关于大象的初中英语作文

关于大象的初中英语作文（共16篇）

关于大象的初中英语作文 篇1

初中英语作文：大象 Elephants

ElephantsElephant is the largest animal on land today.It weights some eninety kilograms and is about one metre high when born.When it is 12 years old,it stands over three meters and does not grow any more.Elephant is usually grey in color,having a long trunk with large ivory tusks protru-ding from each side of its mouth.Usually moving in groups and caring for each other,elephant is known to be a very kind and gentle creature.For many years people have used the strength of these powerful animals to move trees and heavy logs.Elephant has been and is a vital tool for people to do many things that would normally be impossible.Elephant is and will continue to be one of the greatest creatures man has ever come into contact with.Its size,beauty,and power will forever be useful to man.

关于大象的初中英语作文 篇2

根据从事多年初中英语教学工作的体会,笔者认为初中英语课堂的教师语言留白可用“留、舍”来概括,即:留有余地和空间,舍得等待。具体如下:

一、该“收口”时“不开口”

现行的英语课堂教学很多是“教师独白”式的教学,学生话语权没有真正从教师的话语中体现出来,它只是教师课堂教学行为的附属品。初中学生,尤其是初一学生英语知识积累少,无法丰富、 顺畅地表达他们的想法,这是正常现象。然而,我们的教师往往在课堂上该“收口”时“不收口”,使学生养成惰于动脑的坏习惯。

例如,在教学There be句型时问学生这样的问题:What’s in our classroom?还没给学生充足的思考时间,教师就可能会着急地自问自答:“There is a teacher’s desk.There are some desks and chairs.”学生便无形中模仿老师的示范,因而答案千篇一律。每一个多余的附加的示例都可能会剥夺孩子发挥创造性的机会,扼杀孩子的思维。因此,我们教师在课堂上用语一定要力求精简,做到该“收口”时“不开口”。要让学生充分获得课堂话语权,同时要留出充足的时间来倾听学生的表达,因为“倾听是教育者的叙说,是教师的道德责任”。

二、“引火”燃烧学生

埃米尔认为,教授的艺术就是懂得如何引导。教师在英语课堂教学过程中要注重文本意境的再现和创造,尽可能少讲,尽可能不一语道破,摈弃传统教学中的精雕细琢、面面俱到、全盘托出的做法,有意识地设置暂时性的知识“留白”。有时候老师只需“引火”, 把“燃烧”的热情传给学生,把话语的空间留给学生。这样既避免了课堂的“过度饱和”,排除了学生听觉压抑,而且易于激起学生急于 “填补、充实”留白,并使之完善的欲望,最大限度地向学生提供思维想象、尽情言说的空间。

课例一:7B Unit 5 Reading

T:What do you think of Zhang Hua?

Ss:He’s brave.

T:Anything else?

Ss:(沉思一会,无人回答)

T:A,please.

Sa:He’s brave and helpful.And...

T:Oh,good,you think he’s brave and helpful.I think so,because he helped his neighbour—Mrs Sun out of a fire.What a brave and helpful young man! Thank you.

课例二:7B Unit 5 Reading

T:Fire can help us a lot,but sometimes it’s dangerous,Right?

Ss:Yes.

T:Then what can it help us to do?And What dangerous things can it do?Let’s have a talk in groups.Then give us your ideas.

Ss:(小组讨论约两分钟)

T:Ok,stop.Give us a report about your group members’ideas. Anyone,please?

Ss:(教室一片寂静)

上述课例一中,学生回答He’s brave and helpful.后,有着继续表达思想的愿望和要求,刚表达出了And...此时教师则认为学生已经表达出了自己的预设答案,而“帮助”和代替学生做了进一步的解释和证明,无形中剥夺了学生的话语权。课例二中首先肯定的是教师设置的参考性问题有助于学生的话语输出,但是教师可能考虑到教学的时间问题而仅给学生两分钟进行小组交流的话语权。而此时有的小组才刚刚开始,有的小组连一位同学都未表述完整,还有的小组成员正面面相觑。在这种情况下要求学生进行小组汇报(Give a report)就显得过分注重活动的数量和频率,有“为活动而活动”之嫌,学生的话语权也只是一种假性赋予。

因此,在课堂教学中教师要学会如何“引火”,把燃烧的热情传给学生,把话语的空间留给学生,让学生徜徉在教师创设的各种意境中尽情体验、畅快表达。

三、经营“评价留白”

评价对于学生而言尤其重要,通常教师采用的都是即时性评价,即对于学生的成绩、所作所为给予及时的评价。在课堂上,当一个学生的回答符合老师的意图时,有的老师立即给予表扬。这时有的学生会舍弃自己原有的思路而接受新思路,那么,学生的求异思维、发散思维还能得到培养吗?

课例三:7B Unit 5 Reading

T:What can you learn from Zhanghua(the fire)?

S:We must be helpful and brave when others meet difficulty.

T:Good! But do you have any different ideas?

Ss:(沉思一会,无人回答)

T:You can talk about it in groups.

S:(after a few minutes).When we help others in danger,we also must learn how to protect ourselves.Learn how to survive in a fire.

上述课例三中,当教师分析完7B Unit 5 Reading时,提出了这样一个问题,即你从Zhuanghua身上学到了什么?学生迫不及待地举手回答:勇敢,乐于助人……教师立刻肯定了学生的回答,但同时又问:“有没有不同角度的想法呢?”并且教师留给了学生们几分钟进行讨论。学生通过讨论,就有了不同角度的回答———当我们去帮助处在危险中的人时要学会如何保护自己,比如,如何在火灾、地震中逃生。这一环节教师合理地运用了评价留白,从而给了学生一个自由思考、激烈争论的空间与时间,让学生在和谐的气氛中驰骋想象,畅所欲言,从而获得了更多灵感,使个性思维得到充分的发展。所以说上课时应当适当地巧用评价留白,从而激起学生高涨的学习热情和求知欲望。

关于大象的初中英语作文 篇3

【关键词】初中英语 批改方式 有效性

一、批改方式存在的误区

在初中英语作文批改方式存在的误区上，基本可以概括为两方面，一方面是教师在批改中“事无巨细，亲力亲为”，把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评，对于一些同学一错再错的地方，没有针对性的进行指导，只是每次都只在作文上给他划出来、改正。

1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中，有两个弊端。一是由于老师把作文已经全面的批改好了，往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方，让学生有一种“老师已经批改好了，我就不用再看了”，或是“我已经知道我错误的地方了，没必要再看了”等等依赖老师批改的想法，然后将作文随手放到一边，没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步，去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”，工作量会大大增加，给老师的教学带来严重的负担，这样不仅作文批改没起到什么效果，更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量，事倍功半。

2.不重视讲评。初中英语作文批改，不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改，更要把讲评包含进去，如果没有结合讲评的批改，是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中，讲评是教师与学生知识与情感的交流，是学生在英语学习中不可缺少的一部分，英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改，而没有针对性的讲评，只会让学生不知道为什么错，错在哪里，或者似懂非懂，从而一错再错，让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心，写作水平不进反退，并对以后的写作学习造成不好的影响。

二、有效的初中英语作文批改方式

1.老师批改。在初中英语作文批改中，老师批改是最常见，同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段，建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段，学生对英语写作基本还是“陌生”状态，在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态，漏洞百出。而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病，教会学生改正，给学生的英语写作点明方向，这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大，往往会力不从心，所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段，老师就没必要全批了，只要根据班级的实际情况，安排好自己每月全批的次数，在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时，也要掌握以下方法，提高全批讲评的效率：（1）要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误，为讲评做好素材准备。（2）摘录学生在写作中的闪光点，记录下他们的优词美句，在讲评中鼓励学生学习。（3）挑选一两篇合适的中等的文章，在讲评中与学生一起分析其中的优缺点，加深学生的印象，改正错误，学习优点。

2.学生自批互批。在初中英语作文批改中，让学生自批互批不仅能加深学生的印象，更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中，自己发现自己的错误，会让学生思考当时为什么错，以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方，会提高学生写作的信心，提升学生的创新思维，在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批，能够让学生从另外的角度看问题，在发现别人的错误时反省自己，避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候，又可以学习别人的写作思路，摘录别人写得好的句子，融会贯通，最后变成自己的句子。所以让学生自批互批，能够让学生更好的接受错误，吸收别人的优点，保持自己的长处，拓宽思维。但让学生自批互批，还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前，老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文，与学生一起批改，帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法，让学生懂得批改，避免学生在批改中只会按部就班，学不到东西。

3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中，不仅要总结发现的典型常见的错误，更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中，如果发现了学生作文中的优美词句，要把学生姓名与词句一起摘抄下来，并让学生都准备一个本子，专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候，发现好的词句，也可以让老师帮忙点评，获得老师的修改或者肯定，而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上，方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句，也能让他们学习其他人的写作思路，开拓他们的写作思维，更能提升他们的写作积极性，以写得好的人为榜样，努力学习。

在初中英语作文批改中，一定要以提高学生学习英语写作的积极性，调动学生写作的主动性为主旨，其中采取的批改技巧，都是为了让学生学得开心，学得有效。在自信、积极的学习环境下，学生不仅能在英语写作学习中不断取得进步，也为以后的英语学习奠定了良好的基础，更能培养学生主动学习、积极学习的良好习惯，在以后的发展中取得先机。

参考文献：

[1]刘秀强.作文批改的原则[J].黑龙江教育.2000（Z2）.

描写大象的英语作文 篇4

Elephants are the biggest animals on land.They have long noses, and we call the noses trunks.

Elephants use their trunks to get food and put the food into their mouths.Elephants have very long and strong teeth.

And we call the teeth tusks.

初中想象作文：老鼠和大象 篇5

在一个森林里，住着一头大象，名字叫“小强”，体型巨大，体重惊人，食量吓死人，狮子都要让他三分。他一直维护着这个森林的和谐，深受动物们的喜爱，而偏偏有些人，却看他不顺眼，还有妒忌与羡慕他。

在里的，有一只老鼠叫做“杰克”，他总觉得自己很有实力，一直想做“森林”，而且不把任何人放在眼里，大象也不例外。他虽然在鼠族做老大，但是他在森林与其他动物比，差太远了。但是他那颗做“森林”的那颗心永不泯灭。

于是有一天，他来到“小强”的家里，大言不惭地写下了战书，并说道:“小强，你给我出来，我要和你一决高下。”大象用傲慢的口气对他说：“就你啊，连狮子都让我三分，别说你，呵呵!回去练多几年功夫啦。“骄傲听了恼羞成怒，但他却得意地说：“哈哈，你不敢吗，亏你还是森林，连我都不敢应战，亏你还做森林。”这回，小强并没反驳他，而是迈着沉重的步伐来跟骄傲应战，没走一步，杰克的心就颤抖一下，他似乎觉得厄运就要降临了，但他并没退缩，而是嘲笑讽刺他：“你这么慢啊，是不是想活多几分钟啊，哈哈!”大象听了，生气地说：“你去死吧。”一脚把杰克给踩死了。

我喜欢大象英语作文初一 篇6

Now most of them live in south and southeast Asia.

We also can see them on TV or in the zoo.

They have long noses,big ears and short tails.

Although they are so heavy,they run fast.

Elephants eat leaves and bananas.They like walking slowly and playing in the water.

I like elephants.

I want to be as strong as them,so I can protect my family.

关于初中英语阅读教学的研究 篇7

【关键词】初中英语阅读教学 策略 方法

初中英语属于英语学习的初级阶段，是为以后英语学习打下坚实基础的阶段，所以初中英语教学是整个初中阶段重要的学科之一，其中英语阅读教学是英语教学中的重要内容，通过英语阅读教学，培养学生语言组织能力、阅读理解能力，更重要的是能够让学生在英语阅读学习中提高对语言的辨识度，激发学生对语言的兴趣。传统的初中英语阅读教学形式较为单一，教学课堂缺乏趣味性，这对课堂教学效率具有很大的影响，在目前新课程改革不断深入的背景下，对初中英语阅读教学方法的研究具有十分现实的意义。

一、目前初中英语阅读中存在的问题

当前初中英语阅读教育因为一些固有教育制度和高素质教师资源的相对匮乏等原因共同作用，其在实践过程中还存在着许多各种形式的具体问题，以下主要总结了目前初中英语阅读教育中存在的主要问题。

1.教学方式单一，英语阅读课堂缺乏趣味性。在传统教学理念的影响下，部分初中英语教师在英语阅读课堂上仍然用传统的教学模式，使得填鸭子教学模式制约新课程改革的实施。教师在课堂上按照课本进行讲解，没有领略到新课程改革理念的真正内涵，没有真正的将学生当做课堂的主体。

一些教师在英语阅读教学过程中，比较重视阅读中句型结构、语法等知识点，但对于阅读本身的教学任务加以忽略，认为语法等基础知识掌握了，就能明白阅读的意思，这样教学模式不仅枯燥无味，而且与缺少和学生兴趣及日常生活做必要的良性衔接，从而使学生失去对英语阅读学习的兴趣，也严重影响了初中英语教学整体的质量。

2.英语阅读内容局限于课本，制约了学生思维的发展。 初中英语阅读教学过程中，一些教师仅仅将阅读的范围束缚在英语教材上，很少让学生涉猎到课外英语读物，这些教师认为进行课外阅读会浪费学生太多的时间，很少推荐优秀的英语读物给学生，甚至有的教师严禁学生进行课外英语读物学习。一些学生由于厌倦了课本中阅读重复的学习，开始寻找当下流行的一些新颖有趣的课外读物，但是由于没有正确的引导，学生在选择课外读物的时候没有合理价值去向，漫无目的的寻找，不仅浪费学生的时间和消磨他们的积极性，同时存在读物选择不合理对学生英语阅读造成负面影响的危险。

二、提高初中英语阅读教学效率的有效策略

1.充分的利用课本，提升阅读能力。初中英语阅读教学过程中，教师应该根据学生掌握的基础知识，对阅读教学内容进行合理的规划，有针对性的进行阅读训练，充分的培养每一位学生对英语阅读的感知能力，调动学生英语阅读学习的积极性。另外，传统的教学模式也不是都不可取，教师需要在传统教学方式的基础上，进一步深挖课本，在老树上开新花，给传统的教学模式赋予新的教学理念，使学生养成良好的英语阅读习惯，通过英语泛读、精度结合的方式，全面提升学生英语阅读能力。

2.结合实际，提升初中英语阅读教学趣味性。初中英语是学生英语学习的基础阶段，其阅读学习必须要坚持理论与实践相结合的方式，在教学的过程中，注重联系实际，贴近学生的实际生活，将较为抽象的英语知识与鲜明的生活联系起来，增强语法学习的趣味性以及真实感，将英语阅读教学导入到实际的生活中。如英语课堂上，教师可以组织“我做你猜”游戏，由教师做动作，学生根据动作，运用句型来加以表述。如What’s he doing？等。传统的英语阅读教学中，由于过于重视语言的形式，忽略了其实际的运用能力，将英语阅读知识融入到实际的生活场景中，能够有效的改变这一弊端，让学生体会到英语阅读知识学习的重要性，增强学生对英语阅读的印象。可以让学生一些日记的形式记录生活中的点滴、摘抄商场或其他场所的英语标语，也可以和学生们分享一些关于实现热点事件的英语文章，通过学生们对热点事件的兴趣来引导他们对阅读的热情，从而潜移默化的增加学生们的英语阅读量和阅读水平。

3.积极开展课外活动，拓展学生英语阅读学习的途径。 初中英语阅读教学，不能够通过大量的方面讲解以及海量题库练习，还应该以培养学生学习的兴趣以及自主创新能力为教学的目标。在学习英语教材中的内容基础上，教师可以适当的增加课外活动，丰富学生的课外生活，让学生能在课外活动中，找到学习与巩固英语阅读知识的途径。开展课外活动的方式有很多，如办板报、观看应为原声电影、英语竞赛等，这些活动的开展，都能够有效的提升学习的学习兴趣，并拓展学生学习英语阅读知识点的途径。另外，教师在教学过程中，还需要不断的丰富自身的英语阅读知识，加强创造性，这样才能为初中英语阅读教学新理念实施提供有力的保障。

三、总结

随着新课程改革的不断深入，传统的初中英语阅读教学逐渐暴露出许多弊端，主要表现在教学理念陈旧、教学方式与内容单一、缺少趣味性等，这对于新时期的学生来说，严重影响了其英语阅读能力的提升。这就需要教师能够提高对新课程改革理念的认识，充分的发挥学生课堂主体的地位，积极调动学生对英语阅读的兴趣，采用多元化的教学模式，提升学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]扎西措.初中阅读教学问题及对策[J].阅读理解.2012.

关于成功的初中英语作文 篇8

English is one of the most popular languages in the world. How can we learn it well? Here are some good advice .In class, We should listen to the teacher carefully and be active all the time. If we have any questions, we should ask our teacher in time.After class, we must go over the lessons and finish our homework on time.At home, we should practice pronunciations by listening to tapes. Do you like English movies?Watching movies can improve our spoken skills . And do more reading in our free time. If we do like that, we will be good learners soon.

关于电影的初中英语作文 篇9

Is a can accommodate literature drama,photography,painting,music,dance,art DuoZhong comprehensive art,but it also has the artistic characteristics of alone.

The movie in the artistic expression on not only have a variety of other art characteristics,and because this can use montage of strong artistic skill,has formed the movie beyond all other means the performance of art.

The movie a with modern science and technology achievements for tools and materials,and USES create visual image and the lens of performance means,formed in the screen of space and time,in the shape of the combination of the great movement,realistic specific image,to reflect the social life of modern art.

关于大象的初中英语作文 篇10

一、初中生阅读英语报刊的意义和需求

学生在学习英语这样一门非母语的语言时，最大的问题就是语言环境不够充分，课堂上的教学内容是针对学生群体而进行的基本教育，但是具体到每一个学生的时候，因个性差异、学力差异等，往往对英语学习感到担忧甚至不感兴趣的学生占到很大一部分。据统计， 68%的初中生的英语阅读仅止于课堂上的内容，即教材和一部分教师发放的阅读材料；主动进行课外英语阅读的学生很少。其中很大一部分原因并不是学生不喜欢读书，而是阅读的内容往往不是学生感兴趣的。

因此增加一部分课外报刊阅读是很有必要的，轻松有趣的报刊包含大量的信息，其中不少文章都是“短、平、快”的文章，不会增加学生的学习负担。同时，初中阶段本来就是学生具备良好学习素质和强烈求知欲望的时期，离开死板的课本，学生更愿意尽量多地去接触自己感兴趣的信息。让学生阅读报刊不仅能拓宽学生的眼界，也能更很好地激发学生的学习兴趣，从而让他们从课外的报刊阅读中逐步熟悉英语语法、词汇的特点，有效提升英语学习的效果。

比如牛津初中英语8B中有讲到国际慈善机构International charities，有关慈善机构的内容经常会在报刊中出现，教师可以有意识地引导学生去了解各种不同的慈善机构以及他们的慈善文化。比如理解宣明会“Our vision for every child， life in all its fullness； our prayer for every heart， the will to make it so”的主旨，感受其为了所有孩子的幸福而努力的精神。让学生从单纯地学习技能到更主动地去理解和接触外面的世界，为将来的学习生活打下一个良好的基础。

二、英语报刊对英语教学的辅助作用

除了让初中生在课堂上学习到英语基础知识之外，教师适当地让学生接触报刊杂志、影音制品，对于丰富学生的英语学习有着很大的作用。目前国内有不少英语报刊，比如《英语世界》《空中英语》等，其内容有不少都切合时事，学生对这些新生事物十分感兴趣，在阅读的过程中会形成自己的意见和想法，这种直观的带动作用可以很好地激发学生学习英语的兴趣和课外阅读兴趣。同时这些有针对性的报刊在词汇和语法的难度上也切合初中英语教学进度，学生在阅读刊物吸收新知识的同时，其实也是在逐渐夯实自己的英语基本功。学生在阅读这些报刊的时候不会觉得艰深难懂，会主动地去寻找自己感兴趣的内容阅读，可谓一举两得。

比如说牛津版初中英语8B中对于表达自己旅行感受的Travelling之类的内容，除了课本上的一小部分外，学生可以在英文报刊和电视节目中看到更多更详尽的内容介绍，比如：

The island continent of Australia， it stretches about 3700 kilometres from north to south and 4000 kilometres from east to west. The giant monolith Uluru（formerly known as Ayers Rock） in the Northern Territory and the striking beehive mountains of Purnululu （the Bungle Bungles） in Western Austrlia attract visitors from every comer of the world， as do the country’s beaches and rainforests.

其中巨大的文化差异和地理特色都能带给学生不一样的感受，学生仿佛来到一个全新的世界，充满新奇感，也更乐意自发地进行阅读，久而久之养成一种良好的阅读习惯。一旦从报刊中吸收到更为全面、丰富的营养成为日常习惯，英语阅读也就不再是枯燥乏味的事情了。这种对学生内在阅读需求的激发，需要教师和家长配合进行。

三、对用英语报刊辅助教学的反思

初中生通过阅读英语刊物，英语能力得到有效的提升，但是也应当注意到其中存在的问题。经过对初中生的课外阅读情况调查可以了解到，45%的学生对于课外阅读报刊并不特别在意，属于可读可不读就尽量不读的一类；而大多数学生对于课外阅读这个活动的理解，也只是老师布置的一项学习任务，读完刊物还能记录下自己所思所想的学生不到20%。由此可见，如何提高学生自愿自发的阅读积极性始终是首要的问题。人们常说兴趣是最好的老师，阅读本身要成为学生的兴趣，就需要教师在日常的教学和课外作出积极的引导。教师通过选择合适的报刊材料引导学生阅读，能让学生提高阅读的兴趣、拓宽思路和视野，更重要的是学生在阅读的过程中能掌握更多的英语知识，比如学生能掌握更多新的词汇、了解更多语法知识。在不断的阅读过程中，学生能培养出英语语感，这对学生日后学习英语是极为重要的。

关于校园暴力的初中英语作文优秀 篇11

As is shown in the short passage above, campus violence among teenagers has become an increasingly serious problem, but fortunately, the government has realized it and decided to take measures to deal with it.

There are several factors accounting for the situation worrying us, among which people’s tolerant attitude can’t be neglected. When campus violence happens, the absence of severe punishments usually makes matters worse, leading to those bad guys being more offensive and aggressive. In addition, when faced with such violence, teen victims are too afraid to report it to parents or the school, let alone call the police.

In a bid to wrestle with the serious problem, joint forces must be involved. Schools should impose severe punishments upon those offenders, even including removing them from school. Under extreme circumstances, sentencing them to prison is a necessity. As for the individuals of victims, they should be encouraged and guided to face the violence bravely and learn to protect themselves.

关于体育明星的初中英语作文 篇12

My favorite sports star is Lindan.He is Chinese.He plays badminton and he used to jion many contests.The last Olympics Games he joined is the 2012 London Olympics Games.He is a big winner who always beat others.He is very strict to himself.Trainning almost takes up all his time.He has less time to relax than others.As we all know,pratices makes perfect.It is his hard work that makes he be a man that no one can replace.His effort helps him win more and more games.I think that is why he finally can be such strong,can be himself.And we will success if we can work hard as him did.

我最喜欢的体育明星是林丹。他是中国人。他打羽毛球，他曾参加了多场比赛。去年奥运会他参加的是2012伦敦奥运会的比赛。他是一个大赢家总是打败别人。他对自己很严格，训练几乎占据了他所有的时间。他放松比别人少的时间。我们都知道，练习造就完美。正是他的努力工作使他成为一个男人，没有人可以取代。他的努力为他赢得了更多的比赛。我认为这就是为什么他最后可以如此强大，可以是自己，我们如果我们能他没有努力工作的成功

关于打造初中英语高效课堂的思考 篇13

关键词：初中英语；视听教学；情境教学；生活化

一、在教学的过程中实施视听教学与情境教学的策略

视听教学是指使英语教材知识变得具体化和直观化，从而让学生可以观察到直观化和具体化的教学情境，且能够掌握一定的英语语调与语音，进而调动学生的学习兴趣，最终使学生逐步形成良好的英语学习习惯。培养学生的英语口语表达和交际能力是英语课程的教学目的。而教师在教学的过程中通过情境化的教学方式，一方面能够使得教学知识丰富；另一方面能够迅速地集中学生的注意力，让学生以最为理想的状态投入英语学习中。比如，教师在讲解英语祈使句的时候，可借助“Please stand up，put up your hands.”等要求学生做出一系列的动作，且在学生做动作的过程中进行有效地讲解。除此之外，教师还可借助小游戏促使学生加深对英语词汇的理解和印象，比如，一名学生说：“I am a student.Lucy is a doctor.”教师要求其他学生对“doctor”是什么意思进行猜测，这样，学生在游戏中更加容易地理解和掌握这个英语单词的含义，并且活跃了课堂教学的氛围，从而实现理想的教学效果。

二、在教学的过程中实施生活化的教学策略

教师在初中英语教学中，需要实施生活化的教学策略，从而使得教學形式变得更加灵活。一方面，教师使用肢体语言辅助教学。比如，教师在讲解“down”这个单词的时候，将自己的右手慢慢地下移，且在移动的过程中说：“down，down，down”；再比如，教师在讲解“before”这个单词的时候，教师走到课桌的前面说：“Boys and girls，Where do I stand？”在这个时候，学生会说：“You are before the desk.”另一方面，教师还应当通过歌谣实施教学。比如，教师在讲解如何应用“am，is，are”语法知识的时候，可以编写歌谣实施教学，从而调动学生的学习兴趣，并且能够加深学生的记忆与理解。

综上所述，初中英语高效教学课堂的打造需要教师立足于学生的认知规律与心理特点，并且从学生的兴趣点切入，不断地优化教学的环节、方式，练习知识，教学内容，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，推动学生更加有效地学习英语知识，最终实现理想的教学效果。

参考文献：

王冰冰.新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

（作者单位 甘肃省平凉市华亭县皇甫学校）

关于大象的初中英语作文 篇14

阿达走着走着，看到了一张纸上写着：“招聘清洁员工，要求能吃苦耐劳，工作仔细，爱干净。能做到以上几点的人请到森林清洁公司应聘。”

阿达看了看，觉得自己都能做到，就对照地图走到了森林清洁公司。老板对他说：“你好，请问你是来应聘的吗?”“是的。”阿达说。老板回答说：“那你去仓库拿工具扫地吧。”

阿达扫着扫着，看到垃圾车来了，急忙把垃圾倒进去，结果把垃圾车推翻了。阿达被森林清洁公司的老板炒了。

阿达路上接到一张招聘广告，上面写着：“招聘端菜员工，要求端菜不能倒掉，动作干净。”

阿达觉得这个工作很简单，就去当端菜员了。

阿达到了餐厅，刚接过菜盘，就把盘子给摔坏了。阿达又被餐厅老板给炒了。

阿达泄气了，他觉得自己很没用，连这么简单的工作都做不了。忽然，阿达看到有个房子着火了，于是他用鼻子把水桶里的水吸干，然后用力喷出去，很快，火就灭了。消防员对阿达说：“哇!你好厉害。快来当消防员吧!”

阿达答应了，他在消防公司里常常受老板表扬。阿达终于找到了一份适合他的好工作。

作者|三年级 徐晨景

初中英语作文关于朋友的一封信 篇15

I’m glad to know that you are coming to my city during the summer vacation.

However, I’m afraid there’s some bad news. I’m planning to take part in an international conference to be held in another city during the time of your visit.

All the top scientists in my field will show up at the conference. More importantly, I’m lucky enough to have been selected to give a speech on behalf of my research team at the Conference. I really can’t miss it.

I understand that it’ll be your first time to this city and I’m your only friend here. I’ve asked my roommate to meet you at the airport, and you can stay in my room.

He is a very nice person and he will show you around the city. Hope you two will get on well and have a nice holiday!

Yours,

关于初中英语自主阅读教学的研究 篇16

【关键词】初中英语 自主阅读 阅读能力

前言

阅读能力的培养最终所要达成的目的就是要使学生掌握阅读的技巧与策略，并且通过初中英语的阅读教学对如何提升学生自主阅读兴趣以及阅读能力，已经受到英语研究学者的广泛关注。因此，作为英语老师应该掌握科学有效的教学手段，努力提升学生的自主阅读水平。

一、初中英语自主阅读教学的重要意义

对于初中英语的学习来说，阅读比较关键。良好的阅读能力与水平能够有效的提升英语成绩。通过在大量的阅读材料与英语语言的环境中，能够积极掌握欧美国家不同的地区风情、经济政治、文化习俗等特点，而对于我们更好地掌握英语这门外语的语言环境及其运用背景都有着重要的意义。英语老师通过对学生自主阅读能力的培养，能够有效的提升学生的阅读意识，培养英语语感，在阅读中将自己的眼界与视野开阔，而且在对英语课外知识的掌握也有一定的作用。

二、初中英语自主阅读教学的现状分析

1.学生阅读自主性的忽视。当前仍有许多的初中英语老师在教学过程中较少注重对学生阅读能力的培养。而阅读在英语学习过程中比较关键，因此，就要积极的提升学生的自主阅读意识。而目前大部分的英语老师在课堂上的阅读教学仍停留在老师一人逐句逐段的翻译上，这对学生阅读理解能力与文章的翻译能力都得不到提升与促进，使学生的头脑中产生了阅读学习就是简单记忆几个单词、一些语法知识点就足已，实则不然，这样的教学只能使学生阅读的主体性得不到保护，发挥不了对阅读的自我理解价值。通过被动的接受老师所传授的文章框架结构与中心论点，使学习成为了知识的搬运过程，严重阻碍了学生理解能力与探究能力的发挥，从而对学生英语学习造成影响。

2.学生英语阅读兴趣的忽视。兴趣能够指引一个人走向成功的殿堂，而且在兴趣的驱使作用下能够使人得到极大的能力提升与进步。在初中英语的阅读教学中，一些老师对学生英语阅读兴趣的关注度不够，也就无法调动学生的阅读积极性。在以往的阅读教学中，老师选择阅读材料的标准较少的考虑学生的兴趣点，对学生的理解能力与水平也有待研究，致使许多学生在老师讲解过程中，有的人昏昏欲睡，有的人仿佛是在听天书一般。这种现象的存在是由于学生的兴趣点不在于此，而且理解能力有限，往往是读了后面又忘记了前面所讲的内容。因此，老师应该将学生的理解水平与兴趣爱好放在阅读教学中材料选取的标准，促进学生的阅读水平。

三、初中英语自主阅读教学的有效举措

1.注重课外阅读材料的选取，提升学生的阅读水平。相对于课内阅读文章而言，课外的阅读材料具有生词量大，篇幅较长，离学生的实际生活比较远的特点。因此，老师在对课外阅读材料的选取上首先应该选取符合学生兴趣爱好，难度适中的趣味性文章。兴趣能够促使一个人积极地做成某事。因此，了解好学生的兴趣点，为学生亲自选取趣味化、简单通俗的小文章，能够极大激发学生的阅读兴趣；其次，要选择丰富多彩的题材内容，使学生能够在阅读中了解更多的国外的文化，同时对于不同类型题材的文章，对学生英语写作的指导作用也比较重要。

2.提高学生参与课堂阅读的参与度。只有学生的自主阅读意识得到有效提升，才能自觉、主动地做到自主阅读，使学生体会到自主阅读的乐趣，激发阅读的积极性与动力。因此，英语老师在阅读教学中就应该将课堂的主动权交给学生。在认真分析学生的兴趣点的同时，对教学任务进行科学的设计，通过任务的完成来提升学生参与阅读的积极性。

3.对学生自主阅读方法论的指导。学生自主阅读能力的提升，仅仅对学生进行阅读自主意识的培养是远远不够的，需要老师进行方法论的指导与教授。只有学生在正确的方法实践中才能有效提升阅读能力。在新课程体系下，老师应该积极培养学生的质疑精神，通过善于质疑问题、分析问题与解决问题，使学生掌握科学的学习方法。例如，在讲解“National Disaster The Taiwan earthquake”这一课时，为了能够使学生更好的对文章的理解更加清晰，可以通过表格制作的方式，将文章中事情发生的地点、时间、以及人物等进行归类，从at first，then，到finally建立表格，包括内容有noise，people do，what happened，Timmy等。老师带领学生第一次的快速浏览课文找到这些关键词，再进行细读课文来补充这些信息资料，教会学生如何归纳文章主旨，在文章中学到的哪些知识点与文化知识等。通过这样的方法，更好地促进学生阅读水平的提升。

结论：总之，对于中学生自主阅读能力的培养需要再结合学生的兴趣与英语学习能力的基础上，通过合理有效的教学手段使学生主动地参与阅读训练，在此过程中切实体会到自主阅读学习的意义与价值，另外，老师结合学生的学习特点制定合理的阅读教学方式，从而能够积极地促进学生英语阅读意识的培养与阅读能力的提升。

参考文献：

[1]仇圣云.关注初中生阅读理解能力的培养[J].中学英语之友（下旬），2010，（10）：46-48.