大象救小兔童话作文

大象救小兔童话作文（共8篇）

大象救小兔童话作文 篇1

一天，晴空万里，天气好极了!小兔青青出去拔萝卜。森林里的景色是这么美好，空气是这么清新。小白兔被森林里的景色深深的迷住了。

小白兔根本不知道危险正向它走来。那可是一是老虎，轻手轻脚地走来了。“今天的晚饭可游着落了，还是一只又肥又大的兔子呢。”

忽然，小兔青青听到了一阵叫声，回头一看，啊!原来是一只凶猛的老虎，张着血盆大口，渐渐地逼近了，小白兔吓得两腿发抖，拼命得向正在洗澡的大象伯伯喊：“大象伯伯，大象伯伯，您救救我，救救我。”大象说：“你不要怕，我来救你。”只见大象卷起小白兔，甩到了背上。

老虎眼睁睁地看着到手的美餐被抢走，垂头丧气地走了。

小白兔得救了，它感谢大象说：“谢谢您，大象伯伯。”

大班看图讲述活动：大象救小兔 篇2

看图讲述《大象救兔子》是一个老教材，它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的老教材，在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢？我在组织幼儿进行看图讲述的实践中发现，大班幼儿的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采用了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察，故事的讲述才能更加生动、丰富。

活动目标

1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。

2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。

3.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

活动准备

1.三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。

2.对话框、云朵和放大镜标记若干。

活动过程

一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测

教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。（出示第一和第三张图）故事发生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生了什么事情？

教师（揭去遮挡老虎的小图）：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样？猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？到底是谁救了小兔子？怎样救的？（出示第二幅图）请幼儿讲述大象救小兔的事情。

教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎？（幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。）

二、尝试完整讲述故事

教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）

教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗？

教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。

三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述

教师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行？应该怎样说？（着急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。（幼儿分角色练习几次）

教师（在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框）：这时候，老虎会说什么？大象会说什么？小兔子又会说什么？

教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）

教师：故事讲得好不好？好在哪里？

教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。

四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述

教师（在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记）：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（出示云朵符号标记）（啊！这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子！）

教师（在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记）：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的？（吓得用爪子挡住了脸）心里又会怎么想呢？（出示云朵标记）（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。）

教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）

教师：他讲得好吗？哪里好？

教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。

五、给故事取名字

教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字？

附故事： 大象救兔子

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去！”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。

活动反思

第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。

第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。

大象救小兔作文 篇3

小兔俩兄弟的妈妈病了，它们想给妈妈煮萝卜汤喝。可家里的萝卜不够了，兔哥兔弟就决定去外面拔。

来到森林里，灌木丛里面突然窜出一只饥饿的、凶猛的大老虎，它张开血盆大口向兔哥兔弟步步紧逼。就在这十分危急的时候，浑身打颤的兔哥哥灵机一动，看见不远处有一头大象正向河边慢吞吞地走来，兔哥哥连忙跑到大象面前说：“象伯伯，老虎要吃我们，请您帮我们过河吧。”聪明的大象伯伯升起长鼻子，放到河对岸说：“小兔子们，我的鼻子当滑梯，你们滑过去吧。”老虎看了干瞪眼，大象深深地吸了一口水朝老虎喷去，老虎撒腿就跑，跑进丛林中，一眨眼功夫就不见了。小兔子们齐声对大象伯伯说：“谢谢您，大象伯伯!”

三年级大象救小兔作文100字 篇4

太阳露出灿烂的微笑，小兔的好朋友跳跳虎生日，小兔想我找点食物送给他，他一定会高兴。于是她来到一片茂密的森林里，正在兴高采烈采蘑菇。老虎听见远处有沙沙的响声，小心翼翼地蹿出来一看，原来是一只细皮嫩肉的小兔，看见肥肥的小兔，老虎就更是饥肠辘辘了，他蹑手蹑脚地走了过去。

小兔摘完鲜美的蘑菇，正准备眉开眼笑地去参加跳跳虎的生日晚会，但她转头一看，看见老虎张开血盆大口，向她扑来，小兔浑身瑟瑟发抖、魂飞魄散，吓得把篮子里的蘑菇都扔得远远的，再像风似的跑了过去，一边跑，她嘴里一边喊：“救命呀!救命呀!”正在喝水的大象伯伯被小兔的喊声惊动，它灵机一动想到了一个好办法，它伸出它的助手――灵活的鼻子，把老虎摔得四脚朝天，鲜血直流。老虎悲惨地说：“饶了我吧!饶了我吧!……没等他说完，就已经被打得落花流水了。小兔向大象鞠了躬，然后，高高兴兴地去参加跳跳虎的生日晚会了。

大班语言优秀教案《大象救小兔》 篇5

一、设计意图：

随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的`语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

二、活动设计：

(一)活动目标：

1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述

2.通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

(二)活动准备：

1.教学挂图“大象救小兔”(四幅)，及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

(三)活动过程：

1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示四幅挂图：1、4正面;2、3反面。

(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

(3)放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。

B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

(1)、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

(2)、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?

三、延伸部分：

救小兔作文 篇6

小兔走进森林看见大大小小的蘑菇，它一边采蘑菇，一边唱着美妙的歌曲，正在这时一只凶狠的大老虎藏在草丛里暗暗高兴，心想“我已经好久没吃东西了，这下终于可以吃得痛快了。”

老虎蹑手蹑脚地靠近小兔。小兔发现后面有动静，一回头看见一头凶狠无比的老虎正向它逼近。吓得小兔扔下篮子撒腿就跑，一边跑，一边喊：“救命啊!救命啊……”

小兔跑啊跑，看见一头大象甩着长鼻子，悠闲的在河边散步。小兔灵机一动，就像大象求救，小兔把事情一五一十地告诉了大象，大象拍拍胸脯说：“没问题，这事包在我身上。”老虎紧追不舍，心想“小兔和大象，哈哈!它们马上就要变成我的午餐了。”老虎张开血盆大口，向大象猛扑过去，大象扇动它的大耳朵，把老虎扇得眼冒金星，趴在地上动弹不得。大象又伸出长鼻子，把老虎卷起来，扔进了河里。

小兔得救了，感激地说：“谢谢你，大象。”

救小兔作文 篇7

老虎看见三只小白兔躲在大象后面，老虎说：“大象快点把美食给我。”大象说：“老虎不许你欺负小白兔。”老虎说：“快把美食给我。”大象说：“不给!”老虎说：“再不给我的话，我就连你也吃了。”

大象说：“有本事，就来呀!”老虎说：“好啊!”老虎凶猛地跑过去，大象一闪，用长鼻子就把老虎卷起扔到河里去了。老虎就成了“落汤鸡”了，老虎从河里爬出来，一溜烟就跑了。

救小兔作文 篇8

走到地里，看到满地的萝卜叶子绿油油的，一个个红红的萝卜从地里钻出来。小兔高兴地赶紧跑上前，根本没有注意到前面有一个又大又深的坑。“咚”的一声，小兔掉到了坑里。坑好深啊，四壁又很光滑，小兔爬不上去，也跳不出去。他着急了，哇哇大哭起来。

小兔伤心的哭声传得很远，在不远处玩耍的小刚听见了，他赶忙顺着声音跑过来，发现土坑里的小白兔正哭得一塌糊涂。他伸手想把小兔拉上来。可是，坑太深了，根本就拉不到小兔的手。小刚绞尽脑汁地想啊想。终于有了主意。他趴到坑边安慰小兔子：“小兔子，别伤心!我已经想到救你的办法了。现在，我得马上去找救你的工具。”小兔子听了，使劲地点点头，擦干了眼泪。

小刚匆匆跑到附近农民伯伯家，找来一根又粗又长的绳子，借了一个大菜桶。然后，他迅速跑回来，连忙拿起绳子。一头牢牢地缠在一棵大树上，一头绑在菜桶的把柄上，打了个死结。小刚把菜桶慢慢地往土坑里放，一直放到坑底。小兔小心翼翼地坐到菜桶里。小刚费了九牛二虎之力拉呀拉，直拉得满头大汗，终于把小兔拉了上来。

小兔非常感谢小刚，邀请他去家里喝萝卜汤。小刚高兴地答应了。他们挖了一大筐萝卜，一路唱着歌回家去。

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