海洋原来如此作文

海洋原来如此作文（精选8篇）

海洋原来如此作文 篇1

小时候，我虽然对“海洋”这个词非常陌生，觉得它只是一个随时充满危险的水库，但我依然对它充满着憧憬，充满着幻想，所以我怀着期待的心情翻开《走向海洋》这本书，我发现海洋并非我所想的那么简单，它，简直深不可测……

·原来，海洋不是我们看到的那样，仅有蓝蓝的海水，还有一些珍贵的药材、丰富的矿产资源及多种生物等。说不定，海洋将会变成未来人们的希望。世界上现已有许多地方再闹旱灾，紧急缺水，这是，我们就应该把目光转向海洋，将海水淡化，以保证人类充足的水资源。当然，海洋中能帮助人们的还不止海水呢，还有沙丁鱼的.鱼油、海蜇的刺以及海底美丽的珊瑚。大家可能会疑惑，这些对人们有什么帮助呢?其实，这些可都是海底一些珍贵的药材，对人体有很大的帮助哦。现在由于人口越来越多，要居住的空间也越来越大，这可怎么办呢?别担心，现在的科技是越来越发达，我想我们在海底建设城市的想法一定会成为现实，但那时，人口增多一点也不会成为我们的困扰……啊原来海洋对我们的贡献如此之大啊!

· 但现在，有许多去海边游玩的游客，都把垃圾随手乱扔在哪儿，当海浪来临之际，会把垃圾卷入海内，使海水受到大量污染，而大量生物因为长期呼吸污染的海水，面临死亡。还有一些人为了赚钱，不顾海中生物的死活，把他们的翅膀、尾巴等部位割下拿到市场去卖，我想问问这些人，你们真的没有同情心吗?你们的良心真的被金钱所覆盖了吗?竟会如此残忍……

·在这里，我想告诉人们：海洋虽然有着取之不尽、用之不竭的宝藏，但我们如果再不断地污染海水，对海洋生物不加节制的滥捕乱杀，海洋是不可能永久对我们奉献的。所以，我们要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍稀海洋资源。这样，海洋才会乐于作出它的奉献!

· 同学们，让我们现在就携起手来，共同高歌，向“保护海洋”进发。

海洋原来如此作文 篇2

一、教材创新, 让学生一见钟情

《红楼梦》中有一副对联:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”正如我们一直对学生说的, 生活中不是缺少作文素材, 而是缺少发现素材的眼睛。其实在我们的教学中也不是缺少作文教材, 而是缺乏创造作文教材的“心”。

于永正老师曾执教过一堂有声有色的作文指导课———《认识象声词, 运用象声词》。从两篇短文入手, 于老师先是让学生“发现规律”, 通过一组象声词体会文章的“有声有色”, 接着通过两次播放同一组“公园画面”让学生进一步体会“有声有色”的重要性。然后, 于老师给学生提供了三组象声词, 让学生任选一组写一篇作文, 这是“运用规律”———让学生在实践中进一步体会到如何使自己的作文生动起来。

贾老师的作文课《感动的一瞬间》, 从出示作文题目到让学生说说让自己感动的事, 从学习范文到根据范文写文章, 从交流讲评到教学修改, 向我们展示了作文教学的全过程。最令人佩服的是贾老师那自创的作文教材, 他向学生提供的范文是《诚实比金子更珍贵》。文章讲述了李小翠的母亲———一位靠收废品养活家人的农民工, 无意中从废旧的练习本中发现了100元钱后设法归还失主的事情。其实这篇范文来自于一学生对上海小学生作文大赛的冠军———常欣获奖作品的改编。贾老师让学生依据常欣的文章《一件事的启示》, 换一个角度, 即站在还钱人的女儿的角度来写, 于是就有了这篇范文。在这堂课上他让学生根据这篇范文展开想象, 站在常欣的角度来写, 最后又让学生将自己的作文与常欣的作文进行比较。这是多么巧妙的设计。我们平时会接触到那么多的好文章, 如果我们都能动脑筋变通一下, 或让学生换一个角度写, 或换一种人称写, 或写前传, 或写后续, 还愁没有好的写作题材吗?

二、方法指导, 与教学如影随形

有了有趣的内容, 就一定能写好文章吗?有时教师组织了一次有趣的活动, 学生玩得不亦乐乎, 读他们的文章却索然无味。有了新颖的题材, 学生说起来兴趣盎然, 写出的作品却缺乏个性。究其原因就是缺少方法———写作的方法。所以在扩展学生阅读量的同时, 教师还应教给学生写作的方法。

于永正老师的作文课就是一堂写作方法的指导课。如果说上课前学生还不太注意声音的话, 那么这堂作文指导课让每一个学生明白了声音的美妙, 感受到无声和有声的巨大差别。学生在老师“让你的作文有声有色”“你的作文就能让读的人如闻其声, 如见其人”“缺少声音, 我们就会觉得生活缺少了一部分”等语言的感召下, 体会到象声词的运用对作文所产生的重要意义。教师通过一系列的假设让学生产生了无边的想象。于老师在课堂上以片段引路, 以录像区分, 以语言点拨, 在渲染、强调、想象中, 声音被逐渐地“放大”“凸现”, 并深深地烙刻在学生心中。那么我们是否可以得到这样的启发, 作文需要声音, 难道不需要颜色吗?不需要动作吗?如何写好颜色?如何写好动作?如何写好语言、心理?如何运用衬托、对比?如何利用倒叙、插叙?如何把握修辞、说明?这些不都可以上成一堂堂精彩的写作方法指导课吗?

贾老师为学生提供的《诚实比金子更珍贵》一文, 既是本次作文的材料, 又是贾老师用来帮助学生学习写作方法的例文。通过分析, 学生从中感受到如何抓住人物的动作、神态、语言和心理活动把文章写具体的方法。贾老师在提出写作要求之后, 通过谈话, 让学生明确本次习作“从哪里开始写”, 哪些内容该“详写”, 该“写多少”, 哪些内容可以“略作交代”等要点。这仿佛为学生即将出行的旅行备好了行囊, 对学生来说是最实用的帮助。

在为学生的习作进行点评时, 贾老师为我们演绎了精彩的一幕。他一边听, 一边随时评改, 从遣词造句、事情的来龙去脉、文章的中心开始演绎……

生:我像热锅上的蚂蚁团团转……

师:这位同学用了歇后语, 作文中恰当运用歇后语, 可以使文章生动, 但不要多用。

生:妈妈, 你有没有看见我的作业本?

师:“你有没有”这话多啰嗦, 改成“妈妈, 你看见……了吗”。

生:我一听, 呜呜地哭了起来。

师:用“一”就要用“就”, 没有“就”就不要用“一”, 你改一改。

生:我听了, 呜呜地哭了起来。

生:身后跟着一位小女孩……

师:如果他们在行进中, 可以用“跟”, 现在他们停住了, 要用什么?

生:要用“站”。

在贾老师的作文评改课上, 这样精彩的评改比比皆是, 每一次评改都是那么及时, 也使人听了心悦诚服。相信学生在这样随机的评价中, 实实在在地学到了许多有用的方法, 其价值远远胜过听几句“你真棒”“你真了不起”之类的赞美之辞。

三、信心培养, 搭平台异彩纷呈

我们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣从哪里来?尤其是长期的兴趣得从信心中来。写作的信心虽然看不见摸不着, 却极其重要。试想, 有一件事, 不做挨人骂, 做了挨人批, 谁还有兴趣继续做呢?作文也是如此。我们需要给予学生信心。我们可以像贾老师一样在写作之前就给学生这样的信心。

课一开始, 贾老师流利地背出几篇小学生作文:《爸爸刮胡子》《蓝色的妈妈》《我学会了说“谢谢”》《吃大饼油条的启示》。学生专心地听着, 不时发出一阵笑声。贾老师说道:“好玩吧?作文就是这么有趣。每个小朋友只要认真学, 都能写出这样优秀的作文。”从学生的笑容里, 我看到了他们都有了写作文的冲动。

我们也可以像于老师那样在写作后给学生写作的信心。在他的课上, 从不吝啬给学生打分。从优秀的100分到读得流利的加10分, 再到想象合理加20, 直至最高分135分。对于学生来说, 于老师对每一篇习作的评价都是令人期待, 令人振奋的。学生从中看到自己的缺点, 看到他人的长处。这种激励式的评价, 使学生增加了更多自信, 对写作文, 也多了一分喜欢, 少了一分“畏惧”。

如此作文，如此批准 篇3

批注：我想见识一下男姑娘……

原文：我的爸爸就像亲人一样爱我。

批注：敢情你是你爸爸从垃圾箱里捡来的？

原文：周总理的愿景是国家的富强和独立，在他的心中只有4个大字：为人民服务！

批注：也许你的语文老师能容忍你，但你的数学老师绝不会原谅你！

原文：我的很多同学为了能考上军校或警校，不惜把眼睛给做了。

批注：做？！抖……怎么就给做了？！

原文：在桃花源过着田园生活的陶渊明写下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句……

批注：好吧……我承认……其实我也不敢保证林逋老先生就一定不是陶渊明的邻居。

原文：韩愈跟着刘邦去打仗，一天……

批注：鉴定为时空穿梭文！

原文：司马迁在遭受宫刑之后，不得不忍受断腿之苦……

批注：我求求你了！难道司马迁爷爷受了宫刑还不够吗？

原文：因为，猪=吃饭+睡觉， 我=吃饭+睡觉+学习，所以，我=猪+学习。

批注：真让人感动，难道这就是劳动人民朴素而深刻的辨证法？

原文：母鸡生小鸡要生好几天。

批注：可怜的母鸡，我终于明白，相比于你的痛苦，鸡蛋3.8元一斤是多么便宜了！

原文：我们一家三口，爸爸妈妈和姐姐。

批注：敢问——你是谁？

原文：眼睛为什么长在两边，因为它是用来向前看的。

批注：这位同学，你的逻辑远远超越了我的理性范围。

原文：俗话说，人有多大胆，地有多大产。土地如此，人何以堪？所以我们更应对未来怀有远大的前景。

批注：我无语了！你到底想要说什么？

原文：汨罗江边，项羽手持利剑于颈间，他高呼……

原来如此作文 篇4

我放下手中的书，心生疑问：爸爸妈妈都外出了，很晚才会回来;姑姑、舅舅和姨妈们也都有我家的钥匙，也不可能是他们;在这么一个骄阳似火的大热天里，我的小伙伴们都躲在家里凉快呢，门外究竟会是谁呢?

我怀着疑虑来到门前，透过猫眼看向门外，真不幸，春节贴福字时，忘了把猫眼孔留得大一点，我只能看见一半：只见楼道里站着一个穿着不怎么整齐的人，他真可谓彪形大汉：满脸络腮胡子，一双圆睁的虎目。肩宽背厚，膀大腰圆，手里拿着一个很大的扳手，看来是撬门的，好吓人啊!地上似乎有一个箱子，由于被“福”字挡住，我看不清，只觉得像电影里放炸弹的箱子，我眼前一懵，差点昏倒!

门外的彪形大汉还在一个劲地按着门铃，并不时夹杂着“咚咚咚”的敲门声，我想：如果他不走，非要撬门而入，那可咋办?央视《今日说法》上演过，小偷们经常在门外试探着敲门，一看没人，下一步就要撬门入室了!“叮铃铃”，门铃还在一个劲地响着，平时很悦耳的铃声，今天显得异常刺耳，如同紧箍咒般在我耳畔回响。“开门，我是修暖气的!”门外的彪形大汉忽然开口说话了，我差点被气笑，夏天和暖气有一毛钱的关系吗?我壮壮胆，降低音调，提高分贝，装作山东大汉的声音说：“谁呀?乱死了!”彪形大汉似乎愣了一下，说：“哦，有人啊，敲了半天了，开门吧，我是你爸爸叫来修暖气的!”“家里有事都是提前要商量的，我怎么不知道这事?恐怕你不怀好意吧?”“别瞎猜了，孩子，你爸爸说冬天时怕耽误供暖，不方便修，只好夏天修了!”我说：“现在电信诈骗的都出新花招了，你还来老一套，不好使，快走吧，不然我要报警了!”

窗外骄阳似火，我因与他对峙，早已满身大汗!这时，手机响了，是爸爸。爸爸说，他约了一位叔叔今天来修暖气，早晨慌着出门，忘了告诉我了，只要修暖气的叔叔敲门，就让我打开防盗门。

原来如此!

我赶忙把门打开，请门外的叔叔进来。叔叔一手拿着大扳手，一手提着大箱子――工具箱，利索地走进门里，我一看，这位叔叔在外面也热得汗流浃背了!我心里充满歉意，一边给叔叔倒茶，一边连连道歉，叔叔也不生气，一边麻利地拧螺丝，一边微笑着说：“小伙子，对外人有戒备之心，这是正常的，但是如果心里光有戒备，没有信任，人与人之间关系会变得多么冷漠可怕啊!”

暖气很快就修好了，叔叔站起身来，抹了抹头上的汗水，一手拿扳手，一手拎起工具箱，微笑着向我告别，此时，我觉得他不再那么可怕了，而是可亲、可敬、可爱、可信赖。

原来如此作文800字_初三作文 篇5

严厉不是他的初衷。

我们刚刚进入初中一年级。我们是新的和陌生的。按照小学的习惯，我们仍然住在初中。在夜校期间，我们班一片混乱。他出现在教室门口。教室立刻安静了下来。我们都把目光集中在他愤怒的脸上。我们等着火山爆发，但接着是微风和细雨。我们有点受宠若惊。他接受了我们，只骂了几句。然后，从他自己谈论他的学生，他告诉我们如何面对初中三年的生活。教室很安静。学生们用赞赏的目光看着他。他的演讲成功了。那天晚上教室很安静，但是有效期非常有限。

几天后，我们逐渐了解了彼此。我们失去了矜持，一眼就能看出我们的本性。我们聊天，吃饭，吃饭。当我们玩得开心的时候，门玻璃上映出了一个黑影。几秒钟后，他走上讲台，用黑板擦敲桌子，用比平时高几分贝的声音训斥我们。“以这种方式开始你的初中生活，你会来到一个空白的地方，并在三年后离开这个空白的地方。”说完，我们转身离开了。我们发现我们所做的似乎是错的。我们都低下了头。没有人诚实地说话和做作业。即使是淘气的男孩也乖乖地读这本书。第二天早饭后他没有来。午饭后他没来。有人说我们激怒了班主任。晚上，我们以为他可能不会回来了，但我们都很安静。最后，熟悉的身影出现在门口。我们顺从地，没有人抬头紧张地等待暴风雨。但是谁知道他实际上告诉我们他做得太多，说得太多，然后向我们道歉。虽然这只是一件小事，也许老师早已忘记了，但我仍然记得和理解，――的严厉不是他的本意。

善良就像他真实的心一样

“下课!”老师讲完后，他转过身，正要离开教室。我们抓住这个机会围绕着他，“老师，你怎么回答这个问题?”老师瞥了他一眼，说:“你应该去找你的数学老师!”他说了这话，但他还是拿着练习本，看了看题目，看了一会儿，然后开始滔滔不绝地谈论它。他又说了一遍后，我们才明白(这个话题太难了)。他尴尬地笑了。班主任的笑容完全失去了以前的尊严，羞涩而歉疚，纯真而可爱。看到他微笑，全班都笑了，阳光明媚的教室温暖而和谐。那一刻，我突然发现他是如此可爱。

原来如此快乐作文 篇6

“一二三四，五六七八，二二三四，五六七八，三二三四……前压腿，后翻身，下身，翻身，来跟着我做……”这是在乐家舞蹈室每天都能听到的一段话。而且是白老师带着我们学习舞蹈，我记得，我五岁开始学习舞蹈，一直学到去年就不学了。第一次练习舞蹈的时候，我就哭了，因为做的动作太难了。

老师让我盘腿坐在地上，身体向前爬，双手举着超过头顶。然后老师压在我的身上。一个一百多斤的老师压在一个五、六岁的小孩子身上，想一下是什么概念。终于把这个做完了，我就趴在扶杆上哭。还有一次，是为了庆祝“六一儿童节”我们练习了一个高难度的舞蹈，在舞蹈上，个个都喜脸迎面的，可你们是否知道，他们个个背后有着多么痛苦的练习。还好我只学了九年，就长了才二十多斤，九年长二十三斤。哎!都瘦的都骨瘦如柴了。

虽然现在不学舞蹈了，但是以前学的民族舞、拉丁舞，想想还是会一点的。前几天，和小学同学搞了一个“PARRY”我准备了一个节目，就是和我的小蜜，一起跳拉丁舞，在跳舞过程中，我品尝到了快乐的滋味，不由得想起了学习舞蹈的时光，不由得落下了“金豆豆”原来舞蹈有时会伤心也有时也会很快乐，跳完这段舞蹈，所有同学都为我俩只“大天鹅”拍起手来。我感到特别的高兴。非常感谢我的白老师。现在回想，练习舞蹈时哪些痛苦算什么?

跳舞，是我记忆中最美好的时光!

狗狗原来如此“聪明” 篇7

会偷听的狗狗们

社交活动中偷听或察言观色是人类社交关系所独有的, 因为通过这样的方式人们能够区分身边人的谁对自己好, 谁对自己坏。然而, A n i m a l Behaviour杂志的一项研究表明, 狗也会偷听。

在研究中科研人员测试了5 4只狗, 然后让每一只狗观看它们的主人努力从一个容器中找回一卷胶带的场景。实验把狗狗们分为三组:帮助组、漠视组和对照组。

在帮助组中, 主人成功地向拿着容器的人寻求了帮助;在漠视组中, 主人向一个人寻求帮助但遭到拒绝;在对照组中, 有一个人背对着主人, 也没有被要求提供帮助。在所有实验中, 都有一名“中立”者坐在房间里旁观。

在第一轮实验后, 中立者、帮助者、漠视者都会给狗喂一些好吃的。在漠视组中, 狗更喜欢中立者提供的食物, 而不搭理漠视者;然而, 在帮助组中, 狗既不喜欢帮助者也不喜欢中立者。科研人员表示此前在婴儿和卷尾猴中观察到了类似现象。

追随人的目光

近日, 央视推出一个名为《挑战不可能》的节目, 其中在名为“狐狸犬瞬间催眠11人”的一期中, 狐狸犬现场先后将11名小朋友催眠倒地。著名主持人董卿也尝试是否能被狐狸狗催眠, 她未晕倒但还是感到了来自狗狗眼神的巨大压力。而另一位主持撒贝宁则在与狗狗对视后很快摔倒。当然, 小撒的摔倒也许有夸张的成分, 节目中的狐狸犬是否真有催眠的能力, 我们不得而知。但从另一个方面我们还是可以确定, 狗狗的眼睛还是有超出同物种的能力的。

奥地利维也纳Messerli研究所的博士生Lisa Wallis表示, 目光追随是许多动物的本能, 包括人类、黑猩猩、山羊、海豚甚至红腿象龟, 因为通过这种方式动物能够感觉到面临的威胁或发现美食。

此前人们认为狗狗们只会因为食物或玩具才会追随人的目光。目前, 一项新研究表明狗也会追随人的目光凝视某些空白之处, 但只有未受过训练的狗能做到这一点。Wallis说道:“我们知道任何狗应该都能做到这一点, 但训练干扰了狗的这一本能。”这可能是因为受过训练的狗倾向于注视人脸, 而不关注人看向哪里。

在近期的实验中, Wallis和她的同事测试了145只处于不同年龄阶段和不同训练水平的宠物级边境牧羊犬 (border collies) 。他们想知道年龄、习惯或训练等因素是否会影响狗追随人类目光的倾向性。

之后, Wallis观察当她注视着一扇门时狗的反应。令人惊讶的是, 未经过训练的边境牧羊犬会追随她的目光, 也开始盯着门, 而受过训练的狗则不会这样做。但当他们只用了五分钟教未经训练的狗看她的脸时, 狗就不再跟随她的目光了。这或许是由于狗经过训练后学会了注视人脸, 而非人所看到的。

更令人惊奇的是, 未经训练的狗经常在她和门之间来回扫视, 对她正看什么感到困惑。Wallis说之前只在黑猩猩中发现过这一举动, 该行为被称为“核对”或“双重查看”。

进一步研究

当我们衰老时, 短期记忆和逻辑推理能力会加速衰退, 使得我们在学习新事物时会感到更加困难。科研人员发现, 狗的短期记忆能力也会随着年龄的增加而衰退, 但人们对狗长期记忆方面的知识还知之甚少。

乐写，让作文教学如此精彩 篇8

一、指导阅读是唤起学生写作兴趣的前提

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如四大名著的语言华丽多彩，内容丰富，意义深远，值得学生学习、借鉴。指导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说、散文，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，阅读的内容和范围越广泛越好。让学生随身准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘录下来，随时积累写作素材；另外，语文教材中有许多优美的文章和片段，这也是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养，只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”。

二、增强自信是培养学生习作兴趣的渠道

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼，对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。作文是生活实践、思维与语言的统一。对此笔者尽可

能多地给学生创造一些实践活动的机会，课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的辞藻、生动的语汇，只要做到写自己的所思所想即可。久而久之，他们会觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。在每周二、四安排课外读书活动，通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的能力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇及文章的主题思想、艺术特色等；还不定期地展出他们的读书笔记，给他们更多表现的机会。正是通过这些努力使作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，他们不再遮遮掩掩，开始畅所欲言，并积极参与到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流。

三、走进生活是激发学生写作兴趣的基础

生活是丰富多彩的，它是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。教者要从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。要能从生活中积累，从一滴水中看到世界，从一朵花中品味芳醇。蒲松龄积累素材创作《聊斋志异》，司马迁注重积累写作《史记》都应成为学生学习的榜样。教师平时要注重引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，还要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

四、互评互改是提高学生写作能力的途径

叶圣陶先生曾说：“学生养成了自己改的能力，这是终生受用的”。同时，他还指出“改的优先权应该属于作文本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”。教师可以当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些地方写得较好，为什么好？启发学生评价。学生兴趣被激发，积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的评价犹如出自一辙，有异曲同工之妙。

教者可以给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。还可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表刊登。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。要求学生在批改时做到先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的评语。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动写作积极性，天长日久，就会自然而然提高写作兴趣，班级里也会形成一种喜欢作文的氛围。

“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。笔者相信长期持之以恒，多思考、多练笔，定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力，也坚信每个学生在漫长的写作之路上会用笔洒下一路快乐。