过故人庄赏析

2024-09-30

过故人庄赏析（通用11篇）

过故人庄赏析篇1

过故人庄这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。

绿树村边合，青山郭外斜。

“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句从景物描写的角度、修辞手法的运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。能指出抓住特点写景(如景物的色彩、近景远景结合等)或采用什么修辞手法(如对偶等)或用词的生动形象(如“合”“斜”)等赏析。示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如“合”字表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂，斜”字形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感很强。表达诗人对农家生活的喜爱和主客间朴素深厚的情谊。

过故人庄赏析篇2

落笔坦荡, 主旨明确, 这是“意境”诗歌创作的经验之谈。不妨让我们看看孟浩然笔下的开首诗句:“故人具鸡黍, 邀我至田家。”一“邀”一“至”, 平白直叙, 点破主题。诗人从正面写起, 写得极为亲昵。“鸡黍”, 指丰盛的饭菜。《论语·微子》:丈人“止子路宿, 杀鸡为黍而食之”。后来鸡黍成了乡村待客饭菜的代称。又据《后汉书》记载, 东汉范式与张劭在太学读书, 为同窗好友, 分手时彼此约定, 范于九月十五日到张家探望, 张以鸡黍宴之。届时范果至, 张亦果以鸡黍侯之。孟诗兼取上述二意, “鸡黍”已非单纯的饭菜, 而是有着深厚的文化积淀。同时, 也使我们看到, 朋友的邀请, 客人的不辞;客人不点食谱, 主人无须“盛宴”, 一盘鸡、一壶酒、一锅小米饭。客主二人不客套、不恭维, 临窗对饮, 共叙情思。在他们身上, 充分展现了知己朋友间的那种和谐大方、无拘无束、赤诚相待的深切情感。

写诗不免写景, 写景必须抓住景物的特征, 尤其是抓住景物在不同地点、不同时间、不同条件下的特征, 用准确、简洁的语言, 写出它的独到之处。三四两句“绿树村边合, 青山郭外斜。”紧承上句“田家”二字, 写自己赴约途中顾盼之间所看到的自然景致。虽说文字不多, 但形象鲜明, 给人一种以身临其境, 如见其村之感觉。由此使我们想到, 诗人进村来, 四处皆树, 绿荫覆盖, 幽雅静谧, 自成一体;田畈沃野广大, 郭外青山连绵起伏, 美如画屏, 映衬着这秀丽的村庄。这样恬静优美的农村风光, 怎么能不使诗人感到如居画中, 留连顾盼?当然, 诗人的这种留连之感, 是由其在当时社会条件下, 本人怀才不遇、泄点怨气之后油然而生的。此时此刻, 当他看到自然中的一切一切, 似乎都能帮他解“愁”消“闷”, 得到慰藉和快乐。所以, 他笔下的绿树、青山、村舍、城郭无形中就显得更加活灵活现。

托物指意, 触景生情。写景最忌情、景分离。王夫之说过:“情景名为二而实不可离, 神于诗者妙合无垠。巧者则有情中景、景中情。”写景不能离情, 既要写出景物的形态, 又要写出它的内在神韵, 做到形神兼备, 情景交融, 情藏景中, 景情并茂。“开轩面场圃, 把酒话桑麻。”在这里, 诗人着墨不多, 却把自己的内在情感融于诗句。不难想象, 诗人与故友临窗对斟, 指物议事, 闲话农桑。在他们的言谈笑语之中, 充满着农家田园的乡土气息, 散发着浓郁的泥土芳香。青山、绿树、谷场、菜圃、桑麻……所有这一切, 自然之美、生活之美、人情之美, 交织一起, 令人心旷神怡。在这美的熏陶下, 诗人的那种“求功名、图利禄”的思想, 自然已变成另一种追求了。值得提及的是, 在这里诗人把“静”与“动”、情与景、景与意糅合贴切, 恰到好处, 创造了十分娴熟的艺术境地。

最后两句“待到重阳日, 还来就菊花”写酒宴结束后的临别重约。表面上看来只是与朋友约定日期, 下次再来拜访;其实是在描写知交间的离情依依, 诚心盼望在秋高气爽的重阳节那天能再度相会。此句借物喻意, 更进一层。而“菊花”意象的选择, 不仅借以写出古老的习俗, 而且也反映出自己的志趣, 其中也暗示着对故人的称许。它说明, 优美、纯厚的农村生活, 已强烈地感染着诗人, 并使他的追求更加执著和向往。不是吗?诗的起笔是应“邀”而“至”, 落笔却是不请自来。这就再次说明, 大自然能够陶冶人们的情操, 改变人们的生活情趣。

综上所述, 《过故人庄》一诗, 描写逼真, 清淡雅爽, 景、情、意和谐融洽, 表现手法纯熟。透过这首诗的叙述, 使人们领略到了农村风光的无限优美, 感受到了劳动人民的感情纯朴真诚。同时也使我们学到了写作的技巧。真不愧是一篇难得的上乘之作, 使人读来回味无穷。

张清湘, 安徽省蚌埠坦克学院中文教研室教员。

摘要：《过故人庄》是孟浩然有限的歌咏田园的篇什中最具代表性的作品, 诗歌描写逼真, 清淡雅爽, 景、情、意和谐融洽, 表现手法纯熟。

过故人庄① 篇3

绿树村边合③,青山郭外斜④。

开轩⑤面场圃,把酒⑥话桑麻。

待到⑦重阳日,还来就⑧菊花。

【注释】

① 过故人庄:拜访老朋友的田庄。过,访问,拜访;故人,老朋友。

② 具鸡黍(sh ǔ):杀鸡做饭。具,备好;黍,煮饭的黄米。

③ 合:联接起来。

④ 郭外斜:在城外横卧看。郭,外城;斜(xi á),横卧的意思。

⑤ 轩:窗子。

⑥ 把酒:端起酒杯。

⑦ 待到:等到。

⑧ 就:亲近。

【译文】

老友准备了丰盛的饭菜酒浆,

请我共话家常到他庄上。

绿树环绕着美丽的村庄,

远方城郭外是郁郁葱葱的山冈。

把酒面对外边的菜园谷场,

边饮边谈农事情况。

等到九九重阳佳节,

再来拜访老友把菊花欣赏。

【作者介绍】

孟浩然(689～740),唐朝诗人,襄阳(今湖北省襄樊市)人。布衣终生。擅长写五言诗,精于描写自然风景和田园生活,与王维齐名。现存诗二百余首。《过故人庄》作于四十岁以后,为其代表作之一。

【诗文赏析】

这是一首著名的田园诗。诗歌描写了作者拜访一位老朋友,受到热情款待的情景,描绘了优美的农庄风光,赞美了淳朴真挚的友情。

首联,写老友邀请作者到庄上做客,拿出了好酒好菜来款待。可以看出,主人淳朴诚实,诗人赴约的兴致很高。这一开头似乎就是一则日记。故人“邀”而我“至”,文字上毫无渲染,招之即来,简单而随便。而以“鸡黍”相邀,既显出田家待客之淳风,又见待客之简朴。正是这种不讲虚礼和排场的招待,朋友的心扉才往往更能为对方敞开。于是乎,自然而然引起下文。

颔联,写农庄的优美风光。“绿树”句写近景,绿树环绕着村庄,农舍掩映在青翠之中,一幅幽雅的田园图;“青山”句写远景,写巍峨的青山映衬着城郭,成为农庄的背景。字里行间洋溢着诗人对于田园生活的羡慕向往之情。这两句对仗工整,朗朗上口,且富有色彩之美。

“开轩面场圃,把酒话桑麻”,写诗人和主人打开窗子,面对着窗外的谷地菜园,一边喝酒,一边聊着庄稼长势收成。“把酒”句写边饮边谈,描写出了宾主交谈时怡然自得的神态:宾主是多么的默契,志趣相投!于是,我们似乎嗅到了场圃上泥土的气息,看到了大片生机盎然的庄稼,一片丰收在望的景象。这两句和前两句一脉相承,绿树、青山、村舍、场圃,构成一幅优美宁静的田园风景画,而宾主的欢笑和关于桑麻的话谈,都仿佛萦绕在我们耳边。恬静幽雅的农家风光,一脱功利喧嚣,轻松安适,不亦快哉!

尾联写与老友相约,重阳节再来赏菊。淡淡两句诗,主人待客的热情,客人做客的愉快,主客之间的亲切融洽,都跃然纸上了。宾主意犹未尽的情思被充分表现了出来。诗歌至此戛然而止,令人回味遐想。

过故人庄赏析篇4

[唐]孟浩然

原文：

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

注释：

1、具：置办。黍：黄米。鸡黍：指农家待客的饭菜。

2、合：环绕。

3、郭外：即庄外。

4、轩：指屋窗。一作“筵”。场圃：《诗经·豳风·七月》：“九月筑场圃。”毛传：“春夏为圃，秋冬为场。”郑玄笺：“场圃同地。自物生之时，耕治之以种菜茹;至物尽成熟，筑坚以为场。”后世才分开，打谷者曰场，种菜者曰圃。

5、把酒：把盏饮酒。桑麻：指农事。

6、重阳日：农历九月九日重阳节。

7、“还来”句：古时风俗，重阳节登高赏菊，饮菊花酒。

赏析：

过故人庄注释篇5

孟浩然的过故人庄，这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。

过故人庄

作者：孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

译文

老朋友准备好了鸡和黄米饭，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着小村子，村子城墙外面青山连绵不断。打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来和你一起喝菊花酒，一起观赏菊花的美丽。

注释

(1)过故人庄：选自《孟襄阳集》。过：造访。故人庄：老朋友的田庄。

(2)过：拜访，探访，看望。故人庄，老朋友的田庄。

(3)具：准备，置办。

(4)鸡黍：指烧鸡和黄米饭。黍(shǔ)：黄米饭。

(5)邀：邀请。

(6)至：到。

(7)合：环绕。

(8)郭：古代城外修筑的一种外墙

(9)斜：[xiá]倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以，应读xiá

(10) 开：打开,开启。

(11)轩：指有带窗户的.长廊或小屋。

(12)面：面对。

(13)场圃：场：打谷场;圃：菜园。

(14)把酒：拿起酒杯。把：拿起。

(15)话：闲聊，谈论。

(16)桑麻：这里泛指庄稼。

(17)重阳日：阴历的九月九重阳节。

(18)还(huán)：回到原处或恢复原状;返。

(19)就菊花：指欣赏菊花与饮酒。就：靠近、赴、来。这里指欣赏的意思。菊花：既指菊花又指菊花酒。指孟浩然的隐逸之情。

赏析

就这首诗看，用语平谈无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕饰”的美学情趣。“过”是“过访”、“访问”的意思。

“故人具鸡黍，邀我至田家”像叙家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随和。“黍”是田中所收，“鸡”是家中所养，二者正契合“田家”二字，使人联想起。“旧毂犹储今”和“鸡鸣桑树巅”的农家生活特点。又因为“鸡黍”是田家美食，所以敢邀朋友品尝话旧;只具鸡黍而无其他，又显现出“故人”特征，不讲虚礼与排场才不“外气”，才是至爱亲朋之间感情无间的表现。所以“故人”邀而我去，也毫不拘谨，视作等闲之事，确是语淡而昧不薄!

“绿树村边合，青山郭外斜”，描写“故人庄”的自然环境美。上句是近景，绿树环合，别有天地，幽雅恬静而富有神秘感;下句是远景，是田庄的背景，村后青山迤逦伸向远方，又表明这田庄不是孤寂的，而与外界紧紧相连，这远山送青、眼前翻绿的景象，恰似一幅绝妙的青绿山水面，让人心往神驰，浮想联翩。

“开轩面场圃，把酒话桑麻”写在故人家的生活场景。打开轩窗面对着一片菜园子，举起酒杯情不自禁谈起农桑之事。这后一句的“话”字含义很深，从全诗的情绪看，这谈话一定是愉快的;孟浩然早年隐居鹿门山，以后也没做过官，故人庄环境的恬静美丽，农人劳动的乐趣。田家生活的安逸，都使诗人产生了共鸣。此时的诗人忘却了仕途的烦恼与都市的喧嚣，沉浸在诗情画意的美感享受中，并被故人淳朴真挚的友情所同化，他似乎觉得在此情此景中找到了自己的归宿。

《过故人庄》改写作文篇6

友人又是杀鸡摆酒又是烧火煮饭，准备了丰盛的菜肴。友人家的风景真好啊!你瞧，绿树环绕村庄，青山尽在眼前。我不禁赞叹道：“好美的景色啊!”

我和友人聊着庄稼的收成，叙着近来的状况。友人说：“现在的节奏也真快，家里的孩子也不闲着，竟然在大树下学起了种瓜，真可谓‘童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜’啊!”我也不敢示弱，笑呵呵地说：“乡下的农家孩子更是勤劳啊!可谓是‘昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家’啊!”我俩举杯互敬，说说国家大事，聊聊田园风光，很是暇逸。

过故人庄改写作文篇7

在路上，我看见了翠绿的树林围绕着村落，把村庄都变成了绿色。翠青的山脉在村落外横卧，像一条巨龙。我正欣赏着风光，老友的家便到了，我进入老友的家中，他家中的物品非常简单，只有几样简单的家具。我们坐下来之后，老友给我端来了酒和饭菜，我们开始闲聊畅谈起来。

老友推开窗户，清风从窗户外吹入屋中，我和老友端起酒，畅饮起来，我们两人喝的天昏地暗，但是我们还是在对方的面前许下承诺。在九月重阳日的时候，我和老友会再来到这里一起观赏菊花。

过故人庄改写作文篇8

今日，我收到了飞鸽传书，是朋友的回信！我满怀欣喜的拿出信纸，读完后，才发现他邀我去他家做客。我连忙收拾好行囊，骑上马，奔向老友家的方向。一路上，我沐浴着秋后的暖阳，秋风拂过我的脸庞，我顿时感到暖洋洋的.，好像一只温暖的大手轻轻抚摸我的脸蛋。不知不觉，我来到了，好友的家乡。

村子虽然很小，但里面房屋密集，四周围绕着翠绿的小树，仿佛一条绿色的丝带，紧紧地裹住村庄。连绵不断的青山在村外横卧，好像一个个巨大的守护神守护着村庄。“好一个世外桃源啊，真美，真美！”我不禁感叹道。“多日不见，浩然兄进来可好？家中正忙，孟兄光临寒舍，有失远迎，还请孟兄莫怪。”一阵亲切的声音传入我的耳畔。我转过头，看见了那位老友亲切的脸庞，多日不见，老友已经沧桑了许多。“好，一切都好。”我笑着回答。“那就请孟兄随我一同回家用席吧。”好友牵着我的手，走回家去，刚进门，就闻到了满屋的饭菜香。我们推开窗，望着对面的菜园，谷场。窗外菊花开得正艳，白的纯洁高雅，黄的清新美丽，我们谈天说地，谈笑间，天就渐渐黑了下来。

《过故人庄》教学设计篇9

《过故人庄》教学设计1

教学目标

1、知识与技能目标

了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。

2、过程与方法目标

阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。

3、情感态度价值观目标

体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。

教学重点和难点《过故人庄》的阅读。指导古诗的一般阅读方法。

教学课时

1课时。

教学过程

第一个板块：选点突破

一、快乐起跑：

导言：古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。

二、预习考查：

点拨1：顺畅朗读五首诗，考查字音。

强调：荒秽 hu ì 草木长zh áng 鸡黍sh ǔ 郭外斜xi á

开轩xu ān 场圃p ǔ 重ch óng 阳迷m í人眼

啄zhu ó春泥没m ò马蹄白沙堤d ī 花木成畦q í

排闼t à 鸡豚t ún 山重ch óng 水复

乘ch éng 月拄zh ǔ仗叩k òu 门

点拨2：选点《过》诗，整体感知。

①《过故人庄》作者是谁，哪朝人，选自哪本书?

明确：孟浩然，唐代人，《孟襄阳集》

②《过故人庄》一诗从诗题看的大意是什么?

明确：诗人被一位村居的朋友邀请到家里做客时对田园情趣的感受。过：访问;故人：朋友;庄：村庄

③投影村庄、青山、绿树的简笔画，结合全诗内容联想诗人对田园生活的感受是什么? 明确：“还来”——喜爱

三、指导节奏

①节奏常识：

点拨：1、古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。

2、有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。

训练：按音节兼顾意义的方法对《过》诗进行节奏划分，并说明理由。

明确：

过/故人庄

故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。

绿树/村边/合，青山/郭外/斜。

开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。

待到/重阳/日，还来/就/菊花。

强调：古诗节奏划分的`标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。

②书读百遍

点拨：“书读百遍，其义自见”。书要熟读，达到背诵的程度。

考查：选2—3名背诵。

四、熟读体会

点拨1：作者的思路是怎样的?用四个字概括每一句大意。

附板书：明确：邀“我”作客——山村风光——把酒闲谈——重阳还过(访问)

点拨2：语言美表现在叙述与描写相结合，判断哪些是叙述句，哪些是描写句，从情味的角度谈好在哪里?

明确：

叙述：故人具鸡黍，邀我至田家。

①老朋友准备好美味饭菜，请我到村居的农家做客。情味：“具鸡黍”、“邀我”——真挚的感情、愉悦的情趣

叙述：待到重阳日，还来就菊花。

②近处，绿树环抱着村庄;远处，城外青山连绵不断。

情味：“绿树”、“青山”——清幽恬静的气氛

描写：开轩面场圃，把酒话桑麻。

③轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜地，远处是绿树，青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。

情味：“面”、“话”——令人陶醉的风味

④重阳节我还要到你家，喝菊花酒。

情味：“待到”、“还来”——融洽的感情、喜爱的情趣。

描写：绿树村边合，青山郭外斜

点拨3：诗人对田园情趣的感受是什么?

明确：闲适恬淡(景美情美，乐在其中，令人陶醉)

强调：析文句、品字词，是领悟作者情感的关键。

五、品诗意境

创设情境，感悟情怀：播放喜悦基调的古曲，老师同时饱含深情地诵读，学生闭目联想和想象美好田园画面。

点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么?

明确：

我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛

点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么?

明确：

我听见了：鸡在叫：“喔!” “喔!”;

鸭在叫：“嘎!” “嘎!”

诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福

点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么?

明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。

点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情?

明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。

板书：热情友情激情

讨论意境是指诗人写景叙事要表现的情怀，品读诗的意境的角度是什么?

强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。

第二个板块：指导学法

点拨：通过《过故人庄》的学习，请你谈一谈阅读古诗的一般方法。

明确：(附板书，用投影打出)

读一遍，正字音;

读二遍，懂字词;

读三遍，说译文;

读四遍，明节奏;

读五遍，析文句;(每句的表达作用，作者想写什么。)

读六遍，品字词;(关键词语用得好在哪里。)

读七遍，作想象;(看、听、闻、触等官感悟出作者想表达什么情感。)

读八遍，会背诵。

六、家庭作业：

以诗的内容为素材，融入合理、丰富的想象，以《过故人庄》为题，绘风景画一幅。

《过故人庄》教学设计2

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。

二、重点难点：

1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

三、教学步骤：

(一)揭题解题，导入新课

1、同学们，你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?

2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗孟浩然的《过故人庄》。(板书)

3、说说对作者的了解，教师补充。

孟浩然(689740)，湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。

4、“过故人庄”是什么意思?明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。

(二)朗读全诗

1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。

2、学生练读。

3、检查学生自读情况。

教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。

4、听录音。

5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

6、齐吟全诗。

教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。

(三)译读全诗

师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。(板书：译读)大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。

2、学生们各自进行译读活动。

建议：翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。

3、教师吟读一句，学生译读一句。

明确：绿树村边合村外绿树环绕。

青山郭外斜村外远处有青青的山崖。

开轩面场圃打开窗户面对场圃和莱园。

把酒话桑麻边喝酒边谈论着庄稼。

待到重阳日等到重阳节的那一天。

还来就菊花再来赏菊和喝酒吧。

(四)背读全诗

师导：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。(板书：背读)，背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。这首律诗每一联都写什么?同学们想一想，商量一下。

1、学生商量、讨论，准备回答。

2、交流：

首联写作客原因，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。

3、根据这种思路，背诵这首诗。

4、学生齐声背读。

(五)说读全诗

师导：下面我们要进行说读。(板书：说读)说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：“故人具鸡柔，邀我至田家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的`田园乡间作客。这就要有丰富的想像。

1、同学们分小组说读《过故人庄》，每一个小组就只说读一联。

2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读，学生代表说读。

参考：绿树村边合，青山郭外斜。诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

开轩面场圃，把酒话桑麻。诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。

待到重阳日，还来就菊花。诗人啊，喝着谈着，谈到以后的生活，可能是诗人说了一句，到九九重阳那一天，我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率，犹如儿童般天真。也可能是主人说了一句，到重阳节这一天，再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚，细心而热情的主人一定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番悦目的情趣了。

3、师总：对诗人说话特别有趣，可以让我们神思飞越。

(六)课堂小结

同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。(板书：一诗四读)以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。

(七)作业

孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人称写一篇优美散文。

《过故人庄》教学设计3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌

2、借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。

3、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

4、初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。

重点难点：

1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

教学方法：

朗读法合作探究法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入。

请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。再背有关朋友情深的诗歌。

二、初读。

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

出示自学要求，请学生朗读，明确要求。

2、学生自学，师巡视。

三、看看画面。

[轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏]

1、欣赏图片

2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。

四、朗读全诗。

1、诗歌最重要的学习方法是朗读，本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，浅显易懂，但是其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前首先要读通诗歌，读熟诗歌。

2、学生练读。

3、检查学生自读情况。

教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。

4、听录音。

5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

6、齐吟全诗。

五、学诗。

1、交流(回到老师的界面)

(1)读了此诗，你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。)

(2)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。

(3)你从哪里体会到的?

2、交流：点击邀故人具鸡黍，邀我至田家。一句

(1)指名读诗句，理解字词

故人老朋友

具鸡黍准备丰盛的饭菜

(2)受到老朋友的`邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样?(开心、高兴)

(3)指导读好这句诗句。

3、交流：点击话开轩面场圃，把酒话桑麻。

(1)指名读。

(2)把你的体会说说。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)

(3)随机理解桑麻

(4)看着插图，发挥你的想象，完成说一说想象诗人和老朋友会聊一些什么?)

(5)学生自己完成。

(6)交流

(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。)

(你们这儿真美，真想一直住在这儿啊!)

(今年的收成怎么样?还好，有可能是个大丰收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

(7)齐读话句

4、交流：点击别待到重阳日，还来就菊花。

(1)指名读

(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)

(3)即将分别了，孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。

(4)交流。

5、是啊，秀美如画的景致，闲适恬静的农家生活让诗人向往，真挚深厚的友情让诗人依恋。

六、想象意境。

即兴表演

指导表演：

注意老朋友之间谈话的内容是有关农事，神态自然大方，语言淳朴自然，气氛融洽和谐，朋友依依惜别的情景。

注意人物的神态语言和动作，揣摩人物的心理。

准备表演：

组织语言，酝酿情感。

即兴表演：

及时评价：

七、拓展。

1、孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人称写一篇优美散文

2、自学一首孟浩然的山水田园诗。

《过故人庄》教学设计4

教材分析：

《过故人庄》、《游山西村》系语文版八（上）第25课诗词五首之二首，诗人以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景色，表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。两首诗在内容和写法上同中有异，因此进行比较阅读，既为教法，又是学法指导，以实现创造性的理解领悟。

设计理念：

“学生是学习的主体”。八年级的学生已经有了一定的古诗自学能力和迁移运用能力，因此本节课教学将遵循“由扶到放”“比较鉴赏”“适度拓展”的原则设计教学过程，努力发掘体现三维目标整合的教学点，把教师从单纯的诗文串讲中解放出来，引导他们自己在韵味飘香的诗宫去吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美，激发学生的有效思维，一句话：引导学生，让他们自己去“找饭吃”。

教学目标：

1、有感情诵读古诗，并体味诗人表达的思想感情。

2、品味关键字、词、句，体味诗歌意境。

3、初步学习鉴赏古诗的方法。

教学重点：

品味诗歌的意境，体会诗人的情感。

教学难点：

学习如何对比鉴赏诗歌

教学准备：

1、课前布置学生看注释、借助工具书，收集有关作者的信息；通读古诗，初步了解诗意。

2、课件。

教学时间：

1课时

内容提要

（教学环节）时间教学流程所需资源解说

学生学习事项

——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业）教师调控

——需要教师做什么以支持学生学习

环节一：

交流设疑，揭示课题21、回顾出门做客的经历吧？交流印象最深刻的一次出门做客的情形。

2、穿越历史的长空，走进唐宋时代，去看看留在那些著名的诗人心中的又是什么情形呢？（学生倾听，回顾）

（听+想+说）1、用问答式导入

板书课题多媒体课件直接切入到学生的`生活经验，激活学生的生活积累，引出新的学习任务，让学生充满认知期待。

环节二：

揭示教学目标1学生朗读学习目标出示教学目标

环节三；

检查预习效果31、解题及作者简介（交流预习中所收集到的有关孟浩然和陆游的信息）

2、试读全诗

（说+读）1、解题及作者简介。

2、根据学生试读适时点评、纠正。培养学生预习，收集、整合信息的能力。

环节四：以《过故人庄》为例，领悟学法

（一）指导诵读，感受诗歌的形式美31、按诗歌朗读节奏划分方法划分古诗节奏。

2、按节奏朗读古诗。（个别读、范读、齐读）

（做+读）1、指导划分诗歌节奏

2、听学生朗读，评价、指导诗歌教学重在读，在读中感受诗歌的韵律美，在读中明诗意，“书读百遍，其义自见”。

（二）整体感知，感受诗歌的结构美51、自由朗读诗歌，思考：

（1）诗歌的思路怎样？

（2）诗歌的大意是什么？

2、讨论、交流。

（读+想+说）提问并板书诗歌思路

（三）品味剖析，领悟诗歌的意境美121、品析名句：

（1）“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了怎样的景致？你认为哪些词用得好？为什么？

（2）“开轩面场圃，把酒话桑麻”描绘了怎样的情景？表达诗人什么样的感情？

2、再现意境。

听老师朗读，闭目联想和想象美好的田园画面：透过诗，你仿佛看见（听见、闻到、感受到）了什么？同桌之间交流。

3、品味诗歌所蕴含的情感

这首诗表达了诗人什么样的感情？从哪里看出来的？

4、齐读全诗

（听+想+说+读）1、引导品味诗歌名句，小结点评。

2、倾听学生发言、点拨、评判。

3、板书主旨引导学生品味诗歌所表达的情感和所创造的意境，做到“披文入情，身历其境，从而培养学生的审美能力和健康情感。

（四）指导背诵21、根据思路背诵全诗

2、背诵全诗（指名背诵、齐背）

（读）倾听、点评熟读成诵，在读中加深对诗歌的理解。

环节五：

迁移运用，体会诗歌的鉴赏美101、引导小结《过故人庄》学法。

2、用学习《过故人庄》的方法自学《游山西村》，比较两首诗的异同。

3、小组合作学习。

4、交流学习情况。

（1）比较相同，体会诗情。

预设：

○1体裁相同，都是律诗。

○2题材相同，都是写到农村朋友家做客，都是访友诗；都描写农村风光，都是田园诗。

○3两诗思路相同。

○4主人都很热情。

○5都想再到朋友家做客。

○6写法相同，都是先叙事写景，后抒情。

（2）比较不同，感悟诗理。

预设：

○1《过故人庄》语言朴实，读起来明白易懂。

○2《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村》既写景，又叙事，还带着哲理味。

○3《过故人庄》抒情比较直白，《游山西村》抒情则比较含蓄。

（做+说）1、指导比较方法

2、巡视学生参与情况。

3、引导、点拨、评判、板书要点。

“由扶到放”，培养学生自主探究、合作学习的习惯，通过师生、生生互动、合作探究，达到对诗歌创造性的理解与领悟，培养学生对诗歌的理解力与鉴赏力。

环节六：

课堂小结21、齐背两首古诗。

2、这节课你有什么收获？

3、听老师小结

（读+说+听）1、倾听、评价

2、小结让学生在诵读中加深对诗歌的理解，在小结中享受到收获的喜悦。

环节七：

课后作业1、默写两首诗

2、孟浩然和陆游的这两首诗，诗中有画，画中有诗。请你根据对诗的理解选择一首诗画一幅画，或用第一人称写一篇优美的散文。

（做）课后检查拓展学生学习古诗空间，培养学生的自主性、创造性。

《过故人庄》教学设计5

教学目标

1、掌握作者及背景，了解诗意并背诵全诗。

2、结合意境体会作者的感情。

教学重点

朗读、背诵诗歌;理解诗歌所表达的感情。

教学过程

一、语境导入

田园诗，就像一颗颗大大小小的星星，汇集在唐诗的灿烂星河里，熠熠生辉。今天我们一同走近盛唐田园诗人孟浩然，走进他的代表作《过故人庄》(板书课题)

二、解题

孟浩然(689--740)，襄州襄阳人。早年隐居鹿门山，后漫游吴越。年近四十应试不第，失意而归，后从事小官，三年后患病卒。其诗风格诗淡自然，盛唐著名田园诗人之一，与王维齐名，并称“王孟”，有《孟浩然集》。这首诗写作者受朋友五邀，到乡村做客的事，表现了朋友间亲切的感情。

三、诵读

①教师声情并茂的范读，让学生听准字音，把握五言诗的诵读节奏及韵律，学生轻声朗读

②指名学生朗读(或集体朗读)

四、研习诗歌内容

1、学生借助注释，疏通诗歌内容。

明确：老朋友准备的丰盛的饭菜，邀请我到农家去做客。小村掩映在绿色之中，青山横卧在村外。推开小窗，面对打谷场和菜圃，端起酒杯，谈起桑麻农事。酒足饭饱，临行时，主动提出重阳节时还要来赏菊花、喝酒。

①首联：起，交代过故人庄的原因。应邀做客。向：饭菜丰盛吗?诗人的心情怎样?用“鸡黍”，并一请就到，说明方宾关系怎样。

明确：饭菜丰盛，诗人心情愉快高兴。说明主宾之间感情融洽，友谊极深。

②颔联：承，承接上文，写田庄风光。风景美吗?美在哪里?用了什么修辞手法?

明解：美，美在诗新，谈远，幽静，色调丰富，对仗手法。

③颈联：转，由写景转入写人事。相聚饮酒的.情形，把洒闲话，气氛融洽，深情厚意就在悠然地举杯饮酒，闲谈农事中，田园生活恬静而闲适、和协而幸福。

④尾联：合，收拢全诗。“就”暗含欣赏之意，再来做客，诗人分别时是什么感情?

明确：依依不舍

2、学生合作探究：这首诗表现了作者怎样的感情?

明确：真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，还有优美的田园风光，淳朴的民风也让他想再来，从而表现了朋友们真挚的友情。

五、学生自由诵读并背诵全诗

六、小结

这首诗看似平淡，平平地叙述，省净的语言，但读完之后，却仿佛是一曲清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。

七、布置作业

改写成现代散文

板书设计

孟浩然

过首联：应邀做客

故颔联：田园风光真挚友情

人颈联：欢饮闲话向往田园

庄尾联：依依惜别

《过故人庄》教学设计6

教学目标

1、能熟练地朗读、背诵古诗《过故人庄》。

2、引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，培养学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。

3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练习。

4、能用适合自己的方法学习，在小组合作交流中培养自己的自信心，学会与人交流。

教学过程

一、导入

1检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的掌握、背诵情况。

2板书课题：过故人庄指导学生写好“过”、“庄”两字。齐读课题。

二、读一读

1、出示古诗《过故人庄》。

过故人庄

（唐）孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

2、自由练习读。读准“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名读，齐读。（达到熟练为止）

三、悟一悟

（过渡：同学们，德国大思想家歌德说：“读一本好书，就好像与一位高尚的人谈话。”同样，我们也可以说读一首好诗，就好像在与诗人进行心灵的交流。认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。）

1、学生自由进行整体感悟，教师参与到学生中去。组织学生小组内讨论、交流。

2、组织学生大组交流。

（预设：诗人在说：“老朋友真是热情好客！”这从“具鸡黍”、“邀我”可以体会出来；诗人在说：“老朋友所住的地方太美了！”这从“绿树村边合，青山郭外斜” 可以体会出来；诗人在说：“我们相处得可真愉快！”这从“把酒”、“话桑麻”等词可以体会出来；诗人在说：“我很喜欢这里！”这从“待到”、“还来”等词可以体会出来……）

教师相机指导学生理解重点词句。如 “具鸡黍”、“绿树村边合，青山郭外斜”等。教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊

的美好情感。

四、背一背

（过渡：同学们听得真用心，我想如果大诗人孟浩然听了你们的这番话，一定会视你们为知己。那你们能将你们所感受到的，通过读表达出来吗？）1、学生齐读。

（过渡：同学们，你们将诗人的感受读了出来，这很好。可是要想读好古诗还要注意抑扬顿挫。我们来听听朗读专家是怎么读的？）

2、教师放课文录音。学生根据录音，自由练读。指名读，齐读。

（过渡：同学们读得真不错，那你们能将这首诗记下来吗？）练习背诵，指名背，齐背。

五、写一写

（过渡：同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己，这么快就将好朋友们的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能通过你们的笔把它写下来吗？学生：能。好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一句“故人具鸡黍，邀我至田家”，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的.情景尽可能具体地写下来。）

1、学生通过自己的体会，结合插图练习写片断，教师巡视辅导有困难的学生。

2、每个组选一名学生读自己所写的片断。教师相机指导学生将诗句中的重点词写好。比如：“故人具鸡黍，邀我至田家”中的“具”，引导学生发挥想象，将老朋友一家为招待诗人，忙得热火朝天，准备了一桌丰盛的饭菜的情景写具体、写生动。

3、引导学生感悟到：如果把四个人所写的内容连起来，就成了一篇改写成记叙文的《过故人庄》。

六、练一练

1、回家后，将这首诗背给家长听。

过故人庄作文550字篇10

这真是一个忧愁而又愉快的日子呀!

老朋友准备了鸡肉与黄米饭，邀我去他家做客。正在去的路上，看到绿树环绕着村庄，青山横卧在村庄的四周，不禁叹道：“绿树村边和，青山郭外斜。”看着那绿油油的菜地和千奇百怪的.山峰，不禁感叹大自然的神奇。听着小鸟愉快的歌声与农民们的山歌对唱，不禁对乡村生活充满了向往。

放慢脚步，漫步在田野之中，不经意间来到了老朋友的家里。老朋友看见我，立刻迎了上来，张开双手与我拥抱，看见了阔别已久的老朋友，我泪流满面。老朋友将我带到了饭桌旁，不一会儿，桌上便摆满了食物。我平复了自己的心情，与朋友吃起了饭。打开窗户，看着窗外的打谷场与菜园，我端起酒杯，与朋友谈起了农事。

饭后，我与朋友漫步在田野中。看呀!天空中成群的小鸟在自由翱翔;一望无际的庄稼遍布在辽阔的土地上;小溪里是活蹦乱跳的小鱼;松树上是玲珑小巧的松鼠。阵阵风吹，田野中的庄稼如同浪花般来回摇荡、五光十色的花朵随风摇摆。想起城市中只有那摩肩接踵的闹市与四四方方的城墙，这乡野生活是多么的美好与自由，可我却无法如我所愿，生活在这田野之中。呀!我愿变作一只小鸟，在农村的天空自由翱翔;呀!我愿变作一颗小草，在田野中扎根生长;呀!我愿变作一只松鼠，在松树上嬉戏打闹;呀!我愿变作一股水流，在农村的小溪中永远流淌。