写大海的300字作文三年级

写大海的300字作文三年级（精选5篇）

写大海的300字作文三年级 篇1

我爱大海

我爱白云，我爱天空，但我最爱的是大海。

清晨，第一缕阳光照在海面上。海面上映着彩霞和红霞，就像一个小女孩害羞时脸上的红光。海面上风平浪静，海浪轻轻拍打着海滩，就像一位不知名的音乐家演奏着乐曲。

上午，阳光明媚，烈日烤着大地，海滩上发烫了，海浪往海滩上伸展，像一个欢快的鼓手，又像一位慈母怜爱地抱着孩子。游客们开心地脱下鞋，踩在沙滩上，拾起贝壳来。

傍晚颇为迷人。海天交界处，一轮半坠的落日悠悠晃晃地悬在海平面上，随着那一浪浪翻涌的海浪沉浮着漂移荡漾。美得如仙境一般，妙不可言……夕阳那辉煌美丽的影子投在被晚风吹皱的海面上，撒下了一大片闪亮的、鲜艳的、玫瑰红的细鳞片。

大海，她有那与众不同的美。

美丽的大海

你见过浩瀚的大海吗?大海是你的朋友，大海是你的老师，它会给予你无穷的乐趣，他会引导你长大成人。

早晨，天刚刚亮，一轮红日徐徐上升，我来到了海摊上，举目远望，是无边无际的天空，和蔚蓝的大海似乎跟蓝蓝的天空合二为，犹如水天相接。

我们在沙滩上看到许多金黄色的沙子，抓一把扔起来就像一闪一闪的星星，沙滩上有许多各种各样的贝壳，大的。小的，粉的。白的，有心形的有花形的，还有圆形的，颜色五彩缤纷。

我们坐在岩石上泡脚，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声，喷溅着雪白的浪花好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。

我漫步在美丽的沙滩上，一朵朵浪上来，大海真是让我流连忘返呀!

大海

海，一提到它，大家会想到波涛汹涌的场景吧，在我眼中，它是一个谜，一个对我们来说遥不可及的谜。

当你坐在大海边，看着这潮来潮往，心中总觉得无比向往这样的生活，心中无比舒畅，似乎遇到了一个知音，和它在一起，心中的忧愁总能消失。白天，看着这金灿灿的沙滩;晚上，看着远处那点点的灯光与繁星，这，就是海边风景。

大海脾气温顺。看，远处阳光和煦，海面波光粼粼，像一面硕大的银镜。海面上不时漂着几艘轮船，海鸥在海面上空飞翔着，捕食着鱼虾，无比自在。现在的大海是一个友好的使者，对任何人都很和善。

大海脾气暴躁。遇上了坏天气，它的心情也不好，这时出海的船只恐怕就凶多吉少了，正因如此，一些船只就再也没有回来过了。现在的大海是一条受到刺激的蟒蛇，对谁都能狠下毒手。

海，像一个童话，像一个仙境，它还有许多谜团值得我们了解。

写大海的300字作文三年级 篇2

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么?”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上独一无二的宝贝?在我引导、启发下，终于有个聪明的小孩子想到了，说：“在镜中，我看到了自己。镜中的我不就是世上独一无二的宝贝吗?”同学们恍然大悟，迫不及待地要把整个游戏过程写下来。第一篇习作就这样完成了，孩子们觉很开心，很有趣，期待下次作文课的到来。

第二篇作文，我准备了许多吹泡泡的材料，带着孩子们来到操场上，先分好组，然后进行吹泡泡比赛，比哪组吹得大，吹得多。看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，大家可兴奋了。我引导他们仔细观察，大胆想象，泡泡像什么?同学们七嘴八舌，有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我继续引导，如果我们把泡泡当人，他们会说些什么，做些什么?学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我抓住时机，要他们把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，一篇篇生动有趣、有血有肉的习作就诞生了。

二、走进自然，学习写作

三年级的小学生年纪还小，平时不善于观察自然和生活。秋天，我结合本地实际组织学生走出封闭的校园，走进大自然，来到学校附近的农庄。当同学们看到橘园中一棵棵橘子树上缀满黄澄澄的橘时，兴奋得叫啊、跳啊。走进桔园，亲手摘下一个个橘子时，个个脸上笑开了花，连平时比较内向的孩子也都积极地参与到采橘子的活动中，大家分工合作，最后满载而归。一路上，同学们吃着自己亲手摘的橘子，甭提有多高兴了。回到教室，我问：“同学们，今天开心不开心?愿不愿把今天的事记录下来，告诉爸爸妈妈?”就这样一篇《采橘子》习作很快写成了。放学时，同学们带着亲手摘的橘子和新出炉的文章，高高兴兴地回家了。

三年级第二学期，有一篇习作，题目是《我的发现》。我利用带孩子扫墓的契机，来到公园，寻找自己的新发现。孩子们像刚出笼的小鸟一样，又唱又跳，兴奋极了。来到小河边，他们惊喜地发现了水中的蝌蚪、小鱼，来到草地上，孩子们拨开草丛，寻找着什么，突然，一个孩子叫道：“这里有只小甲虫!”几个孩子连忙跑过去，趴在地上，看着，笑着，还拿出面包，捏成屑，喂它们……回到学校后，同学们把自己来到什么地方，发现了什么，它们是什么样的，怎么活动的，自己是怎么做的，都详详细细地写了出来，非常形象生动。

三、利用教材，模仿习作

语文书上的许多课文，是学生学习写作的范例。我们要好好地利用，不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为空洞，学生就会感到烦躁无味，也就失去了写作兴趣。

例如学习《石榴》这篇课文时，让学生观察关于石榴的资料、图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，而且能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察、了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。最后学习有顺序地把观察到的写下来。

四、学习童话，编写故事

孩子小的时候，都喜欢听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。教师可采用续编、看图编、改编等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生在轻松、愉快的氛围中编写童话故事。

一天，我们学习童话故事《我应该感到自豪才对》，讲的是小骆驼受到小红马的嘲笑，很委屈，于是骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，在这次沙漠之旅中，他们经历了风沙、饥饿等困难，小骆驼终于明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰的作用，感到很自豪。孩子们学得很认真。事后，我提问：小骆驼再次遇到了小红马，会发生什么有趣的事?教室里立即炸开了锅，学生争着要说。在让他们充分表达的基础上，鼓励他们把自己想的、说的话写下来。学生在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，半小时时间，大部分学生就写成了一篇五百字左右的童话故事，生动地描述了小红马跟着小骆驼来到了沙漠，开始了他们的沙漠之旅。在沙漠中，小骆驼帮助小红马克服了种种困难，最后安全回家，从此他们成为好朋友。

有时可给学生几个词，任孩子们尽情地驰骋思想，自由地倾诉表达，充分挖掘自己的内在潜质。三年级的孩子你没有给他们一些写作的条条框框，他们反而会无拘无束，自由想象，创意编写。

五、源于生活，学写日记

新课标要求学生习作时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要达到这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意地表达。所以，我从三年级起开始让学生写日记，养成观察事物的习惯。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才会有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

为培养学生的观察习惯，我要求学生写观察日记。观察什么?春天到了，我在班里养了一些蚕宝宝，引导学生每天去给蚕宝宝喂桑叶，观察蚕宝宝的变化，写观察日记。家里，在父母的配合下，做种子发芽的实验，天天观察，写观察日记。还利用孩子喜欢小动物的特点，在家里养一种自己喜欢的小动物，经常给它喂食、交流、观察，写观察日记。

在观察、照顾动植物的过程中，孩子们变得更有爱心，更快乐，观察能力和写作能力也得到提高，真是一举多得。

六、做好评价，激励写作

三年级小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想%%%%”、“假如我是%%%%”、“一件小事”等此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

三年级小学生天真可爱，对能获得成功并带来喜悦的事情才会感兴趣。因此在作文评讲的时候要尽可能激励学生，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，比如范文宣读，好词好句收集等来表扬写得好的学生。所以，我们在批改作文时，要细心、留心，发现他们的优点，给予他们尽可能多的激励，提高学生写作的兴趣和能力。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。为此，我还特意做了一个班级网页，把好的作文发表在班级网站上，让更多的学生、家长看到，大大地激发学生习作的兴趣。

任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地打好语言文字的基本功。我们只有切实加强作文启蒙教学，才能最大限度地调动学生的内在潜质，使他们爱上写作文，让他们的文章焕发出生命的异彩。

摘要：作者在作文的启蒙教学阶段, 把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上, 让孩子在游戏中, 在大自然中, 体验生活, 模仿例文, 学写作文, 爱上作文, 提高写作水平。

三年级大海作文300字 篇3

“哗--哗--哗，”海浪一次又一次地拍打着沙滩，一朵朵浪花在沙滩上盛开。

我开心地奔向大海，海浪翻涌，随着波涛的涌动，我的身子也随之左右摇摆，真是太有趣了。突然，调皮的海浪向我扑来，我浑身上下失去了重力，整个人重重地跌在了此起彼伏的浪花中，爸爸用力把我拉了起来。

“你真的很奇妙!你为什么会有海浪?海浪又是如何形成的?”我无数次的问大海。海浪挠挠我的脚丫，笑而不答，调皮地退回大海。

调皮的海浪又来缠着我，我不小心喝下了海水，海水非常咸，因为里面有盐才会这么咸，那么海水中含有的盐又是从哪儿来的呢?岩石中的盐分溶化在雨水中，最后来到了大海里。

玩了好久，我们回到柔软的沙滩上，在闪耀光芒的沙滩上开心地奔跑着，脚下的沙子非常柔软，游走在脚趾缝之间的沙子，像在给脚挠痒痒。

沙滩上有许多美丽的贝壳，有大有小，五颜六色，形状不一。

大海真是奇妙啊!大海都有什么呢?大海很大很大，它藏有无穷的秘密。

写大海的300字作文三年级 篇4

天空宽容了云雾，于是拥有了神韵;大海宽容了江河，于是拥有了清澈明净。现在，我不会哭着喊着要看海了，因为我已经看见大海了。

说到海自然会想到“宽容”二字。因为宽容就是一片宽广而浩瀚的海，它包容了一切，理解了一切。宽容更是一种充满智慧的处世之道。生活中离不了宽容，也只有具备了真正的宽容，才能取人之长，补己之短。古人云：金无赤足，人无完人。的确，人非圣人，孰能无过?但如果面对别人的错失，你都付笑淡中，宽容了他人，他人也理解了你。

写大海的300字作文三年级 篇5

我见过浊浪排空的黄河，碧波浩渺的太湖，但我最想见的是波澜壮阔的大海。

暑假，我来到了青岛，这个美丽的海滨城市。

大海是无边无际的。远远望去，天是一片蓝玉，海是一块翡翠，水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。汹涌澎湃的浪花三五成群地滚滚而来，如河东狮吼般咆哮着，怒吼着。

金色的海滩，宛如铺了一层神秘的金纱。海滩上，潮水把各种各样千姿百态的贝壳冲上了沙滩，哇，好美的贝壳呀!有海兔螺、蜘蛛螺、万宝螺、红斑钟螺……数不胜数。那么多形态各异的贝壳映入了我的眼帘，那神奇无比的造型，赏心悦目的色彩，精妙绝伦的花纹，在阳光的照耀下，闪闪发光，展示着大自然鬼斧神工的馈赐，让人眼花缭乱，叹为观止。

站在广阔的海滩上，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”白白的浪花与天上的云朵连成一片。我光着脚丫，跑到水中，等待着浪花扑来，与浪花亲密接触。这时，一个浪头打来，淘气的水花拍打在我脚上，还不时往我身上撩着水花。当我去追赶它们时，它们又迅速地跑回了大海的怀抱。可是它一点也不吝啬，给我带来了许多礼物，有螃蟹，有海星，有海虾……还有几颗螺丝。