哦！原来如此作文

哦！原来如此作文（共15篇）

哦！原来如此作文 篇1

茶香阵阵，或起或伏，我在氤氲的白气中捕捉到母爱的影子；信笺了了，叮嘱声声，我在素净信纸上勾勒出母爱的轮廓；炊烟袅袅，油盐酱醋，我在平淡饭菜中品味母爱的味道。母爱，原来如此细腻。

晚自习前，当同桌得意洋洋地揭开饭盒盖时，我的肚子很不争气地哀嚎了几声。我目光炯炯地盯着同桌饭盒里的烧排骨，似是要把他们烧出个洞来，暗暗咽下几口唾沫，想到同桌饭盒内日日翻新的菜品，再想到家中母亲胡乱炒出的饭菜，心中满是羡慕。甚至怀疑，我从未触摸过母爱的影子。

回到家中，母亲所做的仍是简单的饭菜。我压抑不下心中的不满，朝着厨房中忙碌的母亲抱怨：“妈，你多久没有认真做一次饭了？能不能好好做一次饭？”母亲在厨房的身影顿了一下，良久，只是轻轻叹道：“好。”厨房里白气弥漫，我看不清母亲的表情，只觉得那白气卷挟着自责将我包裹：母亲并不是全职妈妈，每天下了班便要钻进厨房里料理饭菜，时间很是紧迫，而我竟然还另提要求。道歉的话语在喉咙里翻腾几下，终是没有说出口来。

几天后，刚打开家门，一股诱人的香气便裹挟着白气迎面扑来。母亲笑吟吟地从厨房探出头，擦擦额头上细密的汗珠：“女儿，妈今天调休。给你做了红烧鸡翅，快去尝尝。”果真，餐桌上一盘红烧鸡翅色泽诱人，轻咬一口，肉质嫩而不柴。母亲更开心了，在厨房中朝我笑着：“好吃吧？好久没有琢磨菜了，不能委屈我女儿。”袅袅雾气里，母亲的笑朦朦胧胧，氤氲的是母爱的影子，湿润的是我酸涩的眼眶。刹那间，我如因醍醐：母爱，原来如此细腻。

我望向厨房里熬粥的那双手：那双手已不再细腻，取而代之的是时间镌刻的细纹与操劳碾过的痕迹。深夜苦读时，这双手曾为我端上一杯温茶；在外游玩时，这双手曾为我发来一份叮嘱；踏进家门时，这双手蹭为我烹饪好一日三餐。这个女人操劳了十几年，用一双手与一日三餐，带我读懂了细腻的母爱。

原来如此，原来如此！原来母爱不一定是电视荧幕上的相依为命，而是深夜学习时的馥郁茶香，踏进家门时的锅碗叮当，早晨出门前的悉心叮咛……母爱，原来如此细腻。

 

哦！原来如此作文 篇2

一、教材创新, 让学生一见钟情

《红楼梦》中有一副对联:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”正如我们一直对学生说的, 生活中不是缺少作文素材, 而是缺少发现素材的眼睛。其实在我们的教学中也不是缺少作文教材, 而是缺乏创造作文教材的“心”。

于永正老师曾执教过一堂有声有色的作文指导课———《认识象声词, 运用象声词》。从两篇短文入手, 于老师先是让学生“发现规律”, 通过一组象声词体会文章的“有声有色”, 接着通过两次播放同一组“公园画面”让学生进一步体会“有声有色”的重要性。然后, 于老师给学生提供了三组象声词, 让学生任选一组写一篇作文, 这是“运用规律”———让学生在实践中进一步体会到如何使自己的作文生动起来。

贾老师的作文课《感动的一瞬间》, 从出示作文题目到让学生说说让自己感动的事, 从学习范文到根据范文写文章, 从交流讲评到教学修改, 向我们展示了作文教学的全过程。最令人佩服的是贾老师那自创的作文教材, 他向学生提供的范文是《诚实比金子更珍贵》。文章讲述了李小翠的母亲———一位靠收废品养活家人的农民工, 无意中从废旧的练习本中发现了100元钱后设法归还失主的事情。其实这篇范文来自于一学生对上海小学生作文大赛的冠军———常欣获奖作品的改编。贾老师让学生依据常欣的文章《一件事的启示》, 换一个角度, 即站在还钱人的女儿的角度来写, 于是就有了这篇范文。在这堂课上他让学生根据这篇范文展开想象, 站在常欣的角度来写, 最后又让学生将自己的作文与常欣的作文进行比较。这是多么巧妙的设计。我们平时会接触到那么多的好文章, 如果我们都能动脑筋变通一下, 或让学生换一个角度写, 或换一种人称写, 或写前传, 或写后续, 还愁没有好的写作题材吗?

二、方法指导, 与教学如影随形

有了有趣的内容, 就一定能写好文章吗?有时教师组织了一次有趣的活动, 学生玩得不亦乐乎, 读他们的文章却索然无味。有了新颖的题材, 学生说起来兴趣盎然, 写出的作品却缺乏个性。究其原因就是缺少方法———写作的方法。所以在扩展学生阅读量的同时, 教师还应教给学生写作的方法。

于永正老师的作文课就是一堂写作方法的指导课。如果说上课前学生还不太注意声音的话, 那么这堂作文指导课让每一个学生明白了声音的美妙, 感受到无声和有声的巨大差别。学生在老师“让你的作文有声有色”“你的作文就能让读的人如闻其声, 如见其人”“缺少声音, 我们就会觉得生活缺少了一部分”等语言的感召下, 体会到象声词的运用对作文所产生的重要意义。教师通过一系列的假设让学生产生了无边的想象。于老师在课堂上以片段引路, 以录像区分, 以语言点拨, 在渲染、强调、想象中, 声音被逐渐地“放大”“凸现”, 并深深地烙刻在学生心中。那么我们是否可以得到这样的启发, 作文需要声音, 难道不需要颜色吗?不需要动作吗?如何写好颜色?如何写好动作?如何写好语言、心理?如何运用衬托、对比?如何利用倒叙、插叙?如何把握修辞、说明?这些不都可以上成一堂堂精彩的写作方法指导课吗?

贾老师为学生提供的《诚实比金子更珍贵》一文, 既是本次作文的材料, 又是贾老师用来帮助学生学习写作方法的例文。通过分析, 学生从中感受到如何抓住人物的动作、神态、语言和心理活动把文章写具体的方法。贾老师在提出写作要求之后, 通过谈话, 让学生明确本次习作“从哪里开始写”, 哪些内容该“详写”, 该“写多少”, 哪些内容可以“略作交代”等要点。这仿佛为学生即将出行的旅行备好了行囊, 对学生来说是最实用的帮助。

在为学生的习作进行点评时, 贾老师为我们演绎了精彩的一幕。他一边听, 一边随时评改, 从遣词造句、事情的来龙去脉、文章的中心开始演绎……

生:我像热锅上的蚂蚁团团转……

师:这位同学用了歇后语, 作文中恰当运用歇后语, 可以使文章生动, 但不要多用。

生:妈妈, 你有没有看见我的作业本?

师:“你有没有”这话多啰嗦, 改成“妈妈, 你看见……了吗”。

生:我一听, 呜呜地哭了起来。

师:用“一”就要用“就”, 没有“就”就不要用“一”, 你改一改。

生:我听了, 呜呜地哭了起来。

生:身后跟着一位小女孩……

师:如果他们在行进中, 可以用“跟”, 现在他们停住了, 要用什么?

生:要用“站”。

在贾老师的作文评改课上, 这样精彩的评改比比皆是, 每一次评改都是那么及时, 也使人听了心悦诚服。相信学生在这样随机的评价中, 实实在在地学到了许多有用的方法, 其价值远远胜过听几句“你真棒”“你真了不起”之类的赞美之辞。

三、信心培养, 搭平台异彩纷呈

我们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣从哪里来?尤其是长期的兴趣得从信心中来。写作的信心虽然看不见摸不着, 却极其重要。试想, 有一件事, 不做挨人骂, 做了挨人批, 谁还有兴趣继续做呢?作文也是如此。我们需要给予学生信心。我们可以像贾老师一样在写作之前就给学生这样的信心。

课一开始, 贾老师流利地背出几篇小学生作文:《爸爸刮胡子》《蓝色的妈妈》《我学会了说“谢谢”》《吃大饼油条的启示》。学生专心地听着, 不时发出一阵笑声。贾老师说道:“好玩吧?作文就是这么有趣。每个小朋友只要认真学, 都能写出这样优秀的作文。”从学生的笑容里, 我看到了他们都有了写作文的冲动。

我们也可以像于老师那样在写作后给学生写作的信心。在他的课上, 从不吝啬给学生打分。从优秀的100分到读得流利的加10分, 再到想象合理加20, 直至最高分135分。对于学生来说, 于老师对每一篇习作的评价都是令人期待, 令人振奋的。学生从中看到自己的缺点, 看到他人的长处。这种激励式的评价, 使学生增加了更多自信, 对写作文, 也多了一分喜欢, 少了一分“畏惧”。

哦，原来你不是卓别林 篇3

13岁那年，他在学校主办的一场叫作“卓别林模仿大赛”的模仿秀上获得了一等奖，回家后他立即兴致勃勃地把这个好消息告诉了母亲。兴奋之余，他忍不住还贴起了表演时的那撇小胡子，拿起雨伞，学着卓别林的模样在母亲跟前走起了八字步。未了，他还得意洋洋地对母亲说：“评委们都说我的模仿惟妙惟肖，简直就是卓别林重生呢!”

他等待着母亲的夸奖，母亲却反而问了他一个莫名其妙的问题：“你是谁?”他一下子愣在了那里，好久他才回答：“我是您儿子呀，妈妈!”接着他便听见母亲冷冷地说了声：“哦，原来你不是卓别林啊!”

母亲的神情与语气无疑给他泼了一盆冷水，让他一瞬间从洋洋自得里清醒过来。“哦，原来你不是卓别林啊!”他细细揣摩着这句话，他知道母亲话里有话。

几年之后，美国好莱坞冉冉升起了一颗新星，他因独特的表演风格在演艺界崭露头角并逐渐走向成熟。2006年3月5日，他因在《卡波特》里成功地扮演了作家杜鲁门·卡波特一角而问鼎第78届奥斯卡金像奖最佳男主角。在他获奖后的私人日记里，他还这样写道：“我要感谢我的母亲，是她，在我13岁那年改变了我，要不然，恐怕直到今天我还将踌躇在对前人的模仿里。她的话让我明白，我不应该去做世界上的第二个卓别林，而应该去做世界上的第一个菲利普。”

哦，原来这才是幸福作文 篇4

星期五，我与家人一起来到路溪坪参加“板栗节”。这是人们自创的节，也是第一个庆祝人们果实获得丰收的节。一路上人声鼎沸，摆着许多小摊叫卖。在远处就可以看到对面活动区内一片盛景。许多汽车相竞而驶，为的只是那最后一个车位，可在半路却堵车了。走上山顶，摊位更多了，大多都卖的是板栗。还有着许多照片，都是人们农作物获得丰收而开心的照片，照片里的爷爷奶奶们笑得合不拢嘴，露出了因年老而不整齐的牙齿，每个人都带着大获成功的喜悦，眼流溢出幸福的神色。

人山热海的气势将我震倒，仿佛自己只是汪洋中的一滴水。为了庆祝此刻人们的欣喜，村里组织了几个节目。这令人感到很亲切，因为那几个舞蹈是我们每晚上都跳的广场舞，为了增添村民的活跃性及带给人们更多的娱乐，人们在每晚约定的时间地点跳舞。不管白天多忙，晚上都回去。十多支舞人人都能掌握步伐。而此时表演的“扇子舞”最为精彩。直到中午时分，才组织打板栗活动，他们举着一根根竹竿朝着树林进攻，其中大多数人从未打过板栗，拿着竹竿却无从下手而站在旁边的村民们耐心地教着他们打板栗的秘诀，瞬时间整个树林一眼望去全是劳动者。已过中午时分煮板栗的，炒板栗的应有尽有，香味飘散在树林中。

哦,原来是这样成长日记 篇5

生活中处处充满了新奇的事物，只要你留心发现，其中的奥妙定会让你兴奋不已!我发现了电话键上的小奥秘——

一个清晨，阳光暖融融地抚摸着大地，鸟儿在枝头叽叽喳喳地议论着什么。阳光透过窗帘映在桌面上，我正在打电话的时候，手指猛然触到了一个小小的突出来的小圆点，那小圆点怪怪的站在五号键上。

“咦?怎么会有个小圆点呢?”我脑海里画出了一个大大的问号，我陷入了思考：是技术工人不小心铸上去的吗?可是为什么会那么工整呢?在好奇心的驱使下，我觉得应该一探究竟!

我奔向以为朋友家，巨大的敲门声让她大吃一惊，开门一看到我气喘吁吁的样子，心中未免也和我一样画起了大大的问号。她一脸疑惑的看着我，好奇问：“咦!怎么了?”

“没......没事!”我摇摇手，示意她不要问了“借一下你家的电话!”

看到我这样她便没有再问下去了，只是疑惑地点点头，便把我带到电话边。我看了看五号键，那可小圆点威风凛凛地站在那，神奇地说道：“哈哈!你是不可能知道其中的秘密的!”我失意地回到家中，扑倒在沙发上。

爸爸从卧室里出来，看见垂头丧气的我，心中不免有些困惑，来到沙发边问：“宝贝女儿，怎么了?不开心呀?”我像饥饿已久的野兽扑了过去，撒娇道：“爸爸，为什么五号键上有个小圆点啊?”我满脸期待地望着爸爸，像是一个急着要糖的孩子。

“嗯!这个问题问得好!”爸爸诡异地笑了笑接着说“不过答案我不能告诉你，自己好好想想吧!”

“啊?”我吃惊地张大了嘴，都可以塞进一个鸡蛋了!“可是......”我尚未说完，爸爸丢下一句“自己认真想想!”便回房了。

我沮丧地来到电话前，看着诡异的小圆点，心里很不是滋味。闭上眼、埋下头，手指又触到了小圆点。猛然地抬起头，嘴角呈四十五度向上扬了起来。哦!原来是这样。

我拔起腿跑向爸爸卧室。“啪”的一声，门被用力推开了，爸爸被吓了一跳，脸上显露了一阵愠怒，但看到我那得意的笑容就知道了什么：“嗯?怎么，发现其中的.奥秘啦?”

“嗯嗯!”我得意扬起头“原来那是为盲人设计的呢!”窗外的鸟儿似乎在为我这一发现而鼓掌，太阳公公似乎笑得更欢了。“其实不止这些呢，电脑中也有哦!键盘上其实也有哦，不过它不是圆的，是一条横线。盲人专用道路等等都是啊!”爸爸开心的笑了笑“在生活中，我们要尊重老人、关爱儿童、敬爱残疾人呢。”

“嗯。我们只有一个地球，大家要爱护它哦，地球上只有一个我，你们也有爱护我哟!”我调皮地扬起头。笑声在家里一直回荡着。

内幕哦！作文 篇6

“王杰你还在这呀!你百分百死定了！今天校长带人来检查宿舍卫生，不是我吓你，如果不卫生的话你就去吧!”“去哪？”我说。“大哥你就别开玩笑了，去哪？地狱呀！” “快走！还有几分钟，校长就来了。”我连忙用飞速跑到了宿舍，里面的人才刚刚忙起来。 宿长戎杰大喝一声"还不干活。”我立刻忙了起来........

“哪-哪是谁的臭鞋子？”宝勇大喊。“怎么办校长马上就来了？”戎杰一拍大腿说：“包装！把它包装起来！”“好。”“地上还有水，快脱掉！”我冲了上去开始工作........

“哒哒...”是校长和班主任的脚步声。“快点！”戎杰急了。“啪---”大家转身一看，“心里凉了半截。”原来匆匆而来的拖把破碎了玻璃的一角。脚步声越来越近，慌乱中我摸出了一张贴画，想也没想就贴了上去。校长进来了.......

“嗯！不错！”这声赞赏让我们的.心中的石头掉了下了，接着他向我们的桌子上看了看作文 你也可以投稿，用铜钟般的声音说：“那是什么？”宿长立刻回答：“这是宝勇买给他爸爸的礼物。”“不错，有孝心！”

果然校长不是吃素的一眼就看到玻璃上的贴画，“哪这是什么呢？”“为了让宿舍有气氛宿长他特意买的。”“有创意，好！你们这最清洁！”

校长走了许久我们还呆呆的站在哪！顿时屋内爆发出“雷鸣”般的笑声！

谁知道其中的内幕？呵呵！

浅析《哦,香雪》中的真善美 篇7

一

纯真之心。香雪、凤娇这些山村姑娘生活的台儿沟存在于封闭的大山之中,“它和它的几十户相亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴”。火车的到来给了这个小山村新奇与希望,当列车时刻表上多了“台儿沟”这一站后,“她们就成帮搭伙地站在村口,翘起下巴,贪婪、专注地仰望着火车”。每个人都怀揣着对现代文明的纯真向往,关心着城市里的一切新生事物,“房顶子上的那个大刀片似的, 那是干什么用的? ……烧水在哪儿? 开到没路的地方怎么办? 你们城里人一天吃几顿饭? ”

虽然都有对新生活的纯真向往, 但姑娘们的关注点各不相同。凤娇更多的是对物质生活的渴求,她首先看到的是一个妇女头上别着的一排金圈圈和手上戴的比指甲盖还小的手表而香雪关注的则是对精神生活的向往,她很快就发现了“皮书包”,并且“抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟的人,打听什么叫‘配乐诗朗诵’”。当香雪看到自动铅笔盒之后,她的内心掀起了巨大波澜,作为台儿沟唯一一个考上初中的人,香雪渴望有一个自动铅笔盒,因为她知道自己的木盒铅笔盒代表着落后、贫穷。香雪最终下定决心用四十个鸡蛋换来了自动铅笔盒,还因此耽误下了火车,抹黑走回了台儿沟,作者铁凝不惜笔墨,细致入微地描摹了香雪丰富的内心世界。起初,香雪是害怕的,“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音”。当她确定这个自动铅笔盒真的属于自己时,她又不怕了,“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”。而当香雪想到娘的责备,还有爹不分昼夜替人打家具为她挣学费的劳苦,她犹豫了,“她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做”。最终,香雪找到了“欺骗”娘的办法,她的心情像“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花”。通过这些细腻的内心描写,可以看出,在香雪心中,自动铅笔盒不仅是一个实物,而且是一种象征,是文化和知识的象征,是一种心愿、追求的象征,是她要力求摆脱小山沟封闭落后生活的一种期盼,是对现代文明的纯真渴求。

二

善良之心。生活在台儿沟的姑娘们都有着一颗未被污染的善良之心。凤娇和“北京话”做买卖,“故意磨磨蹭蹭,车快开时才把整篮鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走,下次见面时再付钱,那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条纱巾凤娇就一定抽出一斤挂面还给他,她觉得,只有这样才对得起和他的交往, 她愿意这种交往和一般的做买卖有所区别……有没有相好的不关凤娇的事,她又没想过跟他走。可她愿意对他好,难道非得是相好的才能这么做吗? ”凤娇的内心非常满足,她心甘情愿地为喜欢的人付出,这种付出毫不张扬,体现出山村姑娘对渴望而不可即的爱情特有的含蓄和执著, 而每当“北京话”给她捎回一捆挂面、两条纱巾时,凤娇一定要抽出一斤挂面还给他,反映了这个山村姑娘的善良与自尊。

善良之心在香雪身上更是体现得淋漓尽致,“旅客们爱买她的货,因为她是那么信任地瞧着你,那洁如水晶的眼睛告诉你站在车窗子下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱,只说:‘你看着给吧。’……你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头,在她面前,再爱计较的人也会变的慷慨大度”。当台儿沟的姑娘们开玩笑,说香雪比城里人白时,凤娇有些吃醋,“不接茬儿,松开了香雪的手”。但是香雪善意地“又悄悄把手送到凤娇手心里,示意凤娇握住她的手”。当香雪和“矿冶学院”的女生交换自动铅笔盒时,女学生执意要把铅笔盒送给香雪,自己却不要鸡蛋,“香雪一面摆弄着铅笔盒,一面想着主意。台儿沟再穷,她也没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里,香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面,迅速离开了”从这些细节上,我们感受到了香雪的善良和纯朴。

三

美丽之形。香雪和这些姑娘们从内而外都散发着健康、纯净之美。香雪有着洁净的肤色,连其他姑娘们都说:“要论白叫他们和咱们香雪比比。咱们香雪,天生一副好皮子。”她有着一双“洁净如水的眼睛”,还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”,还有“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。

除此之外, 生活在闭塞的台儿沟的姑娘们还有一颗爱美之心,火车短暂停留的一分钟,搅乱了台儿沟的宁静。“台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,她们心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘,露出粗糙、红润的面色,把头发梳的乌亮,然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋, 有人还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑,她们还是按照自己的心思,刻意斟酌着服饰和容貌。然后,她们就朝村口,朝火车经过的地方跑去”。在和车上人做买卖时,“她们垫着脚尖,双臂伸得直直的,把整筐的鸡蛋、红枣举上窗口,换回台儿沟少见的挂面、火柴,以及属于姑娘们自己的发卡、香皂。有时,有人还会冒着回家挨骂的风险,换回花色繁多的纱巾和能松能紧的尼龙袜”。姑娘们对美丽的追求也体现出她们对现代文明的美好追求。

《哦 ,香雪》是一首纯净的诗 ,一条纯净的河 ,从中涌动着的就是姑娘们的至真、至善、至美。

摘要：《哦,香雪》是当代女作家铁凝的代表作,是一篇抒情意味浓厚的短篇小说。作者细腻地描绘了台儿沟里香雪、凤娇等山村姑娘的形象,表现了她们的纯真之心、善良之心、美丽之形,体现出了山村姑娘对摆脱封闭贫穷的祈求及对现代物质文明和精神文明的美好追求。

哦，雪作文 篇8

中午午饭吃完，就去找了陈婳楠，可想而知，我是想和她一起打雪仗的。嘿，她弟弟也想玩，我就很高兴地同意了，人多好玩嘛！我首先做好“战前准备”，其实也没有什么啦，就是把帽子戴上，然后在一辆里面满是积雪的车子里面准备好多的雪，这样马上就不用准备了嘛！我还在雪的上面写了三个大字（是用手划的）：不动产。我还对他们说：“这是我一个人的，你们自己去准备自己的雪！”可惜这句话没有用，陈婳楠首先从我这里拿了一把，我问她：“你不知道这是我的雪么？”她连连说：“知道知道。”我又问她：“那你为什么拿？”陈婳楠却说：“我和你是一伙的。”她的回答让我很满意，正在笑的时候，陈婳楠竟然用我的雪来砸我。呜呜……陈婳楠真是不想活了耶！！！

“我很生气，后果很严重！！”我就这么大声的喊呀喊呀，他们却一直无动于衷，呃，是因为我的表情不到位么？我就装作很生气的样子，结果换来了一阵大笑。当时我的心情就是郁闷ing。我看见他们还在笑，就用迅雷不及掩耳之势，抓了一把雪，一下子往陈婳楠和陈宜乔的脸上砸。哼哼哈哈，与我斗？！没门！！

哦！原来如此作文 篇9

笔者最近听了一节课, 颇受启发。课堂上开展了几个有趣的作文游戏, 教师教得生动, 学生学得快乐、玩得开心, 效果非常好。

游戏一:突然变“老”的老师

教师:大家看看老师这形象, 猜猜老师多少岁?

学生: (学生们仔细观察, 纷纷猜测) 40岁左右。

教师:完全正确, 你从哪些方面得出老师40岁左右的结论?

学生: (七嘴八舌) 头发还是黑的, 已经有了一些白发……眼睛炯炯有神, 眼角却有了鱼尾纹……腰还是笔直, 却发福了……

教师:同学们把老师的特点都抓住了, 观察很仔细。现在就来写写老师, 但写的是80岁时的老师。大家想想看, 那时老师的头发、眼睛、身材, 都变成啥样了?

学生: (争先恐后地说) 满头白发, 像冬天草垛上积满了雪……眼睛浑浊, 目光呆滞……背佝偻着, 像一张弓……

教师:当然, 你们也可以玩玩“穿越”, 到过去或者未来去看一看老师的尊容。给你们5分钟, 把各个年龄段的我外貌写下来。哼, 看谁敢把老师写得“老态龙钟”?

【点评】很多教师教学生写人物时, 喜欢拿自己作为学生的观察对象。然而, 教师不会“七十二变”, 学生容易写得千篇一律, 也难有多次写的兴趣。本课例中, 教师根据学生“喜欢反其道而行之”的心理特点设计了这款“游戏”, 使学生的写作兴趣倍增;同时, 以“壮年”的教师作参照写各年龄段的外貌, 也很好地培养了学生的想象能力。同理, 这个游戏也可以运用到场景等的描写上, 如让学生把眼前的“阳春三月”, 想象着写成大雪纷飞的“寒冬腊月”, 也能取得很好的效果。

游戏二:吃不到嘴的方便面

教师:嘘!现在是中午, 教室里静悄悄的。小鹏没回家, 正在吃泡好的方便面。我们有什么办法, 不让他吃到面呢?

生甲:小鹏刚把面送到嘴边, 突然, 窗外有人“扑哧”一声笑了……原来是好朋友朱红, 他已经吃过饭了, 约小鹏到操场上去玩。

教师:哦, 安排得真巧妙。可小鹏拒绝了他。朱红走了, 他又夹起面送到了嘴边……

生乙:这时, 门口传来急促的脚步声。小刚闯了进来:“小鹏小鹏, 陪我到街上去买文具吧!”

教师:糟糕, 面又没吃到。小鹏又拒绝了小刚, 准备吃面了。这下你们没辙了吧!

生丙:小刚刚走, 小兰进来了。她看着小鹏碗里的面, 嘴嚅动着。原来她被后妈赶出来了, 肚子饿着呢!小鹏看了看小兰, 把面端到了兰兰面前……

【点评】过于强调真人真事, 是造成学生作文障碍的主要原因之一。小学生写作文, 容易写得平铺直叙, 情节过于简单。有的教师单纯地认为, 这种现象是学生观察生活不够深, 积累素材不够多的缘故。其实, 生活中的事大多是普普通通、平淡无奇的, 必须经过“加工”才行。这款“好事多磨”的游戏就是对学生这种能力的培养, 游戏中, 学生是编剧, 故事由他自己来安排;是导演, 所有的角色由他自己来确定。他们发挥想象, “编造”出有趣的情节, 故事环环相扣, “无巧不成书”, 却又贴近生活, 把各个片段连接起来, 就是一篇情节曲折的作文。多做这样的游戏, 学生自然就知道怎样把作文写得“一波三折”了。

游戏三:随意膨胀的爆米花

教师:同学们看见过“爆米花”的过程吗?

学生:一小把米, 放进“爆米花”机里, 下面烧火, 爆米花机不停转动, 过了一会儿, “砰”的一声, 爆成一大袋“爆米花”。

教师:好, 现在我们也来个“爆米花”游戏。 (教师在黑板上书写句子——老师说:“你真不像话!”) 这里一共几个字呀?

学生:不包括标点8个字。

教师:好, 现在把它“爆”成16个字。

学生:在教师指导下写成16个字的句子———老师皱起眉头, 生气地说:“你真是不像话!”

教师:写得真好, 现象把这16个字“爆”成32个字, 你们行吗? (32个字的句子写好后, 又接着写成64个字的句子……)

【点评】文章写不具体, 细节描写不生动, 是小学生作文的通病。这个游戏就是针对这一问题而设计, 通过一次次字数翻倍的练习, 切切实实地培养了学生把句子、段落写具体的能力, 解决了很多学生写作文“字数”凑不够的问题。游戏中, 有一个特别的问题———教师严格规定学生写的字数, 这种做法究竟好不好呢?乍一看, 似乎这教法太死板, 限制了学生的思维, 其实, 在游戏中, 偶尔采用这种做法是非常科学的, 它不仅训练了学生“精修细改”的能力 (通过为改动一个字、去掉几个字而大动脑筋) , 同时也激发了学生的兴趣与好胜心。

哦家乡作文550字 篇10

原来，玉坎河的河水清澈见底。小鱼成群结队在河水里游来游去，有的时候小鱼们聚在一起，头顶着头，好像在讨论什么。一会儿小鱼们又都散开了，好像在捉迷藏。鸭子在水面上游动，一会儿埋头在觅食，一会儿跟同伴在开心地嬉戏。河边的花朵五彩缤纷，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣儿全展开了，像是在比谁开得大;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的……每到春天的时候，河边的草长得绿油油的，为小河编了个朴素的花环。这时候，人们都来到河边，有的蹲在河边，拿起搓衣板洗衣服，有的到河边挑水。孩子们一起到小河边玩，一会儿打水仗，一会儿埋头捉鱼，一会儿在河里游泳……

不知什么时候，河边的工厂越来越多，“哗啦啦，哗啦啦……”污水一桶桶地排放着。人们贪图方便，经常把垃圾扔进河里。渐渐的，玉坎河变成了垃圾池。

现在，玉坎河的河水浑浊、污黑，走近一闻，有一股刺鼻的气味，水面上还漂着一层层的垃圾。水里的小鱼有的已经死亡，在河面翻着白肚皮，有的奄奄一息。鸭子都不来光顾了，河里冷冷清清。玉坎河两旁的花草，都已经枯萎了，看上去一片荒凉。从桥边经过的人们，大步流星地走过去，一边捂着鼻子，一边说：“怎么会这么臭啊!真臭!”

我想，要让河水像往日一样清澈见底，就要大力进行宣传，可以在河边立一块牌子，上面写着：请不要向河里扔垃圾!我们也可以跟着环卫工人一起去河边捡垃圾。

哦美丽的大海作文 篇11

去年夏天，爷爷、奶奶带我去北戴河旅游，来到海滨浴场。

哦~大海，我来了。站在海边，我望着海面上那朵朵浪花，几只海鸥在海面上欢快的.飞舞，鸣叫着好像在迎接我们的到来，远处大海与天空浑然一体，简直是海天相连。

看到金色的沙滩，我忍不住脱下鞋，轻轻地踩上去，哇，好舒服。细细的，软软的沙子偷偷从我脚下溜过，痒痒的，暖暖的。我情不自禁地躺倒沙滩上，让爷爷、奶奶用沙子吧我埋起来，只露出了一个小脑袋，动也动不了了，当出来时，我变成了一个“小泥人”，还学机器人走路呢。身上都是沙子，我晃来晃去，就像一只“小企鹅”。过了一会儿 我冲进了大海，爷爷顺手给我扔了一个游泳圈，游泳圈也正好套在我的脖子上，爷爷带着我游泳，我还在水里和爷爷打水仗，我还和大海合了不少影呢!

哦~大海，它有时风平浪静，有时波涛汹涌，大海的涛声像一支交响乐，一朵朵飞溅的浪花，像绵绵细雨，那声音就像一个个跳动的音符。

哦！原来如此作文 篇12

苏教版小语教材第三册《水乡歌》这篇课文, 是一首诗歌, 语言精练、音韵和谐、节奏鲜明, 字里行间洋溢着浓郁的水乡风情。使我们仿佛看到水乡湖天万里、碧波荡漾、风景如画, 仿佛听到水乡人民那丰收的笑声, 欢快的歌声醉人心田, 文章表达了诗人热爱水乡秀丽的风光和美好生活的情感。本文是一篇训练朗读的好教材。在教学中, 我充分发挥读的优势, 以读代讲、以问促读、读中理解、读中体味, 现谈谈我在本课教学中进行朗读教学的做法:

一、看图听读, 激发兴趣

苏教版小语教材每篇课文都配有精美的彩图, 这些插图注重课文内容所展示的情境, 充满生活情趣, 对学生具有特殊的吸引力。同样, 《水乡歌》一文, 课本上的彩图也无疑是对课文内容直观和恰当的诠释。在教学中, 我首先将课文上的插图用投影打出, 让学生在观察画面的同时, 听我配乐朗读课文。美丽无比的画面、婉转轻柔的音乐、声情并茂的朗读, 一下子将学生带入了情境, 他们发现了水乡的美, 产生了对水乡浓浓的热爱之情, 并且对描写水乡的语言文字产生了兴趣, 那些质朴而富有意蕴的诗句变得亲切可爱起来, 激起了学生朗读课文、学习诗歌的兴趣, 为学习课文打下了良好基础。

二、初读感知, 力求准确

在课堂上, 特别是低年级, 一定要舍得花时间让学生充分地读书, 引导学生自由地读书。通过多种形式的读, 如自由读、个别读、小组读、分角色读等形式, 培养和训练学生的朗读能力, 让学生在朗读中体会快乐。在本节的教学中, 我首先让学生听读课文, 在激起学生的朗读兴趣后, 我指导学生自读课文, 要求学生读书时做到眼到、口到、耳到、手到、心到, 并且要读准生字的字音。如本课“塘”“像”要读准后鼻音, “装”要读准翘舌音;读通诗歌的语句, 做到不添字、不漏字、不读破句、不一字一顿、不唱读, 力求读得准确、熟练。

三、自读自悟, 体现自主

苏教版教材十分重视朗读训练, 它把语文教学从繁琐的分析讲解中解脱出来, 把学生的主要精力引导到对课文的熟读背诵上去。《水乡歌》语言规范, 浅显易懂, 对于课文内容, 教师不必过多讲解, 应紧紧抓住“读”这根主线, 巧妙地以读代讲, 让学生在读中理解诗歌内容, 感受诗歌意境。

如教学诗歌第一自然段, 我首先让学生自由读课文, 思考:这段告诉了我们什么? (水乡的水多) 哪几个词语写出了水多?再让学生边读边用笔画出有关词语。 (千条、万条、一个连一个、处处) 哪句话告诉我们水很美? (绿水荡清波) 这时引导学生结合彩图, 边读边想象:渠水哗哗流淌, 河水清澈荡漾, 池塘波光粼粼的美丽景象。这样, 学生不仅产生了丰富的想象, 理解了课文的内容, 同时也激起了强烈的朗读欲望。这时, 再指导朗读, 加深对语言文字的理解, 学生便很自然地就能将表现水多的几个词语加以强调突出, 读出轻松愉快的语气, 而且表情丰富, 具有一定的感染力。可见, 学生已不知不觉地理解了本段内容, 感受了水乡处处绿水荡清波的意境。

第二自然段写出了水乡的船多, 写出了水上风光美, 可以用跟第一自然段同样的方法来学习和朗读。第三自然段写了水乡的歌多, 写出了水乡人民生活的美好、幸福, 可在反复朗读的基础上, 启发学生思考讨论:为什么水乡人民的歌会这么多?水乡人民过上了什么样的新生活?从而进一步指导朗读, 感受水乡人民的美好生活。

四、反复诵读, 品味悟情

朗读是把书面语言化为有声的语言, 通过朗读学生能进入课文所表达的情境之中, 思想感情会受到潜移默化的影响, 学生通过反复诵读, 文章的情景场面就会在脑海中形成连续活动的画面, 从而加深感受, 体会出文章所表达的思想感情。

前面通过对诗歌三个自然段的精读揣摩, 学生已能理解诗歌内容, 感受到水乡的秀丽风光和美好生活。此时, 运用多种形式指导学生反复诵读品味、仔细咀嚼, 学生便能感悟出诗歌的深邃意蕴:表面上是写水乡水多、船多、歌多, 实际上文章的字里行间无处不流露着作者深深地热爱家乡、热爱自然、热爱生活的真情。这时, 再让学生朗读课文, 便能水到渠成, 学生已完全融入美丽富饶的水乡情境之中, 入境动情, 与作者产生强烈的情感共鸣, 朗读自然热情洋溢、声情并茂。

叙事作文：哦，我明白了作文 篇13

那是一个秋天的下午，爸爸妈妈不知道为什么争吵起来?待我放学回来，他们还在吵，吵的不可开交，我连忙劝架没想到被正恼怒的爸爸很狠的推了一下，我跌倒在地，哇哇的大哭起来，爸爸看见了更加的生气，就把气撒到我的身上，还说了很多难听的话，每一句都像针一样刺在我的心上.我跪在地上一动也不动，他竟然又把我拉到了门外让我滚，我苦苦的`哀求，他就是不理睬，还一个劲的让我滚，并对妈妈严行拷打，邻居们都听到了，纷纷来劝架，，可是都被爸爸”哄”出了门.

夜里，冷风呼呼的吹着，我就这样被关在了门外，冻的浑身只抖，等了好长时间，他们也没开门，我绝望了，伸出酸痛的腿向街道走去，突然背后传来了他们的呼唤声，，我扭头一看，是爸爸，妈妈更加的气愤，想到他们那么狠心的对我，就气冲冲的向马路对面跑去，泪水模糊了我的双眼，突然一辆轿车像脱疆的野马向我冲过来，我来不及躲闪，，只听到”咚”的一声，我被撞到在地上，头上的鲜血不停的往外留，爸爸，妈妈赶到了现场，见此情景，连忙将我抱起，失声痛哭起来……

后来，我被送往医院进行了抢救，在漫长的手术中我获得了重生.后来我才知道，在我住院的这段时间里，爸爸四处奔波借钱为我做手术，妈妈则一刻不离的守在我的身边，不知流了多少泪……每当医院的饭菜不和我的胃口，妈妈就跑到很远的地方为我买;每当我因疼痛而心情烦躁的时候，妈妈就想各种办法豆我开心……

哦，那一刹_小学作文 篇14

在脑海中搜寻着，似乎那一刹依旧这般清晰、难忘……

那是暑假里的一天下午，我照常去上英语兴趣班，一切都显得那样平凡。与外教问好后，我本能地翻开书，恍如就在那一刹，外教冒出了一句慧星撞击地球般的话语，“知道这次台风全中国死了多少人吗?”啊，台风!惊奇，她居然问到台风，我手撑下巴，双眼不知所措朝她望去。我昨天嘛，早上上网聊天，吃完午饭，听音乐、午睡，晚上背课文，就这样的一天，匆匆的、草草的，根本没多想新闻之类的`“正”事儿。一个班DD近乎20个学生，鸦雀无声，我并没兴趣注意他们的反应，仍然呆望着外教那奇怪的表情，与她眼神触碰的一刹，我觉察到她双眸瞪得格外夸张，像是见了新大陆似的。仿佛正是那一种莫名力量让我的大脑变得如此静寂，它正静静地被呼息声融化着，一股急促的挣脱渴望着……

“How old are you?”外教皱了皱眉头。

一个搞笑的男生边笑边含糊地说着他的年龄，外教也跟着笑了笑，接着情不自禁地摆着手势说：

“Fourteen or fifteen?You don’t read newspaper or watch news，or…listen to the radio?”

我只觉头脑“嗡”的一震，我似乎忍受着什么?不安?惭愧?懊悔?我不知道……全班像是赦免了一样，又变得喧闹起来，然而我始终沉思，繁乱的心绪牵引着那片茫茫的雾气，原始的那三句话回荡在心际，若隐若现，飘烟似散……

哦！原来如此作文 篇15

另一个值得关注的问题, 网管人员经常要面临对由物理连接而产生的网络故障进行快速修复的挑战。实际情况是, 故障的修复往往不能够在期望的时间内完成。原因可能是由于网管人员并不熟悉布线系统的安装以及端接或者没有专用的施工工具 (比如光纤的熔接或连接头打磨) 。联系施工人员, 故障修复及测试, 无疑将耗费大量的宝贵时间。

有没有一种方法可以改变现有的布线系统安装和连接方式, 并且更简单、更快捷?预端接系统 (即插即用) 正是在这样的需求下诞生的。今天, 这一方案日益成为整个行业的热点, 也正被全世界范围内大量采用。

1 预端接系统的优点

预端接系统的最大特点当然是安装简单、快速。与传统安装方式相比, 预端接系统免除了对铜缆的模块端接和线缆捆扎, 光纤的熔接或连接头打磨等步骤, 至少可以节省75%的安装时间。同时系统的安装和连接不再需要专业的安装工具和技能。这一系统的安装完全是模块化组件的插入方式。用户再也无需担心施工人员的资质、经验和质量问题。采用预端接系统, 用户可以节省可观的安装成本。

其次, 预端接系统的组件完全采用严格质量控制的工艺制造, 并且经过了100%的严格测试 (测试报告附于产品包装内) , 保证其拥有可靠的性能。其性能是现场安装所无法比拟的。安装之后, 无需担心其性能是否符合标准要求, 可放心使用。这一点, 又为用户节省了系统测试的时间和费用。

再有, 预端接系统具有高度的灵活性和实用性。在泛达的预端接方案中, 提供了比传统方式更高密度的配置方法, 提高数据中心内机架空间以及场地的利用率。预端接系统的模块化设计理念, 可以使数据中心规模按需求扩大, 对于高速增长的存储空间而言, 这一点极具价值。

最后, 无论是铜缆系统还是光纤系统, 泛达都提供超过10G传输性能要求的解决方案, 保证数据的完整、可靠传输。

2 光纤系统

光纤系统凭借其传输距离和带宽的优势, 以及光缆尺寸小适合高密度安装的特点以及在传统存储网络 (SAN) 的普遍采用, 都是光纤在数据中心内被大量采用的主要原因。

在传统的光纤布线系统中, 需要为分布式光缆中的每一芯光纤安装光纤连接器。与之不同, 预端接光纤系统以带状光缆和小型化光纤连接头 (MTP连接头) 作为信号传输的主要媒介。在MTP连接头内成排预制了12芯的光纤。模块化的MTP连接器能够简化永久光纤链路和存储网络区域内的安装操作。12芯光纤可以同时连接和拔出, 减少安装时间。

光纤的永久链路连接是通过将MTP连接头与一个高密度的预端接盒 (如图1所示) 连接来实现的。在光纤盒内同样预制了多芯的光缆。此外, 预端接盒的另外一个目的是将MTP连接头转换为传统的光纤连接头, 通过光纤跳线连接到设备端口, 组成完整的传输信道。预端接盒可以按照需要快速安装于数据中心内的任何区域, 提供LC以及SC适配器类型, 方便灵活的连接到服务器, 交换机以及存储设备。

对于预端接系统的有效管理, 泛达推荐采用抽屉式下放式光纤箱来固定预端接盒。光纤箱提供有效的走线路径, 控制弯曲半径, 同时提供冗余光缆的收纳和整理空间。这种光纤箱方便检视和操作, 从正面到背面, 从而减少安装和维护时间。

谈及测试, 按照标准要求, 300m光纤信道的插入损耗在850nm应当小于2.6d B。预端接系统的风险极小, 可以提供高度可靠的性能。唯一用户需要关注的就是连接器和光纤跳线的有效清洁。

3 铜缆系统

数据中心内的铜缆布线系统通常通过水平线缆和跳线将服务器和交换机连接在一起。传统的安装方式、线缆的敷设、端接、捆扎、标识以及对测试等任务可能需要数星期, 而通过预端接铜缆系统 (如图2所示) , 可以缩短到数小时或者数天内完成, 这将大大降低用户的安装成本。

铜缆预端接系统以6根铜缆为一束进行捆扎, 通常在出厂时两端带有连接器、以形成一个完整的端到端链路。为了安装时便于辨识, 线缆束中的每一根线缆都具有标签标识。当然, 标签也可以根据数据中心设计和安装的要求进行定制。

设计人员根据配线区和有源设备间的组网要求来定制线缆长度, 类型。比如, 增强性6类线缆以支持10G应用, 6类线缆支持1000M应用。线缆两端的连接器类型也可以按照需求选择安装盒 (内含6个信息插座) 、RJ45插头、信息插座或者尾缆等形式。

铜缆预端接系统具有与传统线缆端接方式相同的灵活性, 但是性能更加可靠, 安装也更迅速。无论是互连方式, 交叉连接方式, 还是区域布线应用, 以6根铜缆为束的预端接系统可以迅速插入配线架, 简单快速的完成对交换机和服务器区域的扩展。配合泛达独有的48端口单机架高度角型配线架将最大限度的增加端口密度, 节约数据中心内宝贵的空间资源。

铜缆系统内的每一条链路都在工厂内进行了测试, 避免了在现场对安装的链路进行验证测试以及对未通过测试链路进行重新端接等步骤。