪山洞、全景360°〝隧道〞、海狮……可多可多了，让人目不暇接!

最让我大开眼界的是北极熊，它浑身上下长着洁白的毛，明亮又大的眼睛，小小的耳朵、短短的脖子、圆圆的大肚皮、粗粗的腿和锋利的爪子，它们有的在水里欢快的游来游去，有的在山洞里玩捉迷藏，看!它们玩得多开心呀!

看完了有趣的北极熊，我们到了全景360°隧道，那条隧道四周都是海洋生物，我感觉好像就是在海底隧道里穿行，在海底隧道里走下去就一直能走向海洋的另一端——金红色的沙滩。它的四周有的鱼大，有的鱼小，有的胖，有的瘦，有的长，有的短。它们的品种都不一样，有的花纹是黄色的点点儿，有的身上是绿色的波浪形花纹，有的脸的两侧还长着长长的胡须……五花八门，多种多样，好多我从来都没有见过，更不知道它们叫什么名字，有的还长得怪模怪样的，挺吓人的，我当时都不敢往里面走呢!

我们走完了隧道，到了水母乐园，那里的水母有的是粉色，有的是红色，还有的是白色。它们的头是半圆形的，脚像我最爱吃的金针菇一样，很可爱哦!我们又到了“毒鱼世界”，据说那里的鱼缸里面都是有毒的鱼，如果吃了一口毒鱼肉，不到一分钟就会倒地死亡，那些毒鱼的毒性还是蛮大的!我觉得这些毒鱼长的好丑好丑呀，恶心死了，不像那些没有毒的鱼既好看，又好吃，我还是挺喜欢没有毒的鱼!哎呦!可不能告诉那些毒鱼们呀!它们可会咬我毒死我的!

海洋馆作文 篇10

一到那儿，我们付完钱进去了。进了一个大门，爸爸说;“快看上面!”我抬头看了看。哇!全都是鱼呀!大的，小的，什么都有。还有海草，珊瑚。

我们走到一块玻璃旁边，看见里面只有海草、珊瑚。其他什么都没有。我很奇怪，便看了旁边的简历：蓝环章鱼，“噢!原来是它!”我激动地说。“有一个闪闪发亮的东西，找到了!”爸爸大声的说。我说：“这种动物会伪装，而且它的毒液能在几分钟内杀死一人，每条手都有许多吸盘。真厉害!

我们走到海底，看见了几条电鳗。过了一会儿，有位工作人员把一只龙虾放到电鳗的旁边。我仔细观察它俩是否打架。过了一会儿，电鳗好像发现了龙虾，就用迅雷不及掩耳之势的速度缠住龙虾，可龙虾用大钳子把电鳗夹开了。突然，电鳗发出电量，“吱吱吱”的声响，活活把龙虾电死了，随后就开餐了。

我们走到海洋馆中心，我抬头看了看，有三条鳐，正在游来游去，边上还有几条小丑鱼，鳗鱼，它们丝文不动，仿佛在看鳐跳舞呢!

“玩”中说， “玩”中写 篇11

一、走进课堂“玩”写话

低年级的孩子天真活泼，爱交朋友，最容易受感情因素的影响。应顺应儿童心理，创设“玩”的情境，让他们在“玩”的兴趣中，激起写的欲望，使之“乐意写”。

如形象地称话语对象為“娃娃”或“小客人”，让学生觉得好玩，乐玩。如此写话的过程也随之变成了招呼“娃娃”或者是和“小客人”玩乐的过程。

二年级上册有个介绍家乡特产的写话教学内容，这个富有地方特色的写话内容，对于只有七岁的孩童来说，确实是一个吃力又复杂的工程。为了化复杂为简单，在家乡众多的特产中，我选择了孩子们喜爱的脐橙，首先利用多媒体，让学生在优美的音乐声中欣赏家乡美丽的脐橙林，唤醒学生在脐橙园嬉戏玩闹的生活体验。其二，把 “脐橙娃娃”请进课堂。以下是我的部分课堂实录：

师：孩子们，我们家乡的脐橙园多美呀，老师昨天还去脐橙园做客了呢。现在脐橙园里有个朋友要来我们班串门呢，看（出示画了表情的“脐橙娃娃”实物），我们和她打声招呼吧。

生： 脐橙娃娃，你好。（学生非常兴奋）

师： 咦，脐橙娃娃今天是穿着什么衣服来到我们这儿的呀？

生1： 脐橙娃娃穿着橘黄色的裙子。（生2：夹克，生3：旗袍……）

生4： 脐橙娃娃穿着橘黄色的棉袄。

师：哦？为什么是棉袄呢？

生4：因为这样，脐橙娃娃就不冷了。

师：孩子们说得可真好，嗯——我们来闻闻，脐橙娃娃好像刚洗完澡呢，闻闻，它身上还有一种香呢？什么香呢？（师挨个把脐橙拿给学生闻）闻到了吗？

（学生很开心，嗅鼻子，有忍不住的还张大了嘴巴，在老师的引导下，学生挨个说出了“清香、淡香、好香好香、诱人的香……”等词语，当然，其间，老师并没有忘记提醒学生要说完整的话。）

师：是啊，脐橙娃娃有“诱人的香”哟。想吃吗？

生：想。

师：瞧，脐橙娃娃脱衣服喽。

（师动手剥脐橙，师边剥脐橙边引导学生说脐橙娃娃脱了衣服后的样子。此时，香气四溢，有的学生口水都出来了。趁此机会，师采访学生：你现在心里在想些什么呀？学生说实在话、说真心话的就可以吃一块脐橙。学生特别高兴，争着抢着说话。）

师：好了，脐橙娃娃还带了一群小伙伴来到了我们的课堂上。

（师拿出准备好的一袋脐橙切给学生吃，学生边吃边记录感受，真实的体验让学生“有话可写了”。其间，开心的课堂还引来了办公室的老师，班上的同学也礼貌热情地邀请老师一起品尝脐橙。当然，这一过程也被学生写进话语中了。）

低年级儿童思维的主要特点是具体形象性，富有幻想，喜好新奇。他们爱好童话，总是用童话的方式来观察和解释世界。写话教学要顺应学生的思维特点，写话活动要有利于促使他们的心理功能和语言能力的发展。在教学中巧妙创设各种“玩”的情境，把学生喜欢的东西（比如气球娃娃、挖土机伙伴等）请进课堂玩乐，使学生饶有兴趣地主动投入到写话的学习中去，从而乐写会写。持之以恒，学生写话的兴趣就会浓厚起来，写话水平一定会如同一粒种子，慢慢发芽、长大，最终长成大树，为今后的写作打下坚实的基础。

二、走出课堂“玩”写话

加强学生与生活的联系。教学中应根据学生生活、学习的实际情况确定写话课题，扩展、补充教材内容，创造性地用好教材。

人教版教材写话内容基本上是按季节安排的，在一年级下册有说话训练《找春天》，二年级下册有写话训练《找春天》，这是一个梯度训练过程。一年级的本课教学中，我把美术课引进了说话写话课，让学生用画笔画出春天的颜色，让学生按句式“我画的春天是 色的，因为 。”说话、绘画，对于孩子来说是一种游戏，仔细观察，你会发现每一个孩子的每一幅画都是一个丰富的故事。二年级的本课教学中，我带领学生走出课堂，到课堂之外去“玩”写话：“春天多美呀，我们去找春天吧！”来到美丽的校园，学生异常兴奋，有的同学找到了春天的玫瑰花，有的同学找到了春天的狗尾草，有的同学找到了春天的小雨丝，更有的同学找到了春天害羞的小鸟。当然在其间，我不忘对学生先进行现场观察指导，有意引导他们看一看，说一说，启发学生：这里有什么？你对什么感兴趣？颜色怎样？形状如何？你喜欢吗？然后引导学生把观察到的情况写下来。走出了课堂，也就走进了学生“玩的天堂”，在这样轻松的环境下，学生的个性得到了张扬， 自然就有话可写了。

另外，口语交际教学需要教师积极开发课程资源，抓住一切机会引导学生说话写话，把每一次活动都安排得趣味浓浓，学生就“玩”得不亦乐乎。教师节来临之际，我确定了“学会祝贺”的写话训练，分两部实现教学目标：

1.学生先动手做贺卡，把做贺卡的经过写下来。学生兴趣高涨，纷纷自己动手做贺卡。孩子们有了兴趣，就会写出精彩的祝贺话语。

2.引导学生把贺卡送给老师，让孩子观察老师收到贺卡后有什么表情，说了什么话等。这样，有了活动经验，他们就不愁没话可写，而是有好多内容可写。

童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光芒。在小学低段写话教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在语言中的游戏，那么写话将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

三、整合课堂“玩”写话

有人说发明铅笔的人很了不起，有人说发明了擦皮的人了不起，但更多人说发明了带擦皮铅笔的人最了不起。我们的说话写话课之所以孤掌难鸣，究其原因就是课堂太单调，孩子的兴趣调动不起来。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在课堂上除了让学生大胆答问、按教材认真上好口语交际课、充分利用插图进行说话练习以外，还应该给学生提供充分的时间、机会、内容、平台，让他们自由地讲述自己的所见所闻所想。因此，我在课堂教学中尝试整合课堂，让学生“玩”写话。

1.把“辩论”与“说话写话”整合起来

二年级上册说话写话《应该听谁的》教学中，大胆引入了“辩论赛”，让学生在脱口秀中展示才情。正方：让爷爷骑驴。反方：让孙子骑驴。虽然是毛头小孩，却说得有理有据。“我觉得应该给爷爷骑驴，小孩子绊倒了用点药就行，可爷爷摔了后果就很严重。爷爷老了，我们要孝敬老人。”“我觉得要给孙子骑驴，因为孙子太小，我们要爱护小的……”多懂事的孩子呀，这是开多少次主题班会都无法达到的德育效果。在辩论赛中，学生明事理展才情。在新颖的活动中，学生 “玩”得收获多多，写话也就轻而易举了。

2.把“绘本” 与 “说话写话” 整合起来

六七岁的孩子最喜欢童话故事，很多书籍图文并茂，有些情境图更是别具匠心，充满童趣，大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，是学生阅读的好帮手，也是培养学生看图写话的好材料。有位老师的做法是：让学生给每幅情境图配上一句话，从写一句话到写两三句，从写几句到一两段话；接着可以让学生给连环画配文段，训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。这样的梯度训练过程不仅大大激发了学生们的兴趣，而且实效性非常高。当然，我们对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现优美词句和创新性的火花便可表扬，激发学生写的兴趣。

3.把“集市”与“说话写话” 整合起来

学校为了推进阅读，每学年都会开展讀书节活动。抓住这一契机，我在班上开设了一节“书市”课，在课堂上学生既是买家，也是卖家，他们在讨价还价或者以物易物的 “玩乐”中购得自己心仪的书籍，说话能力得到了提高，写话能力也就水到渠成了。

4.把 “游戏”与“说话写话” 整合起来

爱玩是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。他们的游戏为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：男同学喜欢溜溜球。教师可以引导学生把溜溜球的外形写出来，也可以让学生把溜溜球的玩法写出来。女同学喜欢玩巴比，教师就指导她们把玩巴比的经过及心情写出来。这些活动是学生自己亲身经历的，他们既熟悉又感兴趣，所以他们喜欢写，也愿意写。

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

“玩”是学生最开心的事，学生们在各种玩中丰富自己的见闻，增长见识，积累写话素材。学生虽小，可他们有着自己独立的情感世界，有着自己的喜怒哀乐，对人对事有自己的思考、自己的想法。 以课堂教学为主要阵地，以课外生活为辅助平台，用他们乐此不疲的 “玩”的方式点燃思维火花，培养写话兴趣。在这块沃土上，我听到了花开的声音，也嗅到了泥土的芳香！

（作者单位：江西省安远县东江源小学）

□责任编辑 王 慧

海洋馆作文 篇12

哇!真漂亮，我不禁叹。在海洋馆里，有许多用木头做的海生动物，大的、小的、花的、黑的、无颜六色，它们有的在翻筋斗，有的是刚刚从蛋壳里出来的小企鹅，有的是花纹奇艺的非州王子鱼，如果你不仔细看，有时还真会觉得这些都是活生生的海洋生物哩!

我们跟着导游来到了北极熊的馆所，哇!真可爱：你瞧，北极熊正扒在冰上呢!那塌塌的鼻子，一开一合的眼睛，真讨人喜爱。可能是下午的原因，北极熊一副懒洋洋的表情，一动不动，只用眼睛看看你，丝豪没有熊的威武，好像三天三夜没吃饭似的。在馆所的顶端，结了一层厚厚的冰，看着这些，我不禁起了一身鸡皮疙瘩!

接着，我们又来到了蓝鲸馆，在泛着蓝光的清澈池水中，有两条庞大的蓝鲸在快活地游来游去，不时地摆动着尾巴。有时，它会把头伸出水面，水就从头顶像喷泉一样冒出来，落到水面上，于是，它便猛地一头扎进水里。

走着走着，我们来到了鱼馆。那里的小鱼美不胜收，有的花纹弯弯扭扭，有的鼻子又尖又长，其中最漂亮的还算是大肚鱼了。它一身洁白无瑕，旁边有两个镙旋浆似的鳍，不时地转动。瞧!那大大的肚子，好像贴满了星星，闪闪发光。我们看的都快入迷了。大肚鱼似乎觉得我们在说它漂亮，不禁骄傲起来，挺起胸膛，跳起了芭蕾舞，瞧!它跳得可真棒!

海洋馆作文 篇13

一进海洋馆，啊!好多海洋生物，我仿佛进入了海洋世界。往前走了几步，我看见琳琅满目的海洋玩具展现在我们眼前。

继续往前走，宽阔的道路上人流如潮，不一会儿，妈妈爸爸就带我们来到了海豚和海狮的表演剧场。一进剧场，眼前就跟书中写的一样，它们有的顶球，有的钻圈，有的嬉水跳跃。游客不时被逗得开怀大笑。我们又看了白鲸的表演，你知道它爱吃什么吗?我来告诉你吧，它爱吃鱼，教练让它做一个动作，只要先给它吃一条鱼，它就会听教练的话了。

我们还观看了海洋生物，其中有能发出五颜六色的水母，真好看啊!有一种很小很小的小青蛙，它就跟一片刚发出来的嫩芽一样。还有小丑鱼、可怕的鲨鱼……妹妹说：“海洋动物可真多呀!”妈妈和爸爸对我们说：“我们带你们去跟水中的海龟合影吧!”我们俩异口同声地说：“好!”妈妈爸爸赶紧把我们带到海龟生活的地方，“哇，海龟好多呀!还有海龟蛋。”

我们跟海龟合完了影，妈妈爸爸又带我们来到了企鹅的冰冷世界。我看到几只企鹅一摇一摆地走来走去，真可爱!

游海洋馆作文 篇14

到了后我们买好票就进了海洋水族馆。里面共有十二个区，分别是中国区、sos拯救鲨鱼展、致命水生物展、南美洲区、澳大利亚区、非洲区、东南亚区、冷水区、极地区、海岸区、深海区、长江流域珍惜生物展。

第一个看的是中国馆，里面有中华鲟、胭脂鱼、扬子鳄、娃娃鱼、四大家鱼等鱼类。我看见的第一种鱼，就是咱们国家的活化石——中华鲟。它生活在江河里，最大的可以长到500千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。刚开始看到鳄鱼一动不动的在水面上，不相信鳄鱼是真的，忽然看见它游了起来。才相信是真的了。

第二个看的是sos拯救鲨鱼展。里面有让人摸的鲨鱼，我还摸了几下。摸上去背上的皮肤很粗的。

第三个看的是南美洲区。我们刚进去的时候觉得里面有点可怕。鱼也特别怪。

我最喜欢看深海区。里面有护士鲨、水母、石斑鱼、白点鹰鲼等鱼类。有些鲨鱼的脸像人的脸一样。还有“嘴唇”呢!美丽水母的头像伞一样的，看上去晶莹剔透的。

极地展区可以看见企鹅。这不是一般的企鹅，是洪氏环企鹅，它的皮毛是黑白相间的。快走出大门的时候，我们又看见了斑海豹，它生活在北极圈的冷水中。他们游的可快了。

海洋馆之旅作文 篇15

海洋馆共有两层，第一层向我们介绍了各个国家的风俗文化。最令我高兴的，是一进门，一座当年郑和宝船的复制品便映入眼帘，我既兴奋，又自豪。

第二层，便是我期盼已久的海底世界。通道是一条水下走道，各式各样的鱼类不时从身边游过，宛如一个梦幻的世界。通过走道，我们便来到了主馆中。这里有色彩斑斓的小丑鱼，威风凛凛的帝王蟹，还有行动迟缓的大章鱼。它们或匍匐或站立，或静止或游动，姿态真是有趣极了。

我与爸爸妈妈一直往前走，见到了许多动物，其中有一只大龙虾对我吹胡子瞪眼睛，那眼神，好像在看仇人似的，真是太好玩了。

这时，我们走到了一只章鱼面前，它的名字叫“北太平洋巨型章鱼”，它不时挥动八爪吸住玻璃，不时又挥开肢体爬上爬下，活像一个好动的“大精灵”。我好奇地看了一段它的介绍，上面说这种章鱼的血是蓝色的，光凭这个就让我吃惊不已，下面居然还说它有三颗心脏在同时运作。这下，让我对这种神奇的生物肃然起敬。大自然的生存法则逼迫着种种生物屈服，但有些动物慢慢地进化，适应了环境，从而生存了下去，成为了强者。

之后，我们又参观了许多鱼类，它们可能小，可能大，可能瘦弱，可能强壮，姿态各不相同，五颜六色，有时还像记录片中那样，围成一个大圆球，非常有趣，也很可爱。

参观过后，我们从另一个通道出来，依依不舍地离开了海洋馆，结束了这次海洋之旅。