《小闹钟》教学设计

2025-01-09

《小闹钟》教学设计（通用14篇）

《小闹钟》教学设计篇1

一年级下册《小闹钟》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字。掌握多音字“行“的读音和用法。

2、理解课文内容，回答课后问题。

3、培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。

4、通过编故事、培养学生的想象和口头表达能力。教具准备

十几张不同色彩及形状的小闹钟，背面写生字。

猫头鹰、小兔子、小熊、小公鸡、小花猫等头饰，课件。教学过程

一、激趣导入

播放《小闹钟》歌曲，学生跟唱。出示课题：小闹钟

齐读课题。说说怎样记住”钟”这个字。

二、初读课文，认读生字

1、自读课文。要求读准字音，读通课文。遇到不认识的字怎么办呢？根据学生平时的学习，归纳方法：A、查一查，查文中的生字标记后面的《认字表》。

B、联系上下文猜一猜。C、问一问。

2、检查生字认读情况。

（1）课件演示：“抓、使”，是翘舌音。“任、咱‘是前鼻音，“鹰、行、经”是后鼻音。

（2）认读生字，读准字音。

（3）游戏——“我喜欢的小闹钟”。把15个生字分别写在15张不同色彩及形状的小闹钟卡片背面，帖在黑板上，让学生上台拿下后带全班同学读，并说说怎样记住这些生字。

（4）多音字“行”的读音。出示句子，让学生试读互读。A、小红站在第一行。B、我家门口时人行道。

三、读文理解

1、阅读课文。互读、指名读，评议。

2、从课文中你读懂了什么？（1）小组合作、讨论： A、小闹钟拜访了几个朋友？

B、小闹钟到了朋友家是怎样做的？它为什么这样做？ C、小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？（2）小组汇报反馈。

3、配乐朗读课文。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的生字，在小组中说说怎样写对这些字。

2、指明说说哪几个字难写。

3、教师示范写难字，学生书写。

4、展示学生作业，点评。

五、复述故事，续编故事

1、学生带头饰，根据课件表演。

2、仿说。

（1）刚才小闹钟到了猫头鹰的家、小兔子的家、小熊的家，想象它还可能到谁的家呢？你能仿照课文说一说吗？

（2）如果小闹钟大清早到你家去，会看到什么？说些什么？你又会怎样对它说呢？

六、总结

《小闹钟》教学设计篇2

教学过程:

一、趣味情境,激发兴趣

师:初次见面,老师给同学们带来了一个小礼物,(课件出示:礼盒)它就藏在这个神秘的盒子里,想知道里面是什么吗?先听听它的声音,然后猜一猜。

1.猜——“秒针行走”的声音。(课件出示节奏)

再有节奏地模仿声音,然后选择合适的打击乐器双响筒配合钟摆动作一起表现。

2.猜——“上发条”的声音。(课件出示节奏)

再有节奏地模仿上发条的声音,然后加声音和动作表现。

3.猜——“闹铃”声。(课件出示节奏)

再有节奏地模仿闹铃声,然后选择打击乐器串铃和拍手、抖手的动作表现。

【第一部分设计意图】结合学生的生活实际,从学生喜爱的小闹钟入手,通过聆听小闹钟发出的声音创设情境,激发学生的学习兴趣,为后面听赏乐曲、表现乐曲做铺垫。

二、聆听音乐,创造表现

1.初步听赏,了解音乐及作者。

师:有一位作曲家,就是从闹钟这些富有节奏的音响中,获得了灵感,创作了一首有趣的乐曲,让我们一起来听一听,看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音。

师:听到了哪些熟悉的声音?(上发条、闹铃、秒针行走的声音)

师:这首有趣的乐曲题目是——(课件:出示课题《顽皮的小闹钟》)

师:这是一首管弦乐曲,由美国著名的作曲家安德森创作的(略)。

【教学策略】了解作者的创作风格,引导学生关注描绘性音乐的特点。

2.分段欣赏,感受音乐。

(1)引子部分。

师:刚才我们听到的小闹钟上发条的声音,出现在乐曲的什么位置?(开头)这就是乐曲的引子部分,我们一起来听一听。(课件:出示问题)

A.听一听,上发条的声音一共出现了几次?秒针行走的声音出现了几次?是由哪种打击乐器模仿的?(播放图谱音乐)

B.分组合作。分两组学生,一组用绞的动作模仿上发条的声音,一组用闹钟摆动的动作加弹舌模仿秒针规律的行走声。

(2)主部主题。

A.第一遍听,这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪?(课件:图谱动画播放主部主题)

生:高兴、快乐、活泼。(课件出示:欢快活泼)

B.第二遍听,找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。(课件:主部主题出示旋律谱),教师唱谱学生边听边找出三处切分节奏,教师介绍切分节奏的特点,以及它在音乐表现中的动感作用。

C.填词学唱主部主题。教师范唱,学生找出旋律相同的乐句(课件:抹色相同乐句)。生一起唱(对口型——轻声齐唱——大声唱——随音乐唱)。

D.分组表现音乐。部分学生边唱边表演,部分学生选择打击乐器——双响筒加上响舌进行伴奏。

教师总结:主部主题的情绪,活泼欢快。我们用红颜色的小闹钟图片表现。

【教学策略】在聆听、感受、学唱、表演活动中,达到记住乐曲主部主题的目的,为分析欣赏全曲做铺垫。

(3)第一插部主题。

A.第一遍听:这段音乐与主部主题对比,情绪发生了怎样的变化?(课件出示:图谱音乐播放第一插部主题)

学生:情绪变得平稳、连贯、婉转、悠扬。

师总结:(多媒体出示:抒情优美)

B.第二遍听,要求学生根据音乐自编抒情优美的动作,并加入碰铃配合表演。

(再次播放:第一插部主题)

师:第一插部主题表现了抒情优美的情绪,我们用绿颜色的小闹钟图片表现。

(4)第二插部主题。

A.音乐中,小闹钟打铃的声音一共出现了几次?音乐在节奏和音高上有什么特点?(播放第二插部主题)

生:小闹钟打铃的声音一共出现8次,节奏有长有短,音高有高有低。

教师总结:

(课件出示)

长短节奏与音高“sol”八度大跳的紧密结合,表现了小闹钟热闹、俏皮的音乐形象。

师:这样的铃声仿佛在提醒我们什么?(起床了,上学了,休息了……)让我们加上动作和“起·床了”的催喊声随音乐一起表现闹铃声。

B.分组表现音乐。学生自选打击乐器——“串铃”模仿闹铃声,全体同学跟随音乐在铃声处加上串铃、动作和喊声一起表演。(课件出示:播放插部二图谱动画音乐)

师:这段音乐通过节奏的长短结合、音高的八度大跳,使情绪变得怎样?(多媒体出示:热闹俏皮)我们用黄颜色的小闹钟图片表现。

【教学策略】通过音乐要素的听辨与对比,感知音乐形象的变化。

3.完整听赏,了解回旋曲式结构。

A.师:下面让我们完整地聆听乐曲,根据音乐变化请同学们用前面表演过的动作来表现。另外,请一名学生根据音乐情绪的变化,将红、绿、黄三个小闹钟的图片在黑板上重新排序。

B.总结:乐曲结构,了解回旋曲式。

【第二部分设计意图】将音乐的基本要素及技能有机渗透在学生的审美体验过程中,通过唱、说、玩、演、赏、创等实践活动,使学生的音乐感知隐隐成线、音乐能力环环相扣、音乐思维绵绵发展、音乐情感徐徐上升。

三、检测反馈,拓展延伸

师:同学们了解回旋曲式结构了吗?这里是一首抗日爱国歌曲,题目是(课件出示)《到敌人后方去》,我们先来熟悉一下它的主歌旋律,然后请大家来判断它是否属于回旋曲式结构(课件播放:主歌片段)。

1.学唱歌曲《到敌人后方去》的主歌部分,熟悉主歌旋律。

2.完整听赏《到敌人方后去》,根据主题旋律重复出现的次数,分析歌曲的结构,巩固回旋曲式。

3.共同演绎《顽皮的小闹钟》,体验合作创造表现的乐趣。

【第三部分设计意图】通过回旋曲式结构的歌曲欣赏,巩固回旋曲式,了解回旋曲式不仅仅是乐曲的结构形式,也是歌曲的结构形式。

四、总结下课

“异常”的小闹钟篇3

闹钟放在哪儿?

晚上睡觉前，我们照例讲了故事，然后关上灯，我回到自己的房间。没过5分钟，毛毛就叫我过去：“妈妈，闹钟吵得我睡不着，你把它拿走。”“好吧。”我说，然后立刻走到书架前，拿起小闹钟，放到了客厅的桌子上。回去听听，还是听得到。我又出来，把闹钟拿在手上，想想放在哪里可以更好。

突然，我脑子里念头一闪。拿着小闹钟，我回到毛毛的床边坐下来，一边抚摸着她的小脸，看着她在暗夜里闪动的眼睛一边说：“宝贝儿，这个闹钟的声音很好听的。你听着它的声音，很快就会睡着。”“真的吗?”她轻轻地问我。“当然了!你很快就会睡着。宝贝儿晚安!”10分钟后我再去看她时，她已经酣然入梦。而小闹钟呢，还在滴答滴答地清脆地走着。

那以后，毛毛也有晚上过于兴奋、10分钟都睡不着的时候，我就告诉她：“听着小闹钟，你很快就会睡着的!”小闹钟成了她的好朋友。

可怕的“解决”

回想那个晚上，我觉得自己险些犯了错误。孩子因为兴奋一时难以入睡是很正常的，但是如果她无意中把这种反应和周围的一些事情联系上，认为是外界刺激干扰所致，而我们也“同意”了她的看法，那么就会强化这种联系，导致孩子在难以入睡时对外界更加关注，变得越来越敏感。如果我当时真的把闹钟拿走了，她就会认为确实是闹钟影响了自己的睡眠；而且妈妈同意了她的看法!这就会无形中加强她的“联系”：每当外界有声音时，她都会觉得影响了她的睡眠。而事实就是，那些外界因素真的影响了她!

在家庭治疗中有一句话：“问题本身不是问题，解决问题却造成了问题。”说的就是这个现象和道理。比如，脸上长了小痘痘，也许是个所谓的“问题”。如果不去碰它，几天后就会自愈；可是如果不停地去“解决”，用手抠，用针挑，用药敷等等，最后它就真的成了“问题”，而且是永久的“问题”：一个普通的小痘，变成了永久的疤痕。同样道理，有的孩子学习成绩下降，家长特别担心，带着孩子找不同的权威和专家做鉴定，测智商，吃补药……其实，孩子成绩有波动不是很正常吗?可是家长过分紧张，一定要找出根源。孩子被家长的紧张情绪感染，也对自己产生忧虑。经常看医生又使孩子无法专心学习，更对自己的“问题”产生恐慌，结果学习成绩不仅没提高，反而一落千丈，恰恰使父母的担忧变成了现实。

正常的“异常”

我们的一生，会面临各种正常的“异常”。比如孩子刚进幼儿园，非常不适应，整天哭闹是正常的；在青春期孩子的情绪大起大伏也是正常的；女性在更年期情绪多变也常见……对这些“异常”，只要我们做好心理准备，平静地接受，经过一段时间，“异常”自然会逐渐消失，不必努力地“解决”。当然，如果它真的长期无法自行消除，再去就医也不迟。

心理师妈妈如何养育孩子?可能通过她的故事，你会发现，她和你一样有担忧、有焦虑，甚至有时候比你还紧张。但是她擅长用自己的“心理师”功力来解决这些问题，并从中提炼出许多做妈妈的智慧。虽然，我们都做不成“100分妈妈”，但是我们可以做“最聪明”的妈妈。

《小闹钟》教学设计(阅读感悟) 篇4

教学目标：

1.知识目标：认识本课的14个生字，会写本课的6个生字。2.技能目标：继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。3.情感目标：渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。教学重难点：

认识本课的14个生字，会写本课的6个生字。渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。教学过程：

一、谜语导课。出示小闹钟导入：

嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）

出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

出示课件，听故事。1.自读课文。

喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）

/ 3

2.指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

3.同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

4.识字

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。课件逐字出示，学生大声认读。猜字游戏

出示生字卡片，开火车认读。选自己喜欢的字，说一句话

三、再读课文，理解课文。

老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？

同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？ 1.提问：

小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）

珍惜时间的扩展练习2.猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）

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3.欣赏歌曲《时间像小马车》

时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）

4.课后延伸

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

四、检测题。连一连，背一背。

一寸光阴在于春一日之计寸光阴一年之计一寸金寸金难买在于晨

调皮的小闹钟教学设计范文篇5

1教学目标

1、通过欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。

3、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所表现的意境，记忆主题旋律。2学情分析

二年级的孩子经过一年的音乐课学习，已经初步养成了聆听音乐的好习惯，能够听辨出不同情绪的旋律表现不同音乐形象，也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。能够积极地参与到各种音乐活动之中。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。3重点难点

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过多种方法探究理解音乐。4教学过程

活动1【导入】情境体验，提出问题

1、常规教学

师：播放《这是什么》引导学生有秩序入室。

2、师生相互问候

活动2【讲授】聆听欣赏，探究问题

1、认识闹钟：

师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？

生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？生：闹钟。

师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能发出哪些有意思的声音？生：嘀嗒嘀嗒

师：声音真好听，还有呢？生：铃铃……

师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下小闹钟走路时的样子呢？生：模仿

师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌生：送儿歌

是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默地付出着，为我们带来了很多的便利。

2、完整聆听

师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可以用动作表现出来，明白了吗？

【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】师：刚刚我们一起用动作表现了小闹钟，下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？【大屏幕“铃---】

师：能不能发出清脆、统一的声音来? 生：X--| 铃……铃…… 生：模仿

师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？生：短音

师：你能模仿一下吗？生：X X X X|X X X X | 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

师：能不能把长音和短音同时进行呢？生：能

师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？生：长音强，短音弱

师：注意声音位置，起速度，预备齐。

3、再次完整听，表现

师：同学们的表现太逼真了，仿佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。【大屏幕脚步】【播放A（1）】

4、揭示课题

师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，但在作曲家的笔下今天它却变成了《调皮的小闹钟》。

5、聆听A 师：刚刚我们已经在行走的A主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。【播放A（2）】

师：在变化地方敲击双响筒。【大屏幕脚步】师：你发现了吗？

生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。【大屏幕节奏】

师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了变化的脚步。师：弹舌，会吗？生：模仿

师：下面跟着老师的手势一起来试试，生：模仿

师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。师：指挥，看谁停下来造型最优美。

师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一下，好吗？

【播放A（3）】生：模仿

师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。【大屏幕切分节奏】生：切分节奏

师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音呢？师：表现生：第2个音

师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫《打切分音的小闹钟》，原因就在于乐曲中多次出现了切分音。

【出示大屏幕节奏、词、谱】

师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。【播放A（4），师伴唱】

师：歌声中也有切分节奏，找一找【播放A（5），找切分音】【白板标注】师：找到了吗？生：寻找

师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。

师：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这3处找得非常准确，前2处是一样的，第3处切分音加了连音线，将原有的重音移到前面，是切分节奏的另一种形式。你们看这小闹钟真是调皮到家了，它不仅走出了切分节奏，还唱出了切分节奏，让我们跟着一起唱唱。

6、模唱A 师：第一遍让我们把嘴巴张开，不出声在心里默唱，老师用歌声配合你们的口型，钢琴伴奏。生：学唱A主题师：速度越来越快。

师：从你们的表情和声音中，老师能感觉到你们和小闹钟一样快乐。师：将学生分2组，一部分唱，一部分用弹舌的方法伴奏。

师：这边同学们表现调皮些，这部分同学们别忘了造型。老师继续表现变化的节奏和你们配合。

生：随音乐表现【播放A（6）】

7、完整聆听

师：真是一群调皮的小闹钟，请坐，可是这个小闹钟现在更加的调皮了，一晚上都没闲着，让我们一起来聆听整首乐曲，当听到你熟悉的这个主题时你可以用你喜欢的方式表现，可以摆臂弹舌，也可以唱出来，听听这个主题在整首乐曲中一共出现了几次？仔细听。【播放全曲（1）】生：一共出现了3次

8、聆听尾声

师：结尾处出现了一个声，发生了什么事？生：掉地了

师：小闹钟工作太投入了，一个不留神掉地了，你能来表现一下吗？生：表现

师：真好，还有其它的想法吗？生：被主人关掉了师：太有创意了，老师用音乐配合你。【播放尾声】（设计意图：通过分段欣赏让学生感受旋律的变化，节奏的变化给整首乐曲带来的不同效果，并把主题加入歌词，更加深入让学生理解音乐作品。）活动3【活动】深化理解，表现音乐

1、聆听B 师：小闹钟除了在主人面前边走边唱之外，还干了什么？生：闹铃

师：让我们再来听听这个主题B，听听闹铃一共响了几次，这个主题的力度，音高与A边走边唱主题又有怎样的不同呢？让我们一起来听，加上你喜欢的动作表现。【播放B（1）】

师：这段闹铃响了几次？生：4次

师：这段力度更强，音高更高了，小闹钟打铃的目的是什么？生：把主人叫醒

师：时间到了，闹铃响了4次，说明主人太贪睡了，可能之前的工作太辛苦了，时间到了，小闹钟不得不把主人叫醒，主人之前的工作太辛苦了，看到熟睡的主人，着急打铃，加上什么词语能让他快点起床呢？生：快起床

师：伴奏，急切的，让我们跟音乐来表现一下。【播放B（2）】生：随音乐表现

2、模唱表现B 师：出示图形谱，感受旋律音高的变化，在边听时边划。生：画旋律线

【播放B（3）】【白板标注】师：我们一起来唱唱生：唱唱主题B 师：小朋友唱得真好，B主题的音乐特点鲜明，八度的大跳加上仿真的闹铃声，仿佛让人真切地感受到小闹钟的调皮。小闹钟终于完成了它任务，其实闹钟在着急叫醒主人之前，心情是这样的【播放过度（1）】师：怎样的？

师：悠闲的，无忧虑，伸展，舒服的动作，想象一个你认为舒服的动作。生：随音乐表现【播放过度（2）】

师：同学们想象一下，这首富有表现力的作品一共有几个部分？生：3个

师：其中哪2个部分是相同的呢？生：第一和第三

师：让我们根据音乐的发展顺序完整聆听乐曲，老师这有样乐器，（双响筒）同学们想想在A主题中既有小闹钟的走又有小闹钟的唱，它适合表现什么呢？生：走

师：找2名同学与其他同学配合，敲，唱。

3、表现

师：在A段唱，过度段伸懒腰，B段叫醒主人【播放全曲（2）】（设计意图：通过图形线引导学生懂得聆听音乐的旋律走向，让学生趣味性感知乐曲的主题及结构，在模仿中加深学生对音乐形象的理解。引导学生关注音乐，体会塑造音乐形象变化的作用。）

活动4【练习】深悟感受，拓展延伸

1、简介作者

师：同学们表现太棒了，如果作曲家看到你们这样表现的话，肯定高兴坏了，看看究竟它是谁？

【大屏幕安德森】

师：对，安德森，同学们还记得他吗？生：记得

师：咱们都听过他的哪些作品？生：《跳圆舞曲的小猫》、《雪橇》

师：同学们说得非常好，这2首作品都是安德森的，因为它特别善于捕捉生活中事物所发出的声音，运用描绘性的音乐手法创作了大量的标题性音乐，像《跳圆舞曲的小猫》，曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲，听，播放片段。师：《雪橇》也是一首描绘性非常强的管弦乐曲，节奏富有美国民间音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等印象的衬托下，有声有色的描绘了雪橇飞驰，人欢马叫的情景。

2、拓展

师：今天老师还给同学们带来了一首安德森的作品《打字机》，你们想听吗？生：想

师：如果你是作曲家安德森，要创作这首乐曲，你会用怎样的速度、力度、情绪来表现《打字机》呢？

生：稍快、弱、欢快的情绪来表现

师：让我们一起来听听你的想法和作曲是不是一样的吧。【播放打字机】

师：作曲家的想法与同学们的想法是不是一样的呢？生：是。师：你们太厉害了，今天我们欣赏了由美国著名作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，希望同学们更加珍惜时间，遵守时间，不浪费时间，要按规则办事。师：播放《调皮的小闹钟》出教室。（设计意图：通过回顾安德森的其它作品，让学生从不同角度更深入了解安德森的作品的特点，加深学生对爱的理解和对作品的美好印象。）活动5【测试】小结

《小闹钟》教学设计篇6

《小闹钟》一课属于“造型•表现”的领域，小学二年级的学生的想象力与创造力非常丰富和活跃，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——制作小闹钟”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出造型独特的闹钟。

钟面的造型设计是本课的重点，大部分人都会停留在圆形的钟面，在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的。通过不同钟面的图片的欣赏，加上教师的引导让学生拓展思维。在平时的教学中发现学生要画一个几何形状会花很长时间，而且画的图形往往会很小。为了避免这样的情况出现，本节课的钟面造型采用了剪的方法，对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型。这样不仅操作方便，而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇，有效地提高了学生的动手制作的兴趣。闹钟外形的巧妙设计是本课的难点，以往的手工课很容易出现学生一味地摹仿教师的作品而缺少自己的创意。为了避免这样的弊端，在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟，说说自己的最喜欢的一个造型，接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟，从而激发他们的创新灵感。接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来。教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品，并对其造型进行分类：植物、动物、生活用品等等。这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了。总之，本节课达成预期，学生作品很多值得赞许。

《小闹钟》教学设计篇7

1.1 本设计的背景和意义

单片微型计算机作为微型计算机的一个重要分支, 它成为今天工业控制领域、通信设备、信息处理以及日常生活中最广泛使用的计算机, 其中单片机用与电子产品的设计是非常方便。时钟就是一种在我们日常生活应用很广泛的电子产品, 它不但可以告诉人们时间, 还可以应用于其它一些产品中实现时间的控制, 随着数字时钟广泛的应用, 其无论在日常生活中还在其它生产制造领域都起到非常重要的作用, 随着各领域的发展人们应用时钟并对时钟的功能提出了更高的要求。怎样让时钟实现更多的功能很好的为人们服务, 这就要求人们在原有时钟的基础上不断改进设计制造出更多新型多功能时钟。在单片机技术日趋成熟的今天, 其灵活的硬件电路的设计和软件的设计, 让单片机得到了广泛的应用, 在基于单片机系统的数字钟电路中, 除了基本的单片机系统和外围电路外, 还需要外部的控制和显示装置。

1.2 本设计的主要内容和总体思路

本设计中的数字闹钟主要由硬件电路和系统软机设计两部分组成。硬件电路是以单片机为控制核心, 包括铃声电路、显示器及键盘电路等组成, 通过简单的无源晶振电路提供时钟, 通过中断产生定时实时控制, 再经过单片机将时间数据由数码管LED显示, 系统中有按键可以进行定时时间和显示调整。定时时间到时, 音乐电路播放的乐曲。系统软件主要包括一个主程序、5个子程序和1个中断程序。

2 硬件电路的设计

电路以STC-51为主控制器, S1为闹钟设置按键, S2为小时设置按键, S3为分钟设置, 按键S4为闹钟时间显示按键。晶振采用6MHz, 闹铃声信号由P1.7口输出, 经NPN放大后推动喇叭发声。硬件主要由单片机、复位电路、按键电路组成、显示电路和铃声电路组成。

设计思路

3 系统软件的设计

软件设计主要包括主程序、键盘扫描、时间显示、铃声程序, 中断程序。

3.1 变量地址分配设置

30H存放16进制小时中的放的数据;31H存放16进制分中的放的数据;32H存放16进制秒中的放的数据;33H、34H存放数码管中显示的小时数据;35H、36H存放数码管中显示的分数据;37H、38H存放数码管中显示的秒数据;39H存放自己初始设置的小时 (Hour) 时间数;3aH存放自己初始设置的分 (Minute) 时间数;3bH存放自己初始设置的秒 (Second) 时间数;3cH存放自己初始设置的闹钟小时 (Ahour) 时间数;3dH存放自己初始设置的闹钟分 (Am inute) 时间数;3e H存放定时1s所需要的计时次数。

3.2 单片机引脚设置

单片机引脚P3.2闹钟设置 (1正常时间调整;0闹钟时间调整) ;P3.3小时调整键;P3.4分钟调整键;P3.5显示模式 (1正常时间显示;0闹钟时间显示) ;P1.7外接喇叭;P2.3———P2.控制数码管显示。

3.3 中断设置程序

MCS-51单片机的中断源共有两类, 它们分别是外部中断和内部中断, 其中外部中断源包括外部中断0 (INT0) 和外部中断1 (INT1)

内部中断源包括定时器/计数器0 (T0) 、定时器/计数器1 (T1) 和串行口。在本设计中采用内部中断源定时器/计数器0 (T0) , 由于定时器/计数器的功能是由软件编程确定的, 所以一般在使用定时/计数器前都要对其进行初始化, 使其按设定的功能工作, 初始化的步骤一般如下

1) 确定工作方式, 对TMOD赋值。

2) 预置定时或计数的初值, 直接将初值写入TH0、TL0。

3) 根据需要开放定时器/计数器的中断, 接对IE位赋值。

4) 启动定时器/计数器, TR0 1置“1”, 实现了启动要求后, 定时器即按规定的工作方式和初值开始定时。

结合本课题实际需要, 设置如下

4 设计系统仿真

软件利用STC-ISP下载至单片机进行调试, STC-ISP是一款单片机下载编程烧录软件, 是针对STC系列单片机而设计的, 可下载STC89系列, 使用简便, 现已被广泛使用。包括步骤如下:

1) 打开STC-ISP, 在MCU Type栏目下选中单片机STC89C52RC

2) 选中的COM1端口, 波特率一般保持默认, 如果遇到下载问题, 可以适当下调一些

3) 先确认硬件连接正确, 点击“打开文件”并在对话框内找到要下载的HEX文件:

4) 手动按下电源开关便即可把可执行文件HEX写入到单片机内

5 结语

本文介绍了基于基于STC-89C51型单片机的智能闹钟设计, 包括硬件电路和系统软件设计, 具有随机设置闹铃时间的特点, 编程简单。实践证明它具有良好的准确度, 扩展性能好, 具有良好的可靠性。

参考文献

[1]肖洪兵.跟我学用单片机.北京:北京航空航天大学出版社, 2002.

[2]微机原理与接口技术, 长沙.湖南大学出版社, 2004.

[3]单片机技术应用项目教程.北京:电子工业出版社, 2010.

可爱的小闹钟等篇8

(江苏省溧阳市社渚镇中心幼儿园大二班谢子臻口述爸爸记录)

“洒”说成了“傻”了

有一天，闺女在卧室里玩，我们都在客厅。忽然听到她大叫：“妈妈，我傻了。”我一听，随即说：“你最聪明了，不傻。”闺女依然在大叫：“我傻了，我傻了，我真的傻了。”我赶紧跑去，一看，原来她把手中的饮料弄洒了，大舌头，把“洒”说成了“傻”了

(北京市顺义区幸福幼儿园冯静记录)

刮鼻子

老师每天早上都对那些爱哭的小朋友又抱又亲的，真让人眼馋。所以，今天早上，一走到幼儿园大门口，我就拉着妈妈的衣角哭着说：“我不上幼儿园，我要回家……”老师见了，连忙走了过来。我也顺势扑到老师怀里，仰着头，等待着老师的亲吻。可是等来的却是：“刮你个鼻子，看你以后上学还哭不哭。”我的鼻子被刮了一下。奇怪，我比被亲一下还要快乐。我笑了，老师也笑了。

(江苏省海安县沙岗幼儿园中(1)班刘海云口述朱秀玲记录)

跑掉与跑调

上音乐课时，老师请淳淳表演新学的歌曲，淳淳很开心，刚唱了两句，老师说：“你跑调了!”

“嗯?谁跑掉了?”淳淳边说边四处张望! (江苏省海安县双楼幼儿园罗海淳口述老师钱素惠记录)

给花吃点面条

今天的晚饭我们吃面条，三岁的女儿也吃了一大碗，真地太棒了！突然我发现我家的花盆里的土怎么出来了，仔细一看里面都是面条，肯定是女儿做的。我把她叫过来问：“为什么把面条倒在花盆里？”女儿皱着眉头说：“我吃饱了，给花吃点儿，它也长我这么高。”

有关闹钟的优秀作文：小闹钟篇9

我只有人的手掌那么大，我身体圆圆的，我穿着一套蓝色的衣服，我的身体外面有一块透明的玻璃罩着，时针，分针和秒针一直滴答滴答的响，我的背后还有调节时间的旋钮，我头顶上还有一个小房子，小房子的身上有很多花边，像古代的宫殿。平时，两个红色的小门不会动，只要一整时小门就会自动打开，里边的小鸟就会不停的叫“快起床，快起床。”每天上午八点和晚上八点就会不停的叫“早睡早起身体好。”小主人听了就会赶快起床去上学。

怎么样，听了我的介绍，你是不是更加喜欢我了。

小闹钟教案篇10

执教：林冰清

一、教学目标

1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。

3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。

二、教学重点、难点重点：钟面的造型设计。

难点：巧妙地设计小闹钟。

三、课时安排：1课时

四、课前准备

（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等

（教师）多媒体课件、范作等

五、教学过程

1、激趣导入

（1）师：“今天我带来了一个朋友，看！是谁？”（师点击课件出现哆啦A梦及钟表店图片）

师：大家还记得我吧？我叫哆啦A梦，我开家钟表店！我的钟表品种齐全、款式多样, 大家快来看啊！

（2）引出课题师：“今天我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）

2、认识闹钟

（1）提问闹钟在生活中的作用学生回答，教师小结

师：小朋友们，小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助你能说说吗？

生：......（2）了解闹钟的发展历史

<过度语>师：“小闹钟给我们的生活带来了这么多帮助，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”

欣赏日晷、沙漏图片

师：我们一起穿越到古时候，看看那时是用什么东西计时的（①）它是古代的一种计时工具“日晷(ɡuǐ)计时仪”。

它是利用太阳照射在物体产生影子的移动来计时的！

（②）还有这，是“沙漏”也是一种计时工具，它是利用流速均匀的沙子来计时的！（③）再来看看现代的计时工具“电子表”!右边的这是 “手表”和“怀表”，可以随身携带！（教师课件出示图片）

（3）出示闹钟图片，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。

师：再来看看哆啦A梦店里的钟表，我们从中能发现闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构

师：我们一起来认真的观察下小闹钟的结构

小闹钟都有一个大大的钟面上面有表示时间的符号或数字

师：聪明的小朋友们你们能告诉老师哪个是时针、分针和秒针吗？生：......师：小结长的最长、最细，跑的最快的是秒针

分针很长但一分钟只走一格

时针最短走的最慢。这些特征都是永恒不变的

（4）接下来，林老师再带你们来参观下哆啦A梦的小店，我把小店里的钟面外形做了个分类，我们一起来看看。（出示课件的钟面分类，让学生来说说看到哪些形状）

生：......师：大家观察的真仔细，说的真棒！那小朋友们今天想不想也来设计下独特的小闹钟啊？

3、教师示范，再欣赏闹钟作品

（1）师：在设计前先来看看老师是怎么画钟面的（教师示范）（出示一个制作完整的闹钟）（2）请学生打开课本欣赏课本中的作品（3）欣赏课件中的作品

4、设计创作温馨提示：

1.作业要求：

用绘画与拼贴的形式设计一个美丽的小闹钟。设计的闹钟要有创意

2．教师指导（教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。)

5、评价作品，展示自我

学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。

6、课后小结

小闹钟的自述篇11

我虽然不是很大，但是非常实用。我披着一件黑白相间的外衣，透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针，都在滴答滴答”地走个不停，从未停息过。有时小主人用我来提醒她起床上学或晚上睡觉，有时小主人的妈妈用我来看时间做饭，有时小主人的爸爸用我来定时我能够给他她们一家带去无限方便。可有一次，小主人太累了，竟然没有给我定时。第二天早上起晚了，去学校迟到了。这样的事情都不能没有我，看来我的作用可真大啊!

那么多人关心我，爱护我，就像我的小主人，每星期都会给我擦一次澡，每个月都会给我换一节新电池。可是有的人不仅不关心我，还不爱护我。就是小主人的弟弟，他经常用水彩蜡笔往我身上涂，每次总把我弄得脏兮兮的。这时，文具盒哥哥总会来安慰我说：小闹钟，你别伤心了，小主人会把你重新擦干净的。”听到这儿，我的心里宽慰了许多，认为我是全世界最幸福的小闹钟!

小闹钟作文篇12

它的脑袋圆圆的、黄澄澄的，就像一个小皮球。头顶上有一圈黑色的斑纹，就像带了一顶小帽子。上面还插着两根黑色的触角，就像机器人头上的天线，可神气了!头顶的正中间有一个黑色的按钮，它每天早上都催我早点起床，我只要按一下那个小按钮，“小蜜蜂”就会安静下来。在脑袋的正前方还有两颗又圆又黑的大眼睛，就像两颗晶亮的黑珍珠。眼睛下面有一个圆圆的鼻子，鼻子的下面有一个弯弯的嘴巴，就像一个红色的月牙，仿佛在冲着我微笑。

“小蜜蜂”的身体是椭圆形的，穿着黄黑相间的条纹衫，挺着一个大肚子，上面嵌着一个圆圆的钟面，四周是一圈彩色的数字，时针、分针、秒针三兄弟在赛跑，每当定时针正好指着六点半的时候，就是我每天早晨起床的时候。

小蜜蜂身体的两侧是一对黄色的小翅膀，下面有一双又黑又亮的小脚，就像穿着一双黑色的皮靴……

我的小闹钟篇13

它像一座小房子，穿着一件黄色大衣，小小的真可爱，肚子里面有四兄弟，老大是闹钟，他最厉害了，我要他站在那里，他就站在那里，像一位合格的哨兵，每次都准时的报告。老二是时针，长得又胖又矮，他也很懒，不爱运动，走一圈都要12个小时呢。老三是分针，他不胖不瘦，很喜欢散步，每走一圈要60分钟。最小的是秒针他可是长跑冠军呢，每跑一圈，只要60秒。

有一次妈妈要我玩两个小时的电脑，我玩好了，小闹钟叮铃铃的响我想时间到了，可是还想玩，想到闹钟不断的提醒我一存光阴一寸金寸金难买寸光阴，听着我就下了电脑。