音乐教师全员培训

音乐教师全员培训（共13篇）

音乐教师全员培训 篇1

平阴县义务教育阶段音乐教师新课标新教材全员培训有感

平阴县桥口小学吴广润

我非常感谢我们的邹老师给我们这样一次培训学习的机会。这次全员培训学习，让我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教学的方向和目标。听了刘老师的忠言我认为基本功对我们是重中之重我要在空余时间要多加强基本功训练。正所谓“艺高人胆大”。其次，学会自己整合教材。经常看到我们的语文老师会给学生推荐一些课外优秀读物。就像李冬老师所说：音乐是一门听觉艺术，学生对于音乐的感知和体验是通过音响获得的，因此，我想在课上也不妨为学生提供大量丰富的具有欣赏价值的音乐让学生感觉。所谓“操千曲而后晓声”，通过大量的音乐欣赏来积累音乐语汇。尤其是高年级的学生喜欢听一些流行的通俗的音乐，所以我决定平时要做个有心人，把教材中的欣赏和课外的学生喜欢的音乐结合在一起听，注意音乐素材的积累。如： “历届奥运会主题歌”专题欣赏、“抗震救灾”励志歌曲专题欣赏、在这种课外作品的欣赏中，我们不能“动画音乐”专题欣赏等等。

像对课内作品一样做到分段仔细聆听，最多只是结合教材内容进行相对细致的欣赏。大部分还是一种浏览性的欣赏。但是正像学生的课外阅读一样，语文老师也不可能做到对每一部文学作品的细致分析，只是让学生在大量的课外阅读中自己感悟。人说熟读诗三百，不会作诗也会吟。如果我们从小就让学生积累了大量的音乐作品听觉体验，这又何尝不是一种无声的感染和熏陶呢？最后再次感受到学习学习再学习，几年新课程上下来，感觉不学习真的不行啊。对于一个优秀的音乐专职教师，要不断提升自己的专业素质。看看新课程的内容，想想做为一个专职的音乐老师，不仅要琴声美一点，歌声美一点，还要会一点舞蹈，还要有丰厚的音乐理论知识，还要有丰富的知识，还要有一些电脑技术，更要学会驾驭课堂的教学能力。让我们一起努力，打造自己的魅力课堂，让学生笑着来、乐着回，轻轻松松地学习新知识，高高兴兴地主动创造。

音乐教师全员培训 篇2

我们依照卡茨将教师的发展分为求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期的发展规律理论,根据教师年龄特点、知识结构、经验积累、思想认识、任教学科的特征,将教师分为不同层级,确定不同的发展目标,实施有针对性的培训。

一、针对新教师,成立青年教师学习小组

我们针对本校教师所作的一项调查表明,工作5年之内的教师新手对培训需求为:48%的人有参加教师培训的需要,46%的人有迫切需要。

针对新教师的特点,我们组建了青年教师学习小组,构建了“四化”管理机制,强化了对新教师的培训:力求实现专家引领常态化、同伴互助经常化、自我反思制度化、管理措施系统化。

1. 师德为先,提高育人意识和责任。

我校坚持30多年的“三结合教育”享誉全国,在我们的“三结合教育委员会”委员中,有时代楷模,也有著名的教育专家。我们充分利用这一宝贵资源,培育青年教师树立“教育的本质是育人”的意识和“育人是教师的根本职责”的社会责任感。

2. 专业为重,提高教学技能。

我校聘请了著名特级教师担任青年教师的指导教师。他们不仅每周参加青年教师学习小组的活动,而且经常深入课堂,根据每位新教师的教学个性有针对性地进行指导。这一举措既解决了深入解读课标、不断挖掘教学资源等诸多实际问题,也激发起常规教研活动的生机与活力。

在青年教师学习小组内,坚持每月一次的小组交流活动,为青年教师搭建了交流和展示的平台,满足了青年教师获得肯定和树立自信的心理需求,有力地促进了青年教师个体的专业发展与教师团队精神的形成。

10多年间,青年教师学习小组培训成效显著,培养了10余位市级双优课获奖选手,数学、语文小组先后被评为和平区先进学习型班组,多人被评为市、区级学科带头人。青年教师学习小组多次面向市、区开放专场教研活动,受到一致好评。最关键的是小组发挥辐射带动作用,达到了相互促进、共同发展的目的,形成了共生效应。

二、针对骨干教师,组建首席教师领衔团队

骨干教师是学校发展的脊梁,代表着学校发展的方向,昭示着学校的未来。在对骨干教师发展需求的调查中,我们发现:这部分教师的发展需求最为强烈。

其中,32%的教师认为,进一步提高和发展的主要途径是从事教育科研;30%的人认为是外出考察学习;24%的人则认为是校本培训。

基于这种情况,我校组建了由语文、数学首席教师领衔的两个团队,吸纳了从青年教师学习小组“毕业”的教师参加。团队特别强调理论联系实际,注重以课堂教学实践中问题的解决为中心,开展以呈现问题解决过程为特征的互动研修活动,增强了团队整体的教育教学专业能力。

1. 交流共享,打造学习共同体。

首席教师在参加天津市“未来教育家奠基工程”培训后,带回的几十张名家大师精彩讲座的光盘,成为团队成员学习和掌握前沿教育改革成果的宝贵资源,拓宽了骨干教师群体改革教育的视野。

思想观念和创新能力不是他人教会的,而是在碰撞与互动中产生的。为了及时交流团队成员的学习感悟、共享研修成果,数学团队创建了博客,搭建了团队内部交流和对外沟通的平台。团队开展的很多活动都借助博客进行交流、沟通、互动。如首席教师把读书心得发在博客上与他人共享,还有优秀教案、反思体会也在博客上交流,促进了团队成员之间教育思想的碰撞。仅数学团队至今已发表各类博文500余篇,受到了全国各地网友的关注,博客点击率超过79000次,充分发挥了骨干教师的引领与辐射作用。

2. 科研引领,提升工作水平。

“十一五”期间,数学团队申请了课题“小学数学激趣引探教学法的研究”,团队成员围绕“如何进一步在课堂教学中更有效地激发学生兴趣,引发学生探究”的问题,共同探讨,合作研究,现已成功结题。“十二五”期间,语文、数学两支团队又成功立项两个市级课题。课题研究已经成为青年骨干教师将理论与实践有效整合的最佳路径。

在首席教师的引领下,我校创造性实施的“小学语文言语体验教学法”和“小学数学激趣引探教学法”,在和平区举办的3届对外交流研讨会上,向全国各地的专家、教师们进行了展示,得到与会同行的赞誉。

此外,骨干教师团队成员充分利用到国内外教育先进地区学习实践的机会,吸收名家大师最先进的教育思想,选取可学以致用的教育理念,为青年教师学习小组和全体教师传经送宝。

3年多来,团队的每一名成员专业素养都得到了进一步提升。有7人被评为区级学科带头人,3人在天津市第七届双优课比赛中获一等奖,数学团队被评为和平区优秀团队。

三、针对老教师,采取任务驱动式培训

老教师多年形成的教学观念转变过来较慢,他们常常害怕自己影响学校的发展,影响学生的学习质量。针对老教师的特点,我们采取充满人文关怀的任务驱动式培训,引导他们破除倦怠,超越自我。

1. 创造岗位,赋予责任。

学校中多次发生新教师和家长沟通不畅的问题,此时,老教师可充当“问题调解员”,居中调停,做沟通解释工作,平息矛盾。这是老教师的特长。我们为新教师配备一位常年教此年级的老教师作为“入门师傅”,来帮助新教师树立良好的师德,规范日常的教学行为。这一举措发挥了老教师的特长,促使老教师更积极地投入到工作中去。

2. 对口互助,补足短板。

针对老教师对多媒体技术掌握不精的问题,我们再次采用任务驱动式培训,多媒体白板安装后,年轻教师学起来兴高采烈,而老教师就有些憷头。对此,我们制定了学校集中培训和青年骨干教师一对一指导的帮助措施,使50岁左右的教师学会使用方法。同时,学校又专门设计了“多媒体白板课件设计比赛”,促使老教师熟练掌握并灵活应用。现在,老教师们都喜欢上了这种先进的教学设备,解决了很多教学中的实际问题,也推动了老教师课堂教学质量的提升。

音乐教师全员培训 篇3

卷首语

时下小语界最热门的话题就是如何才能让自己的课堂高效，达到卓越的境界。2014年7月10日，云阳县各个学校的一线语文教师为了同一个梦想，冒着炎炎烈日，相聚云师，齐聚云师418学术报告厅，参加了由县教科所组织，卢兆明老师精心策划的为期5天的小学语文全员培训。接受本次培训的一共有200名教师，他们有即将退休的老教师，也有刚踏上三尺讲台不久的新教师。总之，不论是有着几十年丰厚实践经验的老教师，还是经验尚浅的新教师；不论是令人向往的城区教师，还是条件艰苦的边远农村教师。彼此显得那么亲切，都有着似曾相识的感觉，甚至不需要任何思考，都能找到话题的焦点——如何教语文？怎样才能让自己的课堂高效？如何引导班里的学困生？……瞬间，沸沸扬扬的讨论声戛然而止，为在茫茫教海中苦苦泛舟的一线教师指点迷津的专家们来了。他（她）们分别是：县教科所安检科科长乔治伟、云阳县教师进修学院党委书记余绍龙、云师进修学院副院长兼中学高级教师的黄文辉、重庆市江津区四牌坊小学高级教师及重庆名师培养对象熊显丽、中山外国语小学部部长及重庆首批“未来教育家培养对象”曾嵘、云阳县实验小学高级教师罗谋志、云师进修学院副院长曾语录。本次培训我们满载而归，收获，就在你的倾听与思考中……

小学安全教育与管理策略

————安检科科长乔治伟

前人有云：“身体是革命的本钱。”可见其身体的重要性。2014年7月10日上午，安检科科长乔治伟，为大家呈现了一堂别开生面的安全教育知识讲座。其内容主要有：训业务技能；如何培养人们平平安安健健康康生活一辈子的能力；如何解决校闹、医闹、上访等事件；教师一岗双责问题；安全教育的具体措施。讲座结束，科长并与学员展开了激烈的互动。

学员互动：

学员1：感谢乔科为我们带来的精彩讲座，让我受益匪浅。我想请问乔科，如何降低和避免平时教学中的安全事故？

乔科解疑：为了正常教学，必须做到以下两点：（1）必须要对特殊学生进行摸底排查，了解其生理和心理的疾病，做到有的放矢。（2）全面了解学生：通过家访，并将你了解到的特殊情况告知其他科任老师。

学员2：请问乔科，我们在平时的教学中应如何对待这些有特殊疾病的学生？

乔科解疑：（1）必须与家长保持密切的联系。（2）警记：生命为重，学习其次。

学员3：留守儿童无人辅导，为了提高教学质量可否放学给予免费辅导？

乔科解疑：千万不可，记住，在家长心中，身体比知识更重要。……

平安小学何成英有感：乔科的本次讲座好比一把保护伞，认真去践行能为我们在平时的教学中起着保驾护航的作用。本次讲座让我们明白了安全在教育教学中的重要意义和更深刻的理解了教师一岗双责的含义。

教育是雨露，教师是阳光

——云师党委书记、教育部“国培计划”专家余绍龙

师德既是一个老生常谈的话题，又是一个魅力不衰的话题。2014年7月10日下午，云师党委书记余绍龙为我们带来了一堂精彩的师德师风专题讲座：“教育是雨露，教师是阳光”。其专题涵盖了七个方面的内容，分别是：（一）何为师德？（二）教师传道，传什么道？（三）教师的学养、人文素养 （四）师德内涵的三个层次 （五）什么是教育？（六）学生心中的老师 （七）当今社会怪“现象”

平安小学何成英有感：听了本堂讲座我想说：“余书记是阳光，所讲内容是雨露。”他平易近人，给人让光般的温暖。他所讲的东西如雨露一般滋润着我们，给我们带来了无尽的思考。“师德”对教师们来说一点也不陌生，每年上级部门都要对我们展开各种形式的考核。今天听了余书记的讲座才让我真正的理解了教师师德的内在含义，才知以前对师德的理解仅停留在最浅显的第一层面上。同时本次讲座更让我明白了要想成为一名师德高尚的教师，不但要深刻的理解和把握师德的内涵，而且要能够很好地渗透到平时的教育教学工作中。

浅谈导学案的实施与操作

----------重庆市江津区四牌坊小学熊显丽

新课程改革以来，老师们不断在探索寻求新的高效教学方法。“导学案”这个新名词就这样在小语界被受关注与亲耐。2014年7月12日，重庆市江津区四牌坊小学高级教师及重庆名师培养对象熊显丽的专题讲座“导学案的实施与操作”为我们接下了导学案神秘的面纱，让我们对导学案有了更新更清楚的认识。讲座中熊老师先给大家解释了什么是导学案，再指出了导学案的设计方法，然后讲解了该如何编写导学案。理论过后，熊老师出示了大量优秀的导学案案例，如：《翠鸟》、《长方形周长的计算》《溶解》……欣赏案例的同时老师们积极发言，各抒己见，在回答的话语交锋中，让我们更透彻的感受到了导学案的魅力。

学员质疑：熊老师，听了你今天的讲座，导学案是不是目前最好的一种教学方案呢？如果是，是不是也可以编订出来供我们一线教师使用呢？这样岂不是可以解决很多问题，节约很多的资源。

显丽老师解疑：可以说导学案是目前最好的一种教学方案，重庆市教育研究院也组织了大批教师正在编写，目前正在试验阶段，如果没有什么大问题，今年下期就可以和大家见面了。（此时全场一片欢呼）但是，是人教版的教材，西师版目前没有。（全场哀怨声想起）不过，要告诉大家一个好消息，今年下期教材就要开始改版了。（老师们脸上又露出了笑容，仿佛看到了希望）

在“卓越”的道路上前行

————中山外国语小学部部长曾嵘

作为教者，最大的理想就是自己的课堂能与卓越画上等号。2014年7月13日，中山外国语小学部部长曾嵘的专题讲座“在“卓越”的道路上前行”让大家的梦离现实更近了。讲座中曾部长先为大家解读了卓越的概念，然后她用大量的理论和经典的教学案例从八个方面详细的剖析了成就卓越的条件。这八方面具体是“有信仰、知角色、明方向、解课标、研教材、适定标、巧设计、练内功”。

平安小学何成英有感：人美，人品更美。透过曾部长的讲座，我看到了一个具有真正教育信仰的平凡而高贵的老师。讲座中深深打动我的不仅有精辟的理论和鲜活的案例，还有曾部长教学中那些可以拿来收藏并付之实践的点点滴滴。例如曾部长说，她从教那时还没有什么高科技就买了一个录音机，上课的时候就把自己的课录制下来，课后就回去不断的听，看一堂课中说的哪些是废话，哪些地方是值得自己满意的。我想这种教学精神来源于信仰。“卓越”这条路虽很曲折难行，但只要我们有信仰，从脚下一点一点出发，就算最终没有到达目的地，可沿途的风光，探索的足迹，都会证明我们的不虚此行。

教育科研与教师专业发展

————云师进修学院副院长曾语录

叶澜说：“如果不搞科研，只站讲台，永远成不了气候，教育教学能力是基础，科研是翅膀。”今天曾院长的专题讲座“教育科研与教师专业发展”，从“我们为什么要做些研究、我们如何选择研究内容、有效教学研究从何入手”这三方面为我们很好地解释了叶澜说的这句话。我们本有两条矫健的腿，要是又长出一双翅膀，那么我们在教育的道路上走起来就会更得轻松和更早的到达目的地。。

平安小学何成英有感：以前只要一说到教育科研，总认为那离我很远，那应该是专家们做的事，于是每次轮到要交论文时就无比头疼，然后便到网上去东拼西凑。今天曾院长把他多年来的教育科研经验概括为“从无为到有”，听后我的心一下子亮堂了。原来只要我们在平时的生活中多用心，多思考，勤动笔，把自己的一些小心得，小感悟，小经验积累起来，然后将它们加以提炼，等到时机成熟再加以推广就可以了。

卷尾语

感谢

——平安小学何成英

教师全员培训总结 篇4

2017年11月30日和12月1日，我有幸参加了XX县为期两天的教师全员培训学习。

这两天里学习了以谭贤政教授主讲的《阳光心态是幸福教师的坚实基石》、耿春花主任主讲的《青少年心理发展与班级管理》、吴伟民主任分析的《2017年宾阳县小学教学质量分析》、展秀婷书记主讲的《对有效教学的认识和思考》、马佳宏教授主讲的《核心价值观导向下的教师职业修养探析》。其中如何做好教师这职业、如何端正好自己的职业态度？如何当好一名教师？我深深地反思。苏霍姆林斯基曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。

一、爱岗敬业、关爱学生

既然我们选择了教育事业，就要严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、奉公守法、恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，爱是一切教育的根本，没有爱便没有教育。在我们心中要有每一个学生，爱每一个学生，这种爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。要特别注意与学生心灵的沟通，重视感情上的熏陶，建立师生交流的情感纽带，创造爱的环境，把握爱的分寸，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声。”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

二、加强师德建设，提升自身素质

著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的„„不能成为一个和谐发展的人。”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。为此，教师必须做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，热爱学生、理解学生、善待学生等，只有这样，才能以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂。

三、不断加强学习，提升自我，完善自我

德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，我们教师要在教育教学过程中与时俱进，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

暑假教师全员培训总结 篇5

关于教师暑假全员培训的工作总结

在区教委的正确领导和安排下，为期10天的教师暑假全员培训已顺利结束，现将教师暑假全员培训情况汇报如下：

一、召开小学、幼儿园校（园）长会议，周密部署暑期教师全员培训。

接到区教委有关文件后，我镇积极行动，召开了全镇小学、幼儿园校（园）长专题会议，认真学习文件精神，强调培训纪律，明确培训要求，做到“六个到位”，即确保确保人员培训到位、确保培训时间到位、确保培训纪律到位、确保培训经费到位、确保宣传报道到位。

二、制定了详细的工作方案。

根据要求，我镇制定了《万顺镇2012年暑假教师全员培训实施方案》，从指导思想、培训对象、培训目标、培训内容、培训安排、培训分工、培训要求、培训纪律作了明确的要求和周密的部署，确保培训学习安全、有序、顺利进行,并取得实效。

三、成立了工作专班。

为切实加强本次培训工作的管理，我组成立了以樊广忠校长为组长的工作专班，规定培训期间的请假审批权在校长，其他任何人无权批假。本次培训全镇应到60人，实到60人。

四、加强了考勤管理,培训情况每天一通报。

1、中心校的周中文老师，太文小学的李贞孝老师虽然年近60，但不请假，不误课，学习积极性很高。

2、教管中心主任樊广忠、中心校常务副校长蒋铁、副校长蔡宏以身作则，坚持参加学习，从不迟到早退，他们认真学习的态度为青年教师树立了榜样。

3、中心校樊彦老师、徐晓梅老师、太文小学周小红老师、白鹤林小学游小燕等老师，积极参加培训，认真参加讨论，他们来得比其他人早，听讲和记录一丝不苟，为广大的年轻老师作出了表率。

五、教师培训效果明显。

在培训中，教师们讨论发言100余人次，正如中心校樊彦老师在讨论中所言：教育不是一种谋生的职业，而是一种幸福的事业；教育不是简单的重复，而是艺术的创造；教育不是无私的奉献，而是自我的实现！我们需要用激情去感染学生，需要用智慧去阐释教育的意义。激情常存的教师更容易走近学生，让学生亲近。如果我们每一位教师都能把爱的阳光撒给每一位学生，走近他们的心田，做他们成长路上的呵护者、导航员，那他们就能健康、茁壮地成长。我们也会在教育路上欣赏到最美的花朵，倾听到花开的声音，成长为最美、最幸福的教师。

通过培训，广大教师提高了对新课程思想理念认识，推进教育教学创新，增强教师教书育人的责任感，提升课程领导力和研发力；通过教材解读的培训，提高了教师对课程整合的意识和能

力，；通过师德教育，加强师德师风建设，全面提高教师的职业责任感和幸福感。

教师全员培训心得体会 篇6

这次，我参加了由上级教育局领导的教师全员培训。虽然培训是在网络上学习，但却使我受益匪浅。我觉得这次培训的形式非常好，可以从别的老师、专家那得到很多涵盖教育教学各个方面的知识经验等等。

作为一名教师，我深深地感受到了教师工作的酸甜苦辣。通过这次教师全员培训，我对这份职业有了更加深刻的认识，对这份职业崇高的价值与社会的责任有了更深的理解。通过培训中各种形式的学习研究和专家们的讲授，我在思考，怎样才会成为一名赢得学生喜爱的老师呢？我认识到首先要学会去尊重学生，只有尊重学生，学生才会尊重你。其次要抱有爱心，多与学生进行交流，信任学生，理解学生，与学生成为朋友，要从学生的实际出发。唯有尊重和爱心，才能赢得学生的喜爱。在培训中的教师心得交流环节，几乎每位老师都会讲到自己的成长历程，都会讲到自己对教师工作的看法。大家都提出：作为一名教师，我们要加强学习，提高素养。教育的改革和发展，对教师的素质提出了新的、更高的要求，只有不断用科学的教育理论武装头脑，不断掌握现代教育技术和教育手段，才能在教育改革的大潮中，抓住新机遇，迎接新挑战，做出新贡献。

虽然我们学校的学生基础较薄弱，但是我们老师仍然要本着“春风化雨”的人文关怀，对学生进行鼓励式教学,使他们在学习中能够“跳一跳摘到果子”，而不是无限制地拔高教学要求，这样学生才会学的有自信，才会学的有劲头。我们要牢记使命，勇担重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们只有发奋努力，才能不辱使命，不负众望，才能无愧于人民教师的光荣称号。

音乐教师全员培训 篇7

一、 培训方案设计合理

以提高教师新课程教学能力为重点,以提高培训质量为主线,贴近课改,贴近课堂,贴近教师,全面提高教师的师德水平和业务素质。立足岗位,注重实践,开展以“上好课”为主题的研修活动。通过集中培训,专家引领等活动学用相结合,提升教师教学行为,促使教师专业发展。

通过培训,使教师在思想政治、师德修养、教育理论水平和教育教学教研能力等方面得到教育和提高,逐步建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化师资队伍。采用专题讲座、教学观摩、研讨交流等培训形式。培训课程安排见下表:

二、 县教育局重视

分管师训杜局长亲临课堂指导,教育局师训站田站长,在安排今年培训工作时,考虑村小大多承担小学中中段教育任务,在孩子“教育起点”上起到举足轻重的作用。再三斟酌此项目培训,提到了议事日程上。我们想办好村小是农村社会事业的重要部分,是统筹城乡均衡发展的重大战略重点倾斜是义务教育课程改革的深化工程大力推进。

农村村小是义务教育的“最后一公里”,是托起农村孩子未来的脊梁,是建设新农村、富民兴麻的重要板块,是全面提高我县教育整体水平的基础,必须抓好簿弱环节,也是县教育局坚持以人为本,满足人民群众接受良好教育愿望工作的着力点。我们一定要调动一切可以调动的资源,用智用力办好每一所农村村小,让“山梁上的太阳”更灿烂、更耀眼。因此开设村级小学教师培训是非常必要,也是及时的。

三、 乡(镇)学校领导重视

本次参加培训的是按照教育局发放人才津贴500~700元的教师,对其进行培训,报名时,有的学校让年龄大,接近退休的不参加学习,还有部分教师学习积极,为争学分,踊跃参加,共有228人参加培训学习, 各学校领导重视,郭公坪小学李云松校长亲自到报到地点,查看报到人数,并及时通知,全部到位。绿溪口小学有30多人参加, 学校无一缺席,石羊哨张曦辉校长,江口滕建元校长亲自通知,谭家寨小学舒校长还亲自带队报名参加学习。这是学校领导重视村级教师培训的结果,这种学习精神难能可贵,值得提倡和学习。

四、 兄弟学校支持

本次培训,租用一中场地,不收场地费,听说是村小教师培训,他们安排专人送水,专人打扫卫生。临时调整场地,都安排工作人员到位,郑洲主任亲自扛水到课堂。锦江小学、富洲学校,在安排培训计划时,学校校长非常乐意承担教学任务, 锦小的黄校长非常支持,富洲龙校长当时教育局正在检查,张校长、谭主任满口答应,张校长亲自给龙校长汇报,他们都非常支持这次培训工作。

四位教师上的四堂观摩课,她们都非常乐意接受教学任务, 认真准备,钻研教材,学习教法,加班加点,不计报酬,特别是黄霞老师,先准备上作文课,后改为上语文课,加班到深夜,没有一点怨言,她们用传统的教学方法,认真上好这四堂课,对我们启发很深,受到村小老师的高度评价,是我们在今后教学实践中学习的样板。

五、 承办校重视

湖南省麻阳苗族自治县教师进修学校,在管理人员配备上,由兰绍平教授担任主帅, 团队教师也尽心尽力,中午不休息。在授课教师安排上,虽然没有请专家,但都是我们的“土专家”,他们是教研员、一线教师,有自己特色和风格。在时间的安排上,尽可能短些,因为天气炎热,碰巧的是这几天是我们最好的学习时间。我们尽可能做好服务工作。评选优秀学员,全体学员都非常优秀,自觉遵守纪律,认真听课,认真记成绩,出勤率高,但缺乏较好的评价标准,由各学校推荐、培训部审核,学校批准,进行表彰。另外,由于时间短,人多,没有成立班委会,没有照相等工作,是我们管理上存在的不足。

六、 学员学习的积极性高

学员都是村小教师,个别是中心完小的。学习态度端正,按时签到,做到有事请假。学习积极性高,每天早上有7∶00到学校的,中午12∶30到教室,下午14∶00基本到齐。学习能力很强,独立撰写学习心得。重视学习过程,认真听,认真记,认真发言。组织纪律性强,从第一天讲了培训要求,大家都能自觉遵守课堂纪律,课间纪律。提供了交流平台,积极发言,胡书刚、黄芬等人交流有观点、有深度。能克服重重困难,有的带病坚持培训,黄双小学黄煌,做了胆结石手术,没有拆线,仍然坚持参加学习,文昌阁小学陆小舟,夫妻俩参加学习,还要照顾瘫痪的父亲,没有缺席一天,有的要克服洪水阻碍,这种学习精神值得我们学习和发扬。

七、 提出几点希望

音乐教师全员培训 篇8

本次培训以培养教师专业技能。解决音乐课堂教学急需（专业音乐教师偏少、器乐类型较少等问题）为主要目标，使参训教师系统掌握音乐教学理论，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，更好地胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以提高我省农村小学音乐教学的整体水平。

来自本省定西、陇南、甘南、临夏地区共80位教师参加本次培训，他们都是当地农村中小学的专业或兼职音乐教师。本次培训主办方请到了省内外知名音乐教育专家和学者，就我省在中小学音乐教学中存在的实际问题做针对性的讲解和交流。在为期5天的培训中，教师们接受了包括《中小学合唱团队的建设与训练》《中小学舞蹈教育教学与管理》《音乐与人》《音乐本体能力》《音乐教育实践的观察与研究》《钢琴即席伴奏》《甘肃民间音乐进课堂》等课程的学习，争取在以后的教学中能用更专业的技能去教给孩子们音乐知识。

“这次培训对我们农村音乐教师来说，是一个非常好的机会，也是一个很好的交流平台，让我们的假期充实而有意义，学到的专业知识可以让以后的农村学校音乐课开展得更好。”康乐县城东小学的音乐教师包玉英在甘肃省农村中小学音乐教师公益培训班开班仪式上如是说。

7月22日上午，第一堂课是由兰州一中党总支书记、副校长、兰州一中交响乐团指挥杨文章老师所讲授的《中小学合唱团队的建设与训练》。为了让前来上课的中小学音乐教师能更好地感受到合唱艺术的魅力，杨文章特地邀请了兰州夕阳红老年合唱团来给学员们进行现场“说法”。杨文章幽默风趣的语言以及对音乐的热爱深深地感染着现场的每一位学员，夕阳红老年合唱团精彩的合唱让学员们情不自禁地加入到他们的队伍中。“在中小学，尤其是在农村的中小学中建设一支有水准的合唱团必然会有很多困难和问题，但是只要大家心中怀着一颗热爱音乐的心，努力让每一位学生切身地感受合唱带给大家的美和快乐，我想很多问题也就会迎刃而解。”杨文章老师说。

从北京赶来的舒泽池老师在培训第二天为学员们带来了《音乐与人》和《音乐本体能力》两节课。现已72岁高龄的舒泽池老师曾任中国音乐家协会音乐教育委员会常务副主任、《人民音乐》杂志副主编等，是教育部普通高中音乐课程标准研制组专家，参与审定与修订工作，编写高中音乐创作模块教师用书，并主持开发人民音乐出版社出版的九年义务制音乐教科书配套电脑多媒体软件光盘。他认为，音乐虽然是一门专业性很强的艺术，但是音乐是无所不在的，人人都有音乐天赋，同时音乐是我们每个人成长中不可缺少的一个元素，它无疑是一种成长力量。人们学习音乐最大的收获是人的精神得到了放松和解放，人们也是用这种艺术的方式来表达和宣泄情感的。

在培训第四天，杨万春老师带来的有声有色的钢琴即席伴奏课深受学员们的喜爱。当天下午，杨老师还根据学员们在中小学实际教学中遇到的问题，专门借来了手风琴，为大家上了一场别开生面的手风琴课。在这5天的培训中，学员们深深地感受到了各位授课老师对音乐的热爱，在专业知识上获益匪浅，这也为他们今后更好地开展中小学音乐教学树立了信心。

教师全员培训工作计划 篇9

现代远程教育资源应用教师全员培训

工作计划

为了充分利用现代远程教育资源来提高我镇全体教师的业务素质，全面提高教育教学质量，力争缩短与发达地区的差距，适应新时期教育发展需要，促进远程教育资源的应用，特拟定此工作计划。

一、成立全员培训领导机构

成立“涪洋中心完小现代远程教育资源应用教师全员培训”工作领导小组：

组长：付中槐（涪洋中心完小校长）

副组长：杨正强（涪洋中心完小副校长）

成员：

领导小组下设办公室在涪洋镇中心完小，由龚真建同志负责日常事务。

二、培训工作要求

1、领导小组对培训工作进行总的组织、协调、统筹，并对培训工作落实情况进行督促检查，总结评比。

2、各项目校要制定切实可行的利用远教资源培训全体教师的计划，做到任务、目标明确，措施、办法具体，实实在在开展，使全体教师学会使用设备，学会使用远程教育资源开展教育教学活动，提高教育教学质量。

3、各项目校必须制定“利用远程教育资源开展教育教学活动方案”和“利用远程教育资源开展农村党员干部培训工作计划”，做到任务、目标明确，措施、办法具体，按计划扎实开展工作，具体安排如下：

一方面，各学科教师通过卫星下载优质教育教学资源，制作课件，利用多功能教室，对学生开展教学活动。多功能教室也是教师、党员干部、农民提高素质的重要场所。另一方面，学校将卫星下载的资源，在局域网内共享，学生通过信息技术教育课和综合实践课获取卫星上的教育教学资源、实用技术及法制教育等方面的内容，提高学习成绩和社会实践能力，为学生在校期间掌握一定的实用技术打下基础。因此，每学期学科教师应在多功能教室，按相关要求利用课件上好多媒体课。同时学校可经常利用卫星上的教育教学资源，组织师生开展一系列比赛活动，以达到检验师生应用资源能力的目的。

一方面，通过对学科教师业务水平的培训、提高，使学科教师能够将卫星上的优质教育教学资源、信息溶入在教学实际中；另一方面，学校还可以根据课程进度情况，组织学生观看空中课堂教学实录，开齐开足国家规定的所有课程，提高教育教学质量和学生综合素质。同时，卫星教学收视点，还是支持当地农民学习实用技术，支持农村党员干部教育学习的重要场所，要充分与当地村委、村支部联系，恰当安排时间为农村党员干部、农民朋友提供优质服务。

三、资料收集

1、各项目学校一定要注意培训工作过程的资料收集，包括培训记录、参训人员签名册、培训讲稿、图片等，并及时反馈培训情况，按月向培训领导小组汇报情况。

音乐教师全员培训 篇10

为提高学校教师的课改理论水平，提升教师学科教学能力，深化课程改革，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、市教委《关于印发<阜新市教师教育第十二个五年规划>的通知》、《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，2013年7月6——10日，第二十六中学组织开展了2013年教师全员集中培训工作。这是学校在2013年暑期教师全员培训的基础上，开展的又一次全员、全学科培训，体现了学校着力教师队伍建设、着眼教师素质提升的又一重大举措。

本次培训旨在落实教育部“五年内每名教师接受不少于360学时的培训”、的培训工作要求，以“学科教学能力提升”为培训核心内容，以“理论学习加实践分享”为培训形式，坚持“学用结合”的原则，注重主体参与，互动交流，通过专家讲座、交流分享、小组讨论、课例观摩等形式，调动教师参加培训的积极性，全面提升我校教师学习研究、教学设计与操作、教学评价、课程资源开发及教学创新能力，形成区域教师自主研修、合作交流、总结反思、成果转化的可持续发展培训模式。

本次培训工作有以下几个特点：

一是精心的策划组织。培训是教师最大的福利，让培训惠及到每一位教师、促进教师的终身发展是学校的长远目标。学校重视此次培训工作，成立了以校长为组长、党支部书记为副组长、班子成员及教研组长为成员的培训工作领导小组，加强对培训工作的研究、指导。为保证活动的顺利开展，领导小组多次召开办公会，研讨暑期全员培训工作，落实相关工作措施，为培训工作保驾护航。白青校长要求学校各个部门认真做好调查研究，充分考虑教师实际，精心设计培训方案，增强培训工作实效性，以满足教师培训需求。

培训活动开始前，学校组织召开了专门会议。会上，白青校长代表领导小组对全员教育理论培训活动设置、培训形式和培训管理、培训效能等工作做了全面的部署。党支部刘力书记就培训纪律、培训安全等提出了明确的要求，希望学校各部门按照培训工作要求，按时、准确、全员参加培训活动。各部门积极响应，就培训工作进行布置和落实，吹响了培训号角。

学院还专门召开了培训工作动员会，要求全体教师员工以做好培训工作为己任，严格按照学校作要求，加强培训管理。会上，白青校长对培训管理考勤、请假及学科考核、评定等工作提出了要求。

二是精致的培训内容。为确保培训的针对性、实效性，学校对培训工作提出了高标准、严要求，要求培训教师精心设计课程，每个学科培训内容包括以下四个模块:模块一：学科课程改革基本思想和理论；模块二：学科课标、教材、教法；模块三：推动卓越课堂的课堂教学研讨；模块四：学科评价。每个学科培训开展集中研修，采用主题讲座、专业对话、课例评析、案例解构、教学反思等形式。通过“三个结合”，即，校本研修与常规教研活动相结合、校本研修与远程教育相结合、校本研修与集中专题培训相结合，提高校本研修的质量和水平。从本次培训看，各学科均设计了优秀的方案，并严格按照方案开展培训。

初中语文：写作教学理念培训，请高校教授对当前的写作理念进行分析，提升教师对写作的认识。一是教学内容选择与呈现培训；二是语文卓越课堂的实施策略；三是写作教学设计。阅读文本命题的讲座与实践。

初中数学：课堂教学技能与艺术、课堂教学的基本要求、数学教材分析与修订说明，开展教学设计、课例分析、听课、评课、说课、上课与反思、初中生学习数学的评价设计、高效课堂教学模式、校本研修的有效模式等。

初中英语：一要结合新课标教材，对教学中词汇、语法的教学策略与方法、听说能力培养的策略与方法进行课例呈现；二要研讨英语卓越课堂的实施策略。学科专业学习能力提升的策略。如过程性评价的有效实施。

初中物理：开展课改基本理论学习，《课标》学习，学科教材分析，试题命制分析学习，优秀课堂教学观摩学习，教学设计、集体备课研究，课堂教学展示及评价。

初中化学：观课、议课和教学反思，教学设计书写的规范。课标、考纲及教材分析，教学策略及教学模式，案例分析。化学工艺流程教学实践研究。

初中生物：解读与生物学学科教学理论的学习，结合新课标教材，对教学中探究教学策略与方法、实验教学的策略与方法进行课例研究；研讨初中生物学卓越课堂的实施策略。

初中地理：课堂教学有效度的提升，在于如何听课，学习借鉴他人优点，正确评价课堂得失，同时学习先进教学方法和手段，提高课堂提问的有效度。

初中思想品德：围绕学科教师能力和课堂教学力，在把握课改基本理论及分析学科教学内容的基础上，结合实际，选择案（课）例、交流探讨教法与学法，促进教师教学行为。

初中历史：理解课程标准，把握教材，合理使用教材。提升教师专业素养，开发课程资源，搞好课堂研究，剖析典型课例。

三是精美的培训实效。为做好本次培训工作，学校明确要求做好培训的组织管理工作，本次培训，实行层级管理机制，即学校考核各个教研组，各个教研组考核本组培训学员。每位管理人员各司其职，各负其责，让培训工作由下而上连成一个有机体。校长、书记坚持每天检查、指导工作，给培训工作增添动力。

教师们对本次培训感触颇深，以下是其中一些教师的感言：

语文组曹莉老师：培训前，我对此次培训是抱着很高期望的，希望这次培训能给我们初中语文带来实质性的变化，事实证明，这次的培训没有让我们失望，语文学科培训呈现出“定位准确、形式多样，生动详实、扎实有效”的特点，大家收获良多。希望学校今后还能举办这样的培训，让老们能获得更大的提高。

数学组谢倩老师：本次培训不仅仅是给大家 “输了血”，更重要的是赋予了我们一定的“造血功能”，不仅收获了很多的教育理论知识、吸取了一些优秀教师的教学经验，而且再次点燃了对教育的激情。

英语组王艳老师：此次培训充分考虑了一线教师的需求，培训内容丰富，形式多样，既能聆听众多专家对中学英语教学的理解，又观摩了一线教师的课堂教学设计。这里是开阔眼界的场所，提升自己的舞台。尤其是专家和教师间同课异构的智慧碰撞。对大家来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。

史地组韩晓璇老师：一路走来，当你回首身后浸透汗水的脚印时，不禁会由衷的欣慰，我们滴洒下了一路汗水，却收获了累累硕果！

政治组王敏老师：培训中，各位专家教授精心的准备，培训内容丰富多彩，培训形式多样，既有理论讲授也有课堂实录。通过这次培训，让全体学员更新了观念、增长了知识，为今后的教学工作指明了方向。

生物组吕萍老师：本次培训亮点纷呈，取得圆满成功。一是培训形式新颖，采用“参与式”学习家庭模式进行培训；二是课程设置科学合理，有利于教师专业发展，课标再学习，教材分析，教学设计研究、走向专业的听评课；三是高水平的培训团队，既有名师的引领，又有专家的报告，还有丰富经验的教研员，让生物教师受益匪浅，为生物教学提供了理论指导和示范。

总之，通过这次全员培训，教师们普遍明确了在科技、经济迅猛发展知识爆炸的今天，要想做一个合格教师，必须不断学习提高，才能适应当前教育改革发展的需要，不然就将被淘汰。通过培训，使我校的教师紧跟时代的步伐，站在新课改的潮头浪尖，促进我校教师整体水平的进一步提高。

勿用“精英竞赛”替代全员培训 篇11

赛场上，各单位尽管都是临时组队参赛，但有些单位的队员临危不乱，安全规程和技术规范熟记于心，操作有板有眼，显示出平日里训练有素；而有些单位的队员则是手忙脚乱，规程和措施一问三不知，操作行为极不规范，甚至还有习惯性违章行为。这样的“竞赛”结果，自然出乎很多人的意料，也让坐在台下的一些单位负责人面红耳赤、如坐针毡。

最令人意外的是，成绩最差的单位以前是技能竞赛领奖台上的“常客”，这次怎么败得一塌糊涂了呢？竞赛组织部门负责人道出了缘由，以前，每逢企业举办技能竞赛，有些单位参赛的都是那几个精英，比来比去都是那几张老面孔。此次实行随机抽人参赛，平日里以“精英竞赛”替代全员培训的单位，人员技能水平参差不齐，竞赛败北也就在情理之中。

其实，类似的情况在很多企业也在发生着。每年，行业或企业都要举行不同专业、工种和岗位的职工技能竞赛，确实使不少“蓝领专家”脱颖而出、一展身手，但一些企业也出现了技能竞赛片面追求成绩、急功近利、以“精英竞赛”替代全员技能培训的不良倾向。赛来赛去，竞赛成为了“几个人比、少数人看、大多数人不相干”。

问题的根源是，为取得竞赛好成绩，一些单位或部门热衷于搞精英策略，平常的培训、集训、外出学习等机会都留给了几个精英，一遇竞赛，便让几个精英脱产集训、突击提高，于是，这几个人每次出场也总能取得不错的名次。久而久之，这些单位极度依赖这几个“精英”，“精英竞赛”也就替代了全员培训。这不仅是本末倒置，也与竞赛的实质背道而驰。

但竞赛成绩风光的背后，累积的问题不容忽视：缺乏系统的全员培训，有些员工进入企业后就没受过系统的培训，部分人连基本的应知应会都没人教，安全规程和技术措施停留在纸上，队伍整体技能水平低下，技术力量越来越薄弱、重要岗位的技术人员显现出断层的危险。因此，摆脱“精英竞赛”的弊端，回归技能竞赛的本质，提升全员整体技能，势在必行。

在此，企业各级管理者要转变观念，树立“‘精英竞赛’不可替代全员培训”的理念，不能让技能竞赛变成“少数人的游戏”。因为，培养技能精英本身没有错，但企业可持续发展需要员工队伍整体技能的提升，而不取决于个别人能力的高低。纵然企业出现了几个技能精英，也不代表企业整体技能水平真正有了多大提升。应把更多的关注度放在广大的基层技术人员身上，只有他们的能力提升了，才能促进队伍整体技能的提升。

在此基础上，真正让“精英竞赛”回归大众竞赛本质，回到全员培训上来。企业每年要制订系统的全员培训计划，定期举办各专业、工种和岗位人员的技能培训，用制度保障每个员工都有参加培训学习的机会。要给予每个员工更多参与技能竞赛、打擂比武的机会，让他们通过竞赛开阔视野、拓展思维，得到锻炼。同时，还要发挥好技能精英的传帮带和示范作用，让精英走上讲台，通过讲座、培训等形式传授技能，让优秀的技能在更大的范围内得以应用和发扬。

对企业来说，一花独放不是春，百花齐放才能春满园。培养几个“获奖专业户”固然很“好看”，但“中国智造”的基础，需要大量技能精湛的技能型劳动者来夯实。技能竞赛的目的，不只是选拔“蓝领精英”，更要通过广泛开展岗位练兵、技术交流，提高职工整体素质，打造数量庞大的高素质产业工人队伍。

（责任编辑：罗志荣）

音乐教师全员培训 篇12

一、2011年河北省中小学教师远程培训的模式

2011年河北省中小学教师素质提高全员远程培训的网上学习时间从7月4日开始, 截止到10月31日, 共计17周。本次远程培训的模式是:学员通过网络平台自学视频课程和文本课程-辅导教师网上答疑-专家布置作业-学员完成作业-辅导教师批阅作业;学员发布学习日志-辅导教师批阅学习日志;在班级论坛发帖-回帖。这种网络远程培训最显著的特点是突破了学习空间、时间和地域的限制, 学员可以随时随地、自主灵活地选择学习内容、安排学习时间。在学习中, 学员还可以充分利用网络平台交流学习心得、探讨教学问题。可以预见, 随着计算机和网络技术的迅猛发展和普及, 随着远程教育技术优势的一步步呈现, 利用网络培训平台开展教师培训会成为未来开展教师继续教育的重要途径。

二、2011年河北省中小学教师远程培训中存在的问题

1. 部分培训内容陈旧、过时

远程培训应以深化教师的专业知识, 提高教师的教学和研究能力为主要任务。本次培训, 河北省教育厅发布了《河北省2011年中小学教师继续教育课程目录》供学员选学。从培训实践看, 有些课程的内容与参训教师以前培训过的内容重复, 对参训教师的帮助不大。有些培训内容是抽象的理论知识, 缺乏帮助中小学教师提高教学技能的内容。可见, 中小学教师远程培训应该设置哪些课程是一个重要的研究课题。

2. 部分辅导教师缺乏教学实践经验

本次远程培训的辅导教师一般是由地方选派的, 有的辅导教师由于长期脱离中小学教学第一线, 对中小学教材不熟, 再加上对新课程理念、教学技能缺乏深入的学习与研究, 当然也就难以有效解答学员在学习中提出的各种问题, 更谈不上有引领作用。

3. 部分学员的培训意识不强

培训中有部分学员轻视远程培训, 登录教学平台不积极, 对远程培训缺乏严肃认真的态度。由于缺乏必要的约束、监督和压力, 再加上日常教学和班级管理工作挤占了大量的时间, 有的学员没有按照《学员学习日程安排表》的学习进度去学习。另外, 充分利用网络平台积极交流探讨教学问题的学员并不多, 网络所提供的教学互动功能和优势, 并未真正转变为现实。

4. 对学员成绩的评定方法有待完善

河北省2011年中小学教师素质提高全员远程培训项目考核60分及以上为合格。本次远程培训学员总成绩的核算方式是:总成绩=学习时间成绩+学习日志成绩+工作总结成绩+作业成绩+工作案例成绩+论坛成绩。在培训中, 有的学员登录教学平台后空挂时间, 有的学员为了应付完成作业获得培训成绩, 随意发帖, 还有的学员通过网络下载摘抄作业。因此, 如何对学员的学习进行有效评价是一个重要的研究课题。

三、对改进中小学教师远程培训模式的建议

1. 组建高水平专家团队, 开发优质课程资源

课程资源一直被认为是远程培训质量保证的核心因素, 课程资源的质量是决定远程培训效果的关键。中小学教师远程培训要聘请基础教育课程改革权威专家担任课程资源开发的首席专家, 并选聘学科教育专家和中小学一线优秀教师组成课程资源开发团队。开发课程资源要以教师的实际需要为出发点, 要注重对教学中的热点、难点和焦点问题的分析与解答。远程培训的课程设置, 应该从提升教师的综合素质出发, 在坚持课程实用性的基础上, 突出鲜明的时代特色, 要融汇专业领域最新的、前沿性的成果。

2. 遴选高水平培训机构, 提供优质培训服务

为保证培训的有效实施, 可以通过公开招标或邀标的方式遴选高水平的高等学校、教师培训机构和中小学承担每个学科的培训任务。承担培训任务的院校 (机构) 要根据项目实施需要, 制定培训实施方案, 开发网络学习平台和课程资源, 组建高水平的培训专家团队和技术服务团队, 为中小学教师提供优质的培训服务。

3. 严格选拔辅导教师, 抓好对学员的辅导和管理

辅导教师是重要的课程资源, 对培训质量起着至关重要的作用。应该对辅导教师的资质和能力提出明确的要求, 并按照要求严格选聘辅导教师。在远程培训中, 辅导教师的日常工作可分为教学与管理两部分。辅导教师的主要职责应该包括:系统学习、研究所承担课程的内容;跟踪并记录学员的学习情况, 督促、引领学员按时完成学习任务;定期发布班级公告;及时批阅学员提交的作业;组织学员进行在线研讨, 发表主题帖, 并及时回复学员在论坛研讨交流中提出的问题;为学员提供优质的学习资源;及时归纳、提炼学员的典型问题和疑难问题并向专家反馈;编辑并提交班级学习简报;撰写班级总结报告。

4. 积极探索学员学习成绩的科学评价体系

2018年教师全员培训个人总结 篇13

在这次培训中我获益非浅，回顾这些日子的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多。也让我真正地明白了教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个教育者应具有的素质。

一、教师要终生学习：

要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师要树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。再次，在丰富自身专业知识的同时，拓展知识面，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、教师应树立新课程意识

通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的、物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。