《欢快的花鼓舞》教案

2024-05-31

《欢快的花鼓舞》教案（精选4篇）

《欢快的花鼓舞》教案篇1

人教版七年级上册思想政治《欢快的青春节拍》教案

教学目标

1.知识目标:青春决定青春最重要的因素是什么。

2.能力目标:培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

3.情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

教学重难点

【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。

教学过程

教学活动设计

设计意图

导入:课件播放歌曲《青春舞曲》，让学生在欢快的节拍中感受青春活力。青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。

引入课题,提出问题,引发学生兴趣,为后面的活动做铺垫。

活动一:畅想青春

1.想一想:你会把青春和以下哪些词联系起来?

翱翔春天朝阳落叶蓬勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬

2.你还能想到哪些和青春有关的词?(活力无限、阳光、给力…….)

3.说一说你为什么会这样联系?

了解学生对青春的感知,培养学生的想象能力,,以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。

活动二:做一个青春的破译大师!

1.任务:字母的密码,读出青春的意义

2.要求:可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。

3.来一点启发:看看他们怎么写。

展示其他班学生的理解。

4.时间:2分钟(音乐响起时活动开始,音乐停时放下笔)

5.大声读出你的答案。

学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。

换个角度引导学生解读青春,以范例给学生做参考,激发学生的创作欲,用音乐做活动背景可调节课堂气氛,帮助学生平静下来,做深入一点的思考,音乐还可以起到控制时间的作用。

活动三:青春是?

对于青春有两派观点:

流星派:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂。

常青树派:青春是一棵常青树,永不凋零。

提问:对于青春的理解,你属于哪一派呢?说说你的理由。

讨论:决定青春最重要的因素是什么? 心态liuxue86.com

在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索,帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。

活动拓展

青春原来是:

青春是活力,青春是勇气,青春是奋斗,青春是希望,青春是快乐,青春是信心,青春是健康,青春是进步,青春是坚强,青春是热情,青春是仁爱……

青春像春天,青春像朝阳,青春像花朵,青春像雏鹰……

欣赏美文《青春》塞缪尔o厄尔曼(课件播放)

丰富学生对青春的感受,以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受,在一定程度上提升学生对青春的认知。

拥有青春的人是这样的:

1.以小组为单位,总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等,用图画给他们画个像,可以做注解。

2.比一比:看哪个小组的总结最全面、最形象。

3.讨论要求:每组的1号负责纪律和组织,2号负责记录讨论成果、3号负责发言,4号负责控制时间。每个人都要积极喔!

4.讨论时间:听听音乐就知道了。

各小组由本组的3号学生展示本组作品,在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。

将青春这一主题和学生的生活联系起来,将所学内容应用于实践。

活动形式活泼,且将活动任务具体到人,可提高学生对活动的参与程度,真正让每个学生在活动中都动起来,以获得真正属于自己的体验。

用音乐做活动背景,控制时间。由于此活动学生讨论热烈,可能声音过大,用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学生在活动中控制自己的音量的作用,以免影响到别的小组的讨论,甚至别的班的上课。

活动四:发现我们身边的青春之星!

1.各小组提名我们身边的(如你的同学、老师、家人)青春之星,说出你的理由。

2.评选出咱们班的青春之星。

3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼,以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。

让学生的目光投射到自己的现实生活,关注青春和身边人的状态,将青春的主题和学生的生活拉的更近。并在活动中运用对青春的积极认识去挑选“青春之星”候选人、评选“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来,丰富学生对青春的理解,并为下一个任务“让自己也成为青春之星!”做准备

教学效果检测:考考你

1.青春期是不是青春?

2.青春是否只意味着快乐?

3.十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗?

检测教学效果,强化本节课的教学目标。

结语

青春永远是美好的,可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人,从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活,做一个青春之星!让我们的生命闪耀最灿烂的光芒!

引导学生运用所学,将所学用于指导自己的实际生活,让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。

欢快的青春节拍教学设计

教学目标

情感态度价值观目标：体验自己拥有的青春幸福，热爱和珍惜青春，树立正确的人生态度，保持积极向上的心态迎接青春的到来。

过程与方法：通过“晒一晒”青春的幸福，“讲一讲”青春的幸福故事，“读一读”青春的箴言,“炫一炫”青春的靓影，“写一写”青春的寄语，“舞一舞”青春的节拍等活动，体味并创造青春的幸福;通过搜集有关赞美青春的格言，认识到要正确把握青春。

知识与能力：知道青春有苦恼，但更多的是幸福。学会对同伴、对自己祝福青春。懂得美好的青春需要我们去创造。提高搜集、处理、运用信息的方法和技能，动手进行一些小制作，学会独立思考、质疑并自我反思;增强互助合作的意识，学会交流、共享资源。

教学重难点

教学重点：体会青春的幸福

教学难点：用行动去祝福青春

难点突破：通过学生交流分享自己收集的资料，并现场为同伴、为自己撰写青春箴言引导学生以积极乐观的心态迎接青春的到来。让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

教学过程

【导入】

(一)欣赏歌曲，导入新课 .

齐唱歌曲《跑出一片天》

师：去年这个时候，学弟学妹们代表我校参加了荆州电视台《奔跑吧，少年》活动，共有9所学校参赛，赛事为30人31足50米赛跑。当时操场上正训练得热火朝天，真是“我的精彩，你的喝彩，爱已满载，闪耀世界，跑出一片天”。你们的青春一样可以光芒四射。老师对你们的青春、青春的你们说声祝福，也向自己逝去的青春致敬。这就是我们今天所学习的(板书课题)

祝福青春(板书)

【设计意图】让学生在优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，为“青春的幸福是什么?”作铺垫。同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。

(二)互助合作、探究新知 .

活动一：幸福青春(晒一晒)

播放视频：看《奔跑吧，江华少年》(视频内容简介：经过两个多月的准备，预赛中我校第一跑成绩为零，第二跑成绩为第五名)

师：通过视频的晾晒，你能感受到这是一种什么样的青春?

活动二：幸福故事(讲一讲)

师：我们触摸、感受、品味到了学弟学妹们的幸福，那就是：活泼的笑脸，蓬勃的朝气，健美的身姿，阳光的心态，顽强的意志、完美的合作。我们的幸福是什么?我们的幸福在哪里?现在：1、小组每人讲一个自己的或别人的幸福故事，然后推荐组内最精彩的故事与全班同学分享。 2、谈一谈自己的青春梦想。准备时间3分钟。

师：程老师虽然年龄超过40，成为特级教师是我的梦想。去年评选特级没有通过这说明我离特级教师确实还有差距。梦想激励我不断学习、不断思考、不断实践、不断提升。我依然记得我9月份第一次在《中学政治教学参考》杂志上发表文章拿到样刊和稿费后喜极而泣的激动、彻夜难眠的兴奋。之后我在《中学政治教学参考》上发表了一系列的文章。所以，青春不在年龄，而在心境;幸福在于有梦想，有行动，能坚持。桑娜从三年级开始追随《意林·小淑女》杂志，追了五年，买的杂志、小说摞起来有她人一半高了，最近她为了成为杂志的闺蜜，享有粉丝vip的特权，拜托程老师写一篇书评和推荐，程老师非常乐意地接受了，原因就是程老师支持有梦想的同学。

师：同学们通过自己的思考，体味到许许多多的幸福。青春的幸福是什么?青春的幸福使我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战;青春的幸福使我们可以尽情地放飞自己的梦想，并努力追寻;青春的幸福使我们可以享受同学之间纯真的友谊，拥有人生中学习的黄金时期，青春的幸福可以使我们不怕失败，相信一切可以从头再来!青春是幸福的，我们不能挥霍、虚度、荒废了青春，让我们祝福青春，祝福伙伴们也祝福自己，开始青春的远航!

(板书：(一)青春的幸福：迎接挑战、追寻梦想、从头再来)

【设计意图】通过问题探究这一活动，既提高学生分析比较能力，又能让学生真切地感悟到：虽然青春也有痛苦，但更多的是幸福!而这种幸福是需要我们仔细体味的。让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。

(三)、(互助合作，探究新知) .

活动三：寄语青春(读一读)

师：在奔腾的青春长河中，我们应该怎样去浪遏飞舟，抒写青春的华章?请学生念读自己收集的圣贤寄语、师长寄语

活动四：祝福青春(写一写)

师：周围所有人为我们祝福的时候，我们也要为自己祝福。因为青春是美好的，需要我们思想上珍惜，行动上开创出属于自己的灿烂人生。

在写青春寄语前，请欣赏校园生活的两组照片。得到一些启发获得一些灵感。第一组为我们班学习生活的照片。(照片1：朱梦佳同学六年级时获得省英语竞赛一等奖;照片2：郭翰林同学的书法作品荣获学校一等奖;照片3：周晨英同学的绘画作品获得学校一等奖;照片4：大家与《创新作文》编辑近距离的接触，聆听作文理念与技巧;照片5与照片6为互助合作探究学习、捆绑式评价的优胜组：张雨洁小组、杨晨小组;照片7：桑娜们与《意林·小淑女》杂志合影;照片8：我班荣获沙市区优秀班集体称号，班长周晓莉上台领奖)(第二组为我们班所参加的学校生活的照片。照片1：大家四年级时参加学校六一合唱比赛;照片2：六年级春游的喜悦与兴奋、放松与休闲;照片3：六年级小品彩排;照片4：六年级毕业文艺汇演的投入与认真;照片5：成为学校六一表彰对象的光荣与自豪;照片6：成为实验中学西区分校的渴望与期盼;照片7：七年级上学期参加三天两夜的拓展训练，同学们朝夕相处，既锻炼了生活能力又锻炼了心理品质;照片8：部分女生参加学校舞蹈《花儿漫漫》的彩排准备迎接区里的比赛。)

我们应该怎样开创自己的青春之旅，请从以下两个方面来抒写：

我的青春：在学习中闪光;在学校中闪光。(板书)

青春漂流瓶：1、请给自己或青春伙伴写一句祝福，折叠好交给组长放入漂流瓶中。(时间3分钟)

2、漂流瓶开始漂流，从第一个同学依次往后传，发言最积极的同学敲鼓。鼓声停，接到漂流瓶的同学抽取一张念读。游戏继续。

【设计意图】通过生生互动，共同祝福青春，培养和提高学生的创造力，在彼此交流分享青春祝福的过程中，让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华，达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅，实现教学目标

将“青春寄语”汇编成册 .

(四)诗歌励志总结延伸

同学们盘点收获、巩固新课。

师：主题是祝福青春，因为青春是幸福的。青春的幸福表现在：迎接挑战有梦想、追寻梦想有行动、从头再来能坚持。因为青春是幸福的，所以我们会收到寄语，受到祝福。我们要在思想上珍惜青春，在学习中和在学校中开创出属于自己的灿烂人生。

师：课后，

1、请班委将同学们的青春寄语整理汇编成青春纪念册留做纪念

2、跟爸爸妈妈谈谈自己的青春梦想，听听他们的建议。

活动五：舞动青春(跳一跳)

大家的梦想很简约，三言两语就能概括，要想实现梦想却并不简单，梦想比山高比路长，但“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”青春只有证明，青春只有奋斗。最后男生阵营和女生阵营开展对抗赛，看哪个群体更能展现青春的美，更能表现青春律动的气息。规则是：男生齐声朗读自己的青春宣言。女生舞动青春，在《花儿漫漫》的伴奏带下翩翩起舞。

师：青春给予我们激情，我们就要热烈地拥抱生活，青春给予我们力量，我们就要执着地拼搏追求;青春给予我们思考，我们就要理智地做人处世;青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战......青春给予我们一切，我们要以最成功的姿态回报青春。最后，老师祝愿所有的同学像今天一样精彩像今天一样闪亮。

【设计意图】通过生生互动，达到情感升华，回归“祝福青春”的主题。同时给学生一些勇气和祝福，帮助其快乐成长，实现人生的梦想。

课后小结

本课设计以讲授教学、师生互动合作探究的方式进行教学，以学生为教学活动主体，重视学生的需求、体验、行动，更重视学生能力的提高。让学生自主参与活动，在活动中找到属于自己的情感体验，在情感体验的基础上深化知识，从而较深刻的认识青春的美好和幸福。教学从学生生活实际出发，既营造多种艺术的活动平台展现自我，又能吸引学生积极参与，以乐观的心态迎接青春的到来，使学生在轻松愉快的教学情境中感悟、实现教学目标。在教学设计过程中活动四祝福青春(写一写)环节和活动五舞动青春(跳一跳)环节，更是对学生的人生具有指导作用。

《欢快的花鼓舞》教案篇2

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微笑面对拒绝

【设计思路】

青少年在青春期阶段，由于第二性征的出现，异性同学之间的交往是很自然、极为平常又不可避免的事情。尤其是初二学生正处在青春期性心理发展的关键时期，他们对异性产生的爱慕心理，是性心理走向成熟的必然结果。对于十三四岁的初中生来讲，女生的性觉醒较男生早，所以较多见的是来自女生的“暗恋”或“单恋”，更多见的是单方面的“喜欢”或暗中的“喜欢”，当她们对异性表白之后，会出现一种信息不对称的现状，有研究表明，30%的学生曾经被拒绝。因而，帮助学生学会培养积极的情感和学会处理自身青春期性心理发展中出现的一些问题有利于学生健康成长。【活动目标】

1．通过活动，进一步增进初二学生对异性心理特点的认识，引导学生认识到产生对异性的关心、向往和爱慕，是非常正常的心理现象。

2．引导学生合理归因被拒绝的原因。3．引导学生学会合理应对挫折。【活动重点】

帮助学生学会把握青春期对异性产生的情感。【活动准备】

1．每小组情绪脸谱若干。

2．每小组海报纸一张，水彩笔若干。【活动过程】

一、热身活动：“生生”不息

随着音乐，当老师喊：“女生”，则女生起立并大声喊“GIRL”，男生坐在原地不动；老师喊：“男生”，则男生起立并大声喊“BOY”；如果老师喊：“书生”，则男生女生都高高举起双手。若有同学做错了，则请勇敢地站起来，喊一声：我就是女生/男生。

大家猜猜看，我们今天交流什么方面的话题？学生回答。

二、概念区分，案例分析

播放“真的恋爱了吗？”的动画视频。生：学生观看视频。

师：视频中的主人公小樱桃出现这些想法正常吗？哪它是一种什么样的心理状态呢？生：学生回答。

师：大家先来了解一下我们初中生性心理发展的特点。伴随着性生理的变化，我们在性心理方面也产生了微妙的变化，那就是性意识的萌发。初中生的性意识，通常表现为对异性的一种纯洁而朦胧的思念，并常常伴有热切和浪漫的幻想。

课件呈现：性心理发展的阶段：疏远异性期、接近异性期、眷恋异性期(爱慕)、择偶尝试期。

师：从性心理发展阶段来看，一般要经历四个阶段，中学时代处于“接近异性期、眷恋异性期(爱慕)”这两个时期。著名的德国文学家歌德曾写过这样的诗句，“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”怀春、钟情（对异性的爱慕心理）就是少男少女在这一特殊时期表现出来的一种特殊的正常心理现象。

三、主题讨论

师：爱慕别人或者被别人爱慕都是正常的。作为我们初二的同学，就象小樱桃一样，对异性产生爱慕的心理也是正常的。有这么一位初二的同学，她叫小雨，她对同学张天也产生了爱慕的心理。下面就让我们一起来看看关于小雨的故事。

课件呈现：小雨是一名初二的女生，她由别人转介认识了在学校竞赛班内的男生张天。张天不但学习成绩优秀，而且篮球打的非常棒，人也长的很帅。从认识那天起，小雨就被他深深地吸引了。小雨觉得自己喜欢上了张天。

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师：小雨会不会向他表白？为什么不会？现实当中会不会？生：„„

课件呈现：于是，她考虑了很久然后给张天写了一封信表白自己的感情，两天后„„ 师：事情会怎样发展呢？生：„„

课件呈现：张天托别人回绝了小雨。

课件呈现：你觉得面对张天的拒绝，小雨会有怎样的感觉？师：选择你认为合理的脸谱。师：„„ 课件呈现：张天为什么会拒绝小雨呢？（如果你是小雨，你认为张天为什么会拒绝自己？如果你是小雨的同学，你觉得张天为什么会拒绝小雨？如果你是张天，那么，你为什么会拒绝小雨？）

学生小组讨论并记录讨论结果，组长向全班交流汇报。

课件呈现：不想影响学习；担心父母亲、老师会责骂；小雨不是张天喜欢的类型；张天喜欢另外的女孩子；张天还小，不懂得爱慕之情；不想过早陷入与异性很亲密的关系；„„

课件呈现：面对张天的拒绝，你觉得小雨会怎么做？

学生小组讨论（要求：

1、把小组意见逐条记在海报纸上。

2、做法要源自于生活。

3、时间是5分钟。），学生汇报交流。

师：面对张天的拒绝，你觉得小雨怎么做才更加积极？生：„„

四、教师小结

课件呈现：在遭遇挫折后，不同的人会采用不同的方法。有些人会一蹶不振或者自我责怪、怨天尤人；但是也有些人会积极面对、寻找地方合理宣泄、及时调整目标转换注意力，甚至把自己的受挫经历当作升华的动力。挫折并不一定只会带给人坏的结果，挫折也可以成为人成长过程中的经验积累和一笔财富。

在《纯真年代》的音乐声中结束本次辅导活动。

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凤阳花鼓二下音乐教案篇3

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。

教学重点、难点：

1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。

2、为旋律进行加花。教学过程：

一、导入（课前播放下列两首乐曲）

1、教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？

《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江苏民歌）

二、新知

2、教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？

3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒…… 教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？（学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。）

教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。

（1）教师让学生用颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）

5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。

（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。

（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。

7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。

教师：大家表演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自己去学一下。