幼儿园半日开放日活动计划

幼儿园半日开放日活动计划（精选14篇）

幼儿园半日开放日活动计划 篇1

幼儿园家长开放日半日活动计划

时间：

活动目的：

1、为了增强幼儿、教师、家长、幼儿园之间的沟通，让家长走进幼儿园、走进班级、走进课堂，了解幼儿园的管理及发展趋势，了解幼儿园的发展动向，从而更好的配合幼儿园，共同关注每一个孩子都能健康的成长。

2、教师可以通过开放日活动更好地了解家长。一方面，教师可以在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放日活动中与幼儿互动，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。

3、检测幼儿园各项工作，如果发现不合理的地方，提出自己的意见和建议，进而完善幼儿园的管理。

活动要求：

1、要提前告知家长家长开放日时间，提前一周要告知家长。

2、尽量让孩子的爸爸或妈妈参加。

3、本周一下午的班务会，重点讨论家长开放日的活动安排。

4、班主任教师与下周一上交班级开放日活动计划（含家长会的发言稿提纲）。

5、班级活动安排有序，突出综合性和整体性，要有自己特色。

6、提高家长的参与性，家长人手一张《幼儿园家长开放日活动记录反馈表》。

7、在具体教学中，教师要准备到位，教具、学具到位，教学过程中教师们一定要注意面向全体，注意现场调控，考虑细节处理，是每一个孩子都有发言或动手操作的机会，不要当众批评孩子，使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，对待家长的询问要耐心。

8、班主任教师做好家长的意见反馈工作并及时上报。

活动安排：

7:30——8:00，幼儿入园、晨检，要求家长尽量在8:00以前把孩子送到。8:00——8:20，早餐

8:20——9:00家长会给家长讲解开放日活动的目标，活动对幼儿发展的意义以及自己的任务，9:00——9:30课间操（教师精神饱满，动作到位。）

9:30——10:00幼儿洗手吃课间餐，各班根据孩子情况增加饮水。10:00——10:30各班进行教育活动，教师要准备到位，教具、学具到位。10:30——11:20幼儿区角活动或户外活动，各班播放轻音乐。

注意：幼儿户外活动，班级安排户外活动时与临班老师商量好，避免出现活动地点冲突，确保活动中的安全。

11:20-11：30，幼儿如厕、洗手，准备吃午餐。

11:30-12：00，幼儿午餐，各班主任组织家长进行意见反馈，看好反馈表的填写要求，认真收取家长填写的意见表。12:00-12:30，组织幼儿散步。

12:30，组织孩子午睡，教师组织家长离园。

幼儿园半日开放日活动计划 篇2

一、活动前准备充分,以不变应万变

1. 一份解说性的邀请函让家长有目的地来园参与活动。

以往在向家长开放活动之前,只是给家长发个通知,告诉他们开放活动的时间和地点,因此,家长们在开放日活动中往往处于茫然的状态,不知道看什么、怎么看。

现在,我们每个班级的邀请函中,除了那些必要的时间地点以外,还将当天的活动内容也一并告知家长,并对此次活动的目的、意义、家长参与的态度和行为、评价的标准和体系等等都加以说明,还有家长可以在哪些地方积极参与,哪些地方是只需旁观放手让孩子自己动手做的等等的一些建议,这样家长可以有备而来,在活动中也是有目的地参与了。

2. 通过调查有针对性地确定开放活动的内容。

我园的家长中很多是来自周边农村和一些新苏州人,在与家长平时的交流中,发现家长们不太重视孩子的早期教育,似乎送到幼儿园来更多的是让老师帮助“看护”孩子的,而对于数学的理解,更是片面地认为,数学就是1+1=2,所以我们觉得转变家长们对我们幼儿园教育的观念更为重要。因而在一次小班的家长开放活动中,我从主题活动《我的数学》中选择了《谁高谁矮》这样一个以游戏形式贯穿始终的数学活动。考虑到有家长来园参加半日活动,所以我们在设计这个活动的时候,改变了教参上部分目标和环节,加入了一些家长可以参与的小环节。也算是对上了家长的“胃口”吧。在活动过后的座谈中,我们结合该活动向家长们做了解释与说明,还通过介绍一些小实例让家长们可以在日常生活中帮助孩子学数学。我们就是这样在开放活动中通过游戏的形式,让家长看到孩子是如何学习的,感受到孩子真正是喜欢在玩中学的。从而逐步改变家长对幼儿园教育的一些想法和观念。这次活动过后,每天的早上与放学时间,我总能听到家长和宝宝一起数楼梯的声音……

3. 设计便于家长参与的活动内容及形式。

在以往的家长开放日活动中,教师担任着整个活动中的主要角色,家长以观众或者群众演员的身份出现在活动中。教师和家长应该是一个以促进幼儿发展为目的的学习共同体,家长在这个共同体中也应该获得不断的成长与发展,获得更多的教育幼儿的理论、经验、方法等。因此,我们更多地探索适合家长参与教育活动的内容和形式,在具体的家长开放日活动中,设置便于家长参与的教学内容和方法,提高家长参与度比如:晨间体锻时设计适合孩子和家长一起参加的亲子运动项目,提高家长对游戏价值的认识和游戏指导能力;集体教学活动中设计可以让家长参与幼儿的科学探索活动,与孩子一起进行研究型学习;在参观活动或者社会实践类活动中让家长和孩子一起来当志愿者等等,形式多样,有观摩活动、家长助教活动、展示活动、亲子制作、亲子实践等活动、庆典活动、结合主题开展的年级组家长活动等等。

4. 和孩子一起准备,让孩子成为活动的小主人。

让孩子事先知道将要开展的活动,因为孩子也有知情权。或许在很多幼儿园会出现这样的情况:老师们确实在开家长活动前会把这事儿告诉孩子,同时还不忘叮嘱:“明天爸爸妈妈要来看你们,要乖一点哦!”“表现好的话会怎样怎样等等。”其实这样做,孩子反而会有压力,我们应该充分信任孩子的想象力和实施的能力,让他们知道爸爸妈妈来园和他们一起活动、一起游戏的,是一件非常快乐的事情,同时还可以和他们商量作为班级的小主人,如何让爸爸妈妈和我们一起度过一个愉快的半日。

二、活动中巧妙引导,增强互动

首先是晨间游戏,教师可以指导家长和宝宝一起玩桌面游戏,也可以鼓励孩子“带”着家长去区角玩游戏,总之要引导家长与孩子进行互动。

在孩子进行早点的时候,我们通常请家长旁观,感受孩子在园安静有序地吃点心,感受孩子良好的卫生习惯。

晨间体锻活动中,我们一般都会事先设计好可以由家长参与的户外体育游戏,让家长们也快乐地参与其中,常常让家长们感觉自己回到了童年一般。

三、活动后开展讨论,提高实效

在开放日活动后,我们会和家长一起座谈。这样做的目的是让家长“知其然,知其所以然”,并带动家长交流和讨论。通过座谈,幼儿园既可向家长渗透先进的教育理念,传递前沿的教育信息,也可从家长那里更多地了解幼儿在家的表现,事先设计一份“活动反馈表”、或者相关的“问卷调查”,来听取家长对幼儿园、对教师、对开放日活动的意见和建议,从而更好地实现家园的沟通与合作。问卷中常常会有这样一个问题:“您在本次家长开放日中最大的收获是什么?”很多家长是这样回答的:“增进了与孩子的情感,拓展了育儿思路。”

幼儿园半日开放活动中的家长教育 篇3

关键词： 幼儿园 半日开放活动 观察记录表

有一次参加某所幼儿园开展的大班幼儿家长半日开放活动，活动之前，各班级教师向家长提出的要求是：管住自己的手和嘴，用眼睛观察孩子。活动之后，请家长交流感受，一位幼儿的妈妈激动地表达了她的惊喜：她发现孩子与平时自己眼中的有许多不同和优点。而这些惊喜要得益于班级老师一再向家长强调的观察，以前自己根本不会观察孩子，只要孩子遇到问题和困惑，赶快就会帮助解决掉，觉得这样才是一位好妈妈，从这次活动，她真正认识到观察孩子是一件多么重要和快乐的事，让她更爱自己的孩子了。从这位妈妈的话中，我感到观察改变了家长的一些错误教育和观念。

幼儿园半日开放活动是将家长请到幼儿园，让他们走进自己孩子所在的班级，向他们展示幼儿在幼儿园生活、学习、游戏中的状态的一种定期或者不定期的开放活动。其是家园合作教育工作的一种重要形式之一，能够使得家长全面、直观地看到幼儿在幼儿园发展学习的状况，既体验孩子的在园生活，又了解幼儿园的教育理念、方法、策略，感受幼儿园专业性的教育，从而引导家长逐步理解、掌握早期教育的正确观念和教育幼儿的适宜策略，促进家长更加重视、支持、配合幼儿园教育工作。但是，毋庸置疑的是，不少家长是不会科学地观察了解幼儿的，而且不是说只要观察就能够了解孩子，只有明确为什么要观察孩子、怎样观察、观察什么、如何通过观察解读孩子，才是真正了解孩子。那么，我们就可以利用家长半日开放活动，引导家长学会运用观察发现孩子的变化和成长，让家长学会科学的育儿方法。

一、幼儿园利用各种互动平台，指导家长做好观察的准备

能够让家长和孩子一起体验幼儿园的活动，看到孩子在幼儿园的表现状态，这应该是半日开放活动深受家长期待和喜爱的原因。我在深入幼儿园观摩半日活动时，发现家长参与的积极度很高，幼儿的身边总是有一位家长的陪伴，有的甚至是几位家长：父母、祖父母等。在活动中，经常看到家长们的一些做法：看到自己的孩子在完成遇到困难或有状况发生时不由自主地伸出“援助之手”，将一些方法和策略直接告诉幼儿，或者是直接上手帮助孩子完成。究其原因，家长会将自己的孩子和其他的孩子进行比较，想的是“为什么人家的孩子就能做好，我的孩子就不行呢？”“快帮他吧！不然太丢人了，这么多家长在看呢！”，导致的结果就是剥夺了幼儿学习与发展的机会。如，在集体教学活动中，相对于能力较弱的孩子，做起来比较慢，家长就会插手“帮助”，就怕自己的孩子不能按时完成老师交代的任务，有的孩子对于这种“帮助”感到很高兴，变成了旁观者；有些孩子不愿意大人介入，会向家长抱怨，家长就训斥起自己的孩子来，弄得孩子情绪低落，不愿意再做下去，等等。在区角活动中，看到孩子自由学习和游戏，有些家长在孩子旁边，一会儿给孩子那这个玩具，一会儿指挥孩子应该怎么玩，要不就是直接动手，俨然变成一位“指挥家”、“决策者”等。在户外活动中，亲子游戏较多一些，家长代替孩子取器械、大人小孩一起参与的双人体育竞赛，变成了家长抱起孩子跑的成人赛；孩子游戏时，总在旁边不断提醒孩子：不要这样、不要那样、危险……在生活、卫生习惯上，有些家长直接代办擦鼻子、送碗筷、穿衣服、端来孩子的水杯让喝水，等等。家长往往从自己的角度看待孩子的活动，不会从孩子的角度理解孩子，了解孩子的活动。因此，幼儿园应做好一些准备工作，如，在开学的家长会上，将幼儿园的各项工作安排通报给家长；在半日活动之前，利用“家园校信通”发布活动通知，便于家长做好安排；利用家园联系栏中、校信通、白板上公布活动内容安排表，提出一些要求和注意事项等，比如提示家长不要打扰孩子；认真观察孩子；观察孩子时，要把孩子的表现和以往的表现作对比，不要和其他孩子做横向比较；不要在活动现场对孩子进行指责和批评；对孩子的进步要及时予以鼓励和表扬，等等。目的是让家长有准备地参与到半日活动中，对家长提出一些需要做到的事宜，幼儿园利用半日开放活动，不仅指导家长学习科学的育儿理论知识，而且为家长提供可供支持的策略和方法，促进家园共育与幼儿发展。

二、利用观察记录表帮助、引导家长学会观察了解孩子

在家长参与度高的开放日活动中，可以利用观察表训练和培养家长的观察能力。活动前发给每位家长一份活动观察评价表，表格中包括幼儿所进行的活动内容、目标和观察要点。活动内容涵盖每个环节：集体教学、生活活动、区域活动、户外活动等，并指明家长在每个环节中所要重点观察孩子的哪些表现、哪些行为，如幼儿遇到困难时是如何面对的，解决问题的能力等，以及持续时间的长短，甚至细致到孩子在生活活动（入园、离园、喝水、盥洗、进餐、如厕等）中细微的行为习惯、生活技能等；集体教学活动中幼儿的兴趣、参与度、互动、行为或是幼儿的情绪等；游戏和户外活动中幼儿的语言、表情、动作、交往能力等，有可能出现的行为及家长所应该有的行为和对策，等等，记录下来。家长在拿到表格后要仔细阅读，理解每个条目的意思，不明白的地方与教师沟通。观察记录表尽量简单明了，多以划“√”和记录时间反映幼儿的活动情况，这样，既方便家长在半日活动中记录，又能够让家长有时间更好地观察幼儿。教师可以适时指导家长做好观察记录，引导家长在观察自己孩子的同时，也观察别的孩子，让家长对自己孩子今后还需要发展的方面做到心中有数。这其中一定要告诉家长不要总是去比较自己孩子和别人的孩子的不足，尤其不要当面斥责孩子，要纵向比较孩子的发展，对比孩子现在和以前发展的改变，多给予孩子鼓励和表扬，激发孩子积极向上的动力。同时，教师可以利用《3-6岁儿童学习与发展指南》，发放给家长人手一份《指南》制定的对应本班年龄段幼儿的各领域的“目标”和“教育建议”，对自己的孩子这一年龄段的发展状况有一定了解，心里明确观察指向，通过学习也会获得好的关于教育幼儿的知识和方法。

三、活动后要及时组织家长开展交流活动

在家长看完孩子们的活动后，教师要及时组织家长开展交流活动，目的是更好地指导家长从观察中了解自己的孩子，帮助家长树立正确的育儿方面的教育策略与指导，为家长答疑解惑，解决教育孩子的一些困惑，等等。教师在活动之前应制订好活动方案，确定、参加人员及分工，切忌无准备地开展活动，避免疏漏活动内容和达不到效果。活动可以采用集中或分组的形式开展。集中的形式是将家长集中起来一起交流，班级教师要先准备一些话题，活动时指导家长围绕这些话题展开交流，如“你在观察孩子时发现了什么”、“你发现孩子哪些让你吃惊的变化”、“你的孩子遇到了什么问题，他是如何解决的？作为家长你是怎样做的？为什么这样做？对孩子有什么影响”，等等，让家长提出参与活动的一些想法、建议和意见，教师应及时做好记录；分组的形式是让家长自由组合分组交流，每组选出一个主持人，一个记录人，家长在小组中发表自己观察后的感想、困惑和运用的策略，记录人做好记录，主持人在最后向全体家长汇报。对每个小组困惑的问题进行分类、整理，由班级教师抛出来与家长共同探讨，看是否有家长能够解决的，家长解决不了的，就由班级老师作解答。如果当时不能解答，可以随后解决，也可以邀请专家或园长参与，做好答疑解惑的环节。注意班级教师在与家长交流互动时，要多用具有说服力的事实说话，以观察到的幼儿参与活动的实例和提出具有操作性的方式方法打动家长的心，对个别家长偏颇的做法或是看法，可以提出来让家长讨论提出正确办法，提高家长认识，这样做才会受到家长的欢迎，增强家长观察的信心，从而提高家长观察的积极性。

总之，幼儿园应该利用家长半日开放活动这一平台，有效利用一些多元化教育手段开展家长教育活动，有意识地指导家长掌握先进的教育思想和理念，使孩子在和谐、统一的教育环境下快乐成长。

参考文献：

幼儿园半日开放活动反思 篇4

2012年12月5日---李飞在本次半日开放活动中，我班各位家长能从百忙之中抽出时间来幼儿园观看孩子们的学习及生活情况，得到了家长的大力支持，我们表示深深的感谢。

为了这次的活动开展，我们班的三位老师都做了充分的准备工作，从课堂活动的选材上，设计上，各个环节的要点上，我们都做了整理，每一个细小环节上我们都做了梳理，为了确保活动顺利进行，我们班三位老师在一起开班务会，讨论研究活动中的每一个细节，想办法出点子，从思想上认真对待这次活动的进行。我也从孩子的兴趣点出发，抓住孩子对游戏的热忱，将每个环节都穿插在游戏里面进行。

在活动一开始的时候就由于个别孩子的哭闹情绪影响，以至于一开始比较乱，还好后来，大部分孩子们能够跟随我的教学活动一步一步的进行。在整个活动过程中，孩子们的积极性、参与性很高，能够大胆回答问题，有想要表现自己的欲望。整个课程设计我也是为了激发幼儿的兴趣，而创设由许多的游戏环节穿插起来的。所以孩子在活动中表现的兴趣点很高。表现还是很不错的。

在延伸活动-亲子游戏时，孩子们的情绪大都稳定了，能够积极参与，跟随家长一起游戏，遵守游戏规则。从而巩固了幼儿对各种形

状的认识。并发展幼儿钻、跳、爬等动作。还以此增进了亲子间的感情。

当然活动中也存在着些许不足

1.一开始个别孩子的哭闹情绪影响了其他孩子，以至于一开始有点乱。（有些许孩子是第一次参加此类活动，不太适应，看到家长就哭起来了，相信下次他们一定会进步！）

2.游戏环节没有很好的组织起来，到后来比较散。气氛没有调动起来。

说道这里我也想对自己的行为做一下反思，寻找出不足，因为一开始上课人比以前多了，感觉的就一直难以安静下来，孩子们的注意力也不大集中，到了后来感觉有些力不从心了，多亏在静静老师的配合下，幼儿渐渐适应下来。徐老师和静静老师也积极做好准备教具、撤离教具、收放桌椅等环节，效率很高也很做的很细致！可以说没有两位老师的积极协助及配合，我们的活动也不会开展的如此顺利。在这里，感谢两位老师，于此同时，我也庆幸我们有这么一个团结，积极的教师队伍！

家长半日活动是我园每学期都要举行的活动，通过将家长请进园，让家长直观地了解孩子在园的情况，对幼儿园的活动进行更深入的了解，从而使家园之间的距离拉得更近。这次的家长活动，大家都

能安排好自己的工作积极参加。同时也说明了家长对孩子的重视、对我们工作的配合。

我们将丰富生动的活动内容，合理的安排，全面的向家长展示了幼儿在园生活的各项主要内容。活动中，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，让他们成为参与者，家长和孩子都全身心投入、参与到了活动中。

家长半日活动也是一个教师展示自己，让家长了解自己的孩子，与家长走得更近的一个平台。只要我们合理把握，好充分的准备，才能取得家长的认可，使活动得到更好的效果，充分发挥半日活动的作用。

最后，也是最重要的一方面，关注每个孩子，无论从行为还是情绪上，都得照顾到。当然，我们也还有需要改善的方面。

幼儿园家长半日开放活动方案 篇5

一、活动目标：

1.家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，是教师进行教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。

2.让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。

3.通过活动开展，一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标;另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。

二、活动主题：

半日陪伴，见证成长

三、活动时间：

2020年12月21日——12月24日上午8:00——11:20

五、活动具体流程：

7：50～8：10 晨间接待、家长签到

8：20～8：50 班级及楼道环创参观

8：50～9：20 教学观摩活动

9：30～10：10 区域活动

10：20～11：00 家园同乐活动（亲子游戏或亲子手工）

11：00～11:10 总结反馈

六、活动准备：

1.各班级教学展示内容设定：五大领域内容自选，要求活动要有创新性、趣味性、参与度强。

2.“教学展示课”教案，于12月13日周日晚例会时间发至教师群，讲课教师进行“说活动流程”，家长半日开放活动设计，于12月16日周三晚教研活动时间进行展示说明。

3.加强幼儿区域活动材料的投放和活动指导，每个班级至少分为4个以上的区域组织幼儿区域活动。

4.做好各生活环节幼儿的处理能力学习指导工作，保育员提前做好各项卫生，消毒及保健工作。

4..邀请函、签到表、家长意见反馈表等。

七、家长开放日活动要求：

1.做好家长签到工作，提前组织好会场，摆好椅子。

2.班级活动安排有序，突出综合性和整体性，要有自己班级特色。

3.教育活动中按照观摩课要求进行(教具、学具到位)，在具体教学中，教师们一定要注意面向全体，注意现场调控，考虑细节处理，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，对待家长的询问要耐心。

4.亲子、手工活动要有目标，材料充足，一定在计划上显现。

5.各环节衔接(礼仪教育)：自然有序，注意(上下楼梯、洗手、入厕、喝水、消毒、通风等)常规，注意孩子着装、鞋带等细节，展现良好的班级常规。

6.各环节制作PPT标题，让家长明确开放日活动的目标、活动对幼儿发展的意义、活动要求等。

7.教师着装要求：穿平跟鞋，束发，穿便于活动的服装;保育教师分饭时系围裙，戴手套，戴口罩。

8.及时收取《家长征求意见表》，广泛收集家长参与活动的感想和建议，请家长对本次活动进行评议，听取家长对幼儿园工作的意见和建议，进而更有效地促进幼儿园保教质量提高。

9.活动结束后，各班将家长半日开放活动设计、签到表、反馈表等纸质稿，以班级为单位于活动当日下午下班前交办公室。

扶风县段家镇中心幼儿园

幼儿园家长半日开放活动总结 篇6

一、早间活动

“一日之计在于晨”。为了给幼儿营造一个愉快的入园氛围，让幼儿喜欢上幼儿园，我们的早间活动可谓是丰富多彩：室内体制能游戏，音乐游戏，英语律动，涂鸦练习，故事欣赏等等。本次活动严格按照各班周计划表时间进行。早间活动中，中一班、中二班、小二班分别进行了涂鸦练习，小小班和中三班是室内体制能游戏《圈圈乐》、《踩高跷》;小一班则组织孩子进入了建构区。各班级活动在班级老师的组织下进行得有条不紊。家长通过早间活动了解到孩子开学两个月以来动手能力和身体运动能力的提高，脸上一个个都洋溢着满意的笑容!

二、中班区域活动

区域活动是一种小范围的活动，也被称为活动区活动或开放教育，幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择角落，选择材料，决定操作的次数，在独立的活动中主动地感知和思考，建立自己表象的概念，并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法，蕴含着松散性、愉悦性、顺应儿童求知天性的种种特点，是培植幼儿创造力的土壤。

根据幼儿的年龄特点和教学安排，本次家长开放日活动，中班年级组开放了三个区域，分别是：建构区，益智区，科学区。

通过各班设置的的区域区角活动的展示，寓教于乐，充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性，还将一些新的教育观念传递给了家长，活动取得了较好的效果。家长们通过参与活动，感受活动中的激情和欢乐，从而进一步了解了幼儿在园的学习、生活，还帮助家长树立了寓教于乐的教育观。在丰富多彩的区域活动中，家长一边看、一边玩，一边体验着孩子们的成长、一边品味着孩子的成功……真可谓一举多得!难怪家长们很多都反映到以后还要经常组织这样的活动。

三、小班教学活动

这次开放日，小小班、小一班分别向家长展示了一节音乐游戏活动，看到自己的宝宝在老师的带动下欣赏音乐、学唱歌曲，快乐的舞蹈，家长们都露出了开心的笑容，虽然有个别小朋友因为父母的到来，表现没有以往好，但家长们都表示理解，不停地鼓励孩子;小二班的宝贝们则在毛毛虫老师的带动下，和爸爸妈妈一起体验了体智能课堂的精彩，幼儿园里欢声笑语一片。

四、亲子活动

本次亲子活动的内容是：《水果拼盘大赛》。亲子活动的目的是为了丰富幼儿的在园生活，增进亲子之间的感情。活动中，每位家长与幼儿都默契配合，大人们忙着削果皮、小孩子忙着摆造型，真可谓是八仙过海各显神通!整个活动现场俨如一个“水果加工厂”。大家尽情地发挥着自己的想象力，大胆的创意。经过一番的精雕细琢后，一盘盘如画般栩栩如生的水果拼盘就展现在大家面前了，有“鸳鸯戏水”、“孔雀开屏”“荷塘月色”“螃蟹过河”……一幅幅作品让大家目不暇接。

每个家庭都为自己的作品都贴上参赛标签，由小朋友担任评委进行评选。评出了本次水果拼盘大赛的最佳作品奖。

《水果拼盘》亲子活动不仅激发了幼儿的想象力、动手操作能力，也让幼儿和家长们体会了创作成功的乐趣。同时，通过与父母共同参与活动，增进了孩子与父母之间的感情，营造了和谐的家园气氛。

幼儿园半日开放日活动计划 篇7

关键词：幼儿园；家长；开放日活动

现在的幼儿园开放日活动往往现场气氛很热闹，家长充当观众在座位上看孩子“表演”，完全忽略家长在这场热闹的表演中看懂什么，他们想要什么。因此，要想家长开放日活动成功，家长是关键。针对班级的实际情况，我在工作中做出以下改进措施。

一、深入家庭了解家长

和家长打交道可不是一天两天的事，一接触就得三年。俗话说得好：“知己知彼，方能百战百胜。”我利用休息时间进行家访，通过家长我了解我班家长的文化程度、教育观点、职业专长；通过家访我掌握了孩子的第一手资料；通过家访让我有机会听取了家长对半日开放活动的意见。曾经有位家长提出一个令人难忘的建议：活动中可以穿插亲子活动，让家长和幼儿共同完成任务，不仅可以增进父母和子女之间的感情，还可以提高家长参与活动的兴趣。我以前开家长半日开放活动都是从幼儿、教师的角度来设计活动，家长有什么需要，我确实很少考虑。在随后的工作中我站在家长的角度去思考活动的主题，去安排活动形式，让家长从被动变为主动。像这样的锦囊妙计我都一一记录下来，作为实施教育的参考。家访拉近了我与家长的距离，使家园双方达成教育的共识，从而迈向成功教育的第一步。

二、完善前期准备工作

教师在家长开放日活动之前要准备好三项基本工作：一是設计精彩的教学活动，教师要根据幼儿的兴趣需要，结合班级主题组织教学活动。二是通知每位家长。我班人数少，园内有活动教师一般都会口头通知，口头通知也有弊端，首先家长是被动的，动不动就会忘了，所以教师得反复提醒。其次，口头通知不一定人人都通知到。曾经有一次开放日活动，一位很注重孩子教育的家长没来参加，电话联系后才知道前几天孩子请假，教师就忘了通知了。书中提到，幼儿园活动的开展要尊重家长，然而他们感觉自己是被邀请、受欢迎的。现在在活动开展之前，我会和孩子们一起制作一张海报，贴在教室门口，简单介绍活动流程，不但可以让家长知道活动主要做哪些事情，而且能让家长看到孩子们的心意，感受到教师对活动的重视，对家长的期待。三是告知幼儿。我会提前组织一个谈话活动，告诉幼儿老师将要邀请爸爸妈妈来班级做客，然后组织幼儿讨论：爸爸妈妈要来看我们学本领，我们可以怎么做？让孩子有个心理准备，知道要把自己最好的地方表现给爸爸妈妈看，这样孩子们就不会因为过度兴奋影响活动。

三、组织丰富多彩的活动

教师应该深刻地认识到家长开放日活动应成为家长直接参与、教师主动引导的双边活动。我班实施开放活动前，我和幼儿精心布置教室环境，把幼儿的艺术作品贴在墙上，给家长观看孩子作品的机会，再者我会在墙上贴上辅助标记如箭头指示等，通过这些标记引导家长到班级的各个区，让家长看到孩子们种植的植物和植物成长记录，孩子们自制的小人书，孩子们泥塑作品，搭建的积木等。即使是不识字的家长也能随着指示有目的地观看。教师也可以一一讲解幼儿在创作过程中的趣味故事。这样一来，家长就会有目地观看作品，了解孩子在幼儿园的活动。我还会播放一些视频，主要是幼儿一日活动中的部分片段，这样安排，不善言谈或者外地家长很自然地坐下观看，不会在等待中觉得尴尬无聊。渐渐的，我发现看手机的家长少了，和教师交流的话题多了。教师可以以家长为中心，关注家长的需要，把握家长的心态，围绕他们的关注点来开展丰富多彩的活动。

四、指导家长参与活动

我曾参加一次小班半日开放活动，家长参与性大，父母都来参加活动有很多。可见家长对老师的信任，对孩子教育的关注。在集体活动中，年轻的教师在讲故事，师幼间的对话引来家长阵阵笑声。“这群毛头真好玩，以前怎么没看出来。”“就是说啊，你看我家萱萱，呦，小手举得，老师哪能不叫呢……”两位奶奶你一言我一语聊起天来，在看到孙女举手老师没请发言后，情绪更加激动，不停要求孙女手举高点。配班老师频频眼神暗示，却不起效果，最后老师走到老人跟前，语言提示后才冷静下来。为了避免类似情况发生，在开展家长开放日活动之前，教师要有目的地与家长沟通，让家长了解参与活动的基本要求。如不随意走动、不接电话、不聊天、不抽烟等。在开展活动前，教师有必要和家长事先沟通，建议家长参加家长开放日活动具体要观察孩子的哪些方面。在开放日活动举办之前，幼儿园要通过家长会、网站、手机短信、家长园地、接送交流等多种形式给予家长具体的指导，使家长知道来园主要是观看孩子的各种活动，了解孩子的特点和进步，

幼儿园大班家长半日开放活动反思 篇8

-----李星

一、活动程序有待改进

今天的家长开放日基本无大的纰漏，但由于自己经验不足，考虑不周，所以在程序和组织方面不够成熟，略显混乱，因此我们将在组织和程序方面总结经验，弥补不足，争取在下次的类似活动中应对自如。

二、教学过程应进一步完善

由于我班幼儿即将升入小学，所以我们在开展正常幼儿活动的同时，努力穿插文化知识，使活动的趣味程度有所降低，所以经过此次活动，我深感我们应改进教学方法，努力完善教学程序，在渗透文化知识的同时增强趣味性和吸引力，让幼儿快乐成长。

三、思想上应更为重视幼教工作

看着家长那期盼的眼神，我们深感责任重大，我们应以“爱”为本，将自己摆在与家长同样的位置，想家长之所想，急家长之所急，用爱去教育孩子，在烦躁之时应极力克制，不应采取粗暴执教的方法对待孩子，真正做到“幼吾幼以及人之幼”。

家长反馈意见：

幼儿园半日开放日活动计划 篇9

关键词：预设活动；生成；幼儿教育

中图分类号：G42 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.04.006

文章编号：1672-0407(2012）04-012-02 收稿日期：2012-03-20

预设活动主要是指由教师根据教育目标和幼儿的兴趣、学习需要以及已有经验；以多种形式有目的、有计划设计的教育活动,强调在活动过程中进行有效的动态性调整,以引导幼儿生动、活泼、主动地活动。新《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。这就要求幼儿园的教育活动具有极强的灵活性、开放性、生成性。我们应本着“以幼儿发展为本”的理念，改良传统的预成课程，使预设活动的教育活动走向“开放”，走近“幼儿的生活”。

一、预设活动应具有目的性、挑战性、开放性、灵活性

（一）目的性： 预设活动，应该要有明确的目的，而且目标是建立在幼儿“最近发展区”上的。教师对活动所要达到的目标应该清晰明了。这里的目标有两层含义：1.从幼儿需要的角度看：在活动中幼儿获得的知识经验是什么？幼儿哪方面能力得到发展？2.从教室设计的目的看：预设活动的重点是引发思考，还是交流经验？是探索发现，还是解决问题？如：科学活动《 空气》，活动目的是探索空气的存在和用途。《物品的分类》通过幼儿亲身经历以及平时的观察，在交流中获得经验，活动的目的是分享、体验、交流。所以，教室在预设时就一定要清楚活动的主要目标，并能把目标隐含在材料、内容、方法、过程中，使之转化为幼儿的经验和能力。

（二）挑战性：预设活动既要符合幼儿当前的兴趣和已有经验，又要有一定的挑战，是符合幼儿“最近发展区”的活动，是对幼儿原有经验的提升。如在小班活动《鞋底的秘密》中，教师发现幼儿对鞋子是怎么做成的很感兴趣。于是老师预设了对幼儿富有挑战的活动《制作拖鞋》，幼儿不但了解了鞋子的制作过程，而且从中获取了新的知识经验，体验了做鞋的乐趣。

（三）开放性：首先可以在预设活动中给孩子留有生成和发展的空间，使预设与生成融合在一起；其次，预设活动的结构往往随着内容、性质、要求的不同，呈现出多种结构，没有固定统一的模式。如大班活动《逛超市》，虽是预设的，但活动是开放的。在逛超市时，幼儿可以根据已有的经验购买商品，在幼儿讨论的基础上，教师适时提供一些图像，以及买东西的过程性资料，并启发和帮助幼儿解决活动中出现的问题。

（四）灵活性： 这是指在活动实施过程中，教师根据孩子的需要和当前的情景，及时调整预设计划，灵活地反馈、应对，从而真正体现让课程追随孩子，做到有计划，但不刻板，有调整，但不随意。如中班健康活动《小杂技演员》，活动的内容是幼儿踩着脚印走，活动的目的是发展幼儿的平衡能力，但活动中发现幼儿未尽兴，这时教师灵活地增加了难度，把小脚印由直线摆放，变成圆形、三角形等，而且头上还要顶着易拉罐。这一内容的增加，不但满足了幼儿的兴趣和需求，而且体现了教师组织活动的灵活性。

二、活动内容的选择要从幼儿的实际出发

预设活动是老师有目的、有计划的教育活动。因此，教师的预设要依据教材，认真思考，精心选择，使预设活动既要符合幼儿实际，又能有效促进幼儿的发展。

（一）幼儿成长中一些必须具备的经验

幼儿年龄小成长中需要学习很多基本经验，如怎样过马路，怎样与人交往，怎样穿鞋，等等。所以我们在尊重幼儿的年龄特点和幼儿发展规律的同时，要结合幼儿的成长目标和幼儿的实际，充分考虑幼儿的发展内在需求，对幼儿成长中一些必须具备的经验进行预设。如生活中要求幼儿具有“保护自己”的基本经验，那么，我们就会预设一个教育活动如《怎样过马路》，让幼儿知道，红灯停，绿灯行，横过马路要走斑马线。让幼儿学会一些成长中必备的经验，懂得避危险，会简单的自救与自助的方法是十分必要。

（二）幼儿关注的热点和共同的兴趣

幼儿关注的热点往往是与他们的兴趣、需要密切相关。多年的教学实践，让我们真切地感受到，选择幼儿感兴趣的事物设计活动，效果最佳。如秋天到了，孩子们对各种各样水果非常感兴趣,老师抓住这一热点设计了“各种各样的水果”的主题活动，目的是让幼儿尝试多途径收集信息，幼儿在认识各种水果的同时，体验分享与交流的快乐。正因为老师抓住了幼儿的热点问题，因此，幼儿参与的积极性高，思维、表达和倾听等各方面的能力都得到了发展。

（三）从幼儿的生成活动中转化而来

把幼儿的自发性活动转化为新的教育活动，教师一定要做一个有心人，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，教师可以从中捕捉有价值的信息，抓住挈机进行预设。如：一连下了几天的雨，总算停了。吃过早饭教师带孩子们出来散步,发现地上全是“小水坑”。孩子们兴奋地在水里趟过来走过去,开心极了。突然,洋洋大声喊:“老师,瞧我走的大象!”许多孩子都凑到跟前观赏他的杰作。“老师,我也会我走的是迷宫!”“我的那个是骆驼!”“我会走大房子……”教师本来打算散步结束就回班上课,看到孩子们个个兴奋的样子,教师决定调整计划,在室外进行“水画创作”。当老师的决定一宣布就得到了孩子们欢呼声，于是“创作”的热情一浪高过一浪. “老师,瞧我的高山!”“我的是大海和小船。”“快看,乐乐的怪兽!大脑袋小尾巴!真好看……”在孩子们的创作下,小水坑成了一个童话世界,从乖巧的小动物到变形铠甲小魔仙,应有尽有。孩子的这些奇思妙想是创新意识的表现，是难能可贵的，我们应该加以保护并大力支持和引导。

幼儿园半日开放日活动计划 篇10

生活活动目标:

喝水、入厕时知道排好队,一个跟着一个,不推不抢。

常规习惯要求:

学会搬、摆小椅子的方法,会每人找一个点点摆椅子。

吃点心

请幼儿注意保持干净,先吃完的幼儿跟老师做手指游戏。

科学活动:饼干找家

目标:1、学习较自然地向指定方向走。

2、在教师的帮助下,会用看、找的方式根据物体的形状进行简单的归类。

3、在游戏中体验体育活动的乐趣。

活动准备:

1、地上画有不同形状的饼干图片。

2、人手一份操作材料。

活动过程:

一、教师引导幼儿观察地面上的图形,激发幼儿活动的兴趣点。

教师:地上有几个不同形状的小房子,你们认识吗?

二、教师通过指认让幼儿认识各种图形,并带领幼儿走到每个图形中玩一玩。

1、教师:让我们走到每种形状的家里玩一玩好吗?现在,我们要去正方(圆、三角)形的家里去玩一玩。

2、找图形游戏:看谁最快

三、通过和幼儿讨论,交代活动的规则。

教师:现在老师这里有各种形状的饼干娃娃,他们想回家,该怎么办?

四、幼儿和教师一起将自己手中的各种饼干送回家。

1、教师先引导幼儿说出自己手中饼干的形状,再把饼干送回家。

2、教师帮助出错的幼儿改正错误。

五、小结

户外活动:玩圈

目标:

1、尝试用多种方式玩圈,锻炼身体的`各种部位。

2、体验一物多玩的乐趣

准备:人手一个小圈

活动过程:

一、请幼儿说一说圈圈象什么?

当小司机,圈当方向盘进场。

二、教师带领幼儿用多种方式玩圈,交代方法和规则。

1、小天使(放在头上当小帽子,双手打开平衡走)

2、小乌龟(放在地上连在一起双脚打开爬圈圈)

3、钻山洞(教师做山洞,幼儿开小汽车钻)

三、幼儿自由玩圈,教师观察。

鼓励用多种方法玩圈的幼儿

四、放松活动:小雪人

餐前活动

1、提醒幼儿用洗手,洗手后要保持干净。

2、教师组织幼儿安静地游戏。

进餐

1、进餐前谈话:

介绍菜的名称,请幼儿安静进餐,用完自己的一份饭菜。

2、进餐要求:

幼儿园半日开放日家长心得体会 篇11

班主任xx老师的语文公开课：小朋友们学习了拼英王国里面的拼英I和U，老师采用育教娱乐教学带动全班气氛。开动小火车，横排。竖排，扭着S的路线，能关爱细心到教室每个角落的小朋友。孩子们不但能快速在老师的引导下掌握各个拼音字母的发音和四个音调，还能迅速在图画中通过观察图片中的物品联想到所学的拼音字母，并且还能发音组词。这样不但让小朋友们掌握了拼音字母，同时也扩大了他们的词汇量也激发了想象和创造力。而且训练小朋友组织语言，沟通表达能力。课堂上小朋友们积极的举手发言，和老师循循善诱的引导，营造了一个更加和谐的学习氛围。

英语xx老师的教学也是别具一格，采用角色互换和奖励贴纸的方式，激发小朋友踊跃举手回答问题，跟着老师一起练习发音，敢于开口说英语，提高小朋友的口语能力。

幼儿园半日开放日活动计划 篇12

【关键词】 半日活动 师幼互动 因素 策略

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-061-01

一、半日活动中师幼互动的意义

半日活动中师幼互动有着重要的意义，首先对于幼儿来讲，处于身体和心理正在发育的幼儿对世界的一切都很好奇，所以良好的有意义的师幼互动一方面可以满足他们的好奇心，另一方面可以把一些知识蕴含到互动中，来提升他们的认知能力和感悟能力，并且在互动中可以吸引幼儿的兴趣，拉近与幼儿之间的距离，从而积极主动地参与到互动活动中。其次对于教师而言，半日活动是师幼互动的过程。

二、在半日活动中影响师幼互动的因素

1. 幼儿被过度关爱的心理影响积极有意义的师幼互动活动

现在大多数的幼儿是独生子女，他们是父母的掌上明珠，长期得到父母长辈的过度呵护和关爱。幼儿的一个举动一个眼神父母都可以知道他们想要干什么，随之就去为他们的这些小祖宗去效劳，就算是这样他们仍然还感觉不够。长此以往，就让这些幼儿形成严重的依赖和被满足的心理，这在很大程度上影响了半日活动中师幼的互动活动，因为这些幼儿由于被家长过度的关爱和满足的心理，总想在互动活动中也向老师发起求助式，求慰式的需求，不会积极主动地参与到互动活动中，更不会发挥自己的聪明才智去感悟师幼的互动活动，因此幼儿被过度关爱的心理影响了师幼的互动活动。

2. 幼儿被过度包办的行为能力影响了师幼的互动活动

现在的家庭大部分是四个大人或者六个大人照顾一个孩子，很多事情孩子都很难施展自己动手的能力，幼儿的行为能力的需求大都是父母长辈包办，例如幼儿在吃饭过程中很想尝试自己用勺子或筷子吃饭，但是家长们怕烫着或者怕把衣服弄脏等等，总是不愿意让孩子尝试，甚至连说话有些家长也顺着自己家的孩子，不是把话好好说而是单个字的蹦，例如我要吃饭就简单的说成吃饭饭，穿衣服就说成穿衣衣，久而久之使幼儿的语言功能和沟通能力的正常发育都受到严重的影响，例如前两天看到的一个报道说是孩子有些口吃，不怎么说话， 然后医生做了个全面检查，检查下来一切正常，仔细询问后才得知孩子在家里几乎不需要去表达什么，想要做什么只要用手指一指就可以了， 这就是被过度关爱的后果。

3. 一些教师传统的教学观念严重影响了半日活动中师幼之间的互动

孩子的思想是简单而又单纯的，想要做什么不想要做什么会用自己的行动直接去表达，所以老师不能够用成人的思想去度量孩子的行为，会很主观的认为自己在半日活动中为孩子设计的活动很好，有利于孩子知识的学习，动手动脑能力的锻炼，活动开始后就习惯性的单方向的向孩子教导，约束孩子自我表达的行为，孩子顺从还好，如果不顺从可能就会受到训斥、指令、甚至会受到责罚，这样的活动行为方式严重违背了教师的初衷，他不但不能够让孩子得到学习锻炼的机会，反而会增加他们的厌烦情绪，甚至会对老师产生排斥。

4. 在半日活动中调动起师幼互动应对的策略

明确了在半日活动中影响师幼之间互动的一些因素之后，要应对相应的策略，这样才能够调动起孩子的积极性，吸引他们的兴趣，从而积极主动地和老师进行互动活动。

（1）家长要转变观念，锻炼孩子的自主能力

很多家长都曾经听孩子说过我小时候怎么样，这说明他们需要成就感，在他们的心里并不把自己当成小孩子，很多事情他们可以自己去做，也许在最初的时候会弄得一团糟，但是要给他们信心，鼓励他们下次会做得更好，要用正确的方式方法去诱导，去鼓励，去沟通，而不是一贯地去包办所有，认为只有这样才是爱，所以家长要转变观念，锻炼孩子的独立自主的能力。这一点人家国外就做的很好，他们的观点就是鼓励孩子去尝试，很值得我们学习，只有这样孩子动手动脑能力才会增强，心理才会更加阳光健康的成长，才会乐于去沟通表达，这样在半日活动中也会自己去钻研摸索，可以很好地和老师互动起来。

（2）要创设出有利于互动的环境，鼓励支持幼儿的主动互动

在半日活动中环境是最好的载体，良好的互动环境可以吸引孩子的兴趣，让他们积极主动地投入到互动活动中去，并且消除他们的依赖心理，求助心理。首先我们可以鼓励孩子参与到环境的创设当中，让孩子和老师共同完成环境的创造。老师要改变角色，不要单独的唱着独角戏，要充分地相信幼儿，要与他们交流讨论，征求他们的意见，很好地诱导他们自己去做，这样会让孩子有主人公的感觉，很好地激发出孩子的想象力和创造力。

师幼互动是教师和幼儿之间的互动，教师和幼儿都应该是师幼互动的主体，在半日活动中，老师要改变严厉的组织者和管理者的角色，要切实感知到孩子的兴趣和需求，耐心的倾听他们的心声，敏感的觉察出幼儿在活动中的表现和反映，要及时地根据幼儿的需要调整方案，这样幼儿才会与老师积极地配合和响应，促进幼儿和谐发展，达到半日活动中师幼互动的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵寄石.“幼儿园教育中人际关系互动——保教目标向幼儿发

展转化的关键”.学前教育，1999年第11期.

[2] 吴康宁.“自主创新：幼儿的天性、天能与天权”.学前教育研究，

2002年第4期.

[3] 魏霞.谈谈教师对幼儿探究学习活动的指导[J]学前教育研究，

2004.

[4] 张文军. “让幼儿主动的学习”.学前教育研究，2001年第5期.

[5] 姚伟，关永春.在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习[J].现

代教育科学，2002.

幼儿园家长半日开放邀请函 篇13

感谢您自开学以来对我园工作的支持与信任，协助老师帮幼儿度过了开学适应期。为了让您更多真实了解幼儿在园的学习与生活，我园真诚邀请您参加本学期家长半日开放活动。具体安排如下：

xx20日(周四)上午9：00—12：0 0 大一班、大二班、中二班

xx21日(周五)上午9：00—12：0 0 小一班、小二班、小小班、中一班

为了更好的让幼儿展示自己，请家长配合做到以下几点：

1、请您安排好自己的工作与生活，准时来园参加活动;

2、教学活动时请将手机设为振动，以免分散孩子的注意力;

半日开放活动方案 篇14

二、第一节教育活动(2;30---3：00)

执教人：夏淑芳

活动内容：学习3的相邻数

活动目标：学习3的相邻数，进一步理解相邻数两数多1和少1的关系

活动准备：教具;白蝴蝶两只，红蝴蝶2只，蓝蝴蝶4只，2、3、4、的数字卡片各一张，每人两个红色圆片，三个绿色圆片，4个黄色圆片

重点：比较3和2,3和4之间多1捎1的关系，知道3的邻居是2和4、

难点;用语言清楚的表述

活动过程：

1.给蝴蝶排队，比较2和3,3和4，的关系教师出示白蝴蝶2只、红蝴蝶3只吧，幼儿点数后说出红、白蝴蝶各有几只，并贴上相应的数字，比较两种颜色蝴蝶谁多谁少?3只红蝴蝶逼两只白蝴蝶多几只?白蝴蝶比红蝴蝶少几只?按从少到多给蝴蝶排队时，谁应排在前面，谁应排在后面?启发幼儿回答两只白蝴蝶排在前面，3只红蝴蝶排在后面，2比3少1。

2、用同样的方法再出示4只蓝蝴蝶，通红蝴蝶进行比较，那个多，哪个少?多几个，少几个?那个应该排在前面，哪个应该排在后面?4比3多1、

3、小结：3个数字的排列顺序应该是2、3、4、3和2在4的中间，所以2和4是3的好朋友

幼儿操作活动：红绿灯

请幼儿将两个红圆片、3个绿圆片、4个黄圆片，用同置发放人啊一对一排列，说出谁多谁少?多几个，少几个?那个应在前面，那个应在后面?启发幼儿说出：2比3少1,4比3多1，比3少1的2和多1的4就是3的邻居和好朋友

第一节教育活动后小便喝水：(3;00—3;10)

三、第二节区域活动(3:10—3:50)

执教人：崔晓芹、夏淑芳

开展的区角有阅读区、操作区、益智区、角色区、建构区、娃娃家、医院

第二节活动后小便、喝水(3;50—4;00)

四、下午点(4;00—4;20)

五、户外游戏活动(4:20---4;50)

幼儿玩轮胎、跳绳、跳房子、拍球