考研英语 循序渐进获成功

考研英语 循序渐进获成功（精选6篇）

考研英语 循序渐进获成功 篇1

清华学术通成功案例 英语将及格生获英国名校offer

09级本科英国诺丁汉项目学生罗同学，来自湖南，高中三年成绩在75分左右，英语水平90多分。当年学生慕名来报考英国诺丁汉项目，咨询老师根据实际成绩劝他放弃，但是学生很坚持，回家认真复习两个月，来清华参加入学测试，成绩刚刚过诺丁汉班的要求。但是学生非常刻苦，很有恒心，在2010年毕业时候，已经是班里前20名。成功入读英国诺丁汉大学当代中国商业与经济(本硕连读)。

清华学术通课程介绍

清华大学“学术通”项目的核心是被美国、英国、澳大利亚、加拿大、意大利、波兰等国数百所高等大学所认可的留学预备课程，“学术通”项目以帮助学员“成功留学，更要留学成功”为项目理念和奋斗目标。为了让更多中国留学生实现“留学成功”-不仅能顺利出国，更能顺利取得学位，“学术通”项目根据中国学生普遍存在的留学弱项，创造性地开发出了“六能力+一基础”的培训体系，致力成为沟通东西方文化和教育的.思维桥梁，解决东西方文化差异所带来的诸如语言综合应用能力薄弱、不适应国外教育体制、批判性思维能力欠缺、专业基础知识缺乏等一系列问题，在为学生打下良好的语言能力的基础上，帮助其高质量完成国外大学学位课程。自2003年创办已来，已向海外大学输送了数千名留学生。

以上是清华学术通课程及成功案例的简要介绍，希望能对有意申请清华学术通的学生有所帮助。如有更多出国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。

考研英语 循序渐进获成功 篇2

那么, 在教学实践中, 我们该如何做呢?

一、自主活动激活学生参与

每一位学生都是学习的主体, 他们拥有学习和发展的自由。教师只是课堂的引导者和组织者, 我们不能包办所有的事情, 更不能代替学生们学习。我们必须把课堂的自由、学习的快乐还给学生, 让他们真正成为学习的主体。让他们有充足的时间去自主探索, 去构建属于自己的、富有个性化色彩的学习行为, 这样才能获得精神上的享受, 才能真正实现个性化的发展。但是, 在平时的教学活动中, 学生们的积极性不高, 他们总是懒于动手、动脑。因此, 我们要针对他们不同的状况, 设置一些教学活动, 来刺激他们的神经, 让他们能够积极主动地参与, 这样才能达到我们教学的目的, 让学生们在课堂中获取更多、更实用的英语知识。

案例:在一次听课中, 授课教师为了激发学生参与课堂的热情, 让一个小女生到台前展示自己的“EnglishShow”, 让她说一说自己的爱好。小女生略显腼腆地说:“I have manyhobbies. I like singing and dancing atthe party. I like reading storybooks afterschool. I also like playing the piano, but Idon’t do well in it. ”此时, 教师让她针对自己的演讲, 提出几个简单的问题来考一考同学们, 看看他们是否听懂了。她立刻问:“Do you know what do Ilike doing ? Do you have any hobbies ?What’s your hobby ?”孩子们听了她的问题, 都迫切地想表现自己, 课堂气氛立刻活跃了起来。

可见, 一个小小的活动, 就能点燃孩子们的激情。他们在这样的活动中既展现了自我, 又练习了听力和口语, 可以说收获是颇丰的。

二、珍视教学中的独特体验

学生的独特体验犹如一泓清泉, 成于思, 存于胸。由于我们的学生年龄小, 知识、经验都非常欠缺, 他们对于英语学习的感悟会有所不同。因此, 我们的责任就在于发现和挖掘资源, 让学生们可以共享, 让他们在各自不同的理解中获取不一样的感受。

案例:在教“4B Unit 3 My day”时, 我让学生根据自己一天的活动设计时间表格。我先给一个英文模板, 模板只是时间和活动, 表格让他们根据自己的想法去设计。英文模板内容:I get up at 6:00. I have breakfast at 6:30. I go to school at 7:10. I have lunch at 12:30. I go home at 6:00. I have dinner at 7:20. I go to bed at 10:30. 当学生们看到内容之后, 他们有点懵, 不知道该怎样设计表格, 我提醒他们, 可以用彩笔去画, 画出你的时间, 画出你的活动, 再配上英文解释。最后交上来的设计手稿, 真的是精彩纷呈。因为每个孩子都有不同的想法, 他们的设计千般花样, 让我惊叹于他们的创意。

如此的独特体验, 独特见解, 不仅让孩子们学到丰富的英语知识, 还拓宽了他们的视野。他们也会因为自己付出所取得的成绩而骄傲, 体验了成功的喜悦, 会让他们更加自信, 更加热爱学习英语。

三、激励性评价完善个性

在英语课上, 要把评价的权利下放, 让孩子们自己先做出评价, 再让同伴互评, 最后由教师给出综合性评价, 这样才能让孩子们有充分自主的权利。在孩子们自评时, 即使是错误的、偏离方向的评价, 我们也不要立刻批评指责, 应该微笑对待, 并给予宽容和理解。

另外, 要牢记:千万不能用统一的标准去衡量学生, 不能扼杀他们的个性和创新意识。要让每一个孩子都能找到自己的闪光点, 让他们知道自己是最棒的, 这样他们的信心才会被树立起来。同时, 教师还要引导学生们找同伴的优点, 让所有学生都能给予同伴恰当的表扬, 这样才可以激发学生们积极地参与评价, 使课堂教学更加和谐, 课堂氛围更加融洽。

总之, 在小学英语课堂教学中, 我们要用自主活动激活学生参与;要重视教学中学生们的独特体验;要用激励性评价完善他们的个性。这样才能让学生们的个性化发展更趋于理性, 让他们能够展示自己的风采。

我获得了成功作文 篇3

记得我六岁的时候，看见哥哥姐姐在外面欢快地骑自行车，我心里真是羡慕极了。我便恳求姐姐：“姐姐，我也想要学骑自行车。”“可是……”姐姐犹豫地说。“怎么啦?”“咱们家只有两辆自行车而已，姐姐和哥哥每天要去上学。”姐姐说。“没关系，你和我去跟爸爸说。爸爸肯定给我买。”于是，我们便走到书房，我撒着娇向爸爸说：“爸爸，我要学骑自行车，你买一辆给我吧?”“可以。”爸爸果然被我的糖衣炮弹粘住了，“不过，可不能半途而废哦!”爸爸笑着说。“一定。” 第二天，一辆崭新的自行车便呈现在我的眼前。我在家里焦急地等姐姐放学后来教我骑自行车，可是越心急，时间过得越慢。简单地说就是度秒如年。爸爸看我那着急的样子，便说：“XXX，XXX(姐姐的名字)迟早会回来的。”

听了爸爸的话，我便耐心的等待姐姐回来。果然过了一会儿，姐姐便回来了。姐姐便说“抱歉啊，我亲爱的XXX!让你久等了。走，到广场去学骑自行车了。”太好了。”我欢呼道。来到广场，姐姐说：“XXX，骑自行车有三个要点：一是双眼要注视前方，别东张西望;二是要抓紧车头;三是不要害怕，姐姐在后面看着你。”听见姐姐有在后面看着我，我便放心地坐上车座，向前骑去。没想到骑了几步，我以为学会了呢，便双手拍掌叫好。不料，却摔到了地上。我“哗”地一声，哭了起来。姐姐看见我哭了，便来个激将法：“才遇到一点小小的挫折就哭成这样。凭你这个样子要是想学会起自行车，那也只能做做梦罢了。”姐姐的一番话更是坚定了我的信心，我爬起来，心里暗自鼓励：我不能被姐姐看扁。于是，我有坐上车座，慢慢地向前起去。虽然又是摔了几跤，但是我不害怕，依然想前骑去。最后，我终于学会了起自行车。 啊!我终于迈出了成功的第一步，在今后人生的道路上，我还要继续努力的追求成功。

记得我六岁的时候，看见哥哥姐姐在外面欢快地骑自行车，我心里真是羡慕极了。我便恳求姐姐：“姐姐，我也想要学骑自行车。”“可是……”姐姐犹豫地说。“怎么啦?”“咱们家只有两辆自行车而已，姐姐和哥哥每天要去上学。”姐姐说。“没关系，你和我去跟爸爸说。爸爸肯定给我买。”于是，我们便走到书房，我撒着娇向爸爸说：“爸爸，我要学骑自行车，你买一辆给我吧?”“可以。”爸爸果然被我的糖衣炮弹粘住了，“不过，可不能半途而废哦!”爸爸笑着说。“一定。”

第二天，一辆崭新的自行车便呈现在我的眼前。我在家里焦急地等姐姐放学后来教我骑自行车，可是越心急，时间过得越慢。简单地说就是度秒如年。爸爸看我那着急的样子，便说：“XXX，XXX(姐姐的名字)迟早会回来的。”听了爸爸的话，我便耐心的等待姐姐回来。果然过了一会儿，姐姐便回来了。姐姐便说“抱歉啊，我亲爱的XXX!让你久等了。走，到广场去学骑自行车了。”太好了。”我欢呼道。来到广场，姐姐说：“XXX，骑自行车有三个要点：一是双眼要注视前方，别东张西望;二是要抓紧车头;三是不要害怕，姐姐在后面看着你。”听见姐姐有在后面看着我，我便放心地坐上车座，向前骑去。没想到骑了几步，我以为学会了呢，便双手拍掌叫好。不料，却摔到了地上。我“哗”地一声，哭了起来。姐姐看见我哭了，便来个激将法：“才遇到一点小小的挫折就哭成这样。凭你这个样子要是想学会起自行车，那也只能做做梦罢了。”姐姐的一番话更是坚定了我的信心，我爬起来，心里暗自鼓励：我不能被姐姐看扁。于是，我有坐上车座，慢慢地向前起去。虽然又是摔了几跤，但是我不害怕，依然想前骑去。最后，我终于学会了起自行车。

我获得了成功的作文 篇4

三年前，在小区广场上，有好多人在骑自行车，比我还小几岁的小朋友都学会了，可我却不会骑。眼看着他们在广场上自由自在地骑着，而我只能在旁边望洋兴叹，于是我决定要学会骑自行车。

爸爸扶着自行车，我小心翼翼地骑着，心扑扑直跳。自行车晃晃悠悠，不一会儿，我就摔了一个狗啃泥。我坐在地上，眼泪在眼眶里打转。爸爸说：“没事儿，谁学自行车不会摔跤呀!你一定会学会的，加油!”听了爸爸的话，我拍了拍身上的土，站起来重新骑。可是这自行车真是太淘气了，一会儿不是跑到草丛中，就是撞到别的自行车上。

失败乃成功之母。想到这里，我立刻认真的反复地练。自行车终于平稳了。我的心也渐渐平稳了。我还一边骑一边哼起了小曲，惬意极了!爸爸还为我鼓起了掌。

循序渐进，考研英语写作备考 篇5

第一步， 熟悉使用模板，理清写作思路

模板可以用上课时老师给定的，也可以在新东方在线论坛上下载到。模板并不是机械的死记硬背，其使用目的有三点：

1、通过模板的复习，解决每一段大致写什么内容的问题。这样在拿到一篇题目时，不至于花太多的时间构思写作内容上，而是把主要精力放在语言上。

2、模板的复习能够使得大家熟悉英语文 章，尤其是应用文部分的写作格式。在现阶段解决这个问题，将有助于良好习惯的形成，从而避免不必要的失分。

3、模板中往往是含有很多好词好句的，背诵模板，也能从很大程度上丰富写作素材。即使今后随着写作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好词好句仍然能够成为我们写作时拿分的武器。

总的来说，这一段时间是为后面复习的突飞猛进打好基础，同时有一个能够保底的分数，复习时间大概在每天一小时，一个月左右即可。

第二步，广泛阅读，积累素材。

在第一阶段的复习完成后，你对于自己的写作思路已经大致清晰了。现在的问题在于积累的写作素材还不够多，这时建议在阅读中学习写作。可以阅读写作范文、外国报刊乃至阅读真题，寻找那些可以用到模板中，适用范围比较广的句子。在这一阶段的复习过程中，可以采用翻译的方法练习――即看完一个句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮挡起来，尝试着根据中文自己翻译出一个句子。运用这种方法，自己写做过程中的不足就会立刻暴露出来，起到事半功倍的效果。以前曾经有学生尝试过把新概念四以汉译英的方式进行写作学习，效果非常不错，基础比较好的同学可以参考这种方法。整个第二阶段的复习过程在一个半月左右。

第三步，练习各类写作习题，反复实践。

死亡心脏植入病患手术首获成功 篇6

此前,移植科一直只能依靠脑死亡者捐献仍在跳动的心脏。使用已停止跳动的DCD心脏代表了器官捐献方式的一种新转变,而且预示着可供移植的心脏数量将大大增加。

圣文森特医院最近为两名患者进行了DCD心脏移植手术。两名患者术后情况都非常好。在进行这些DCD心脏移植手术前,澳门大利亚张任谦心脏研究所和圣文森特医院进行了开创性基础研究。为储藏、复苏和移植捐献心脏,这两家机构共同研究出一种特殊保存办法,并结合使用一种新颖的便携式储藏柜,从而取了这一里程碑式的成就。

研究者们称:20世纪60年代,最初一批人类心脏移植手术使用的都是DCD心脏。当时,捐献者和接受移植者分处相邻手术室。而如今,这种近距离的情况非常少见,导致我们只能依赖脑死亡捐献者——直到现在。