什么原来如此美丽作文

什么原来如此美丽作文（精选8篇）

什么原来如此美丽作文 篇1

青春或许就犹如一幅绚丽多彩的画卷。

蓝色的青春。

青春是蓝色的，犹如天空的蓝。青春的我们积极向上，总是有无限的遐想和美好的憧憬，带着我们飞向梦想的天空。

带着梦想的我们总想成为各种各样的“人们”。他说∶“我长大后一定要成为科学家。像爱迪生发明电灯泡，照亮人们的生活；像莱特兄弟制造飞机，带着人们飞向慰蓝的天空”；她说：“我要成为比尔盖茨，为世界创造惨遭失败，不再怨天尤人，我之所以没有成功，是因为我没有从失败中好好地吸取教训；取得成功，我不会沾沾自喜，得意忘形，因为成功不是终点，而是新的起点；在痛苦时我想到“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”青春让我不会在寻寻觅觅中迷失方向！

青春的我负载梦想，踏着歌声，迈着轻快的脚步一路追寻。这双脚，也许没有刘翔飞速跨栏的敏捷与矫健；也许没有马克思踏印图书馆地板的执着与震撼；也许没有曹植七步成诗的智慧与沉着……但是，这双脚给予我的却是激情与活力，让我在前进中深刻领略到没有比脚更长的路，也没有比脚更长的梦的道理。

青春的我，用双手紧紧地握着青春，谱写生命的乐章。贝多芬双手紧扼命运的咽喉，创作出了经久不衰的音乐；愚公的双手紧握锄头，移走了两座大山；巴金的双手道尽了世间的冷暖与沧桑，唤醒了人们沉睡的灵魂……

感谢青春！是青春让我如此美丽！

什么原来如此美丽作文 篇2

一、教材创新, 让学生一见钟情

《红楼梦》中有一副对联:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”正如我们一直对学生说的, 生活中不是缺少作文素材, 而是缺少发现素材的眼睛。其实在我们的教学中也不是缺少作文教材, 而是缺乏创造作文教材的“心”。

于永正老师曾执教过一堂有声有色的作文指导课———《认识象声词, 运用象声词》。从两篇短文入手, 于老师先是让学生“发现规律”, 通过一组象声词体会文章的“有声有色”, 接着通过两次播放同一组“公园画面”让学生进一步体会“有声有色”的重要性。然后, 于老师给学生提供了三组象声词, 让学生任选一组写一篇作文, 这是“运用规律”———让学生在实践中进一步体会到如何使自己的作文生动起来。

贾老师的作文课《感动的一瞬间》, 从出示作文题目到让学生说说让自己感动的事, 从学习范文到根据范文写文章, 从交流讲评到教学修改, 向我们展示了作文教学的全过程。最令人佩服的是贾老师那自创的作文教材, 他向学生提供的范文是《诚实比金子更珍贵》。文章讲述了李小翠的母亲———一位靠收废品养活家人的农民工, 无意中从废旧的练习本中发现了100元钱后设法归还失主的事情。其实这篇范文来自于一学生对上海小学生作文大赛的冠军———常欣获奖作品的改编。贾老师让学生依据常欣的文章《一件事的启示》, 换一个角度, 即站在还钱人的女儿的角度来写, 于是就有了这篇范文。在这堂课上他让学生根据这篇范文展开想象, 站在常欣的角度来写, 最后又让学生将自己的作文与常欣的作文进行比较。这是多么巧妙的设计。我们平时会接触到那么多的好文章, 如果我们都能动脑筋变通一下, 或让学生换一个角度写, 或换一种人称写, 或写前传, 或写后续, 还愁没有好的写作题材吗?

二、方法指导, 与教学如影随形

有了有趣的内容, 就一定能写好文章吗?有时教师组织了一次有趣的活动, 学生玩得不亦乐乎, 读他们的文章却索然无味。有了新颖的题材, 学生说起来兴趣盎然, 写出的作品却缺乏个性。究其原因就是缺少方法———写作的方法。所以在扩展学生阅读量的同时, 教师还应教给学生写作的方法。

于永正老师的作文课就是一堂写作方法的指导课。如果说上课前学生还不太注意声音的话, 那么这堂作文指导课让每一个学生明白了声音的美妙, 感受到无声和有声的巨大差别。学生在老师“让你的作文有声有色”“你的作文就能让读的人如闻其声, 如见其人”“缺少声音, 我们就会觉得生活缺少了一部分”等语言的感召下, 体会到象声词的运用对作文所产生的重要意义。教师通过一系列的假设让学生产生了无边的想象。于老师在课堂上以片段引路, 以录像区分, 以语言点拨, 在渲染、强调、想象中, 声音被逐渐地“放大”“凸现”, 并深深地烙刻在学生心中。那么我们是否可以得到这样的启发, 作文需要声音, 难道不需要颜色吗?不需要动作吗?如何写好颜色?如何写好动作?如何写好语言、心理?如何运用衬托、对比?如何利用倒叙、插叙?如何把握修辞、说明?这些不都可以上成一堂堂精彩的写作方法指导课吗?

贾老师为学生提供的《诚实比金子更珍贵》一文, 既是本次作文的材料, 又是贾老师用来帮助学生学习写作方法的例文。通过分析, 学生从中感受到如何抓住人物的动作、神态、语言和心理活动把文章写具体的方法。贾老师在提出写作要求之后, 通过谈话, 让学生明确本次习作“从哪里开始写”, 哪些内容该“详写”, 该“写多少”, 哪些内容可以“略作交代”等要点。这仿佛为学生即将出行的旅行备好了行囊, 对学生来说是最实用的帮助。

在为学生的习作进行点评时, 贾老师为我们演绎了精彩的一幕。他一边听, 一边随时评改, 从遣词造句、事情的来龙去脉、文章的中心开始演绎……

生:我像热锅上的蚂蚁团团转……

师:这位同学用了歇后语, 作文中恰当运用歇后语, 可以使文章生动, 但不要多用。

生:妈妈, 你有没有看见我的作业本?

师:“你有没有”这话多啰嗦, 改成“妈妈, 你看见……了吗”。

生:我一听, 呜呜地哭了起来。

师:用“一”就要用“就”, 没有“就”就不要用“一”, 你改一改。

生:我听了, 呜呜地哭了起来。

生:身后跟着一位小女孩……

师:如果他们在行进中, 可以用“跟”, 现在他们停住了, 要用什么?

生:要用“站”。

在贾老师的作文评改课上, 这样精彩的评改比比皆是, 每一次评改都是那么及时, 也使人听了心悦诚服。相信学生在这样随机的评价中, 实实在在地学到了许多有用的方法, 其价值远远胜过听几句“你真棒”“你真了不起”之类的赞美之辞。

三、信心培养, 搭平台异彩纷呈

我们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣从哪里来?尤其是长期的兴趣得从信心中来。写作的信心虽然看不见摸不着, 却极其重要。试想, 有一件事, 不做挨人骂, 做了挨人批, 谁还有兴趣继续做呢?作文也是如此。我们需要给予学生信心。我们可以像贾老师一样在写作之前就给学生这样的信心。

课一开始, 贾老师流利地背出几篇小学生作文:《爸爸刮胡子》《蓝色的妈妈》《我学会了说“谢谢”》《吃大饼油条的启示》。学生专心地听着, 不时发出一阵笑声。贾老师说道:“好玩吧?作文就是这么有趣。每个小朋友只要认真学, 都能写出这样优秀的作文。”从学生的笑容里, 我看到了他们都有了写作文的冲动。

我们也可以像于老师那样在写作后给学生写作的信心。在他的课上, 从不吝啬给学生打分。从优秀的100分到读得流利的加10分, 再到想象合理加20, 直至最高分135分。对于学生来说, 于老师对每一篇习作的评价都是令人期待, 令人振奋的。学生从中看到自己的缺点, 看到他人的长处。这种激励式的评价, 使学生增加了更多自信, 对写作文, 也多了一分喜欢, 少了一分“畏惧”。

想象，让作文如此美丽 篇3

进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。

我们来看两个片段。

片段一：

流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。

片段二：

在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。

这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?

下面我们来做两个练习。

练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。

提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。

练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”

什么让我如此美丽作文 篇4

我自幼喜怒无常，亲友笑谓予“易燃之物”。乃常使人无以应。却压睫，鲤可百许头，一启一阖生莹泡。沙石沉底，皆清之可晰。举袖，拢一捧蟾光入氅。

脉脉春风拂暴躁，滺滺澈水濯我情。江陵，使我本愠怒的心倏成淡然了。挽唇垂首见斗蛇，眉弯抬眸望青峰。嘤嘤好鸟吟，泠泠甘泉迎。清风携馥郁，隐笙悦人心。

霭雾朦然，真真“半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中”。水如素练，城似蛟龙。屋舍俨然，一枝灼桃从顶探，树枝上揽着“茶”字样的招牌，红鲤吊坠披风笑，忽闻长街俪音嫚嫚，只见素衣豆蔻美目扬兮，唇角的笑遣散了寒风。

苍穹生暖日，隔江闻涛声。谁家如玉横笛立舟头，哪户玉树撩拨一曲与其相合奏？平眉压睫，俯身挑逗素带，不由高歌：“何须问——浮生情？原是浮生是梦中……”

已然垂暮，夕阳红欲燃，杨柳绿依依。江陵那双颊羞而发怯。岸上新桃落英簌簌，争缀大地。素手揽清风，赤足凌绿地。心静，情亦平。

越过木桥，便得一庄。鸡犬叫嚷久绝，老少耕作不断。他们见了我，皆先身形一滞，后遂弯眉勾唇。我亦回以粲笑。他们眸中有一斛春水……

国育江山，国养国人。正所谓“有国才有家”。多情的佳境，可爱的江陵，靓丽的人民，你们以缱绻消融我心冰雪。

原来如此美丽作文 篇5

那是今年暑假发生的一件事，就在我家隔壁。

那天晚上，天气闷热，邻居那个阿姨觉得闷，便起床打开窗子准备透透气。这时她看见离她只有十米多远的女儿房间里的红光，又听到一阵阵喊叫，心中有一种不祥之感涌了上来，她飞奔过去，猛的撞开了门，看见女儿被火困住了，大女儿正在安慰两个小妹妹。那位母亲不顾一切地冲了过去，护住了她的孩子。当孩子的父亲发现时，大火已包围了那间房。由于父亲个儿高，从屋顶的天窗上逃了出去，只顾打火警，便没再进来。火势越来越大，眼看她们母女将要葬身火海。在这危急的时刻，孩子的妈妈拼尽全身力气将大女儿托出了天窗，然后将两个小女儿递给了大女儿。这时大火已吞噬了她的双腿，她倒了下去。

当消防队员扑灭大火时，看到那位母亲双手保持着托举的姿势，但她却永远闭上了眼睛。

雨，原来也如此美丽作文 篇6

“滴滴答答”雨珠顺着树叶，滑落下来，落到了伞上，树叶也是微微一颤。

路，坑坑洼洼的，弄得我满身是水，不禁有些讨厌下雨这个天气，这个天气总使我倒霉，望着一滴雨珠滴在地面上，“叮”雨水形成了一簇簇水花，仿佛一只只雨精灵落入凡间，也好似一个个跳着芭蕾舞蹈的女孩，每当雨滴落入地面的那种情景和声响总让我感觉好像有什么东西落入我的心头。从树叶滑落下来的雨珠滴在伞上，“嘀嗒，叮”有节奏的发出声响，和那汽车喇叭声形成了一曲雨天专属的《交响曲》。

雨，唤醒脑袋中的一部份记忆，那也是一个雨天：渐渐的，雨大了，道路上的人寥寥无几，只有稀稀落落的几人，在这样冷清的.时候，我却看到了一幅暖心的画面，在道路的一侧，一对老夫妇正打着一把伞，那把伞很小，最多只能遮住一人，这对老夫妇应该有八十多岁了吧！两鬓斑白，手里拿着拐杖，牙齿也掉了许多。望向那位老奶奶，她竟然一点儿也没被淋湿，不禁心生疑惑：咦？这个伞那么小，老奶奶怎么会一点儿也没淋湿，连一点儿痕迹都没有。当目光转向老爷爷时，疑问在那一瞬间消失了，老爷爷将自己一半的身体都露在雨伞外面，没有雨伞的庇护，老爷爷的衣服都被雨水打湿了，裤子也是。而老奶奶却毫不知情，占用了雨伞三分之二的位置，在老奶奶旁边还有许些空位，老爷爷是为了老奶奶不被淋到雨感冒才留些空位的吧！老爷爷大半边身体都湿了，难道他就不怕自己感冒吗？为了不让老奶奶淋到雨，他甘愿自己感冒，此时，我真想把我的伞给他们。

雨越下越大，似乎也称赞着老爷爷：

“老爷爷对老奶奶可真是好呀！自己都被打湿了！”

“可真是不忍心淋湿老爷爷，如果雨小一点就好了！”

“唉！老爷爷可真是好，自己年龄那么大，还要照顾别人！”

美丽如此平凡 篇7

记得, 外公家门前有一块田地, 虽然不大, 但却是我儿时的乐土。 春末夏初, 绿油油的蚕豆, 黄澄澄的菜花, 都让我流连。

初夏的午后, 外公带着锄头去地里干活了, 我也跟着去“帮忙”。 外公戴着大凉帽, 我就戴着小凉帽;外公除草, 我也拔草, 却往往把韭菜当杂草拔了, 而把狗尾巴草当作麦穗留着。 我在田里跑来跑去, 常常把刚种下的种子踢飞了, 把刚刚翻好的田地踩平了。 外公看见了, 也不怪我, 笑眯眯地叫道:“丫头呀, 当心, 别摔着!”我以一串清脆的笑声作答。

我最喜欢做的事还是和外公比赛找“喇叭花”了。 “喇叭花”是长在蚕豆苗上的一种卷起来的叶子, 每棵蚕豆苗上最多只有一朵。 外公和我总是弓着身子, 仔细端详每一棵蚕豆苗, 细瞧每一片叶子, 生恐漏掉一朵“喇叭花”, 专注的神态不亚于寻宝一般。

“啊! 摘到不少了, 我比你多了! ”看着外公一只手里放着的几朵“喇叭花”, 我得意地向外公炫耀着我的“战果”。 外公笑了笑, 把另外一只手摊开, “啊, 这只手上还藏了这么多。 ”我这下着急了, 喊道:“不算不算, 不和你比了! ”外公走到我身旁慈爱地摸了摸我的头, 说:“来, 看外公给你变戏法。 ”说完, 用力把手向上一抛, 喇叭花在天空一下子绽开, 纷纷扬扬, 飞旋而下。“哦!下花雨啦!下花雨啦!”我开心地叫道。此时外公把手再一摊, “丫头, 现在我可没你多了, 你赢了! ”“哦, 外公输喽, 外公输喽, 我赢啦! ”

笑容如花, 在我的脸颊上绽放。

每每此刻, 外公总会摘下一颗无名小花, 别在我的耳际。 用他那宽厚的双手, 轻轻地捋一捋我的头发, 动作笨拙但很小心。看着我, 很是欣慰地说:“我们家的丫头, 以后一定会是一个漂亮的姑娘! ” 外公的话让我开心不已, 笑容再次绽放在我的脸颊上, 与夕阳交相辉映。

再忆往昔, 是那么平凡而简单, 但平凡的日子因为有了外公的这份纯粹的爱而变得缤纷。 我爱这份平凡, 因为平凡也美丽。

点评:平凡意味着简单普通, 美丽意味着精彩绚丽。小作者以平实而又充满真情的言语把平凡生活中的琐碎片段巧妙组合, 娓娓道来, 使得原本对立的两者得以巧妙结合, 构思独特。同时, 文章之中不乏精彩细致的描写, 可以让我们感受到生活之美, 亲情之美。

原来错误也可以如此美丽 篇8

两个老人愣了一下，面面相觑。老先生愧疚地对老伴说道：“好久没出门，连方向都搞不清了，犯了一个一百八十度的错误。”

老太太开口了：“算了，反正也没事，既然都上车了，就沿路看看风景吧，坐到终点站再坐回来。”

老先生听妻子这么说，便安心地欣赏起车窗外的风景来。

“你看树都抽芽了。”

“哎呀，这栋大楼漂亮，新盖的吧？以前没见过！”

两个人好像的确很久没出门了，频频地发现着新鲜事物。

其实他们所惊奇的，我们这些朝九晚五、天天出门的人又何曾真正熟悉过，车上的人顿时困意全无，目光随着他们的感叹一齐射向了车窗外，惊异地发现着这个季节这个城市的变化。

一直等到我下车，夫妇俩还肩挨着肩乐呵呵地陶醉于沿途的风光里。我不禁暗自赞叹老太太的智慧——人确实没必要总和自己过不去。要知道他们坐反方向这个错误，本来很可能会演变成相互的埋怨，从而导致两个人的游览兴致全无，一天的美好计划也可能就此泡汤，但现在，她却把这个错误转变为了另一种乐趣。

突然又想到了另一个故事，一个中学老师到北京一所重点学校去参观，并参加了那所学校的植树活动。当他看到那些叶子分三个叉的小树苗，以为那就是著名的、秋天染红香山的枫树，便向校方要了两棵，准备带回去种在自己学校里。他一路上小心翼翼，终于把娇弱的树苗完好无损地带回武汉，可明眼的老师马上就发现了问题：“这是枫树吗？好像是杨树啊！”

其他的老师也围着树苗研究了一番：“什么是好像，明明就是杨树嘛！”

“跨了半个中国带回来两棵杨树。”这位老师一下子成了大家嘲笑的对象。

但他在极其难堪的同时，还是把那两棵树苗种在了操场的一角，并定期派学生去浇水施肥。

一眨眼，这已经是十几年前的事情了，如今那两棵杨树已经长得高过校园里最高的建筑。

“放学到杨树那集合。”

“看到两棵杨树往左拐。”

两棵杨树已经成为校园的地理坐标，而它们最初到底是以何种可笑身份来到这里，也已经没有人在意了。

错误并非绝对的灾难，有时甚至可以是缘分的另一种表现方式。之所以有比萨斜塔的罕见，有上错花轿嫁对郎的浪漫，都在于人们在面对已经发生的错误时，有一种去珍爱、成全、享受的人生态度。

美丽源于一场意外，美丽同样也可以源于一场错误。顺其自然，将错就错，只要有一颗正确的心，原来错误也可以如此美丽。

■编辑胡莉莉