学校全员培训实施方案

学校全员培训实施方案（通用11篇）

学校全员培训实施方案 篇1

2013——2014学中小学教师全员培训

实施方案

会龙镇中心学校

2013年6月10日

会龙镇中心学校2013——2014学

中小学教师全员培训实施方案

根据阜南县南教师字[2013]06号文件《关于印发〈阜南县2013——2014学中小学教师全员培训指导方案〉的通知》精神，为加强2013—2014学组织实施“有效学习指导”主题培训，增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升中小学教师全员培训质量，结合我镇实际，制订本方案。

一、培训任务

围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，引导全体中小学教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，参加“有效学习指导”主题培训，着力提升教师有效学习指导能力。

二、培训对象

全镇初中和小学全体在职教师。

三、培训学时

在职教师岗位培训。培训学时不少于72学时。其中，集中培训24学时，远程培训或送培送教不超过24学时，校本研修不少于24学时。

四、培训目标

（一）师德教育。帮助新任教师掌握《中小学教师职业

道德规范》，树立教师职业理想，具备践行师德能力。帮助在职教师了解《全面推进依法治校实施纲要》要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力。

（二）业务培训

1、帮助新任教师了解教师专业标准，掌握学科课程标准、教学工作常规、班级工作常规和学生管理规范要求，具备基本的教学技能和班级管理技能、学生教育与管理技能，尽快适应教育教学工作。

2、帮助在职教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力。

3、帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

五、培训内容

模块一：教师职业道德与教育法律法规（以《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《安

徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等为重点，加强国防教育、安全教育和师生心理健康教育的培训，宣讲解读与案例分析结合，帮助教师提高师德修养和法制素养，提升践行师德能力和综合教育能力）。

模块二：现代学习理论与因材施教（针对学生不同知识类型学习需要，结合案例，帮助教师理解掌握不同类型学习的理论及特点，应用理论因材施教）。

模块三：学习心理与学生学习特点（针对学生课程学习过程和主要学习环节，结合案例，帮助教师把握学生认知规律和智力发展特点，遵循规律和特点指导学生学习）。

模块四：学习设计与学习方式（针对学生新课程学习方式需求，以学定教，结合教学设计案例，帮助教师掌握和运用学习活动设计的方法和技能）。

模块五：学科学习策略与有效学习指导（针对学生掌握学科学习策略的需要，结合学法指导案例，帮助学科教师掌握有效学习指导的方法和技能）。

模块六：学科学法指导问题诊断与解决（针对学科教师在学法指导中存在的问题，通过案例诊断与分析，帮助教师提高解决学法指导问题的能力）。

六、培训实施

“在职教师岗位培训”执行以下要求：

（一）培训模式

集中培训、远程培训和校本研修相结合。全镇中小学教师培训采用“集中+远程+校本”模式，不具备网上学习条件的学校教师，可采用“集中+送培送教+校本”模式进行培训。以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法组织开展培训研修活动，落实问题讲座、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。

（二）培训方式

1、集中培训。以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析和诊断，着力要点掌握和技能提升。

（1）集中学习问题单。包括问题与困惑、关键事件描述、学习重点等，由参训教师于训前填写，中心学校集中提交给县教师培训机构。

（2）集中学习参与录。由县教师培训机构设计培训参与录，包括培训日志、问题讨论发言提纲、每个培训专题的培训者教学评价、集中培训学习反思小结、集中培训效果反馈等。

2、校本研修。在中心学校的组织下，以学科组（或备课组）为单位，以“探究式”培训为主，进行培训教材研读，有效学习指导和岗位实践等研修活动；成立校本研修学科指导团队，指导有效实践，着力实践改善和经验提升。

（1）校本研修参与录。由县教师培训机构设计参与录，以课例研修为重点，以教研活动为载体，以技能训练为方式，包括教学与学习活动设计、实施、评价、改进四个主要方面的过程或环节。

（2）总结提升改进单。由县教师培训机构设计改进单，包括主题活动、主要收获、行动计划、实施绩效和效果评价等，引导教师对学校本研修的实践反思与经验总结。

（三）培训考核。建立健全、优化细化教师培训学考核制度，坚持过程性考核与终结性考核并重，实行“教师培训档案袋”评价方法，以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容，以参训教师的主要任务为评价依据。

学在职教师岗位培训考核权重为集中培训30%、远程培训或送培送教30%、校本研修40%，各项考核全部合格，方可认定学培训合格，认定72学时。望各校参照实施。

会龙镇中心学校2013年6月10日

学校全员培训实施方案 篇2

1 改革培训模式, 实施全员公平培训

以往的教师培训, 我们多采用先培训骨干教师, 再通过骨干教师带动教师群体, 试图通过骨干教师的辐射作用带动学校教师队伍的整体提高的培训模式。因此一切的培训活动, 都主要让学校的骨干教师和学科带头人培养对象参加。骨干教师培训通常占用了大部分的优质培训资源, 而对普通教师的培训投入的资源则极为有限。但是骨干教师在学校所起的辐射作用是相当有限的。由于接受培训机会的流失, 造成了许多教师错过了接受培训的最佳年龄, 进而造成学校“优的更优, 弱的仍弱”的教师教育质量不均衡的现象。

义务教育的均衡发展, 主要体现在“教好每一个学生”。要想让最大多数的学生最终受益, 必须先要让最大多数的教师成为优秀教师。接受培训也是教师的一种权利。因此学校在分配培训资源, 提供培训机会, 也应该秉持教育公平的理念, 让所有的教师都享有培训的权利。因此, 我们提出了“教师全员公平培训”的师资培训模式。任何的培训机会, 在不影响学校正常教学秩序的情况下, 都安排教师分期分批全员参加。

2 利用队伍年轻化的优势, 抓住教师优质培训的最佳时机

我校教师教师115人, 平均年龄28岁, 教龄5年及以内教师约占全体教师的35%。我校充分利用新建校教师队伍年轻化的优势, 抓住教师优质培训的最佳时机, 对教师进行全员培训, 提高教师的教学水平, 走义务教育均衡发展的长远之路。

一方面, 年轻教师的职业生涯还很长, 几代人的教育都要依靠他们, 学校今后几十年的教育质量由他们决定, 因此, 必须尽早对他们进行有效的培训, 不断提高其教育教学水平。另一方面, 年轻教师具有较强的学习能力, 并且具有实现自身专业发展的强烈内在需求, 因此, 我校要抓住当前培训的最佳时机, 对我校教师进行全员公平培训。

3 充分利用培训资源, 向全员培训要质量。

质量是培训的生命线, 为了解决全员培训最容易出现的只有数量实现, 没有质量保证的问题, 我们将“集中面授”“专家引领”“课题带动”“实践跟进”等“精英培训”模式, 引入学校教师全员培训并作为主要形式。

3.1 专家引领与自主学习相结合, 培训形式多样化

我们采取“请进来, 走出去”“专家引领与自主学习”相结合的方式, 请我市教育界的领导、专家、学科带头人、骨干教师来校做教育理论、教育科研的专题研究和课题指导、课堂教学技能培训等;我们还要分期分批组织学科教师到先进地区和学校观摩学习, 参加各种市区级学术活动和培训学习。我们还提倡教师自主学习教育理论。学校规定学习内容和要求。为教师学习提供必要的学习资料, 要求每位教师每学期读一本有关教育的好书, 并做好读书笔记和写好心得体会。对优秀的“心得体会”文章, 学校组织大家进行交流学习并给予一定的奖励。

3.2 课题研究与校本教研相结合, 实现课题研究带动全员培训

学校根据教师教学水平参差不齐等学校实际情况提出课题研究的主题, 确定了以提高课堂效率为主题的课题研究活动, 并以教研组为单位, 将课题研究融入教师的教学研究活动之中, 使全体教师在参加校本研究和校本培训的同时, 自主的进行了课题研究, 并在两者的有效结合中, 不断提高自己的科研能力和教学水平。

3.3 集中面授与追踪指导相结合, 关注培训成员的个体发展

教师培训, 强调针对性和实效性, 因此我们在全员培训的基础上, 还有针对性地对部分教师进行有实效性的追踪指导。并且将这一追踪指导渗透到教学活动的各个环节。

学校成立教学督导小组, 对全体教师的备课、上课以及作业批改等进行全面的督导。督导小组采用随机的方式确定听课对象, 通过听课等检查教师的教学实践工作, 每次听完课, 小组成员必须要对上课教师进行集中面授和交流。对于教学不合格教师, 小组采用追踪指导方式, 对该教师的课堂教学进行长期指导, 直到该教师课堂教学合格为止。

学校开展“怎样评课”“怎样进行教学反思”“怎样制定子课题研究计划”“怎样写教学案例”“怎样写教学经验论文”等一系列的集中面授专题培训, 培训完后, 对于每位教师的评课材料、反思资料、子课题题目及计划等, 学校教科室都要详细地审阅, 对于不合格资料, 学校领导要亲自与该教师进行面对面的交流和指导, 并指导教师重新修改完成, 并对该教师进行长期的追踪指导。

3.4 追踪指导与成果展示交流相结合, 激发教师的创新性和反思意识

在对教师进行教学设计等点评指导时, 就让教师的集中面授学习的理论和教师的实践应用紧密结合, 并通过形成的指导团队和学习团队的深度互动, 我们设计了培训成果展示交流环节, 对教师的五课相关资料以教研组为单位进行集中展示。开展“五课”校本教研优秀教研组的评比活动, 开展说课、上课的竞赛活动等丰富多彩的展示评比活动。学校成立了“论文评定和推荐小组”, 对教师的论文撰写进行指导、评定和推荐, 开展优秀教案、优秀教学反思、优秀案例等的评比活动。通过一系列的展示交流和评比活动, 进一步激发了教师的创造性和反思意识, 提高了教师培训的质量。

3.5 骨干教师培训与全员培训相结合, 充分发挥骨干教师的辐射作用

我们要求有一定教学经验的骨干教师与才参加工作的新教师结成“一帮一”互帮互学的对子, 充分利用学校的教育资源, 实现教师之间的互助学习共同提高。

3.6 加强过程管理, 建立激励机制, 提高校本培训的实效性

学校建立了听课制度, 要求行政干部每期听课节次不少于40节, 不同学科听课节次每期不少于1次;教龄三年以上的教师每期听课节次不少于20节, 听同学科课不低于总听课节数的50%;教龄三年以下的教师每期听课节次不少于30节, 听同学科课节次不低于总听课节次的80%。

针对学校教师评课往往是无话可说的实际情况, 学校制定了评课制度, 每次教研活动“评课”环节, 每位教师对所听研究课必须提出意见或建议, 不能少于两条。年轻教师先说, 教研组长最后总结。

学校出台了教师培训学习制度, 对教师参与培训学习的机会给予保证和鼓励, 对教师培训学习的成果进行收集和归类, 对培训的优秀教师进行表彰。

学校建立激励机制, 对积极参与“五课”活动、成果显著、教学效果好的教师给予表彰和奖励。召开学术交流会、成立科研成果推荐小组等, 对优秀的研究成果及时组织交流学习, 推广应用。并向国家级、市区级教育行政部门、教育学院或学会进行积极推荐。

“全员育人”在学校教育中的实施 篇3

【关 键 词】 德育；全员育人；教学；班主任

曾经，当我还是一名初登讲台的音乐教师时，以为德育就是在教案里写一点德育的内容，期末时要上交一篇德育论文，却从来也没有认真想过，德育究竟是什么，德育到底该怎样做；曾经，我以为德育就是一些爱国主义教育，一些民族主义教育，一些思想品德教育……从没有认真思考和总结过还有培养学生的心理健康，关心学生的人格成长，帮助学生学习安全和自我保护知识等更多丰富的内涵；曾经，我们都听说了学校要全员育人，但我们有没有认真思考过为什么要这样提出，全员育人的方法有哪些？怎样去做才能真正将德育渗透在教育教学中，渗透在学生的人格中？在这次学习中我深深体会到几点与同仁们探讨。

一、教书，还要育人

年轻的我们从自己的父辈手中接下了“教师”这个神圣的称谓，却常常只是把它当作可以领一份工资的职业，而忘记了它还是掌握着一个国家，一个家庭，乃至一个人一生命运的神圣事业。不管你愿不愿意承认，不管你是否曾经忘记，它的确是“太阳底下最光辉的事业”，这依然是不争的事实。我国著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”因此，做教师的我们，要唤醒这份崇高的意识，才能避免自己把学生当作接受知识的容器，而忽视他们人格的成长。我们不能做只教书不育人的教书匠人。我们必须要成为塑造学生灵魂的艺术家。请记住，我说的是必须。因为反之，你必然已经“误人子弟”成为了没有被判刑的“千古罪人”。或者，会接受自己心灵的惩罚。

德育，就是我们常说的“教育教学”中的“教育”；

德育，就是我们常说的“教书育人”中的“育人”。

请所有的老师们，包括那些围着高考指挥棒转得已经十分专业的迎考专家教师们静心地回想一下，你是否还是一位真正意义上的，受学生尊敬的“老师”。我们是否一直只做了一半的教育。我们不能再把自己全部的精力只投身在提高学生的分数上了，我们要拒绝“高分低能”的扼杀式教育，我们要呼吁“高分高能”的真正的培养人才。北京师范大学教育学部教育基本理论研究院郑新蓉教授有句话讲得非常好：“当然，不可否认现实生活中，的确有不少的家长，对分数有追求，有需求，在影响着我们教师偏离了教育的价值取向，但国家的教育不能这么办，学校教育的价值目标不能因家长的短视而偏颇，教师首先应是人格之师，然后才是知识之师。”在我国最伟大的教育家孔子的著述中，大部分都在向学生讲述的是做人的道理，孔子是这样当老师的，孔子是因为他的人格魅力而流芳百世的。爱因斯坦说：“把所有所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”

全员育人的理念提出，首先是告诉和唤醒为人师的我们：“除了教书，还要育人”。

二、德育不仅仅是班主任的事

作为一名小学音乐教师。曾经在我的教学生涯印象中，我教的是学校的副科，我应该负责的，是教好音乐知识给学生，以及排练好第二课堂的表演节目参加比赛，或者文艺汇演。而学生上课出现的问题，我们统一称之谓“调皮”的系列问题，我们常常简单的吓唬学生：“再不听话，我告诉你班主任去！”一语了之。我想，类似这样的情形，在一般小学校里除了音乐以外，还有美术、体育、综合学科等，也就是除了班主任任教的科目以外的课堂上，也常常会发生吧。

社会的定位和认可，以及国家教育部对班主任工作的支持和理解，使得在人们的眼中， “德育的问题就是班主任的事情”，这样的定式思维已深入我们的脑髓。而这正是我们需要警惕的误区。除班主任以外的老师，占了学校教师约3分之2的比例；除班主任任教以外的课程，占了学生课程的大半。学生的一天中，大半的时间在与非班主任交流。我们怎么能将德育这么大的课题仅仅落在班主任的头上呢？中国青少年研究中心的专家孙云晓曾呼吁忠告天下教师四句话：1. 教育的核心是培养健康的人格；2. 教育的条件是好的关系；3. 教育的方法是培养好的习惯；4. 教育的原则是因性施教。我想，这就是德育的内容吧。它既不是语文，也不是数学，但它同时应该既是语文，又是数学，还是音乐和美术。

在小学里，的确也存在着这样的现象，班主任较辛苦，副科教师相对闲些。除了提高老师们对德育的认识水平外，我们是否可以把班主任的工作分一部分给他们呢？我国原教育部基础教育司副司长郑增仪先生在为中小学班主任培训讲座中曾说过：“中小学所有的老师都应该当班主任，学生有问题不能都推给班主任，所有的教师都有育人的职责。”

全员育人的理念告诉我们：德育不仅仅是班主任的事，而是要求学校全体员工共同为学生创设良好的育人环境。

三、掌握一些德育渗透的方法

（一）爱心+智慧

“爱心+智慧”是我听到专家和班主任提及最多的词汇。没有爱就没有教育，爱学生是教师的本分，相信对这一点大家是毋庸置疑的。然而我们用怎样的方式来爱，却是值得讨论的。譬如天下所有的家长，有心底不爱自己的孩子的吗？没有。天下的家长有不想教育好自己的孩子的吗？没有。可是现实生活中对自己的孩子头痛的家长却大把存在。什么原因呢？这就是方法的问题。所以，我们对学生不仅要有爱，还要有智慧地爱。要研究用何种方式表达我们的爱心，如何让学生知道和接受我们的爱心。

（二）良好的师生关系

古语将老师称师傅，是说，老师即父母；今天我们常说，老师像妈妈。这些都说明了老师和父母的关系。老师和家长一样，是孩子的一盏指路的明灯，父母和老师是孩子的依靠。孩子首先要觉得你是靠得住的，才会来依靠你。这也就是我们常说的，要和学生搞好关系。如果教育的第一步，你重视了和学生搞好关系，那么我想，接下来的一切问题都不再是问题了：学生的学习成绩会因你的鼓励而进步；学生的品德问题会因为听从了你的教导而改正；工作上你因有了成绩而受同事和领导的尊重；家长更加会因此而感谢你。一切便进入了良性循环。学生快乐了，老师就快乐了；成就了学生，也就成就了自己。要想做一个幸福、快乐的教师，就是首先要让你的学生幸福、快乐。所以，我们首先要研究的是如何和学生亦师亦友，如何让学生接受你。

（三）关心学生的心理健康

其实学生的智力水平都是差不多的。但学习成绩和学习习惯却存在着十分大的差距，这主要是由于其家庭环境及生存环境的不同而影响。办公室里，教师常常抱怨说“这学生怎么这样呢？”你不如去研究一下他为什么会这样，有什么心理问题阻碍呢？和学生谈谈，和家长聊聊，找到了症结，才能解得开“死扣”。正如专家们常常把学生比喻成锁，一把钥匙开一把锁。前提条件是找对钥匙。如果学生的心理问题解决了，他的脸上一定是阳光的，态度一定是积极的。所以，我们要多关心孩子的心里在想什么。很多对大人来讲很小的事情，在孩子心中却是一个过不去的坎儿，而老师轻而易举就能帮他们解决掉这些“大事”，从而挽救了一个学生。因此，当老师的人一定要有“爱心，细心，耐心，热心”。

（四）培养学生的好习惯要与家长合作

培根说：“习惯是一种顽强的，巨大的力量，它可以主宰人生。”叶圣陶说：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”“播种思想，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”拥有好习惯的重要性和好处是每个人都有切身体会的。然而，好习惯是怎样养成的呢？为什么有的孩子有好习惯，有的孩子有坏习惯呢？我们怎样做才是帮助学生又养成了一个好习惯，克服了一个坏习惯呢？好习惯不是天生的，是培养出来的，是训练出来的，是坚持出来的，是熏陶和濡染的结果，是教育的结果。坏习惯是模仿出来的。一个孩子不管拥有好习惯还是坏习惯，都有家长至少一半的功劳。拥有好习惯的孩子的家长身上，一定有值得我们学习的经验；拥有坏习（下转18页）（上接16页）惯的孩子的家长身上一定有我们需要吸取的教训，了解它可以避免在学生身上重复使用的失败。教育专家关鸿羽先生说“学校抓住了家长，就是多了许多帮手；不抓家庭就多了许多的对手。”习惯的养成和家长有密不可分的关系。学校和老师整天在校园里闭门造车，不如和家长联手更事半功倍。一些学校里走形式的所谓“家长委员会”“家长学校”如果真正落到实处，对学校和教师可以真正起到帮手的作用。

（五）对学生宽容些

我国著名教育专家关鸿羽教授说，对学生的教育应是“三分教诲，七分等待”。我们不要在这边拼命压抑学生的个性，那边又拼命想办法激发学生的创造性思维。其实，每个孩子的思维天生都有创造性。我们要做的只是尽量保护它不被厄杀而已。我们要认可学生个性的千差万别，不要试图把他们都刻画成守纪律的，或成绩好的就是好孩子。

四、教育是智慧的大爱

全员育人的理念告诉我们，教育是智慧的大爱。对学生，我们有时要宽容，有时要严格，要讲究刚柔并济。

古代讲，做先生的要“为人师表”。过去的先生都要学习《礼记·表记》等教育老师如何为人师表的文章；今天，我们提倡做老师要有师德，教育部也有师德规范3篇。二者异曲同工。古语说：“学高为师，身正为范”。我想，现代的老师和古代的老师在这个本质上是共通的。最后，我想以全国督学，北京四中名校长刘长铭的一席名言，和广大教师共勉：“改变孩子，从改变教师开始；教师，首先是人格之师，然后才是知识之师。教育的本质，是以人育人；以行为影响行为；以品德影响品德；以能力影响能力；以理想影响理想；以情操影响情操；以境界影响境界；以人格影响人格。”

【参考文献】

[1] 陈瑞瑞. 德育与班主任[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[2] 赵坡. 班主任如何破解德育低效难题[M]. 北京：中国轻工业出版社，2016

暑期教师全员培训方案 篇4

我校根据xx县教育局关于暑期教师培训的方案要求，为了认真抓好教师暑期全员培训工作，切实提高我乡小学教师队伍整体素质，特制定学校方案。

一、组织机构

组 长：x

副组长：x

成 员：x

二、工作职责

xx负责全乡小学教师培训工作制定方案。

xx负责具体安排全乡教师的培训工作等。

xx负责教师培训时的后勤及安全工作等。

xx负责全体教师培训时的会议记录工作。

xx负责会场安排工作等。

xx负责教师培训时的拍摄、图片整理等。

xx负责教师培训时多媒体以及音响使用。

三、培训方式

集中培训与自主学习相结合。

四、培训内容

（一）校级自主培训

自主培训的主题为师德教育。学习内容如下：

1、组织教师观看电教站下发的师德光盘《爱的教育》；

2、组织教师学习柳州市教育十大感动人物候选人先进事迹材料。下载打印xx中学蓝金美等4-6人候选人先进事迹材料，组织教师学习，开展师德大讨论，树立本校本乡镇师德学习榜样，宣传优秀教师先进事迹。

3、学校安全应急管理讲座、班主任专业工作讲座。

4、针对以上几项学习内容，要求学校领导、教师均撰写一篇心得体会。培训时间为二天，学校安排于8月28、29日完成。

（二）组织教师参加县级集中培训

1、村完小班主任培训班（上次末参加此内容培训的教师一律派出培训）；

2、村完小校长培训班；

（三）组织教师参加市级语文科培训

（四）组织教师参加其他业务上的培训

（五）读书活动

要求每位教师暑期阅读一本教育教学专著或国学经典。

五、培训要求

健全机构，明确责任

成立暑期教师培训工作领导小组，主要领导任组长，分管领导任副组长，相关职能负责人为成员，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，职能负责人专门抓的工作机制，一级抓一级，层层抓好落实，扎实推进我校教师培训工作的开展。

加强管理，落实责任。

要求每一位教师认真听好每一个专题，做好笔记，撰写一篇心得体会于9月3日前交中心校。假期培训力争做到人人得培训，个个有进步。

（三）加强督查，确保培训质量。

小学假期教师全员培训方案 篇5

我校在今年暑期教师全员培训工作方面，认真按照县局有关通知精神进行培训。为认真抓好我乡教师暑期全员培训工作，特制定本方案：

一、组织机构

组长：(校长)

(支部书记)

副组长：(副校长)

成员：(语文辅导员)

(数学辅导员)

(教务处主任)

(教务副主任)

各村校负责人(校长)

领导小组下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任：xxx，工作人员：xxx

二、教师全员培训方式：

集中培训、自主学习与个人自学相结合。

三、培训内容

学校全员培训主要是围绕师德、师能两大方面内容进行。各村校所选专题应结合本校教育教学改革的实际，组织教师展开讨论交流。

(一)校级自主培训

7月12日上午，组织观看视频讲座《让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路》和《守护行动》

(二)绩效工资分配方案讨论

7月12日下午，绩效工资分配方案讨论。各学校利用半天时间组织本校教职员工开展绩效工资分配方案讨论活动，向教师征求奖励性绩效工资分配意见。

(三)订单式培训

7月13日上午，邀请县实验小学校长到学校讲座《自我调整、快乐工作》

(四)师德教育

7月13日下午，组织教师学习中小学教师职业道德规范，组织阅读20xx年教育系统全员读书活动必读书籍《做最好的教师》《新时期中小学教师职业道德教程》，举行校级读书交流会(要求学校做横幅，照相存档)，开展师德大讨论，树立本校师德学习榜样，宣传优秀教师先进事迹。

(五)组织教师参加县级集中培训

1、小学心理辅导教师培训班

2、小学音乐教师转岗培训班

3、小学美术教师转岗培训班

(六)读书征文比赛活动

继续开展“暑期，我最喜欢的一本教育教学书籍”读书征文比赛活动，每位教师都要参加比赛活动，乡级进行评比，设一二三等奖，于9月1日前选送2—3篇优秀征文到人事师培股参加评奖。

(七)组织教师参加市级培训

1、7月10—14日，组织教师参加市级音乐、美术骨干教师培训

2016年暑期教师全员培训方案 篇6

我校根据区教育中心及白河中心校关于暑期教师培训的要求，为了认真抓好教师暑期培训工作，切实提高我校教师队伍整体素质，特制定学校方案。

一、组织机构 组 长：冉生勋

副组长：陈中端、**松、王德勇

成 员： 李清玉、陈红阳、唐德州、王冠军、王殿龙、谢保国

二、工作职责

**松负责学校教师安全培训工作制定方案。陈中端负责具体安排学校教师的业务培训工作等。袁泽晓负责教师培训时的后勤工作等。

唐德州负责全体教师培训时的考勤及会议记录工作。李清玉负责全体教师师德培训工作等。刘 阁负责教师培训时的拍摄、图片整理等。刘 阁负责教师培训时多媒体以及音响使用。

三、培训时间及方式

2016年8月15日--8月18日，坚持“全员参加、方法多样、共同提高”的原则，实行集中培训、校本研修和自主学习相结合的办法进行培训。

（一）集中培训

1、学校按照分工、专人负责、精心准备培训内容；

2、培训期间做好师德先进个人进行师德先进事迹报告会的组织工作。

（二）校本研修

1、反思全面查找有无违反《南阳市中小学师德师风“十不准”》的行为。

2、开展教师读书活动，要求每位教师读一本与职业行为相关的法律书籍，提高教师依法执教的水平和能力。

3、做好一次校本研修总结。要求教师以书面形式对“生本教育在高效课堂建设中的作用”谈心得体会。

（三）自主学习

教师开展自学。教师自主搜集相关信息，对集中培训和校本研修内容进行归纳整理，吸收消化，按要求写出学习笔记，学习体会。

四、培训内容

学校自主培训的主题为安全、师德及心理健康教育。培训内容如下：

1、组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《南阳市中小学师德师风“十不准”》、等有关文件，查找学校在师德方面存在的问题，采取有力措施加以解决，引导教师自尊、自强、自省、自律，使教师在教育教学活动中自觉规范职业行为，提高师德修养水平。

2、冉校长解读示范区教育中心“三个三”“六个做到”的内涵。通过解读，让教师结合自己工作实际，查找自身不足，明确今后工作目标。

3、学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》。

4、学习郭思乐、于永正、吴正宪、霍懋征等全国教育名家的典型事例。在此基础上挖掘我校无私奉献、爱岗敬业、开拓创新的优秀教师典型，让典型引导教师、鼓励教师，营造重先进、学习先进的氛围，人人争做“三爱”教师，带动学校教风、学风全面发展。

5、学习习近平“三爱”、“四有”讲话精神。

6、学习《南阳市中小学教师师德考核标准》。

7、通报南阳市人民政府办办公室126号文件，关于进一步做好暑期学生安全工作的紧急通知，并学习防溺水事故的方法措施。

8、教师心理健康教育

9、教师如何做好中小学生心理健康教育辅导

五、培训要求

(一)健全机构，明确责任

成立暑期教师培训工作领导小组，冉校长任组长，分管领导任副组长，相关职能负责人为成员，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，职能负责人专门抓的工作机制，层层抓好落实，扎实推进我校教师培训工作的开展。(二)加强管理，落实责任。

要求每一位教师认真听好每一个专题，做好笔记，撰写师德培训心得体会、撰写“三爱”、“四有”心得体会、撰写安全教育心得体会上交学校。使教师假期培训人人得培训，个个有进步。

（三）加强督查，确保培训质量。

学校要加强督导和检查，确保每位老师都要参加培训，不按时参加培训的要通报批评，并作相关考评重要条件之一（培训不达标），培训时，有急事的须向校长请假批准。督促每位老师要按时完成撰写心得体会，并按时上交学校。

暑期教师培训方案

浅析煤矿企业全员培训管理 篇7

伴随着经济日益全球化的脚步, 企业之间的竞争越来越来越多的表现为人力资源的竞争。加强对职工的培训, 就是关系到职工能否很好的适应工作、挖掘工作潜力, 从而促进单位加速发展的重要方法之一。作为高危行业的煤矿企业, 职工教育和培训是煤矿企业开发人力资源, 确保安全生产, 提高经济效益最直接、最有效、最经济的手段, 它的重要性主要表现为:

(一) 有利于增强职工对企业的归属感。

就企业而言, 对职工培训得越充分, 对职工越具有吸引力, 越能发挥人力资源的高增值性, 从而为企业创造更多的效益。

(二) 有利于塑造优秀的企业文化。

职工培训能够促进企业与职工、管理层与职工层之间的双向沟通, 增强企业向心力和凝聚力, 从而塑造优秀的企业文化。为企业留住人才和吸引人才, 促进企业发展创造条件。

(三) 有利于提高职工专业技能。

通过实施综合性的专业培训, 能提高职工的综合素质和专业技能, 提高劳动生产率, 进而降低生产成本, 提高市场竞争力。

二、当前煤炭企业开展全员培训工作存在的问题

(一) 领导重视程度不够。

当前煤炭企业安全生产形势日趋严峻, 加强职工全员培训工作, 不断提高职工综合技能成为煤炭企业打造本职安全型矿井的必有之路。然而, 许多煤炭企业领导对职工培训工作重视程度不够, 培训工作仅是流于形式, 导致基层科室和区队没有严格按照培训要求对职工进行系统培训, 许多职工连井下基本的安全常识都不知道, 不利于矿井正常的安全生产。

(二) 培训机构不专业。

许多煤矿企业缺乏专业的培训机构, 大多由科室兼管, 未设立专业的培训中心, 结果造成日常培训管理工作开展不及时、效果不理想, 有时甚至造成科室之间相互推诿, 不利于深入推进全员培训工作。

(三) 培训内容实用性不强。

煤炭企业开展职工培训工作常常照本宣科, 直接灌输, 缺乏系统全面的教材, 没有结合职工的学历层次和生产实际撰写培训教案, 职工常常疲于死记硬背, 而培训内容在生产实际中又无多大实用价值, 达不到培训的效果和目的。

(四) 培训方式比较单一。

煤矿企业职工培训方式比较单一, 大多仍采用课堂授课、放映PPT课件等常见方式, 职工接纳性不强, 可灵活采用外出培训、现场培训以及聘请专业管理技术人员进行专题培训等方式, 既可拓宽培训视野, 增强职工的综合素质, 也可取得良好的培训效果。

(五) 师资队伍相对薄弱。

当前煤炭企业实施职工培训工作, 缺乏专业的师资队伍, 许多教师由科室管理人员兼任, 缺乏专业知识和实际操作经验, 没有将理论知识与矿井实际相结合, 不能满足煤炭企业培训需求。

(六) 缺乏有效的考核激励机制。

为增强职工综合素质, 打造学习型企业, 许多煤矿企业相继开展了全员培训, 但缺乏有效的考核激励机制, 只是将考核结果应用于少数干部绩效工资, 难以达到激发广大职工的目的。

三、煤炭企业做好全员培训工作的措施

(一) 加强组织领导。

全员培训工作是个系统工程, 能够以较少的投入获得最大的收益, 有利于企业长远发展, 要做好此项工作, 煤炭企业各级领导必须高度重视, 逐级负责, 广泛动员, 全员参与, 要成立全员培训领导小组, 负责全员培训工作的检查指导和管理考核。

(二) 设立专业培训机构。

为做好做实全员培训工作, 切实提高培训质量, 必须设立专业的培训管理机构, 煤矿企业可成立单独的培训办, 区域性公司 (矿) 层面可设立专业培训中心, 负责统筹管理区域性子公司内部培训和外出培训等工作。

(三) 提高培训内容质量。

全员培训内容要结合部门实际, 根据岗位类别分别设置不同的培训内容, 不能走过场、流于形式, 要开展培训内容评选活动, 真正让单位职工领会到全员培训的目的, 通过专业培训切实提高职工专业技能, 提高安全意识。

(四) 加强师资队伍建设。

为确保全员培训取得实效, 必须加强师资队伍建设, 其中制度是保障, 激励措施是关键, 可聘请具有丰富专业知识和工作经验的专 (兼) 职老师授课, 同时加大培训软硬件投入, 购买行业最新培训教材, 为实施培训打下良好基础。

(五) 拓展培训方式。

以往灌输式的培训教学方式, 职工只能被动接受, 全靠死记硬背, 缺乏直观性和互动交流, 印象不深, 效果往往大大折扣, 要积极创新培训思路和方式, 通过聘请专家讲解或去先进单位参观学习等方式, 可以极大地提高培训质量。

(六) 创新培训考核方式

为提高培训质量, 就要彻底改变以前单一的考核方式, 从课件内容、培训合格率、职工评价、现场实操等多角度进行考核, 同时将不定期专业培训改为定期全员培训模式, 100%全覆盖, 将培训计划和总结分析有机结合, 不断提高教师职工培训积极性。

总之, 煤炭企业全员培训工作是一个系统工程, 要在全体煤炭职工共同努力下, 才能取得好的效果。职工培训工作必须在不断探索、不断研究、不断开拓的前提下, 进一步强化全员学习的意识和能力, 提高全员的综合素质, 从而提高企业核心竞争力, 使企业能够在以后的发展中逐渐发展、壮大。

摘要：加强煤矿企业的职工培训工作是市场经济发展的客观需要, 也是企业生存和发展的基础。现阶段加强煤矿企业的职工培训要选择正确的路径, 这样可以为煤矿企业的发展创造更多的价值。

关键词：煤矿企业,全员培训,重要性

参考文献

[1]王凝、李建勤, 浅议新形势下的职工培训[J], 甘肃科技, 2009, (10)

[2]王自刚, 搞好职工培训, 打造创新企业[J], 机械管理开发, 2006, (12)

[3]张先燕, 提高职工素质培训教育的几点思考[J], 新西部, 2008, (8)

[4]赵雪梅, 煤矿企业职工队伍素质分析及对策[J], 经济研究导刊, 2010, (27) 。

福来得学校企业英语培训解决方案 篇8

21世纪是全球经济一体化的世纪，任何一国都不可能在孤立的情况下取得经济的飞速发展；同时21世纪又是一个崇尚知识的时代，科技发展的日新月异，使我们认识到，只有拥有知识才能在这个知识经济时代立于不败之地。

2001年，中国正式加入了WTO，随着经济运作模式与国际的接轨，中国企业同时感受到了机遇与挑战。有人说，第三次世界大战已经开始了，但这次战争不是争夺土地、金钱和自然资源，而是在争夺人才。人是企业组成的主要因素，是企业竞争优势的源泉，人的素质提高有多方面，但最主要、最有效、最直接的活动还是依靠培训的支持，培训是解决人才缺乏的根本之路。现实情况使我们认识到，终身教育的时代已经到来，任何一个企业、任何一个人都不可能凭借旧有的知识立足于现代经济社会。如果说教育是使劳动者成为人力资源的基础条件，那么培训无疑是劳动者把所学的“软性”知识硬化为市场能力的关键。随着企业改革的不断深化，企业经营者逐步认识到对企业内部从业人员进行各种必备知识与技能的培训，是企业提高生存能力所必须，是企业发展所必须。

福来得学校——企业英语培训事业的导航者

福来得学校是专门从事企业职业培训，集面授、远程教育和企业委培三位一体的综合性培训学校。具有近五年的外教口语、商务英语、财务英语、企业管理等众多实用性课程的培训和管理经验，拥有一批高素质的中外籍师资队伍。根据不同行业发展需要和不同企业对人才的需求，为企业量身打造了一套“企业培训解决方案”。该方案采用全新的培训模式，引入“全位模拟训练法”，在培训体系上突出“新、活、用”三个特点。深入进行调查研究，创新培训思路。其企业委培中心制定出一套“培训调查问卷”切实通过调研，定位培训目标，使培训的目的在于实实在在的运用，在于把培训的成果运用到实践中、工作中，提高工作绩效。一流的教学质量，是学校赖以生存和发展的决定因素，是学校的灵魂。福来得学校企业委培中心正是遵循教学第一的原则，成功地对上百家国内企业进行了内部培训，赢得了良好的声誉，在国内企业培训中占有重要之位。

现在福来得学校已经为近200多家企事业团体提供了培训服务，他们中有高科技公司：微软公司、联想集团、华为科技、比特创新技术有限公司、精电蓬远电子技术有限公司、SK集团、北大方正、畅捷网络、东方冠捷、博彦科技、安捷伦科技、中能科技等；

建筑、石油、汽车、工业行业：北汽福田、中国船级社、青海林业局、北京建筑设计研究院、北京建筑工程研究院、中建二局、中国建筑总公司、北京城建集团、中国华电、中国石油、地质勘测院、机械工业局等；

医药、证券、金融、投资、法律：中国外运、中怡康市场研究公司、华睿投资有限公司、西安杨森、北大维信、长城证券、建设银行总行、马扎尔会计师事务所、联想控股、北控集团、和光商务、加拿大凯胜、中盛律师事务所等；

机关、通讯行业：北京市规划委员会、中国电信、吉通网络等。

福来得学校向企业提供的培训解决方案和教育服务跟单体系，包括培训需求分析、教师面试、学员试听、课前测试、课后考评、教师评估、培训效果分析等服务。正是过硬的教学质量和个性化的服务使福来得学校企业委培工作受到了各企事业单位人力资源经理和培训主管的高度评价。在2002年岁末与联想集团联合举办的“联想－福来得英语之夜”培训成果汇报演出，更加展示了福来得学校企业委培的喜人成绩和特色。

先进的培训服务理念——为企业提供个性化服务

个性化服务、为企业量身定制培训方案是福来得企业培训理念的一个重要方面。福来得可以根据企业的实际情况和客观要求，为企业定制具体的培训方案，可通过网络远程教育、来校学习、派培训教师到企业授课三种方式为企业提供培训。福来得在各项培训中讲究因材施教，在企业委培方面力求因地制宜，被企业界和媒体称作个性化服务的典范。

福来得学校已在前沿培训网（www.fronttraining.com）上开辟了“企业委培”专栏，创造性地将企业培训项目按网上B2B电子商务模式运行。网上企业委培中心充分展示企业培训的学习内容、方法、师资、收费、成功案例和运行程序，咨询、洽谈、签约和付款等一系列商务活动都可以通过网上完成，大大方便了企业。

彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出的五项修炼实际上是改善个人与组织的思维模式，使组织朝向学习型组织迈进的五项技术。作为一个整体，它们是紧密相关、缺一不可的。这五项修炼中团队学习（TeamLearning）作为一种新兴的管理方法，现在正风靡一时。团队中的成员互相学习，取长补短，不仅使团队整体的绩效大幅提升，而且使团队中的成员成长得更快。但团队学习也存在局限性，以至于在实践中出现了团队中每个人的智商都在120以上，而集体的智商却只有62的窘境。团队学习的修炼就是要处理这种困境。团队学习的修炼从“对话”开始。所谓“对话”，指的是团队中的所有成员敞开心扉，进行心灵的沟通，从而进入真正统一思考的方法或过程。另外，“对话”也可以找出有碍学习的互动模式。团队学习之所以非常重要，是因为在现代组织中，学习的基本单位是团队而非个人。除非团队能学习，否则组织就无法学习。“团队学习”是发挥团体力量，全面提升团队整体力量的技术，而福来得学校提供的企业英语培训正是为企业人力资源开发提供了有利的素质支持和保证。

正如福来得学校校长王振光先生所云：员工学习能力是现代企业的核心竞争力，企业培训是知识资本运营的主要手段。

福来得企业培训解决方案——一切为企业量身打造

一、培训模式：

针对企业要求，我们可以为企业量身定做各种培训计划，最大限度服务于企业。

A模式：上门培训

学校可选派优秀的教师上门为企业开展培训服务。按照企业要求，学校可为其设计培训方案、选派教师、设计课程、推荐教材。所有培训方案均可按企业行业特性、员工水平灵活设置并提出合理化建议，以最大限度的满足企业的要求。

B模式：组班到校培训

企业可组织员工来校参加学习。班次、时间、课程及师资安排依照学校计划安排。

C模式：网上远程培训：

学校全员培训实施方案 篇9

全员教育培训计划与实施方案

院内各科室：

为保障医院正常执业活动，不断提高医疗质量，确保医疗安全，改善医疗服务，提高运行绩效，促进医院的健康和可持续性发展；同时也本着对患者负责、对医护人员本人负责、对医院负责的原则，2013年要对全院全员进行法律法规教育的培训。具体培训内容及实施措施如下：

培训内容：《医院常用法律法规汇编》，其中医生以《执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《医务人员行为规范》、《医疗机构管理条例》、《医师外出会诊管理暂行规定》、《麻醉药品临床应用指导原则》、《精神药品临床应用指导原则》、《抗菌素临床应用指导原则》为主要学习内容；护士以《护士管理办法》为主要学习内容；药剂师以《药品管理法》、《医疗机构药事管理暂行规定》、《抗菌药物临床应用指导原则》、《处方管理办法试行》为主要学习内容。

培训对象：全员

培训时间：2013年1月至12月

培训形式：以科室自学为主要形式

实施方法：培训中心与医务科、护理部、药剂科定期下发法律法规复习题，使全员有重点学习内容，不定期抽检，检查记录于内审表，对查出的问题进行整改。

考试考核：按每年对全员进行考试，笔试为主；对考试不合格人员，按照《医院考核实施方案》《医院考核细则》《奖罚机制》进行奖罚。

培训目标：相关人员培训率达到95%，抽查相关人员知晓率达到90%永昌县第二人民医院

学校全员培训实施方案 篇10

集中活动实施方案

为深入贯彻落实潍坊市教育局《关于印发<全市教育系统全员消防培训演练集中活动实施方案>的通知》和昌邑人民政府办公室《关于印发<全市开展全员消防培训演练集中活动实施方案>的通知》和昌邑市教育局、卜庄教育办等文件精神，进一步提高师生消防安全素质，增强抗御火灾的能力，防范火灾事故的发生，建设平安校园，结合我校实际，我校决定，从2015年4月至9月，开展消防培训演练集中活动。

一、工作目标

通过集中开展消防培训演练活动，消除学校火灾隐患，提升师生消防安全意识，基本实现校园消防管理工作规范化，进一步落实消防安全主体责任，进一步提升火灾防控能力，杜绝责任火灾事故，确保不发生重大火灾事故。

二、组织领导

学校成立消防培训演练集中活动领导小组，全面负责这项工作。

组 长：郝新栋 副组长：郑伟军 学校安全委员会有关负责人为组员。领导小组下设办公室，办公室设在政教处，主要负责对活动开展的组织、督促、指导、协调等工作。

三、工作步骤

按照消防培训演练集中活动要求，结合实际制定切实可行的消防培训演练计划和实施方案，精心组织，周密安排，扎实推进每个阶段、每个环节的工作。

（一）实施培训阶段（4月1日至6月30日）。消防安全培训要涵盖以下主要内容：消防安全政策法规、火灾危害及火灾预防知识、家庭防火灭火常识、火灾报警知识、常用灭火器材使用方法及消防安全“四个能力”（检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火能力、组织人员疏散逃生能力、消防宣传教育培训能力）。

面向教职工的培训主要采取举办消防知识专题讲座、观看火灾警示教育片、发放宣传资料等方式，集中培训、分散培训、以会代训相结合。面向学生的教育培训，要充分利用宣传栏、校报校刊、校园网、安全课、主题班会、手抄报等宣传阵地，结合已经下发的“学校消防安全示范课优秀课件”，大力宣传消防培训演练活动的重要性，提高师生对火灾危害性的认识，普及火灾预防、初起火灾扑救以及逃生自救常识。

（二）组织消防应急演练阶段（5月份、9月份）。根据潍坊市教育局要求，演练活动要模拟实战，将演练的各个细节分解制定详尽的实施操作细则，重点检验组织人员疏散、扑救初起火灾、保证疏散畅通及配合公安消防部队扑救火灾的能力。

（三）查摆隐患阶段（7月1日至8月31日）。我校要利用暑假组织开展学校安全隐患全面排查，重点排查火灾隐患、校舍设施安全隐患等，排查各种线路设备是否符合消防安全标准，应急疏散通道是否畅通等，排查工作要做到横到边，纵到底，不留死角和盲区。要明确专人负责隐患建档、报送和监督整改工作，确保排查出的隐患有人问、有人管、有人解决。对排查出的火灾隐患及整改情况，要及时在校内宣传栏等阵地公示。要彻底消除各种不安全因素，确保下学期各项教育教学活动安全开展。

（四）检查验收阶段（9月1日至9月30日）。要充分保障师生的知情权、参与权和监督权，组织师生代表巡视消防培训演练集中活动开展情况，重点查看师生是否全员参与，消防知识是否全员掌握，火灾隐患是否得到整改，整改方案是否进行公示，整改完毕是否验收备案等。

四、工作要求

（一）提高思想认识，认真组织开展全员消防培训演练活动

组织开展全员消防培训演练活动是提高师生火灾防范意识和消防应急处置能力，预防和减少火灾危害的重要举措。我校要切实提高思想认识，认真落实《安全生产法》的各项要求，通过组织消防安全巡视、召开消防安全动员会等形式，切实保证消防培训演练活动落实到位，取得实效。广泛组织发动师生主动参与到消防培训演练活动中来，不断提升广大师生的消防安全意识和安全素质，切实维护教育系统安全稳定。

（二）加强组织领导，确保全员消防培训演练活动取得实效

消防培训演练集中活动领导小组，明确职责，全面抓好我校该项工作。明确责任，落实分工。

要主动加强与当地安监、消防等部门的对接，相互配合、密切协作，整合资源，齐抓共管。要在消防培训师资力量、培训资料、演练指导等方面，协助学校做好联系协调和服务保障工作，保证培训演练效果。要加强信息沟通交流，对排查出的较大火灾隐患要逐级上报，并及时研究制定整改方案，监督整改落实，重大隐患要报送当地政府安委会。

学校全员培训实施方案 篇11

卷首语

时下小语界最热门的话题就是如何才能让自己的课堂高效，达到卓越的境界。2014年7月10日，云阳县各个学校的一线语文教师为了同一个梦想，冒着炎炎烈日，相聚云师，齐聚云师418学术报告厅，参加了由县教科所组织，卢兆明老师精心策划的为期5天的小学语文全员培训。接受本次培训的一共有200名教师，他们有即将退休的老教师，也有刚踏上三尺讲台不久的新教师。总之，不论是有着几十年丰厚实践经验的老教师，还是经验尚浅的新教师；不论是令人向往的城区教师，还是条件艰苦的边远农村教师。彼此显得那么亲切，都有着似曾相识的感觉，甚至不需要任何思考，都能找到话题的焦点——如何教语文？怎样才能让自己的课堂高效？如何引导班里的学困生？……瞬间，沸沸扬扬的讨论声戛然而止，为在茫茫教海中苦苦泛舟的一线教师指点迷津的专家们来了。他（她）们分别是：县教科所安检科科长乔治伟、云阳县教师进修学院党委书记余绍龙、云师进修学院副院长兼中学高级教师的黄文辉、重庆市江津区四牌坊小学高级教师及重庆名师培养对象熊显丽、中山外国语小学部部长及重庆首批“未来教育家培养对象”曾嵘、云阳县实验小学高级教师罗谋志、云师进修学院副院长曾语录。本次培训我们满载而归，收获，就在你的倾听与思考中……

小学安全教育与管理策略

————安检科科长乔治伟

前人有云：“身体是革命的本钱。”可见其身体的重要性。2014年7月10日上午，安检科科长乔治伟，为大家呈现了一堂别开生面的安全教育知识讲座。其内容主要有：训业务技能；如何培养人们平平安安健健康康生活一辈子的能力；如何解决校闹、医闹、上访等事件；教师一岗双责问题；安全教育的具体措施。讲座结束，科长并与学员展开了激烈的互动。

学员互动：

学员1：感谢乔科为我们带来的精彩讲座，让我受益匪浅。我想请问乔科，如何降低和避免平时教学中的安全事故？

乔科解疑：为了正常教学，必须做到以下两点：（1）必须要对特殊学生进行摸底排查，了解其生理和心理的疾病，做到有的放矢。（2）全面了解学生：通过家访，并将你了解到的特殊情况告知其他科任老师。

学员2：请问乔科，我们在平时的教学中应如何对待这些有特殊疾病的学生？

乔科解疑：（1）必须与家长保持密切的联系。（2）警记：生命为重，学习其次。

学员3：留守儿童无人辅导，为了提高教学质量可否放学给予免费辅导？

乔科解疑：千万不可，记住，在家长心中，身体比知识更重要。……

平安小学何成英有感：乔科的本次讲座好比一把保护伞，认真去践行能为我们在平时的教学中起着保驾护航的作用。本次讲座让我们明白了安全在教育教学中的重要意义和更深刻的理解了教师一岗双责的含义。

教育是雨露，教师是阳光

——云师党委书记、教育部“国培计划”专家余绍龙

师德既是一个老生常谈的话题，又是一个魅力不衰的话题。2014年7月10日下午，云师党委书记余绍龙为我们带来了一堂精彩的师德师风专题讲座：“教育是雨露，教师是阳光”。其专题涵盖了七个方面的内容，分别是：（一）何为师德？（二）教师传道，传什么道？（三）教师的学养、人文素养 （四）师德内涵的三个层次 （五）什么是教育？（六）学生心中的老师 （七）当今社会怪“现象”

平安小学何成英有感：听了本堂讲座我想说：“余书记是阳光，所讲内容是雨露。”他平易近人，给人让光般的温暖。他所讲的东西如雨露一般滋润着我们，给我们带来了无尽的思考。“师德”对教师们来说一点也不陌生，每年上级部门都要对我们展开各种形式的考核。今天听了余书记的讲座才让我真正的理解了教师师德的内在含义，才知以前对师德的理解仅停留在最浅显的第一层面上。同时本次讲座更让我明白了要想成为一名师德高尚的教师，不但要深刻的理解和把握师德的内涵，而且要能够很好地渗透到平时的教育教学工作中。

浅谈导学案的实施与操作

----------重庆市江津区四牌坊小学熊显丽

新课程改革以来，老师们不断在探索寻求新的高效教学方法。“导学案”这个新名词就这样在小语界被受关注与亲耐。2014年7月12日，重庆市江津区四牌坊小学高级教师及重庆名师培养对象熊显丽的专题讲座“导学案的实施与操作”为我们接下了导学案神秘的面纱，让我们对导学案有了更新更清楚的认识。讲座中熊老师先给大家解释了什么是导学案，再指出了导学案的设计方法，然后讲解了该如何编写导学案。理论过后，熊老师出示了大量优秀的导学案案例，如：《翠鸟》、《长方形周长的计算》《溶解》……欣赏案例的同时老师们积极发言，各抒己见，在回答的话语交锋中，让我们更透彻的感受到了导学案的魅力。

学员质疑：熊老师，听了你今天的讲座，导学案是不是目前最好的一种教学方案呢？如果是，是不是也可以编订出来供我们一线教师使用呢？这样岂不是可以解决很多问题，节约很多的资源。

显丽老师解疑：可以说导学案是目前最好的一种教学方案，重庆市教育研究院也组织了大批教师正在编写，目前正在试验阶段，如果没有什么大问题，今年下期就可以和大家见面了。（此时全场一片欢呼）但是，是人教版的教材，西师版目前没有。（全场哀怨声想起）不过，要告诉大家一个好消息，今年下期教材就要开始改版了。（老师们脸上又露出了笑容，仿佛看到了希望）

在“卓越”的道路上前行

————中山外国语小学部部长曾嵘

作为教者，最大的理想就是自己的课堂能与卓越画上等号。2014年7月13日，中山外国语小学部部长曾嵘的专题讲座“在“卓越”的道路上前行”让大家的梦离现实更近了。讲座中曾部长先为大家解读了卓越的概念，然后她用大量的理论和经典的教学案例从八个方面详细的剖析了成就卓越的条件。这八方面具体是“有信仰、知角色、明方向、解课标、研教材、适定标、巧设计、练内功”。

平安小学何成英有感：人美，人品更美。透过曾部长的讲座，我看到了一个具有真正教育信仰的平凡而高贵的老师。讲座中深深打动我的不仅有精辟的理论和鲜活的案例，还有曾部长教学中那些可以拿来收藏并付之实践的点点滴滴。例如曾部长说，她从教那时还没有什么高科技就买了一个录音机，上课的时候就把自己的课录制下来，课后就回去不断的听，看一堂课中说的哪些是废话，哪些地方是值得自己满意的。我想这种教学精神来源于信仰。“卓越”这条路虽很曲折难行，但只要我们有信仰，从脚下一点一点出发，就算最终没有到达目的地，可沿途的风光，探索的足迹，都会证明我们的不虚此行。

教育科研与教师专业发展

————云师进修学院副院长曾语录

叶澜说：“如果不搞科研，只站讲台，永远成不了气候，教育教学能力是基础，科研是翅膀。”今天曾院长的专题讲座“教育科研与教师专业发展”，从“我们为什么要做些研究、我们如何选择研究内容、有效教学研究从何入手”这三方面为我们很好地解释了叶澜说的这句话。我们本有两条矫健的腿，要是又长出一双翅膀，那么我们在教育的道路上走起来就会更得轻松和更早的到达目的地。。

平安小学何成英有感：以前只要一说到教育科研，总认为那离我很远，那应该是专家们做的事，于是每次轮到要交论文时就无比头疼，然后便到网上去东拼西凑。今天曾院长把他多年来的教育科研经验概括为“从无为到有”，听后我的心一下子亮堂了。原来只要我们在平时的生活中多用心，多思考，勤动笔，把自己的一些小心得，小感悟，小经验积累起来，然后将它们加以提炼，等到时机成熟再加以推广就可以了。

卷尾语

感谢

——平安小学何成英