艳丽的大公鸡教案

艳丽的大公鸡教案（精选12篇）

艳丽的大公鸡教案 篇1

14、艳丽的大公鸡

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学目标：

1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。

2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色 彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。

3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。

三、教学重点：

复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。

四、教学难点

在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

五.教学用具：

教师用具：课件、图片。

学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。

教学设计：

一、激趣导入

1、课件中国版图导入

利用中国版图酷似大公鸡的外形，导出课题——大公鸡，并附板书对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。

二、新授

1、引导学生分析大公鸡

2、小游戏：画一画

请学生以最快的速度把自己喜欢的公鸡轮廓画下来

3、学生创作，教师巡视指导。课件：无色公鸡范作。

4、复习冷暖色知识

出示课件 冷暖色风景图片对比，引导学生感受

5、为大公鸡选一套去参加选美的服装 图片出示：冷暖色公鸡图各一张 请学生谈感受

6、出示一幅冷暖对比艳丽的公鸡图，再次进行对比，请学生再次感受

7、争当小小设计师：

请你为小公鸡设计一套艳丽的服装，让他高高兴兴地去参加宴会吧！

三、学生实践 教师巡回辅导

四、展示、讲评

学生自评、互评

五、知识拓展

六、板书设计

14、艳丽的大公鸡

颜色：

暖色：橙、红、黄

艳丽

冷色：蓝、绿、紫 教学反思：本节课是我经过钻研后上的一节公开课，在课堂上的一些方面应该注意，一方面是一节课上完绘画和色彩两个方面，感觉时间有点紧张，以至于后来没有时间展示作业。在讲绘画的时候要讲大公鸡外形特点，还要让学生知道这节课绘画的大鸡要画得大（这个方面不提醒的话很多学生会画得非常小），还要给学生绘画的时间，也许，在我们看来一个简笔画很快勾勒出来了，可是在于学生，他们要花不少工功，而且大公鸡画得不好的话直接影响作业出来的最终效果。

二方面本节课的重点是突出艳丽的颜色，所以说在这个方面也要强调通过冷暖对比来画出艳丽的特点。冷暖方面要让学生知道什么颜色是冷什么颜色是暖，要让学生感受。总体感觉大多数学生能够理解艳丽的特点了，而部分学生会画得不够艳丽。

艳丽的大公鸡教案 篇2

小鸭不高兴地走开了。

小黑猫咪咪叫着走过来说:“大公鸡,咱俩玩吧。”大公鸡头一抬,傲慢地说:“谁和你玩。看你那身黑衣服,多难看呀。”

小黑猫不高兴地走开了。

小黄狗汪汪地叫着走过来说:“大公鸡,咱俩玩吧。”大公鸡头一抬,傲慢地说:“谁和你玩。看你那身黄衣服,多难看呀。”

小黄狗不高兴地走开了。

大公鸡趾高气扬地在街上走了一圈,心高气傲地回家了。

第二天大公鸡又上街了。他在大街上打开漂亮的翅膀,伸长了脖子大声说:“谁有我的衣服漂亮,我就和谁玩。”

这时,小鸭急匆匆地从他身边走过去。小黑猫、小黄狗也急匆匆地从他身边走过去。

大公鸡孤单单地回家了。

第三天,大公鸡感到太没有意思了,又来到大街上,想找朋友玩。

他找小鸭,小鸭说:“我的衣服不漂亮,你还是和别人玩吧。”

小黑猫、小黄狗也说:“我们的衣服不漂亮,你还是和别人玩吧。”

小鸭、小黑猫、小黄狗来到广场上,大伙玩得可开心了。大公鸡对大伙说:“对不起,我错了。我不该以貌取人,咱们做朋友吧。”

小鸭、小黑猫、小黄狗说:“迎你和我们做朋友。”

阅读启示:

下“蛋”的大公鸡 篇3

“瞧瞧我！红红的冠子，彩色的外衣，弯弯的尾巴，简直帅极了！再看看你，灰头土脸，以后不要和我一起散步，简直是丢我的脸！”大公鸡边说边扇动美丽的翅膀。

“看看我！走起路来雄赳赳，气昂昂，活像一个大将军。”大公鸡迈着矫健的步子，目不斜视地从母鸡身边走过。

“听一听，我唱起歌来清脆嘹亮，人们一听到我的歌声就兴奋得睡不着觉。而你这只笨母鸡只会天天‘咯嗒咯嗒’，无聊透顶…… ”

平日里一声不吭的母鸡终于忍不住了，她双手捧着自己的蛋说：“主人每次见到我的蛋就开心得合不拢嘴，我为人们带来了美味的食物和充足的营养。”

“哼！有什么了不起，你以为只有你会下蛋吗？”大公鸡不服气地说，“明天我也下个蛋让你们瞧瞧！”

第二天，大公鸡在鸡窝里趴了半天，憋得满身是汗，连鸡毛都竖起来了，也没下出蛋来。

“我得赶紧想个办法！”

于是大公鸡来到河边，打起了鸭蛋的主意，可还没等他碰到鸭蛋，就脚下一滑，一下子扑到河里，成了落汤鸡。好心的鸭大嫂费了很大力气才把他拖上岸。

大公鸡不甘心，恰好看见喜鹊妹妹也有蛋。他拍打着翅膀笨拙地飞上了树枝，正当他朝着喜鹊妹妹的蛋走去的时候，身子一歪，从树上狠狠地摔了下来。大公鸡急忙用翅膀掩着脸落荒而逃。

夕阳染红了天空，天渐渐黑了。“咯咯嗒，咯……咯……嗒……”鸡窝那边传来了一阵奇怪的叫声，所有的动物们都惊呆了。小主人赶忙从屋里跑出来，只见大公鸡昂着脖子，翘着尾巴，正在炫耀自己下的“蛋”呢！

“你这讨厌的公鸡，竟敢偷拿爸爸的乒乓球，害得我被冤枉！”

《艳丽的大公鸡》教学设计 篇4

1、指导思想：本课属于“造型、表现”学习领域的范畴，旨在通过本课学习，使学生了解认识冷暖色，及它们之间的关系，感受冷暖色对比的作品所产生的美感，并且学习用冷暖色对比的方法来表现作品。科学地认识，激发学生学习色彩知识的兴趣。丰富学生对色彩的感受。提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

2、教材分析：通过多幅绘画作品，向学生传达冷暖色彩的对比韵味。如颇具装饰感的农民画，精美绚丽的染色剪纸，生动活波的学生作业。画面中大公鸡栩栩如生的动态，鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力，通过欣赏这些作品，希望同学们能感受冷暖色彩对比带给人们的艳丽、热烈的美感。

学情分析：

在多年的教学中我们常常感觉到，学生在中、高年级就不愿意画画了，不是他们不会画了，而是没有找到自己认同的表现方法，从而失去了对艺术学习的信心。着重解决学生如何将真实生活中的公鸡形象通过主观的艺术加工，转化为艺术形象。解决这一教学要点，我选择了与学生共同感悟、发现、探究的教学模式，通过欣赏生活中不同动态的大公鸡和各种各样艳丽大公鸡的绘画作品，让学生感悟、尝试、发现、探究农民画艺术形象的造型规律，体验冷暖色对比的美感，掌握色彩的对比，过度，及渐变的方法。最后是教师渗透给学生的艺术创作的理念，艺术创造需要个性，需要与众不同，借鉴别人长处画自己的画!

教学目标：

1：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。

2：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

3：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，提高学生的想象力和创造力。

教学重点：

了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生的创造力。

教学难点：

在创作中正确运用冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

教学方法：

欣赏法、观察法、探讨法、交流法、演示法、绘画法、评价法

教学用具：

教师用具：多媒体课件，公鸡图片，色相环。

学生用具：参考图片，油画棒，水彩笔，水粉，图画纸，美术书等。

教学过程：

一、谜语导入

猜一猜：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。(打一动物)

师：公鸡家族最近要举行一个选美比赛，想选出最艳丽的大公鸡。于是公鸡们开始忙碌起来了，它们今天来到了我们班，想让大家给它们涂上颜色，把它们打扮的漂漂亮亮的去参加比赛，同学们愿不愿意帮助它们，今天我们就学习14课《艳丽的大公鸡》板书

二、复习色彩知识：

师：想把公鸡打扮的艳丽一些，我们就要复习一些色彩的知识。先让我们感受一下大自然的色彩带给我们的无穷魅力吧!

1、认识冷暖色

(1)欣赏感受冷暖色

课件出示：海边景色和枫林景色

提问：你觉得你所看到的景色给你什么样的感受?画面主要有那些色彩?

海边——绿、蓝等——宁静、凉爽;

枫林——红、橙、黄——鲜艳、温暖。

师：颜色为什么会有冷暖?学生思考后回答：冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心里的相互体验、相互关联的一种感受。

(2)课件出示色相环：

探讨、交流

①、(出示普通色相环)大家来看看哪些颜色属于暖色?哪些颜色属于冷色?

生：暖色(红、黄、橙···)生：冷色(蓝、蓝绿、深紫)

②、这些颜色让你联想到什么?

生：暖色(太阳、过节、向日葵···)冷色(大海、蓝天、森林、夜晚···)

③、看暖色系的画，给你什么感受?

生：······(热烈、欢快、兴奋、热闹、炎热)

看冷色系的画，给你什么感受?

生：······(凉爽、安静、冷清、寒冷)

师：红，橙，黄给人温暖感觉是暖色。蓝，蓝绿，紫给人寒冷感觉是冷色。紫红、黄绿、绿色为中性色。黑，白，灰为无色彩，暖冷色由深至排列浅变化。

(3)、判断：

(出示色卡红色)你觉得这个颜色属于冷色还是暖色?

(出示蓝色)这个呢?

(出示粉色)这个呢?

那我把两个放在一起你认为哪个颜色冷哪个颜色暖?

师：冷色和暖色是一种色彩感觉，而且冷色和暖色是没有绝对的，他们在比较中产生。

2、欣赏冷暖色搭配画(金鸡展翅)

师：我们看看冷暖色搭配使用会是一种什么样的效果。(谁来说一说你看了这幅图的感觉。)

生：冷暖色在一起给人的感觉：(艳丽、美丽、鲜艳、热烈、夺目、突出主题)作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡?生：有冷色也有暖色。

师：请同学仔细观察作品，作品中哪些颜色为暖色，哪些颜色为冷色?哪些颜色用的有规律?哪些颜色用的随意?“艳丽”体现在哪些方面：色彩、形状、姿态……

师：今天我们就用冷暖色搭配的方法来打扮大公鸡，让它们去参加选美比赛

三、观察现实中的大公鸡，注意大公鸡的动态

师：要画大公鸡首先得认真的观察大公鸡，请同学们说说大公鸡美在什么地方?它的形体有什么特点?

同桌交流(椭圆身、尖嘴巴、圆眼睛、锯齿冠、翘尾巴、短粗腿、利爪子等)

课件出示图片：大公鸡吃食、走路、回头张望、飞奔、打鸣的不同动态图。

四、欣赏学生作品

(课件展示)出示多幅学生大公鸡的绘画作品：

师：下面我们来看这张学生作品怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的?观察分析和刚才那幅图有什么不同?

生：1造型夸张(大公鸡的头，鸡冠身体变形了尾巴比真实的公鸡要大像彩虹还可以像———)2有花纹3色彩艳丽(颜色平涂、渐变、冷暖混色搭配、有规律的重复、随意等)4想象力丰富

五、教师示范

师：这些大公鸡这么漂亮，看看老师怎样画大公鸡的。首先设计构思画一幅正在走路的大公鸡，起稿画出大公鸡的基本形状，强调大公鸡的几个特点部位(头部大红的鸡冠，粗壮的爪子，翘起的尾巴)涂上艳丽的色彩。注意色彩的对比，过度，渐变。(然后出示画好的艳丽的大公鸡示范画)。

六、布置作业：

师：我们今天要为公鸡穿上漂亮的衣服让它参加比赛，为了让你的公鸡脱颖而出。在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性，在装饰上可以大胆夸张、也可以精美细致。请同学们用真实，想象，幻想，抽象多种手段来表现自己心目中的艳丽的大公鸡，涂色时注意色彩的对比、过度、渐变。

作业：用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。

七、学生作业教师指导。

师：同学们已经迫不及待了，请赶快拿起你的彩笔画出你心目中的大公鸡并给它穿上艳丽的服装。

1、创作要求：

(1)、构图饱满有动感。

(2)、线条流畅。

(3)、色彩鲜艳

2、教师巡视指导

涂色时提醒运笔方向，注意色彩的对比，过度，渐变。

八、展示交流：(利用实物投影仪)

教师组织学生展示，交流，讲评。学生之间就如何运用冷暖色使画面更好看进行相互交流，拓展思路。

交流：说说被选上的大公鸡你喜欢哪一只?为什么?

师：大公鸡对这些艳丽的服装很满意，想问问大家是怎样设计的?(冷暖搭配)

九、拓展：

冷暖搭配在生活中还有那些用处?

十教师总结：

艳丽的大公鸡教案 篇5

美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教学反思

在做为一名新入职不久的美术教师眼中，美术教学或许可以简单的理解为让学生在玩乐中学会理解美、创造美、欣赏美。“玩中学习，学习中玩”是我所欣赏的一种美术教学方式，但如何在玩的同时又避免学生学无所获，我想这是做为一名美术教师都要去思考和探究的。因此，在寻找属于自己的行之有效的教学方法时，经常性地进行教学反思固然成为了一种让自身成长十分有效的方式。以下，我就以《艳丽的大公鸡》这一节课课后的一些体会和所得进行记录和梳理。

《艳丽的大公鸡》这一课是四年级的一节“造型、表现”课。是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习，使学生了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感，并且学习运用冷暖色对比来表现大公鸡，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

在教学中，我首先以公鸡的叫声和故事激起学生们的学习兴趣，并引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面可以让学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的艺术品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。美术课堂就是视觉的课堂，在展示方面我花了一定的心思去准备，所以这节课的展示上达到的预期的效果，但明显觉得我在语言的表达上单一薄弱了些，接下来的课堂中我应该学习运用更多具有亲和力的语言和动作来活跃课堂气氛。比如教师可以扮演公鸡的形象出现或者使用“举起大家勇敢的手，把掌声送给善于表达的他”等更多激励性的语言。

在教学进行之前，我虽然能够理解本课的教学重点在于色彩的表现，但是在实际教学过程中又考虑到学生对于公鸡的造型也要有所掌握，因此，在讲解色彩重点之前，我安排了一部分时间在公鸡的造型方面，并且细分成了两个部分为学生讲解，第一部分是现实中大公鸡是由哪几个部分组成的，第二个部分是如何从实物具象的大公鸡到绘画的具象，并引导学生使得外形丰富富有变化。通过讲解，学生对于公鸡都能理解充分，在画面上也有所体现，但是，这也产生了新的问题，有部分的学生把过多的时间和精力花在大公鸡的外形描绘上，在接下来的色彩方面课上来不及表达出来，效果并不理想。这也使我明白了，在一节课的时间内哪怕是努力把每个问题都解决，也会带来更多的问题。太过于注重每一个细节，会使课堂失去重心，无形之中也增加了学生的课堂学习量，使课堂显得凌乱零碎，缺乏重点。所以，在对于课堂问题的设置，应该要有所侧重，本堂课的问题设置应紧紧围绕冷暖色来创设，要明确目的性。要让学生时刻体验到色彩表达情感的一种情趣。而对于公鸡造型方面以点带过不做精讲，这样也能留出让学生想象的空间。

《神气的大公鸡》教案及课后反思 篇6

教学目标：

一、了解公鸡的基本特征，能画出一只神气的大公鸡。

二、培养学生仔细观察物体的能力。

三、帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。

教学重点、难点：

重点：能抓住公鸡各部位的特征，表现其形象。

难点：表现出公鸡神气的样子。课前准备：

（学生）绘画的常规用具。

（教师）课件、板书、学生作画白纸。

教学过程：

一、猜谜导入，认一认

1、交流：今天很高兴能和一（）班的小朋友一起上课。

2、出示信封：看看里面有什么！

【设计意图：引起学生好奇心！】

3、出示图一：大家帮我一起猜，好吗？

【设计意图：通过出示鸡的各部位的基本形，让学生直观感知鸡的外形特征。】

4、出示图三：到底是什么？（板书部分课题：大公鸡）

【设计意图：出示谜底，了解公鸡的结构。】

二、观察分析，比一比

1、出示家禽公鸡

师：刚才画的公鸡和生活中的公鸡一样吗？（板书：外形概括）

2、出示添加花纹、上色的公鸡

师：这位小朋友接着画，现在怎么样？（板书：色彩鲜艳、花纹丰富）

【设计意图：感知绘画形式与现实参照物的不同。】

三、活动体会，演一演

1、出示完整课题：神气的大公鸡

2、表演神气的样子。

【设计意图：体会神气，了解如何表现“神气”的样子。】

四、欣赏感受，想一想

1、出示同龄人作品：这些公鸡为什么这么神气？

2、师：如果你也是一只神气的大公鸡，会怎样装扮自己呢？

【设计意图：发散思维，不拘于形态的表现】

五、实践操作，画一画

1、布置作业

2、学生动手绘画，师巡视指导。

六、展示交流，说一说

七、课后拓展，看一看

1、欣赏不同形式创作的公鸡形象。

【设计意图：欣赏身边不同艺术形式作品中的公鸡形象，体会艺术的美及形式的多样！】

2、课后作业：找一找身边的公鸡形象。

3、整理工具和材料。课后反思 : 当我接到实践活动，尝试运用所学到的课程改革理念，尝试上一节改变教学习惯的课时，离培训结束的时间已经不远了。在这么短的时间里，既要写教案，又要制作多媒体课件，还要进行试教，感觉真的挺仓促的。于是就选择了一条“捷径”——找到了六年前上过的一节校内教研课《神气的大公鸡》的相关材料，就匆忙上报了。

仔细翻看教材，才发现此课已从二年级上学期改为一年级下学期的教学内容。于是我又重新开始收集了大量的相关资料进行整合内化，调整、修改教案，并赶工制作了多媒体课件，同时，在一（6）班进行试教。试教后，我很快又发现了新的问题——学生的创新能力较弱，模仿范画成了孩子们的“主力军”。鉴于此，我又对教案作了进一步地修改完善，侧重于对学生进行创新思维的培养。

上课结束后，面对孩子们画的大公鸡，令我惊叹不已！它们不仅神气，而且充满了自己的个性特征，显得生动、有趣。正如毕加索当年看过一次儿童画展之后所说的“当我像他们那么大的时候，我就画得像拉斐尔，但我画了一辈子的时间才学会画得像他们一样。”

本次活动结束后，细细回想，觉得有两点特别值得反思： 1.生成的把握。

在“猜谜导入”环节中，对于我出示的图二，孩子们没有我预设时的激烈猜谜情形，而是马上就猜出了公鸡，这个热闹的环节没有了，这可这么办？我急中生智马上追问：“你们是怎么猜出来的？”才顺利过渡到下个了解公鸡结构的环节。

可见，教师要有随时在预设性教学活动和即兴生成的新教学活动之间作适度的调控与把握的能力，既使教学保持预设的进度，又要使教学更有利于学生的发展。

在一般情况下，一节课要做到教学目标基本不变，教学内容基本不变，教学重点基本不变，教学策略基本不变，教学流程基本不变。同时，我们必须认识到，课堂又是复杂的、生成的，老师在预设时，不可能穷尽课堂可能的变化，要凭借教育智慧在教学机智中生成。有的时候，预设目标可以在生成中随机升降，教学重点可以在生成中进行调整，探究主题可以在生成中适时替换，教学的流程可以在生成中即时变奏，使教学具有更多的灵活性。2.创作源于生活。

当问及“你认为大公鸡还会怎样表现神气的样子”时，一位孩子抢答道：“翘起二郎腿！”孩子们哄堂大笑。我也很好奇，追问“为什么”。“我爸爸一神气就跷起二郎腿。”对呀，这也是一种神气的表现啊！

其实，美术创作就是作者源于生活的理解上表达个人主观艺术理念的活动，而学生的审美经验形成正是建立在学生的生活层面上的。其他孩子的“大公鸡神气时还可以扑扇翅膀。”“大公鸡还会张大嘴大声地唱歌呢。”无一不是生活阅历的再现。在这些作品中，都展现出了他们心灵深处对美好生活的热爱之情。

因此，新课改下的美术教师在课堂教学中一定要根据学生的生理、心理发展特点，注重教学内容与学生生活经验、视觉经验紧密相连，较好地找到美术创作与日常学习生活的结合点，柔化美术知识及基本技能，将这些枯燥的知识点融入简单轻松的游戏与观察中，让学生在无限美好的生活中体验、感悟„„

骄傲的大公鸡 篇7

其实，从前大公鸡也是会飞的，可现在为什么不会飞了呢?请听我慢慢道来。

从前，公鸡也是飞行界的，而且每次举行飞行大赛，公鸡都会得冠军，所以大家给公鸡戴上了一顶红帽。戴上小红冠的小公鸡可神气了，渐渐地骄傲起来，天天让母鸡给它找东西吃，公鸡变得越来越不可一世了。又过了几天，公鸡就整天待在家里，也不出去走走，也不去练习飞行，还天天唱着：“我有小红冠，我是飞行冠军，谁也比不过我!”

有一天，信鸽过来给公鸡报信：“公鸡先生，昨天老鹰和山雀都比你飞得高了。”公鸡摇了摇头，高歌道：“我有小红冠，我是飞行冠军，谁也比不过我!”

第二天，信鸽又飞来给公鸡报信：“公鸡先生，昨天鸽子，燕子都飞得比你高呀!”公鸡又摇了摇头，唱道：“我有小红冠，我是飞行冠军，谁也比不过我!”

第三天，信鸽又再次飞来，见公鸡还在睡，大叫：“天哪!你居然还在睡觉，我来时，看见乌鸦和其他鸟儿都飞得比你高了!”从前，公鸡是最瞧不起乌鸦的，一听乌鸦飞得比他高，马上大叫：“什么?马上传出去，明天我要举行一次飞行大赛，我要让它们看看到底谁才是飞行的王者!”信鸽听后，马上就把消息传了出去。

那一天，鸟儿们都赶到举行飞行大赛的地方，可是等到大中午，也不见公鸡的影子。直到快晚上时，才看见公鸡慢悠悠地走来，鸟群立刻沸腾了起来。

公鸡到场后，它伸了伸脖子，拍拍翅膀，但只飞了一两尺高，鸟儿们以为公鸡在热身，都没有出声。但公鸡第二次飞也只不过飞了四五尺高而已，原来因为长期的懒惰，它已经失去了飞行的能力，鸟群里发出了阵阵议论声和嘲笑声，公鸡只好灰溜溜地逃走了。

《骄傲的大公鸡》有感 篇8

天刚朦朦亮，美丽的山庄艺校里，大公鸡开始“喔喔地”打鸣，啄木鸟出来了，热情地教小朋友们说英语“Hello，good morning!”，牛伯伯老师开始催着学生们起床，大家都迷迷糊糊地醒来，小花猫错拿了小猎狗的鞋子，小猎狗错拿了小花猫的袜子……大家列好队排练舞蹈，练习歌唱，开始了快乐的一天，

《骄傲的大公鸡》有感

。

大公鸡是山庄艺校非常出色的一员，他很勤快，每天早上为大家打鸣叫早，能说唱，很聪明，大家都很喜欢他，有很多很多好朋友。渐渐地，他骄傲起来了，变得很自以为是，连他的好朋友小猎狗、啄木鸟、小花猫都看不起。后来，黄鼠狼想吃掉大公鸡。为了吃掉大公鸡，黄鼠狼和他的伙伴黑白斑鼠想了一个办法， 就是让大公鸡和他的.好朋友们分开。骄傲的大公鸡果然和朋友们分开了，黄鼠狼差点把大公鸡吃掉了，

作文

幸运的是，关键时刻，大公鸡的朋友们帮助了他，他得救了。后来，他再也不骄傲了，学习了一年多的本领之后，大公鸡和他的朋友们告别了老师，开始了独立的生活。

上面这个精彩的童话剧叫《骄傲的大公鸡》，是我今天和十来个小记者一起受杭州小记者网的邀请免费观看的儿童剧，场景美丽生动，可好看了。

看完演出后，我和妈妈讲了这个故事的情节，妈妈说我其实像只骄傲的小公鸡，“你以为我不知道啊”常挂嘴上。妈妈说，“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，我要好好地改掉这个坏毛病，千万不要学大公鸡，否则会失去很多朋友的!

我家的大公鸡作文 篇9

可爱的“乐乐”除了有着一身华丽漂亮的盛装外，打鸣的本领也是公鸡里面“顶呱呱”的哟!

每天清晨一大早，“乐乐”就领着一群公鸡昂首挺胸地站在鸡舍上，引吭高歌，催促人们起床。只见“乐乐”把头高高昂起，脖子伸得直直的，然后张开尖尖的小嘴，鸣叫起来，那声音可真嘹亮呀!它一边叫着，一边抖动它那华丽的翅膀，慢慢踱着方步，就连头上的大

红鸡冠也不停地摇晃着，真像一个滑稽、可爱的小丑，兴奋地给我们大家表演呢!

作文 美丽的大公鸡 篇10

鲜红鸡冠，一件黑白相间明亮耀眼的衣裳和金色小爪子组成了这只美丽的`大公鸡。

我一向讨厌大公鸡，听它由前院叫到后院，又从后院叫到前院。听着听着我就有些打算了。每当喂鸡时，我外婆就仿照着鸡的声音把小鸡们叫来吃食，一大群小鸡从容不迫得飞跑过来，争先恐后上前来用那鲜红的小嘴不停地啄着食物。头有节奏地一点一点，真有趣!当他们吃得正香的时候，我就迅速跑上前去吓它们，它们飞快地跑进妈妈的怀里。只有一只大公鸡用那凶狠的眼睛死死地盯着我，显然是想让我害怕，那时我并没有在意，谁知它竟跑过来啄我，幸好我反应快，躲闪开了，可它并不是一只轻易放弃的大公鸡。最终我还是被它啄了。

讨厌的它每天早起，用那清脆的叫声让我们起来工作。真是一只负责的大公鸡。

这就是我的大公鸡，虽然被啄，我还是喜欢它。

我家的大公鸡作文 篇11

我家的公鸡可厉害了，一见生人就喔喔直叫，好像不让生人进屋似的，所以连邻居小朋友都惧它三分。

每天早上，当人们还在熟睡时，大公鸡就站在阳台台阶上，昂首挺胸，放声长啼。它的叫声富有节奏，就像军营里的解放军吹号角一样僚亮。自从有了大公鸡，我每天早上都能按时起床，它真是我的“小闹钟”。

我家的大公鸡很好斗，而且每战必胜。有一次，邻居张健哥哥要把他家的白公鸡抱来和我家的大公鸡打架，场地在院子里，我同意了。斗架开始，自公鸡先用嘴使劲啄大公鸡，大公鸡很灵巧地躲开了，接着大公鸡就发动了“反攻”。自公鸡被打得遍体鳞伤，毫无还手之力，终于认输了。大公鸡骄傲地抬起了头，活像一位凯旋的大将军，真是威武极了!我家的大公鸡虽然好斗，但是从不欺负别的鸡，而且看见别的大鸡欺负小鸡时，总要打抱不平。

可爱的大公鸡_ 篇12

大公鸡的风度翩翩、威风凛凛，更表现在它的吃食上。每当吃饭的时候，母鸡们总是争先恐后地冲上来，埋头一阵猛啄。而大公鸡就不同了，它在一旁踱着方步，等母鸡们吃完饭后，再大声叫唤。这时，我们这些“服务员”便端着水盆和饭盆，开始给它上菜。只见大公鸡高昂着头，慢条斯理地吃了一口饭，然后再踱着步子到另一端喝一口水，最后再回来吃一口饭，谁见了都会觉得它架子十足！

公鸡老爷高兴的时候，无论见到谁，它都会显得非常温柔可亲。来到你的脚边，轻轻地啄一啄你的腿，或是在你吃饭的时候，向你讨几粒米。可如果公鸡老爷发起脾气来，那整个院子可就要大闹天宫了――它疯狂地大叫，十里外都能听得到，它还到处啄人，就连大狼狗也怕它三分。